关于培养初中生学好地图的探究
初中生如何学好地理方法和技巧
初中生如何学好地理方法和技巧
初中生学好地理的方法和技巧有很多，以下是一些建议：
1. 培养兴趣：兴趣是最好的老师。
要主动去了解与地理相关的知识和现象，尝试去解释和探究，逐渐培养对地理的兴趣。
2. 课上认真听讲：课堂是学习地理的重要场所。
要认真听讲，做好笔记，积极思考，有问题及时提问。
3. 加强记忆：地理是一门需要记忆的学科。
要掌握重要的地名、地貌、气候类型、山脉、河流等知识点，通过反复练习和复习来加强记忆。
4. 使用地图：地图是地理学习的工具。
要学会使用地图，通过地图来理解和记忆地理知识。
5. 实践应用：将所学知识应用到实际生活中，例如出行时查看地图，分析天气预报等，有助于加深理解和记忆。
6. 多做练习：通过大量的练习，可以加深对知识点的理解和记忆，提高解题能力。
7. 参加课外活动：可以参加地理考察、地理实验、地理讲座等课外活动，拓宽视野，提高综合素质。
8. 利用现代技术：可以使用一些地理学习软件、在线课程等资源，提高学习效率。
9. 建立学习小组：可以与同学一起学习，互相讨论，共同进步。
10. 坚持不懈：学习地理是一个长期的过程，需要坚持不懈的努力和耐心。
总之，初中生要学好地理，需要多方面的努力和实践。
只有不断探索和实践，才能真正掌握地理知识，提高地理成绩。
初中生地图综合能力培养现状分析
初中生地图综合能力培养现状分析每一个国家都有其独特的地理环境和人文历史，而初中生地图综合能力培养的目的就是让学生能够更深入地理解自己国家的地理环境和人文历史，同时也能了解世界各个国家的地理特点和文化价值。
在初中生地理课程中，地图是一种重要的工具，它不仅可以帮助学生理解地理知识，还可以提高他们地图的阅读能力和绘制能力。
本文将从初中生现有的地图综合能力开始分析，为学生进行地图综合能力培养提供指导。
初中生的地图综合能力可以从以下几个方面进行分析：1.地图的基本知识和基本技能初中生应该熟悉常见的地理图形（如点、线、面、圆、三角形、四边形等）及其表示方法，能够绘制、读取和解析直线图、面积图、点图、气候图、地形图、地质图等各种常见地图。
此外，还应掌握地图上的比例尺、经纬度、等高线、风向图、气压图等基本知识和技能。
2.地图的应用能力初中生应该熟悉常规地图的应用方法，例如通过地图找寻位置、了解地理特征、分析地形地貌、推测天气情况等，同时还应熟悉使用地图导航、地图查找和地图比较等高级地图应用。
在学习中，教师可以通过培养学生的地图应用能力，增强学生对地理知识的兴趣和学习动力。
3.地理问题的解决能力初中生应该能够在地图上解决与地理相关的问题，例如解释地理现象、掌握地形地貌、分析气候气温、阅读地质岩层、了解文化多样性等，突出地理知识的应用性，帮助学生掌握地理知识，并在现实生活中运用地理知识解决问题。
1.强化地图教育的地位教育部门应重视地图教育的地位，加强对地图教育内容、方法、手段和资源的研究，推进地图教育与学科教育的融合。
学校应该根据学生的学习特点，采用多样化的教学方法，创新地图教学模式，提高学生的地图综合能力。
2.注重地图实践教学地图实践教学是初中地理课程的一个重要组成部分，可以提高学生对地图应用的理解和运用，增强学习效果。
教育部门应该加强地图实践教学的倡导和支持，为学校提供必要的资源和条件，同时注重地图实践教学的科学性和实效性，推动其不断发展和完善。
初中地理地图技能培养(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中地理地图技能培养第一篇范文地图技能作为地理学科的重要组成，对于初中生而言，不仅是一种工具，更是理解地理知识、形成地理观念的重要媒介。
因此，初中地理地图技能的培养显得尤为重要。
一、地图的种类和功能首先，我们需要让学生了解地图的种类，包括自然地图和社会经济地图。
自然地图包括地形图、气候图、水文图、植被图等，而社会经济地图则包括工业图、农业图、商业图、交通图、人口分布图等。
每一种地图都有其独特的功能，教师应当引导学生学会正确选择和使用地图。
二、地图的阅读方法阅读地图是地图技能培养的基础。
教师应指导学生学会阅读地图的基本方法，包括图名、图例、比例尺、坐标轴、方向标等。
通过实践练习，使学生能够熟练地阅读和理解地图信息。
三、地图的绘制方法绘制地图是地图技能培养的高级阶段。
