九年级英语《宾语从句》学案(1)
初中宾语从句教案doc
初中宾语从句教案doc一、教学目标1. 让学生掌握宾语从句的定义和基本结构。
2. 让学生学会如何将陈述句转换为宾语从句。
3. 让学生能够熟练运用宾语从句进行口语表达和书面写作。
二、教学内容1. 宾语从句的定义和基本结构。
2. 宾语从句的时态和语态。
3. 宾语从句的连接词。
4. 宾语从句的实践应用。
三、教学重点与难点1. 宾语从句的连接词。
2. 宾语从句的时态和语态。
3. 宾语从句的实践应用。
四、教学方法1. 采用问答法，引导学生主动探究宾语从句的定义和基本结构。
2. 采用案例分析法，让学生通过具体例句理解宾语从句的连接词、时态和语态。
3. 采用实践法，让学生在口语表达和书面写作中运用宾语从句。
五、教学步骤1. 导入：引导学生回顾陈述句，提问学生能否将陈述句转换为宾语从句。
2. 新课讲解：（1）介绍宾语从句的定义和基本结构。
（2）讲解宾语从句的连接词，如that, if, whether等。
（3）讲解宾语从句的时态和语态，如一般现在时、一般过去时、一般将来时等。
3. 案例分析：分析具体例句，让学生理解宾语从句的连接词、时态和语态。
4. 实践环节：让学生进行口语表达和书面写作，运用宾语从句。
5. 总结与作业：总结本节课的主要内容，布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对宾语从句的掌握程度。
同时，关注学生在实践环节的运用情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的语言表达能力。
宾语从句学案
宾语从句学案教学目标：宾语从句教学重点：宾语从句三要素：引导词，语序和时态教学过程1．Listen to a song and answer the question (Whatever will be will beWhen I was just a little girl ,I asked my mother: “What will I be?Will I be pretty? Will I be rich ?”Here’s what she said to me:“Que sera se ra, whatever will be will be, the future is not oursto see, Que sera sera, what will be will be.”Question: What did the lady ask her mother when she was a little girlWhat she _________She asked her mother if she would be prettyif she would be rich2.Question:What is the object clause?在复合句中做主句宾语的从句叫宾语从句Structure(结构）：主句＋连接词＋宾语从句3.Find out the Object clause and the leading words (who that ,where .if what, so on)4.学生总结连词的用法1）1.当从句是陈述句时,用that引导，that 可省略2）当从句是一般疑问句或是反意疑问句时，用“if ”或“whether”引导。
3.）当从句是特殊疑问句时，用特殊疑问词来引导宾语从句的语序为：陈述句的语序宾语从句的时态：1.当主句是一般现在时,从句根据实际情况用所需的时态。
初三宾语从句优秀教案
英语宾语从句和定语从句教学设计一：教学内容：宾语从句的定义和结构、引导词、语序和时态定语从句的关系代词 that, which, who ,whom,whose二：学情分析：九年级学生的英语水平参差不齐，成绩好的学生能够很好的掌握各个知识点，成绩中等的学生对于有些知识点可能是模糊不清，成绩不好的学生对英语可能完全是一窍不通。
此次宾语从句和定语从句的专项复习，很多学生对两种从句认识不清，对他们应遵守的语法规则认识模糊，直接影响学生的理解句子的能力，尽管宾语从句和定语从句的考核只有两分，但它们涉及的面是广泛的。
因此，我对这两种从句进行了详细的分析并通过历年各市的中考题来加深学生的印象。
三、教学目标知识与技能：复习宾语从句的定义和结构、引导词、语序，掌握时态的变化以及定语从句的定义、结构和关系代词。
过程与方法：通过课堂活动，熟悉话题进行简单的交流，从历年中考题目中找出有关的信息，理解题意，并能简单归纳知识点。
情感态度价值观：通过课堂探究培养学生积极思考，踊跃发言的能力，增强他们解决问题的决心，提高学习英语的兴趣。
四、教学重点、难点：重点：宾语从句的语序；定语从句的关系代词：that，which，who，whom，whose的使用。
难点：宾语从句中，主句与从句在时态上的相互呼应；定语从句中关系代词的使用五、教具：PPT课件、资料六、教学过程：Step1、进行中考考情考点分析分析：岳阳中考题型2016,2018年考的特殊疑问词引导的宾语从句， 2017，2019年考的是定语从句.2019年湖南省有5个市考了定语从句，6个市考了宾语从句，而且都是由特殊疑问词引导的宾语从句。
所考题型都以单项选择题为主。
Step2、板书一些宾语从句和定语从句，让学生分析它们的相同之处以及不同之处，然后老师进行总结。
I heard (that ) he got into a good high school last year.I like music that sounds good.This is the most interesting book (that) I have ever read.Could you tell me who he talked to just now?Tom prefers the singers who write their own songs.Do you know which city he has been to?She has many beautiful skirts which were given by her friends.宾语从句和定语从句的相同之处：都能用that, who,whom,whose,which,why,when where连接句子。
宾语从句教学设计初三
宾语从句教学设计初三【引言】宾语从句是英语语法中的一个重要部分，对于学生来说，掌握宾语从句的使用方法及语法结构对于提高他们的写作能力、口头表达能力以及阅读理解能力都起到至关重要的作用。
因此，本文将从初三学生的学习特点、教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面设计一节关于宾语从句的教学活动，旨在帮助学生更好地理解和运用宾语从句。
【学习目标】通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解宾语从句的概念和基本结构；2. 掌握宾语从句的使用场景和语法规则；3. 能够正确运用宾语从句进行写作和口语表达；4. 提高阅读理解能力，能够正确解读和理解带有宾语从句的文章。
【教学内容】本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 宾语从句的概念和基本结构；2. 宾语从句的引导词及其使用方法；3. 宾语从句的语序和时态；4. 宾语从句的典型应用场景。
