如何生成精彩的英语课堂

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浅谈英语课堂教学的精彩

浅谈英语课堂教学的精彩
英语课堂教学的精彩主要表现在以下几个方面：
1. 互动性强：英语课堂通常注重师生互动，通过师生互动的方
式使学生更好地理解课程内容，帮助学生积极参与课堂活动，提高
学生的英语语言综合能力，也能够使教师更好地了解学生的学习情况。

2. 多样性：英语课堂教学通常采用各种多样的教学方法，如听
说读写结合、边学边玩、分组讨论、角色扮演等方式，使得学生在
课堂上能够充分体验英语学习的乐趣，在学习中摸索到自己感兴趣
的学习方式和方法。

3. 能力培养：英语课堂教学强调培养学生的实际语言应用能力，帮助学生积极参与语言交流，提高学生听说读写的能力，同时培养
学生的自学能力和探究精神。

4. 更新性：英语课堂教学通常会及时跟进新的教育理念和教学
方法，不断更新、改进课程标准和内容，逐步完善课堂教学模式。

同时，教师也在不断地学习和探索，提高自己的教学能力和教育水平。

总之，英语课堂教学通过多样化的教学方式、强化师生互动、
培养学生实际语言应用能力等方面，在提高学生英语语言综合能力
的同时，也能够营造出一个充满乐趣和激情的学习环境，从而使得
教育教学更加有意义和生动。

说英语,让英语课嗨起来

说英语，让英语课嗨起来在现代社会中，英语已经成为一门不可或缺的国际语言。

随着全球化的发展，越来越多的人开始学习和使用英语。

在中国，英语学习更是备受重视，许多学生从小学开始学习英语，直到高中甚至大学阶段，都需要接受英语教育。

对于许多学生来说，英语课并不是一件令人兴奋的事情，而是一个枯燥乏味的学习过程。

为了改变这种状况，我们就需要想办法让英语课嗨起来。

要让英语课嗨起来，我们需要注重提高学生的参与度。

在传统的英语课堂上，老师往往是主讲者，学生则是被动接受知识。

这种教学方式很容易让学生感到枯燥和无聊。

我们可以通过一些互动性强的教学方法来吸引学生的兴趣，例如分组讨论、角色扮演、小组竞赛等。

通过这些活动，学生可以在实践中运用英语，增强他们的口语表达能力，同时也能激发他们的学习兴趣，让英语课不再乏味。

要让英语课嗨起来，我们还可以结合多媒体技术，丰富课堂教学内容。

传统的英语课堂上，往往只有教科书和黑板，学生很难产生浓厚的学习兴趣。

而如今，随着科技的发展，我们可以利用多媒体技术为课堂注入新的活力。

我们可以播放一些英文歌曲或视频，让学生在听歌、观看视频的锻炼他们的听力和口语，同时也能更好地理解和学习英语文化。

我们还可以利用互动式的软件或游戏来辅助教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习兴趣和积极性。

要让英语课嗨起来，我们还应该注重培养学生的英文阅读习惯。

阅读是学习英语的重要途径，通过阅读，学生可以扩大词汇量，提高阅读和写作能力。

许多学生对英文阅读并不感兴趣，往往是因为他们觉得英文阅读无聊枯燥。

我们可以为学生准备一些有趣的英文读物，如漫画、小说、科普读物等，让他们在阅读中感受到快乐和乐趣。

我们还可以通过课外阅读活动、读书分享会等方式，激励学生积极参与英文阅读，培养他们的阅读兴趣和习惯。

要让英语课嗨起来，我们还需要重视英语教师的教学方法和教学态度。

教师是课堂教学的主导者，他们的教学方法和教学态度直接影响学生的学习效果和学习兴趣。

让英语课堂因动态生成而精彩

关我的问题，没想到她要编谜语让我猜。我用赞许的眼神看着她说：“ ｈｎｈ ’ＳＡｌｅ” “ ．接着我请其Ｉｔｉｋｓｅｉ．ｃＮｏ” 他学生帮忙，几乎猜遍了班上有可能的对象，但她还是用很自信的口吻说： “Ｎ．我不得不向她投降：ｏ”
堂传统的课堂动起来，一并焕发出生命的活力。一堂
精彩的课应该是教师备课时对课堂生成的预设和讲课进程中出现的课堂生成的完美结合。所谓教学预设，是指教师课前对教学目标、教学内容、教学过程、教学方法
动．使课堂产生质变、飞跃。因此，在实践新课程过程
中，应处理好预设与生成的关系。
一
、
自主探究。促进生成
新的课程标准积极提倡自主、合作、探究的学习方式。在教学过程中，探究学习就是创设一种类似学术研
及学情分析等的预先设计。所谓教学生成，是教学中随
排英语短剧、进行问答比赛，等
等。如．在师生ｆｅａｋ的环节ｒｅｔｌ
时产生的创新因素。教学中，教师根据课堂生成，采取积极措施。有效应对方法，从而推动师生更高水平的互
和家乡实际情况，从图书馆、网络等渠道收集、采访并
整理资料．学生分工合作，最后写出了一份份富有创意