教师可以引导学生从简单的地图绘制开始，如自制家庭住址图、学校平面图等，逐步提高绘制复杂地图的能力。
在绘制地图的过程中，学生不仅可以加深对地理知识的理解，还可以培养空间思维能力和创新意识。
四、地图的运用方法地图的运用是地图技能培养的关键。
教师应引导学生将地图应用于实际问题中，如寻找最佳路线、分析地区经济发展状况、研究地形对气候的影响等。
通过实际应用，使学生感受到地图在地理学习和生活中的重要作用。
五、地图技能的评估与反馈为了确保地图技能培养的有效性，教师需要对学生进行定期的评估与反馈。
评估可以采用笔试、口试、实践操作等多种形式，重点考察学生对地图的理解、阅读、绘制和运用能力。
根据评估结果，教师可以及时调整教学策略，以提高地图技能培养的效果。
六、结论总之，初中地理地图技能的培养是地理教学的重要任务。
教师应从地图的种类、功能、阅读方法、绘制方法、运用方法和评估与反馈等方面，全面、系统地进行教学，以提高学生的地理素养和地理实践能力。
通过地图技能的培养，使学生在地理学习中更加得心应手，更好地认识世界、理解世界。
第二篇范文：初中学生学习方法技巧在地理学习中，地图技能是一项核心素养，它不仅关系到学生对地理知识的理解和掌握，更是提升学生地理实践能力的基石。
初中地理学生地图使用意识和能力培养
初中地理学生地图使用意识和能力培养摘要：学好和用好地理知识都离不开地图，而就地理的生活实践来说，地图又是人们在日常生活中接触最多的地理元素。
因而，初中地理的教学应以地图为重心之一。
本文结合初中地理教学，依据地图意识和能力的构建规律，就如何培养初中生的地图使用意识和能力进行探讨。
关键词：初中地理；教学；地图；意识；能力无论是学习还是应用地理都离不开图表。
比如云图、等高线图、行政区划图，以及温度、湿度等都需要通过图表来完成认知和应用。
而在初中地理由于多是一些基础性知识，在图表方面主要以地图为主。
这样，在初中地理教学中，无论是从学习质效上，还是从素养培养上，教师都应将地图教学视为重心之一。
从经验上看，当前初中学生地图学习方面的问题主要是意识和能力。
意识上，是不习惯于通过地图来辅助学习和生活；能力上，主要是熟练度不够。
也就是能够读懂地图，但通过地图查找所需信息的速度非常慢。
因而，培养学生的地图素养应主要从意识和熟练度上去着力。
一、教学中地图应用保持持续学生应用意识弱及熟练度不高的一个主要原因，是教学中让学生接触地图的频率不高。
教师认为，学生已掌握了地图使用技能，没必要反复在教学中提及一些基本常识。
比如，在学“四大地理区域划分”时，教师认为学生已经知道了“淮河、秦岭”以及其他地理位置信息，所以，在讲这四个区域的分界线时，只为学生展示四大区域示意图，从概念上一提而过。
而实际上，学生对秦淮的具体位置非常模糊，而对“400毫米等降水量线、青藏高原边缘线”这两个信息就更不清楚。
这很难使学生扎实地掌握这节知识，而且也不利于其地图素养的发展。
所以，教师应让学生打开地图，结合章节内容去具体找淮河、秦岭在哪？400毫米等降水量线与什么相对应？青藏高原边缘线上有哪些地标？学生通过对地图上相关信息的查找分析，可以提升其对地图的熟悉程度，可快速定位秦淮并了解秦淮南北的相关省份，而且还能分析出大兴安岭、太行山、燕山、天山、横断山等山脉与降水量线、高原边缘线的对应关系。
初中生地图综合能力培养现状分析
初中生地图综合能力培养现状分析【摘要】本文主要围绕初中生地图综合能力培养现状展开分析。
在介绍了为什么需要关注初中生地图综合能力的培养，强调地图能力对学生综合素养的重要性。
接着在正文部分分别对初中生的地图阅读能力、解读能力和综合运用能力进行了分析，指出目前存在的问题和挑战。
进一步探讨了初中生地图综合能力的培养策略，包括加强地理课程设置和开展地图综合能力训练等。
最后对初中生地图综合能力培养的效果进行评估，总结了培养现状的重要性。
在展望未来初中生地图综合能力的发展方向，提出了加强师资培训和利用现代技术手段等建议。
通过本文的分析，有助于提高初中生地图综合能力，提升他们的地理素养和综合能力。
【关键词】初中生、地图、综合能力、现状分析、培养、阅读能力、解读能力、运用能力、策略、效果评估、重要性、发展方向1. 引言1.1 介绍初中生地图综合能力培养现状分析初中生地图综合能力培养是指培养初中生对地图的认识、理解和运用能力，包括地图阅读能力、地图解读能力和地图综合运用能力。
