小学数学教育叙事让教育充满爱(1)

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小学数学教师教育小故事

从前，有一个小学数学教师叫李老师。他对教育有着深厚的热情，总是充满耐心和爱心地教授学生们数学知识。他相信，通过小故事的方式，可以更好地引发学生的兴趣，培养他们的思维能力和解决问题的能力。

时间一天天过去，李老师每天都在班级里讲述一个个趣味盎然，寓教于乐的小故事。他了解到，学生们在努力理解和掌握数学概念时往往感到困惑，因此他决定运用故事来帮助他们更轻松地理解和记住知识点。

一天，李老师开始讲述一个关于数字和形状的故事。他用生动的语言和丰富的手势描述了一个小鱼的冒险旅程。小鱼在海洋中游泳，遇到了各种不同形状的水母和鱼群。每当小鱼接触到一种新的形状时，它就能够通过观察和思考找到相应的数学规律，并将它们应用到实际问题中。

通过这个小故事，李老师引导学生们学习数学概念，如圆形、正方形、长方形和三角形。学生们在愉快的氛围中积极参与并思考问题，通过互动讨论，他们逐渐掌握了这些概念。

接下来，李老师决定讲述一个有关数学运算的故事。他描述了一个小学生小明在超市购物的情景。小明计算商品的价格以及折扣，并决定了自己的购物预算。他用自己的数学技能帮助父母计算了购物清单的总价。通过这个故事，李老师鼓励学生们在日常生活中运用数学知识，并培养他们的数学思维和实际应用能力。

李老师并不满足于仅仅通过小故事来讲解数学知识，他知道学生们需要实际的练习和巩固。因此，他设计了一系列有趣的数学游戏和活动。例如，他组织了一个数学寻宝活动，学生们需要根据提示找到隐藏在校园中的数学题目，并解答它们。这样的活动既提升了学生们的合作与团队精神，又让他们在玩乐中学得知识。

小学教师教育叙事范文

记得那是我刚开始当小学教师的时候，我被分配到了一所位于农村的小小学，这是我人生中的第一份教师工作。虽然学校条件简陋，但是我懵懂的热情让我充满了憧憬和幻想。

第一天来到学校，我被一位老师带着参观了整个校园。高大的大门，宽阔的操场，以及简陋的教学楼，一切都让我觉得新奇而又振奋。老师带我进入一间教室，教室里坐满了热情的孩子们。他们个个纯真的笑容和灵动的眼神充满了对知识的渴望。我感受到了他们那份与生俱来的天真，也深刻地明白了自己肩上的责任。

接下来的日子里，我开始了我的教师生涯。起初，我对教学充满了激情和信心，但是很快我发现，教学并不像我想象的那样简单。我遇到了很多问题，有的孩子上课不专心，有的孩子学习成绩不理想，有的孩子性格内向。我曾一度怀疑过自己的能力和选择。

然而，我没有放弃。我努力去了解每个孩子，了解他们的家庭背景和兴趣爱好。我秉持着尊重和理解的态度与他们交流，努力建立起师生之间的信任和情感的纽带。我利用一切机会鼓励他们，帮助他们发现自己的潜力，激发他们的学习兴趣。

渐渐地，我发现他们开始对学习产生了兴趣。他们的成绩有所提高，课堂变得更加活跃。我经常组织一些有趣的课堂活动，让他们通过互动、合作来学习，并通过表扬和奖励来激励他们。同时，我也注重培养他们的良好品德和公民意识，通过课堂上的故事和互动来教育他们珍视友谊、助人为乐等美德。

