人教部编版小学四年级下册语文习作：游______教学反思

人教部编版四年级语文下册第五单元习作：游____

默读课文，画出起过渡作用的句子，体会作者是怎样把游览的顺序写清楚的，再把下面的路线图补充完整。
长廊（万寿山脚下）（登上万寿山）（昆明湖）
例文在线
佳作在线：七月的天山
七月的新疆，最理想的是骑马上天山。❶
写法品析
❶开篇点题，为下文描写天山美景做铺垫。
进入天山，戈壁滩上的炎暑被远远地抛在后边， ❷运用了衬托和比喻的修迎面送来的雪山寒气，会使你感到像秋天似的凉爽。辞手法，以蓝天和云影衬
是“漏” 下来的，“漏”
在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，字与“细碎的日影”相照应。
五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延不断，像天边 ❺运用比喻、排比的修辞
手法，突出了野花五彩缤
的霞光那么灿烂耀眼，像高空的彩虹那么绚丽夺目❺。纷的特点，洋溢着作者满马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显腔的喜悦和赞美之情。
❸这几个画横线的句子都是过渡句，过渡自然，交代了作者游览地点的变化。
的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。正前面，昆明湖静得
例文在线
佳作在线：
写法品析
像一面镜子，绿得像一块碧玉。 ❹游船、画舫(fǎnɡ)
在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。向东远眺(tiào)，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。
托雪峰的高大和美丽；把
蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云雪峰比作白锻，把云影比
作银灰色的花，突出了雪
影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。❷融化的雪水，峰洁白的特点。
从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在
山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵
例文在线
佳作在线：
盛开的白莲。每到水势缓慢的洄水涡，都有鱼儿在欢快地跳跃。这个时候，饮马溪边，你骑在马上，可以俯视阳光透射到清澈的水底，在五彩斑斓的溪水和石子之间，鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流，给寂静的天山增添了无限生机。❸

部编人教版四年级语文下册第五单元习作范文游_(5篇)

部编人教版四年级语文下册第五单元习作范文游_(5篇) 篇一游天鹿湖公园天鹿湖公园是国家二级景点。

天鹿湖公园占地面积约880公顷，是一个天然的大氧吧。

走进天鹿湖公园的南门，绕过停车场，就来到了智慧与体力相结合的丛林冒险。

丛林冒险分金线、橙线、黑线、红线、绿线、蓝线等。

最难走的线路要数黑线了。

黑线中最难的关卡就是“穿越时空”，“穿越时空”是一个把独木桥横着放，“穿越时空”建在20米高空之中，独木桥前面和后面都是空的，只能手力抓着两边的绳子艰难前行，因为怕一不留神，脚踩空，就会掉入万仗深渊。