【教学方法】1. 情境引入法：通过引入生活中的实际场景，激发学生学习的兴趣和动机；2. 合作学习法：通过分组合作，让学生之间互相讨论、交流和研究，促进知识的共享和碰撞；3. 多媒体教学法：通过使用多媒体技术，为学生提供丰富的语言材料和实例，帮助学生更好地理解和掌握宾语从句；4. 综合运用法：通过一系列的练习和活动，让学生将所学知识应用到实际生活中去，提高他们的写作和口语表达能力。
【教学步骤】一、导入新知（5分钟）1. 引发学生对宾语从句的认知和兴趣，通过展示一段带有宾语从句的视频或对话，让学生猜测这些句子中有什么特点。
二、讲解宾语从句（15分钟）1. 讲解宾语从句的概念和基本结构，引导学生分析并归纳出宾语从句的构成要素；2. 介绍宾语从句的引导词及其使用方法，如that、whether、wh-词等；3. 解释宾语从句的语序和时态，让学生明白宾语从句应与主句保持一致。
三、练习与拓展（20分钟）1. 提供一些宾语从句的练习题，让学生进行操练和巩固；2. 激发学生思维，引导他们找出更多的宾语从句的应用场景；3. 让学生自主运用宾语从句进行写作和口述表达，展示他们掌握宾语从句的能力。
英语人教版九年级全册宾语从句复习导学案
2017宾语从句复习学案一、学习目标1、掌握宾语从句的引导词。
2、掌握宾语从句的语序。
3、掌握宾语从句时态的变化。
二、重点难点：宾语从句三要素三、复习过程Step 1 Write as you like!Each student writes 1 sentence.Students 1: write a declarative sentence.（陈述句）e.g. I like apples.Students 2: write a wh-question.（特殊疑问句）e.g. Where is he?Student3:. write a yes-or-no question.(一般疑问句）e.g. Are you a singer?Step 2 Add them to the beginning of your sentence and report to us! Students 1: I know that….Students 2: Can you tell me wh-....Student 3:I want to know if/whether….结论：宾语从句Step 3齐过三关第一关：引导词1、归纳引导词（学生归纳）连接词（宾语从句引导词）意义1 that 无23注意：①只用whether不用if引导的宾语从句。
1. 2.3.②根据下面两组句子，总结规律I don’t know where I should go.I don ’t know where to goTell me how I can do it.Tell me how to do it.结论：由连接代词和连接副词引导的宾语从句←→+ 的简单句。
第二关：宾语从句语序第三关：时态（小组合作归纳）第一步：根据下面主句和宾语从句的时态特点，总结规律Jim ( be )a worker two years ago.Jim ( be ) an English teacher.Jim ( cook ) dinner tomorrow .Jim ( sing )a popular song now.Jim ( be ) to the Great Wall twice .Jim ( play ) basketball when his father came back.如果主句是______________时态，从句的谓语动词可根据需要，选用相应的时态。
人教版英语九年级全册宾语从句优秀教学案例
在反思与评价方面，教师和学生共同对课堂教学进行反思，总结宾语从句的学习要点和难点，为后续教学提供参考。采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的全面发展，及时发现并解决问题。同时，鼓励学生进行自我评价，培养他们自我监控、自我调整的能力，提高他们的学习效果。
2.通过设计具有生活情境的对话或故事，让学生在特定的背景下自然地引入宾语从句的学习。
3.创设问题情境，引导学生主动探究宾语从句的用法，提高他们的思维能力。
（二）问题导向
1.设计有针对性的问题，引导学生思考宾语从句的概念、引导词、语序和时态等知识点。
2.通过问题链的形式，将知识点串联起来，帮助学生建立知识体系。
在情景创设方面，我利用多媒体教学手段为学生提供生动、真实的语境，发他们的学习兴趣。同时，通过设计具有生活情境的对话或故事，让学生在特定的背景下自然地引入宾语从句的学习。
在问题导向方面，我设计有针对性的问题，引导学生思考宾语从句的概念、引导词、语序和时态等知识点。通过问题链的形式，将知识点串联起来，帮助学生建立知识体系。同时，鼓励学生提出问题，培养他们独立思考和解决问题的能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解宾语从句的概念，掌握宾语从句的引导词，如that, whether, who, what, where, when, why等。
2.掌握宾语从句的语序和时态，能够正确运用宾语从句表达自己的观点。
3.学会在实际语境中运用宾语从句，提高口语表达能力和写作能力。
宾语从句学案(学生版)
宾语从句学案(学生版)一、找出句子中的主谓宾1) I like English. 2) Jim is looking after his little sister.3）I think that he is right. 4) We are talking about whether we admit students into our club. 5) He told us that they would help us through the whole work6）I’m sorry that I have troubled you so much.7）I am not sure whether they are at home now.二、在unit 3 reading课文中找出所含有的宾语从句。
___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________三、从以上两题的宾语从句中发现宾语从句的引导词：1. 从属连词：_________________________________________________________________E.g. 1) The owner of the restaurant thought __________ Henry was a strange rich man.2) They could not tell __________ the million pound bank note was fake.3) I wonder __________ it will rain tomorrow.4) The manager said __________ he didn’t like my work.2. 连接代词：_________________________________________________________________E.g. 1) Do you know __________ she looks like? 2) I wonder __________ killed her husband?3) Finally he realized __________ had happened. 