考重点班的作文升格指导一

失败原作: 失败原作: 苦中有乐(三类文)
四川广安一考生
我告别昔日的轻松与幼稚，回顾往事， 我告别昔日的轻松与幼稚，回顾往事，心中不免涌出 无奈与失落…… 无奈与失落 走进初三的教室，充满了紧迫感， 走进初三的教室，充满了紧迫感，让我不得不埋头读 和那些“ 打成一片， 书，和那些“X、Y、Z”打成一片，和那些“之乎者也”连 打成一片 和那些“之乎者也” 在一块。连续几个月，周而复始， 在一块。连续几个月，周而复始，这就是我永不停息的生 活。 第二次测试结果出来了，我有了些进步。 第二次测试结果出来了，我有了些进步。我连续几天都有 好心情。但数学老师的忠告又在敲击我的耳根， 好心情。但数学老师的忠告又在敲击我的耳根，容不得我 放松一会儿。 这时，我真希望马上中考， 放松一会儿。唉！这时，我真希望马上中考，考后好好地 疯狂一下，好好地放松一回。 疯狂一下，好好地放松一回。 一日语文老师在黑板上写了一行醒目的大字： 一日语文老师在黑板上写了一行醒目的大字：“换个 角度看生活，除了忧伤，更多的是快乐！ 角度看生活，除了忧伤，更多的是快乐！”我开始在我脑 子里不停地搜索那些值得留恋的日子。换个角度一想， 子里不停地搜索那些值得留恋的日子。换个角度一想，值 得我
分析: 分析: ◆问题简述 以“快乐”为话题，就是要把自我快乐之所在生动地 快乐”为话题， 展现在读者面前，可是这位考生未能如愿， 展现在读者面前，可是这位考生未能如愿，其主要问题就 在于描写空泛，没有用切肤之“ 在于描写空泛，没有用切肤之“苦”来反衬出心灵快乐之 实质。行文中， 实质。行文中，对于初三之苦的情状未能细腻生动地展现 在读者面前，没有充分地发挥想象， 在读者面前，没有充分地发挥想象，淋漓尽致地写活切身 体验和情感。尤其是在写老师的忠告之时， 体验和情感。尤其是在写老师的忠告之时，要细腻描写出 自我的心理活动， 自我的心理活动，精心打造这个细节有助于突出全文的主 在文章中没有把概括叙述与具体描写结合起来， 旨。在文章中没有把概括叙述与具体描写结合起来，对于 初三生活的五彩缤纷与快乐无限一笔带过， 初三生活的五彩缤纷与快乐无限一笔带过，使得全文的主 旨未能上升到一个新的高度。另外，本文标题也很俗套， 旨未能上升到一个新的高度。另外，本文标题也很俗套， 毫无新意。如果克服以上毛病就能让人眼睛一亮， 毫无新意。如果克服以上毛病就能让人眼睛一亮，鲜艳夺 目！
有人这样立意： 有人这样立意： 周末，回外婆家玩，傍晚回家，遇雨，进退不得。 周末，回外婆家玩，傍晚回家，遇雨，进退不得。 大哭。忽然想起爷爷的话：等是窟窿，走是灯笼。 大哭。忽然想起爷爷的话：等是窟窿，走是灯笼。 有人这样立意： 有人这样立意： 周末，逛街。一小孩误以为我丢东西， 哥哥， 周末，逛街。一小孩误以为我丢东西，说：哥哥， 你丢东西了。我细看是瓶盖，忽的说：谢谢你， 你丢东西了。我细看是瓶盖，忽的说：谢谢你，这可是 我的宝贝。无意间维护了小孩的童心。 我的宝贝。无意间维护了小孩的童心。 如此构思，意深耐读，感动自己，打动别人， 如此构思，意深耐读，感动自己，打动别人，自然 是好文章了。 是好文章了。
第四篇 作文升格指导
中考作文系列训练及升格指导一 内容分析
