小学二年级数学教育叙事范文
小学数学二年级下教育叙事
小学数学二年级下教育叙事小学数学二年级下教育叙事教育叙事：关于小学数学二年级下册的教育故事在我的教室里，我负责教二年级的数学课。
这是一个充满活力，充满好奇心的群体，每个学生都有自己独特的故事和背景。
以下是我最近经历的一个教学故事，这个故事关于一个叫做小明的学生。
一天，我们在学习“两位数的加法”。
我在黑板上写了一个例题，然后让学生们照着做。
其他学生都很快就做出来了，但是小明看起来很困扰。
我走过去帮助他，发现他把数字看反了。
我告诉他，这并不是什么大问题，大多数人都会犯这样的错误。
但是，我告诉他，数学是一个精确的学科，一个错误可能会影响到整个计算结果。
我决定通过让学生们计算一组两位数的加法来帮助他们更好地理解这个概念。
我随机选择了几个数字组合，然后让学生们计算它们的和。
我注意到小明很快就掌握了正确的计算方法，并做对了所有的题。
我鼓励小明在班上分享他的学习心得。
他告诉大家，他学会了在计算时要看清数字，而且不能害怕犯错，因为错误是学习的一部分。
我表扬了他的勇气和决心，并鼓励全班向他学习。
这个经历让我意识到，每个学生都有自己的学习方式。
对于小明来说，他通过分享他的学习经验来学习比单纯地听我说教要有效得多。
这个故事也让我明白，数学不仅仅是计算和公式，它还是一种思维方式。
我们需要教会学生如何思考问题，如何面对错误并从中学习。
教育不仅仅是教授知识，更是培养学生的学习能力和思维方式。
我相信，通过这样的教育方式，我们能够培养出更具有创造力、批判性思维和解决问题能力的下一代。
小学数学二年级下教学叙事数学二年级下教学叙事应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
在数学二年级下学期的教学中，我发现了一个有趣的现象。
很多学生在学习分数加减法时，总是会混淆分母不同的分数加减法。
例如，他们可能会将1/2+1/3计算成1/5，而不是1/2。
为了解决这个问题，我设计了一个教学计划。
首先，我让学生们自己思考如何计算分母不同的分数加减法。
小学数学教育叙事
小学数学教育叙事小明是一个小学生，他正在上小学二年级的数学课程。
数学课程对小明来说有些难，他经常感到迷茫和困惑。
但是，小明是一个聪明的孩子，他决心克服这个难题。
有一天，数学老师给小明布置了一道作业。
这道作业是要计算两个数的和。
小明开始了解两个数的加法，但是他还不太确定怎么去计算。
他问数学老师：“老师，我们怎么计算两个数的和呢？”数学老师耐心地向他解释了加法的运算法则。
小明听懂了，他感到非常开心。
当小明回到家里，他拿出纸和笔，准备开始做作业。
他仔细地读了题目：“计算12和25的和。
”小明有点害怕，因为这是他第一次要计算两个两位数的和。
但是他不愿意放弃，他告诉自己：“我可以做到！”于是，他开始仔细地思考和计算。
小明首先将12和25的个位数相加，得到7、然后，他将十位数相加，得到3、最后，他将7和3相加，得到30。
小明非常兴奋，他把答案写在纸上，并与题目对照，发现他的答案是正确的。
小明的数学成绩有了很大的提升，他很自豪自己的进步。
他还开始帮助其他同学解决数学问题，并与他们分享自己的学习经验。
他告诉他们，只要努力学习，数学并不难。
在小明的帮助下，班级里的数学成绩都有了明显的提高。
数学老师对小明给予了很高的评价，并称赞他为优秀的数学生。
小明感到非常高兴，他决定继续努力学习，成为更好的数学家。
小明的父母也对他的进步感到非常骄傲，他们鼓励他继续追求数学的知识。
小明开始参加数学竞赛，并在比赛中表现出色。
他还被邀请到其他学校分享他的数学经验。
小明发现，通过教别人，他能够更好地理解数学，并加深自己的学习。
小明的数学之旅仍在继续，他意识到数学是一门需要不断学习和探索的学科。
尽管遇到困难，小明相信只要坚持努力，他一定能够克服障碍，取得更大的进步。
通过小明的故事，我们明白了在数学学习中，坚持、努力和自信是非常重要的。
无论遇到多大的困难，只要勇敢面对，我们一定能够战胜困难，取得成功。
数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的工具。
小学二年级教育叙事数学(完整版)
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小学二年级教育叙事数学《神奇的7》教学叙事一、背景在教授《神奇的7》这一课时，我遇到了一个挑战。
二年级的学生通常难以理解奇数和偶数的概念，尤其是当奇数和偶数涉及到数字7时。
我发现，我的学生在理解奇数和偶数的概念上存在困难，这让我感到十分困扰。
二、过程在第一次讲解《神奇的7》这节课时，我尝试用简单易懂的语言解释奇数和偶数的概念，但学生们仍然感到困惑。
我决定尝试一些更直观的方法来帮助他们理解。
我决定设计一个活动，让他们通过实际的互动来理解奇数和偶数的概念。
我设计了一个游戏，名叫“神奇7的魔法”。
我将学生们分成几个小组，每个小组有7个人。
我告诉他们，这个游戏的规则是：每组选出一名幸运儿，幸运儿可以任意选择一个物品（例如，一个球、一个积木、一个卡片等），然后让这个物品围绕整个小组移动，每次移动时，每个人都必须拍一下物品。
每组要记录下物品移动的次数，然后告诉我哪个小组的物品移动次数最多。
在游戏开始之前，我解释了奇数和偶数的概念：奇数表示物品移动的次数是单数，偶数表示物品移动的次数是双数。
我告诉学生们，奇数和偶数与数字7有关，因为当物品移动7次时，它就会回到原点。
学生们对这个游戏非常感兴趣，他们积极参与，通过实际的操作来理解奇数和偶数的概念。
游戏结束后，我发现学生们已经理解了奇数和偶数的概念，并且能够正确地判断物品移动的次数是奇数还是偶数。
三、反思与总结这次教学经历让我深刻认识到，教学并不只是知识的传授，更是学生思维的引导。
对于二年级的学生来说，他们可能无法理解抽象的概念，但通过实际的操作和体验，他们可以更好地理解这些概念。
此外，我也认识到对于二年级的学生来说，一些简单的互动游戏可能是更有效的学习方式。
二年级数学教师教育叙事
