职业院校和谐人际关系构建
简析职业院校学生人际交往能力的培养
简析职业院校学生人际交往能力的培养[摘要]现代教育的培养目标之一就是促进学生的社会化发展，培养学生良好的社会交往能力，是其实现社会性的重要途径和方式。
针对当代中职院校学生的交往特点和交往中存在的一些问题进行思考，提出可行的对策，以期对提高学生的人际交往能力，建立和谐的校园人际关系有所借鉴。
[关键词]学生；人际交往；思考中图分类号：g45文献标识码：a文章编号：1009-914x（2013）17-0177-01一、学生人际交往中存在的一些现实问题1.渴望与人交往，但实际效果却不甚理想在中职院校校园，学生所固有的思想活跃、精力旺盛、兴趣广泛等性格促使其交往欲望强于其他人群。
但调查表明，现实生活中人际交往能力强、人际关系融洽、能与周围同学和睦相处的仅为60%；27.8%的学生人际交往能力和人际关系一般；12.2%的同学在人际交往中存在较多问题；3.4%的学生人际交往能力较差，存在严重的交往障碍。
表明有40%的学生人际交往能力一般或较差，人际交往中存在这样那样的问题。
2 .在交往中存在自卑、自负、嫉妒等不良心理自卑是个体因担心失去他人尊重而引起的情感体验，是学生中最常见的不健康心理表现之一。
究其原因，或由于学习上的差异，或缺乏文体等方面的特长，或相貌、身高、经济条件等方面不如别人，或因上述诸方面而自我评价过低。
特别是个别自卑感极强的人，在人际交往中缺乏自信心，自贬自责，不愿或不敢大方地与人交往，结果就影响到其与周围同学的和睦相处。
与其相反，自负则是过高估计自己的实力，自以为是，看不到别人的优点和长处，自然落得曲高和寡、缺少知音。
3.沉溺于虚幻的网络世界不愿面对现实生活随着网络技术的发展，虚拟世界开始成为学生的精神家园，加剧了当代学生人际交往能力的退化趋势。
调查表明，有39% 以上的学生认为，纷繁复杂的网络虚拟世界使自己沉迷其中而脱离了实际生活，如果一个学生不会上网，没有qq号码，那就是不可思议的事情。
实践证明，学生长期沉溺于网络，或以网络社会代替现实社会，就会弱化其在现实生活中的实际交往能力、语言表达能力和辨别是非的能力。
新时代高职院校学生人际关系引导策略研究
新时代高职院校学生人际关系引导策略研究【摘要】本文针对新时代高职院校学生人际关系进行研究，分析了当前学生人际关系的现状及影响因素。
在总览了引导策略后，提出了具体的引导策略，包括建立良好的沟通机制、加强团队合作意识等。
探讨了实施这些策略的方法，如课程设置、活动组织等。
总结了本文的研究成果，并展望了未来的研究方向。
通过本文的研究，可以为新时代高职院校学生人际关系的改善提供一定的参考和指导。
【关键词】新时代、高职院校、学生、人际关系、引导策略、研究、现状分析、因素、提升、具体策略、实施方法、总结、展望。
1. 引言1.1 研究背景在当今社会，高等职业教育已经成为人才培养的重要途径，高职院校学生人数逐年增加。
学生之间的人际关系问题也逐渐凸显出来。
学生在校期间，面临各种人际挑战，如与同学、老师之间的沟通和交流，以及团队合作的能力等问题，这些问题可能会影响学生的学习和生活质量。
研究如何引导和促进新时代高职院校学生积极健康的人际关系，具有重要的现实意义。
人际关系对于学生的成长和发展具有重要影响。
良好的人际关系有助于学生提高自我认知和情商，促进个人发展，增强团队合作能力。
在高校学习环境中，学生可能会面临来自不同背景、性格和价值观念的同龄人，如何处理这些复杂关系成为亟待解决的问题。
深入研究新时代高职院校学生人际关系引导策略，探索有效的方法和途径，对于提升学生的综合素质和社会适应能力具有重要意义。
1.2 研究意义新时代高职院校学生人际关系引导策略的研究具有重要的意义。
高职院校学生人际关系的良好与否直接影响着学生的学习情绪和学习质量。
通过深入研究高职院校学生人际关系现状和影响因素，可以帮助学校和教师更好地了解学生的需求和困惑，有针对性地开展人际关系引导工作，提升学生的学习积极性和学习效果。
高职院校学生人际关系的好坏也直接关系到学生的就业和职业发展。
在竞争激烈的社会环境下，一个人的人脉和人际关系可以起到至关重要的作用。
通过研究新时代高职院校学生人际关系引导策略，可以帮助学生建立良好的人际关系网络，提升自己的职业竞争力和发展空间。
构建职业院校五位一体心理健康教育工作格局
3. 推动职业教育发 展
通过五位一体心理健康教育工作 格局的构建，可以推动职业教育 的发展，使职业教育更加注重学 生的全面发展，培养更多具有专 业技能和良好心理素质的技能人 才。
4. 促进社会和谐稳 定
通过五位一体心理健康教育工作 格局，可以及时发现和解决学生 的心理问题，降低因心理问题引 发的社会事件，有助于促进社会 和谐稳定。
研究不足与展望未来发展
• 研究不足之处 • 研究样本不够广泛，代表性不够强 • 研究方法较为单一，缺乏对比分析 • 研究内容不够深入，缺乏精细化研究 • 未来展望与研究方向 • 拓展研究范围，提高样本的广泛性和代表性 • 采用多种研究方法，进行对比分析和精细化研究 • 深化研究内容，关注心理健康教育的实效性和针对性
、帮助学生解决心理问题等方面。
03
职业院校心理健康教育的方法
