清油河希望小学村级小学校长培训材料一
乡村小学校长培训总结
乡村小学校长培训总结一、培训目的和背景乡村小学校长是农村教育事业的重要推动者和管理者，为了提升乡村小学教育质量和管理水平，本次培训旨在加强乡村小学校长的专业能力和领导力，进一步推动乡村小学教育的发展。
二、培训内容和方法1. 培训内容（1）教育政策和法规：了解最新的教育政策和法规，掌握相关政策的具体实施细则，确保学校的教育工作符合法律法规要求。
（2）教学管理：学习和掌握现代教育管理理论和方法，了解教学评估和质量监控的重要性，提升学校教学管理水平。
（3）师资培训：探讨教师培训的重要性，了解教师培训的方法和策略，为学校的师资培训工作提供指导。
（4）学校管理：学习学校管理的基本原理和方法，包括人力资源管理、财务管理、设施管理等方面的知识和技能。
（5）教育教学改革：了解教育教学改革的最新动态和实践经验，探讨如何将改革理念融入学校管理和教学实践中。
2. 培训方法（1）讲座式培训：请专家学者进行专题讲座，介绍相关理论和实践经验，为校长提供学习和思考的机会。
（2）案例分析：通过分析真实的教育案例，引导校长们思考和解决实际问题，提升解决问题的能力。
（3）小组讨论：组织校长们进行小组讨论，分享各自的经验和思考，促进学习和交流。
（4）实地考察：安排校长们参观一些优秀的乡村小学，了解他们的管理经验和教育成果，激发校长们的学习热情。
三、培训效果评估为了评估培训效果，我们将采取以下几种方式：1. 培训前后的问卷调查：通过问卷调查校长们的满意度和对培训内容的掌握情况，了解培训的实际效果。
2. 观察和记录：培训期间，我们将派出工作人员对校长们的学习情况进行观察和记录，包括参与讲座和讨论的积极程度、学习态度等。
3. 学习成果展示：培训结束后，鼓励校长们将学习成果进行展示，包括制作教育教学改革方案、分享师资培训经验等。
四、培训总结本次乡村小学校长培训以提升校长的专业能力和领导力为目标，通过多种培训方法和内容，使校长们掌握了最新的教育政策和法规，了解了现代教育管理理论和方法，提升了教学管理和学校管理的能力。
乡村小学校长培训总结
乡村小学校长培训总结一、培训背景和目的乡村小学校长是农村教育中的重要角色，他们承担着领导学校、提升教育质量和推动学校发展的重要责任。
为了进一步提升乡村小学校长的管理能力和教育理念，我校于XX年XX月XX日至XX月XX日开展了乡村小学校长培训。
本次培训的目的是匡助乡村小学校长全面提升管理能力，加强教育教学理念，推动教育公平和乡村教育的可持续发展。
二、培训内容和方法1. 培训内容（1）教育政策解读：通过专家讲座，深入解读最新的教育政策，匡助校长了解国家教育改革的方向和要求。
（2）领导力培养：通过案例分析和角色扮演，培养校长的领导能力，包括团队建设、决策能力、沟通能力等方面。
（3）教育管理知识：介绍教育管理的基本理论和方法，包括人力资源管理、财务管理、课程管理等方面的知识。
（4）教育教学改革：分享成功的教育教学改革案例，匡助校长了解新的教育教学理念和方法。
（5）校本课程建设：介绍校本课程建设的重要性和方法，匡助校长制定和实施符合本校特色的校本课程。
2. 培训方法（1）专家讲座：请教育领域的专家进行讲座，分享他们的研究成果和实践经验。
（2）案例分析：通过分析真正的案例，让校长们深入了解问题的本质和解决方法。
（3）角色扮演：通过角色扮演，让校长们体验不同的领导角色，提高他们的领导能力和应变能力。
（4）小组讨论：将校长们分成小组，让他们共同探讨和解决教育管理中的问题，促进交流和学习。
三、培训效果和成果1. 培训效果（1）知识更新：通过培训，校长们了解到最新的教育政策和教育管理理论，更新了自己的知识储备。
（2）能力提升：校长们通过培训，提升了自己的领导能力、沟通能力和决策能力，能够更好地管理学校。
（3）思想触动：培训中分享的成功案例和新的教育理念，让校长们对教育教学有了新的思量和认识。
（4）团队建设：通过小组讨论和角色扮演，校长们加强了团队合作意识，建立了良好的合作关系。
2. 培训成果（1）校本课程建设：校长们在培训中学习到了校本课程建设的方法和经验，为学校的课程改革提供了思路和方向。
乡村小学校长培训总结
乡村小学校长培训总结一、培训背景乡村小学校长作为基层教育管理者，承担着促进农村教育发展、提高教育质量的重要责任。
为了提升乡村小学校长的管理能力和教育理念，本次培训针对乡村小学校长进行了系统的培训。
二、培训目标1. 提升乡村小学校长的管理能力：通过培训，匡助校长掌握教育管理的基本理论和实践技巧，提高管理效能。
2. 强化乡村小学校长的教育理念：培训内容注重培养校长的教育思想，引导校长树立正确的教育观念，推动教育教学改革。
3. 培养乡村小学校长的团队合作意识：通过培训，增强校长的团队合作能力，促进学校内部各职能部门的协同配合。
三、培训内容1. 教育管理理论：介绍教育管理的基本理论和方法，包括学校组织管理、人力资源管理、财务管理等方面的知识。
2. 教育政策解读：解读最新的教育政策文件，匡助校长了解政策背景和实施要求，指导校长科学决策。
3. 教育教学改革：介绍乡村小学教育教学改革的最新动态和经验案例，引导校长思量如何推动学校教育教学的发展。
4. 班主任工作技能：培训校长在班主任工作中的角色定位和技能要求，匡助校长提高班级管理水平。
5. 学校安全管理：介绍学校安全管理的重要性和方法，匡助校长加强学校安全管理工作。
6. 学校与家庭合作：探讨学校与家庭的合作模式和策略，促进学校与家长的有效沟通和合作。
四、培训方式1. 理论讲授：邀请教育管理专家和学者进行理论讲座，介绍最新的教育管理理论和实践经验。
2. 实践案例分析：通过分析实际案例，引导校长思量问题解决的方法和策略。
3. 座谈交流：组织校长们进行座谈交流，分享经验和心得，促进互相学习和借鉴。
4. 视频教学：利用现代化教育技术手段，播放相关教育管理的视频课程，匡助校长更好地理解和掌握知识。