二年级数学教师教育叙事二年级数学教师教育叙事《我是如何教育学生的》我有幸是一名二年级的数学教师。
对于这个年龄段的孩子，数学教育既要保持其兴趣，又要训练他们的逻辑思维。
下面是我近期的一些教育叙事。
1.引导发现：小数的魅力在课堂上，我尝试引入小数的学习。
我拿出一张超市购物的图片，让学生们用分数表示商品的价格。
接着，我引导学生们观察这些数有什么特点，他们发现这些数都比分数小，但可以表示物品的实际价格。
我告诉他们，这就是小数，它可以更准确地表示物品的价格。
2.动手操作：理解几何图形在学习几何图形时，我让学生们用积木搭建各种形状，然后通过观察积木的拼接方式，理解这些形状的构成。
例如，我会让他们用积木搭建一个正方形，然后引导他们观察这个形状是由哪些边长相等的正方形组成的。
3.合作交流：解决问题的方法在解决问题的教学中，我鼓励学生通过合作交流的方式解决问题。
我会出一个问题，然后让学生们分组讨论，提出各种可能的解决方案。
我会引导他们思考各种可能的解决方法，并尝试比较优劣。
这样，他们不仅可以学到知识，还可以学习如何协作和交流。
4.持续鼓励：激发学生的自信心无论是在课堂上还是课下，我都会尽力发现每个学生身上的优点，并及时给予鼓励。
对于数学基础较差的学生，我会帮助他们建立自信心，鼓励他们不怕犯错，勇于尝试。
对于数学基础较好的学生，我会鼓励他们不断挑战自己，寻找更好的解决方案。
总的来说，教育二年级的学生需要更多的耐心和细心。
他们的理解能力还不够强，需要更多的引导和鼓励。
我相信，只要我们用心去教，用爱去育，他们一定可以掌握数学知识，享受学习的乐趣。
二年级数学教育叙事角二年级数学教育叙事在二年级的数学课堂上，我遇到了一个特别的学生，让我深刻地理解了“教学相长”的含义。
这个学生名叫小明，他是个聪明伶俐的孩子，但常常注意力不集中，对数学这门科目尤其缺乏兴趣。
我尝试用各种方法吸引他的注意力，比如讲述有趣的数学故事，或者提出生活中的数学问题，但效果都不显著。
小学数学教育叙事范文（通用15篇）
小学数学教育叙事范文（通用15篇）小学数学教育叙事范文篇1数学是从现实世界中抽象出来的，它源于实践，又用于实践。
离开了生活，数学就成了无源之水。
因此，在数学教学活动中, 教师应选择学生感兴趣的熟悉的教学情境，激发学生的学习积极性, 帮助他们在自主探索和合作交流的正确方法，理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法, 获得广泛的数学活动经验。
生活中有数学，存在着数学思想，把生活和数学有效地联系起来，关键在于教师是否善于结合课堂教学内容，去捕捉“生活现象”，采撷生活数学实例，为课堂教学服务。
让学生观察生活中的数学，既可积累数学知识，又是培养学生学习数学兴趣的最佳途径。
学生善于研究生活中的数学，本身就是最好的学习方法。
他们在研究中不断思考，不断尝试，并不断地体验成功。
一、导入课题师：今天老师特意制作了一张个人信息资料，为了加深大家对我的了解，请看小黑板。
向老师个人资料性别: 男身高： 1.65米体重： 58.5千克兴趣爱好：上网、听歌、打羽毛球(每次至少1.5小时)师：看清楚了吗?在这些表示我身高、体重、时间的数有什么共同的特点? 生1：都有小数点生2：都是小数师：是的，像1.65、58.5、1.5这样的数都是小数，谁能说一说在日常生活中你在哪儿还见到过小数呢?生1：超市里生2：商场里商品的标价……师：看来小数真是无处不在啊!对于小数你还想知道什么呢?生1：我想知道小数是怎么来的?生2：我想知道小数的加减法该怎么算?……师：看来同学们对小数有着浓厚的兴趣，那么今天这节课我们就来学习有关小数方面的知识。
(板书课题：小数)二、小数的产生师：通过测量向老师的身高是1.65米，你测量过你的身高是多少米吗? 生1：1.35米生2：1.41米师：我和这两位同学的身高都是1米多，那你们能用整数表示我们的身高是多少米吗?注意单位是米。
生：165厘米师：注意单位是米师：能用整数表示是多少米吗?生：不能，因为它比1米多，又不足2米。
二年级数学教师教学叙事
二年级数学教师教学叙事二年级数学教师教学叙事二年级数学教师教学叙事应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
我是一名二年级数学教师，我的教学叙事是关于一次数学课上的经历。
那天，我走进教室，发现学生们都在吵闹，没有认真听讲。
我感到非常生气，因为这并不是我期望的课堂氛围。
于是，我开始批评学生们，让他们安静下来。
但是，我的批评并没有起到任何作用，学生们依然吵闹不休。
我感到非常困惑和沮丧，不知道该怎么办才好。
后来，我想起了我的一位同事曾经告诉过我，要让学生们感受到自己的关注和重视。
于是，我开始与学生们互动，问他们问题，听取他们的回答，并对他们的回答进行表扬和鼓励。
很快，学生们开始积极参与课堂活动，课堂氛围也变得积极向上。
这次经历让我意识到，作为教师，我们需要关注学生的情感需求，关注他们的学习体验。
如果我们只是批评和指责学生，他们可能会感到无助和沮丧，进而失去学习的兴趣和动力。
相反，如果我们能够关注他们的需求，给予他们积极的反馈和支持，他们可能会更加自信和主动地学习。
总之，这次经历让我更加深刻地认识到，作为教师，我们需要关注学生的情感需求和学习体验，并采取积极的措施来帮助他们提高学习效果。
二年级数学课教育叙事在二年级的数学课上，我遇到了一个让我印象深刻的孩子，我称他为小强。
小强是个聪明伶俐的孩子，但他的注意力很难长时间集中。
每当我讲到半截时，他就开始东张西望，仿佛世界上所有的事情都对他充满了吸引力。
第一次发现这个问题时，我感到很困扰。
我尝试与他进行一对一的谈话，试图了解他的想法。
他告诉我，他对数学感到无聊，而且他认为数学是一门很难的科目。
我意识到，我需要改变我的教学方式，以吸引他的兴趣。
我决定尝试将数学问题与他的生活联系起来。
我开始问他关于他的家庭、他的朋友以及他的爱好等问题，然后引导他去思考和解决相关的数学问题。
我发现这种方法非常有效，他开始对数学产生了兴趣，并且他的注意力也变得更加集中了。