玩完了丛林冒险，向前走100米就来到了禾雀花台。

四月份的禾雀花开得正艳。

为什么它会叫禾雀花呢？因为这种花开时十分灿烂，如同活泼的小禾雀一般生动可爱，吊挂成串的时候好像是禾雀群飞舞，一片繁盛的美景。

禾雀花的医用价值很高：把禾雀花晒干后能起到清热解毒的作用。

据说禾雀花还有一个传说：明代神仙之一铁拐李在经过一片田地的时候，看见麻雀在抢夺农民的食物，农民用斗笠将麻雀扇跑，可是刚接出地面，麻雀又来了。

农民们只好眼睁睁地看着半年时间的辛苦劳作被麻雀毁了。

铁拐李看见这样情景就使用自己学的仙术，将麻雀绑了起来，后来，麻雀就成了招人喜爱的禾雀花了。

欣赏完禾雀花后，向西北方向走300米，就到了麻鹰岭。

它为什么要叫麻鹰岭呢？因为在山顶上有一块身形像麻鹰的褐色大石头，所以叫作麻鹰岭。

麻鹰岭山下还有一棵宛如形鹿的橄榄树，天鹿湖公园的名字就由此而来。

据说关于这棵橄榄树还有一个传说：一只神鹿非常喜欢这里的美景，不愿离开，但天兵要捉它回天庭，为了躲避天兵的追捕，他就化身为这棵橄榄树，留在了人间。

爬完了麻鹰岭，向左走500米就看到了一片竹林。

枝叠相连，葱绿俊秀。

每一棵竹子旁边往往会有两三棵竹笋，这些竹笋像一个个刚探出头的婴儿，在自己的“床”上睡着懒觉。

一阵微风吹过，竹叶沙沙作响，让我浮想联翩，仿佛我就是那个仗剑走天涯的白衣少年。

天鹿湖的景色说不完道不尽，请你自己去感受一番吧！篇二游植物园星期天，爸爸带着我来游长葛的植物园，这是一个美丽的大公园。

部编版四年级下册语文第四单元教学反思

13 猫教学反思3反思整个教学过程，认为成功之处如下：教学这节课主要是通过有感情地朗读，体会重点词句的意蕴，感受作者语言的魅力和字里行间蕴涵着的情感。

教学时，引导学生抓住“老实”“贪玩”“尽职”等重点词，通过反复诵读，从而去体会猫的性格古怪。

同时，让学生通过反复朗读品味，体会老舍先生对猫的喜爱之情。

如在了解猫性格古怪特点时，安排了学生自由选择问题探究，这更能体现学生的主体性。

在找表现猫性格古怪的词环节，让学生板书，目的是让学生明白学文要抓住关键词。

这样写，是更加能突出老舍爷爷对猫的喜爱。

对于第一问题的探究，学生能感悟到老舍爷爷是把猫当作既任性又可爱的孩子。

尤其是在研读第二自然段猫高兴时，在体会“用身子蹭你的腿把脖子伸出来要求抓痒”一句时，推敲‘蹭、伸”两词在文中的独到之处。

课文为什么在这里一定用“蹭”而不用“擦、抓、碰”。

因为只有“蹭”（轻轻地擦）能体现猫对主人的亲近、熟悉，没有距离，又有一钟依偎、撒娇之感。

“伸”是体现主人喜欢猫而猫对主人也是十分依赖，无拘无束之情。

通过比较句子，理解作者对猫喜爱之极，连上大作家的稿子踩脚印也不讨厌，反而当作一种美来赞赏。

认为猫的叫声是在歌唱。

这样的探究，深刻地体会到“人和猫”的和谐情趣。

同时也把作者如何喜爱这古怪的猫淋漓尽致地挖掘出来。

这种从“词、句、文”几方面来探究文本能真正达到学语文的效果。

让学生感受作者用具体事实，抓住动物的神态、动作、声音来表现动物特点的描写方法。

不足之处：1.教学语言不精炼，情绪也不够到位。

如果能尽量做到自然巧妙地过渡，学生兴趣被调动起来，课堂气氛会更活跃。

2.读得还少。

应让学生充分地读，在读中感知、感悟，在读中培养语感、受到熏陶，朗读指导还需要加强。

任何一篇文章都是通过反复多样的阅读来获得体会的，但这节课中我只寄希望于课下的预习，课上朗读及默读的环节都是轻轻点水一般，没有深入阅读。

其实在第一个环节上，可以设计一个初步朗读重点语段的环节，让学生首先从字面上感知课文内容。

新部编版四年级语文下册第五单元《游_______》习作例文3篇及点评

新部编版四年级语文下册第五单元习作训练范文3篇单元主题：游___________目录：1.游青龙峡2.迷人的海滨城市——山东日照3.我爱黄山春色☆游青龙峡☆今年春天,我和爸爸妈妈一起去焦作的青龙峡游玩。

我们驱车前往,半个小时以后,爸爸说过了这十八盘山路就到青龙峡了,青龙峡就在这山上。

我探身窗外向上望去,只看见盘山公路顺着山势盘旋而上,就像一条大蟒蛇盘踞在山上。

山路只有来去两个车道,下面是万丈深渊,爸爸减慢了车速,小心翼翼地开着车,谁也不敢和他说话。

不一会儿,我们就来到了青龙峡的大门。

下了车,我就看见“青龙峡”这三个大字刻在一块巨大的石头上,特别引人注目。

步入“青龙峡”大门,就望见长长的台阶,一会儿向左拐,一会儿又向右拐,由于这是山路,台阶很窄,有的地方仅容得下个人通过。

我们拾级而上,由于我当时穿的是凉鞋,不一会儿我的脚就磨破了。

山路两旁生长着各种各样的花草树木,还有潺潺流淌的小溪,感觉就像到了仙境。

不知不觉我们已经走了很远,我感到筋疲力尽,不想走了,妈妈说:“让你爸爸来背你吧!”我想到了“坚持到底就是胜利”这句话,再说,爸爸一定也很累,如果让他背,他不就更累了吗?更何况,我都这么大了。

想到这儿,我就对妈妈说:“不用了我自己走。

”下了台阶,我们就到了谷底。

这时,我听到了哗哗的水流声,顺着声音往前走了50米,我看到了3个大瀑布,湍急的水流从高山上飞流而下,景象非常壮观。

瀑布下面是一个大水潭,水潭周围的水很浅,里面还有许多鹅卵石。

我们把鞋脱了站在水里玩儿,哇!水好清凉,水里还有小鱼在自由自在地游着。

我抬头向上望去,瀑布是从山上的石头缝里流下来的,山崖上的石头各种各样,有的像调皮的猴子,有的像跳起的青蛙,有的像庞大的乌龟……简直就像到了一个奇妙的童话世界。

一阵微风吹过,花香扑面而来,这是什么花香?我顺着香味往前走,走着走着我们看见了一个大花园,花园里种了很多花,有丁香花,海棠花……刹那间,我仿佛到了花的海洋。

部编人教版四年级语文下册第五单元《习作：游_______》教案及教学反思 (配状元大课堂课件)