说英语,让英语课嗨起来

说英语，让英语课嗨起来英语课是学生学习英语的重要场所，而如何让英语课嗨起来，激发学生学习英语的兴趣，是每位英语老师都要思考和努力的事情。

下面，我们就来探讨一下如何让英语课变得更有趣，更富有活力。

要让英语课嗨起来，就要注重课堂氛围的营造。

一个积极、轻松的课堂氛围是学生学习的基础。

老师可以通过精心设计的音乐、视频等素材来营造一个轻松的学习氛围。

在开场的时候播放一首轻快的英文歌曲，或者放映一段有趣的英文视频，这些都能够引起学生们的兴趣和好奇心，让他们在愉快的氛围中开始学习英语。

要让英语课嗨起来，就要注重课堂教学方式的多样化。

传统的教学方式往往让学生感到枯燥乏味，老师们需要不断创新教学方法，使之更加生动有趣。

多采用互动的教学方式，让学生们融入到课堂中来，比如让学生们进行小组讨论、角色扮演、游戏等，这些都能让学生们更加主动地参与到课堂中来，从而更好地学习英语。

要让英语课嗨起来，就要注重教学内容的丰富多样化。

传统的英语教学内容往往比较枯燥，让学生们难以产生学习的兴趣。

老师们需要根据学生的兴趣爱好，选择一些生活化、趣味化的教学内容来激发学生的学习兴趣。

结合学生的爱好，选取一些与电影、音乐、运动等相关的英语教学内容，让学生们在学习英语的同时能够感受到生活的乐趣，从而更主动地投入到学习中。

要让英语课嗨起来，就要注重学生的情感体验。

学习英语不仅仅是知识的传授，更重要的是情感的沟通和体验。

老师们需要注重培养学生对英语的情感态度，让他们在学习英语的过程中能够产生一种积极向上的情感体验。

在课堂教学中，老师们可以鼓励学生们多多表达自己的情感，多多交流彼此的感受，让学生们在学习英语的过程中能够感受到快乐与满足。

要让英语课嗨起来，就要注重课堂的评价和反馈。

评价和反馈是教学中不可或缺的一环，它能够激励学生学习的积极性。

老师们需要及时对学生的学习情况进行评价和反馈，让学生感受到自己的成长和进步，从而更有动力地继续学习英语。

英语课是学习英语的重要场所，而要让英语课嗨起来，就需要老师们不断创新教学方法，营造良好的课堂氛围，丰富多样的教学内容，关注学生的情感体验，及时的评价和反馈等。

动态生成让英语课堂更精彩

动态生成让英语课堂更精彩叶澜教授早在她的“新基础教育”中就提出了课堂动态生成的观点：“教师只要思想上真正顾及了学生多方面成长、顾及了生命活动的多面性和师生共同活动中多种组合和发展方式的可能性，就能发现课堂教学具有生成性的特征。

”动态生成式教学是指课堂中不机械地按原先确定的思路教学，而根据学生学习的情况灵活地调整，生成新的超出原计划的教学流程，使课堂处于动态和不断生成的过程中，以满足学生自主学习的要求。

因此，以笔者之见，按照教师上课前准备好的一步一步地走，学生的参与过于机械，缺少能让师生碰撞出火花的、富有创造性的交流，这样的课堂只能说完成了教学任务，说不上“精彩”两字。

一堂精彩的课应该是教师备课时对课堂生成的预设和上课进程中出现的课堂生成的完美结合，而且这一切还应该在一种融洽和谐的课堂气氛中进行。

虽然这一定义有些过于追求完美，但如果一位教师能坚持课堂教学是师生共同的生命历程的观点，并且想努力打造精彩的课堂的话，可以从备课、上课和课后三方面去探究动态生成式教学。