二年级数学课教育叙事
二年级数学课教育叙事二年级数学课教育叙事在我教二年级数学课的时候，我发现每个孩子都有自己独特的学习方式。
有的孩子喜欢通过做练习题来学习，而有的孩子则更喜欢通过小组讨论来学习。
有一次，我在教“加减法”的时候，让孩子们分成小组进行讨论，让他们找出生活中的加减法应用。
每个小组都很积极地讨论，有的孩子甚至还画出了图形来表示加减法。
但是，有一个孩子一直默默地坐在那里，没有参与到小组的讨论中来。
我走过去问他：“你怎么不和其他小朋友一起讨论呢？”他回答说：“我不会。
”我意识到，这个孩子可能因为学习困难而感到自卑。
于是，我开始关注他，并在课堂上给他额外的帮助。
我告诉他，不用害怕，慢慢来，每一点进步都是值得庆祝的。
慢慢地，这个孩子开始主动参与课堂活动，并逐渐提高了自己的数学水平。
他变得更加自信和开朗，也成为了班级的小领导，帮助其他孩子解决数学问题。
这个经历让我明白，每个学生都有自己的学习节奏和方式。
作为教师，我们应该关注每个孩子的需求，并根据他们的特点进行教学。
这样，我们才能真正帮助孩子们发展他们的潜力，并让他们爱上数学这门学科。
数学小学二年级教育叙事标题：一个数学二年级学生的成长故事在这个充满活力和变化的世界中，教育扮演着至关重要的角色。
作为一名教育者，我深深理解到，教育不仅仅是教授知识，更是激发学生的潜能，帮助他们成为有品质、有能力的人。
我要讲的故事是关于一个名叫小明的学生，他是一个二年级的数学困难户。
尽管他总是尽力去理解那些复杂的数学问题，但总是感到困惑和挫败。
一天，我在课堂上讲解百分数的时候，小明看起来很困扰。
我注意到他的困惑，于是决定以他熟悉的方式去解释这个概念。
我拿出一瓶牛奶，告诉他：“小明，百分数就像这瓶牛奶，它告诉你，这瓶牛奶的10%是满的。
”我拿出一汤匙，让他自己感受一下10%的量。
然后，我拿出了一个小球，演示给他看如何通过旋转来得到10%的球。
小明看着我旋转小球，然后得到了10%的球。
他看着小球，然后看着我手中的牛奶瓶，他明白了百分数的意义。
二年级数学教学叙事范文
二年级数学教学叙事范文二年级数学教学叙事范文标题：二年级数学教学叙事教学故事：在一个晴朗的早晨，我正在教二年级的数学课。
我们正在学习“加减法”，这是一个基本的数学概念，但对学生们来说并不容易。
他们必须理解，当我们有两样东西，比如两个苹果或两只猫，我们可以用加法来计算它们的总数。
当只剩下一样东西时，我们需要用减法来计算还剩下什么。
小强是个非常聪明的学生，但他在理解和掌握这个概念上遇到了困难。
我注意到他在做一些简单的加减法题目时仍然会犯错。
我决定帮助他理解这个概念。
我拿出一堆彩色的小卡片，每个卡片上都有一个数字和一个圆圈。
我解释说，这些卡片代表了我们的苹果或猫，而圆圈则代表了我们要计算的数量。
我们可以把它们放在一起，然后计算出总数和剩余数量。
我向小强展示如何将卡片放在一起，然后问他总数和剩余数量是多少。
他很快就理解了，并开始自己动手操作。
在接下来的几次课中，他逐渐掌握了加减法，并在其他学生之前正确地回答问题。
教学反思：这个故事让我意识到，每个学生都需要个性化的教学。
小强需要的是实际的操作和直观的理解，而不仅仅是理论知识。
作为教师，我们需要根据学生的需求和特点来调整我们的教学方法和策略。
我也认识到，让学生积极参与和实践是帮助他们理解和掌握知识的重要途径。
二年级教学叙事数学二年级教学叙事数学二年级的教学工作是相对简单的，但同样也需要耐心和细心。
以下是一则二年级教学叙事数学，希望对您有所帮助。
那天，我走进二年级的教室，看到学生们正在做数学题。
我注意到一个学生愁眉苦脸，显然有些困惑。
我走过去问他：“你怎么了？有什么问题吗？”他轻声地说：“老师，我不明白这个题目。
我是按照您教的方法做的，但是还是做错了。
”我看了看他手中的题目，是一道关于分数的计算题。
我告诉他：“别担心，慢慢来。
我们一步步地解决这个问题。
”我向他解释了分数的概念和如何将其转化为小数，然后教他如何进行加减乘除的计算。
他看起来有些吃力，但我没有放弃。
优秀二年级数学教育叙事
优秀二年级数学教育叙事优秀二年级数学教育叙事那天，我去二年级教室听课。
教课的是一位经验丰富的数学老师，她很受欢迎，特别是孩子们。
课程开始了，老师首先提出了一个问题，然后让学生们进行小组讨论。
接着，她开始巡视，对有困难的学生进行个别指导。
我注意到一个名叫小明的学生，他看上去有些困惑，似乎无法解决他正在思考的问题。
我走到他身边，试图帮助他。
我告诉他，要尝试从问题的不同角度去思考，不要害怕犯错。
他看起来有些惊讶，但随后他点点头，开始重新思考问题。
课程结束后，我感到非常满意。
我看到了这位老师如何关注每一个学生，尤其是小明。
这让我意识到，作为一名教师，我们不仅要传授知识，还要关注学生的情感和思维发展。
这需要我们投入更多的时间和精力，但看到孩子们的成长和进步，这一切都是值得的。
从这个经历中，我学到了很多。
首先，教师应该关注每一个学生，尤其是那些在学习上遇到困难的学生。
其次，教师应该鼓励学生从不同的角度思考问题，这样他们才能更好地理解和学习数学。
最后，教师应该注重学生的情感和思维发展，而不仅仅是他们的成绩。
总之，这次听课经历让我更加深刻地认识到教育的重要性。
我们需要投入更多的时间和精力来教育我们的学生，让他们能够全面发展，为未来的生活做好准备。
新教师二年级数学教学叙事新教师二年级数学教学叙事开学了，我又登上了那富有挑战性的讲台。
这个学期我将担任二年级数学教学工作，在第一次踏进二班级教室的那一刻，我感到了深深的震撼！他们充满着朝气，但他们却无法准确地书写，也无法流利地表达自己的意思。
我只能是微笑着帮助他们。
记得那是开学第一周，学完课程内容后，为了提高他们的速度，我开始了一次数学测试。
当我收卷的时候，我感到非常惊讶，因为大部分孩子都没有写够三道题！我非常生气，但我没有表现出来。
我静静地告诉他们：“老师知道你们都会，只是需要再练习一下。
”在接下来的几周里，我利用课间和放学后辅导他们。