五、培训成果1. 校长管理能力提升：通过培训，校长们掌握了教育管理的基本理论和实践技巧，提高了管理效能。
2. 教育理念更新：培训内容引导校长树立正确的教育观念，推动了乡村小学教育教学改革。
校长培训材料
校长培训材料一、概述作为学校的领导者，校长肩负着重要的教育责任和管理使命。
为了提升校长的能力和素质，本次培训将重点介绍校长的角色定位、领导力培养、教育改革等内容，帮助校长更好地履行其职责。
二、校长的角色定位1. 教育家：作为一名校长，要具备优秀的教育理念和教育思维，不断提升自己的教育素养，以引领学校的发展。
应该注重培养师资队伍、制定教育目标、推动教学改进等。
2. 管理者：校长要具备良好的管理能力，能够有效地组织学校的各项事务。
应该注重规范管理程序、加强团队建设、推动学校的可持续发展等。
3. 维护者：校长是学校稳定和谐的重要保障者，要注重与教师、学生和家长的良好沟通，维护学校的正常秩序和学习氛围。
三、培养校长的领导力1. 强化自我反思：校长要能够及时反思自己的行为和管理方式，不断完善自己的领导技能。
通过审时度势，了解学校的需求，积极调整和改进自己的工作方式。
2. 提升沟通能力：沟通是校长工作中的重要组成部分。
校长应该善于倾听，关注师生的需求和意见，并积极主动地与各方面建立沟通渠道，形成良好的合作关系。
3. 培育团队精神：校长应该注重培育学校管理团队的凝聚力和战斗力。
通过制定明确的目标和计划、激励成员的积极性和创造力，促进团队的协作和发展。
4. 推动教育改革：作为校长，要具备引领教育改革的能力。
要关注当前教育发展的趋势和需求，积极推动学校课程改革、教学方法创新等，不断提升教育质量。
四、教育改革的重点1. 个性化教育：校长应该重视每个学生的个体差异，并通过个性化教育的方式，满足学生的学习需求和发展潜能。
2. 科技与教育融合：校长需要关注现代科技对教育的影响，并积极引导学校教育与科技的融合，提升教学效果和教育质量。
3. 校本课程建设：校长要提倡校本课程建设，积极推进教师的专业发展和课程创新，推动学校教育实践的深化和提升。
4. 教育评价与质量监控：校长应该注重学校教育质量的评价和监控工作，建立科学合理的评价体系，对学校的教育质量进行有效地监控和改进。
乡村小学校长培训总结
乡村小学校长培训总结一、培训背景近年来，乡村教育发展面临着许多挑战，乡村小学校长作为基层教育管理者，承担着重要的责任。
为了提高乡村小学校长的管理能力和教育理念，本次培训活动于XX年XX月在某地举行。
本次培训旨在通过专业的讲座、案例分析和经验分享，提升乡村小学校长的管理水平和教育教学能力。
二、培训内容1. 教育管理理论知识本次培训首先介绍了教育管理的基本理论知识，包括教育管理的定义、目标与原则、管理层次和职责等内容。
通过理论学习，校长们对教育管理的本质和重要性有了更深入的了解。
2. 教育政策解读为了匡助校长们更好地把握教育政策，培训中对最新的教育政策进行了解读。
校长们了解了新政策对乡村教育的影响，学习了如何将政策转化为实际行动，提升学校的教育质量。
3. 学校管理与发展针对乡村小学的管理问题，培训中重点讲解了学校管理与发展的关键要素。
校长们学习了如何制定学校发展规划、优化资源配置、加强师资队伍建设等内容，以提高学校的整体管理水平。
4. 教育教学方法与技巧为了提高校长们的教育教学能力，培训中还安排了教育教学方法与技巧的专题讲座。
校长们学习了如何制定教学计划、设计教学活动、评估学生学习情况等内容，以提高教育教学质量。
5. 乡村教育特色与创新乡村小学校长培训中，还特殊关注了乡村教育的特色与创新。
校长们学习了如何发挥乡村教育的优势，创造适合乡村学生的教育环境，培养学生的综合素质。
三、培训成果通过本次培训，乡村小学校长们收获了丰富的知识和经验，提升了自身的管理能力和教育教学水平。
他们深入了解了教育管理的理论知识，掌握了教育政策的要点，学会了有效的学校管理方法和教育教学技巧。
同时，校长们还通过交流和互动，分享了各自的成功经验和创新实践，为乡村小学教育的发展提供了有益的思路和借鉴。
四、培训反馈参加培训的校长们纷纷表示，本次培训内容丰富、实用性强，对他们的工作和学校发展有着积极的促进作用。
他们表示将将所学知识应用到实际工作中，努力提升学校的教育质量和管理水平。
乡村小学校长培训总结
乡村小学校长培训总结一、培训背景近年来，乡村小学教育面临着许多挑战，如师资短缺、教学资源匮乏等问题。
为了提升乡村小学的教育质量，提高校长的管理能力和教育水平，我校组织了一次乡村小学校长培训。
二、培训目标1. 提升校长的教育理念：培养校长具备现代教育理念，关注学生全面发展，注重素质教育。
2. 提高校长的管理能力：加强校长的管理技能，提高学校的组织、协调和决策能力。
3. 提升校长的教学能力：加强校长对教学过程的了解，促进教师的专业发展，提高教学质量。
4. 加强校长之间的交流与合作：促进校长之间的合作与交流，共同面对乡村小学教育的挑战。
三、培训内容1. 教育理念培训通过专家讲座、案例分析等形式，介绍现代教育理念，如素质教育、个性化教育等，引导校长转变教育观念。
2. 管理能力培训2.1 学校组织与管理介绍学校的组织结构、管理制度，培养校长的组织和协调能力。
2.2 决策与领导力培养校长的决策能力和领导力，提高学校的管理效能。
2.3 学校文化建设引导校长关注学校文化建设，培养积极向上的学校氛围。
3. 教学能力培训3.1 教学观摩与反思安排校长观摩优秀教师的课堂教学，促进校长对教学过程的深入理解。
3.2 教师专业发展培养校长对教师的专业发展的重视，提供相关培训和资源支持。
3.3 教学质量评估引导校长关注教学质量，建立有效的教学评估机制。
4. 校长交流与合作组织校长间的交流活动，如座谈会、研讨会等，分享成功经验和面对困难的解决方法。
四、培训效果评估1. 问卷调查设计问卷，对参训校长进行培训效果评估，了解他们对培训内容和组织安排的满意度。