地图在我们的生活中起着非常重要的作用，无论是在学习、工作还是生活中，我们都需要依靠地图来获取信息、规划路线、了解地理位置等。
初中生地图综合能力的培养非常重要。
对于初中生来说，地图综合能力的培养不仅可以提高他们的学习效率，还可以增强他们的地理素养和地理意识。
通过对地图的学习和训练，他们可以更好地理解地理知识，增加对地理实践的认识和理解。
本文将从初中生地图阅读能力、地图解读能力和地图综合运用能力等方面分析初中生地图综合能力的现状，探讨初中生地图综合能力的培养策略，并评估其培养效果。
通过对初中生地图综合能力培养现状的分析和讨论，旨在引起社会对初中生地图综合能力培养的重视，促进初中生地图综合能力的全面提升。
1.2 解释为什么需要关注初中生地图综合能力的培养初中生地图综合能力的培养是非常重要的，因为在现代社会中，地理信息的获取和利用已经成为一种基本能力。
初中地理教学中学生识图能力的培养方法探究
初中地理教学中学生识图能力的培养方法探究一、加强地图知识的教学地图是地理学习的基础，学生只有对地图的认识清晰、熟练，才能更好地理解地理知识。
加强地图知识的教学是培养学生识图能力的前提。
在教学中，可以通过老师讲解、多媒体展示、课外作业等多种方式，全面系统地教授学生地图的基本知识和技能。
老师还可以根据学生的实际情况，通过增加实地考察、地图曲线图表分析等方式，提高学生对地图知识的掌握。
只有掌握了地图知识，学生才能更好地进行识图能力的培养。
二、多样化的课堂教学设计在地理教学中，为了提高学生的识图能力，我们需要采用多种方式进行课堂教学设计。
我们可以在地理课上设置一些与识图相关的教学活动，比如地图填空、地图连线、地图概念填空等。
这些活动可以在激发学生的学习兴趣的也能有效地培养学生的识图能力。
老师还可以通过分组讨论、小组竞赛等形式，让学生们在课堂上进行地图技能的练习，从而提高他们的识图能力。
三、注重实践操作的训练学生的识图能力的提高离不开实践操作的训练。
我们可以通过一些实践操作的活动，来帮助学生巩固地图技能。
通过组织学生在校园内进行方向的观察与理解，让他们了解方位的概念，并能够用自己的话语来描述这个方位；通过实地考察的方式，让学生亲自体验并探究地图如何应用于实际生活中。
这样的实践操作训练，能够有效地增强学生的识图能力，使他们的地图技能更加熟练。
四、激发学生的学习兴趣五、及时反馈，巩固提高培养学生的识图能力不是一蹴而就的，需要持续的努力和巩固。
在教学过程中，我们需要对学生的学习情况进行及时的反馈，及时发现和纠正学生在识图过程中的错误，巩固他们的技能。
这样能够让学生在实践中及时得到指导和帮助，帮助他们更快地提高识图能力。
在教学结束后，还可以通过一些测试、练习等方式，巩固学生的地图技能，让他们学以致用，久久为功。
在初中地理教学中，培养学生的识图能力对于学生的综合素质提高至关重要。
在日常的教学中，除了注重识图能力的培养外，还需要更加重视学生的实践操作、学习兴趣的激发等方面。
初中生地理教学中的地图技能培养
初中生地理教学中的地图技能培养1. 地理教学中地图技能的重要性在初中阶段的地理教育中，地图技能的培养具有重要意义。
地图作为一种视觉工具，可以帮助学生更加直观、深入地了解和认知各种与地理相关的信息。
通过培养学生的地图技能，不仅可以提高他们对地理概念的理解，还能够帮助他们发展空间思维和解决实际问题的能力。
2. 如何有效培养初中生的地图技能2.1 引导学生正确使用各类地图在课堂上，教师应该引导学生正确使用各类地图，包括世界、国家、区域、城市等级的地图。
通过分析和比较不同类型的地图，学生可以更好地理解其表示信息的方式和工具符号所代表的含义。
同时，引导学生进行实际操作，在课后完成一些练习题目来巩固所学知识。
2.2 开展实践活动与研究项目除了课堂教学外，教师还可以组织实践活动和研究项目，以培养学生的地图技能。
例如，组织地理考察活动，要求学生根据地图确定路线和方向，并进行实地测量；或者让学生研究某个特定地区的地理特征，利用各种地图和资料进行分析和解释。
2.3 利用技术手段辅助教学现代技术手段在地理教学中的应用为培养初中生的地图技能提供了新途径。
通过使用数字地图、卫星影像、GIS等工具，可以让学生在虚拟场景中进行实际操作和观察，增强他们对地理信息的感知和理解。
同时，也可以利用互联网资源提供在线地图练习及相关案例研究等。