除了课堂教学外，我还积极参与学校的各种活动。我组织孩子们参加

各种比赛，给予他们展示自我的机会，培养他们的自信心。我还组织了一

次社会实践活动，带领孩子们参观了城市图书馆、博物馆等地，让他们了

五年级上学期老师教育叙事范文5篇

五年级上学期老师教育叙事范文5篇五年级老师教育叙事【1】

今年我担任五年级的数学教学，在这一学期中我特别重视学生良好习惯的形成，我想只要学生有良好的学习习惯，上课能够遵守课堂纪律认真听课，课后认真地做作业并且认真地检查，他们的数学成绩一定会很棒的。郑继鑫是一个性格比较内向的学生，他有一个最大的毛病就是上课不听课，虽然看他上课不说话老老实实的坐在那，但他却在下面偷偷的玩东西或开小差，这也是他成绩一直搞不好的原因.在开学的前几次的考试中都考得很不理想，最差的一次考了50多分。

在和他妈妈的交谈中得知郑继鑫对珠算有很大的兴趣而且学得特别的好.我想他既然珠算学得好，那么现在数学也应该得心应手的.我感觉他其实挺聪明的，考的不好一方面是由于他上课不认真另一方面是由于考试做题不认真没有检查的习惯.我想把这些毛病改了他的成绩一定会提高的.于是在一天上过数学课，我把它叫到办公室，摸着他的头轻轻地跟他说:“郑继鑫，其实你是一个很聪明的孩子，你其实是有能力考到90分的，你想不想考90分?”他点点头，我接着说:“那老师告诉你一个方法，你想不想听?

”他又点点头，我说：“好好听课，上课争取多回答问题就可以了。现在老师给你来一个小约定，从现在开始只要你上课回答对3个问题老师就奖励给你一个小星星，好么?”他说好。第二天，在我每次提问题时，他都把手举起来然后又放下去接着又悄悄地举起来但举的很低，从他的表现我知道他很想表现他自己但又缺乏自信。整节课下来他只回答对了2个问题，快下课的时候我当着全班的同学的面表扬他，说他今天上课又很大的进步希望他继续努力，并奖励给他一颗星星，他当时很开心。下课后我跟他说：“虽然今天你没有回答3次问题，但老师看到了你的努力，希望下次你能够大胆举手，争取老师的每一个问题你都能回答。”他点点头，在接下来的数学课堂上，他总是尽量的去回答问题，上课听课也认真了很多。

小学教育叙事故事（通用18篇）

小学教育叙事故事篇1

我从事教育事业已经二十年了。在二十年的教学生涯中，我勤勤恳恳、任劳任怨，为了学生的健康成长和全面发展倾注了大量心血和汗水。二十年我无怨无悔。当我第一次走上讲台，面对着一双双渴求知识的眼睛，从那一刻起，我就坚定了终身从事教育事业的信念。二十年的日日夜夜，我心中装的是学生。为了教好每一个学生，我二十年如一日认真备课，每学期都制定出切实可行的教学计划，写出了详细的;认真上课，充分发挥课堂四十分钟的作用，注重课堂教学，做到了师生互动，教学相长;认真批改作业，从不放弃对每一处错误的更正，也不忘记对每一位学生微小进步的鼓励;认真辅导学生，通过补缺补差，消化和巩固所学的知识，特别重视对后进生的思想转化工作，尽量做到不让一位学生掉队。

回顾昨天，我们由衷地高兴，展望未来，我们充满信心。作为一名教师，最大的骄傲莫过于受到社会的尊重，而我们回报社会最好的方式，就是把自己的本职工作做得更出色，因此，我们要善于总结，让自己自豪地融入中国教育改革的最前沿。在与学生和家长相处的过程中，我们要注意扮演好自己的角色，要有正确的教育教学观，与学生和谐相处，真正得到做老师的乐趣。在教育过程中我注意到以下几方面问题：

一、注意自己的师德修养

在坚持教好书的同时，我从未放弃过育好人。我觉得要做一个好班主任很难。在班主任工作中，主要做到了两个字：“爱”和“严”。

1、有一颗爱心，细心、耐心、诚心是做好工作的前提。

带着一颗“爱心”去工作，可以让学生觉得你是真心地关心他，缩短了师生之间的距离。有一年，班上有两个单亲学生，都比较自卑，脾气特殊，容易犯错误。我从不在教室批评，总是把他们请到办公室去开导。毕业时，他们都变得自信了，自强了。

