第三节 生物进化的历程
初中生物_第三节生物进化的历程教学设计学情分析教材分析课后反思
《生物进化的历程》教学设计:教材分析:《生物进化的历程》是初中《生物学》(济南版)八年级下册第五单元《物种的延续》第一章《生命的起源和进化》第三节《生物进化的历程》的教学内容。
本章安排了“生命的起源”,“生物进化的证据”,“生物进化的历程”,“生物进化的原因”等四节内容。
学生通过学习生物进化的证据,了解了生物存在是长期进化的结果。
在此基础上,本节课借助相关视频,再通过分析动、植物的结构特点,引导学生使用“比较”等方法来研究生物进化,讨论得出生物进化的总体趋势,通过观察“生物进化树”,了解植物和动物进化的主要历程。
学情分析:本节教学内容包括生物进化的总趋势和生物进化的主要历程两个内容。
学生在前面已经学习了生物进化的证据,了解了生物存在是长期进化的结果。
本节通过分析动、植物的结构特点,引导学生使用“比较”等方法来研究生物进化,讨论得出生物进化的总体趋势,通过观察“生物进化树”,了解植物和动物进化的主要历程。
通过常见的生物化石图片和有关恐龙视频导入新课,激发了学生的兴趣和激发了学生的求知欲望;通过生物进化历程的简笔画视频和学生自己制作的生物进化树,使抽象的“生物进化历程”变得形象、直观,有利于学生的理解,突破了本节课的难点。
学习目标:一、知识目标:1.比较不同动、植物类群的有关特征,说出生物进化的总体趋势(重点)2.观察生物进化树,概述生物进化的主要历程(重点、难点)二、能力目标:1、学会使用比较的方法,形成生物进化的观点。
2、通过资料分析培养学生说明问题和进一步提出问题的能力。
三、情感、态度与价值观目标:了解生物进化历程的漫长和艰辛,养成爱护生物、保护生态环境的好习惯,养成良好的生物学素养。
[教学难点]生物进化的主要历程难点突破策略:1.通过播放生物进化历程的简笔画视频,引导学生了解生物进化的历程。
2.通过学生自己绘制和制作的生物进化树,使抽象的“生物进化历程”变得形象、直观,有利于学生的理解。
教学方法:多媒体教学,小组交流合作解决问题法,讲授法等课前准备:教师课件的制作相关视频,学生绘制的脊椎动物心脏结构彩图、制作的生物进化树等材料。
生物进化的历程(精选15篇)
生物进化的历程(精选15篇)生物进化的历程篇1周次周课时总课时数授课日期课题第三节生物进化的历程课型新授学习目标1、概述生物进化的主要进化历程。
2、养成收集和利用信息的能力,学会使用比较的方法。
3、培养应用已有知识,对问题的答案提出科学的设想能力。
重点难点动、植物进化的历程。
教学过程【基础梳理】植物类群生活环境形态结构繁殖藻类植物苔藓植物蕨类植物种子植物裸子植物被子植物【合作探究】1、植物进化的历程可以反映生物进化的什么趋势?2、比较不同动物类群的有关特征:(9脊椎动物的四种心脏)推测哪类动物的血液输送氧气的能力最强?从心脏的结构特点推测它们的进化趋势,比较各类动物心脏的图片,根据各类动物的心脏特点,归纳动物进化的历程以及进化的趋势:、、。
3、总结生物进化的总趋势:、、。
学习任务二:生物进化的主要历程:观察生物进化树,完成生物进化树的拼图。
4、动物和植物的进化历程分别是怎样的?请用一种简捷的方式表示出来。
【知识点突破】1、生物进化的总体趋势2、生物进化的主要历程(动物和植物的进化历程)【基础检测】1、依照生物“进化树”,植物的进化顺序是①原始多细胞藻类②原始单细胞藻类③原始蕨类植物④原始苔藓植物⑤原始种子植物a.①②③④⑤b.②①④③⑤c.⑤④③②①d.③④⑤②①2、地球上最早出现的生物是 a.原始单细胞生物 b.原始藻类 c.原始多细胞动物 d.细菌3、研究地球上生物进化的直接证据是 a.比较解剖 b.细胞研究 c.进化树 d.化石4、地球上的原始生命起源于 a.原始大气中 b.冷却降雨过程中 c.原始海洋中 d.土壤中5、在越古老的地层中,形成化石的生物a.数量越多b.种类越丰富c.越简单,越低等d.越复杂,越高等6、使原始地球不毛之地披上绿装的是a.原始藻类b.原始苔藓和原始蕨类c.原始裸子植物d.被子植物学后反思生物进化的历程篇2课题主讲人修改意见教学目标知识目标1.复习巩固各种生物(包括动物、植物)的主要特征。
第三节探索生物进化的历史
不同地质年代的地层里的生物化石,真实的记录了生 物进化的历程。
•越简单、越低等的生物化石总是出现在越古老的地层中。 •越复杂、越高等的生物化石则出现在越晚近的地层中。
科学家在比较不同地层的 化石发现,鱼类化石在较古 老的地层出现,两栖类、爬 行类和哺乳类依次在越来 越晚的地层出现。
证明进化历程:
新生代
第三纪 第四纪
65 哺乳动物、鸟类、被子植物走向繁盛
最早的人科出现(5百万年前) 1.8
现代人(0.15百万年前)
寒武纪大爆发
脊椎动物出现的先后顺序: 鱼类—两栖类—爬行类—哺乳类—鸟类
植物界出现先后顺序: 苔藓植物——蕨类植物——裸子植物——被子植物
•距今5.9亿—5.0亿年前的寒武纪,海洋中有 大量的无脊椎动物物种爆发式地迅速形成, 这就是著名的寒武纪大爆发。
第五章 生物的进化 第三节 探索生物进化的历史
地球上现在存在的生物形形色色、丰富多彩的。每 一个生物的新个体都是由上一代个体经过生殖过程 产生的。①那么最早的生物是从哪里来的?②是自 古以来就存在的吗?③如果不是自古以来就存在的, 第一个生物是怎样形成的?