3. 地图技能培养带来的益处通过有效培养初中生的地图技能，可获得如下益处：3.1 提高对空间概念的认识通过与各种类型的地图进行交流与探索，学生将更好理解空间概念以及各种空间关系，并能够运用这些概念来解释不同现象。
3.2 增强空间思维与问题解决能力地图技能的培养可以帮助学生培养空间思维，并通过解读和分析地图上的信息来解决实际问题，提高他们的问题解决能力。
3.3 培养对地理文化的兴趣地图技能的掌握可以让学生更深入了解不同国家、地区的地理文化，激发他们对地理学科的兴趣与热情。
4. 地理教育中关注的问题与挑战在进行初中生地理教育中，也需要关注一些问题和挑战：4.1 地图素材选择及更新为了有效培养学生的地图技能，在教材编写以及选用教辅资料时应选择适宜、详细且准确的地图素材，并不断更新以反映最新数据与情况。
初中地理学习中提升学生地图使用技能的策略
地图的构成要素
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地图符号
表示各种地理事物的图形记号 ，包括点状符号、线状符号和 面状符号。
地图注记
说明地理事物名称的文字和数 字，包括地名、山名、河名、 高程、经纬度等。
地图色彩
通过色彩的变化和组合，表示 地理事物的数量和质量特征， 增强地图的视觉效果。
地图比例尺
表示地图上的距离与实际距离 之间的比例关系，是地图的重 要数学基础。
适应现代教育需求
现代教育越来越注重学生的实践能力和综合素质，提升地图使用 技能是适应这一需求的必要措施。
地图使用技能的重要性
增强空间认知能力
地图能够帮助学生建立空间概念，理解地理事物的 空间分布和相互关系。
培养地理思维
通过地图分析和解读，学生可以培养地理思维，学 会从地理角度分析和解决问题。
提升自主学习能力
地图上的地理问题解决
定位问题
利用地图上的经纬度、地名等信息，确定某 一地理现象的具体位置。
成因问题
结合地图上的自然和人文要素，分析某一地 理现象的成因和影响因素。
空间关系问题
通过分析地图上的距离、方向、形状等要素 ，解决地理现象之间的空间关系问题。
预测问题
根据地图上已有的地理信息和规律，预测某 一地理现象的发展趋势或未来状况。
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地图使用技能的提升策略
增加地图使用频率
课堂教学中多用地图
在地理课堂上，教师应经常使用地图 进行辅助教学，让学生熟悉地图的基 本要素和阅读方法。
鼓励学生自主使用地图
鼓励学生在日常生活中使用地图，如 规划出行路线、了解地域文化等，提 高地图使用的兴趣和技能。
布置地图阅读作业
初中地理地图技能培养(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中地理地图技能培养第一篇范文：初中地理地图技能培养在初中地理教学中，地图技能的培养是提高学生地理素养的重要环节。
地图是地理学科的重要工具，通过地图的阅读和使用，学生可以直观地了解地理信息，培养空间思维能力。
本文将从教学实际出发，探讨如何在初中地理教学中培养学生的地图技能。
二、地图技能培养的重要性1.提高学生的地理素养：地图技能的培养有助于学生掌握地理学科的基本方法，提高地理素养。
2.培养学生的空间思维能力：地图是地理空间信息的载体，通过地图的阅读和使用，学生可以培养空间思维能力。
3.提升学生的综合分析能力：地图技能的培养有助于学生从地理空间角度分析问题，提升综合分析能力。
4.增强学生的实践能力：地图技能的培养有助于学生将理论知识与实际应用相结合，增强实践能力。
三、地图技能培养的方法1.地图阅读：教授学生地图的基本要素，如比例尺、坐标系、图例等，培养学生阅读地图的能力。
2.地图绘制：引导学生参与地图绘制，提高学生对地理信息的概括和表达能力。
3.地图分析：教授学生分析地图的方法，培养学生从地图中获取地理信息的能力。
4.地图应用：鼓励学生将地图应用于实际问题，提高学生解决地理问题的能力。
四、地图技能培养的教学实践1.课堂教学：在课堂教学中，教师应充分利用地图，引导学生阅读和分析地图，培养学生的地图技能。
2.课外活动：组织课外地图活动，如地图竞赛、地图制作等，激发学生学习地图的兴趣。
3.信息技术应用：利用现代信息技术，如地理信息系统（GIS），提高学生的地图技能。