4) You can invite __________ you like.3. 连接副词：_________________________________________________________________E.g. 1) The teacher asked the little boy __________ he came from.2) We all don’t know __________ we can solve the problem.3) No one knows exactly __________ he was wanted by the police.4) I forgot __________ I should pay for the dress.四、用以上的引导词选词填空：1. I believe __________ you are telling a lie.2. Could you tell me __________ Mrs. King lives here?3. I don’t know __________ she is now.4. My mother asked me __________ I would come back next month.5. I’m afraid __________ I can’t help you now.6. It all depends on __________ we solve the problem.7. We are worrying about __________ we should do next.8. I want to know __________ bag this is. 9. I’m surprised __________ he didn’t come.10. Do you know __________ Jim is speaking to? 11. I can’t decide __________ advice I should take.引导词重难点突破：(一) ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________1. He said __________ this article was very important and __________ we should recite it.2. We think it important __________ college students should master at least one foreign language.3. 发现并改正句中的错误：He said the text was very important and we should learn it by heart.4. 选择题：We thought it strange __________A. Ms Green did not come yesterday.B. what Ms Green did not come yesterday.C. that Ms Green did not come yesterday.（二）_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________1. He asked __________ you have received the letter.2. This depends upon __________ he is interested in doing this kind of work.3. They didn’t know __________ or not their parents would come to the class meeting.4. I am interested in __________ he will accept our invitation.（三）what 与which的突破1. Can you tell me __________ way leads to the hospital, the right one or the left one?2. People are curious about __________ boy the beautiful girl will marry, the rich but ugly one or the poorerbut handsome one?3. Do you know __________ she likes best?4. I told him __________ happened to me last night.5. I don’t know __________ you are going to do.6. You should pay attention to __________ the doctor told you.7. Do you like the book __________ he gave you yesterday?8. These photos will show you __________ our village looks like.These photos will show you the village __________ we visited last week.（四）what 与that的突破1. He answered__________ he was listening to me.2. He lived in __________ is called Greece now.3. Tom explained to the teacher __________ he was late because of missing the bus.4. The naughty boy didn’t pay any attention to __________ the teacher said in class.五、突破宾语从句的时态（一）_________________________________________________________________________________1. I hear that he _______________ (be) back in a week.2. I hear that he _______________ (be) back for a week.（二）_________________________________________________________________________________1. She said that she _______________ (be) back in a week.2. She said that she _______________ (be) back for a week.（三）_________________________________________________________________________________1. The teacher said light _______________ (travel) much faster than sound.