包括开设心理健康教育课程、开展心理辅导与咨询、组织心理训练和
实践活动等。
03
现状与挑战
职业院校心理健康教育现状
职业院校心理健康 教育工作的背景和 意义
职业院校心理健康 教育工作的需求和 趋势
职业院校心理健康 教育工作的现状和 特点
面临的挑战与问题
04
05
加强专业师资 队伍建设
引进专业的心理健康教师 ，并对现有教师进行培训 ，提高教师的专业水平。Biblioteka 完善心理健康 教育课程体系
结合学生的实际需求，开 发多元化的心理健康教育 课程，并纳入学校课程体 系。
丰富心理辅导 活动形式
除了传统的讲座和咨询外 ，还可以开展团体辅导、 心理训练等形式多样的心 理辅导活动。
课程设置单一
该学校的心理健康教育师资力量不足，缺乏 专业的心理健康教师。
如何在校园中构建和谐人际关系
如何在校园中构建和谐人际关系在校园生活中，人际关系是非常重要的一环。
学生们大部分时间都在学习和生活中度过，现实中在学校的社交活动也较多。
如何在学校中构建和谐人际关系是每个人都需要掌握的技能。
以下是一些建议，以帮助您更好地与他人沟通和相处。
1. 建立信任建立起与其他人的信任是最重要的一步。
信任的建立需要时间和努力，但一旦建立起来，它会为您带来许多好处，如更好的合作和友好的交往。
关键是要坦诚地与他人打交道，并且遵守诺言。
2. 听取别人的想法与他人相处时，要时刻注意和尊重他们的想法。
您可以问一些问题，以增加您对他们的了解，并试图站在对方的角度思考问题。
在面对意见不同的情况时，试着以开放的心态并持有客观的态度去沟通。
3. 积极交流积极的交流是建立良好人际关系的一个关键环节。
如果您与其他人保持积极的沟通，那么您便能更好地理解每个人的需求和想法。
这也有助于您的自我发展，因为这样您可以从其他人那里学到新的想法和知识。
4. 感恩与赞美与人相处时，您可以通过感恩和赞美他们来建立更密切的人际关系。
这是因为这会让他们更好地了解您，并且使他们更愿意与您交往。
当您发现其他人为您做出了有意义的举动时，请不要忘记感谢他们。
5. 避免偏见在与他人打交道时，要避免偏见的情况发生。
这意味着您应该对人不带任何的成见。
无论他们来自哪个国家、文化或社会阶层，您都应该留有一份敞开心扉的态度。
这也使您更加容易建立良好的人际关系。
6. 处理问题与人相处时，不免会出现一些问题。
此时，处理问题的方式十分关键。
首先，您应该先以客观的态度来分析问题，并考虑各种可能的解决方式。
其次，您应该积极地与另一方沟通，找出问题的根源。
最后，请尽可能地解决问题，以避免问题再次发生。
在总的来说，建立健康和和谐的人际关系对我们大家都是很重要的。
上述提到的几点也许已经成为您相处的基本技巧。
但在现实中，如果您能将这些技巧付诸实践，便能极大地改善您与他人的关系，从而创造更好的校园环境。
高职生人际交往中存在的问题及应对措施
高职生人际交往中存在的问题及应对措施作者：朱慧芳来源：《卫生职业教育》 2017年第15期每个人都不是孤立的，而是存在于各种社会关系之中。
人际交往是人与人之间的互动，会对双方的心理及行为产生影响，人际交往效果影响学生心理健康和个性发展。
有研究者[1]提出，职业院校低年级和农村学生的人际交往问题较突出，应引起重视。
高职生在校期间除了掌握专业知识与技能外，还必须提升人际交往能力，学会正确处理人际关系，提高综合素质和就业竞争力。
1 高职生人际交往中存在的问题1.1 自我封闭，自卑恐惧有的高职生性格内向、沉默寡言、孤独害羞、态度冷漠或敏感多疑，不善与人交流，常常独来独往，或者仅有极少个交往的朋友；与人交谈时寡言少语、不知所措，处于恐惧、焦虑状态；不热爱集体，较少主动参加集体活动。
成因分析：这部分学生童年可能有过不愉快的经历，家庭关系紧张或家庭结构不健全（如父母经常争吵、单亲家庭等）；或者因高考失利，受到家长责备，存在愧疚、自卑心理，若来自贫困家庭或没有特长，更容易把自己封闭起来，拒绝与人交流。
1.2 追求个性，过度自我有的高职生自尊心强，以自我为中心，表现为我行我素、自私自利、损人利己等。
在与人交往过程中常常固执己见、唯我独尊，不顾及他人感受，不懂得站在对方角度换位思考。
他们强调个性化，过度防卫，嫉妒心强，与同学关系疏远，难以融入集体。
成因分析：这部分学生大多为独生子女，备受家长宠溺，长期以来生活习惯懒散，一切事务由家长包办；成长过程中很少受挫，有较强的优越感，认为自己的所作所为是理所当然的。
1.3 沉溺网络，误入歧途信息化时代，网络已成为大学生生活的重要部分。
网络人际交往是以计算机和互联网为基础，利用文本、语音与视频等进行的人际交往[2]。
高职生对网络交友充满好奇心，花费过多精力在QQ、微信聊天上。
由于阅历浅，容易轻信网络上认识的陌生人、受到负面影响，若交友不慎，还会网络成瘾、荒废学业、被诈骗甚至走上犯罪道路。
中职学生和谐校园人际关系建构浅析
中职学生和谐校园人际关系建构浅析摘要：构建和谐的校园人际关系是中职学生人际交往能力的重要标志。
本文列举了当前中职学生构建和谐校园人际关系中存在的主要问题，探求了其背后的主要原因，并从引导学生审视自我人际关系、教会学生人际交往根本原那么、引导学生投身交往实践三个方面提出了对策思考。