游__________教学目标1.学会选取重点景物，能根据景物的特点选材。

2.学习按游览的顺序写一处景物。

3.运用学过的方法将游览的过程写清楚，注意突出景物的特点。

教学重难点写清楚游览过程，突出景物的特点。

教学策略1.“借一双慧眼”对小学生而言，他们并不太了解“观察”和“看”的区别，虽然每天都在看，但不会有意识地去留意景物的特点。

只凭浮光掠影的印象，当然无法写好景物。

因此本次习作先指导学生做到“眼中有物”——确定写什么；“眼中有景”——充分调动多种感官全面认识景物；“眼中有序”——确定先写什么，再写什么，在哪儿突出重点；“眼中有神”——指导学生在描写时加入联想与想象，让景物“活”起来。

2.“磨一面明镜”教学时为了帮助学生练眼力，主要指导学生通过赏析教材中写景的句段、篇章，帮助他们“打磨一面鉴赏的明镜”。

进行写作指导时引导学生抓住景物特点，理清写作的顺序，写出条理，写出景物的神韵。

3.“指一条‘材'路”由于小学生的知识积累和生活阅历有限，尤其是写景类文章，学生更觉得头疼，因此积累材料就显得尤为重要，写作时教师要为他们指一条生“材”之道：教会学生如何从生活中和阅读中选材，并能将选取的材料有序地组织起来。

教学准备多媒体课件、学生习作。

教学课时2课时第1课时课时目标明确习作要求，选取重点景物，进行写作片段练习。

教学过程板块一创设情境，导语激趣1.激趣导入。

（1）师导入：同学们，你们喜欢旅游吗？这节课老师请大家欣赏一组风景图片。

（2）课件出示一组有关九寨沟的风景名胜图片。

（配乐《神奇的九寨》）（3）生交流欣赏图片后的感受。

（4）师：这一处处风景就像一幅幅瑰丽壮美的图画，使我们感到大自然是那样的奇妙。

摄影师用相机留住了它们的美，歌手用歌声唱出了它们的神奇，我们可以用什么方法记录下它们的美呢？（5）示例：用优美的语言描述它的美。

2.回顾课文，引出本次习作内容。

（1）师：在这一单元课文的学习中，我们跟随作者的脚步欣赏了“伟大的奇观”——海上日出，体验了双龙洞孔隙的“窄小”，参观了美丽的大公园——颐和园，骑着马儿领略了天山的美景，可谓“处处都有好风景”。

部编版四年级下册第五单元习作《游____》作文范文450字5篇

部编版四年级下册第五单元习作《游____》作文范文450字5篇1.部编版四年级下册第五单元习作《游____》作文范文450字篇一被誉为世界五大宫之首的故宫，是历史的文化瑰宝，是古人留给现代人的精华。

去年，爸爸妈妈带我去了一趟北京，参观北京的故宫博物院。

我们从午门进，登上层层叠叠的乳白色台阶，来到了太和殿，抬头仰望，金灿灿的琉璃瓦闪闪发光，像一群闪闪烁烁的小星星。

关于这个琉璃瓦还有一个小故事呢！传说建造屋顶的工匠们为了不让鸟儿熄落在此，故意把屋顶做的很滑，飞行的鸟儿不能在光滑的瓦顶上坚持较长时间，所以很快就会飞走，这就是琉璃瓦的由来。

太和殿外圈的护城河平缓的流着，偶尔留下一圈圈涟漪。

走过太和殿，来到了珍宝馆，那一看，真是令人惊艳啊！有各色的古式化妆盒、胸针、头饰、玉器……我最喜欢的就是那件华贵的旗袍了，上面绣的百鸟朝凤的图样，金丝银线互相交叉着，使每只鸟都变得灵动起来，逼真极了！绕过钟表馆，便来到了慈宁宫，这里是前代皇贵妃的居所，当时的孝庄文皇后、孝圣宪皇后也在这里居住过。