一、化石展示生物进化历程(冥古宙、太古 宙、元古宙、显生宙)
化学进化说
磐安发现恐龙化石! 专家初步鉴定属距今一亿年白垩纪时期
8月23日晚,宅口村村民陈贵弟在家门口美丽 庭院建设挖方时,挖出部分岩石内嵌有疑似化石。大 家闻讯赶来围观,很多人第一反应是恐龙,磐安县文 物办勘察后认为,可能是动物化石,疑似恐龙。
8月25日上午,磐安县新渥街道宅口村发现了恐 龙化石,国内著名恐龙专家、浙江自然博物馆副馆长 金幸生带专业团队,在现场对其进行勘察后,确认其 大概距今一亿年,为白垩纪时期。恐龙专家金幸生 说 :“看现场情况不是原址死亡,骨架较大,但具 体的恐龙品种要进行进一步确认,我们要带回实验室 准备下一步研究。”
教案生物进化的历程教案【优秀7篇】
教案生物进化的历程教案【优秀7篇】在教学工作者实际的教学活动中,往往需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。
那么问题来了,教案应该怎么写?牛牛范文为朋友们精心整理了7篇教案生物进化的历程教案,希望能为您的思路提供一些参考。
教案生物进化的历程教案篇一1.教学过程设计思路通过设疑激发学生学习细胞结构的兴趣→引导学生认识动植物细胞的结构与功能→ 设疑,引导学生进一步探究,总结细胞概念→将静止的内容变为动态的过程,引导学生探索生物生长的奥秘通过步步设疑,引导学生由外向内、由平面到立体、由结构到功能,不断深入地认识细胞,从中总结出细胞的概念,将细胞的结构与功能联系起来,并认识生物体生长的奥秘。
2.教学过程说明(1)通过学生们复习、回忆、观察——细胞结构简图,引出教学主题。
首先展示上节课由学生完成的细胞结构简图,引发学生思考:细胞是平面结构吗?动植物细胞的结构有区别吗?这些结构都叫什么?激发学生进一步深入探索细胞结构的兴趣。
(2)教师适时展示细胞的立体结构模型,目的是:一方面让学生知道细胞不是平面的而是立体的;另一方面借助于模型讲解动、植物细胞结构。
首先介绍植物细胞的结构。
在介绍过程中渗透研究结构的方法——由外向内,同时采用边画图边讲解的方法。
在讲到细胞膜的时候,应提出问题:在观察过程中谁看到了洋葱鳞片叶内表皮细胞的细胞膜?目的是,一方面讲清植物细胞的细胞膜极薄且紧贴细胞壁,光学显微镜下不易观察到;另一方面培养学生实事求是的科学态度。
讲到液泡时,由于学生容易将它与细胞质看成是两个并列结构,所以教师要强调液泡是细胞质的一部分。
然后介绍动物细胞的结构。
这时也采用边画图边讲解的方法,同时用对比学习的方法:先找出动植物细胞的相同之处,即都有细胞膜、细胞质、细胞核;再找出不同之处,即动物细胞没有细胞壁、细胞质里没有液泡。
实施对比学习的方法,不仅有利于学生对该部分知识的理解记忆,还可以培养学生的观察分析、归纳总结的能力。
《生物进化的历程》PPT课件
节肢动物
身体有外骨骼,足和触角分节.
腔肠动物
大多生活在海水中,有口无肛门.
哺乳动物
哺乳、胎生、恒温.
生物进化的历程图
问题:生物进化的规律是什么?
答案:从低等到高等,从简单到 复杂,从水生到陆生.
问题:在动物的进化历程中,为 什么说鸟类比鱼类高等?
答案:鸟类比鱼类的结构复杂, 适于空中、陆地的生活.
生物进化的历程图
动物的进化历程
爬行动物 鱼类动物
节肢动物
腔肠动物
环节动物
软体动物
两栖动物
哺乳动物
线形动物
原生动物
鸟类动物 扁形动物
两栖动物
幼体生活在水中鳃呼吸,体形像鱼;成体可以生 活在水中,也可以生活在陆地,肺呼吸,有四肢.
鸟类
身体覆盖羽毛,前肢变 成翼,适于空中陆地 生活,恒
蕨 类 植 物
植物的进化历程
藻类植物
有根、茎、叶的分化,种子繁殖,种子没有果皮包被.
被子植物 裸子植物 苔藓植物
植物体没有根、茎、叶的分化,孢子繁殖. 植物体有根、茎、叶的分化,孢子繁殖. 有根、茎、叶的分化,种子繁殖,种子有果皮包被.
蕨类植物
植物体有茎、叶的分化,只有假根,孢子繁殖.
复习:
生物进化的直接证据是什么?
化石!
不同地质年代的 地层里的生物化 石,真实的记录了 生物进化的历程。
生物进化的历程?