一、动态备课，用教学预设促进生成强调“动态生成”并不否定“教学预设”的重要。

新课程对教学预设的要求不是降低而是提高了。

从着重于教师的“教”走向学生的“学”，真正关注学生的发展，更多地为学生的“学”而预设，做到预设是为了更好地生成。

1，备课应备“可能”。

在备教材、备方法、备学生、备媒体的四大备课要素中，教材内容是相对稳定的，方法选择、媒体使用是可以预设的，学生是动态有差异的。

教师在备课时要熟悉学生心理，构建符合学生智力发展的情境。

无论是教学环节的预设、课堂组织方式的确定，都要以充分发挥学生的主观能动性为前提，尽可能多地把学生考虑在内，让学生成为教学互动主体，将课堂可能出现的情况进行预设，并预设应对方案，从而保证课堂教学的有效实施。

2.备课应备“轮廓”。

过去，我们备课过多考虑如何教的问题，备教师的课堂语言、课堂提问、练习设计等。

而实施新课程，备课关键在于考虑学生的学习和需要，教师要把功夫花在钻研教材、了解学生、设计课堂环节上。

如何进行有效的英语课堂教学

如何进行有效的英语课堂教学民乐小学：金付群在日常教学中，我们常常会遇到这样的困惑：一节课自己认为备课充分，知识讲解透彻，应该有很好的教学效果，而事实上呢？学生一个个无精打采，兴趣不浓，教学效果不佳，究其原因，是一个值得我们深思的问题，那么如何才能搞好小学英语课堂教学呢？通过认真反思英语课堂教学的几个重要环节，我认为一个英语教师在课堂上要认真采用一种新的教学方法——课堂生活化。

即教师应在《新课标》指导下，努力创设生动和真实的语言环境，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐产生对英语的兴趣和爱好，形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性，让生活走进课堂。

一、激发兴趣，启发思维能力兴趣是最好的老师，如果学生对英语学习产生了兴趣和期待，就会不自觉地形成一种渴求接受新知识的内在需要和强大动力。

如我在教学动词短语watch Tv 、listen to music、swim时，让生边做动作边教学，学生兴趣很高，在真实语境中完成了英语学习，提高了学生的语言交际能力。

二、运用实物、挂图、简笔画、卡片等巧设情境在小学英语中大部分单词都是表示具体事物的。

因此我们在教学的尽量运用实物、挂图、简笔画、卡片等进行直观教学，这样能激发学生学习的直接兴趣，从而掌握有关的单词和知识，比如四年级第一模块中，教学这些形容词时，师可以先用简笔画画出来或用表情来让生猜。

如cute 、cool 、nanghty时，画一个戴着眼境，牛仔帽的男孩，学生一看就知道他很酷，这时我马上教授单词cool。

还可以让生扮演一下，这样就把形容词也教了，从而完成了教学任务，当然巧设这种良好的语言情境，作为教学的示范者，组织者，监督者，对英语老师的要求将更高，更具有挑战性，他必须具备协调、促进、指导的整体作用，才可能创设好情境，从而保持课堂的动态平衡，激活学生主体，活化课堂教学。

三、利用角色扮演，模拟生活进行语言实践小学生天真可爱，喜欢模仿别人，虽然角色扮演时不是很到位，但教师可以根据其内容让生扮演简单的角色，如我在教学四年级module7 unit1描述过去发生的事情时，让生分别扮演Mr smart做饭、Ms smart打电话、Amy看电视、Tom帮助爸爸等这一幅画，然后请生用英语描述出来，他们兴趣很高，就连班上最差的学生也愿意用“主语＋b e＋v过去式”句型来形容，这些角色扮演，不但使学生牢固的掌握用动词过去式来描述过去发生的事情这个句型，也培养了生的表演能力，寓教于乐。

怎样才能打造初中英语高效课堂

怎样才能打造初中英语高效课堂怎样才能打造初中英语高效课堂导语：当前高效课堂教学的问题成为教育研究与实践的重点。

因此，摒弃“填鸭式”的教学方式，改变教师教得累、学生学得苦的现状，探讨如何创建高效课堂、展现课堂魅力具有现实意义。

怎样才能打造初中英语高效课堂一、“先声夺人”――让精彩从课前活动开始英语课堂的课前活动(warmingup)中，老师习惯通过儿歌、绕口令等丰富有趣的英语活动来吸引学生的注意力，让学生尽快进入轻松愉快的课堂氛围。