巩固练习：1.发现并改正句中错误：He said one day he will become a doctor.2.The radio says it __________ (be) cloudy tomorrow.3.The headmaster hopes everything __________ (go) well.4.I heard they __________ (return) it already.5.Our teacher told us in class the sun __________ in the east. (rise)6.完成句子：Mike told me ________________________________________________(他吃过午饭了).7.I hear____________________________________________________________________(他参军了).8.She asked me _________________________________________________.(我会不会接受她的道歉)9.He asked ____________________________________________________.（谁的书法是班上最好的）10.We should be grateful for____________________________________________. (我们所拥有的东西）六、突破宾语从句的语序请合并以下两个句子：1. They are good students. He told us. _____________________________________________________2. Are you from China? He asks me. _____________________________________________________3. When did he buy the new bike? Can you tell me? __________________________________________4. How did he solve the problem? Everyone began to wonder. __________________________________5. What made his mother angry? No one knows. _____________________________________________6. Who killed his wife? The police have found out. ___________________________________________7. Will you come to my party tomorrow? Jim asked me. _______________________________________8. I doubt _______________________________________________________(他是个诚实的孩子吗？)9. I don’t doubt ____________________________________________________________(人人都爱钱).七、突破宾语从句的否定前移：1. I think you are right. （将其改为否定句）_____________________________________________2. 我认为不会下雨。
宾语从句教案和学案
宾语从句教案和学案一、教学目标：知识目标：1. 理解宾语从句的概念和用法；2. 掌握宾语从句的连接词及其作用；3. 学会如何将陈述句转换为宾语从句。
能力目标：1. 能够正确运用宾语从句进行口语表达；2. 能够熟练运用宾语从句进行写作。
情感目标：1. 激发学生对英语宾语从句的学习兴趣；2. 培养学生在日常交际中运用宾语从句的能力。
二、教学重点与难点：重点：1. 宾语从句的连接词；2. 宾语从句的时态和语序。
难点：1. 宾语从句的连接词的选择；2. 宾语从句在特定语境中的运用。
三、教学过程：Step 1：导入1. 引导学生复习陈述句的基本结构；2. 提问：请问陈述句中的宾语是什么？Step 2：新课讲解1. 引入宾语从句的概念；2. 讲解宾语从句的连接词（如：that, whether, who, what, where, when, why, how等）；3. 举例说明宾语从句的用法；4. 强调宾语从句的时态和语序。
Step 3：课堂练习1. 让学生将给出的陈述句转换为宾语从句；2. 让学生运用宾语从句进行口语表达；3. 让学生进行宾语从句的写作练习。
Step 4：课堂小结1. 回顾本节课所学内容；2. 强调宾语从句的重要性和实用性。
四、课后作业：1. 复习宾语从句的概念和用法；2. 完成课后练习，巩固所学知识；3. 尝试在日常生活和学习中运用宾语从句。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况；2. 课后作业完成情况：检查学生的作业，评估其对宾语从句的掌握程度；3. 口语表达和写作能力：通过口语测试和作文评阅，了解学生运用宾语从句的能力。
六、教学策略与方法：1. 采用任务型教学法，让学生在实际操作中学会运用宾语从句；2. 运用情境教学法，创设生活情境，让学生在具体语境中学习宾语从句；3. 采用分组合作学习，鼓励学生互相交流、讨论，提高课堂参与度。
七、教学准备：1. 准备相关的教学PPT和教学素材；2. 准备一些关于宾语从句的练习题；3. 准备教学录音机或音响设备，用于播放听力材料。
九年级英语《宾语从句》学案(1)
3．由特殊疑问词引导的宾语从句。
eg. I want to know(where) he lives.
不可略
I don’t know(how many) people live in the room.
不可省略
二、注意事项
1．宾语从句中动词的时态，要根据实际情况而定。
e.g. Iheard(that) hewill comenext week.
学习内容
宾语从句
学习目标
掌握that, if, whether以及几个“疑问词引导的宾语”从句
学习重难点
学法指导
讲解，练习
学
习
探
究
一、预习导学：
划出下列句子的宾语。
1．我非常喜欢语文。2．我认为他是一个好学生。
3．我想知道他住在哪里。 4．我不知道明天你是否会来。
5．我不 知道房间里住了多少人。
二、课堂研讨：
2．语序：e.g.: I want to know where does he live.( 错)
I want to know whe re he lives. (对)
当堂检测
1. Can you tell meyou were born, Betty?
A. who B. what C. when D. that
一、宾语从句根据引导词的不同分为三个类型
1．由that引导的宾语从句
eg. I think (that) he is a good student.
可省略
2．由if / whether引导的宾语从句。
eg. I don’t know(whether/if) he will come tomorrow..