训练主题： 训练主题：优秀作文 内容分析：优秀作文的要求很多，我们只讲三个方面。 内容分析：优秀作文的要求很多，我们只讲三个方面。 1.题目 1.题目 美题如粉杏，粉杏一枝艳墙头。 美题如粉杏，粉杏一枝艳墙头。题目就是作文的 红杏” 是写者向“墙外”的人们透露“满园春色” “红杏”，是写者向“墙外”的人们透露“满园春色” 红杏” 美题，或形象，或含蓄，或诗意， 的“红杏”。美题，或形象，或含蓄，或诗意，总给 我们拓开一个美的写作空间。 我们拓开一个美的写作空间。 悠悠泼墨情》 以其“精准、正确” 《悠悠泼墨情》，以其“精准、正确”悄悄推动 泼墨”的情愫。 “泼墨”的情愫。 甩不掉的朋友》 以其“精短、凝练” 《甩不掉的朋友》，以其“精短、凝练”静静开 启朋友的话题。 启朋友的话题。
◆修改提示 我们不妨在文章中增补一些生动的细节， 我们不妨在文章中增补一些生动的细节，如自我内 心的体验与感悟、初三生活痛苦的情状等， 心的体验与感悟、初三生活痛苦的情状等，紧扣自我的 言行举止，运用多种表达方式和修辞手法， 言行举止，运用多种表达方式和修辞手法，生动展现以 苦为乐的精神，让文章的中心在精心包装之中靓丽起来！ 苦为乐的精神，让文章的中心在精心包装之中靓丽起来！
升格指导
训练题目: 训练题目 刘禹锡陋室简陋，却能以苔痕草色为乐； 刘禹锡陋室简陋，却能以苔痕草色为乐；欧阳修仕途 坎坷，却能以百姓安乐为乐；女排姑娘训练艰苦， 坎坷，却能以百姓安乐为乐；女排姑娘训练艰苦，却能以 为国争光为乐。生活虽贫困，温馨的的亲情能带来快乐； 为国争光为乐。生活虽贫困，温馨的的亲情能带来快乐； 学习福，甜蜜的友 情能带来快乐…… 情能带来快乐…… 请以“快乐”为话题写一篇文章。题目自拟， 请以“快乐”为话题写一篇文章。题目自拟，立意自 文体自选。 定，文体自选。
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“换个角度看生活，除了忧伤，更多的是快乐！”我想到我 换个角度看生活，除了忧伤，更多的是快乐！ 换个角度看生活 左手书本，右手试卷，累过，烦过、哭过……的那些奋力 左手书本，右手试卷，累过，烦过、哭过 的那些奋力 拼杀、风雨兼程的日子，心里有了无比的欣喜与快慰。 拼杀、风雨兼程的日子，心里有了无比的欣喜与快慰。那 一道道被攻克的难题，作业本上那耀眼的满分， 一道道被攻克的难题，作业本上那耀眼的满分，老师们赞 许的目光，同学们艳羡的神色……这不都是我努力奋斗的 许的目光，同学们艳羡的神色 这不都是我努力奋斗的 见证吗？这些不都是值得我自豪的理由吗？ 见证吗？这些不都是值得我自豪的理由吗？我的生活处处 值得留恋，处处充满着快乐，只是我忽略了它们的存在。 值得留恋，处处充满着快乐，只是我忽略了它们的存在。 望天上云卷云舒，我心如桃花吐蕊……这前行的日子 望天上云卷云舒，我心如桃花吐蕊 这前行的日子 溢满了充实，似水的流年满是阳光！ 溢满了充实，似水的流年满是阳光！我想起了与同学面红 耳赤的争辩，我想起了老师对我似严实慈的鼓励，我想起 耳赤的争辩，我想起了老师对我似严实慈的鼓励， 了每日挑灯夜战的情形……繁忙中充满了艰辛，艰辛中渗 繁忙中充满了艰辛， 了每日挑灯夜战的情形 繁忙中充满了艰辛 透着乐趣。我用知识充实了自己，我用双手书写着命运， 透着乐趣。我用知识充实了自己，我用双手书写着命运， 为了飞得更高，活在追求中，岂不精彩无限，快乐无比？ 为了飞得更高，活在追求中，岂不精彩无限，快乐无比？ 突然，同座拍了拍我的肩膀，笑着对我说： 笑一笑， 突然，同座拍了拍我的肩膀，笑着对我说：“笑一笑， 留下你这难得的尊容吧！ 他举起相机，对我喊“田七” 留下你这难得的尊容吧！”他举起相机，对我喊“田七”。 我
