让教育充满爱

让教育充满爱

从事教育工作十多年来,我一直工作在教育教学第一线,担任高中数学教学及班主任的工作。十多年的从教经历让我深切感受到了一个亘古不变的真理——没有爱便没有教育。教育的艺术是爱的艺术,教育的魅力来自爱的魅力,爱是连接师生关系的纽带。若能“捧这一颗心来,不带走半根草去”,那么,平凡的师爱就会产生非凡的力量。

一、关注学生,爱是根本

记得柳青在他的《创业史》中写到:“人生的道路曲折漫长,但关键处却只有那么几步,特别是当人年轻的时候”。所以我认为我所做的工作是非常重要的,我爱我的工作,我爱我的学生。因为高中是人生由量变到质变的关键时期。高中阶段是人生历程中最有意义,最紧张,最充实,最富挑战性,最难忘,最美好的一段时光。而有的人却给了她最后悔,最晦涩,最阴暗的定义。同样的年龄,同样的环境,同样的经历,却为什么常常会给不同的学生带来不同的结果呢?我想这是由于孩子来自不同的家庭,受着不同的教育,因而形成了不同的性格。由此可见,高中三年对一个人生观、世界观正在逐步形成的学生来说,无疑是非常重要的。而作为班主任,如何较好地引导学生走好这人生中的关键一步,就成了一个永恒的课题。

(一)爱是打开学生内心世界的钥匙

我所在的学校是一所普通中学。近年来,由于重点学校的扩招,使得学校的生源有了极大的改变。我是高中普通班的一名班主任。每

天要面对的就是一群有着许多相同点与不同点的高中学生。乖巧的,调皮的;温顺的,淘气的;淳朴的,狡黠的。全班四十人,不同的是性格,相同的却是学习上底子薄,基础弱;生活上习惯差,能力差的现实——上学有各种理由迟到;作业囫囵吞枣,听讲时吵吵闹闹……

面对如此的学生,单靠严格的管理好吗?陶行知先生说过:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生。”认真分析学生的原因,不难发现,在这一群体中,有比较大的一部分学生是因为潜能没有被发挥出来。其实他们也需要表现自己、渴望进步,也希望得到老师和同学的肯定和鼓励。只要一点点,他们就能改变自己,让你刮目相看。而一名人民教师的责任,正是要引导他们,帮他们迈好人生的关键一步,为他们搭建走向成功的阶梯。而要达到这个目标,方法固然很多,但核心却只有一条,那就是努力学习,勤

于实践。

同时,作为一名班主任老师,仅仅把书教好是不行的,更要能够凝聚自己的班级,创建健康和谐的良好的班风。担任班主任工作以来,我不断向其他有经验班主任学习。经过长时间的摸索和实践我终于有了自己的管理方法并形成了自己以爱育爱的教育风格。因为爱是一种动力,它可以激励学生不懈努力探索知识;爱是一种力量,它可以支持学生战胜困难勇往直前;爱还是一种兴奋剂,它可以为了达

到既定目标而不断调整和组织学生的行为。作为班主任,爱是不变的法则,因为我相信爱是世界通用的语言,我知道有爱的地方就一

定会有收获。

一个教师爱他的学生,善于观察与思考的孩子们就会对你的一言一行做出相应的评价和反应。如果他们切实地感到老师是在诚心诚意地爱护自己,关心自己,帮助自己,他们就会很自然地欢迎你,喜

欢接近你,并心悦诚服地接受你的关心和指导,这种师生心灵间微

妙的相互接触,必然会使学生产生一种精神力量,激发学生潜在的

能量。这样,即使是暂时落后的学生也会有长足的进步。老师的爱就是开启学生走向成功之门的金钥匙。

(二)爱是帮助学生成长的阶梯

“爱心”是教育永恒的主题。对于学生来说,教师的爱是一种神奇而又伟大的力量,是除了母爱之外,世界上又一伟大的爱。这种爱是无私的,是沟通师生心灵的桥梁。只有当班主任给学生以真挚的爱,给学生以亲近感、信任感、期望感,学生才会对老师产生依恋仰慕的心理,才能向教师敞开内心世界,教育才会收到应有的效果。天冷了,嘱咐孩子多穿件衣服;学生病了,亲手递上一杯暖暖的热水;

