小学数学教育叙事

小学数学教育叙事让每个孩子都感到教师喜欢自己，要学好这位教师所教的课。

在教育教学中，教师要解放思想，帮学生树立自决心信念。

自决心信念是学生学习提高，取得成功的必要前提，教师要让学生树立学习的信念，常常鼓励，赞美学生。

教师要善于发现学生身上的＂闪光点……记得在期中考试后的讲评课后，我布置学生把数学期中考卷更正好，并请家长查阅签署意见。

第二天，课代表收好试卷交给我，我着重查看了几个成绩退步的学生试卷。

忽然，我的眼睛停在了一张笔迹秀气的试卷上，试卷的分数已显著改动，接着往下看，几处扣分的地方已经显著改动，鲜红的叉叉已经淡淡地退去。

我仔细一看名字，是她:那个平时乖巧可爱的小女孩。

我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可爱的她怎么会做出这样的事情？我不敢胡乱预测，只好把她叫到办公室。

我害怕伤到她，以询问的口吻问:“试卷的分数是不是你改的？还是同学改的？”只见她低着头不敢看我，默不做声。

我又说:“你说实话，老师不会责怪你的。

”她犹豫了一下，用蚊子似的的声音说:“是我自己改的。

”我没有批评她，反而安慰她:“你别怕，老师知道你这么做是由于成绩退步了，怕回家爸爸妈妈骂你打你，是吗？”她的眼泪已经顺着脸颊流下来，哽咽着说:“老师，我知道自己错了，您原谅我吧？我以后再也不会这样了！”“要知道一个人的品德比学习成绩更重要，你想要好成绩，可以通过自己的努力耐劳学习，我相信通过你的努力，能取得优异成绩的。

这次的事老师就原谅你，也替你守住秘密，不会让班上的任何同学知道的。

但是你父母那里你自己知道应该怎么做吗？”我仍是柔和地说，“只要你能真正改正错误，在王老师心里，你仍是那个乖巧可爱的小女孩。

”她点了点头。

第二天，课堂上她格外认真的听课了。

后来遇到了这位学生家长，我和她父母谈到了此事，证明她是真正知道自己做错了，而且一直在努力学习，争取优异的成绩。

后来的日子里，她的表现一直很好，对我也格外喜欢，对数学的学习也更喜欢了，有什么心里话都找我说，就这样，课堂外的我成了她的好朋友。

经过这次事件，我好像有所感悟:一、和谐的师生关系，孕育着巨大的教育“亲和力”，师生适当的沟通足可以改变教育。

二、信任是师生和谐沟通的桥梁，许多实践表明，教师对学生的信任是通过沟通来传递的，而学生会在这种信任和爱的感召下，受到鼓舞，从而信任老师，亲近老师。

学生往往是喜欢某一位教师而喜欢他的课。

因此多给孩子一点信任，多给孩子一些关爱，让每个孩子都感到教师喜欢自己，要学好这位教师所教的课。

在教育教学中，教师要解放思想，帮学生树立自决心信念。

自决心信念是学生学习提高，取得成功的必要前提，教师要让学生树立学习的信念，常常鼓励，赞美学生。

教师要善于发现学生身上的＂闪光点＂，用他们身上的长处去克服他们的缺点，用积极的心态克服消极的心态。

往往教师的一句不经意的赞美，会给学生开辟了另一片天地。

赞美蕴含着强大的力量，当一个人接受赞美时，他的内心是十分愉悦的，经常接受赞美能在很大程度上提升一个人的自信心。

不管是聪明的还是笨的，优等生还是差生，大家都喜欢受到老师的赞美。

作为教师，面对一个班的学生，可能更多的时候是因为这样或那样的原因而发脾气，去批评学生，那么，在这个时候请多发现一点他们身上的闪光点，多给学生一点面子，用提醒来代替批评，可能的话多给一些赞美，那样，学生就会树立自信心，学习的劲头更足了。