初中的课堂同样需要让学生进入角色，不能每次以读课文或默写单词开始，否则会让学生产生对英语学习的疲乏感。

我们千万不要以为初中生不再像小学生一样幼稚，已经不再喜欢各种可笑的比赛或游戏了。

其实，游戏自古以来是人类文化的一种形态，它不仅属于孩子，也同样属于大人。

所以，我们不能忽视游戏的重要作用，最行之有效的就是结合初中英语教学要求，进行类似新闻播报、演讲时刻、Show Time、单词接龙、演唱英文歌曲等活动。

在课堂开始，老师就应设置一种竞争状态，告诉学生这堂课的竞争结果和奖惩规则，并实践它。

老师要有一定的学期计划，使这些课前活动成为一个project，持之以恒，还可以留有材料，最后作为学生的成果展示。

比如新闻播报，要求每节英语课都有学生按学号进行准备，播报的内容必须是最新的新闻，学生整合新闻材料并脱稿播报，播完可进行提问，检查听众的收听情况，新闻材料留底成稿，最后可汇编成册进行展示。

二、“因势利导”――“意外”让课堂也出彩课堂教学是一个错综复杂、瞬息万变的过程，有时候无论教师多么充分的备课，都可能出现一些自己意料不到的事情。

尤其是气氛活跃的课堂，出现“意外情况”的频率可能会更高。

这些“意外情况”处理不好，就会让课堂处于崩溃的局面，达不成预期的教学效果。

假若教师能因势利导，镇定自若地处理这些“意外”，灵活地调整课前预设，精彩课堂也能生成。

我有过切身体会。

今年4月份，我在另一所学校借班上一节全市公开课。

教案制作：用多媒体教具打造生动有趣的英语教学

教案制作：用多媒体教具打造生动有趣的英语教学英语教学一直以来都是我们教育体系中非常重要的一部分，而在教学中，教案便是帮助老师讲好课的重要工具。

为了让课堂更加生动，有效的教学充满活力，我们可以利用多媒体教具，打造一堂生动有趣的英语课。

一、选择标准化多媒体教具在选择多媒体教具时，要注意保证多媒体教具已经标准化并经过市场检验，用起来更加方便。

市场上的多媒体教具应该具有以下几个特点：1.视频资源丰富，内容充实：我们可以通过多媒体教具提供动画、视频等丰富教学资源，帮助学生更好地理解英语知识。

2.互动性强：多媒体教具应该具备良好的互动性，学生可以通过按键、触屏等设备与教具互动，加深印象。

3.适用性强：多媒体教具应该能够满足教室的需要，尤其是对于大班级，多媒体教具应该能够扩大视野，方便学生的学习。

4.稳定性好：不管是外部环境还是设备支持，多媒体教具都必须尽可能稳定，避免中途出现卡顿、闪烁等情况，影响教育效果。

二、合理搭配多媒体教具与教学内容多媒体教学的成功不仅仅是选对了好的教具，更是在教学中合理使用它。

在教学内容上，我们要根据学生的年龄、程度、学科等因素合理地选择多媒体教具，同时也要保证学习英语的基本点能够得到充分的体现。

1.多媒体教具的配合：针对不同的课堂活动，可以通过搭配不同的多媒体教具，使得教学更加现场化、丰富。

比如使用大型幕布或大屏幕播放视频素材，配合实物、图片等进行辅助解说；使用智能板或互动白板教具进行交互式教学；使用新型音频教材APP和微课等多种媒体教育资源，以“看、听、说、动手做”多角度全方位覆盖学生课堂学习场景。

2.教学内容的衔接：在示范教学中，多媒体教具应该尽量与学生已经学到的内容结合，衔接得更加完美。

比如，在讲一段口语表达的情景对话时，可以在屏幕上显示对话人物，帮助学生加深印象；在学习单词时，可以通过视频、动画等形式进行教授，让学生更加容易理解。

三、充分发挥多媒体教具的优势多媒体教具还可以发挥自己的优势，让学生更加主动地参与其中，从而更加深入理解学习内容。

有效预设与生成的英语课堂教学

有效预设与生成的英语课堂教学根据新课程的基本理念和课程实施的基本要求,要在教学中突显学生为主体，教师为引导者的教学模式，通过提高学生主动参与到英语教学中的积极性来提高英语课堂的有效性和英语的教学实效，我个人认为处理好课改背景下的英语教学预设和生成尤为重要。

因此，英语教学中的预设应是基于“生成”的预设，它应体现以下三点：1.要将落实英语课程的新理念、如何达到英语学科的培养目标、将“知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观”三维统一的目标具体落实到英语教学中去，进行整体设计；2.要具体而周密的设计如何形成新的师生关系，怎样促使新课程下英语教学方式的改变，怎么使学生的英语学习具有主动、协作、探究的性质，何以使学生主动、积极、充分地发展其学习英语的能力从而实现英语课堂的“生成”；3.教师如何改变新课程下英语教学方式，形成新的英语教学模式，充分显示英语教师自身教学的优势并体现自身个性和创造性。