谁卧床不起,及时慰问补课。课下谈心、用电话与家长联系成为自己每天的“必修课”。阶段总评时,谁有了进步,一份精心挑选的小奖品便送到学生的手里爱有很多种,老师的爱是理解,是宽容,是信任,是期待,是肯定,是激励,也是宠爱。是为他们的进步而神采飞扬,而大声喝彩,而骄傲而自豪。但我始终把责任放在首要位置。

一般来讲,学生考入了高中,学习就成了生活的重点。而高考也就成了他们要面对的目标。高考是孩子们的人生大事,所以我不敢有丝毫的懈怠。我深知,要想真正帮助他们,除了无微不至的关怀,作

为班主任老师,我必须在本学科教学上能够让他们有所依靠,这也

正是作为一名老师的责任。为此,我注意提高学生的学习兴趣,调动他们的学习主动性,备课时,我先备学生,再备课本,同时也备自己,力求找到既符合学生特点又切实可行的教学方法。另外,为了鼓励学生的学习积极性,我要求自己答疑做到随约随到,随到随讲。同时我还调动各方面教育力量,积极组织学生进行能拓展视野的有益的课外活动,用多种方法推进素质教育。

二、全面关注学生,架起坚固桥梁

青少年时期可以说是人生中的黄金时期,也是人生成长历程的关键时期。在此时期,生理的迅猛发展影响着其心理,并产生特有的、极不容易把握的青少年心理。“成人感的产生,独立自主需要的建立,使青少年需要摆脱约束,希望和成人平等相处,极力在行为上表现

自己的成熟、稳重。但认识能力的不足,使他们又易感情用事,自我控制能力低,自我监督能力差。”作为一名高中的班主任老师,我所面临的就是这样一群朝气蓬勃,而又敏感冲动的青少年。而对这样一个特殊的群体,家长却并不了解。所以总会听到有家长感叹“家有高中生”的烦恼:说得轻了,他们不听;说得重了,他们会公然顶撞,有时对他们嘱咐得越多,提醒得越多,告诫得越多,似乎让人担心的事也就越多。他们想帮助学生却感到无从下手。所以指导家长用正确的方法教育子女,引导学生顺利度过这个“危险时期”也就成了我的工作重点。

针对学生青春期需要被人关心的特点,我在工作中始终引导家长

去关心孩子的成长与发展。我提醒家长应当始终保持一颗敏感的心,保持对孩子的“全神贯注”,因为他们的成长是很迅速的,尤其是心理上的变化,随着他们在不同阶段的不同表现,爱的需求也不尽相同。有时处在上升阶段,有时又每况愈下;有时急切地寻求独立,有时又渴求依赖……但家长在关心孩子们的过程中却经常会遇到尴尬:“好心办坏事”,“付出没有成效”等等。其实每一个孩子都是与众不同的,他们有不同的家庭环境,成长经历,性格也千差万别。很多冲突是源于家长对自己的孩子了解还不够清晰和深入。

这就要求家长在教育孩子的过程中选择合适的爱的表达方式、方法,并寻求合适的表达时机和教育环境。为了让家长达到这一要求,我做出了相应的努力。首先,我动用了所有可能的时间,主动与孩子们接近,努力去发现他们各自的闪光点,然后积极与家长接触,让家长了解学生在学校些优点,及时进行沟通。同时这样也可以调动学生的积极性,让我做到教育的因人而异。在此过程中,我背下了全班所有同学的家庭电话号码。每当看到我致电家长表扬他们时,不假思索地拨出电话号码,他们就会体会到自己在老师心目中的重要地位。从而树立了信心,增强了动力。另外,在与家长的沟通中,我也注意了情商与智商的有机结合。我重视各科的小测验,对有点滴进步的学生,我始终以成绩单的形式向家长汇报,让家长了解学生在

校的情况,看到孩子的成功,分享他们的喜悦。

对于那些进步较大的同学,我还会不定期的进行家访。让学生充分体会到老师的关爱和家长的呵护,使他们继续在充满爱的环境中