小学一年级数学教育叙事

从前，在一个美丽的小村庄里有一所小学，里面生活着一群可爱的小

朋友。他们其中有一个叫小明的男孩，是班级里最聪明的学生之一在小学一年级的数学课上，老师经常给小朋友们出一些有趣的数学题目。一天，老师给小朋友们出了一道新题目：“有三个果篮，第一个果篮

里有3个苹果，第二个果篮里有5个苹果，第三个果篮里有7个苹果。请

你们算一算，这三个果篮里一共有多少个苹果？”小明看到这道题目，立

刻眉飞色舞，他觉得这个问题非常有趣。

小明迅速算了一下，他知道三篮苹果的总数应该是3+5+7=15个。于是，他高兴地举手回答了问题。老师鼓励地说：“小明，你答对了！果篮

里一共有15个苹果。”

小明非常开心地听到夸奖，觉得自己真是太聪明了。他决定在数学课

上更加努力，成为全班最棒的数学学生。于是，他每天都认真听讲，积极

参与课堂活动。他喜欢动脑筋思考问题，喜欢挑战自己，尽可能地解决更

复杂的数学题目。

一天，老师给小朋友们出了一道稍微有难度的题目：“小明买了一本书，花了5元钱，然后他还买了一支铅笔，花了2元钱。请你们算一算，

小明一共花了多少钱？”小明一听这个问题，一下子就懵了，因为他之前

在数学课上从来没有学过两个数字相加。他想了想，觉得这个问题有点难。

小明看着黑板上的题目，思考了一会儿，突然眼睛一亮，他想到了上

一堂课老师教的那个有三个果篮的问题。他把两个数字5和2看做是两个

果篮，然后想到了之前算三篮苹果的方法，他想，两个数字相加不就是三

个数字相加吗？

小明拿起铅笔，写下了答案，算了一下5+2=7，他高兴地说：“老师，我觉得答案应该是7元钱！”

五年级数学下册教育叙事

五年级数学下册教育叙事(最新完整版)

关于对五年级数学下册教育叙事，本文将围绕五年级数学下册教育叙事，五年级下册数学教学叙事，五年级数学下期教学叙事，五年级数学下教育叙事，五年级数学下教学叙事，进行解答论述，希望对你有所帮助。

五年级数学下册教育叙事

教育叙事：五年级数学下册的挑战与启示

我是一名五年级数学教师，记得当我第一次走进五年级教室时，看到那些聪明、好动、好奇的孩子们，我知道这将是一场充满挑战与乐趣并存的旅程。五年级数学下册的教育叙事将从最基础的加法到最复杂的几何问题，是一场充满思考和探索的冒险。

教育的目的不仅是传授知识，更是激发孩子们的潜力。在我的课堂上，我鼓励学生勇于提问，积极探索，通过问题导向学习来激发他们的思考能力。例如，在教授“四则运算”时，我不仅教他们如何计算，还引导他们理解四则运算背后的逻辑和原理。当他们开始解决实际问题时，他们很快就理解了这一点。

几何的学习对孩子们来说可能更具挑战性，但通过互动和实践，他们逐渐掌握了三角形的特性、周长和面积的计算等复杂的概念。我让孩子们用彩色纸制作三角形，通过触摸和感知，他们能更好地理解三角形的稳定性。通过拼图和搭建活动，他们理解了周长和面积的含义，并在实践中学会了如何计算。

最后，我让孩子们分组设计图案，用他们的创造力来巩固所学的知识。

他们兴奋地互相分享和讨论，每个人都充满了学习的热情。看到他们的进步和成长，我深感欣慰。

五年级数学下册的教育叙事是一个充满挑战和启示的过程。我鼓励学生们大胆提问，积极探索，用好奇心去挖掘知识的深度。我坚信，通过这种教育方式，他们不仅掌握了数学知识，更重要的是，他们学会了如何思考和学习。在我的课堂上，每个孩子都是主角，他们的每一次探索和发现都让我深感骄傲。我期待着在未来的教育中看到更多的挑战和启示，我相信，只要我们始终保持对知识的热爱和对孩子们的尊重，我们就能创造出更美好的教育未来。