我教他们如何书写整齐，如何理解题目的含义。
小学二年级数学教学叙事
小学二年级数学教学叙事【导语】教学叙事，即是讲有关教育的故事。
它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，其实质是通过讲述教育故事，体悟教育真谛的一种研究方法。
以下是我整理的《小学二年级数学教学叙事》，希望帮助到您。
【篇一】一学期来，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。
数学离不开生活，生活更离不开数学，比如:早上买早点要用数学、一天的油盐酱醋等等要用数学、还有你家到学校有多远？……都离不开数学。
一道数学题不能读懂它的条件和要求，怎么分析解答呢？因此，语文也必须学好，凡是排在课表中的每门学科，大家都要力争学好。
”通过激发学生学习兴趣，该班多数学生的发展比较全面，在学习知识的同时，更重要的要学会做人。
新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。
在教学不能视而不见，不管实际应用，这样恐怕就太不合时宜了。
学生学知识是为了用知识，但长期的应试教育使大多数学生不知道为什么学数学，学数学有什么用。
因此在教学时，我针对学生的年龄特点、心理特征，密切联系学生的生活实际，精心创设情境，让学生在实际生活中运用数学知识，切实提高学生解决实际问题的能力。
经常这样训练，使学生深刻地认识到数学对于我们的生活是多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的强烈欲望，变“学数学”为“用数学”。
【篇二】一学期来，我在二年级数学教学中对学生的教育还有不够细致、全面的地方。
针对出现的问题，我认真的进行了思考：1、后进生之所以很难取得大的进步，主要是他们遗忘知识特别快，可能你早上刚教过的内容到下午他就忘记了。
班上的后进生学习态度都比较认真，并不是调皮不干，他们也努力了，在家也完成作业，但是完成的质量较差，因此我们在校给他面批面改。
虽然今天的学会了，可是过几天他又遗忘了，到最后综合练习的时候，堆积的知识太多了，补不过来。
2、部分学生不善于动脑思考，被动接受知识的现象，原因除了个别学生缺乏自主学习的意识、思想懒惰以外，和我们教师的教学思想、教学方法有一定关系。
二年级下数学教学叙事
二年级下数学教学叙事二年级下数学教学叙事二年级下数学教学叙事应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
作为一名二年级数学教师，我一直在努力探索如何让孩子们更好地理解和掌握数学知识。
在我的课堂上，我尝试了很多不同的教学方法和策略，也遇到了一些挑战和困难。
下面，我将分享一些我个人的教学叙事，希望能给其他教师带来一些启示和帮助。
首先，我遇到的一个挑战是孩子们在学习数学时经常出现的分心问题。
我发现，有些孩子在课堂上容易走神，或者在做题时容易分心，导致学习效果不佳。
为了解决这个问题，我尝试了一些方法，比如在上课时多与孩子们互动，让他们参与到课堂中来；在课间休息时与他们聊天，了解他们的兴趣爱好和学习困难；在作业时要求他们集中注意力，避免分心。
这些方法在一定程度上缓解了孩子们分心的现象，但仍然需要不断改进和优化。
其次，我遇到的一个问题是孩子们在学习数学时经常出现的计算问题。
我发现，有些孩子在计算时容易出错，或者计算速度较慢。
为了解决这个问题，我尝试了一些方法，比如在上课时多进行口算练习，提高他们的计算速度和准确率；在作业时要求他们认真审题，避免因看错题目而导致的计算错误；在考试时要求他们仔细检查，避免因粗心而导致的计算错误。
这些方法在一定程度上提高了孩子们的计算能力，但仍然需要不断改进和优化。
最后，我遇到的一个问题是孩子们在学习数学时经常出现的思维问题。
我发现，有些孩子在思考问题时容易陷入死胡同，或者缺乏创新思维。
为了解决这个问题，我尝试了一些方法，比如在上课时多进行思维训练，提高他们的思维能力和创造力；在作业时要求他们多思考，不要轻易放弃；在考试时要求他们认真审题，寻找解题的最佳方法。
这些方法在一定程度上提高了孩子们的思维能力，但仍然需要不断改进和优化。
总的来说，二年级下数学教学是一项充满挑战的工作。
作为教师，我们需要不断探索和尝试不同的教学方法和策略，以提高孩子们的学习效果和能力。
二年级数学老师的教育叙事
二年级数学老师的教育叙事二年级数学老师的教育叙事二年级数学老师的教育叙事应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
作为一名二年级数学老师，我深刻地认识到数学是一门需要不断学习和实践的学科。
在我的教育叙事中，我将分享一些我与学生们一起学习、探索和成长的故事。
首先，我注重培养学生的数学思维。
在课堂教学中，我会通过各种有趣的问题和实例来引导学生思考，让他们逐渐掌握数学的基本概念和原理。
同时，我也会鼓励学生们通过自己的思考和实践来解决问题，培养他们的独立思考能力和创新精神。
其次，我注重与学生的互动和交流。
在我的课堂上，我会与学生进行积极的互动和交流，了解他们的学习情况和困难，帮助他们解决疑惑和问题。
我也会鼓励学生们提出自己的想法和建议，让他们感受到自己的参与和贡献。
最后，我注重培养学生的实践能力。
在我的课堂上，我会通过各种实践活动来让学生们更好地理解和掌握数学知识。
例如，我会组织一些数学竞赛、数学游戏等活动，让学生们在实际场景中运用数学知识，提高他们的实践能力。
在我的教育叙事中，我深刻地认识到教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的思维能力和实践能力。
作为一名二年级数学老师，我将继续努力，为学生们提供更好的教育服务。
二年级数学成长教育叙事在二年级的数学课堂上，老师常常会遇到一些孩子因为难以理解某些概念或问题而变得沮丧或焦虑。
这并不是因为他们不聪明，而是因为他们需要更多的支持和指导。
我曾经遇到过一个二年级的孩子，他在学习乘法时遇到了困难。