要做就做学生喜欢的老师。

做官难，做清官更难；做老师难，做学生喜欢的老师更难。

歌星要有自己的歌迷，那么他才会有市场，才有价值，同样，老师也要有自己的粉丝团，也要学生喜欢你。

学生喜欢你了，他就会乐意去接受你传播的知识，你才会收到事半功倍的效果。

但怎样才能让学生真正喜欢上你呢？这就需要我们下点功夫了，要了解学生的家庭背景、性格、智力水平、兴趣爱好、身体状况、学习方式、思维特点等，这样才能和学生有共同语言，才能从心里和学生沟通，才能让学生喜欢上你。

教师对学生的关爱不仅仅在课堂上，对所有学生日常生活的帮助，特别是对后进生与智障学生的关爱，更能体现教师爱的力量的伟大。

教师的一个微笑，教师的一个体谅，都会令我们的孩子激动不已，感激涕零。

反过来，学生对教师的信任与听从，也会随着这些事件的发生数量的增多发生质的变化，孩子是无辜的，教师在无论在课上还是在课下都应该留意一下孩子的一言一行，更应该对他们多一些体贴和爱心。

我记得教师节的那天，有一名叫郭琳的学生把我叫到了一边，对我说：“老师，今天是教师节，我没有能给你买什么礼物，我送你一句话行吗？老师祝您教师节快乐，今后我要好好学习。

”我激动的说：“孩子，老师不要你为我买什么礼物，这就是你给老师最好的礼物，你以后要好好学习。

”实际上对这名同学我并没有进行特殊的照顾，只是这名同学比较胖，别同学笑话时我进行了及时的制止，叫他们要尊重别人，没有想到他竞把这件事情记在了心中。

经过这两件事对的感触很深，如果我对这两名同学不理的话会产生怎样的后果，他们也感觉到老师不关心他们，会产生抵触的情绪，也会影响他们的成绩，甚至会影响到他们的一生。

通过许多的事情让我感到教师的责任是重大的，只要你负出一定会得到学生的爱戴、家长的认可。

同时教师这个职业也给我带来了无穷的快乐，所以我说：“我幸福，因为我是教师。

”在数学课堂中，如能恰如其分地运用幽默性评价语言，就会拉近学生与老师的距离，给学生们带来亲切，带来快乐，形成良好轻松的课堂气氛，从而有助于知识的学习。

另一方面，幽默的老师容易受学生喜欢，这样的老师能给他们以亲切、平易近人的感觉。

当然，幽默只是活化数学教学的“作料”，必须注意不能喧宾夺主，弄巧成拙。

兴趣是最好的老师，是学习成功的秘诀，我们教师切忌课堂“无味”而高压学生，应尽最大的努力，激发学生兴趣，调动学生积极性，引导学生动口、动脑、动手，积极主动参与课堂，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”。

要让孩子们热爱数学，就必须培养他们的数学兴趣，孩子们一旦对数学产生兴趣，就会转化为努力学习，从而达到轻松愉快、乐于学习的教学目的。

促进学生思维的发展，达到提高素质教育的目的。

老师要换位思考对待学生现在的职业教育已经不仅仅是授人以渔，而更多的需要从学生的全方面的发展，以适应企业对高技术，高职业素质人才的需求，这就要求我们教师在教育、教学过程中，研究差异、发展个体的特长，使学生群体呈现出丰富的统一，为各种人才的成长打好基础、提供条件。

这也同样要求我们教师在我们的教育、教学过程中，不能只从片面的角度来关注学生，也不能因为学生的一些个性而轻易的否定一个学生。

善待学生善待家长，是一种境界，更是一种智慧。

要做到善待就需要我们教师首先调整好自己的心态，用平和的眼光看世界、看社会、看家庭，从而来善待每一位学生和家长。

这个世界不会为任何人而改变，可以改变的是我们看他时的角度、方式和心态，用欣赏的眼光看世界会让我们教师快乐起来。

浮华俗世中，没有一生不犯错误的人，包括圣贤在内。

或者可以说，犯错本身就是人生的必然。

每个学生来自于不同的家庭，且生活环境和个人经历都不尽相同，而家长也不是专业的教育工作者，对孩子的漠视或溺爱甚至对我们教育方式策略的不了解是在所难免的。

这些方方面面的差异是客观存在的，所以我们要能以平和的心态正视他，能以艺术的方式和睿智的策略来应对这些不同差异下的学生和家长，尤其是所谓的“问题”学生和“问题”家长。