4.教学评价：将地图技能纳入教学评价体系，全面考察学生的地图技能水平。
地图技能的培养是初中地理教学的重要任务。
教师应从教学实际出发，运用多种教学方法，培养学生的地图技能。
通过地图技能的培养，提高学生的地理素养，为学生的终身发展奠定基础。
以上是关于“初中地理地图技能培养”的教育文档示例，希望能对您的教学实践提供参考。
第二篇范文：示范课课程设计一、课程背景作为初中地理教师，我深入理解教学大纲的要求，以及学生在这门课程中的学习目标。
初中地理学习的地图技能培养
初中地理学习的地图技能培养第一篇范文：初中地理学习的地图技能培养在当今信息时代，地图作为地理信息的重要载体，不仅是地理学科学习的重要工具，也是培养学生空间思维、提高地理素养的有效手段。
初中地理课程标准明确提出，学生应掌握基本的地图技能，包括地图的识别、使用和绘制。
本文将从地图技能的培养出发，探讨如何在初中地理教学中提高学生的地图技能。
一、地图技能培养的重要性地图技能是地理学科的核心素养之一，它包括地图的识别、阅读、分析、绘制和运用等方面。
掌握地图技能有助于学生更好地理解地理概念、地理事物和地理现象，提高地理空间思维能力，培养学生的地理素养和创新能力。
二、地图技能培养的现状分析尽管地图技能在地理教学中具有重要地位，但在实际教学中，许多学生对地图技能的掌握程度并不理想。
主要原因包括：1.教学方法单一：传统的地图教学往往局限于课堂讲解和练习，缺乏实际操作和互动，导致学生对地图技能的兴趣和积极性不高。
2.教学资源不足：部分学校地图教学资源匮乏，如缺乏地图教材、地图工具和地理信息系统等，限制了学生地图技能的培养。
3.评价体系不合理：当前的地理考试评价体系中，地图技能所占权重较低，导致学生在学习过程中对地图技能的重视程度不够。
三、地图技能培养策略探讨针对上述现状，本文提出以下地图技能培养策略：1.创新教学方法：结合现代教育技术，如地理信息系统、互联网+等，开展地图教学，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.加强实践操作：组织地图制作、地图竞赛等活动，让学生在实际操作中提高地图技能。
3.注重个体差异：针对不同学生的认知水平和兴趣，制定个性化的地图教学计划，提高教学效果。
4.调整评价体系：增加地图技能在地理考试评价中的权重，激发学生对地图技能的学习动力。
5.跨学科整合：将地图技能与其他学科相结合，如历史、生物等，提高学生的综合素养。
四、地图技能培养实践案例以我国某初中为例，该校在地理教学中注重地图技能的培养，取得了显著成果。
初中生地图综合能力培养现状分析
初中生地图综合能力培养现状分析地理学科作为学生学习的一部分，对于培养学生的地图综合能力有着重要的作用。
地图综合能力是指学生能够熟练地使用地图工具，获取地理信息并进行分析综合的能力。
在当前的初中教育中，学生地图综合能力的培养存在一些问题。
本文将从地图综合能力的重要性、现状分析以及对策建议等方面展开阐述。
地图综合能力的重要性地图综合能力是地理学科的重要组成部分，也是学生综合素质的重要组成部分。
由于地图是地理信息的重要表现手段，学生掌握地图综合能力对于帮助他们更好的了解地理知识、分析地理问题、获取地理信息具有非常重要的意义。
地图综合能力可以帮助学生更好地理解地理知识。
随着地理知识的不断扩展和更新，地图成为了学习地理知识不可或缺的工具。
学生只有掌握了地图综合能力才能更好地理解地理知识，例如通过地图绘制学生可以更加直观地感知地理对象之间的空间关系。
地图综合能力可以帮助学生更好地分析地理问题。
地理问题离不开地图，学生掌握了地图综合能力就能够更好地获取地理信息，分析问题产生原因，找到解决问题的起点。
只有掌握地图综合能力，学生才能够更好地解决地理问题。
地图综合能力可以帮助学生更好地获取地理信息。
在现实生活中，地理信息无处不在，学生需要通过各种方式获取地理信息，地图是获取地理信息最直观、最准确的手段之一。
只有掌握了地图综合能力，学生才能够更好地获取到所需的地理信息。
地图综合能力对于学生的地理学习和认知能力、地理问题分析和解决能力、地理信息获取能力具有非常重要的作用。
现状分析当前初中生地图综合能力的培养工作存在一些问题。
主要表现在以下几个方面：第一，地理课程的地图综合能力培养缺乏实效性。