他总是混淆了乘法和加法，无法正确地计算两个数的乘积。
他感到非常沮丧，因为他的同学们似乎都能轻松地掌握这个概念。
我注意到他后，决定与他一起复习乘法的定义和基本原则。
我向他解释了乘法的本质是“合并相同倍数”，并让他通过练习来理解这个概念。
我还向他展示了如何使用手指或手指甲来帮助记忆乘法表。
在接下来的几周里，我定期检查他的进展，并为他提供额外的练习和反馈。
小学数学教育叙事要怎么写17篇
小学数学教育叙事要怎么写（17篇）下面是我为大家整理的小学数学教育叙事要怎么写（17篇）,供大家参考。
小学数学教育叙事要怎么写（通用17篇）小学数学教育叙事要怎么写篇1 记得在期中考试后的讲评课后，我布置学生把数学期中考卷更正好，并请家长查阅签署意见。
第二天，课代表收好试卷交给我，我着重查看了几个成果退步的学生试卷。
忽然，我的眼睛停在了一张笔迹秀气的试卷上，试卷的分数已显著改动，之后往下看，几处扣分的地方已经显著改动，鲜红的叉叉已经淡淡地退去。
我仔细一看名字，是她：那个平时乖巧可爱的小女孩。
我的心猛的一震，怎样可能是她，一向乖巧可爱的她怎样会做出这样的事情我不敢胡乱猜测，只好把她叫到办公室。
我害怕伤到她，以询问的口吻问：“试卷的分数是不是你改的还是同学改的”只见她低着头不敢看我，默不做声。
我又说：“你说实话，老师不会责怪你的。
”她徘徊了一下，用蚊子似的的声音说：“是我自己改的。
”我没有批判她，反而劝慰她：“你别怕，老师明白你这么做是由于成果退步了，怕回家爸爸妈妈骂你打你，是吗”她的眼泪已经顺着脸颊流下来，哽咽着说：“王老师，我明白自己错了，您原谅我吧我以后再也不会这样了!”“要明白一个人的品德比学习成果更重要，你想要好成果，能够透过自己的努力耐劳学习，我信任透过你的努力，能取得优异成果的。
这次的事老师就原谅你，也替你守住隐秘，不会让班上的任何同学明白的。
但是你父母那里你自己明白就应怎样做吗”我仍是柔和地说，“只要你能真正改正错误，在王老师心里，你仍是那个乖巧可爱的小女孩。
”她点了点头。
第二天，课堂上她格外专心的听课了。
之后遇到了这位学生家长，我和她父母谈到了此事，证明她是真正明白自己做错了，而且一向在努力学习，争取优异的成果。
之后的日子里，她的表现一向很好，对我也格外喜欢，对数学的学习也更喜欢了，有什么心里话都找我说，就这样，课堂外的我成了她的好伴侣。
经由这次事件，我似乎有所感悟：一、和谐的师生关系，孕育着巨大的教育“亲和力”，师生适当的沟通足能够转变教育。
二年级数学教育叙事撰写
我是一位二年级的数学老师，这是我一次特别的数学教育经历。
那天，我为学生们准备了一个关于几何形状的互动教学活动。
我带着期待满满的心情，走进了教室。
学生们坐得整整齐齐，期待地看着我。
我向他们微笑着，然后拿起一个盒子。
盒子里装着各种几何形状的卡片，我把盒子递给第一个同学，让他从中抽一张卡片并描述卡片上的形状。
这是一个识别几何形状的游戏。
同学们争先恐后地拿起卡片，大声地描述着形状。
有的同学拿到了正方形，有的拿到了三角形，有的拿到了长方形，每个同学都积极参与，丝毫不觉得枯燥。
接着，我把一张大纸板放在黑板上，上面画着一个巨大的平行四边形。
我让学生们围成一个圈，每个同学只能讲一个词，然后根据词汇依次形成一句完整的句子，来描述这个形状。
同学们轮流说出自己的词汇，像句子拼图一样，最后完成了一个完整的句子：“平行四边形的两边是长方形的两条相对边。
”他们欢呼雀跃，为自己的合作成功而感到骄傲。
继续下去，我拿出了一个摆满几何形状的图片。
我让学生们合作，找出他们看到的不同形状，并用相应的名称命名它们。
同学们积极配合，互帮互助。
他们挥舞着手指，指着图片上的形状，争先恐后地报出相应的名称。
最后，我给每个同学发了一张纸，上面只有一个大大的问号。
我告诉学生们，这是他们最后的任务。
他们需要用这个问号来描述一个特殊的形状，然后找到这个形状的卡片放在桌上。
同学们思考了一会儿，一个个拿出自己的卡片，然后聚集在一起讨论。
他们发现这个特殊的形状是一个圆，于是兴奋地放置了圆形的卡片。
这个游戏结束后，同学们充满了自豪感。
他们从中学到了如何识别和描述不同的几何形状，同时也学会了合作和沟通的重要性。
这个故事告诉我，学生们对数学的兴趣和学习能力是可以通过创造性的教育方法来增强的。
通过互动和合作，他们不仅能够记住知识，还能够开发自己的思维能力和团队意识。
作为一名二年级的数学教师，我深信只有用生动有趣的教育方式，才能激发学生学习数学的兴趣。
这样的教学模式不仅增加了学生的参与度，也提高了他们的学习效果。
二年纪期末数学教育叙事
二年纪期末数学教育叙事二年纪期末数学教育叙事二年级期末数学教育叙事应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
二年级期末数学教育叙事在二年级的数学教育中，我遇到了一位非常聪明但缺乏自律性的学生小明。
他总是无法按时完成作业，导致他的学习成绩一直处于班级下游。
为了帮助他提高学习效率，我决定采用一种新的教育方法。
首先，我与小明进行了一次深入的交流，了解他对数学学习的态度和困惑。
我发现他对数学充满兴趣，但缺乏正确的学习方法和自律性。
我告诉他，要想学好数学，需要掌握正确的学习方法，并严格要求自己按时完成作业。
接着，我为他制定了一套个性化的学习计划，包括每天完成一定数量的数学题目和预习第二天的学习内容。
我还为他提供了一些学习资源，如数学学习网站和练习册，以便他随时进行学习和练习。
在教学过程中，我采用了多种方法来提高小明的自律性和学习效率。
例如，我让他记录每天的学习时间和使用的学习资源，以便他能够更好地了解自己的学习进度和效率。
我还鼓励他与其他同学进行交流和学习，以提高他的合作能力和自信心。
经过一段时间的努力，小明的数学成绩有了明显的提高。
他开始按时完成作业，并且能够主动预习和复习课程内容。
他的自信心也得到了提高，变得更加愿意与他人交流和学习。
这个教育经历让我深刻认识到，个性化教育对于每个学生都非常重要。
每个学生都有自己独特的学习方式和需求，我们需要根据他们的特点制定个性化的教育计划，帮助他们发挥自己的潜力。