原始藻类植物 → 各类植物
↗ 原始生命
↘ 原始单细胞动物→各类动物
植物的进化历程
藻类植物 被子植物 裸子植物 苔藓植物 蕨类植物
藻 类 植 物
裸子植物
生物进化短片
生物进化的历程d
2、根据四类脊椎动物的心脏,推测哪类动 物的血液输送氧气的能力最强?试从图中动 物心脏结构特点推测它们的进化趋势。
鸟类和哺乳类的血液输送氧气的能力最强。
从水生到陆生,从简单到复杂,从低等到高等。
规律方法
简单
复杂
低等
高等
水生
陆生
合作探究交流
如图为生物进化树。 此树从树根到树梢代表地 质时间的延伸,主干代表 各级共同祖先,大小分枝 代表相互关联的各个生物
6、最晚出现的真正陆生无脊椎动物是( )。 A.环节动物 B.节肢动物 C.软体动物 D.腔肠动物 7、依照生物“进化树”,植物的进化顺序是( ) ①原始多细胞藻类 ②原始单细胞藻类 ③原始蕨类植物 ④原 始苔藓植物 ⑤原始种子植物 A.①②③④⑤ B.②①④③⑤ C.⑤④③②① D.③④⑤②①
叶发达,有发达的输
导组织,是真正的陆 生植物。
1、比较四种常见植物的特点,你能得出什么结论 植物类群 藻类植物 苔藓植物 生活环境 结构 进化水平
简单,没有根 低等 简单 低等 茎叶的分化 有茎叶的分 低等 阴湿的地方 化,没真正 的根
========== ========= =========
2、脊椎动物心脏结构的比较 (1)鱼类:_____心房_____心室。 一 一 二 (2)两栖类:_____心房_____心室。 一 (3)爬行类:______心房____心室,心室有 二 一 不完全隔膜 _________。 二 二 (4)鸟类和哺乳类:____心房____心室。
3、进化总体趋势 复杂 从简单到_______、从水生到_______、从低 陆生 等到______。 高等
原始单细胞动物(异养)
2、植物: 原始藻类植物 种子植物 3、脊椎动物: 鱼类
《生物进化的历程》生物的进化课件PPT
证明动物进化的一个关键环节,即( A )
A:水生到陆生
B:简单到复杂
C:陆地到空中 D:单细胞到多细胞
9.脊椎动物进化的历程大致是( C )
A:鱼类 两栖类 爬行类 鸟类
哺乳类
B:鱼类
爬行类 两栖类 鸟类
哺行类
哺乳类
鸟类
D:鱼类 爬行类 两栖类
哺乳类
10.下列不是生物进化历程总趋势之一的是 ( C )
始 祖 鸟 化 石
始祖鸟化石复原图
辽 西 鸟 化 石
辽 西 鸟 复 原 图
辽 西 鸟 骨 骼
孔 子 鸟 复 原 图
②鸟类的进化过程(一类生物进化为另一类生物):
某种爬行动物 辽西鸟 始祖鸟
孔子鸟
结论:越简单、越低等的生物的化石总是出现在越古老
的地层里,越复杂、越高等的生物的化石总是出现在越新 近形成的地层里。这说明生物是进化发展的。
两栖类
爬行类
鸟类 哺乳类
鸭嘴兽
最早的哺乳动物长得很奇 特。至今生活在澳大利亚的鸭 嘴兽和猫一样身上长着毛,体 温不大恒定,变化在26-35℃ 之间,长有乳腺但没有乳房, 用乳汁喂养幼儿;但它是和龟 一样属卵生动物。从以上特点 可以看出鸭嘴兽既有爬行动物 的特征(卵生、体温不恒定等), 又有哺乳动物的特点(披毛、有 乳腺、用乳汁哺养幼儿等),这 说明鸭嘴兽是哺乳动物中原始 的类群,同时也可看出哺乳动 物的祖先与爬行动物的亲缘关 系。
生物遵循 从无到有、从低等 到高等、从简单到复杂、从水生 到陆生的发展规律
生物的进化(第3课时)
生物进化的历程
2.动物的进化历程:
单细胞动物
无脊椎动物:腔肠动物、扁形动物、线形动物 软形动物和环节动物、节肢动物
脊椎动物: 鱼类
两栖类 鸟类和哺乳类
பைடு நூலகம்
爬行类
人类的演化历程
南方古猿
420万——100万年
直 立 人
200万——20万年
智
人
20万——5万年
--5.7亿年--
--2.25亿年-- 裸子植物繁盛
被子植物出现 --7000万年--
硬骨鱼类出现、爬行类繁 盛鸟类和高等哺乳类出现
类人猿出现、哺乳类繁盛
被子植物繁盛
--250万年--
人类繁盛
植物和动物的进化历程—进化树
生物进化的历程
1.植物的进化历程:
原始藻类植物 苔藓植物 蕨类植物
裸子植物
被子植物
生 物 进 化 的 历 程 表
生物的进化历程
地质 年代
距今年数 46亿年 --24亿年--
生物进化
植物
生命开始
动物
太 古 代 元 古 代 古 生 代 中 生 代 新 生 代
藻菌植物出现
藻类植物繁盛 原始陆地植物出 现蕨类植物繁盛 裸子植物出现
海生无脊椎动物出现
三叶虫繁盛、软体动物繁盛 棘皮动物、低等鱼类出现 鱼类繁盛、 昆虫类繁盛 爬行类出现 、两栖类繁盛
——第三课时
通过地质年代表,你可发现各类生物的化 石在地层里的出现是否有一定规律,这规律又是 怎么样的呢?
在越早形成的地层中,成为化石的生物越简单,越低等; 在越晚形成的地层里,成为生物的化石越复杂越高等。
从以上规律中,你可得出什么结论?