地理课程以往着重注重地理知识的传授和理论分析，而对地图综合能力的培养往往只是停留在课本知识和简单的地图绘制上，缺乏实际应用的训练和锻炼。
第二，学生地图综合能力的培养缺乏系统性。
地理课程教学中缺乏专门的地图综合能力培养环节和系统的训练计划，学生地图综合能力的培养往往是零散的、片段式的，缺乏系统性和连贯性。
地理教学中如何培养初中生的地图能力
地理教学中如何培养初中生的地图能力对刚跨入中学的学生来说，地理是一门全新的学科，地图概念几乎没有，由于年龄的关系，空间思维能力比较差，所以大多数学生看到地图就害怕，不知道从何下手。
怎样在地理教学中合理使用地图，培养学生的地图能力呢？下面我谈谈自己在课堂教学中对初中学生地图能力培养的几点做法：一、阅读地图能力的培养学生进入初中第一节地理课，我没有急着上新课，而是让学生阅读手中的地理图册，要求学生阅读时一定要注意地图上的各种符号、颜色、注记和比例尺等，这样学生就可以从中获得各种地理知识，并能从地图上找出各种地理事物之间的相互关系，从而得出正确的结论。
1、掌握读图基本程序，培养学生读图技能。
培养学生阅读地图，重在教他们阅读的方法。
例如读“中国人口分布图”，先引导学生熟悉图例，即图中各种颜色代表的人口密度，然后让学生从整幅图上观察东、西部人口密度的差异，从而得出我国东部地区的人口密度比西部地区大的结论，接着让学生进一步阅读地图，找出我国人口分布最密集的是哪些地方，人烟稀少的又是哪些地方？经过这种逐渐深入的引导，学生就可以利用地图了解我国人口分布的主要特征；结合课本中学过的知识，可分析出影响我国人口分布的因素。
2.训练学生绘图、填图的技能，养成动手习惯，充分发挥《地理填充图册》的实用性。
教学中，我尽量让学生经常看图、用图，积极从图中查找教材中所述的各种地理事物，并借助地图掌握地理事物的位置、分布、地点、规律等内容，将教材中的地理知识融入地图中，变文字内容为地图语言，丰富地图的内涵，增强学生对地图符号的理解，课堂上借助《地理填充图册》完成教学目标。
如讲授“欧洲西部”的地理位置时，先出示《欧洲西部》挂图，通过指图，引导学生读图，认识欧洲西部的地理位置及其特点，然后请学生在《地理填充图册》第18页上，填出周围的海洋，说出周围的海洋，找出欧洲西部的主要半岛、岛屿，并填写在填充图上；再指图个别提问，检测填图结果；而后提问：广阔的海域给欧洲西部带来什么有利条件？引导学生得出结论：半岛、岛屿众多导致海岸线曲折、漫长，说明欧洲西部多良港，航运便利。
初中地理学习的地图技能培养范文
初中地理学习的地图技能培养在地理教学中，地图技能的培养是提高学生地理素养的重要环节。
地图是地理学习的灵魂，是地理信息的载体。
初中地理教学应着重培养学生的地图识别、绘制、分析和应用能力，使学生能够灵活运用地图进行地理学习和研究。
一、地图识别能力的培养地图识别能力是学生运用地图进行地理学习的基础。
在教学过程中，教师应从以下几个方面培养学生地图识别能力：1.地图的种类：教师应向学生介绍自然地图、社会经济地图、历史地图等不同类型的地图，使学生了解各类地图的特点和用途。
2.地图的要素：教师应引导学生识别地图上的基本要素，包括山脉、河流、城市、道路、行政区划等，并理解各要素之间的相互关系。
3.地图的符号：教师应教授地图符号的识别和理解，使学生能够正确解读地图上的符号信息。
4.地图的比例尺：教师应教授学生如何识别地图比例尺，并理解比例尺对地理信息表达的影响。
二、地图绘制能力的培养地图绘制能力是学生地理实践能力的体现。
在教学过程中，教师应从以下几个方面培养学生地图绘制能力：1.地图绘制方法：教师应教授学生手绘地图的方法，包括确定地图范围、选择绘制比例尺、绘制地图要素等。
2.地图绘制技巧：教师应引导学生掌握地图绘制的基本技巧，如使用直尺、圆规、三角板等工具，以及学会使用绘图软件进行地图绘制。
3.地图绘制实践：教师应组织学生进行地图绘制实践，如绘制学校周边地图、家庭旅行地图等，提高学生地图绘制的能力。
三、地图分析能力的培养地图分析能力是学生地理思维能力的体现。
在教学过程中，教师应从以下几个方面培养学生地图分析能力：1.地图信息提取：教师应引导学生学会从地图中提取有用信息，如地理位置、地形地貌、人口分布等，并能够对这些信息进行归纳和总结。
2.地图信息评价：教师应教授学生如何评价地图信息的准确性、完整性和可靠性，提高学生地图信息的判读能力。