关键词：中职学生校园人际关系建构卡耐基指出, 一个人的成功只有15%靠他的专业知识, 而85%要靠他良好的人际关系和处世能力。
构建和谐的校园人际关系是中职学生人际交往能力的重要标志, 其成败势必影响着学生的成长成才。
一、影响中职学生和谐校园人际关系建构的主要问题所谓人际关系主要是指人们运用语言或非语言符号交流意见和思想、表达感情和需要的过程中形成的人与人之间的心理关系。
它以情感为根底,主要表现为人们心理上的距离远近、彼此间的心理倾向及相应的行为等。
目前, 我国中职学生常见的校园人际关系问题主要表现在以下几个方面:一是自身原因引起人际困扰。
如觉得自己某些能力低, 别人比拟优秀,感觉压力比拟大, 不够自信甚至感到自卑。
同时, 比拟多的学生觉得自己不知道用什么方式和别人相处, 不知道用什么方法能够改善现有的人际关系, 认为自身不善言辞, 不能找寻到共同探讨的主题、开始初始的交往。
二是不满意交往对象。
如对方的不良性格、习惯, 对别人不够宽容, 以自我为中心等。
三是被一些人际交往观念困扰影响交往。
比方说认为人心难测, 疑心友谊是否真诚, 每个人都不是真实的自我展示, 太多掩饰。
另外, 不少学生认为校园交往平淡, 别人不能理解自己, 也找不到理解自己的人。
四是校园人际交往相处中出现的具体事件引起的困扰。
宿舍内的矛盾、朋友之间的矛盾，同学难以相处，关系不好搞，学生形成小团体，不易介入，班级凝聚力小。
五是异性交往问题。
不少学生觉得与异性相处难, 不知道如何适度相处。
六是校园环境限制引起交际困扰。
不少学生认为由于学校人数少, 组织的活动少, 交际范围很狭窄, 仅仅局限在班级里面, 相聚时间短, 沟通时机少, 很难找到知心的朋友。
浅谈中职生和谐人际关系的建构
中职生是社会中不可或缺的一部分，他们在社会中发挥着重要的作用。
因此，建立和谐的人际关系对于中职生来说至关重要。
首先，中职生应该学会尊重他人，培养自己的宽容与包容的心态。
要尊重他人的观点和行为，尊重他人的生活方式和工作方式，而不是以自己的标准来衡量他人。
同时，中职生也要学会宽容和包容他人的不足，以及他人的性格和行为。
其次，中职生应该培养良好的沟通技巧，学会与他人进行有效的沟通。
在与他人沟通时，要学会尊重他人，尊重他人的观点，尊重他人的意见，不要轻易责备他人，而是要以理解为基础，和他人建立和谐的人际关系。
最后，中职生应该学会做一个有礼貌的人，学会尊重他人，学会尊重他人的权利，学会尊重他人的利益，学会尊重他人的隐私，学会尊重他人的言论，学会尊重他人的意见，学会尊重他人的行为。
总之，中职生要建立和谐的人际关系，需要培养良好的沟通技巧，学会尊重他人，培养宽容与包容的心态，并学会做一个有礼貌的人。
只有这样，才能建立良好的人际关系，营造出和谐的社会氛围。
中职学校构建和谐校园的途径
浅谈中职学校构建和谐校园的途径中图分类号：d267.9 文献标识码：d文章编号：1009-914x（2012）29- 0179 -01坚持以人为本，推进社会主义和谐社会建设，是党的十六届六中全会的重大决定。
中等职业学校是社会的重要组成部分，校园的和谐在和谐社会中占有重要的位置。
构建和谐校园是构建和谐社会的需要，是学校发展的需要，是师生成长的需要。
因此，如何构建和谐校园，是中等职业学校改革发展中的一项重要任务。
一、中等职业学校构建和谐校园存在的问题1.干部与群众关系需要调整。
近年来，根据教育形势的变化和市场办学的需要，很多职业学校加强教育教学管理，多种形式办学，实施了人事薪资分配、教育教学改革，在此过程中，学校刚性化的管理加强了，考核量大了，而领导与教职工的沟通交流不够，造成了干群关系紧张。
2.教师与学生关系需要改善。
近年来，职业学校招生工作越来越困难，生源区域扩大了，生源质量逐年降低，带来师生之间的矛盾越来越明显，这无形之中给学校和谐校园建设带来了一定的困难。
一方面，学生抱怨老师教的不好，另一方面，老师反映学生素质低，由此就出现了师生关系的紧张。
3.学校与企业合作关系需要加强。
现阶段，职业学校与企业都有不同程度的合作，但还不够深入，缺乏体制、机制的保障。
职业学校想与企业合作，希望广泛建立起企业实训基地，但企业缺乏这方需求，造成教师下企实践流于形式、学生实习难安排、聘请企业技能人才到校兼课没保证。
二、中等职业学校构建和谐校园的途径和方法1.科学规划，实现办学理念的和谐。
贯彻落实科学发展观，构建以人为本的和谐校园，需要科学规划学校的教育发展。
首要的就是明确学校的办学定位，办学特色，形成办学理念，这样才能为学校今后一段时期的发展指明方向，也是构建和谐校园的基础。
作为中等职业学校，要深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对职教提出的新的定位和新的要求，以培养高素质劳动者为己任，在学校的办学方向以及人才培养目标上要与经济发展、社会需求相和谐。
校园人际关系指导方针
校园人际关系指导方针在校园生活中，与他人的相处是不可避免的一部分。
良好的人际关系对于学生的成长和发展至关重要。
为了帮助学生在校园中建立积极、和谐的人际关系，我将提出一些校园人际关系指导方针。
一、相互尊重与理解首先，学生应该相互尊重和理解，尊重每个人的背景和观点。