教学目标是教学活动的预期结果，即教学应达到的程度，它可以克服教学上的盲目性，是顺利进行教育活动的基本保证和首要环节。

教师应本着以学生发展为本的教育理念和精神，精心设计每一课的教学目标，特别是对学生发展具有多元价值的过程性目标；在英语课堂教学的实际进程中，充分给学生创设自主探索与合作交流的机会，实际上它也是教师捕捉和接纳学生的经验与创造、把握教学过程的生成性目标、促进或实现课堂价值动态生成的良机。

一堂课的教学目标不应该是凝固的、僵化的和不变的，课堂会发生什么事件是不可预设的，如果不容纳课堂即时生成的目标，不把握课堂教学的动态生成，就不可能有学生充分的发展。

这种信念必须在新世纪课程教学改革的实践中确立起来。

如Considering his age, the little boy read quite well.在集体朗读之后，有学生开始质疑：老师，这个句子对吗？consider作为“考虑”讲和主语the little boy的关系是应该是被动的，在这里却用了主动的形式！我怔了一下，又读了一遍句子，立马意识到这不是一个分词做状语的句子，而是关于consider这个词的另外一个用法：considering是一个介词，翻译成“考虑”或“鉴于”。

说英语,让英语课嗨起来

说英语，让英语课嗨起来在学习英语的过程中，很多学生都遇到了一个共同的问题，那就是觉得英语课上有些枯燥乏味。

大多数人对英语课的期待就是能够让英语课嗨起来。

那么，怎样才能让英语课变得生动有趣呢？让我们一起来看看一些提升英语课趣味性的方法。

老师在上课时要善于利用多媒体设备。

在当今社会，多媒体已经成为了现代教学的标配。

利用投影仪、电脑、音响等设备，可以呈现出更加形象生动的英语课堂。

老师可以用图片、视频、音频等多媒体材料来展示内容，激发学生的兴趣。

老师可以播放一些有趣的英文动画片或者英文歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

这样不仅可以吸引学生的注意力，还能够增加他们对英语学习的兴趣。

老师可以设置一些有趣的小活动来增加课堂的趣味性。

老师可以组织学生进行一些小游戏，如英语单词接龙、英文歌曲填词比赛、英语口语接力赛等。

这些小活动不仅可以帮助学生巩固所学知识，还可以增加他们对英语学习的参与感和成就感。

通过这些小活动，学生们可以在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习积极性和学习兴趣。

老师可以把教学内容融入到学生喜欢的话题中去。

老师可以选取一些与学生生活息息相关的话题，如校园生活、流行文化、时事热点等，引导学生用英语来讨论、表达自己的观点。

通过这种方式，学生可以更好地理解和掌握英语知识，同时也增加了他们对英语学习的兴趣。

而且，这种方式也有助于提升学生的英语实际运用能力，培养他们的英语思维习惯，从而达到事半功倍的效果。

还有，老师可以让学生参与进来共同打造一个轻松愉快的英语学习氛围。

老师可以鼓励学生们在课上使用英语进行日常交流，轻松愉快的氛围可以使学生们更自如地运用英语，提高他们的口语表达能力。

而且，老师也可以组织一些英语角、英语演讲比赛、英语短剧表演等活动，让学生们有更多的机会来展示自己的英语才华，激发他们学习英语的兴趣。

要让英语课变得生动有趣，老师需要善于利用多媒体设备，设置有趣的小活动，融入学生喜欢的话题，以及营造一个轻松愉快的英语学习氛围。

英语课堂教学中预设生成

试析英语课堂教学中的预设与生成课堂中的预设与生成是新课程标准的热点话题，也是新课程改革的题中之义。

生成与预设之间的平衡与突破，是一个永恒的主题。

预设与生成是辩证的对立统一体，课堂教学既需要预设，也需要生成，预设与生成是课堂教学的两翼，缺一不可。

做好预设，处理好预设与生成的关系，对于英语课堂教学有着重要的意义。

一、做好英语课堂教学中的预设，为生成打好基础预设即教师打算如何上课，是对课堂的预先规划，它体现着对文本的尊重，体现着教学的计划性和封闭性。

精彩的生成离不开预先精心的预设。

做好预设要从以下几个方面着手：1.面向全体学生，为每个学生的英语学习奠定基础。

义务教育阶段的英语课程应该面向全体学生，以学生为本。

学生因为在年龄、性别、认知方式、生活环境等方面存在差异，所以具有不同的学习特点。

英语教学要注重因材施教，针对每个学生的不同特点，给予个性化的指导，只有最大限度地满足个体需求，才有可能获得最大化的整体教学利益。

在进行预设之前，教师应充分考虑学生已有的水平，将预设建立在充分了解学生的基础上。

2.深入研读教材，促进学生综合语言运用能力的发展。

教材是实现教学目标的重要材料和手段，要做好课堂教学的预设，必须认真、反复、深入地挖掘教材，不但要找到表面的知识点，而且要挖掘到教材中隐含的深度与层次，整体把握教材。