1、证实了现代的各种各样的生物是经过漫长的地质年代 逐渐进化而来的。 2、生物进化的顺序:由简单到复杂、由低等到高等、由 水生到陆生。
苏教版生物-八年级上册16.2生物进化的历程优秀教案
生物进化的历程教学目标:知识目标1.复习巩固各类型的动物、植物的主要特征2.根据各类型生物的主要特征,让学生尝试排列出生物的进化顺序,从中概述生物进化的主要历程(重点、难点)3.形成生物进化的基本观点。
能力目标通过利用观察、对比,使自己的识图能力进一步提高。
情感、态度与价值观目标通过小组游戏竞赛活动,激发学生对生物的学习兴趣,培养学生发散思维、比较综合、合作交流等能力教学方法及学法指导为体现学生在教学中的主体地位,促进学生知识、技能的提高,本节应用“激趣——探究”教学模式,观察图片和课件插图,对设计的问题进行主动思考、小组讨论,自学教材,主动探究。
动植物“进化的历程”是本节学习的重难点知识,可安排拼图小游戏,让学生在游戏中主动获取知识。
小组讨论、总结,进而得出结论。
培养学生主动进行知识建构的能力。
课前准备:学生:复习各类型动、植物的主要特征。
教师:收集各动、植物的图片及主要特征,有关课件、教具。
教学过程:5.下图事实植物进化历程的图解,据图回答问题:(1)、原始生命形成以后,由于营养方式的不同,一部分进化为不能自养的原始单细胞动物;另一部分进化成为具有的A 。
(2)、最早登陆的植物类群是 B 和C 。
但是,B和C的生殖离不开水。
后来,一部分C进化成为原始的,它包括D 和E ,D和E脱离了水的限制,更加适应了陆地生活。
(3)、从植物进化的历程来看,植物进化的趋势是:由到,由到,由到课下作业1.有一些非常简单、低等的生物并没有在进化过程中灭绝,一直保留到今天,而且分布还非常广泛。
你能举出几个例子并尝试分析原因吗?2.应用与实践:参照课本P17页的实验设计,探究虾和蟹的亲缘关系。
学生独立自主完成,互相纠正。
加强学生对所学知识的理解,同时培养学生的答题速度和规范,将学习延伸到课下。
培养学生的实践探究能力板书设计:第三节生物进化的历程一生物进化的总体趋势由简单到复杂,由低等到高等,由水生到陆生。
二生物进化的主要历程1.原始单细胞藻类→原始苔藓植物→原始蕨类植物→原始种子植物。
生物进化的历程
生态平衡
品种改良
生物进化理论可以帮助育种专家进行品种改良,提高农作物的产量和抗性。
病虫害防治
生物进化理论可以帮助农业科学家理解病虫害的演化过程,为制定有效的病虫害防治策略提供支持。
生物进化在农业领域的应用
生物进化理论可以帮助医学专家理解疾病的传播和演化过程,为制定有效的防控策略提供支持。
2023
《生物进化的历程》
目录
contents
生物进化的基础知识生物进化的证据与影响因素生物进化的模型与理论生物进化研究的应用与社会意义生物进化研究的未来展望
生物进化的基础知识
01
生物进化是指随着时间的推移,生物种群由于遗传变异和自然选择而发生遗传结构和功能上的改变,并逐渐适应环境的过程。
生物进化的定义
生物进化具有连续性、多样性、适应性、自然选择性和随机性等特点。
生物进化的特点
生物进化的定义与特点
生物进化的历史
生物进化经历了漫长的历程,可以追溯到约35亿年前。
生物进化的发展
生物进化从低等到高等,从水生到陆生,从简单到复杂,不断发展和演化。
生物进化的历史与发展
遗传变异是指生物种群中个体之间的遗传结构和特征存在差异,包括基因突变、基因重组和染色体变异等。
分子进化的证据
科学家通过比较不同物种的同源蛋白质的氨基酸序列、DNA序列等,寻找分子进化的证据。
生物进化的分子基础
VS
物种形成是生物进化的一个重要环节,是指一个物种通过基因变异和自然选择逐渐演化成另一个物种的过程。
物种形成的模型
物种形成主要有两种模型,即渐变式物种形成和间断式物种形成。渐变式物种形成是指一个物种逐渐发生基因型和表型的变异,逐渐演化成另一个物种;间断式物种形成是指一个物种在经历基因型和表型的剧烈变异后,突然演化成另一个物种。
济南版八年级下册生物第一章第三节生物进化的历程(练习题及答案)
第三节 生物进化的历程1.在生物进化树中,最高等的植物是( D )A .藻类植物B .苔藓植物C .裸子植物D .被子植物2.根据生物进化的历程,下列植物所属类群最早在地球上出现的是( D )3.在生物的进化历程中,最早成为真正的陆生动物的是( A )A .鱼类B .两栖类C .爬行类D .哺乳类4、下图表示植物的进化历程,下列有关叙述不正确的是( D )A .原始海洋中最先出现的植物类群是甲B .受精作用脱离了水的限制的是丁和戊C .植物丙具有根、茎、叶的分化D .具有双受精现象的植物是丁和戊5、原始生命分化为原始的藻类植物和原始的单细胞动物的根本原因是 ( B )A.运动方式的不同B.营养方式的不同C.细胞结构的不同D.对外界刺激反应不同6.根据始祖鸟身体结构跟爬行类、鸟类动物都有相同之处,经逻辑推理可得出如下结论( A )A .爬行类进化成鸟类B .鸟类进化成爬行类C .爬行类由鸟类进化而来D .生命起源于无机物 丙 乙 丁戊 甲7.进化树又称“系统树”,简明地表示了生物的进化历程和亲缘关系。
此树从树根到树梢代表地质时间的延伸,主干代表各级共同祖先,大小分枝代表相互关联的各个生物类群的进化线索。
请据图分析回答:(1)树根处A代表原始生命,它生活在原始海洋中。
C代表裸子植物。
(2)A由于营养方式不同,进化成代表不同生物类群的两大主干。
(3)鸟类和哺乳类都是由共同的原始祖先[ B ]爬行类进化来的,苔藓植物和蕨类植物都是由共同的原始祖先藻类植物进化来的。