每个人都有自己独特的经历和观念，应该积极倾听并尊重这些差异。
通过互相理解和接纳，我们可以建立互惠互利的关系。
二、积极沟通与合作良好的人际关系需要积极主动地与他人沟通和合作。
学生应该尽量表达自己的意见和需求，并善于倾听他人的想法。
通过积极的沟通和合作，我们能够解决问题、提高效率，并建立更加紧密的关系。
三、礼貌与友善礼貌与友善是校园人际关系的基石。
学生应该始终保持礼貌，尊重他人的感受。
友善的态度能够帮助我们与他人建立亲密的联系，并以积极的方式解决冲突。
四、共同利益与共享资源在校园中，学生应该牢记共同利益和共享资源的原则。
我们应该尊重并共享学校的资源，不仅使自己受益，也帮助他人增长。
共同利益的意识能够促进团队合作和共同发展。
五、帮助与支持他人一个友善的校园环境离不开学生之间的互助与支持。
学生应该愿意帮助他人，与他人分享知识和经验。
帮助他人使我们建立积极的人际关系，并且培养自己成为一个乐于助人的人。
六、尊重私人空间与界限在校园中，学生必须尊重他人的私人空间和界限。
不同的人有不同的需求和边界，我们需要确保我们的行为不会侵犯他人的权益。
尊重他人的私人空间能够建立起相互信任和尊重的关系。
七、处理冲突与解决问题在人际关系中，冲突和问题是难以避免的。
学生应该学会处理冲突和解决问题的有效方法，如积极倾听、多角度思考、寻求妥协等。
通过解决冲突，我们可以更好地改善人际关系并促进自身的成长。
八、建立友谊与社交网络友谊对于学生的成长至关重要。
学生应该主动与他人建立友谊，并扩展自己的社交网络。
通过交朋友，我们可以享受到彼此的支持、理解和鼓励，共同成长。
九、学习尊重感激之情学生应该学会感激他人的帮助和付出，表达自己的感激之情。
技工学校学生和谐人际关系的建构
技工学校学生和谐人际关系的建构
一、注重健康文化
为促进技工学校学生和谐关系，必须从根本上持续开展健康文化教育，让学生深刻理解健康生活的重要性，树立平等意识、尊重他人的态度，宣扬志愿服务文化，尊重人格尊严，形成具有文明、健康、爱国团结
的文化氛围，引导学生形成具有和谐思想的校园文化。
二、增强学生之间的交流沟通
技工学校应定期开展各类联谊活动，让学生有机会结交更多的同学朋友，让他们进行实际交流和沟通，在友爱、尊重他人、关心他人等有
益于和谐情感和思想的交流活动中彼此学习，增强他们之间的友谊，
从而持久地推动和谐校园的建设。
三、营造良好的认知环境
学校要积极开展和谐活动，彰显和谐文化的重要性，积极宣传正确的
生活理念和价值观，有效地控制影视作品中负面影响学生和谐关系的
场景，同时督促学生作为相互尊重他人的公民以及职责感的作用，让
他们能够认识到把握和谐社会氛围的重要性，建构一个良好的认识环境。
四、加强反腐倡廉教育
技工学校应加大反腐倡廉教育的力度，让学生明白了解反腐倡廉的重要性，培养他们良好的人生态度，加强他们的行为规范，向他们传达正确的文化方针，进一步鼓励学生当好公民，做一个支持和谐关系的积极分子，推动技工学校学生之间真诚和谐的人际关系。
高等职业院校大学生人际关系现状调查及分析
查研究 ， 较全面地考察 了高职生的人 际关 系现状 ， 有针对性地提 出构建 高职 生健 康和谐的人际关
系的方 式方 法 ， 为高职 生将 来顺利走 向社会 ， 应 时代发展 而奠定基 础 。 适
关键 词 ： 际关 系； 人 现状 ； 点 ； 特 调适 中 图分类 号 ： ７ ８ Ｇ １ 文 献标识 码 ： Ａ
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第９ ２卷第４ 期
江西理工大学学报
ｖ１， ． ｏ９ ０ ．Ｎ ４ ２
２０ ０８年 ８ 月 Ｊ Ｕ Ｎ ＬＯ ＪＡ Ｇ Ｉ Ｉ Ｅ ＳＴ Ｏ Ｒ Ａ Ｆ Ｉ Ｎ Ｘ ＵＮ Ｖ Ｒ Ｉ ＹＯ Ｓ Ｉ Ｎ ＥＡ ＤＴ Ｃ Ｏ Ｏ Ｙ Ａ ｇ． ０ ８ Ｆ Ｃ Ｅ Ｃ Ｎ Ｅ ＨＮ Ｌ Ｇ ｕ ２ ０
关系现状、 分析其特点 ， 并提供其建立 良好的人际关系的途径和方法 ， 具有重要的理论价值 ， 是贯彻和落实
党 中央关于构建社会主义和谐社会、 推进高等教育发展的重要举措。 高等职业教育是高等教育的重要组成部分 ， 主要培养面向生产 、 建设 、 管理 、 服务第一线需要的高级技 术应用型人才。 据有关统计 ，０ 年 ， ２０ ４ 安徽省高职高专院校为 ５ 所 ， ６ 招生 １．１７ ０ ８ 万人 ， ６ 占全省高校招生总 数（７ ９ １ ） ５ ． ％， １ ． ９ 万 的 ９ ３ 在校生达 ２ ． ５ 万人 ， ８ ３ ５ １０ ３ 占高校在校生总数（０１９ 万） ５ ． ５ ． ０ 的 ０ ％。２０ 年招生 ２ ５ ０５ １． ７ 万人 ， ４１ ３ ９ 占全省高校招生总数（２１５ 万 ） ６ ． ％。２０ ２． ３ 的 ４ ３ ０ ２ ０６年全省高职高专招生近 １ 万人 ， ３ 占全省 高校招生总数（ １ 万） ６ ． ％。全省高职高专教育的规模已占到普通高等教育 的一半 以上。由于高职 ２． ３ 的 １３ ０
怎样建立和谐的校园人际关系
在校园里，良好的人际关系对于个人的成长和发展至关重要。
以下是一些建议，帮助你搞好人际关系：
1.尊重他人：尊重他人的观点、想法和感受，避免对别人进行贬低或攻击。