小学教育叙事故事

【范例1】：等待花儿绽放

细雨蒙蒙，山路崎岖，几经周折，我们来到向胜虎的家，他，一个普通的孩子，一个普通的连他妈妈都没有足够的自信。进了家门，首先印入眼帘的是病榻上的老奶奶，满目纵横，头发斑白。看到有客人到家，连忙热情的招呼起来，经过寒暄之后，才知道我们的来意。

最后她深情的说：我知道向胜虎的学习基础较差，性格孤僻，无精打采，沉默不语，他爸爸妈妈在外打工，也无人看管，自小缺少母爱，并且父母长闹不和，给孩子心灵留下太多的阴影，每当看到别家幸福的样子，他羡慕极了，埋怨过、苦恼过、、、、、、父母的爱对他来说，简直是可想而不可求。

一颗幼小的心灵就这样承载着如此多的创伤，确实令人心痛。作为教师，我们有责任让他走出心灵的阴影，让他像其他的孩子一样健康快乐的成长。用我们的爱心去滋润孩子的心田，给他一个爱的支点，让他失去的，能够或多或少的得到一点儿慰藉，愈合心灵的伤口。

让我们耐心的等待，

等待微风拨开柔柔的花瓣;

让我们静静地聆听，

聆听花儿绽放的声音;

让我们默默地守望，

守望花蕊眨动的睫毛;

缓缓睁开好奇的眼睛;

欣赏生活得精彩与美丽。

夕阳的余晖送我们归来，雨后的小路，异常的宁静，空气格外的清新。驻足这里，路边的花儿愈发的自然美丽。长舒一口气，会感到从未有过的轻松和愉快。

看!不远处，一簇幸福的花苞正灿然开放。

【范例2】：让爱引领学生成长

有这样一个寓言故事，说北风和太阳比赛，它们打赌看谁先把行

人的大衣脱下来，北风用尽了浑身解数也没能把行人的大衣脱下，而太阳却悄然地赢了，你能想到太阳取胜的方法吗?是的，太阳用自身的温度脱下了行人大衣，战胜了北风。这则寓言故事告诉我们，作为我们老师，只要巧妙地利用自己是教师的角色，就能克服一切，赢得成功!

五年级数学课堂教育叙事

在我的五年级数学课堂教育中，我始终坚持“以学生为中心”的教学理念，尽力满足孩子们的学习需求，帮助他们掌握数学知识，培养数学思维。

在我执教的一年级数学课堂上，我发现我所面对的学生数学基础参差不齐，一些学生对数学感到困惑和恐惧，而另一些学生则对数学充满热情和兴趣。为了帮助学生们更好地掌握数学知识，我采取了以下策略：

首先，我注重课堂互动，鼓励学生们积极参与课堂讨论和问题解答。通过小组合作学习和角色扮演等方式，让学生们感受到数学的趣味性和实用性。

其次，我注重个性化教学，根据每个学生的特点和需求，制定不同的教学计划和辅导方案。例如，对于那些对数学感到困惑的学生，我会花更多的时间讲解基础概念；对于那些对数学有兴趣的学生，我会引导他们深入探究数学问题，培养他们的数学思维。

第三，我注重实践操作，让学生们通过实际操作和问题解决来巩固数学知识。例如，在教学生认识图形时，我会让他们用彩色纸和剪刀制作各种形状，通过亲手操作来加深他们对图形的理解和记忆。

最后，我注重与家长的沟通和合作。我会定期与家长进行交流，了解学生在家庭中的学习情况，同时也会向家长反馈学生在学校的学习进展和表现。通过家校合作，共同促进孩子们的全面发展。

通过这些策略的实施，学生们对数学产生了浓厚的兴趣和热情，他们的数学成绩也有了显著的提高。我深信，只要我们坚持以“学生为中心”，用心去关爱和引导每一个学生，我们就能够培养出具有创新精神和创造力的下一代。