“爱日舒长，兰殿春晖凝彩仗；慈去环阴，萱庭佳气接蓬山”说的就是慈宁宫。

瞧，这样的故宫难道不美，不值得一去吗？2.部编版四年级下册第五单元习作《游____》作文范文450字篇二今天，我和爸爸妈妈去家附近的植物园玩。

走进大门，首先映入眼帘的是一条细细的小溪。

水很清，清得能看见水底的小鱼。

沿着小溪往前走，就来到了一个大湖。

湖面水平如镜，看不见一丝波纹。

我把鱼食抛下去，小鱼们便争先恐后地游过来，争抢我给它们的食物。

本来看不见一丝波纹的湖面，顿时激起了层层浪花。

顺着大湖边上的小路继续往里走，就来到了花园。

花的种类好多啊！有玫瑰花、牡丹、郁金香，还有许多叫不出来名字的花，数不胜数。

这么多的花，怎么能少的了蜜蜂先生和蝴蝶小姐呢？蜜蜂先生在花朵上吸食美味的花蜜，蝴蝶小姐在花丛中跳起欢快的舞蹈。

多么美丽和谐的一幅画啊！走出花园，继续顺着小路直线前行，路过休息亭，就走进了白桦林。

小学语文部编版四年级下册第六单元《习作：我学会了____ 名师》教案三篇

习作:我学会了____一、教学目标1.能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚。

2.能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历，把心情变化写下来。

二、教学重点能按一定的顺序把学做事情的过程写清楚，写出遇到的困难或有趣的经历，写出心情变化。

三、课前准备多媒体课件四、课时安排2课时第一课时【教学目标】1.能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚。

2.能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历，把心情变化写下来。

【教学过程】一、创设情境，激发兴趣。

教师导入：同学们，在美好的童年时光中我们慢慢长大，经历过稚嫩的孩童时代，也不断地学会了做很多事，学会做事是一个人成长的重要表现。

今天我们就开展一个“成长征文”活动，用文字的形式记录下成长中你所学会的一件事，试着完成一篇习作：“我学会了___”。

（板书：我学会了____）出示课件1：（设计意图：通过创设情境，引出习作主题，激发学生的写作兴趣。

）二、启发思路，指导学习。

1.确定题目教师引导：通过之前对“游____”这篇习作的学习，我们知道了需要对题目进行补充的习作叫作“半命题作文”，题目的横线上要求填写的就是你学会的一件事。

成长中我们学会的事情有很多，下面请你看一看书中图片上的小朋友们都学会了做哪些事吧？预设：图片上的小朋友分别学会了弹琴、拍照、挤牛奶、借书、洗碗、种花。

教师点拨引导：这些小朋友学会的事情，有的是特长方面的，比如弹琴；有的是生活方面的，比如借书、种花；有业余爱好，比如拍照；也有劳动技能，比如洗碗和挤牛奶。

我们学会做的事情原来可以有这么多方面，你是不是也想起了自己学会的很多事情呢？请你在小组内和同学交流分享一下吧！（给学生2分钟时间讨论，全班交流）出示课件2：预设1：我学会了滑冰、跳舞、炒菜、包饺子。

预设2：我学会了画画、跳绳、擦玻璃、扫地。

教师引导：同学们太了不起了！在成长中你们学会了这么多的事！可是我们该选取哪一件来写呢？一起来读一读书中习作建议的这句话：你学会的哪件事情让你最有成就感？出示课件3：教师组织交流：什么算是最有成就感的事呢？结合着你学会做事的经历，谁来和我们说一说你的理解。

四年级下册语文第六单元习作：我学会了__________ (部编版)

今天是个阳光明媚的日子，公园里放风筝的人真多。看着天空中飞舞着各种各样的风筝，我心里痒痒的。于是，我央求爸爸给我买了一个风筝，学起了放风筝。
要把学做某件事情的过程写具体，可以先写学习过程中遇到了什么困难，再写是怎么克服的。
在写的过程中抓住人物的动作、心理等细节进行描写，把这些内容写详细，学做某件事情的过程自然就具体了。
（铺垫式）每次看到妈妈做饭，我的手都痒痒的。我曾经多次请求妈妈教我学做饭，可妈妈怕我被烫着，每次都拒绝了。（选自《我学会了做饭》）
（交代原因式）每次出门看到跟自己差不多大的孩子都能轻松地骑着自行车出行时，我心里羡慕极了。于是，我下定决心要学会骑自行车。（选自《我学会了骑自行车》）
（愿望式）盼望着下一个星期天快快到来，我还要再去溜冰，与小伙伴一比高下……（选自《我学会了溜冰》）
泳了，你还不会！”妈妈取笑我说。我暗下决心，事情发生的
一定要学会游泳！下午，我便拉着妈妈去了游泳
时间、地点、人物。
馆。
一进游泳馆，我便换好泳衣，来到了游泳池前。可是，看到游泳池里深深的水，想到自己从没游过泳，我顿时心跳加速，想打退堂鼓。妈妈看出了我的心思，语重心长地对我说：“不试一
妈妈的话意味深长，点明了中心。
（引用式）“一分耕耘,一分收获。”只要我们肯付出汗水，付出努力，我们就会从学习中得到最大的快乐。（选自《我学会了弹钢琴》）
审清题意
写一件学会做的事情。
限制词：“自己” “学会的事情” “最有成就感”
中心词：“体会” 提示词：“一步步”
“遇到的困难” “克服困难” “有趣的经历” “心情变化”
写作重点
01 找准学过的本领。 02 感受学本领的困难。 03 总结学本领的感悟。