九年级英语宾语从句复习学案设计
九年级英语专题复习学案宾语从句复习目标:1.专项复习宾语从句用法2.通过复习宾语从句的构成及用法,达到灵活运用各种知识的能力3.通过自主合作,培养合作意识,团结协作精神.4.学习运用思维导图辅助英语学习重点：宾语从句用法难点：宾语从句的时态一、复习过程：自主学习：宾语从句三考点:_____ ______ _____合作探究：知识梳理：提纲挈领，抓住重点和难点！1.概念:在句中担当宾语的从句叫宾语从句，宾语从句可作谓语动词的宾语，也可做介词的宾语。
eg, He said he was good at drawing. (做动词宾语)译：____________________________________Miss Zhang is angry at what you said. (做介词宾语)译：____________________________________2. 连接词宾语从句的连接词包括：___ ____ ____ _____(1) .陈述句转化成宾语从句时，引导词用that,口语中常常省略。
e .g, She told me (that) she would like to go with us. 译：____________________________________(2 )以whether 或if引导的宾语从句, 主要用来引导一般疑问句意思或选择疑问句意思的宾语从句，从句同样是陈述语序eg, I wonder if /whether you have told the news to Li Lei .注意：一般情况下，whether 和if 可以互用，但有些情况例外。
a. 当从句做介词的宾于是只用whether 不用if eg, We are talking about _____we'll go on the pinic.b. 引导词与动词不定式或not 连用时，只用whether. eg, Please let me know what to do next. Could you tell me _____ you go or not?c. if当如果讲时，引导的是条件状语从句，这时不能用whether.3.语序宾语从句的语序用______语序(即连接词+_____+______+_______.)①陈述句变为宾语从句，语序不变，即仍用陈述语序。
初三宾语从句学案（一）
初三宾语从句学案（一）宾语从句(一)在句中作宾语的句子叫宾语从句。
本单元我们主要学习由that, whether / if引导的宾语从句。
引导词1. 由that引导的宾语从句。
that在句中只起连接作用，没有实际意义，也不在从句中充当任何成分。
that在口语中常省略。
如：I think (that) math is difficult.2. 由whether或if引导的宾语从句。
whether和if都有“是否”的意思，不能省略。
如：I don’t kn ow whether / if I should listen to him.语序宾语从句要用陈述句语序。
时态1. 如果主句是一般现在时，宾语从句的时态可根据具体情况而定；如果主句是一般过去时，宾语从句也常用相应的过去时态。
如：I know (that) Jack is a hard-working student.I know (that) he will take the exam.Linda didn’t say if her aunt was still with them.2. 宾语从句表示客观事实或真理时，需用一般现在时。
如：Dad told me that the sun rises in the east.【运用】一、根据汉语意思完成英语句子，每空词数不限。
1. 我知道玛丽网球打得好。
I know __________________________.2. 妈妈告诉我今天上午10点她正在打扫家。
Mom told me __________________________ at 10 this morning.3. 小汤姆说地球是圆的。
Little Tom said __________________________.4. 我想知道你是否能帮我。
I wonder __________________________.Ⅱ. 将下列句子合并成含宾语从句的复合句。
2023-2024学年人教版英语九年级全册宾语从句的教案设计
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
-预习资料：PPT、视频、文档等。
作用与目的：
-帮助学生提前了解宾语从句的基本概念，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
教学方法与策略
1.教学方法
本节课将采用讲授法、互动讨论法和实践活动法相结合的教学方法。讲授法用于讲解宾语从句的构成、用法和语序等理论知识；互动讨论法用于激发学生思考和解决问题，如宾语从句的时态问题；实践活动法用于提高学生的实际语言运用能力，如角色扮演和小组讨论。
2.教学活动设计
（1）导入：通过一个简单的日常对话，引出宾语从句的概念，激发学生兴趣。
-鼓励学生观看提供的视频资源，并记录下自己的理解和疑问，以便在课堂上与老师和同学进行分享和讨论。
-鼓励学生在课后主动思考宾语从句的实际应用场景，并通过写作或口头表达的方式，将自己的理解和应用展示出来。
-鼓励学生向老师提问或寻求帮助，以便在课后拓展学习的过程中，能够得到必要的指导和帮助。
教学反思与改进
（2）新课讲解：使用PPT展示宾语从句的构成、用法和语序，结合实例进行讲解。
（3）互动讨论：让学生分组讨论宾语从句的时态问题，分享各自观点，教师进行点评和解答。
（4）实践活动：设计一个角色扮演活动，让学生在实际语境中运用宾语从句，如购物场景、询问天气等。
（5）总结与作业：对本节课所学内容进行总结，布置相关练习作业，巩固所学知识。
2.宾语从句的用法
宾语从句用来表示动作的承受者或者表示地点、时间、原因等。例如：
- I know who you are.（我知道你是谁。）
深圳初三英语宾语从句学案
【状元典例】
写出下列宾语从句：
1.The earth goes around the sun.（I know…）
2.the clouds will lift later on.（The radio says…）
A.whether B.that C.if D.how
思路分析：首先确定是“是否”的意思，然后从or not判断是whether，
8.—I don’t know _____ Mr.Green will come to see me.
A.when B.what C.how D.where
思路分析:从句子的意思分析，“我不知道Mr. Green将要在什么时候来看我”，
三、由连接代词和连接副词引导的宾语从句可用疑问代词和疑问副词＋动词不定式替代，进行句型上的转换。
Could you tell me how I can get to the post office? = Could you tell mehow to getto the post office?
四、宾语从句的时态
2．If/ whether意思为“是否”，不作句子成分，但不能省略。例如: I don’t know whether/ if hewill come.
注意：if有“是否”的意思，也有“如果”的意思；但whether只有“是否”的意思。
3．What, which, who, whose, whom等连接代词，在从句中做一定的成分，如主语、宾语、定语等。 例如：Please tell me who/ whom we have to see.