2. 教学观察安排专业教育观察员对参训校长进行教学观察，评估他们在教学方面的改进情况。
3. 反馈会议组织参训校长的反馈会议，听取他们的意见和建议，为今后的培训活动提供参考。
五、培训总结与展望通过本次培训，参训校长的教育理念得到了更新，管理能力和教学能力得到了提升。
他们在校长交流与合作中建立了良好的合作关系，共同面对乡村小学教育的挑战。
乡村小学校长培训总结
乡村小学校长培训总结一、培训背景和目的乡村小学校长是农村教育的重要角色，他们在教育资源有限的环境下，承担着培养下一代的重任。
为了提高乡村小学校长的管理和教育能力，促进农村教育的发展，我们组织了一次乡村小学校长培训。
培训的目的是帮助乡村小学校长提升管理能力，提供教育教学的指导和支持，促进学校的发展，提高教育质量，为农村学生提供更好的教育资源。
二、培训内容1. 教育政策和法规：介绍国家教育政策和法规，让校长了解教育政策的背景和目标，以及法规对学校管理的要求。
2. 学校管理：讲解学校管理的基本原则和方法，包括人员管理、财务管理、教学管理等方面的内容。
通过案例分析和讨论，帮助校长解决实际问题。
3. 教育教学指导：提供教育教学的指导和支持，包括教学设计、课堂管理、评估与反馈等方面的内容。
通过示范课和教学观摩，让校长了解优秀教师的教学方法和技巧。
4. 教育资源管理：介绍如何合理利用教育资源，包括教室、图书馆、实验室等设施的管理和维护，以及如何争取和利用社会资源。
5. 家校合作：强调家校合作的重要性，介绍如何与家长建立良好的沟通和合作关系，共同关注学生的发展和成长。
三、培训效果通过本次培训，乡村小学校长们对教育政策和法规有了更深入的了解，掌握了学校管理的基本原则和方法，提高了教育教学的能力和水平。
他们在培训过程中积极参与讨论和交流，分享了自己的经验和问题，互相学习和借鉴。
在培训结束后，我们进行了培训效果评估。
校长们普遍表示，通过本次培训，他们对学校管理和教育教学有了更清晰的认识，能够更好地应对实际工作中的挑战。
同时，他们也提出了一些建议，希望今后能够加强与其他学校的交流和合作，进一步提高自身的能力和水平。
四、培训总结本次乡村小学校长培训取得了良好的效果。
通过培训，校长们提高了管理和教育能力，为农村学校的发展做出了积极的贡献。
同时，培训也促进了校长之间的交流和合作，形成了学习型组织的氛围。
今后，我们将继续组织类似的培训活动，为乡村小学校长提供更多的支持和指导。
乡村小学校长培训总结
乡村小学校长培训总结一、培训背景和目的乡村小学校长培训是为了提升乡村小学校长的管理能力和教育理念，促进乡村小学教育的发展。
本次培训的目标是匡助校长们提高领导能力、教育管理能力和教育教学水平，进一步推动乡村小学教育的全面发展。
二、培训内容和方法1. 教育管理理论学习：通过讲座、研讨会等形式，学习教育管理的基本理论，包括领导力、教育管理模式、学校组织与管理等内容，为校长提供理论支持和指导。
2. 教育政策解读：介绍最新的教育政策和相关法规，匡助校长了解国家对乡村小学教育的政策导向和发展方向，为校长提供合规的管理和决策依据。
3. 教育教学方法研讨：分享先进的教育教学方法和经验，探讨如何提高乡村小学教学质量，提升学生的学习效果，为校长提供实用的教育教学指导。
4. 学校管理案例分析：通过分析实际的学校管理案例，匡助校长们理解和应用教育管理理论，培养解决问题的能力和思维方式。
5. 实地考察和交流：组织校长们进行实地考察，参观其他乡村小学，了解不同学校的管理经验和成功案例，促进校长之间的交流和互相学习。
三、培训成果和效果1. 提升校长的领导能力：通过学习领导理论和实践经验，校长们能够更好地发挥领导作用，提升学校的整体管理水平。
2. 提高教育管理能力：校长们学习了教育管理的基本理论和方法，能够更好地制定学校教育发展规划，提高学校的管理效能。
3. 提升教育教学水平：校长们学习了先进的教育教学方法和经验，能够更好地指导教师的教学工作，提高学生的学习效果。
4. 加强校长之间的交流和合作：通过实地考察和交流活动，校长们建立了良好的合作关系，共享管理经验和教育资源，促进了乡村小学教育的共同发展。
四、培训总结和建议本次乡村小学校长培训取得了良好的效果，校长们在培训中学到了许多实用的管理理论和方法，提高了自身的教育管理能力和教育教学水平。
同时，通过实地考察和交流活动，校长们建立了广泛的合作网络，为乡村小学教育的发展提供了有力支持。
村级小学校长培训资料
村级小学校长培训资料一、培训目的与背景村级小学校长是农村教育事业的重要组成部份，他们肩负着推动农村教育发展、提高教学质量的重要责任。
为了提升村级小学校长的管理能力和教育教学水平，本次培训旨在为村级小学校长提供必要的培训资料和指导，匡助他们更好地开展工作，推动农村教育事业的蓬勃发展。
二、培训内容1. 教育法律法规知识为了保障农村教育的合法权益，村级小学校长需要了解教育法律法规，包括《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等。
本部份将介绍这些法律法规的基本内容，匡助校长们正确处理与法律相关的问题。
2. 教育管理知识村级小学校长需要具备一定的管理能力，本部份将介绍教育管理的基本知识和技巧，包括组织管理、人力资源管理、财务管理等。
通过学习这些知识，校长们可以更好地管理学校，提高工作效率。
3. 教育教学方法与技巧优质的教学是农村教育发展的关键，本部份将介绍一些教育教学方法与技巧，包括课堂教学设计、学生评价与反馈、教学资源的利用等。
校长们可以通过学习这些方法与技巧，提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育服务。
4. 学校安全管理学校安全是农村教育工作的重要组成部份，本部份将介绍学校安全管理的基本知识和方法，包括校园安全、食品安全、交通安全等。
校长们需要掌握这些知识，确保学校的安全环境，保障学生的身心健康。