(4)如要说明哺乳类比B更高等,除对比进化树的进化地位外,还可以心脏结构(答出一条即可)作为证据。
8. 如图为植物进化历程的图解:(1)原始生命形成后由于营养方式的不同,一部分进化成不能自养的原始单细胞动物,另一部分进化成具有叶绿体的[A]藻类植物。
(2)最早登陆的植物类群是[B]苔藓植物和[C]蕨类植物,但[B]和[C]的生殖离不开水,后来,部分[C]进化成原始的种子植物,包括[D]裸子植物和[E]被子植物,[D]和[E]的生殖脱离了水的限制,更加适应陆地生活。
第一章第三节生物进化的历程
第三节 生物进化的历程【学习目标】1.举例说出生物进化的总体趋势 2.概述生物进化的主要历程 【自主导学】 一、复习巩固说出下列几种动物的栖息环境?小组讨论把下列几种动物由低等到高等排列?二、导入新课同学们,你们已经能够说出上述几种动物的栖息环境,并且能够把他们由低等到高等排列,你能说出你进行排列的依据吗?与原始生命起源一样,生物进化的历程也是极其漫长的过程。
现在地球上的丰富多彩的生物界是经过漫长的历程逐渐进化形成的。
三、生物进化的总体趋势1.植物进化的趋势:阅读课本图5.1-12(几种常见的植物类群),填写下表2.分析上表,小组讨论,你能得出什么结论?(从植物进化的趋势分析)3.动物进化的趋势:阅读课本图5.1-13,填写下表4.分析上表,小组讨论,这四种动物心脏由简单到复杂进化的顺序是(用箭头和字母表示)?推测哪类动物的血液输送氧气的能力最强?试从动物的心脏结构特点推测他们进化的趋势?5.综上所述,请你总结出生物进化的趋势是什么?四、生物进化的主要历程 1.读右图,小组讨论下列问题:右图列出了反映生物进化历程的示意图——“生物进化树”。
此“树”从“树根”到“树梢”代表地质时间的延伸,主干代表各级共同祖先,大小分枝代表相互关联的各个生物类群的进化线索。
(1)地球上最早出现的植物是 。
(2)地球上最早出现的动物是 。
(3)小组探究:原始生命分化为原始单细胞藻类和原始单细胞动物的根本原因是什么?A.运动方式不同B.细胞结构不同C.营养方式不同D.对外刺激反应不同(4)动物和植物的进化历程分别是怎样的?请用箭头和文字表达。
植物:脊椎动物:无脊椎动物:【巩固训练】1、背诵下列问题,小组互相检查:(1)生物进化的总体趋势(2)植物和动物的进化历程(3)如何从进化树上判断其他生物与某种生物的亲缘关系的远近2. 小组检查完毕,各人独立完成下列填空:(1)纵观生物进化的历史,其总趋势是、、。
地球上的生物就是这样不断的进化和发展着,而且各种生物在适应环境的过程中形成了独特的和。
7.3.2生物进化的历程-2023-2024学年八年级生物下册同步优质教学教学设计(人教版)
- 加强课堂纪律管理:制定明确的课堂纪律规则,及时提醒和纠正学生的违纪行为,营造良好的学习氛围。
- 增加课堂互动:设计更多的课堂活动,如提问、讨论、小组合作等,鼓励学生积极参与,提高学生的学习积极性。
- 完善评价方式:采用多元化的评价方式,结合课堂表现、小组讨论、作业完成情况等多方面进行综合评价,确保评价的准确性和公正性。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识。
学生在之前的学习中,已经掌握了生物的基本特征、生物多样性的知识,对人教版八年级生物下册第七章第三节“生物进化的历程”的内容有了一定的认知基础。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格。
学生们对于生物进化这一主题充满了好奇心和探索欲望,他们善于观察、思考,具备一定的分析和解决问题的能力。在学习风格上,学生们喜欢通过图片、实例等直观的方式进行学习。
2. 辅助材料:准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源,以便于学生更直观地理解生物进化的历程和证据。
3. 实验器材:如果涉及实验,提前准备实验器材,并确保实验器材的完整性和安全性,以便于学生进行实验操作和观察。
4. 教室布置:根据教学需要,布置教室环境,如分组讨论区、实验操作台等,以便于学生进行小组讨论和实验操作。
- 作业要求:要求学生结合阅读和观看的资源,完成一份关于生物进化的作业,如写一篇读后感、制作一份思维导图等,以巩固学习成果。
九.反思改进措施
- 引入多媒体资源:利用丰富的图片、图表、视频等多媒体资源,增加课堂的趣味性和直观性,提高学生的学习兴趣。
- 实施分组合作:通过小组讨论、角色扮演、实验等活动,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
4. 作业完成情况:
- 检查学生完成作业的质量,包括答案的准确性、思路的清晰性和书写的规范性。
济南版八年级生物上册第五单元 第一章 第三节生物进化的历程
始 祖 鸟 化 石
始祖鸟化石复原图
2.原始的鸟类是由原始的爬行动物进化 来的,那么现在的爬行动物还能进化为 鸟类吗? 不能。原因有两方面:内因方面,现在 爬行动物的形态结构和生理特点与原始 爬行动物的不完全相同;外因方面,现 在地球上的自然条件与原始进化时的情 况完全不同,也就是说不具备进化的条 件子植物
原始种子植物
原始蕨类植物
原始苔藓植物
原始单细胞藻类
植物进化的主要历程:
生物进化的主要历程
原始节肢动物 原始单细动物 原始软体动物 原始腔肠动物
原始环节动物
原始线形动物
原始扁形动物
无脊动物进化历程
生物进化的主要历程
原始鱼类 原始两栖类
原始鸟类 原始爬行类 原始哺乳类
脊动物进化历程
生物进化的主要历程
2.有人认为生 物进化树还不 够全面,你认 为怎样修改才 更完善?