人教版英语中考总复习--宾语从句(教案)
一、教学目标1. 知识目标(1) 理解宾语从句的定义和基本结构。
(2) 掌握宾语从句的连接词，如that, if, whether等。
(3) 学会在句子中正确运用宾语从句。
2. 能力目标(1) 能听懂、说出道地的英语宾语从句。
(2) 能在实际语境中运用宾语从句进行交流。
3. 情感目标(1) 培养学生的学习兴趣，提高英语语感。
(2) 培养学生合作、探究的学习态度。
二、教学重难点1. 重点：宾语从句的定义、结构和连接词。
2. 难点：宾语从句在实际语境中的应用。
三、教学过程1. 导入：利用图片或情境引出宾语从句的概念。
2. 讲解：讲解宾语从句的定义、基本结构和常用连接词。
3. 举例：给出例句，分析并解释宾语从句的使用。
4. 练习：学生分组练习，运用宾语从句进行对话。
5. 拓展：引导学生探讨宾语从句在实际生活中的应用。
四、课后作业1. 复习宾语从句的定义、结构和连接词。
2. 完成课后练习，运用宾语从句进行写作。
3. 收集生活中的宾语从句实例，进行分享。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 课后作业：检查学生对宾语从句的掌握程度。
3. 长期效果：关注学生在后续课程中对宾语从句的应用能力。
六、教学内容第六章：宾语从句的时态和语态1. 理解宾语从句的时态和语态。
2. 学会在宾语从句中正确运用时态和语态。
教学过程：1. 导入：通过例句引出宾语从句的时态和语态问题。
2. 讲解：讲解宾语从句的时态和语态的用法。
3. 举例：给出例句，分析并解释宾语从句的时态和语态。
4. 练习：学生分组练习，运用宾语从句的时态和语态进行对话。
七、教学内容第七章：宾语从句的疑问词1. 理解宾语从句中的疑问词。
2. 学会在宾语从句中正确运用疑问词。
教学过程：1. 导入：通过例句引出宾语从句中的疑问词。
2. 讲解：讲解宾语从句中的疑问词的用法。
3. 举例：给出例句，分析并解释宾语从句中的疑问词。
4. 练习：学生分组练习，运用宾语从句中的疑问词进行对话。
宾语从句学案
宾语从句语法概述句子按照结构分为三类：一、简单句：只有一个主语（或并列主语）和一个谓语（或并列谓语）的句子叫简单句。
（1）简单句从目的和用途划分，一般分为四种：祈使句、陈述句、感叹句和疑问句。
（2）简单句从句子结构划分，分为简单句的五种基本句型：1.主语+谓语S+V We work hard.2.主语+谓语+宾语S++V++DOEg. Tom bought a book yesterday.Different colours represent different characteristics3.主语+连系动词+表语S++V+PEg. He feels energetic today.Unity is strength (power).We require knowledge.4.语+谓语+间接宾语+直接宾语S+V+INO+DOEg. The scientist gave us a wonderful speech in our school last week.Dad bought me a nice cell phone .5.主语+谓语+宾语+宾补S+V+DO+OCWe call him Tom.Mother tells me to work hard.The boss made the workers work 12 hours a day.We must keep our classroom clean.二、并列句：由并列连词把两个或两个以上的简单句连在一起的句子叫并列句。
并列连词有and ,but, or, so, while(然而) ，not only…but also, either…or. ，neither …nor …,both---and ..详见9A Unit1 Grammar。
三、主从复合句：由一个主句和一个或一个以上的从句构成的句子叫做主从复合句。
主句和从句都具有完整的主语和谓语，但从句只是主句的一个成分，不能独立存在。
宾语从句教案和学案
一、教案概述本教案旨在帮助学生理解并掌握宾语从句的语法知识，能够正确运用宾语从句进行口语表达和书面写作。
通过本节课的学习，学生将能够理解宾语从句的概念，掌握宾语从句的构成和用法，以及如何将宾语从句应用于实际语境中。
二、教学目标1. 知识目标：理解宾语从句的概念；掌握宾语从句的构成和用法；学会将宾语从句应用于实际语境中。
2. 能力目标：能够正确运用宾语从句进行口语表达和书面写作；能够理解和分析宾语从句的句子结构。
三、教学内容1. 宾语从句的概念：宾语从句是指在句子中作为宾语的从句，它由连接词引导，放在主句的谓语动词之后。
2. 宾语从句的构成：宾语从句由连接词（如：that, if, whether, who, what, where, when, why, how等）引导，连接主句和从句。
从句中通常有谓语动词，构成S+V+O的句子结构。
3. 宾语从句的用法：宾语从句作为宾语出现在主句中，可以用于陈述句、疑问句、感叹句等。
在口语和书面语中广泛应用。