3．立意 一粒沙里看世界，半瓣花上说人情。 “一粒沙里看世界，半瓣花上说人情。” 寻找心灵深处的芳草地， “寻找心灵深处的芳草地，让读者心中升起暖暖的感 觉。” 不知妙文谁裁出，真纯两字似剪刀。 “不知妙文谁裁出，真纯两字似剪刀。” 这是写文章时我们要思考的几个层面。文章里“ 这是写文章时我们要思考的几个层面。文章里“有世 人情” 文章里的“芳草地” 界”，有“人情”；文章里的“芳草地”触发了读者心中 暖暖的感觉” 真纯”剪出“妙文” 的“暖暖的感觉”；“真纯”剪出“妙文”。 所以，文章要有一个美好的创意。 所以，文章要有一个美好的创意。 有人这样立意： 有人这样立意： 周末，捡一钱包，还给失主。告知老师等待表扬不得。 周末，捡一钱包，还给失主。告知老师等待表扬不得。 疑惑间问邻居大哥，邻居大哥说： 疑惑间问邻居大哥，邻居大哥说：当你一只手将钱包还给 别人的时候，千万不要伸出另一只手拿回另一种东西—— 别人的时候，千万不要伸出另一只手拿回另一种东西—— 虚荣。 虚荣。
再读几句： 再读几句： 父爱无边无垠，母爱一望无际。 “父爱无边无垠，母爱一望无际。” 时光，宛如一位出色的调味师， “时光，宛如一位出色的调味师，用自己的双手调出 成长过程中各种复杂的味道。 成长过程中各种复杂的味道。” 理想和信念，会在等待中衰老。 “理想和信念，会在等待中衰老。” 家庭像一条可爱的船，爸爸是船身，妈妈是船帆， “家庭像一条可爱的船，爸爸是船身，妈妈是船帆， 而我是船顶最高处的小红旗。” 而我是船顶最高处的小红旗。 语言鲜活，必将为文章添一道亮色。 语言鲜活，必将为文章添一道亮色。能写出如此的语 不愁不一鸣惊人！ 言，不愁不一鸣惊人！ 那些唯我独有、浸染着自我灵动情愫的语言， 那些唯我独有、浸染着自我灵动情愫的语言，那些新 颖独特、启人深思、引人联想的语言，那些富有韵味、 颖独特、启人深思、引人联想的语言，那些富有韵味、饱 和哲理、耐人寻味的语言，无不显示出作者个性的光彩。 和哲理、耐人寻味的语言，无不显示出作者个性的光彩。 拥有这些语言，作文必将流光溢彩、文采飞扬。 拥有这些语言，作文必将流光溢彩、文采飞扬。
《梦里花落知多少》，以其“精美、活泼”脉脉飘来 梦里花落知多少》 以其“精美、活泼” 往事的醇香。 往事的醇香。 勒着青藤成长》 以其“精妙、含蓄” 《勒着青藤成长》，以其“精妙、含蓄”潺潺流出生 活的韵味。 活的韵味。 如果我们拟出诸如《悠悠泼墨情》《甩不掉的朋友》 》《甩不掉的朋友 如果我们拟出诸如《悠悠泼墨情》《甩不掉的朋友》 梦里花落知多少》《勒着青藤成长》这样的美题， 》《勒着青藤成长 《梦里花落知多少》《勒着青藤成长》这样的美题，题目 的灵气就将一份创意赋予作文的前额。 满园春色关不住， 的灵气就将一份创意赋予作文的前额。“满园春色关不住， 一枝红杏出墙来” 红杏”般的题目是何等的诱人！ 一枝红杏出墙来”，“红杏”般的题目是何等的诱人！ 2．语言 读到作文中的美言，当是心旷神怡，试读几句： 读到作文中的美言，当是心旷神怡，试读几句： 往事被我轻轻一碰， “往事被我轻轻一碰，今天的阳光就有了那年的味 道。” 朋友像严冬里的火炉，烤得我们暖洋洋。 “朋友像严冬里的火炉，烤得我们暖洋洋。” 思念，是朋友离别时坠在心底的一颗小石。 “思念，是朋友离别时坠在心底的一颗小石。” 把夜色沏成一杯茶，思念是杯底的星星。 “把夜色沏成一杯茶，思念是杯底的星星。” 一篇文章中，若能镶嵌如此清新的语言， 一篇文章中，若能镶嵌如此清新的语言，这诗化的意 怎不引人遐想！ 味，怎不引人遐想！