不但要准备英语语言知识与语言技能，还要把握好对情感态度、学习策略、文化意识的挖掘与运用。

语言知识与语言技能固然重要，是英语综合语言能力运用的基础，但是积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展，有效地学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力，文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言。

3.开发课程资源，为学生自主学习奠定基础。

教师要根据实际教学条件，创造性地利用黑板、挂图、简笔画、实物等传统媒体，同时要积极利用多媒体及网络等教学资源，丰富教学的形式与内容，但在使用多媒体教学过程中，要注意目的性、实用性、合理性和有效性，既不能喧宾夺主，让形式压过教学内容，也不能全部依靠多媒体内容，而缺少教师自己的思考。

利用生成资源,打造精彩英语课堂

顾已学知识，学习与把握新的知识。或者随机评价，演绎精彩。
造精彩的生成课堂，教师需要改变灌输式的教学方式，信任学生，放手让学生自主探究，充分发挥出他们的主观能动性，释放
他们的学习潜能，张扬他们的主体意识，从而形成更丰富、更有
利用生成资源，打造精彩英语课堂
江苏省盐城市田家炳中学杨
在新课程背景下，我们需要追寻富有生命活力、灵动精彩的
英语课堂。而若要实现上述目标，教师除了要精心预设课堂教学之外，还需要关注课堂的动态生成，灵活捕捉与利用生成资
春
将它们变成启迪学生智慧的生成点，实现动态生成的精彩课堂。正如布鲁纳所说的： “ 学生的错误都是有价值的。” 如学习英语单复数时，在课堂上学生表面上似乎掌握了这
单纯问答。这样，学生就能够更自由的表达自己的想法与见解，
学生顺ＬＩ接道：Ｓｉｎｇａｓｏｎｇ．此时，我就因势利导，引导学生纠正错误，将ｓｉｎｇ变为ｓａｎｇ，自然进入不规则动词的过去式的学习
状态。同时，教师还可运用一般过去时再提问学生：Ｈｏｗｗａｓｔｈｅｓｏｎｇ？此时，学生们自然会运用一般过去时作答，譬如：Ｉｔｗａｓ
给师生预留发展空间，让课堂动态生成、灵动精彩，而并非简单语小报，然后让学生互相找找对方小报中的语法错误，归纳常见错误，从而提高认识。可见，在初中英语教学中，教师需要认识

生成,令英语课堂更精彩

筹莫展时，我内心十分焦急。怎样才能使学生顺利掌握这个句型呢？我抱着试试看的态度，要求学生采取小组合作的方式，以 “ 超市 ”和 “ 动物园”为假设，用 “ ｈｒｂ ” Ｔｅｅｅ句型来办一张小报，学生们共同商量，分工协作。一天后，六个小组风格迥异的小报完成了，学生们迫不及待的把自己的作品张贴在教室
ｉｔｒｓｉｇｂｏ．Ｉｌｅｉｏ．Ｂｔｎｅｅｔｏｋｉｔｏｕ，ｎｋ，ｔｐｅｓｅｄｉａｔｒｌｓ，ｌａｅｒａｆａｓＯＫ？ｔｅｃ
能性做好充分的思想准备和材料准备，以便因势利导，支持和弓导学生ｌ的学习。上课时做到心中有案，中行
的沟通。在学习 “ ｈｒｂ ” 的句Ｔｅｅｅ
乱，仓促处置而留下不少遗憾。而敏感和富有实践智慧的老师会抓住
未知方向挺进的旅行，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。 ”课堂上学生学习不是预设的，而是学生与教师、同伴 “ 维碰撞、心灵沟通、情感思融合”的 “ 动态生成”过程。预设与生成是辩证的统一，前者是后者的基础，后者是前者的升华。作为
ＴａｈｒＨｉｏｎＤｉｙｕｅｃｅ：，Ｊｈ．ｄｏ
ｒａｉｔｅｂｏｋ？ｅｄａｐｃｕｒｏ
仅要关注教材，关注知识的发展脉络，更要关注学生，要深入研究学生的认知状况，对学生的情感、态
“ ｋＭｉｅ一组的设计真好，画得多精致呀！ “ ｅｅ一组的小报有个 ” Ｐｔｒ性！ ”见学生评头论足，我因势利导的对学生提出了新要求： “ 让我