四、教学步骤1. 引入新课：通过一个谜语引出宾语从句的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解宾语从句的构成和用法：通过例句讲解宾语从句的构成和用法，让学生理解并掌握宾语从句的语法知识。
3. 互动练习：学生分组进行练习，互相造句，巩固宾语从句的知识。
4. 应用拓展：让学生运用宾语从句进行口语表达和书面写作，提高学生的实际应用能力。
五、课后作业1. 复习宾语从句的语法知识，整理笔记；2. 完成课后练习题，巩固宾语从句的用法；3. 结合自己的生活实际，编写一段含有宾语从句的短文。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及他们对宾语从句的理解和应用能力。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评估他们对宾语从句的掌握程度。
3. 课后作业：评估学生完成的课后作业，观察他们能否正确运用宾语从句进行口语表达和书面写作。
七、教学拓展1. 对比宾语从句和其他从句：引导学生了解宾语从句与其他从句（如定语从句、状语从句等）的区别，加深对宾语从句的理解。
人教版英语中考总复习--宾语从句(教案)
人教版英语中考总复习--宾语从句（教案）第一章：宾语从句简介1.1 教学目标了解宾语从句的定义和基本结构掌握宾语从句的连接词1.2 教学内容宾语从句的定义和作用宾语从句的基本结构常用的宾语从句连接词1.3 教学步骤1.3.1 引入通过图片和例子引导学生思考宾语从句的概念1.3.2 讲解讲解宾语从句的定义和作用示范宾语从句的基本结构介绍常用的宾语从句连接词1.3.3 练习让学生分组练习，用所学的连接词构造宾语从句1.4 作业让学生回家后，找一些句子，判断它们是否是宾语从句，并解释原因第二章：宾语从句的语序和时态2.1 教学目标掌握宾语从句的语序和时态2.2 教学内容宾语从句的语序宾语从句的时态2.3 教学步骤2.3.1 引入通过例子引导学生回顾宾语从句的概念2.3.2 讲解讲解宾语从句的语序和时态示例说明宾语从句的语序和时态的使用2.3.3 练习让学生分组练习，构造宾语从句并注意语序和时态的使用2.4 作业让学生回家后，找一些宾语从句的例子，分析它们的语序和时态，并加以练习第三章：宾语从句的连接词3.1 教学目标掌握宾语从句的连接词3.2 教学内容宾语从句的连接词3.3 教学步骤3.3.1 引入通过例子引导学生思考宾语从句的连接词的作用3.3.2 讲解讲解宾语从句的连接词示例说明连接词的使用3.3.3 练习让学生分组练习，用所学的连接词构造宾语从句3.4 作业让学生回家后，找一些宾语从句的例子，分析它们的连接词，并加以练习第四章：宾语从句的用法4.1 教学目标掌握宾语从句的用法4.2 教学内容宾语从句的用法4.3 教学步骤4.3.1 引入通过例子引导学生思考宾语从句的用法4.3.2 讲解讲解宾语从句的用法示例说明宾语从句的用法的场合4.3.3 练习让学生分组练习，用所学的宾语从句构造句子4.4 作业让学生回家后，找一些宾语从句的例子，分析它们的用法，并加以练习第五章：宾语从句的综合练习5.1 教学目标综合运用宾语从句的知识5.2 教学内容宾语从句的综合练习5.3 教学步骤5.3.1 引入通过例子引导学生思考宾语从句的综合运用5.3.2 练习让学生分组练习，用所学的宾语从句知识构造句子5.4 作业让学生回家后，找一些宾语从句的综合练习题，加以练习第六章：宾语从句与主句的关系6.1 教学目标理解宾语从句与主句的关系6.2 教学内容宾语从句与主句的关系6.3 教学步骤6.3.1 引入通过例子引导学生思考宾语从句与主句的关系6.3.2 讲解讲解宾语从句与主句的关系示例说明宾语从句与主句的关系的场合6.3.3 练习让学生分组练习，分析宾语从句与主句的关系6.4 作业让学生回家后，找一些宾语从句的例子，分析它们的与主句的关系，并加以练习第七章：宾语从句的翻译技巧7.1 教学目标掌握宾语从句的翻译技巧7.2 教学内容宾语从句的翻译技巧7.3 教学步骤7.3.1 引入通过例子引导学生思考宾语从句的翻译技巧7.3.2 讲解讲解宾语从句的翻译技巧示例说明宾语从句的翻译技巧的场合7.3.3 练习让学生分组练习，用所学的宾语从句翻译技巧进行翻译7.4 作业让学生回家后，找一些宾语从句的例子，运用所学的翻译技巧进行翻译练习第八章：宾语从句在实际语境中的应用8.1 教学目标学会在实际语境中应用宾语从句8.2 教学内容宾语从句在实际语境中的应用8.3 教学步骤8.3.1 引入通过例子引导学生思考宾语从句在实际语境中的应用8.3.2 讲解讲解宾语从句在实际语境中的应用示例说明宾语从句在实际语境中的应用的场合8.3.3 练习让学生分组练习，在实际语境中应用宾语从句8.4 作业让学生回家后，找一些实际语境，应用宾语从句进行练习第九章：宾语从句的答题技巧9.1 教学目标学会宾语从句的答题技巧9.2 教学内容宾语从句的答题技巧9.3 教学步骤9.3.1 引入通过例子引导学生思考宾语从句的答题技巧9.3.2 讲解讲解宾语从句的答题技巧示例说明宾语从句的答题技巧的场合9.3.3 练习让学生分组练习，运用所学的宾语从句答题技巧进行答题9.4 作业让学生回家后，找一些宾语从句的题目，运用所学的答题技巧进行答题练习第十章：复习与测试10.1 教学目标复习宾语从句的知识点进行测试，巩固所学知识10.2 教学内容宾语从句的知识点复习测试题目10.3 教学步骤10.3.1 引入通过例子引导学生思考宾语从句的知识点10.3.2 复习复习宾语从句的知识点10.3.3 测试进行宾语从句的测试，巩固所学知识10.4 作业让学生回家后，复习宾语从句的知识点，准备下一节课的讲解和讨论重点和难点解析重点环节1：宾语从句的定义和基本结构解析：宾语从句是英语中的一种从句，它起到名词的作用，作为动词或介词的宾语。