同时，也要尊重他人的隐私和个人空间。
2.善待他人：友好对待他人，关心他们的需要和感受，尽可能地帮助他们。
在别人需要帮助的时候，伸出援手，给予支持和鼓励。
3.真诚待人：与人交往要真诚，不要虚伪和做作。
与别人交流时，要表达真
实的想法和感受，建立起互信的关系。
4.学会沟通：有效的沟通是建立良好人际关系的关键。
要学会倾听别人的意
见和建议，表达自己的想法和需求，避免误解和冲突。
5.积极参加活动：参加校园活动、社团组织等，可以扩大社交圈，结交更多
志同道合的朋友。
同时，通过共同的兴趣和爱好，加深彼此的了解和友
谊。
6.保持积极态度：保持积极的态度和心态，对待人际关系中的问题和挑战要
乐观面对。
同时，也要传播正能量，给予别人鼓励和支持。
7.学会宽容：在与人交往中，难免会遇到不同性格、习惯的人。
要学会宽容
对待别人，理解他们的不同之处，建立起和谐的人际关系。
总之，搞好人际关系需要注重自身修养、尊重他人、真诚待人、有效沟通、积极参加活动、保持积极态度和学会宽容。
通过这些努力，你可以在校园里建立起良好的人际关系，促进个人成长和发展。
试论中职学生和谐人际关系的构建
试论中职学生和谐人际关系的构建摘要：建立和谐的人际关系是中职学生在平日人际交往中的一个重要的标志。
据多方调查得出目前中职学生与人沟通交流方面的能力十分薄弱，和人沟通时会遇到各种形形色色的困难和问题。
本篇文章就以中职学生和谐人际关系构建为论点，列举出影响中职学生和谐人际关系构建的主要问题和原因并给出实质性地解决此问题的方法，由此让学生意识到在以后的人生路上自己的人际交往能力是最关键的一项，从而提高他们对人际交往这一问题的重视程度。
关键词：中职学生；和谐关系；人际交往引言：一个人要想在社会上长久的发展并立足，那么他就必须拥有过硬的与人沟通、人际交往的能力。
但是根据目前调查结果显示，中职学校的学生并没有丰富的知识和与人沟通交流的经验，我们所说的人生观、价值观、世界观在他们心理尚未完全形成，对学校以外的事物认知能力非常弱。
当他们真正的面对各种人和事的时候，人际交往就会显得尤为重要，但是他们本身在这方面又比较欠缺，导致他们在遇到难相处的人和事就会产生远离逃避的心理。
因此，教师一定要重视培养学生为人处世的能力，为他们今后的人生道路打下坚实的基础。
1.影响中职学生和谐人际关系构建的问题1.学生自身存在的问题通过在校园里和学生们的沟通会发现，很多中职学生在心里会有这样的想法，就是觉得自己很多方面的能力比不上其他优秀的学生，然后心理上就会产生很大的压力，从他们说话的时候，通常会明显地感受到他们对自己的不自信，严重的甚至还会有自卑的心理。
同时，还有很大一部分的学生根本不知道如何跟别人沟通、交流、相处，也不知道怎样才能很好地解决这一问题，长此以往，他们在遇到陌生人的时候就会出现忐忑、不安、紧张、害怕开口说话的情况，导致很难和别人建立和谐友好的人际关系。
1.外界不可抗的问题简单地列举几个学生在平日生活中经常遇到的无法避免的人际交往问题，一是不太喜欢自己要面对接触的交往对象，比如说现在的小孩从小就养成一种凡事以自我为中心的思想，只要对方的性格、爱好、习惯等跟自己的不一样就拒绝与人交往，因为这些原因导致他们很难找到和自己兴趣爱好相投并愿意交往的人；二是被原有的人际交往观念所束缚，比如说打心里觉得人心难测，不相信他人的真心，怀疑别人表现出来的都不是人家最真实的一面[1]。
职业院校学生人际交往障碍典型案例分析
职业院校学生人际交往障碍典型案例分析作者：李玮来源：《教书育人·高教论坛》2010年第08期人际交往障碍是指在交往中阻碍交往的顺利进行,成为困扰学习、生活的因素,导致适应不良的心理问题。
我国著名医学心理学家丁赞教授指出:人类的心理适应最主要的就是对于人际的适应。
本文旨在对职业院校学生中发生的几个人际交往障碍的典型案例进行分析思考,从中找到有效的改善办法,从而有助于学生建立和谐的校园人际关系。
一职业院校学生人际交往障碍典型案例案例一:某大一学生,与父母很少沟通,没有朋友。
在自己信箱里发出了“曾经的失落无人得知,现在的无奈更是无人诉说。
所有的一切也只能自己承担”的感叹!案例二:某大一男生,自述其父母经常争吵,家里常受到邻居的欺负,姐姐也常受姐夫的欺负,上中学时又受到老师不公正的待遇,这些经历导致他对人际关系的种种偏见。
案例三:某大一女生,父母离异,与母亲生活。
母亲因为婚姻失败,常以她的父亲为例,说世上的男人都不是好东西,要对男人有防范意识等等。
导致进入大学后该女生无法和异性正常交往。
案例四:某大一女生,班上的团支书,与其他干部和同学总是处不好关系。
觉得自己能干,为班上做了不少事情,应该得到肯定,恰恰相反,同学们并不信任她,她也感受到了同学的疏远。
案例五:某大一女生,自述越来越喜欢与陌生人打交道,但越来越害怕与身边的同学交往,自己也发现不对,但又不知问题在哪里。
案例六:某大一男生,室友热情好客,每天寝室人来人往,开始时大家相处甚好。
久而久之,他发现自己没有一个私密和安静的空间,于是想跟室友提出来,可又觉得不好开口,担心得罪了室友,顾虑重重,不能释怀。
案例七:某大一女生,进校后一直与与室友同进同出,上课、吃饭、活动都在一起,做事不考虑,跟着同学做就是了,后发现自己的能力却在退化。