5. 教师队伍建设优秀的教师队伍是农村教育事业的基础，本部份将介绍教师队伍建设的基本原则和方法，包括教师招聘、培训与评价等。
校长们需要了解这些内容，为学校招聘和培养优秀的教师，提高教学质量。
三、培训方式与时间安排本次培训将采用线下和线上相结合的方式进行。
线下培训将安排专业教师进行面对面授课，线上培训将提供相关资料和视频教学资源供校长们自主学习。
具体的时间安排将根据校长们的时间情况进行调整，确保培训效果最大化。
四、培训评估与后续支持为了评估培训效果，我们将进行培训评估，采集校长们的反馈意见和建议。
乡村小学校长培训总结
乡村小学校长培训总结一、培训目的乡村小学校长培训旨在提高乡村小学校长的管理和教育能力，推动乡村小学教育事业的发展，提升乡村教育质量，促进乡村教育的可持续发展。
二、培训内容1. 教育政策和法规培训：通过深入了解教育政策和法规，使校长能够正确把握教育政策的精神和要求，合理运用法规，推动学校的发展。
2. 教育管理理论培训：介绍教育管理的基本理论和方法，帮助校长建立科学的管理思维和管理模式，提高学校管理效能。
3. 教育教学改革培训：探讨教育教学改革的重点和难点问题，分享成功的教育教学改革案例，帮助校长在实践中推动教育教学改革。
4. 乡村教育发展策略培训：介绍乡村教育发展的策略和路径，帮助校长制定科学的发展规划，推动乡村教育的可持续发展。
5. 校长素质提升培训：培养校长的领导能力、沟通能力、组织能力等，提高校长的综合素质，使其能够更好地担当起乡村小学校长的职责。
三、培训形式1. 理论讲座：邀请教育管理专家和学者，就各个培训内容进行讲解和解读，使校长能够全面了解相关理论知识。
2. 应用案例分享：邀请具有成功经验的校长分享他们在教育管理和教育教学改革方面的实践案例，为校长提供借鉴和启发。
3. 现场观摩：组织校长参观优秀的乡村小学，了解其管理和教育模式，为校长提供实践经验和借鉴。
4. 小组讨论：组织校长进行小组讨论，就培训内容进行深入研讨和交流，促进校长之间的互动和学习。
四、培训效果评估1. 学员满意度调查：通过问卷调查的方式，了解学员对培训的满意度和培训效果的评价，为后续的培训改进提供参考。
2. 学员实践成果展示：要求学员根据培训内容，制定并实施相关的教育管理和教育教学改革方案，并进行成果展示，评估学员的实际应用能力和成效。
3. 学员反馈会议：组织学员进行反馈会议，就培训内容和效果进行交流和总结，收集学员的意见和建议，为今后的培训提供改进方向。
五、培训总结通过本次乡村小学校长培训，学员们对教育政策和法规、教育管理理论、教育教学改革、乡村教育发展策略以及校长素质提升等方面的知识有了更深入的了解和掌握。
乡村小学校长培训总结
乡村小学校长培训总结一、培训背景和目的乡村小学校长在当前教育改革和发展的背景下，面临着新的挑战和机遇。
为了提高乡村小学校长的管理能力和教育水平，促进乡村教育的可持续发展，我们组织了一次乡村小学校长培训。
本次培训的目的是匡助校长们全面了解乡村教育的特点和需求，提升他们的教育管理能力，促进乡村小学的发展。
二、培训内容1. 乡村教育特点和需求分析在本次培训中，我们首先对乡村教育的特点和需求进行了深入分析。
通过调研和讨论，我们发现乡村小学面临的主要问题包括师资力量不足、教育资源不平衡、教育教学方式落后等。
校长们需要了解这些问题，并提出相应的解决方案。
2. 教育管理理论与实践为了提高校长们的管理能力，我们组织了一系列的培训课程，包括教育管理理论、教育法规、学校管理和教师管理等内容。
通过理论学习和案例分析，校长们深入了解了教育管理的基本原理和方法，掌握了有效的管理技巧和策略。
3. 教育教学改革与创新乡村小学的教育教学方式需要与时俱进，适应社会发展的需求。
我们邀请了一些教育专家和优秀校长，分享他们的教育教学改革经验和成功案例。
校长们通过学习和交流，了解了一些创新的教育教学方法和策略，为乡村小学的教育教学改革提供了参考。
4. 教育资源整合与共享乡村小学教育资源相对有限，校长们需要学会整合和共享资源，提高资源的利用效率。
我们组织了一些讲座和研讨会，介绍了一些资源整合和共享的案例和经验。
校长们通过学习和讨论，掌握了资源整合和共享的方法和技巧，提高了资源的利用效率。
三、培训效果和成果通过本次培训，乡村小学校长们的教育管理能力和教育水平得到了显著提高。
他们对乡村教育的特点和需求有了更深入的了解，掌握了一些有效的管理方法和策略。
同时，他们也在教育教学改革和创新方面有了新的思路和启示。
通过资源整合和共享的学习，校长们能够更好地利用有限的资源，提高教育质量。
四、培训总结和建议本次培训取得了良好的效果，但也存在一些不足之处。
首先，培训时间较短，无法涵盖所有的教育管理和教育教学内容。
2024年农村小学校长提高班培训总结模版(2篇)
2024年农村小学校长提高班培训总结模版____年，经过卓有成效的教育改革，农村小学教育取得了长足的发展。
不过，由于基础条件的限制，农村小学仍面临诸多挑战。
为了进一步提升农村小学的教育质量和管理水平，于2024年在我县举办了农村小学校长提高班培训。
在这次培训中，我有幸参与了此次培训，并在此进行总结。
一、培训目标和内容此次培训的目标是提高农村小学校长的领导能力和管理水平，使他们具备更好地推动农村小学教育发展的能力。
培训内容包括教育改革的理论知识、优质教学的指导原则、学校管理的方法与策略等。
二、培训方式和方法培训采用了多种方式和方法，包括专家讲座、案例分析、小组讨论、实地考察等。
通过专家的精彩讲座，我们了解到了教育改革的前沿理论，激发了我们的学习热情。
案例分析和小组讨论的形式，让我们在思考问题的过程中相互交流经验，加深了对教育管理的理解。
实地考察则让我们亲身感受到了成功办学经验的魅力，启示了我们的办学思路。
三、培训心得和体会通过此次培训，我深深感受到了教育改革对农村小学的重要意义。
教育是农村小学的命脉，只有通过教育改革才能实现农村小学教育发展的突破。
我认识到，只有不断学习更新的理论知识，才能把握改革的方向，推动教育改革进一步深化。