小学数学五年级教学叙事

在一次小学数学五年级的教学中，我遇到了一位名叫小明的同学。小明在课堂上表现得非常积极主动，对数学充满了浓厚的兴趣，但有时候却过于追求解题方法上的独特和完美，导致思维过于僵化，解题效率降低。

小学六年级数学教育叙事

在六年级的数学教育中，我发现每个学生都具备不同的学习方式和学习能力，而这种差异会影响他们的学习成果。为了更好地帮助他们学习，我采用了以下策略：

1.理解每个学生的起点能力：每个学生都有自己的学习节奏和思维方式。通过课堂观察、个别辅导和与家长的交流，我能够更好地理解每个学生的学习背景和能力水平。

2.实施差异化教学：针对学生的不同起点能力，我调整了教学内容和教学方法。对于基础较差的学生，我设计了更多的基础练习；对于学习能力较强的学生，我安排了一些更具挑战性的问题。这种差异化教学使每个学生都能在学习中找到乐趣和成就感。

3.培养学生自我学习能力：六年级的数学教育不仅是教授知识，更是培养学生自我学习能力的过程。我鼓励学生提问、讨论和分享解题方法，这样不仅能增强他们的沟通能力和团队合作精神，还能提高他们的自主学习能力。

4.持续的反馈和评估：我定期对学生的数学学习进行评估，包括课堂参与度、作业完成情况和个人进步等方面。同时，我积极收集学生的反馈，以便了解他们对教学方法和内容的满意度，并据此进行改进。

总的来说，六年级的数学教育需要我们理解每个学生独特的学习方式和需求，然后通过差异化教学、培养学生自我学习能力以及持续的反馈和评估来帮助他们更好地学习。我相信，这样的教育方式将有助于提高学生的学习成果，并为他们未来的学习生涯打下坚实的基础。

六年级数学班主任教育叙事

标题：六年级数学教育叙事：从困惑到启发

我是一名六年级的数学班主任，回想起过去的一年，我对教育的理解有了很大的深化。我想分享这个过程的故事，它充满了困惑、反思和启示。

小学老师教育叙事300字小学老师教育叙事那张可爱笑脸

小学老师教育叙事300字小学老师教育叙事那张可

爱笑脸

我是一名小学老师，在这个学期里，我遇到了一个可爱的小学生，他总是带着灿烂的笑容进入教室。他叫小明，是个活泼好动的孩子，总是充满了好奇心。

一天，我们上数学课，我解释了一个难题，其他孩子似乎都有些困惑，而小明却毫不犹豫地举起了手。他站起来，自信地回答了我的问题，答案正确无误。全班同学都为他鼓掌，而小明的笑容更加灿烂了。

在语文课上，我讲了一个有关孝道的故事。虽然孩子们都认真倾听，但似乎没有一个人完全理解。我思考了一下，决定再举一个例子。我请小明站起来，让他分享自己孝顺父母的故事。小明分享了他每天放学回家后，主动帮爸爸妈妈做家务的经历，并说他会在周末帮爷爷奶奶做饭。这个例子让孩子们更好地理解了孝道的含义，他们纷纷点头表示明白了。

小明的乐观积极的态度也深深影响着我。有一天，在音乐课上，我播放了一首悲伤的歌曲，希望孩子们能够感受到其中的情感。可是孩子们似乎并没有表现出任何感触。就在我感到有些沮丧的时候，小明站起来，说他有一个开心的故事要讲。他讲述了他和妈妈一起去公园玩耍的经历，语气中充满了快乐和欢笑。我看着他可爱的笑脸，忍不住笑了起来。小明的笑容温暖了整个教室，孩子们一个接一个地分享了自己开心的事情。

小明的可爱笑脸给了我很多启示。他勇敢表达自己的想法，拥有积极向上的态度，不怕失败。我从他身上学到了要保持乐观，用微笑面对生活中的困难。同时，也希望我能够成为他在成长道路上的引路人，帮助他成为更好的自己。