3.地图信息应用：教师应引导学生将地图信息应用于解决实际问题，如规划旅行路线、分析地区发展等，提高学生地图信息的应用能力。
培养初中生阅读和运用历史地图能力之思考
在学习历史的过程中，教学内容涉及的历史知识都是过去的史事，无法再现，学生便无法即时得到直观的印象，教学效果自然受影响。
但是，当遇到疆域、重大历史事件和战役等方面的内容时，巧妙地运用历史地图，教学过程却事半功倍；因为历史地图与抽象、枯燥的文字叙述比较起来，具有形象、直观、明晰的特点，正所谓“即图而求易”。
古人学史奉行“左图右史”一法，足见其对历史地图的重视程度。
作为一名历史老师，在实际历史教学当中，如果积极鼓励学生多运用历史地图这种形象、直观、简洁的表现形式，加强他们对所学历史知识的理解和掌握，教学效果自然大大提高。
初中是中学生开始学习阅读和运用历史地图的重要阶段，引领学生运用历史地图学习历史尤其重要，在日常的历史教学中我注意做到以下几个方面：一、培养学生掌握阅读历史地图的基本知识。
初中生上中学以前，接触历史地图较少，为此，要使他们学会运用历史地图以提高学习历史的效率，必须让他们知道如何阅读历史地图。
首先，应让学生知道历史地图的基本要素。
历史地图与普通地图大致相同，但更多被赋予了历史特征。
有图例，有注记，图上的方向也是“左西右东，上北下南”。
而比例尺大多省略了。
其次，要培养学生熟练掌握图例的能力，养成读图先读图例的习惯。
图例在阅读历史地图的过程中起着非常重要的作用，如果把历史地图比喻为一个蕴藏着丰富资源的宝库，那么，图例就是打开这所宝库的钥匙。
熟练地掌握了图例，读起历史地图来才会得心应手。
所谓图例，通俗地说，就是地图中各种符号的简单说明。
再次，应培养学生充分运用注记的能力。
历史地图上的文字注记有助于突出重点，解决难点、疑点，能起到画龙点睛的效果，可以让学生了解和明白这幅图是表现什么性质的图，考问题时明白从哪些方面入手，快速作出事实判断。
同时，也可提高学生学习历史的兴趣，培养学生在历史天空中的想象力，从而使学生更深刻地理解和记忆教材中的事实和结论。
最后，应培养学生学会充分运用历史地图中的古今对照功能的能力。
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关于培养初中生学好地图的探究摘要：初中生要重视地图，巧妙运用地图，用活地图，以激发学生学习兴趣，提高地理素质。
关键词：初中生地图教学方法
初中地理教材突出的特点就是图表非常多，目的是为了说明地理事物的分布，尤其是湘教版地理教材，图表占了整个版本的70%,有反映地理事物的素描图；有说明地理事物的示意图；这些图象，直观、形象、生动，有利于学生理解抽象的地理概念，起到文字内容无法替代的作用；对激发学生学习兴趣，改进学习方法，提高学习效率有重要作用。
实践证明，以地图为核心，以图释文，以图释疑，图文结合能更好得很激发学生学习兴趣，提高教学效果。
因此，对图象教学必须引起足够的重视。
那么，怎样才能把握教材特点培养学生的读图能力呢？下面就谈谈个人长期从事初中地理教学的几点体会。
一、利用教材中的图表培养学生读图、分析能力和空间想象能力
“学习地理必须运用地图”。
地图是学生汲取地理知识的一个源泉，又是帮助学生理解和巩固地理知识的重要手段。
因此，教师要重视地图的教学，重视利用地理图像。
俗话说：“授人已鱼不如授人以渔”。
教师还要经常指导学生运用地理图像，使学生学会阅读和运用常见地图、地理图表以及填绘简单地图和图表的技能，培养
学生观察、记忆、想象能力和分析问题的能力，并使学生初步具有自学地理的能力。
新教材与老教材相比，文字表述更为精简。
既重视地理知识的表述，更重视获取知识的过程。
很多以前用文字直接叙述由老师直接讲授后宣读的地理知识更多的负载于图片上。
老教材的黑白图片均换化成为色彩斑斓的彩图增强学生读图兴趣，增加了更多的活动内容，以此更好的引导地理课堂教学的改革，改变以往教学中满堂灌的不良现象。
在这样的背景下，教师的职责是交给学生查阅地理图表的方法，引导学生发现知识，发展阅读读图、分析地图，解答地理想象的能力。
例如：七年级上册“热带的气候类型”，教材中没有出现文字叙述，而是要学生通过四幅景观图和四幅“四地的气温、降水资料图”让学生观察这些图片亲眼目睹到热带雨林、热带季雨林、热带草原、热带沙漠的自然景观、植被特点，进而体会到热带的气候类型的特点，并知道它们存有很大的差异。