只有在日常的教育实践中勇于尝试新的教学方法，才能提高教学质量，让孩子们真正受益。
只有通过学习先进的管理经验，才能为学校创造良好的管理环境，提升学校整体素质。
我还深刻认识到，一个好的农村小学校长需要具备全面的素质。
他要有扎实的学科知识，能够师出有名地指导教师的教学工作；他要有良好的师德修养，能够做好教师的榜样和引导者；他还要有优秀的领导和管理能力，能够为学校制定明确的发展目标，有效组织教育资源，营造良好的学习氛围。
四、培训后的行动计划基于此次培训的收获和体会，我制定了以下行动计划，以帮助我更好地推动学校发展：1. 学习更新的理论知识：积极学习教育改革的新理论，关注教育前沿动态，及时调整我校的教育发展方向。
乡村小学校长培训总结
乡村小学校长培训总结一、培训目的和背景乡村小学校长是农村教育事业的重要组成部份，他们承担着培养农村孩子们的重任。
为了提高乡村小学校长的管理能力和教育水平，本次培训旨在为乡村小学校长提供全面的培训内容和方法，以匡助他们更好地履行职责，提升教育质量。
二、培训内容1. 教育管理理论知识本次培训重点介绍了教育管理的基本理论知识，包括教育目标的确定、课程设计与评估、教师管理与培养等方面的内容。
通过学习这些理论知识，乡村小学校长可以更好地制定学校的教育目标，合理安排课程，提高教师的教学水平。
2. 教育法律法规乡村小学校长在日常工作中需要了解和遵守相关的教育法律法规。
本次培训对教育法律法规进行了详细讲解，包括学校管理条例、教师法等方面的内容。
通过学习这些法律法规，乡村小学校长可以更好地管理学校，确保教育工作的合法性和规范性。
3. 教育资源管理乡村小学校长需要合理管理教育资源，以提供良好的教育环境和条件。
本次培训介绍了教育资源的分类和管理方法，包括教室、图书馆、实验室等方面的管理。
乡村小学校长可以通过学习这些管理方法，充分利用有限的资源，提高教育教学质量。
4. 教育创新与发展乡村小学校长需要不断进行教育创新，推动学校的发展。
本次培训重点介绍了教育创新的方法和策略，包括教育科技的应用、教育项目的开展等方面的内容。
通过学习这些方法和策略，乡村小学校长可以在实际工作中进行创新，提高学校的教育质量。
三、培训方法1. 理论讲解培训过程中，采用讲解的方式向乡村小学校长传授相关的理论知识。
讲师结合实际案例，生动形象地解释教育管理的理论原则和方法。
2. 经验分享培训中，邀请有丰富教育管理经验的校长进行经验分享。
他们通过讲述自己的成功经验和失败教训，匡助乡村小学校长更好地理解和应用教育管理知识。
3. 小组讨论为了激发学员的学习兴趣和思量能力，培训中设置小组讨论环节。
学员可以根据自己的实际情况，与其他学员一起探讨教育管理中的问题和解决方法。
村小校长培训的内容
村小校长培训的内容
在村小校长常规培训的周期里，校长培训的任务和内容是，第一，注重基本教育管理理论学习的补充，如教育理论、课改理论、教育科研理论；第二，理论与实际结合，有效提升村小校长的学校管理、实践能力；第三，让先进的理论内化为校长的思想，引导校长用先进的理论谋划学校未来的发展，思考提升形成自己的办学特色与管理风格、指导管理实践。
培训课程设置的顺序建议依次为教育理论、实践能力、办学思想、课改理论、学校管理、教育科研理论，各部分具体比重根据各地村小校长的构成确定。
第四，提高培训后应继续依据村小校长需求、实际进行跟踪指导和专题分类培训。
对偏远、薄弱村小学校长的跟踪指导应更关注其办学实践能力的提高，指导校长开展校本研究，加强学习型团队建设，提高管理素质。
乡村小学校长培训总结范本
乡村小学校长培训总结范本一、培训目标乡村小学校长是承担乡村教育教学工作的重要角色，其素质和能力对于乡村教育的发展起着至关重要的作用。
本次培训的目标主要包括以下几个方面：1.增强校长的管理能力：通过系统的学习和讨论，提升校长在学校管理、教师队伍建设、教学管理等方面的能力，促进学校的良性发展。
2.提升校长的教育教学能力：通过分析研究最新的教育理论和教学方法，帮助校长提升自己的教育教学能力，推动乡村教育质量的提高。
3.加强校长的乡村教育理念：培养校长对乡村教育的认识和理解，提高其对乡村教育特点的把握，使其能够更好地服务于乡村学校的发展。
二、培训内容本次培训内容主要包括以下几部分：1.学校管理理论与实践：介绍学校管理的基本原理和方法，包括组织管理、人员管理、资源管理等方面的知识，帮助校长建立科学的管理思维和方法。
2.教育教学理论与方法：介绍最新的教育理论和教学方法，包括教学设计、评价与反思、课堂管理等方面的内容，帮助校长提升自己的教育教学能力。
3.乡村教育发展与特色：了解国内外乡村教育的发展现状和特点，介绍一些成功的案例和经验，帮助校长更好地理解和把握乡村教育的特点，为乡村学校的发展提供借鉴。
4.校长职业发展与成长：帮助校长规划个人职业发展道路，了解校长职业的要求和发展机会，帮助校长提升自己的职业素养和发展能力。
三、培训效果本次培训通过多种教学方法的应用，取得了以下几个方面的效果：1.校长管理能力的提升：通过案例分析、角色扮演等形式的讨论，帮助校长理解学校管理的核心理念和管理方法，提升其管理能力。
2.教育教学能力的提升：通过教学设计和教学实践的讲解和实践，帮助校长掌握最新的教育理论和教学方法，提升其教育教学能力。
3.乡村教育理念的深化：通过专题讲座和案例分享，帮助校长深入了解乡村教育的发展现状和特点，提高对乡村教育的认识和理解。
4.校长职业发展的规划：通过个人咨询和专家指导，帮助校长规划自己的职业发展道路，明确个人职业目标和发展方向。
乡村小学校长培训总结
乡村小学校长培训总结一、培训背景乡村小学校长是农村教育事业的重要组成部份，他们在推动农村教育发展、改善教育质量方面发挥着关键作用。
为了提升乡村小学校长的管理能力和教育理念，本次培训旨在匡助他们更好地适应现代教育的要求，提高教育教学水平，促进乡村教育的可持续发展。