小学数学教师教育故事

教育是培养下一代的关键，小学数学教师扮演着培养学生数学能力的重要角色。下面，我将分享一个小学数学教师的故事，展现他们对学生教育的重要贡献。

故事的主人公是李老师，他是一名有着多年教学经验的小学数学教师。他教授五年级学生，负责为他们提供数学知识和技能。

李老师教学严谨，注重培养学生的数学思维能力。在他的教室里，学生们不仅仅是被动地接受知识，而是积极参与讨论和解决问题。通过课堂互动和激发学生的思考，李老师帮助他们建立起对数学的兴趣和信心。

此外，李老师还注重让学生将数学知识应用到实际生活中。他组织数学实践活动，如测量和计算，让学生在实践中理解数学的应用价值，并培养他们的解决实际问题的能力。

李老师还尽力满足每个学生的研究需求。他注意到每个学生的研究差异，并根据他们的水平和兴趣提供个别指导。通过关注学生的个人需求和发展，他帮助他们充分发挥潜力，并取得进步。

除了教学工作，李老师还定期与学生家长沟通，分享孩子的进展和研究建议。他了解家长对孩子研究的期望，并与他们合作，共同帮助孩子取得更好的成绩。

李老师通过他的教育方式和关心，对学生的数学教育产生了积极的影响。学生们在他的指导下，数学成绩有了明显的提升，同时也培养了他们的自信和合作能力。

小学数学教师是教育事业中不可或缺的一环。他们的辛勤教学和关爱为学生的成长奠定了坚实的基础。希望通过这个故事，能够让更多人认识到小学数学教师的重要角色，并给予他们应有的尊重和支持。

该故事旨在展示小学数学教师对学生教育的重要贡献，通过严谨的教学方法、实际应用和个体化指导，他们帮助学生建立数学兴趣和信心，培养解决问题的能力，并为他们的成长奠定了坚实的基

五年数学教育叙事范文

以下是一个五年的数学教育叙事范文，以一个初中数学教师的教学经历为例：

五年前，我作为一名新教师踏入了初中校园。我的教授科目是数学，一个对大部分学生来说比较抽象、难以理解学科的科目。然而，我一直对如何将抽象的数学概念具象化、让学生更易于理解这个问题充满热情。

在开始的几个月里，我不断尝试不同的教学方法和策略。我尝试着用生动的故事或实例来解释数学概念，让学生们从生活中发现数学的奥秘。我还会设计各种数学游戏和活动，让学生们在玩耍中学习数学。

然而，这些方法并没有带来明显的改善。学生们仍然对数学感到困惑和恐惧，我的教学热情也逐渐消磨殆尽。

直到有一天，我在一本科维修书时，偶然发现了一个名为“教育游戏”的游戏。这个游戏的玩法与传统的数学题目相似，但是它会以更加有趣、生动的方式展示数学问题，让学生在游戏中学习和进步。

我尝试将这个游戏引入我的教学中，结果让我惊讶。学生们开始对这个游戏充满兴趣，他们开始主动参与到数学学习中来，并且在游戏中取得了显著的进步。我意识到，只有让数学教育变得有趣、生动，才能真正地吸引学生，让他们从学习中获得乐趣和成就感。

经过五年的教学经验，我深信教育的艺术在于激发学生的学习热情和兴趣。作为教师，我们应该尝试创新教学方式，将抽象的数学知识融入到有趣、生动的

教学活动中，让学生们在学习的过程中体验到数学的魅力。只有这样，我们才能真正地教育出一批对数学充满热爱、对未来充满希望的学生。

五年级数学班主任教育叙事

在我接手这个班级的时候，有一个特别淘气的男孩子，名叫小明。他的数学成绩一直处于班级的下游，甚至有一次考试得了个位数。他的学习态度和习惯也十分令人担忧，经常上课讲话、做小动作，甚至打扰其他同学。

小学教师的教育叙事：一把钥匙一把锁

小学教师的教育叙事:一把钥匙一把锁

编者按：每一个孩子都有属于自己的个性，作者遇到一位很有个性的学生，他是如何应对的呢?下面我们来看看《一把钥匙一把锁》吧!