二职业院校学生人际交往障碍原因分析大学生对人际关系的认识往往带有浓厚的情绪倾向,因此,人际关系中的认知、情感决定着交往行为,交往障碍也由此产生。
浅论高职校园和谐人际关系的构建
浅论高职校园和谐人际关系的构建[摘要]和谐社会的构建是以每一个单位和部门的和谐为基础的。
和谐高职校园的构建需要全体师生员工的共同努力。
为此，本文以和谐人际关系的构建为研究出发点，认真分析了影响高职校园和谐人际关系的不利因素，并提出了一系列建设主张。
[关键词]和谐校园人际关系构建在构建社会主义和谐社会的过程中，高等职业院校应积极响应党的号召，建设和谐高职校园，实现和谐教育。
所谓和谐校园就是指校园内部各种要素处于一种相互依存、相互协调、相互促进的状态，学校结构、质量、效益、规模和速度等要素的和谐发展。
其主要表现为校园组织结构要素的和谐、教育环境的和谐、教师间人际关系和谐、学生间人际关系和谐、师生关系和谐以及自我教育、家庭教育、社会教育和学校教育的和谐等等。
因此，构建高职校园和谐人际关系，对促进高等职业教育事业全面协调发展、增强高职校园创造活力、实现高职校园安定有序、培养和谐人才具有非常重要的现实意义。
一、影响和谐高职校园人际关系的因素分析影响和谐高职校园人际关系的主要因素有：第一，学院领导集体缺乏凝聚力。
当前，相当一部分领导集体或因个人的思想品德因素，或自身的认识、情感、行为、个性、能力等因素，在行使职权、履行职责方面有失严明公正，或好坏不分、功过不分、拉帮结派、突出自己，从而直接影响了教职工的正常人际交往。
如果领导班子之间为名利、为地位、分帮派、互相明争暗斗、必然造成师生员工思想的混乱，行动的无所适从，产生个性被压抑，矛盾被掩盖，问题被搁置的“稳定局面”。
这样的局面，连正常的教育教学秩序都难以维持，就更别谈校园的和谐了。
第二，教师工作中存在利益冲突。
近几年来，“科教兴国”发展战略的确定，虽然很大程度上提高了教师的社会地位和经济地位，但是，学校这块改革领域中最后的“净土”同样受到市场经济的有力冲击。
部分教师一改过去知识分子的“斯文”，为争工资、津贴，面红耳赤，毫不留情。
上优质课、评职称、年底评先、工资晋升等就更加当仁不让了。
中职学生和谐校园人际关系建构浅析2
中职学生和谐校园人际关系建构浅析(2)中职学生和谐校园人际关系建构浅析另外, 在人际交往中有的学生也会表现出一些认知偏差, 从而影响人际关系的范围和质量。
为了减少人际认知偏差对人际关系的影响, 学校和老师就要提醒中职学生在人际交往中要综合不同方面获取的信息对交往对象作出全面、客观的正确评价。
在不断认知、尝试中提高人际认知水平, 减少并克服人际交往中先入为主、光环泛化、机械刻板等方面的人际认知偏差。
2.教会学生遵循人际交往根本原那么一是要遵循尊重原那么。
尊重是建立和谐人际关系的第一要诀, 影响着对方对你的第一印象。
懂得尊重人是讲道德、守礼仪、有修养的一种表现, 能让对方产生一种满足感、愉悦感、尊严感, 建立良好的第一印象, 从而强化继续交往的愿望。
即便是一次微笑、一次点头示意、一句“您好”的问候、一句祝福的短信、一封感恩的电子邮件或书信，都代表一种尊重, 发出的信号让对方觉察到你心中装有他；相反, 在交往中对方觉察你不懂得尊重他人, 就不可防止地削弱与你继续交往的愿望。
学校教育学生把握好尊重原那么，有利于其与不同阶层和地位的人打交道,扩大人际网络范围。
要教育学生做到：当与地位比自己“卑微”的人打交道时, 不必高高在上、盛气凌人；当与地位比你“高贵”的人打交道时, 也不必低三下四、卑躬屈膝。
因为职业没有好坏之分, 人没有贵贱之别, 彼此只是分工不同而已, 其实彼此都为着一个共同目的而存在, 那就是为国家的繁荣富强效劳。
只有这样,才会修炼出好的人品, 成为不卑不亢、自信平和、有所作为、富有人格魅力的人。
二是要遵循包容原那么。
因为世上没有完人, 每一个学生交往的对象也一定会有许多尚待改良完善的地方, 假设学生发现对方有了缺点或错误就不予理解、不予承受, 甚至改变对他的交往态度, 那么彼此之间的交往就会拉远甚至中断, 身边的朋友就会越来越少。
要引导学生认识到：事实上, 每个人都有缺点, 只有包容对方的缺点并帮助对方提高, 彼此之间才会成为真正的朋友, 并开展为知己。
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摘要职业院校和谐的人际关系是建设和谐职业院校的基础。
本文从职业院校人际关系主体方面阐述了职业院校和谐人际关系的表征和价值，并结合职业院校特点阐述了职业院校和谐人际关系的构建策略。