部编版(统编)小学语文四年级下册全册教案(完整表格版

第一单元教学初探一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“走进田园，热爱乡村”这个专题进行编排的。

主要由《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》和《三月桃花水》4篇课文组成。

本单元以生动优美的语言，描绘了乡村的美景，目的引导学生感受语言的魅力，激发美感，感受乡村的美妙。

2.本单元重点：（1）抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。

4篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文，体会作者表达的感情。

比如，《古诗词三首》中的提到的“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

”写出了儿童的天真活泼，好奇好胜；《乡下人家》中的“他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。

”写出了乡村生活的惬意、美好；《天窗》中通过透过天窗看到的、想到的事物的描写，表达了作者对童真的赞美，对那给了孩子光明快乐的天窗赞美。

《三月桃花水》中“三月桃花水，叫人多沉醉。

”表达作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。

教学时，教师要引导学生感受这些词句表达的感情，学会积累，学会体会。

（2）写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。

本单元安排了习作《我的乐园》，要写出你的乐园是什么样子的，你爱在你的乐园干什么，你的乐园带给你什么快乐。

写之前学会仿照表格列一下提纲。

3.本单元教学建议：教学本单元课文，应该指导学生反复诵读、品味，激发美感，感受语言的魅力。

对于精彩语段，要熟读成诵，积累优美的语句。

二、单元教学要点和课时安排导入（）分钟一、创设情境，激情导入1.【出示课件2】课件展示春天美景图片。

教师导入：同学们，课件中展示春景美不美？你会用什么词语来形容这样的美景？你想到了我们以前学过的哪些描写春景的诗句？预设：词语：万紫千红、诗情画意……诗句：村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

今天，我们要跟随南宋诗人杨万里去欣赏暮春时节的乡村景色。

（板书：宿新市徐公店）2.认读“宿、徐”。

（注意指导把“宿”的平舌音读正确）3.解题。

部编人教版四年级语文下册《游___》名师课件

语段案例分析
虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？
——《七月的天山》
课文以反问句结尾，总说天山的无边繁花胜过春天的花园，直接抒发了作者对祖国边陲天山美景的赞美之情。
5 语言积累
➢ 写名山大川的词语
千山一碧万仞高山峰回路转拔地而起巍然屹立层峦叠嶂奇峰突兀怪石嶙峋
结尾（5段）
板书：结尾点明心情，自然收束全文。示例：喷泉表演结束了，人群慢慢地散去，大
家都去吃晚饭了，我们也依依不舍地离开了热闹、繁华的八一广场。
4 锦囊妙招
移步换景，游踪清晰。
移步换景是游记、写景文中常用的方法，也是写清楚游踪的主要途径。在描写自然景物时，随着游览者脚步的移动，景物也有了变化。这种写景方法的好处：一是能使景物
第四天和第五天，我分别来到了两所有名的大学：牛津大学和剑桥大学。参观了美丽的校园之后，我想，我一定要好好学习，长大以后去这样的大学读书。
——《难忘的英国之旅》
习作中详略安排合理，抓住伦敦动物园的特点，把猴园和爬虫馆两处景点写得生动具体，让人读后留下深刻印象。略写了参观两所大学，简要交代了自己的行踪。
第1课时
1 文题点睛
你游览过哪些地方？哪个地方给你留下的印象最深？
上个周末，我去了我家附近的公园。这一次，我选择了一条与往常不同的游览路线。
每到秋天，我就要到果园里去游玩。
我游览过九寨沟。那里的五彩池给我留下了深刻的印象。
在横线上填上这个地方的名称，把题目补充完整。按照游览的顺序写写这个地方，把游览的过程写清楚。
游记是写自己的游览经历，因此要表达清楚游览过程，注意运用好衔接过渡的词语，把表示游览顺序的词句放在每段的起始句，这样更容易引人注目，也使全文思路清晰，更有条理。

人教部编版小学语文作：______让生活更美好精简教案(多篇)