学生再通过四地的气温、降水资料图来观察、分析，发现四地气候类型的气温和降水特点，最后归纳总结规律。
怎样阅读地图？一看图表标题，图表标题指明此图表所属，这是读图的前提。
图片分散到各章节中，且图片大量增加，所以首先要指导学生找准图片，不然有可能会造成张冠李戴的局面。
二看图表图例、注释。
这是指导学生看图的基础。
三看图表内容。
看时要细，要详。
要引导学生结合图表标题、图例和地理热点对图表进行分析，紧扣图表标题和设问谈图表，从图表上获取地理信息，并适时板书。
在教学过程中力
求做到让学生观其“图“而知其“地”，知其“地”而求其“理”。
二、利用教材中的景观图片，培养学生的审美鉴赏能力
在地理教材中，每个章节内都存有很多的景观图片。
初中四册书中共有三百一十多张景观图片。
这些图片是经过实地拍摄的真人、真物、真景。
它们所涉及的内容很广泛，有海洋、陆地，有山脉、河流，有沙漠、草原、森林，有城市、农村，有宗教、习俗，有人物、动物、植物等等。
这些大量漂亮的图片向学生展示了丰富多彩的世界,可以扩大学生的视野,使学生去形象地认识世界。
让学生一看到它们就会有一种赏心悦目的感觉，让学生感受到地理世界千姿百态、气象万千的自然美、社会美、科学美、艺术美、形式美、建筑美，体会美所创造的地理规律。
如：七年级上册中“地图的照片”，圆圆的小球悬在茫茫的宇宙空间，白色的云图旋来饶去，蓝色基调中清楚地看到几块大陆。
学生能感受到自然界的奥秘，人类科学的进步，鉴赏到自然美、科学美。
又如：八年级下册中“塔里木河”的图片，塔里木河那平静的水面，河岸生长着茂密的胡杨林，秋天的景色绚丽多彩，形成一道黄金海岸，让学生欣赏到一种自然美。
教材中出现的很多各式各样的建筑图片：教堂、寺、塔、街道、民居、桥梁等，这些雄伟的建筑、不同的格式、丰富的线条、富丽堂煌的色彩，让学生认识到世界的富有。
这些图片色彩鲜艳、内容真实，学生在欣赏的过程中，不仅能触动它们的视觉器官，还能击活它们的听觉、嗅觉器官进而能引发它们的联想，激发它们的想象，
浮动心灵的涟漪，使孩子们在内心深处享受美的乐章，给人积极向上的精神鼓励，从而产生对美好未来的追求和对地理知识的学习。
在教学中，让学生在欣赏这些景观图片的同时，教师可以根据图片的内容，适当地添加一些娓娓动听的语言、充满激情的述说。
这样，学生就好象眼看着“实物”——色彩鲜艳的图片；耳听着“自然界的声音”——老师描述的声响悦耳的语言，形、声、色齐全，使学生有身临其境的感受，在自然美、艺术美的熏陶中学习地理知识。
这样会使教材中的景观图片产生更良好的效果。
三、巧妙运用地理简图
我国现行的教学过程充分发挥了教师的主体作用，保证了课堂教学的规范性、有序性，但对学生在教学过程中的主体作用重视不够。
因此，新课程突出技能和能力的培养，淡化对具体地理知识的要求。
并对绘制地图技能提出了具体的要求。
地理教材中有许多精确度要求不高，但是很复杂的地图。
譬如：铁路、公路干线分布图以及河流流域水系图等学生很难掌握。
我们可以结合教材，精心设计和制定地理简图帮助学生进行学习。
地理简图就是用简单的线条去勾画地图图形。
教学实践中用最简单的笔画在短时间内迅速而准确地挥出课堂教学所需要的示意图，简图，或是结合教材边讲边画，就能激发学生的学习兴趣，使得以前沉闷单调的课堂教学活动变得生动有趣，使学生的注意力集中于教师所要引导的问题上。
例如：在中国地理教学中就是采用地理简图来进行“全国主要铁路干线”
的教学。
教师边讲边在黑板左上角用圆圈绘出铁路干线交汇点，然后用直线条连接成为铁路干线。
先标注全国铁路枢纽中心北京，再在相应位置标注全国最大城市上海，然后用直线相连，说明该线路名称。
讲一条干线，画一条。
画完南北铁路干线，再到东西铁路干线。
最后，再熟悉重要的铁路交通枢纽。
要求学生与老师同步进行而且根据铁路干线结合农民工的流向思考从本地区出发到北京、上海等都会的近便线路。
整节课课堂气氛十分活跃，充分调动了学生的视觉、听觉、记忆。
听课教师一致认为本堂课学生视听结合，思维集中，印象深刻又培养学生动脑动手的能力。
可见简图在地理教学中用处很大，对提高地理课堂教学质量作用独特。
以上几点，是地理教材中最突出的特点，但不能独立地看待它们所起的作用，它们是培养学生能力的有机整体，要想真正发挥出它们的作用，还离不开老师的科学指导。
当然，还有更多方面等待着我们去探究和利用，让它为培养学生的能力发挥出更大的作用。