人教版英语九年级全册宾语从句教学设计
5.家庭作业：要求学生在家中与家人或朋友进行英语交流，尽量运用宾语从句。将交流过程录音或视频，以便在课堂上与其他同学分享。
6.拓展阅读：推荐一本适合九年级学生的英语读物，要求学生阅读并在书中找出至少5个含有宾语从句的句子。此作业旨在拓展学生的阅读面，提高其英语素养。
3.引导学生关注中西方文化差异，培养跨文化交际意识，提高其人文素养。
4.培养学生的团队协作精神，使其学会尊重他人、倾听他人意见，形成和谐的人际关系。
5.激发学生对英语学科的兴趣，培养其终身学习的理念，为未来的发展奠定基础。
二、学情分析
九年级学生在经过前两年的英语学习后，已经具备了一定的英语基础，包括词汇、语法和句型等方面。在此基础上，他们对宾语从句的学习既有挑战性也有可行性。学生在之前的学习中接触过简单的宾语从句，但对于宾语从句的连接词、时态和语态等方面的知识掌握不够系统和完善。此外，学生在实际交流中运用宾语从句的能力有待提高。
7.自主学习：鼓励学生利用网络资源，查找关于宾语从句的更多用法和例句，进行自主学习，提高其信息搜集和处理能力。
作业布置时应注意以下几点：
1.作业量适中，避免过多增加学生负担。
2.作业难度分层，关注不同学生的学习需求。
3.鼓励学生合作完成作业，培养团队协作精神。
4.注重作业反馈，及时了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
4.掌握宾语从句在句子中的语序，了解宾语从句与主句之间的时态和语态关系。
5.通过学习宾语从句，提高阅读理解能力，能分析并理解复杂句子结构。
（二）过程与方法
1.采用任务型教学法，引导学生通过小组合作、讨论、实践等方式，自主探究宾语从句的用法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学习内容
学习目标掌握that, if, whether以及几个“疑问词引导的宾语”从句学习重难点
学法指导讲解，练习
学习探究一、预习导学：
划出下列句子的宾语。
1．我非常喜欢语文。
2．我认为他是一个好学生。
3．我想知道他住在哪里。
4．我不知道明天你是否会来。
5．我不知道房间里住了多少人。
二、课堂研讨：
一、宾语从句根据引导词的不同分为三个类型
1．由that引导的宾语从句
eg. I think (that) he is a good student.
可省略
2．由if / whether引导的宾语从句。
eg. I don’t know (whether/if) he will come tomorrow..
不可省略
3．由特殊疑问词引导的宾语从句。
eg. I want to know (where) he lives.
不可省略
I don’t know (how many) people live in the room.
不可省略
二、注意事项
1．宾语从句中动词的时态，要根据实际情况而定。
e.g. I heard (that) he will come next week.
2．语序：e.g.: I want to know where does he live.(错)
I want to know where he lives. (对)
当堂检测
1. Can you tell me you were born, Betty?
A. who
B. what
C. when
D. that
2. I don’t know he will go to Beijing with me.
A. what
B. if
C. where
D. that
3. I don’t understand he has said to me.
A. that
B. what
C. which
D. who
4. All of us think Li Ping will be late for class.
A. when
B. if
C. that
D. how
5. He asked me told me the news.
A. whom
B. which
C. who
D. whose
6. You must remember in school.
A. what your mother said
B. what did your mother say
C. your mother said what
D. what has your mother said
7. Please show us . we all don’t know.
A. what is it
B. what it is
C. it is what
D. is it what
教学反思。