同时，我们还需要关注学生的自律性和自我管理能力，帮助他们养成良好的学习习惯和自我管理的能力。
只有这样，我们才能真正实现个性化教育的目标，为学生的全面发展打下坚实的基础。
二年级小学数学教学叙事二年级小学数学教学叙事应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
二年级小学数学教学叙事在二年级的数学教学中，我发现学生们对数学的理解和应用能力还有待提高。
为了帮助他们更好地掌握数学知识，我采用了多种教学方法和策略。
小学数学教育叙事8篇
《小学数学教育叙事》小学数学教育叙事（一）：数学教学叙事一次数学课上，我留了几道数学题，其中有一道是找规律题，在巡视过程中发现这道题做得相当差，有些学习不错的同学也没有做出来。
课下我进行了自我反思，并就此问题做了全面调查，发现有些同学遇到此类问题觉得束手无策，有的同学静下心来能解较易发现规律的题目，但在考试中一旦紧张有时会觉得发蒙。
因此，有的同学向我提出，解这类题有没有比较好的方法。
其实，同学提出的这个问题十分好，他们想明白这类问题中所隐藏的某种秘密。
但我不想就这么直接告诉他们现成的答案。
为了抓住他们的好奇心与求知欲，我让同学们搜集曾做过的，或没有做过的相关习题，因为有些同学想难为一下老师或其他同学，所以刻意查询了许多资料找了许多他们认为的难题，我也调整了我的教学计划，打算用一节课的时间解决这个问题，并为此做了充分的准备。
开始上课了，一组同学首先提问，其他组同学不甘示弱，绞尽脑汁，相互争论着，最终解答出来，他们脸上漏出了成功的喜悦。
并且有的同学直接向我提问，虽然我是有备而来，但还是故弄玄虚，作出努力探索的样貌，有些同学还真为我着急了。
其实我想透过这种方法引导学生学会思考，怎样入手，为什么这样想。
在同学们的帮忙下我也完成了提出的问题，并对同学的帮忙表示感谢，而他们此时的笑容是十分自豪的，准确点儿就应说是十分得意的，因为他们觉得自己很了不起，能够帮忙老师了。
接下来，我来个顺水推舟，让同学观察数字规律题与图形规律题，得到的规律式有什么特点，很快他们得出了结论，这个结论十分准确，这是我所没有料到的。
此时，我从心里佩服他们，给了他们最真切的鼓励：你们真了不起!之后，我又提出新的问题.透过这次教学经历，我真正意识到学生的需求是第一位的，在今后的教学中，应从学生的实际需求出发，激发学生的求知欲与探索欲，使不同的学生在数学上有不同的发展。
小学数学教育叙事（二）：小学数学教学叙事数学离不开生活，生活更离不开数学，比如：到超市购物要用数学、你一天的生活起居时间安排、等等要用数学、还有你家到学校有多远农民伯伯耕种要算多少种子都离不开数学。
二年级数学下册教学叙事
二年级数学下册教学叙事二年级数学下册教学叙事二年级数学下册教学叙事应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
作为二年级数学教师，我一直在探索如何让学生更好地掌握数学知识。
在这个过程中，我遇到了很多挑战，但也有很多收获。
首先，我发现二年级学生的数学基础比较薄弱，需要花费更多的时间和精力来帮助他们掌握基础知识。
因此，我采用了多种教学方法，如讲解、演示、练习等，来帮助学生更好地理解数学概念和公式。
同时，我还注重与学生互动，让他们积极参与课堂讨论，从而更好地掌握数学知识。
其次，我发现二年级学生的注意力很难长时间集中，需要采用多种方法来吸引他们的注意力。
例如，我会在课堂教学中加入一些趣味性的元素，如小游戏、动画等，来吸引学生的注意力。
此外，我还注重课堂纪律的管理，让学生养成遵守纪律的好习惯。
最后，我发现二年级学生需要更多的鼓励和肯定，以激发他们的学习动力。
因此，我会在课堂上给予学生更多的表扬和鼓励，让他们感受到自己的努力得到了认可和肯定。
同时，我还注重与家长沟通，让他们了解孩子在课堂上的表现和进步，从而更好地促进孩子的学习。
总之，二年级数学教学的过程是一个不断探索和改进的过程。
通过多种教学方法和手段的应用，以及与学生互动和沟通的加强，我相信可以让学生更好地掌握数学知识，提高他们的数学素养。
二年级数学下学期教育叙事教育叙事：二年级数学下学期的挑战与成功我是一名二年级数学教师，在这个学期的数学教育中，我面临了许多挑战，也收获了许多成功。
我将分享这个过程中的一些关键时刻和思考。
首先，二年级数学下学期是一个充满挑战的时期。
学生们已经掌握了基本的算术运算，但是新的概念和技能，如分数的加减法、图形周长面积的计算等，变得更加复杂和抽象。
这需要学生们具备更高级的思考能力和数学技巧。
我记得有一次，我在课堂上讲解周长和面积的计算方法，学生们看起来很困惑。
我尝试用简单的例子来解释，但是他们仍然无法理解。
二年级数学教师教育叙事
我是一名二年级数学教师，每天都面对着一群调皮捣蛋的小学生。
他们时而缺乏兴趣，时而难以集中注意力。
作为一名教师，我深感责任重大，我希望通过我的努力，能够引发孩子们对数学的兴趣，培养他们的数学思维能力。
回想起自己刚开始教学的时候，真是举步维艰。
我记得有一次，我给学生们讲解加法运算，但他们却完全听不进去，每个人都在自己的小本子上画画、做游戏。
我尝试过各种方法来吸引孩子们的注意力，但效果甚微。
看着那群不听课的小学生，我感到沮丧和无力。
然而，在一个偶然的机会，我看到了一个教育节目，里面提到使用互动式教学来激发学生们的学习兴趣。
于是，我决定尝试一下。
第二天，我带来了一些教具，包括卡片、计算器等，准备用它们给学生们上一堂生动有趣的课。
我带着忐忑的心情走进了教室。
我先通过一个小游戏激发了孩子们的好奇心，然后引导他们一起探索数学的奥秘。
我发现，通过操作教具，孩子们对数学的学习产生了浓厚的兴趣。
他们争相举手回答问题，竞相与我交流。
这种互动式的教学方式不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了他们的思考能力和解决问题的能力。
随着时间的推移，我对互动式教学越来越有信心，我开始将学生们分成小组，让他们在小组内共同完成各种数学任务。