世界上没有两片相同的树叶，每个孩子也都有独特的内心世界，不管是我们眼中的优等生，还是所谓的差生。他们由于年龄、性别、智力水平、遗传因素、父母文化水平与道德修养、社会环境等各种因素的影响，孩子的内心世界更是丰富多彩、千差万别。因此，要走进孩子的心灵，也会因人而异，就如同打开一扇门，需要不同的钥匙。

我们班有一位叫张殿强的男孩，今年8岁。与同龄人相比，身材是比较瘦小的一类，肉也比较结实，一双明亮的眼睛镶嵌在黑瘦的脸上，真有点“画龙点睛”的味道，显得格外精神。从外表来看，属于短小精悍式的人物，学生送他绰号“小金箍棒”。今年是四年级的学生了，从三年前我刚认识他时，我就发现他是表里如一，名副其实，是个“了不起”“惹不起”的人物。所有教过他的老师都为之头疼不已。在学校按理来说，老师是学生的组织者、管理者，学生应该围着老师转，就像月亮绕着地球转，地球绕着太阳转是一个道理。但是恰恰相反，任课老师、班主任、教务主任都得绕着他转，而且是软硬不吃的“铮铮铁汉”。上课不注意听讲了，作业没完成了，捉弄女生了，骂人了、打人了……可以说像这样的事情每天都会发生，接连不断，而且这样的情况大有“日新月异、蒸蒸日上”之感。我当时只是作为一个旁观者、一个听众了解了他的一些“传奇”故事。

可现在，他成了我的学生，我不能再作壁上观了，我得尽到一个老师的责任，得想办法去融化这块坚冰。

小学五年数学教学叙事

标题：五年数学教学叙事

在过去的五年里，我作为一名小学数学教师，见证了学生们从对数学感到困惑到逐渐理解和欣赏数学的转变。这是一个充满挑战和喜悦的过程，让我深深体验到教师的使命和责任。

我记得，当我第一次走进五年级的教室时，我看到的是一张张对数学充满困惑和恐惧的脸。他们不知道如何理解数学，如何解决数学问题。我深感责任重大，必须帮助他们克服这个难题。

我开始从基础开始教他们，一步一步地引导他们理解数学。我告诉他们，数学并不是一个无生命的符号系统，而是一个充满活力和趣味性的学科。我鼓励他们用他们的好奇心和想象力去探索数学的世界。

我尝试用各种有趣的方式来教授数学，比如通过游戏、故事和动画。我发现，当学生感到数学不再是一个沉闷的学科时，他们对数学的理解和热爱就开始发生了。

我还鼓励他们去解决实际问题，让他们看到数学在生活中的实际应用。例如，我让他们计算他们的家庭开支，帮助他们理解如何使用数学来解决实际问题。

在过去的五年里，我看到了他们的进步和成长。他们开始对数学感兴趣，开始享受解决数学问题的过程。我感到非常骄傲和满足，因为我知道我为他们的未来奠定了坚实的基础。

总的来说，作为一名小学数学教师，我深感责任重大，但我相信，只要我们用心去教，用爱去引导，学生就会在我们的引导下爱上数学，享受数学的乐趣。

五年级数学学教师教学叙事

我是一名五年级数学教师，以下是我对教学的叙事：

我记得有一次，在课堂上，我教孩子们如何进行简单的分数加法。一个名叫小明的孩子一直表现出困惑，他的眼神充满了疑惑。我注意到他在做练习题时，分数加法的运算总是出错。我决定帮助他解决这个问题。