英语课堂,因“生成”而更精彩

英语课堂,因“生成”而更精彩长期以来，通过对课堂教学的预设以取得教学的成功是我们英语教师的孜孜追求。

新课程理念下的英语课堂是一个具有生命力的课堂，在“目标——过程——结果”的演变过程中，除了预约的精彩以外，伴随着课堂教学活动的展开，也会“生成”出许多无法预知的精彩。

面对生成的精彩，若我们教师能以次为契机，及时捕捉和善于利用，那么，一个个超越预设、洋溢着芬芳的精彩会向我们款款走来，那些看起来似乎不起眼的点点滴滴会呈现出诗一般的美丽。

一、精彩，生成在“兴奋”时托尔斯泰说：成功的教学，所需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。

兴趣是学习的动力，当一个学生对某个学生发生兴趣时，大脑中有关学习的神经细胞就会处于高度兴奋状态，而与之无关的神经细胞则处于抑制状态。

此时学生心情愉快，学习效率极高。

这一时刻被称为“兴奋点”。

在小学英语课堂中，教师要善于捕捉和创造学习的“兴奋点”。

课堂四十分钟对小学生来讲是个相对漫长的时段，加上语言学习的特殊性，所以教师不可能要求学生在这个时间段里始终保持兴奋的状态，更不可能要求小学生每一分钟都在认真聆听老师的讲解。

因此，教师必须把握时机，挖掘学生的兴奋点，最大限度的调动学生的积极性，使教学难点的突破、语言点的掌握于学生的“兴奋点”同步发生，从而完成重点、难点的语言训练。

let’s go by taxi第一课时，我以“介绍老师的朋友——接老师的朋友——与老师的朋友交流——邀请老师的朋友参观”四个步骤贯穿全课。

学生大多具有“向师性”对老师的安排比较感兴奋，因此课堂上他们乐意与老师互动交流。

教学伊始，我在屏幕上呈现了老师的朋友（即本人的朋友）的照片，学生兴奋不已，这就给学生制造了第一兴奋点。

接着，在建议去机场接我的朋友时，我播放了一曲the wheels on the bus,让学生边歌边动，身心得到了放松，渐入佳境，真正融入到主人的角色中，这是制造的第二个兴奋点。