应增加病毒 和原核生物。
生物进化树
1.你认为生物进化的历程有什么特点? 生物圈中的物种是不是固定不变的呢?
从简单到复杂、从水生到陆生、从 低等到高等。不是。而是处在新物 种的产生和旧物种灭绝的动态平衡 之中。
4.思考P17第二题,并回答:
大熊猫与棕熊的亲缘关系更接近, 小熊猫与浣熊的亲缘关系较近。它 们都是由共同的祖先经过漫长的地 质年代进化而来的。
结构上
由简单到复杂
生 物 进 化 的 历 程
生物进化的
生活环境上
由水生到陆生
总体趋势:
进化地位上 由低等到高等
生物进化的 主要历程
植物的进化历程 动物的进化历程
3.思考P16第一题,并回答: (1)中华龙鸟的头较大,有牙齿,后肢 长而粗壮,前肢短,爪钩锐利,尾骨数 目多,尾相当长,这些特征像爬行动物; 中华龙鸟身上披有长而密的“羽毛”, “羽毛”成片状,这些特征像鸟类。
初中生物_生物进化的历程教学设计学情分析教材分析课后反思
一、教材内容:1、教学目标:①知识教学点:a举例说出生物进化的总体趋势。
b 概述生物进化的主要历程。
②能力训练点:提高分析比较信息的能力,学会使用比较的方法。
③德育渗透点:明确保护生物就是保护我们的家人,教育学生热爱生命,关爱生命。
2、重点、难点:a重点:说出生物进化的总趋势和历程。
b难点:说出研究生物进化的主要方法,提高具体分析问题的能力二、教学方法:本节课重点引导学生学习比较法在研究生物进化中的重要作用和概述生物进化的主要历程,所以教学中主要采用:1 自主导学法:2 阅读与小组讨论相结合3 多媒体教学法4 讲述法三、学法指导:通过观察、讨论、分析去发现知识,逐渐培养学生的自主学习的习惯和能力,体会同学间合作的魅力,同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力。
附图:四:教学程序设计:学情分析学生通过对“生物圈中的绿色植物”“生物圈中的动物”“生物的遗传和变异”的学习,知道了不同生物的结构、功能、生理特点以及遗传和变异的相关知识,为学习本节内容奠定了基础。
效果分析这节课的教学我个人认为处理的比较好的地方是:1.把一个比较枯燥的、理论性很强的学说型的教学内容生动化处理,使复杂的问题变得简单,浑浊的思路变得清晰。
2.学生参与面广。
在老师创设的情境中,每个学生都积极投入探究过程,使学生在疑惑中去探索,在探索中去思考,在思考中去发现。
大部分学生的积极性高涨,有个别不知从何处思考的同学在小组合作学习中,通过看别人怎样观察,听别人怎样介绍,也学到了知识。
3.学生的探究能力得到发展。
鼓励学生通过自己的观察与思考,大胆提出问题,通过互相交流,从而使他们的思维能力得到拓展,探究能力得到提高。
4.教师起组织、引导作用。
课堂上教师只是适时对学生进行引导,把实践和空间都留给学生进行思考、探究、交流,关注学生在学习过程中,表现出来的情感、态度和价值观。
应该说,这节课的教学是生物教学中的一个难点,教学难点的处理方式很难突破,我提出的教学细节处理方法可以很好的融洽课堂气氛,提高教学效率,攻克重难点。
生命的起源和进化复习课
C、条件反射造成的
D、自然选择的结果
8、有些岛屿常刮大风,那里的植物一般都很矮小,
A 有很多是贴地蔓生的,这是( )
A、自然选择的结果
B、人工选择的结果
C、异常的自然现象
D、植物发生的突然变化
8.某治疗感冒病的药物疗效很高,几年后
疗效逐渐降低,其根本原因是( C )
具有同源器官的 生物之间存在着 一定的亲缘关系 ,它们是有共同 的祖先进化而来
亲缘关系越近的生物 ,白质分子的相似性 就越多;亲缘关系越 远的生物,蛋白质分 子的差就越大。
从简单到复杂
生物进化的总体趋势
生
从低等到高等
物
进 化
从水生到陆生
的
历
程
植物
生物进化的主要历程
动物
继续
生物进化的大致过程
•
原始生命
的观点,现代雄鹿鹿角发达的原因是
( B)
A.代代经常使用结果 B.自然选择的结果
C.保卫自己的需要
D.繁衍后代的需要
11、原鸡每年产卵只有8一12个,而现在的许多种产蛋鸡每年可
产卵200~300个,这种进化的原因是
(B )
A.自然选择的结果 B.人工选择的结果
C. 生存环境不同
D.食物不同的结果
原始藻类
原始苔藓和蕨类
原始生命
单细胞动物
原始种子植物 原始无脊椎动物
古代鱼类 古代两栖类
原始爬行类
原始鸟类和哺乳类
遗传和变异
生物进化的原因
环境的改变
自然选择: 适者生存,不适者淘汰的过程
(自然界中的生物是自然选 择的结果,所以它们都能 适应它们所生活的环境)
自用生物进化的历程教案
教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图一、展示目标(2分钟)解释目标的由来1名学生读出课标含义对目标有深刻认识,为本节课打下基础二、导入新课(3分钟)播放影片《冰河世纪》的图片,剑齿虎和猛犸象都应经灭绝了,但我们怎么知道他们的样子呢?所有生物都灭绝了吗?他们的形态和习性都发生了改变,说明他们进化了。