小学教学教育叙事（通用13篇）

小学教学教育叙事篇1

数学看似严肃、枯燥，尤其在课堂教学中不如语文课堂生动、丰富，不如语文课富有感情色彩。但如果用心上好一节数学课，仍会让你收获到意想不到的快乐。学生学得也轻松，自然而然地愿意上数学课。要让学生愿意上数学课一定要从激发学生的学习兴趣入手。不管做什么事，只要有了兴趣，才能认真地对待事情，才能把事情做好。如何激发学生学习数学的兴趣，一直是许多数学教师关注的问题。根据几年来数学教学的经历谈几点自己的看法

第一、要让学生对数学感兴趣，首先教师必须对自己所教学科感兴趣，自然就带动了学生上数学课的兴趣。这就要求教师作一名用心的教师，利用一切可利用的细节激发学生兴趣。比如数学课本中的“你知道吗”，从中有很多常识，如阿拉伯数字是谁发明的，它是怎样传到中国的?人的心脏一年要跳多少次?诸如这类的问题学生也是很感兴趣的，在课堂上有意识地渗透给孩子们，他们会被数学课的丰富而吸引，自然对数学课就产生了兴趣。

第二，从生活中捕捉数学，让学生觉得数学课堂很亲切，很有用处，而不是枯燥的数字累积。

数学源于生活，只有从实际出发，才能便于操作，容易理解。现代教育理论认为，数学源于生活，生活中充满着数学，数学教学应寓于生活实际，且运用于生活实际：所以，数学教师在教学中要有意识地引导学生沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系，借助学生熟悉的生活实际中的具体事例，激起学生学习数学的求知欲，寻找生活中的数学问题，运用所学知识分析、解决实际问题，引导他们进行研究性学习。比如在教学长度单位时，真正让学生自己动手量身边的物体，用自己身体部位作测量工具测量或估计路程的远近或物体的大小长短。还有，在学习统筹方法和等量代换时不防让学生亲自体验一下它们在生活中的作用，完全可以在课堂上让学生动手做一做，换一换。

小学数学老师教育叙事（通用21篇）

小学数学老师教育叙事篇1

现代社会的高速发展，极大的推进了应用数学和数学应用的发展，使数学几乎渗透到每一个学科领域及人们生活的方方面面。学习数学的一个很重要的目的就在于用数学知识解决日常生活和工作中的实际问题。而我们在过去的数学教学中过分强调学生的计算能力和计算技巧的培养，忽视了运用数学知识解决实际问题能力的培养。一个学生学习了数学知识不会运用，将很难适应社会高速发展的需要。因此，我们的数学教学必须重视数学应用的教学，将应用意识和应用能力的培养放在重要的地位上。数学教学应该为学生提供大量的机会，使学生在解决实际问题的过程中逐步形成数学应用意识和初步的应用能力。

一、创设生活情境，体会数学的作用，培养学生的应用意识

数学源于现实，寓于现实，并用于现实。数学知识的形成来源于实际的需要和数学内部的需要。从生活实际引入新知识有助于学生体会数学知识的应用价值，为学生主动从数学的角度去分析现实问题、解决现实问题提出了示范。例如教学"100以内的加减法的估算"首先引入以下现实情境：学校将要举行运动会，需要购置一些体育器材，体育老师带100元钱来到体育用品专卖店，篮球每个38元，排球每个27元，跳绳每根8元，羽毛球每副22元。请你帮体育老师估算一下：买这四样体育器材大约要用多少钱?100元钱够用吗?这样一来学生个个跃跃欲试，激起了他们的学习兴趣。小学阶段中大量的数学知识来源于生活实际，对与学生生活紧密联系的内容和一些抽象的内容，都注意从学生的生活经验出发，创设现实情境，使学生在学习的过程中切实感受到数学就在自己身边，从而对数学产生亲切感，增强了学生树立数学的应用意识的信念。

小学数学教育叙事 让教育充满爱(1)

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五年级上学期老师教育叙事范文5篇

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小学老师教育叙事300字小学老师教育叙事那张可爱笑脸

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五年数学教育叙事范文

小学教师的教育叙事：一把钥匙一把锁

小学五年数学教学叙事

小学教学教育叙事（通用13篇）

小学数学老师教育叙事（通用21篇）

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