这样的合作学习模式不仅增强了学生的交流能力，还培养了他们的团队合作精神。
通过我不断尝试与探索，我发现了教育的乐趣。
我不再将教学看作是一份工作，而是将其当作一种使命。
教室里洋溢着孩子们的笑声和对数学的探索。
成绩逐渐提高，学生们的自信心也得到了增强。
然而，作为一名教师，我深知教育的意义不仅在于知识的传授，更在于品德的培养。
在我教学的过程中，我注重培养学生的正确价值观和行为规范。
我常常通过讲故事、开展小组讨论等方式，引导学生们树立正确的人生观和道德观。
在我教学的过程中，我也遇到了挫折和困惑。
有学生家庭环境不好，学习能力比较弱，但我没有放弃他们，而是耐心地一遍遍地解释，一遍遍地鼓励。
渐渐地，他们的成绩也有了进步，他们的自信心也得到了提高。
二年级数学教育教学叙事
二年级数学教育教学叙事二年级数学教育教学叙事二年级数学教育教学叙事应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
二年级数学教育教学叙事：我是一名二年级数学教师，最近在课堂上遇到了一些挑战。
我发现，有些学生在数学方面存在困难，需要更多的指导和帮助。
为了解决这个问题，我开始尝试一些新的教学方法和策略。
首先，我意识到我需要更加关注学生的个体差异。
每个学生都有自己的学习方式和节奏，因此我需要根据他们的特点进行教学。
例如，有些学生需要更多的口头解释和演示，而有些学生则需要更多的练习和反馈。
其次，我开始使用更多的互动和游戏化的教学方法。
例如，我设计了一些数学游戏和挑战，让学生在游戏中学习和应用数学知识。
这些活动不仅增加了学生的参与度，还让他们更加深入地理解了数学概念。
最后，我加强了与家长的沟通和合作。
我与家长分享了学生的进步和挑战，并建议他们在家中提供更多的支持和练习。
通过与家长的合作，我能够更好地了解学生的情况，并帮助他们更好地应对数学挑战。
通过这些努力，我发现学生的数学成绩有了明显的提高。
他们更加积极参与课堂活动，并能够更好地理解和应用数学知识。
我也感到更加自信和满足，因为我知道我正在为学生的成功做出贡献。
总之，二年级数学教育教学叙事需要关注学生的个体差异、使用更多的互动和游戏化的教学方法、加强与家长的沟通和合作。
通过这些努力，教师可以更好地帮助学生应对数学挑战，并促进他们的学习和发展。
青岛版二年级数学教育叙事青岛版二年级数学教育叙事应该怎么写？下面是一个例子：在我教二年级数学时，我发现每个学生都有自己的学习方式和节奏。
有些学生喜欢通过做练习题来巩固知识，而另一些学生则更喜欢通过阅读课本来理解概念。
因此，我尽量根据每个学生的特点来调整我的教学方法。
例如，对于那些学习速度较快的学生，我会给他们一些额外的挑战题，以帮助他们进一步提升。
而对于那些学习速度较慢的学生，我会鼓励他们多花时间在课本上，以便更好地理解概念。
小学二年数学教育叙事
小学二年数学教育叙事小学二年数学教育叙事标题：从零开始：一位小学二年数学教师的教育叙事在我们的生活中，我们都有过“从零开始”的经历。
这是我在成为小学二年数学教师后的真实体验。
我的学生，他们的背景各不相同，有的来自富裕的家庭，有的来自贫困的家庭，有的来自大城市，有的来自农村。
但无论他们的背景如何，我始终坚信，每个孩子都有可能从零开始，逐步建立起他们的数学基础。
记得我第一次教“十以内的加法”时，我按照课本上的教学步骤进行讲解。
但我发现，学生们的理解速度远低于我的预期。
我决定改变策略，开始用孩子们喜欢的方式去教他们。
我开始用糖果和水果做道具，教他们如何快速地计算加法。
当我看到他们的脸上闪现出恍然大悟的表情时，我知道我成功了。
慢慢地，我开始将更复杂的数学知识融入到他们的日常生活中。
例如，我会让他们计算家里每个月的开销，让他们理解数字的实际意义。
这些活动让他们对数学有了更深的理解，也让他们觉得数学不再是枯燥无味的计算，而是与他们生活息息相关的工具。
面对学生的差异，我始终坚持因材施教的原则。
每个学生都有自己的学习节奏和方式，我不能期待他们以同样的速度学习同样的内容。
我尝试使用不同的教学方法和策略，以满足他们的需求。
例如，对于那些在学习上遇到困难的学生，我会花更多的时间在他们身上，帮助他们理解基本的数学概念。
对于那些学得快的学生，我会鼓励他们挑战更复杂的任务。
回顾我的教育生涯，我深感教育的魅力。
我见证了学生们从零开始，逐步建立起坚实的数学基础。
我见证了他们从对数学感到困惑到热爱数学的转变。
我也学会了从他们的进步中得到满足和成就。
小学二年级数学教育叙事教育叙事：二年级数学课上的“小老师”在我所教的二年级班级中，有个特别的学生小强。
他聪明、好动，对数学有着特别的兴趣。
在课堂上，他常常举手发言，提出一些富有创意的问题。
有一天，我在课堂上讲解“乘法”的概念，小强听得很专注。
当我问道：“谁能够用乘法来解释一下5×7？”时，小强立刻举手，兴奋地回答：“老师，我知道！5×7就是5个7！”我微笑着点头，对他的理解表示肯定。
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【篇一】
一学期来，我在二年级数学教学中对学生的教育还有不够细致、全面的地方。
针对出现的问题，我认真的进行了思考：
1、后进生之所以很难取得大的进步，主要是他们遗忘知识特别快，可能你早上刚教过的内容到下午他就忘记了。
我这两年教过的后进生学习态度都比较认真，并不是调皮不干，他们也努力了，在家也完成作业，但是完成的质量较差，因此我们在校给他面批面改。
虽然今天的学会了，可是过几天他又遗忘了，到最后综合练习的时候，堆积的知识太多了，补不过来。
2、部分学生不善于动脑思考，被动接受知识的现象，原因除了个别学生缺乏自主学习的意识、思想懒惰以外，和我们教师的教学思想、教学方法有一定关系。
我担心学生不理解的知识，往往要讲的多一些，这样留给学生思考、质疑的时间就少了，时间一长，学生自主学习的愿望就不那么强烈了。
3、优秀的学习习惯没有培养起来不是一两天的事，有些是家庭教育造成的，有些是学校教育造成的。
但是一些审题的方法、计算的技巧等教师还是应该随时教给学生的，要强调扎实。