关键词职业院校和谐人际关系和谐职业院校On the Construction of Harmonious Interpersonal Rela－tionship in Higher Vocational College／／ＺｈｕＺｈａｎｗｅｎAbstractＡｈａｒｍｏｎｉｏｕｓｉｎｔｅｒｐｅｒｓｏｎａｌｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐｉｎｖｏｃａｔｉｏｎａｌｃｏｌｌｅｇｅｉｓｔｈｅｂａｓｉｓｏｆｔｈｅｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｏｆａｈａｒｍｏｎｉｏｕｓｖｏｃａｔｉｏｎａｌｃｏｌｌｅｇｅ．Ｔｈｉｓｐａｐｅｒｉｎｔｅｒｐｒｅｔｓｔｈｅｍａｎｉｆｅｓｔａｔｉｏｎａｎｄｖａｌｕｅｏｆａｈａｒｍｏｎｉｏｕｓｉｎｔｅｒｐｅｒｓｏｎａｌｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐｉｎｖｏｃａｔｉｏｎａｌｃｏｌｌｅｇｅａｎｄｄｉｓｃｕｓｓｅｓｉｔｓｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｓｔｒａｔｅｇｙ．Key wordsｖｏｃａｔｉｏｎａｌｃｏｌｌｅｇｅ；ｈａｒｍｏｎｉｏｕｓｉｎｔｅｒｐｅｒｓｏｎａｌｒｅｌａ－ｔｉｏｎｓｈｉｐ；ｈａｒｍｏｎｉｏｕｓｖｏｃａｔｉｏｎａｌｃｏｌｌｅｇｅAuthor's addressＨｉｇｈｅｒＥｄｕｃａｔｉｏｎＲｅｓｅａｒｃｈＯｆｆｉｃｅ，ＤｉｖｉｓｉｏｎｏｆＴｅａｃｈｉｎｇＡｆｆａｉｒａｎｄＴｅａｃｈｉｎｇＲｅｓｅａｒｃｈ，ＳｈａｎｄｏｎｇＶｏｃａｔｉｏｎａｌａｎｄＴｅｃｈｎｉｃａｌＣｏｌｌｅｇｅｆｏｒＥｃｏｎｏｍｉｃｓａｎｄＴｒａｄｅ，２６１０１１，Ｗｅｉｆａｎｇ，Ｓｈａｎｄｏｎｇ，Ｃｈｉｎａ职业院校和谐的人际关系是建设和谐职业院校的重要基础，如果哪一处职业院校做到了人与人之间的和谐相处，它就能最大限度地激发人的创造力，为职业院校各项制度的制定和实施及校园文化形成等工作提供强大的动力和支持。
１职业院校和谐人际关系的表征１．１职业院校师生自我身心的和谐每一个生活在社会中的人，首先要协调自我身心关系，自我身心与外部环境的关系，才能保证自身系统的健康和活力，“身心疲惫”、“痛苦郁闷”就会消解人的进取力量，耗散人的生命质量。
只有保持良好的身心状态，我们才能够愉快工作，幸福生活，发挥生命的激情创造力。
只有保持良好的身心状态，教师才会对自身职业有高度认知，自爱自尊，对工作充满赤诚的爱，用生命去体悟工作；只有保持良好的身心状态，学生才能自立自强，呼应教师的教育。
师生建立了和谐的自我身心关系，就会具有健康的自我意识，进一步增强行为的独立性、主动性，会在社会化过程中不断发展自身，正确处理各种关系。
现代社会生活节奏的加快，人们的身心压力都普遍增大，职业院校师生的身心健康问题应该得到充分重视，职业院校要通过心理建康教育或者心理咨询机构的细致工作，提升广大师生对自我身心健康的意识，而且师生自身身心和谐是建立师生和谐，生生和谐的基石。
１．２职业院校师生和谐师生和谐包括教与学及生活过程中等多方面关系的和谐，这里仅就教育教学过程中“尊师爱生”这一最关键的师生和谐关系的建设进行论述，特别是那些曾经沸沸扬扬的辱师事件值得我们反思。
首先从教师方面来看，“师道尊严”，教师要以自身人格魅力建立“尊师”的前提。
当前市场经济的社会，使得有些教师追逐浮名，贪婪金钱，蝇营狗苟，无心精诚于教，上课心不在焉，师生互动不良，教师体会不到工作的成就感、幸福感。
结果导致职业倦怠，于是难免有“师不师，师哉？师哉？”的不和谐之声音。
教师育人的工作有一定的特殊性，教师应当有勇气和责任去担当精神领袖，保持知识分子的清高和职业操守，才能无愧于人类灵魂的工程师，才能从学业上教，从灵魂上育，完成“传道授业解惑”的重任，才能培养柱天之木、社会栋梁。
所以，教师要加强自身专业技能和职业道德素质的建设，谨记自己的工作对象不是“物”而是一个个鲜活的“人”，不要误人子弟。
从学生方面来说，尊师是中华民族的传统美德之一，“天地君亲师”，尊师信道，使自己成长。
不可否认，市场经济和信息社会背景条件下，传统的道德体系受到很大冲击，尤其在我国社会的转型时期，这个问题特别突出，价值取向的多元化，学生思想的活跃和发展的不成熟，使道德传统对学生的教育十分无力。
而一些基本的道德规范是一个社会有序前行的基本保障手段之一，所以要加强对学生基本道德素质的培养，职业院校德育不能满足于道德知识的灌输，重在学生的践行，规范践行环节的考察。
用尊重教师这个现实的道德过程教育学生，为什么尊师，怎样尊师，我们才能不耽于伦理纲常的夸夸长谈，而要在触手可及的生活细节中去教育学生怎么做。
１．３职业院校生生和谐生生和谐不能回避独生子女的问题。
当前独生子女学生比重较大，对于这个群体，社会学家和教育工作者都有多方面的研究，这个群体有优势也有不足。
在人际关系处理方面，独生子女成长环境及成长过程中形成的性格方面的弱点，如自私、虚荣、好强、缺少宽容，责任心差等等都不利于生生和谐局面的形成，所以有针对性地教育学生学会以平等、尊重、宽容、互助的原则协调和处理同学之间的关系，学会换位思考，“己所不欲，勿施于人”。
不恃强凌弱，不搞狭隘的小帮派、小团体，学会用大爱去结交朋友，认识人生。
诚信为金，相互信任、接纳，言而有信。
同学之间的人际矛盾不可避免，误会或者意见分歧在所难免，要静下心来，冷静处理，求同存异。
现在学生家庭贫富悬殊差距也较为普遍，来自条件好的家庭的同学不能自矜，要拥有爱心，用平等的“同理心”帮助贫困的同学，不是肤浅的同情和怜悯，在互助友爱中建立起深厚的同学情谊，这是生生和谐的宝贵财富。