二、培训内容1. 教育管理理论与实践通过介绍教育管理的基本理论和实践经验，匡助乡村小学校长了解教育管理的重要性和方法，掌握科学的管理技巧和策略，提升管理效能。
2. 教育教学改革与创新介绍当前教育教学改革的最新动态和实践案例，匡助乡村小学校长了解教育教学改革的必要性和挑战，掌握创新教育教学的方法和策略，提高教育教学质量。
3. 教师队伍建设与发展引导乡村小学校长了解教师队伍建设的重要性和方法，掌握教师培训和发展的策略，促进教师的专业成长和能力提升，提高教育教学质量。
4. 学校管理与家校合作培养乡村小学校长的学校管理意识和能力，介绍学校管理的最佳实践和案例，提供家校合作的策略和方法，促进学校和家庭的密切合作，共同推动教育事业的发展。
三、培训形式本次培训采用多种形式，包括讲座、研讨会、案例分析、小组讨论等，旨在激发乡村小学校长的学习兴趣和参预度，提供互动交流的机会，促进知识的传递和共享。
四、培训效果评估为了确保培训的有效性和实用性，我们将进行培训效果评估。
评估内容包括乡村小学校长对培训内容的掌握程度、培训对其工作的影响、培训后的工作计划等。
通过评估结果，我们将进一步完善培训内容和方式，提高培训质量。
五、培训总结本次乡村小学校长培训旨在提升校长的管理能力和教育理念，推动乡村教育的可持续发展。
通过系统的培训内容和多样化的培训形式，校长们将能够更好地适应现代教育的要求，提高教育教学水平，促进乡村教育的发展。
我们相信，通过本次培训，乡村小学校长将能够成为乡村教育的中坚力量，为农村学生提供更好的教育资源和教育环境。
乡村小学校长培训总结
乡村小学校长培训总结一、培训背景和目的乡村小学校长是农村教育的中坚力量，他们肩负着推动乡村教育发展、提高教育质量的重要责任。
为了提升乡村小学校长的管理能力和教育理念，我们组织了一次乡村小学校长培训。
本次培训的目的是匡助乡村小学校长全面了解现代教育管理理念和实践，提高他们的领导能力和教育教学水平，促进乡村教育的发展。
二、培训内容1. 现代教育管理理念通过专家讲座和案例分析，介绍了现代教育管理的理念和方法。
重点强调了教育目标的确定、教师队伍建设、课程设计与评价、学校文化建设等方面的内容。
2. 教育政策与法规详细解读了最新的教育政策与法规，包括学校管理条例、教师管理办法、学生权益保障等方面的内容。
匡助校长们了解和遵守相关法规，确保学校的合法运行。
3. 教育教学改革与创新通过专家讲座和教学案例分享，探讨了教育教学改革的方向和方法。
重点介绍了以学生为中心的教学模式、多元评价体系、信息技术在教育中的应用等内容，鼓励校长们在教育教学中进行创新实践。
4. 学校财务管理介绍了学校财务管理的基本知识和方法。
包括预算编制、资金使用与监督、财务报表的编制与分析等方面的内容。
匡助校长们提高财务管理能力，确保学校经费的合理运用。
5. 学校安全管理重点介绍了学校安全管理的重要性和方法。
包括校园安全、食品安全、学生安全等方面的内容。
提醒校长们要加强对学校安全的重视，确保学生的安全和健康。
6. 教师专业发展介绍了教师专业发展的重要性和方法。
包括教师培训与评价、教研活动的组织与指导、教师激励与评价等方面的内容。
匡助校长们提升教师的专业素质，提高教育教学质量。
三、培训效果本次培训取得了显著的效果。
校长们纷纷表示，通过本次培训，他们对现代教育管理理念有了更深入的理解，掌握了实践方法。
他们表示将把所学所思所悟运用到学校的管理和教育教学中，推动学校的发展。
同时，校长们也希翼能够定期组织类似的培训活动，不断提升自身的管理水平和教育教学能力。
乡村小学校长培训总结
乡村小学校长培训总结一、培训目的和背景乡村小学校长是农村教育的重要角色，他们在推动乡村教育发展、提高教育质量方面起着关键作用。
为了提升乡村小学校长的管理能力和教育理念，促进乡村教育的可持续发展，我们组织了乡村小学校长培训。
二、培训内容和方法1. 培训内容（1）教育政策和法规：介绍最新的教育政策和法规，使校长们了解并遵守相关规定。
（2）教育管理知识：包括学校管理、教师管理、课程管理等方面的知识，帮助校长提升管理能力。
（3）教育教学理念：引导校长思考教育教学的目标和方法，鼓励创新思维。
（4）乡村教育发展策略：探讨乡村教育发展的路径和策略，分享成功案例。
（5）教育资源整合：介绍如何整合教育资源，提高教育质量。
2. 培训方法（1）专家讲座：邀请教育领域的专家进行讲座，介绍最新的教育理念和管理方法。
（2）案例分析：通过分析乡村小学教育中的典型案例，让校长们学习和借鉴。
（3）小组讨论：组织小组讨论，促进校长们之间的交流和互动。
（4）实地考察：组织校长们参观其他乡村小学，了解不同地区的教育实践。
三、培训效果和成果1. 培训效果（1）校长们对最新的教育政策和法规有了更深入的了解，能够合规经营学校。
（2）校长们的管理能力得到了提升，能够更好地组织学校教育教学工作。
（3）校长们的教育教学理念得到了更新，能够引领学校朝着更好的方向发展。
2. 培训成果（1）制定了一份乡村小学校长培训手册，供校长们参考和学习。
（2）校长们形成了一个交流平台，可以相互借鉴经验，共同解决问题。
（3）校长们在实地考察中发现了一些好的教育实践经验，可以运用到自己的学校中。
四、培训反馈和改进1. 培训反馈（1）满意度调查：对参加培训的校长进行满意度调查，了解他们对培训内容和方法的评价。
（2）个别交流：与部分校长进行个别交流，听取他们的意见和建议。
2. 改进措施（1）根据校长们的反馈意见，对培训内容进行调整和优化。
（2）加强与教育专家的合作，邀请更多专家参与培训，提高培训质量。
乡村小学校长培训总结
乡村小学校长培训总结一、培训背景和目的乡村小学校长是农村教育中的关键角色，他们承担着推动乡村教育发展和提高教育质量的重要责任。
为了提升乡村小学校长的管理能力和教育理念，本次培训旨在帮助校长们更好地了解现代教育理念、教育管理技巧以及教育政策，从而提高他们的领导能力和教育水平。