习作：_____让生活更美好【核心素养目标】文化自信：学会正确选择材料写作文，感受文字的力量。

语言运用：激发学生对生活的热爱之情，学会通过文字来表达感情。

思维能力：先想后写，学会通过具体事例来表现内心情感。

审美创造：在习作中融入自己的感情，感受生活中处处存在的美好，善于发现美好。

【课前解析】本单元习作是“_____让生活更美好”，旨在引导学生留心自己的生活，发现生活的美好，体会生活的乐趣，感受人与人之间的真情。

第一个板块是习作内容。

这是一次半命题习作，题目“让生活更美好”中，横线上的内容要自己选择填写。

具体填写的内容，教材中举了八个词语为例，从不同角度启发学生的思路。

第二个板块是习作要求。

习作要求包括两个方面：一是内容方面的要求——它是怎样影响你的生活的，可以通过哪些事来体现这样的影响，要把过程写清楚、写详细。

二是感受方面的要求——它为什么让你觉得生活更美好，说说原因，表达自己的想法和感受。

第三个板块对习作展示和交流提出了建议。

建议学生以主题班会的形式进行交流、分享。

除了分享自己的习作内容以外，也可以说一说自己从同学的分享中获得的思考和启迪。

【教学目标】1.写清楚某件事物让生活变美好的经历，并把原因写具体。

（重点）2.认真修改自己的习作，分享习作。

（难点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时(评改略)【教学过程】一、情境导入，解读习作要素1.情境导入（出示课件3）同学们，生活中处处充满美好，你在生活中有哪些美好的体验呢？是什么让我们的生活变得如此美好？（板书：让生活更美好）2.阅读习作要素，了解习作重点（出示课件4）本单元的习作要求：写生活体验，试着表达自己的看法。

写生活体验，要写清楚某种事物、道理或品质让生活更美好的经历，融入切身感受与体会，把原因写具体，表达出自己的看法。

二、指导审题，关注习作重点过渡：生活中有无数可以使心情愉悦的东西，教材中就给我们列举出了一些提示，我们来看这些花——（出示课件5）读教材要求，总结本次习作的重点（出示课件6、7）：我们一定先选择自己深有感触的一个话题。

人教部编版小学四年级语文下册《习作例文：《颐和园、七月的天山》》名师教学设计

习作例文：《颐和园》《七月的天山》内容分析教材安排了两篇习作例文，为进一步学习“按游览顺序写景物”提供了模仿范例。

《颐和园》移步换景，按照游览的顺序记叙景物。

第一段点明游览地点后，依次描写了长廊、万专山、昆明湖的景色。

描写每一处景物之前，作者都用一个过渡句介绍地点的转换。

体会作者是怎样使用恰当的过渡句把游览顺序写清楚的，并借助过渡句梳理出作者游览的路线图。

《七月的天山》主要描写作者骑马进入天山一路所见，文笔优美。

课文按照由高到低、由远及近的顺序记叙景物。

语文要素学习按游览的顺序写景物。

课时目标知识与能力了解课文中按一定顺序写景物的方法。

过程与方法能抓住一处景物的特点，并按照一定的顺序进行介绍。

情感态度价值观让学生在阅读中体会作者是怎样将游览过程写清楚的。

教学重难点教学重点学习例文中按游览的顺序写景物的方法。

教学难点体会作者是怎样将游览过程写清楚的。

教学准备多媒体课件。

教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时1课时教学过程一、回顾导入。

1.本单元我们学习的这两篇课文主要写了什么？是怎么写的？找出两篇课文在写作上的共同特点。

预设：《海上日出》《记金华的双龙洞》。

（按一定的顺序）2.今天我们来学习两篇习作例文,继续了解按一定顺序写景物的写作手法。

【设计意图】由回顾课文自然引出新知识，再加上师生之间的互动交流，做到了新旧联系，温故而知新，简洁而实用。

二、学习例文。

1.学习《颐和园》。

（1）让我们翻开课本，走进文本，去欣赏颐和园的宜人风景吧！自由朗读课文，思考：这是怎样的颐和园？（美丽）这是_______________的颐和园。

引导：你是从哪个句子中找到这个词的？（出示句子）小结：这两句是全文的中心句，运用了首尾呼应的写法。

（2）作者游览了颐和园的哪些景点呢？你是从哪些句子中发现的？快速在文中圈画出这些句子。

（出示句子）结合批注体会句子的作用。

【语文要素】①引导：你从这些句子中读出了什么？预设：这些句子不仅介绍了作者的游览顺序，还点明了游览的地点。

四年级语文下册：习作游______教学反思-部编人教版

教学资料范本
【2020最新】四年级语文下册：习作游______教学反思-
新·部编(统编)人教版
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时间：__________________
______教学反思
成功之处：
本次习作的教学目标是要学生将习作例文中学到的写作方法直接运用到写作中去。

本单元的教学重点就是体会文章是怎样按照一定顺序描写景物的，学会抓住重点景物描写。

这次习作要求学生选择一定的顺序写，先绘制旅游线路，再按照一定的游踪去写，最后选取合适的材料写一篇习作。

这个要求与本单元的教学重点是吻合的，一脉相承。

不足之处：教学中，我注意了指导，提供了范例，取得了较好的效果。

如果以习作例文做例子，列出游览路线图，可能实效性更强。

部编(统编)语文四年级下册教案-第五单元《习作游……》带教学反思

部编（统编）语文四年级下册教案-第五单元《习作游……》带教学反思一、教学目标1.能够理解课文内容，包括人物、情节和主题；2.能够用自己的语言复述课文内容；3.能够运用所学的写作技巧，完成习作；4.能够培养学生的观察能力和童心；5.能够引导学生相互交流，共同学习。