２职业院校和谐人际关系的构建途径２．１倡导和谐理念高等职业教育肩负培养高素质的技能型人才使命，在强化思想道德建设、培育校园精神文化中倡导和谐的价值取向。
一方面，要针对职业院校学生的特点，培养学生的社会适应性，教会学生做人，学会生存，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，具有良好团队精神；要让学生敬业爱岗，自信自强，不怕困难，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。
另一方面，职业院校应通过开展“师表工程”，树立教职员工良好的道德形象，通过开展“名师工中图分类号：Ｇ７１５文献标识码：Ａ文章编号：１６７２－７８９４（２０１２）３５－０１７２－０２（下转第175页）１７２程”，鼓励教师业务提高。
师生就会在教与学的过程中积极互动、和谐共振，不仅使教与学过程成为发展身心的享受，而且深刻影响着师生的思想品德、行为方式和生活方式。
２．２重视人文教育工学结合作为职业院校人才培养的重要模式，它主要实行订单培养、工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等多种有利于增强学生能力的教学模式，教学过程具有实践性、开放性和职业性特点，在这种人才培养模式下，重视对学生的人文教育。
首先要注意吸纳优秀企业的核心价值观，即团队协作精神、客户至上的理念、平等对待员工的理念和激励与创新的理念，重视对个体的人文关怀，使每一个个体学会关爱自我和他人。
其次是在“工学结合”中注意实施全方位的人文熏陶，从培养目标、课程体系到学生的专业素质、行为习惯等方面都要创造条件使学生进行深层次人文体验，彰显职业院校与优秀的企业合作过程中的人文教育价值。
在市场经济和技术技术至上的社会里，要特别重视人文教育，教育学生不因为学业或者就业压力而做出让人痛心的事情，要“不因物喜，不以己悲”，不能因教育的工具理性的一面而导致人性被“异化”、“物化”。
被物化的人是不能建立和谐人际关系的，在他们那里，“人对人是狼”。
２．３责任教育责任含义有三：①使人担当起某种职务；②分内应做之事；③做不好分内应做之事，而应当承担的过失。
责任的含义意味着人生责任不仅要对自我负责，还要对他人、对国家、社会负责、对人类生存环境负责。
责任感不仅是对他人生活的作用，更是主体人自我之需要，责任感突出了道德行为主体的自我约束，自我规范的能力。
这种品质非常重要，但是学生自身并不容易意识到，责任感体现了学生对于其个人行为和欲望的控制能力是内在的，所以职业院校必须通过有效的责任教育唤起学生的责任意识。
职业院校工学结合模式下，职业院校学生必须保证一定的时间到企业等用人单位顶岗实习，加强学生的生产实习和社会实践训练，按照企业需要开展企业员工角色的职业培训。
同时要加强职业道德教育和责任教育，在学生亲身体验、自主实践的基础上，引导学生对意义世界的追求，引导学生明确角色行为应当体系规范，并进一步认知和关注行为的法律底线。
“以学生为本”，通过结合职业院校思想政治课程实践教学改革强化学生的责任意识培养，在此不作赘述。
总之，重视对师生的责任教育，教师具有责任感，才能教好学生；学生具有责任感，才能主动地接受教育，发展自身。
★此文系中华全国供销合作总社职业教育专项课题《供销系统职业院校集团化办学模式下校园文化重构研究》（G X1202）的阶段性成果参考文献［１］张德，吴剑平．校园文化与人才培养［Ｍ］．北京：清华大学出版社，２００３．［２］徐瑾．创平安校园让学生健康成长［Ｊ］．中国职业技术教育，２００６（５０）．［３］张祝平．建设和谐的职业院校校园精神文化［Ｊ］．中国教育报，２００７，５，１７（３）．编辑王恒平２．２．１市场经济的深入不同的经济形态决定着不同的价值观念、思维方式和行为模式。
当代大学生作为一个特殊的社会群体，其深受市场经济价值观的影响，情感取向打上了时代的烙印。
一方面，市场经济的竞争、创新等理念有利于培养学生的相关意识与能力，促进学生的全面健康发展；另一方面，市场经济使学生的价值观出现了认同危机，他们在这个复杂的社会环境中，面对着强大的物质诱惑，逐渐丧失了自我，丧失了主体价值，心灵找不到归宿，造成一些大学生找不到生活的意义，丢弃了对人生意义的追求，转而追逐虚荣，注重物质上的享受，甚至有的坚信“有钱能使鬼推磨”的腐朽思想，对那些传统的道德观念不屑一顾。
２．２．２低俗文化的泛滥大学阶段是世界观、人生观和价值观形成的关键时期，在这一阶段，文化环境对学生的情感态度会有潜移默化的影响。
随着改革开放的深入，人们的生活水平有了很大的提高，文化也得到了空前的发展。
文化的繁荣为学生生活注入了活力，但同时我们也应注意到一些低俗文化的泛滥，它们无时不在，无处不有。
低俗文化主要包括两部分：西方文化中的消极文化（如追求极端自由、色情、享乐主义等）、残存的封建腐朽文化（如特权思想、官本位意识、宗族观念等）。
这些低俗文化正通过各种渠道侵蚀大学生的灵魂，使他们的价值取向发生错位，继而对其人生产生一系列负面影响。
大，他们缺乏应有的事业热情，对学生的创造力、满意度、幸福感关注不够，缺少必要的师生沟通，造成了情感教育的缺失，从而使大学生的情感取向处于浅显状态，对集体、国家、民族缺少责任感和使命感，出现社会性情感淡化现象。