二、培训内容1. 现代教育理念和趋势本部分主要介绍了现代教育理念和趋势，包括学生中心教育、终身学习理念、多元评价等。
通过案例分析和讨论，帮助校长们深入理解这些理念，并探讨如何将其应用到实际教育工作中。
2. 教育管理技巧本部分重点介绍了乡村小学校长在教育管理方面需要具备的技巧和能力。
包括团队建设、目标设定、决策和沟通等方面的内容。
通过实际案例分析和角色扮演，帮助校长们提升自己的管理能力。
3. 教育政策和法规本部分主要介绍了最新的教育政策和法规，包括教育改革、课程标准、师资培训等方面的内容。
通过讲座和讨论，帮助校长们了解并掌握相关政策和法规，为学校的发展提供依据和指导。
4. 教育资源整合与利用本部分重点介绍了如何整合和利用教育资源，包括教育设施、教材、教师等方面的内容。
通过案例分析和讨论，帮助校长们寻找合适的资源，并有效利用这些资源提高教育质量。
三、培训效果评估为了评估本次培训的效果，我们采取了以下方法：1. 培训前后问卷调查在培训开始前和结束后，我们向参训的校长们发放问卷，以了解他们对培训内容和形式的满意度，并收集他们的意见和建议。
2. 培训成果展示在培训结束后，我们要求每位校长根据所学内容撰写一份培训总结，并在学校内部进行分享。
这样不仅可以巩固所学知识，还可以促进学校之间的交流和合作。
3. 后续跟踪和支持我们将建立一个校长培训的后续跟踪和支持机制，定期与校长们进行交流和沟通，了解他们在实际工作中的困惑和需求，并提供相应的帮助和支持。
四、培训总结通过本次培训，乡村小学校长们对现代教育理念和趋势有了更深入的了解，掌握了一些教育管理技巧，并了解了最新的教育政策和法规。
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清油河希望小学村级校长培训材料一主讲人：xxx 培训时间：2014年3月6日校长如何领导好"课改"工作作为校长，应该"着眼学生的成长，聚焦学生的发展，争取家长的配合，关注社会的反映"。
做管理型校长，提高认识，确立新的学校观和管理观，正确理解课改给学校管理带来的创新和变化；做学者型校长?广泛学习现代教育理论，身先士卒投身改革；做研究型校长?抓好教师队伍的建设，搞好现代教育教学研究?做服务型校长，以人为本，突出学校管理是为学生、教师和学校发展的服务思想，提高学校的教育水平和教育质量。
一、树立全新理念，成为新课改的指挥员树立新课程目标，积极参加培训，了解新一轮课程改革的时代背景，明确新课程改革的核心理念、课程改革的具体目标和课程改革的重要行动策略等，号召教师参与课改，推进课改。
二、完善制度建立，成为新课改的护航员１、有效组织，科学管理，制定实验方案应成立课改领导小组，选拔思想端正、业务水平高、责任心强、工作积极主动的领导成员来担任课改领导，负责实验的组织与管理，为新课程改革保驾护航。
２、制定各项制度，明确课改方向（１）校长牵头确立《学校发展目标》、《教师发展目标》、《学生发展目标》以及《课改的主要任务》等，明确课改方向，理清课改思路。
（２）建立与课改相适应的管理制度，进行规范化管理。
组织全体实验教师共同制定切实可行的《课改实验方案》，其中包括《例会制度》《月报制度》《教师培训制度》《课堂教学过关制度》《多媒体应用制度》《集体备课制度》《评课、说课制度》《教研制度》《家、校联系制度》《评比奖励制度》等。
以《课改实验方案》为准则，为新课改的实施确立了行动的方向，明确行动的目的，为新课程改革的各个环节提供依据。
（３）成立课改实验组，充分发挥中青年骨干教师的积极作用，选拔骨干教师承担实验教学．（４）努力探索评价的改革，使评价方法多样化，评价主体多元化，把自评、他评、互评结合起来，制定《教师发展性评价方案》《学生发展性评价方案》，建立"教师课改档案"与"学生成长档案"，淡化结果评价，关注过程评价。
三、加强内部改革，成为新课改的实验员１、师资培训校长应重视对实验教师的培训，积极鼓励教师参加各种级别的培训，使校本培训与专家讲座、参观、考察、学习等相结合，提升教师的教学理念，改进教学方法，丰富教学手段．２、以点带面，全面铺开教研活动校长应组织开展多种形式的教研活动，教研活动要以新课程课堂教学改革为中心，在确保教学质量的前提下，进一步规范教学行为，提升分层教学的高度，提倡"自主、合作、探究"的学习方式。
（１）集体备课。
（２）公开教学。
（３）专题研究。
（４）教学活动。
开展"新课程课堂教学过关""优秀教学设计评比""课件比赛""课堂教学反思""说课比赛""最得意一节课"等活动。
（５）课堂教学。
一重建师生关系；二教法与学法改革并进；三是重视良好习惯培养，让学生能自律、自强、自信、自立，养成良好的学习习惯；四是作业要求增加操作性的制作及社会调查。
（６）专业引领，科研带动。
校长要多与教研部门的专家取得联系，积极争取他们的帮助和引导。
（７）运用现代技术，提高实验效率。
四、督查课改实验，成为新课改的指导员深入课堂，悉心观察校长要经常深入课堂，观察教师的教和学生学的情况．校长应关注教师的心理健康作为学校的校长就要立足于现实,关注教师心理健康,为教师的心理健康做些力所能及的事。
根据经验,校长应从下面几方面着手:1.注重引导,让磨难变成乐趣有这样一个故事,一位作家采访一位著名的数学家后,写成了一篇他自认为精彩的报告文学,成稿后兴致勃勃地拿给这位数学家审阅,满以为会博得数学家的一片赞赏,因为他用了精妙的词藻把数学家刻苦奋斗的事写得淋漓尽致。
没料到数学家一看,把稿子一扔,满脸的不高兴,说:你歪曲事实了,你根本不了解我,我研究数学是一种享受,不像你写的那样痛苦。
作家只了解外表,没有看到数学家那颗青春永驻的心。
是的,人就是这样,当你把工作当作乐趣来做时,再苦再累也心甘情愿,当你觉得工作乏味时,你每天的上班都变成了痛苦。
人生的苦和乐是由自己的心理来把握的,好象大山中的回音,你喊快乐,它也回你快乐,你喊痛苦,它就应你痛苦。
用理情治疗技术"ＡＢＣ"理论来引导教师,Ａ是指存在的一件事实,可以是一件事,亦可以是某个人的一个行动或态度;Ｂ是指个人对Ａ的看法和信念;Ｃ是指个人情绪反应,这个反应可能是适当的,也可能是不适当的。