【篇二】
小学二年级阶段是儿童形成各种习惯的时期。
在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。
义务教育小学数学新教材指出：“良好的学习习惯并不能简单地理解为只要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。
”为了进一步培养学生的良好学习习惯，就应充分地关注学生良好学习习惯的养成，并将这一目标贯穿在教学的全过程。
那么，应培养学生哪些良好的学习习惯呢？
一、培养学生专心倾听的习惯
专心倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。
因此，教师要培养学生上课专心倾听的习惯。
上课专心倾听包括看、听、想、做等四个方面。
看：就是看老师演示、板书和动作；
听：就是注意倾听老师的讲解和同学的回答；
想：就是想所学的内容，自己学会了什么，还有什么与别人不同的见解；
做：就是动手操作学具和做练习。
为了培养学生上课专心听讲的习惯，首先要求学生听课时，思想
不要开小差或做小动作，注意力要集中；其次，要求认真倾听其他同学回答问题，仔细研究他们回答得是否正确，有没有需要补充的，有没有更好的建议；再次，要仔细观察老师的演示和板书，并按要求认真地操作学具，作好练习。
为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，我认为教师讲课时一定要精神饱满，而且语言要生动有趣，条理要分明，方法要灵活多样，力求使课堂教学引人入胜，使每个同学都乐意听。
二、培养学生独立思考、合作交流的习惯
数学是思考性极强的学科。
在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋，乐于思考，勤于思考，善于思考，逐步养成独立思考并与同伴交流的习惯。
为了养成独立思考的习惯，在提供思考材料的同时，教师要留给学生足够的思考时间。
一般来说，教师提出问题后，智力水平高的同学能很快举手回答，但为了照顾到中、下程度的学生，应多留一些时间让大家思考，待已有相当多的同学举手后，再根据情况，让不同层次的同学回答。
有时让那些没有举手的同学回答，让他们说说自己是怎样想的，有什么困难，以促进他们开动脑筋想问题。
在提问时，避免仅与个别成绩好的同学对话，而置大多数同学于不顾。
要注意调动全班同学的积极性，可利用合作学习、小组讨论、动手操作等多种方法，或在老师的指导下，让一些性格内向、不愿在大庭广众之下提出问题的学生，也有独立思考、提出问题的机会。
引导学生独立思考，还必须鼓励学生质疑问难。
其实提出问题有时比解答问题更重要，任何发明创造都是从发现问题、提出问题开始的，学生提出问题是从所学知识中，寻找矛盾和疑问，提出自己的看法和见解，这种提问能力是学生学习活动中的一项重要能力，也是培养学生独立思考的有效途径。
因此，教师要多鼓励学生质疑问难。
学生经过独立思考，就可能产生新的见解，有了见解就会有交流的愿望，有了交流又可产生新的思考，从而使学生乐于思考、勤于思考、善于思考，逐步养成独立思考的习惯。
三、培养学生认真书写的习惯
认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真负责的习惯有积极的意义。
书写美观、工整是学生的基本功。
做数学作业一般要求学生书写格式规范，阿拉伯数字和符号的书写也要规范。
对于作业的书写情况，教师要经常讲评，要以典型示范，以表扬为主。
一年级小学生在做课堂作业的过程中，经常会做做玩玩，心神不定，教师应要求小组同学共同督促，使学生认真地完成作业。
虽然小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事，但由于一年级小学生的思维活跃，接受新事物快，因此，只要教师引导得法，训练效果好，就可以使良好的学习习惯形成的速度加快，并使良好的学习
习惯在学习中扎根、结果。
【篇三】
自信受到成功率的制约。
一个人的自信程度与他的成功率成正比。
成功次数越多，自信心越强；反之，失败次数越多，自信心越弱。
二年级班级中原有一名后进生，各科成绩都很差，他自己也很自卑，对学习没有兴趣。
我原以为这个孩子成绩差是因为家长对他放任不管。
可是在一次家访中我意外地发现，其实他的母亲为了孩子的学习费了很多心思，作出了很大牺牲，尽管孩子学习不理想，可她还是一如既往地给儿子信心和帮助。
我震撼于母爱的力量如此伟大，同时也进行了深刻的反思：我们往往在重视学习成绩的同时忽视了学生健全人格的培养。
我决心从培养他的自信心入手：
机会终于来了！一次数学课上，这个“笨孩子”兴奋地举着手，迫切希望回答问题，看着他自信的表情，我暗想，等他回答完了一定要好好表扬表扬他，可没想到他站起来后就不知道该怎么回答了，我示意其他学生耐心地听他讲，可他绞尽脑汁还是不知道。
怎么回事？看他举手的神情应该是有自己的思路。
难道是紧张导致暂时遗忘。
想到这里，我对全体学生说：“×××今天能主动举手，我们很高兴，让我们为他的勇敢而鼓掌”。
在大家的掌声中，他显得很意外，既而腼腆地笑了。
我发现，这一节数学课，他听得特别专心，而且举手也特别积极，基于上面的经历，我也不敢轻易请他发言，只是试探性地挑了一个特别简单的问题请他回答，他好不容易答对了。
我暗暗地松了一口气，同时给了他热烈的掌声。
望着他灿烂的笑容，我似乎看到了他向着成功迈出了一大步。
在以后的数学课上，他举手的次数越来越多。
我尽量挑一些适合他的问题让他回答，并适当地鼓励他，他逐渐有了自信。
在应用题单元的教学中，我意外地发现他在这方面的理解能力特别强。
有一次大部分学生都对一道应用题的另一种解法感到困惑，这时他站起来不紧不慢地说：“其实这很简单……”他自信的语气和清晰的思路令全体学生和我目瞪口呆。
新的《课程标准》已经明确提出数学教育要“面向全体学生，使不同的人在数学上获得不同的发展；要让学生“在数学学习活动中获得成功的体验，建立自信心。
”我将在这方面继续探索，为社会培养更多的后备人才而努力。