二、教学重点1.理解课文内容，把握文章主旨；2.运用所学写作技巧，完成习作；3.培养学生的观察能力和想象力。

三、教学难点1.激发学生的写作兴趣；2.引导学生用简洁清晰的语言表达观点。

四、教学准备1.PowerPoint课件；2.黑板、粉笔、书籍；3.学生文具。

五、教学过程第一步：导入教师通过简单的问题引出课文主题，激发学生思考，引发学生兴趣。

第二步：学习课文1.教师朗读课文，让学生跟读；2.学生阅读课文，理解故事情节，把握文章主旨。

第三步：学习写作技巧教师通过讲解写作技巧，如描写人物、场景、情节等，引导学生提升写作水平。

第四步：完成习作学生根据所学写作技巧，完成《习作游……》，写出自己的想法和体会。

第五步：展示和交流学生相互展示自己的习作，进行评价和交流，互相学习。

六、教学反思本节课通过引入课文、讲解写作技巧和完成习作的方式，培养了学生的写作能力和观察力。

但在教学过程中，发现部分学生在表达能力方面有待提升，需要更多的引导和练习。

下一次教学中，可以加强对写作技巧的讲解，同时增加写作练习的时间，帮助学生提高表达能力。

以上是本节课的教学内容和反思，希望通过不断的教学实践和总结，提升教学质量，促进学生全面发展。

习作例文习作游________(课件)四年级下册语文部编版

和同学交流分享自己写的印象深刻的景物，互相点评，修改。
快乐习作
按照游览顺序，把你游览的这个地方写出来，分享给大家吧！
同桌互评
同桌互相阅读对方习作，提出修改意见。
小组互评
把习作读给小组同学听，从以下方面点评： ① 按照游览顺序写； ② 印象深的景物要重点写； ③ 用多种方法写清楚景物的特点； ④ 能表达出游览感受。
长廊→（）→（）→（）
➢ 把下面的路线图补充完整。
长廊→（万寿山）下→（）昆明湖
佛）香→阁（前
➢ 读一读，说一说怎么写好过渡句。
◎进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。 ◎走完长廊，就来到了万寿山脚下。 ◎登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。 ◎从万寿山下来，就是昆明湖。
➢ 根据自己的路线图，用过渡句把游览顺序写清楚。
◎ ________________________ ◎ ________________________ ◎ ________________________ ◎ ________________________
和同学交流分享自己的游览顺序，互相点评，修改。
运用比喻和排比，写出鲜花繁多。
习作指导
➢ 印象深刻的景物要作为重点来写； ➢ 写多种景物时要按照一定顺序，有条理； ➢ 可以用上比喻、排比、拟人等方法,把景物
的特点写清楚。
➢ 从刚才标记的景点中选择一处，把自己印象深刻的景物写出来。
________________________ ________________________ ________________________ ________________________

部编版小学语文四年级下册习作五《游记》教学设计

部编版小学四年级下册第五单元习作《游》教案一、教材分析本次习作的主题是“游”。

本次习作是半命题作文，从形式上看，它由文字部分和填空部分组成，也就是说它是作文题目只出现一部分，另外一部分由我们自己去补充的一种作文。

我们在看到题目后，先要分析已有文字部分所表达的意思。

“游”在这里是旅游的意思，“游”只需在后面的横线上填上这个地方的名称，把题目补充完整即可。

同时，本单元是习作单元，这一单元的语文要素是“了解课文按一定顺序写景物的方法，学习按游览的顺序写景物”。

《颐和园》和《七月的天山》两篇习作例文为学生写好写景类作文提供了借鉴和模仿的范本。

两篇均按照移步换景的写作方式来进一步强调了按照游览顺序写文章的好方法。

《颐和园》按照游览的顺序记叙。

《七月的天山》则是总分总的结构写景抒情。

这篇习作例文最大的特点就是：不仅有很好的写作顺序示范，而且分述部分正好是四个景物的特写镜头，让学生更容易模仿。

1、习作提示：习作提示写道：“你游览过哪些地方？哪个地方给您留下的印象最深？”这为学生寻找写作素材拓宽了思路。

现在的孩子旅游经历都不少，丰富的生活体验为学生积累了丰厚的习作素材，学生可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。

本次习作的提示正是要引导学生在理解习作主题“游”的基础上，将思路拓展出去，从不同的角度出发，对接生活，寻找多元的素材，在交流与碰撞中，激发习作的兴趣与表达的欲望。