一个人被情绪所困惑,不是由Ａ决定的,而完全是由Ｂ决定的。
例如,一个学生没有考取大学,这是一个事件,用Ａ来表示;于是该学生认为自己太没出息了,前途也完了,这个信念用Ｂ表示;这个学生情绪极端低落,要想结束自己的生命,这个结果用Ｃ表示。
看起来这个学生想自杀是由于考不上大学的事情所造成的,实际上是自己的不适当信念造成的。
理情治疗就是改变他的不适当信念,而不是改变事件Ａ,这个事件是不可改变的。
关于帮助教师解决心理问题的方法还有很多,校长可以利用开会,平时和教师的交谈等多种形式,逐步地让教师能建立起强大的心理防御系统,全身心投入教育教学工作。
2.创造环境,给教师一份温馨环境能改造人,环境能陶冶人,什么样的环境培育出什么样的人。
首先,校长要建立民主、宽松的管理环境,要真诚地面对教师,让教师说话,敢于发表自己的意见,能和你的管理思想溶为一体。
其次,要创造物质环境。
当了教师就预示着人生的大部分时间都将生活在校园这个环境中,校园是他们工作生活的主要场地。
试想如果校园破破烂烂,坑坑洼洼地,东倒西歪墙,教师还会有好心情吗?相反,如果把校园打扮得像花园,给教师安排一定的锻炼或娱乐场地,他们走进校园就有一种愉悦感,踏上社会有自豪感,这对教师的心理健康无疑是一个极大的帮助。
此外,校内人际环境也很重要,特别是教师与教师之间的关系,引导得好教师就会心情舒畅。
因此,校长在重视学生学习环境的同时;更要重视教师教育教学环境的营造,通过营造环境,给教师带来一份温馨。
3.给予机会,在工作中找乐趣人的本性是积极的,向上的,富有理性的,具有建设性的,可以通过自我教育不断地自我完善,达到自我实现。
罗杰斯曾说过:人类有机体有一种天生的"自我实现"的动机,所有其他动机都是这种自我实现的不同表现形式。
心理的成长和健康的潜能是生来就有的,我们的潜能能否实现,决定于个体和社会力量,这些力量促使或阻止自我实现。
作为校长,要设法创造教师"自我实现"的机会,让他们获得成功,获得自信。
比如,鼓励教师参加各种竞赛,让他们在获奖中产生自信;组织校内各种评优活动,提供更多的成功机会;帮助教师提炼自己的教学特色,让每位教师都看到自己的闪光点,都能抬起头来。
各校的情况不同,提供的机会也不同。
评优时要多考虑"中间层",让中间层多出头。
教师这个职业大多没有什么名利可图,教师最大的需要是在工作中获得他人的尊重,在成功中感受到他人的尊重,他人的尊重是教师最大的满足。
多提供给他们成功的机会,这样可以使大多数教师能在工作中找到乐趣,把繁重的任务当作一件快乐的事来做。
4.树立形象,用言行感化教师校长是教师的直接上司,和教师接触时间长,教师受其影响很大。
当校长的应树立的意识是:我是教师的坚强后盾,我是可以信任的。
切不能树立威严、严肃的形象。
前者带给教师的是安全,是亲切,后者带给教师的是恐惧,是压抑。
因此,校长要给教师以笑脸,要关心教师疾患,要言而有信。
这样的做法绝不会影响校长的威信,相反还能提高管理的质量,更能调动起教师的积极性。
另外,从教师心理健康的角度考虑,校长切不可以经常用诸如"下岗"之类的高压来管理教师,这样会使部分教师惶惶不可终日,加重心理疾患。
总之,教师的心理健康应提到议事日程上来,这项内容是校长管理的死角,放弃这项工作,学校的繁荣是表面现象,可持续性发展不可能实现,高素质的教师队伍也无从谈起。
校长要关注教师的发展一、校长要读懂教师校长解读教师是校长这一职务赋予我们的天职。
实际上校长无时无刻不在了解着教师，但大都比较零散，比较随意，内涵较浅。
许多时候是我们把握个体表面的多些，把握教师深层、教师行为背后的东西少些；了解课堂行为、教学行为多一些，对教师课外的生活、心理健康、生存需要、发展需要掌握的少了……，这就是我们要进一步去读懂教师的原因。
也只有读懂读通教师，才能有切合现状、符合实情的策略与方案，在实践的过程中少走弯路，不至于受到更多的阻力。
该解读教师些什么？一是要读懂教师这个人。
二是读懂教师的心。
三是要读懂教师所具备的教育思想、教育理念，了解教师教育观、学生观在什么层面上。
四是要解读教师的行为。
二、校长要唤醒教师"找到问题就找到了发展空间"。
读懂教师的目的是为了寻找问题，有了问题首先应该让教师晓得，让教师明白，所以要唤醒教师。
一是要唤醒教师的认知能力，使他们反思自己的学科知识和综合知识的构成是否跟得上时代的发展。
二是唤醒教师变革思维方式。
思维方式的变革是基础教育改革的最主要、最核心的部分，只有改变了教师认识自己、看待学生和看待教育活动的思维方式，才能相应形成新的教师观、学生观和教育观。
三是唤醒教师变革教学行为的意识。
比如像我们学洋思，我们真正要学的是洋思人在十几年前，走出困境之前的那种洋思人的精神。
如果想模仿的话也得从那个时候开始学习，直接套用现成的洋思模式是行不通的。
我所了解到的《新基础教育研究》的课堂教学行为创导的是："设计教学的开放性、教学过程的新资源生成性以及课后的反思和重建"。
四是唤醒教师对自身职业价值、发展需要的体验。
名师、名校之所以成为名师名校，不可能是因为套用别人的东西而成名的。
只有成为自己的东西，自己创新出来的东西，才是永恒的。
"教师一旦被真正'唤醒'，就有自己的一种冲动，她会自己做的"。
这是叶澜教授给我们校长的忠告。
三、校长要帮助教师成长我们不要再把教师当做变革的"工具"，那样他的智慧、灵性是发挥不出来的。
只有让教师个人的生命价值得以体现，有所得益，教师的聪明才智才会显现出来。
叶澜教授经常提到："没有教师的成功，就没有学生的成功；没有学生的成功，就没有学校的成功；没有学校的成功，那么校长就什么也不是了"。
我们一直把教师视为奉献者，但教师在奉献的过程中也应该享受一种幸福，再不能把教师比作蜡烛，燃烧自己照亮别人，不要发展、不要生存的教师有吗？还有，不能把教师理解成知识的传递者，实际上教师也在创造，他完成的是一种创造性的劳动。