一、善待学生需要老师尊重学生不同学生在性格、智力、能力和体力上必然性的差异既然是客观存在的，那么我们老师就不能因为这些客观存在的差异而对学生歧视，我们教师对学生需要做到同等对待一视同仁，尤其是在对待后进生的感情方面。

教师工作要以心感人，以情动人，以智育人。

此所谓“攻城为下，攻心为上”，“感人心者，莫先乎情” ，所以我们老师要让学生感受到温情，感受到尊重，从而创造一种融洽的师生关系。

融洽的师生关系会让学生喜欢一个老师，喜欢一个老师便对这个老师所上的课也喜欢一些，“兴趣是学习的动力”，对这门课产生了兴趣，相当于又请了一个好老师。

尊重学生的个性，能力，智力等方面的发展差异，也很大程度上调动了学生的学习积极性，尊重继而成了学生的一种前进动力。

二、善待学生需要老师赏识学生激发学生的闪光点十个指头虽然不一般齐，但各有各的用途。

工程师可能不识乐谱，医生不一定会绘画，政治家可能也会骂人，所以后进生、差生、问题学生，这并不等于是没出息的学生。

成绩不好的学生我们就去欣赏并激发他的尊师守纪的品德，尊师守纪不好的学生我们就去欣赏并激发他的孝敬父母热爱集体的品德，还有诸如勇敢的品德，善良的品德，勤劳的品德，团结的品德等等，老师都可以去赞赏激发。

人之初，性本善，无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有优良的品质。

只是在她成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围环境的影响，也有来自成年人的影响，这些优良的品质受到这些影响而损失。

人世间本来就是假恶丑与真善美并存，所以，我们老师要早早地发现学生优良的品质，并让它们发扬光大，让学生心灵中的真善美在扩大，让假恶丑在缩小，把孩子们培养成富有个性的人。

老师也在赏识激发学生的过程中增进师生友谊和默契，收获快乐创造和谐!三、善待学生需要老师在批评学生时研究方式和策略有些学生由于个性特别，很难接受老师在教室当众批评，那就在其它人少的地方，让他理解老师是很爱惜他的面子，是不愿当众批评他的，让他感受到老师的丰富情感，然后再批评他；如果实在需要当众批评，那也要事前做好充分沟通和包装，比如对学生说“你犯了错，老师很心痛，老师也没想到你会犯这样的错，老师一直认为你是一个好学生，一个理解老师、支持老师的好学生，一个内心上进的懂事的好学生，然而今天你犯的错全班都知道，作为一个学生你犯的是多么严重的错，老师不想惩罚你想为你掩盖都不行，你让老师好为难，你说怎么办”然后再一步一步引导他在认识悔悟错误的同时甘愿当众被惩。

有些学生虽然在老师批评甚至惩罚下当时没有表现出逆反，但心中可能种下了隔阂，因为这种隔阂使得之前的批评惩罚的教育意义显得苍白无力，所以在这类学生被批之后还要适时的运用适当的策略和有效简便的方式去化解这种隔阂，从而也升华了之前的批评教育作用。

还有些学生可能有很多毛病，如果我们一下的去解决的话，学生可能接受不了，那我们就循序渐进的一点一点的去教育批评改变，在学生进步中表扬，在表扬中批评教育。

总的来说，在批评教育时多运用欲批先扬、欲惩先护，等惩完后再关心体贴开导等等策略，再在批评惩罚时多注意一些方式的运用，相信会收到很好的教育效果。

四、善待家长需要老师有换位思考有的家庭因为孩子少而对孩子特别疼爱；有的家长因为孩子身体差而自小娇惯；有的家长忙于生计奔波而疏忽了对孩子的思想关心，只知道一味的满足孩子在物质经济上的需要；这些情理之中的原因久而久之都可使孩子养成很多不良习惯和不好的品质，家长在面对自己孩子的很多不良行为习惯时何尝也不苦恼。