接着，呈现机场画面。

怎样构建英语高效课堂

怎样构建英语高效课堂怎样构建英语高效课堂英语作为时代的特征备受人们重视。

学生能掌握好英语是老师的重大责任，但在现实的英语教学中，课堂活动效果低，老师教得辛苦，学生学得吃力，且考试成绩不理想。

因此，要想创建英语高效课堂，就必须培养学生自学能力。

下面我就从教师与学生两方面三个阶段谈谈如何构建高效的英语课堂。

一、课前1.学生的自主性预习学生作为课堂的另一大主体，在课前最充分的准备就是自主预习。

高中英语不论从教材难度还是从课容量来说都有很大的不同。

因此，学生课前预习是高中英语学习的一个必不可少的环节。

教师预设的预习内容应该非常详细，包括：目标、重难点。

其中个别方面需要教师细化引导，每一步都要预设的到位，以免学生在预习上出现误差。

另外，在学生预习过程中，教师应指导学生充分利用预习笔记本和错题本。

学生每天将所预习、展示、反馈中所出现的重点知识进行总结归类，既巩固了知识点，又反思了当堂课的内容。

要做好学生预习，首先，教师要引导学生端正态度，认识到预习的重要性。

有些学生认为反正课上老师会做详细讲解，预习是多此一举;也有些学生只是按老师的要求被动地预习，没有养成主动预习的习惯。

其次，在预习过程中要积极思考大胆设疑。

这样能促使学生加深对所学内容的理解并激发求知欲，从而提高课堂学习效率。

2.教师的充分准备“凡事预则立，不预则废”，备课是教学工作中一个极为重要的环节，以备教材为基础，提升到备学生、备教法等环节。

首先，教师在课前必须认真研读课程标准，弄清本节课内容的深度、广度及重点、难点，从而合理地安排师生互动。

其次，在设计一堂课时，教师一定要考虑到学生的层次差别，做到因材施教。

比如对于不同层次的学生，所布置的预习作业要体现层次化。

其实，如果只考虑学习成绩优异的学生，那高效是很容易达到的。

所以，教学目标的重心要放在一部分基础比较弱的学生身上，只有这些学生跟上了大部队的步伐，产生了更强的求知欲，才更容易达到高效。

二、课中1.教师的主导作用(1)精彩的导入“良好的开端是成功的一半”。

一节优秀英语课的三个基本要素

一节优秀英语课的三个基本要素观摩镇江市张洁老师和龚敏老师的这两节课，从中受到很多的启发，时时为她们精彩的设计和表现点赞。

一节好的英语课，首先是教师先进教学理念和思想的体现，其次是教师收放自如的教学技能和技巧的运用，同时也应该教有成效、激发起学生学习共鸣，达到较理想的教学效果。

回顾这两节课，两位老师在这三个方面为我们做出了好的示范，给我留下了深刻的印象。

一、以生为本，教师的“教”实为“导学”传统的教学理念，教为先，教师满堂灌，学生被动地接受知识，长期以往其教学效果是可想而知的。

这两节课却打破了这一理念，教学的每一个环节注重学生主动探究和学习，教师的作用只是适当地引导、点拨和释疑，学生真正成为了学习的主人，教学效果显著。

期中张洁老师有一个教学环节让我耳目一新：在讨论Mike的时候，老师让学生选择一个或两个难读的单词写在单词卡上，老师收集单词卡集中学习，真正按学生所需教学词汇，学习效果非常好。

二、善用资源，优化、活化课堂教学手段两位教师都能从多媒体动画入手，以旧带新，充分利用教材原有资源，调动学生已有英语知识帮助新知的学习，既活跃了学习的气氛，又调动学生学习的积极情绪，为新课的学习打下良好的基础，同时也更多地挖掘课外多媒体的优势，尤其是沙画视频的运用，震撼了大家的视野，更结合本课主题，对学生的心灵进行了洗涤；充分利用生活资源，课堂既生活，龚敏老师把生活中的白大褂、听诊器等带入课堂创设真实的生活情境，学生演一演，从而有效巩固和活用英语知识，收到非常好的学习效果；教师自身也是课堂教学的资源，这两位老师把这种资源发挥到了极致，她们个人扎实的教学基本功，课堂教学的技能、技巧，对课堂熟练的调控，和学生融为一体的亲和力等等都给我们留下了深刻的印象。

三、学以致用，达到英语教学的最高境界英语教学除了教授英语知识，更重要的是让学生学会运用所学的英语知识，这也是英语教学的最终极目标。

回顾这两节课，老师引导学生丝丝入扣，环环相连，一步步完成英语新知的学习，同时，设计了多种有效的活动形式，引导鼓励学生在活动中完成任务，进行语言的运用，两节课都让学生现场进行问诊、确诊和诊断，熟练运用有关看病的词汇和句型，龚敏老师甚至课外拓展鼓励学生书写病例，这些都是学以致用的体现，因此学习目标的达成度极高。

让小学英语课堂因“生成”而精彩

叶澜教授说过。 “ 课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有注意力全被那只蝴蝶吸引了过去。看着这只突如其来的蝴蝶，我本
让它赶快飞走，可是它停在窗户上，好像故意不可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定来想叫学生开窗，线路而没有激情的行程。” 出去。在这样的情况下，让学生继续安心听讲几乎是不可能的，正念头一闪而过，为什么不利用这现成的资源在教学过程中，我们要让课堂充满生命的活力，学生是课堂在发愁的时候，一个：
的花朵得到绽放。
一
学的小诗来改编新的小诗吗？学生的兴趣马上被激发起来，纷纷举起了手，一个学生马上站起来说：Ａｂｕｔｔｅｒｆｌｙ，ａｂｕｔｔｅｒｌｆｙ，Ｔｈｅｒｅ ’ ｓａ
、
尊重学生。强调双方的平等和理解
苏霍姆林斯基说： “ 教育的技巧并不在于能预见到课的所有ｂｕｔｔｅｒｆｌｙ．Ａｂｕｔｔｅｒｌｆｙ，ａｂｕｔｔｅｒｌｆｙ，Ｉｔ ’ ＳＯＲｔｈｅｗｉｎｄｏｗ．我｛Ｅ常高兴，马
细节，在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不｛目１不觉中作出上表扬了他：Ｙｏｕａｒｅｖｅｒｙｃｌｅｖｅｒ．此时．教室里的气氛达到＿『又一个
相应的变化。”
高潮，学生都积极地举起了手，他们根据教室里现有的资源，义编＿了很多新的小诗。看似一个简单的教学片段，其实是让学生抓住了一个运用英