生物进化的历程是怎样的呢?这节课我们来学习第三节生物进化的历程。
1.化石;2.环境改变;3.没有,适应了环境学生在特定的情景中,才会缩短学生、教材、教师的距离。
三、探究新知:(10分钟)生物进化的总体趋势1、【过渡】生物进化是一个漫长的过程,无法直接用观察和实验的方法再现。
科学家一般用对比法,对比不同类群的生物的结构、功能和生活习性,发现各类生物的相同和不同的特点。
我们七年级上册已经学习过动植物类群的相关知识,大致了解了它们的主要特征,有的类群结构简单,有的结构复杂,下面我们就来回顾一下。
2、【活动一】观察课本13-14页:植物类群的有关特征填写学案表格。
2分3、回答学案问题。
直接提问4、【活动二.:】活动二.:观察课本14页:脊椎动物心脏结构。
1). 填写表格(时间2分钟)(2)分析表格,回答问题5、【展示表格】各类无脊椎动物的主要特征的表格,并让学生比较说出它们的进化历程。
动物名称主要特征原生动物整个身体一个细胞构成。
腔肠动物体壁由内、外两个胚层构成;体内有消化腔,有口无肛门。
扁形动物最简单和最原始的三胚层动物,有口有肛门。
线形动物是两侧对称、三胚层、有假体腔、有口有肛门、身体不分节。
环节动物身体由许多体节构成,具有刚毛或疣足,身体分节,真体腔。
软体动物身体柔软,多数具有贝壳、外套膜。
节肢动物身体由许多体节构成,并且分部;体表都有外骨骼;足和触角分节。
6、写出无脊椎动物进化过程对比不同类群的植物的结构、功能和生活习性,发现各类植物的相同和不同的特点。
明确:一般说来,亲缘关系近的生物类群,相同的特点较多,反之较少。
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遗物
地层
构成地球表面的岩石,先沉积的地层在下面, 后沉积的地层在上面,所以下层地层的年代比上层 古老。但地球表面的不断运动,会使地层上升、下 降、扭曲。一般来说,从地面垂直向下可分几层地 层,越向下的地层,年代越古老。
化石在地质层中的分布有何规律?
地层较晚近
哺乳类化石 爬行类化石 两栖类化石 鱼类化石
鸡生蛋,蛋生鸡。先有鸡还是先有蛋, 似乎很难回答.你能综合运用遗传变异和 进化的知识作出合理的解释吗? 先有鸡还是先有蛋,我们不能简单地回答,因为 任何生物是不断进化发展的,进化的历程是漫长 的,而且遗传和变异是进化的基础。在由爬行动 物进化到鸟类的过程中是不断地发生变异,并经 自然选择将这种变异保存和遗传下来。 从进化角度看:是同时形成; 从遗传的角度看,都具有同样的遗传物质基础。
植物进化趋势:
简单到复杂 低等到高等 水生到陆生
动物进化的的大致历程
1、无脊椎动物进化的的大致历程
原始单细胞生物 线形动物 腔肠动物 环节动物 扁形动物 节肢动物 原始鸟类 原始哺乳类
软体动物
2、脊椎动物进化的的大致历程
原始 鱼类 原始 两栖类 原始 爬行类
3、动物的进化历程可以简单概括为:
原始单细胞动物 无脊椎动物 脊椎动物
遗体、遗迹和遗物,石化后形成的。
化石是研究生物进化最直接的证据
【资料分析1 】
各种化石图片
三 叶 虫 化 石
恐 龙 足 迹
遗体
恐 龙 蛋 化 石
遗迹
化石分类: • 遗体化石:遗体被埋藏并在一定条件下被 石化而成的化石。 • 遗物化石:生物的排泄物及人类使用过的 工具形成的化石。 • 遗迹化石:古代的生物在脱水后的碳痕及 足迹等化石。
3. 科学家发现一些生物的细胞色素C有差异: 人与黑猩猩的差异最小,与马的差异大一些,与 果蝇、向日葵的差异则更大。这说明与人亲缘关 系最近的是( D ) A.马 B.果蝇 C向日葵 D.黑猩猩 4.根据始祖鸟身体结构跟爬行类、鸟类动物都有 相同之处,经逻辑推理可得出如下结论( A ) A.爬行类进化成鸟类 B.鸟类进化成爬行类 C.爬行类与鸟类有亲缘关系 D.生命起源于无机物
梳理知识
归纳整合
一、研究生物进化的方法 比较法 1、比较化石法 2、比较动物的形态结构 3、比较生物体内一些重要物质的差异性 二、生物进化的历程 由简单到复杂、由低等到高等、由水生 到陆生。
技能训练
支持假说A的证据有:1、2、3,其 中证据1的支持力度最大。 支持假说B的证据有:4、5、6、7, 其中证据5的支持力度最大。
比较
在生物学研究中常常用到比较的方法。 比较是指根据一定的标准,把彼此有某种联系 的事物加以对比,确定他们的相同和不同之处。 例如,对不同种类生物的形态结构进行比较, 可以推断它们之间的亲缘关系。
讨 论 2、根据上述2个资料,你能对生物进化
的历程作出怎样的推测? 答:生物是不断进化的,而且它们之间 存在一定的亲缘关系。
研究生物进化的过程中,化石是 非常重要的证据,也是最直接的证据。
郑氏始孔子鸟化石及其复原图
想一想,议一议
右图中的动物你一定很陌 生吧!它生活在距今1.31 亿年前,像鸟,但翅膀上 还长着爪子。没有人亲眼 见过这种动物,科学家是 用什么样的方法来研究它 的?它可能是由什么动物 进化来的?