2、习作要求：本次习作《游》提出明确要求：“在横线上填上这个地方的名称，把题目补充完整。

按照游览的顺序写写这个地方，把游览的过程写清楚。

”教材首先要求学生从所积累的素材中选择一处地方，这是一个筛选素材的过程；接着，要求学生运用本单元中学过的习作方法——按游览的顺序写景物。

习作还要求学生：“可以先画出游览路线图，帮助自己理清思路。

”“印象深刻的景物要作为重点来写，注意把它的特点写出来。

”“可以用过渡句，使景物的转换更自然。

”在进行习作之前，可以先引导学生回顾本单元所学习的两篇精读课文和两篇习作范文，如《颐和园》从“来到有名的长廊”，便知道了作者游览的地点；“走完长廊，就来到了万寿山脚下”过渡很自然；“抬头一看”“向下望”原来观察不同位置的景物时，视角也有变化。

人教部编版小学四年级上册语文第5单元习作：游__________

3．用“____”画出一个运用了拟人的修辞手法的句子，
柳树弯着腰，对着湖水梳妆打扮。这个句子中把________当作人来写，这样写的作用是 _______________柳__树________________________________。 4．短能文够表更达加了生作动者形怎象样地的表思现想出感柳情树？的姿态
(二)游月湖公园月湖公园坐落在城郊不远的地方，那里风景优美，景色宜人。 ①______大门上四个笔力遒劲的大字映入眼帘——月湖公园。一阵略带凉意的秋风扑面而来，樟树就像高大的巨人，举起粗壮的手臂，欢迎我们的到来。门内是一条通向月湖的林荫小道。那是一条鹅卵石铺成的小道，各种树的叶子飘飘洒洒地落到地面上，有红的，有绿的，还有黄的，把鹅卵石小道装点得五彩缤纷。
课后练习
一、阅读中学习方法 (一)山海胜境北戴河(节选)
在北戴河那著名的二十四景中，最美妙、最壮丽的景致，要算在东山鹰角亭上看日出了。凌晨四点钟，宾馆的服务员就会把你叫醒，指点你沿着海滨大道向东山走。天还没亮，可你也不必担心走错路，毕竟沿途的游人是很多的。等你抵达鹰角亭时，若是晴天，残云已经散尽，晨星在天空中闪烁着渐渐淡下去的光，东方的天际还是一片黛色，稍待片刻，
__________________________________________________
__________________________________________________ 短文表达了作者对月湖公园美景的喜爱以及对大自然的
赞美之情。
二、习作指导
1．审题：本次习作可以写的地方有( ABC )(多选) A．附近的公园 B．去过的风景名胜 C．秋天的果园 D．电视上看到的地方
2．学习习作例文《颐和园》中过渡句的写法，为选文横线处选择恰当的过渡句。 ①______ ②______ ③______ ④______ A．我D们下了游船C，向前直走就B到了荷花池A畔。 B．我们随着人流，不知不觉就走到了乘船的渡口。 C．沿着弯弯曲曲的鹅卵石小道，我们来到了湖边。 D．站在台阶上向前望去，庄重威严的大门矗立在那里。

部编版四年级语文下册第五单元《习作：游___》教学设计

部编版四年级语文下册第五单元《习作：游___》教学设计一. 教材分析《习作：游___》是部编版四年级语文下册第五单元的一篇习作。

这篇习作要求学生以游记的形式，记录一次游玩的经历。

教材给出了游的主题，但具体内容由学生根据自己的实际经历来完成。

这样的设计旨在培养学生的观察力、表达力和创造力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和表达能力，他们能够通过观察来感知事物，并通过语言来表达自己的感受和想法。

但是，部分学生可能在观察细节和表达情感方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导。

三. 教学目标1.能够仔细观察游玩过程中的景物和人物，抓住特点进行描述。

2.能够用流畅的语言表达自己的感受和想法。

3.能够通过作文的形式，记录一次游玩的经历。

四. 教学重难点1.重点：能够仔细观察游玩过程中的景物和人物，抓住特点进行描述。

2.难点：能够用流畅的语言表达自己的感受和想法。

五. 教学方法1.观察法：引导学生仔细观察游玩过程中的景物和人物，抓住特点进行描述。

2.讨论法：通过小组讨论，引导学生交流自己的观察和感受，互相借鉴和学习。

3.示范法：教师通过示范作文，引导学生学习如何表达自己的观察和感受。

六. 教学准备1.教师准备一篇关于游玩的作文，作为示范。

2.学生准备一次游玩的经历，以便写作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆自己的一次游玩经历，激发学生的兴趣和写作欲望。

2.呈现（10分钟）教师呈现自己准备的示范作文，让学生初步了解游记的结构和表达方式。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，交流自己的游玩经历，互相借鉴和学习。

教师巡回指导，给予个别学生必要的帮助。

4.巩固（10分钟）学生根据讨论的结果，开始写作自己的游记。

教师继续巡回指导，给予个别学生必要的帮助。

5.拓展（10分钟）学生互相交换作文，互相评价和欣赏。

教师选取几篇有代表性的作文进行讲评，指出优点和不足，引导学生进一步改进自己的写作。