科学家采用了比较动物的形态结构 的方法,它可能是由爬行动物进化来的。
3、显存的生物中,有许多非常简单、低等的 生物并没有在进化过程中灭绝,而且分布还很 广泛,为什么?
这些非常简单、低等的生物由于能够适 应环境的不断变化,所以没有灭绝,而 且分布还非常广泛。
对现存生物亲缘关系的比较研究,也可以帮 助我们追溯生物的进化过程
总之,科学家们通过对不同年代化石的纵 向比较,以及对现存生物种类的横向比较 等方法,推断出了生物进化的大致过程。
通过对不同动物的前肢骨的比较,发现他 们虽有差别,但也有许多共同特征,这说明 他们可能是由共同的祖先进化而来的。
3、生物进化的历程
营养方式 原始生命
原始藻类植物 (自养) 原始单细胞动物 (异养)
植物 动物
哺乳类 鸟类 爬行类 鱼类
被子植物 裸子植物 两栖类
节肢动物 环节动物
软体动物 扁形动物
苔藓植物 蕨类植物 线形动物 腔肠动物 藻类植物
单细胞动物
(一 营养方式
) 植物的进化史
原始藻类植物
原始苔藓植物 原始蕨类植物
原始种子植物
动物物进化趋势:
简单到复杂 低等到高等 水生到陆生
归纳总结生物进化的总趋势:
1.结构上: 由简单到复杂 2.进化水平上: 由低等到高等 3.生活环境上: 由水生到陆生
在漫长的进化过程中,既有新的生物种 类产生,也有一些生物种类绝灭。各种生物 在进化过程中形成了各自适应环境的形态结 构和生活习性。
需要注意的是,关于生物进化的历程,目前还 有很多问题没弄清楚,化石方面的证据也不是 很全面。化石证据不够全面的原因可能是什么?
答:有的化石人类还未发现;有的生物没 有留下化石;地壳或环境的变化导致一些化 石的毁灭等等。 不过,随着新的研究手段的应用和新证据 的飞行,人们对生物进化过程的认识将越来 越接近历史的全貌。
一、选择题
1. 对生物进化问题的研究方法中,最重要的 是( A ) A.比较 B.想像 C.猜测 D.幻想 2. 下列关于比较方法的说法中,不正确的是 (D ) A比较是指根据一定的标准,把彼此有某种 联系的事物加以对照 B.对各个事物特征的比较,可以把握事物之 间的内在联系,认识事物的本质 C.对不同生物种类的形态结构进行比较,可 以推断它们之间的亲缘关系 D.比较可以确定任何事物的相同点和不同点
科学家们通过对不同年代化石的纵向比 较,以及对现在生物种类的横向比较等方法, 推断出了生物进化的大致历程。那么从地球 上最初的生命形式到现在形形色色的生物, 究竟经历了哪些进化环节呢?
回忆植物类群的主要特征
类群 主要特征 举例
藻类植物
没有根茎叶的分化
水绵、衣藻
苔藓、葫芦藓 肾蕨、铁线蕨 松、柏、银杏 桃、李、苹果
差异越小亲缘关系越近。人与黑 猩猩的亲缘关系最近,与猕猴、马、果 蝇和向日葵的亲缘关系则越来越远.
比较生物之间细胞色素C的差异方法 科学家采用了
讨 论 1、上述2个资料中,科学家在研究生物
进化问题时各采用了什么方法?
答:资料1采用了比较化石的研究方法,即 比较不同类型动物的化石在地层中出现的 顺序,从而判断动物的进化顺序的方法。 资料2利用组成生物体的一些重要物质的差异 性,来比较生物之间的亲缘关系的方法。
地层较古老
思考:
通过不同生物化石在地层中出现的顺序, 你能说出哺乳类、爬行类、鱼类、两栖类的 进化顺序吗?你怎么得出这个结论的?
鱼类→两栖类→爬行类→哺乳类
比较不同类型的动物 科学家采用了 化石在地层中出现的顺序 方法
晚近地层
复杂 高等
古老地层
简单 低等
地层:一般来说, 构成地球表面的岩石,从地面垂 直向下可分几层,越向下的地层,年代越古老。
【资料分析2】 多种多样的蛋白质是组成细胞的一类重要 物质,细胞色素C是其中的一种。科学家比较 了一些生物的细胞色素C的差异,发现人与黑 猩猩的差异最小,与马的差异则大一些,而与 果蝇、向日葵的差异则更大。
黑猩猩 猕猴 马
与组成人的细 胞色素C的氨 基酸的差异
果蝇 向日葵 27 现人和哪种动物的亲 缘关系最近?你通过什么方法得出这个结论?
第二节
生物进化的历程
地球上的生物千姿百态,地 球上的生命是如何来的呢? 化学起源说指出,地球上的生命可 以通过漫长的化学途径,逐步从非生 命物质演化成原始生命。
那么,原始生命又是如何 演化成形形色色的生物界?
一、学习研究生物进化的方法
没有人能够亲历生物进化的过程
(几十亿年),只有靠:
化石
化石——埋藏在地层中的古代生物的
苔藓植物 有茎叶的分化,假根,无输导组织 蕨类植物 裸子植物 被子植物 有真正的根茎叶,有输导组织 种子是裸露的,没有果皮包被 种子有果皮包被
植物进化的历程是怎样的?
动物的分类
无脊椎动物 根据动物 体内有没 有脊柱
单细胞动物 、 腔肠动物、 扁形动 物 、线形动物、 环节动物 、软 体动物 、节肢动物 、 棘皮动物 脊椎动物 鱼类 、 两栖动物 、 鸟类 、哺乳动物 爬行动物