声音的特性 (1)

合集下载

1.2声音的特性(1)

（一）响度[做一做]教师用大小不同声音说“同学们好”，要求学生区分两次声音有什么不同？
[议一议]学生交流讨论：两次声音一次大，一次小。[点拨]师：声音大即强，声音小即弱。[小结归纳]（板书）
1．声音的强弱叫做响度。
[演示]演示敲鼓
[思考]用什么方法使鼓发出的声音更响一些？用什么方法显示鼓面振动幅度的大小呢？
[试一试]人站在距发声体远近不同的地方响度如何？
[议一议]近的地方振幅大ห้องสมุดไป่ตู้声音大；远的地方振幅小，声音小。
[小结归纳]（板书）
3．人听到的声音的响度与人距离声源的远近有关。
（二）音调
[做一做]请一位男生和一位女生都说“声音的特征”，其他学生听后区分这两次声音有何不同？
[试一试]用一张硬卡片分别拨木梳的粗齿和细齿，仔细听卡片发出的声音高低有什么不同？
[试一试]如果换音叉做上述实验，情况又会怎样呢？
学生思考回答：用较大的力敲击，音叉振动幅度大，响度大；在音叉旁边用细线悬挂一轻质小球，用较大的力敲击，音叉振动幅度增大，小球弹起幅度增大，响度增大。
[点拨]师：声源振动的幅度叫做振幅。
[想一想]声音的响度与振幅有什么关系呢？
[小结归纳]（板书）
2．声音的响度与声源的振幅有关，振幅越大，响度越大。
石狮中学初二物理教案
年级八学科物理时间___
课题
1.2声音的特性(1)
主备
秦巧生
教学
目标
知识目标
(1）知道声音的三要素：音调、响度、音色。
（2）通过实验探究，知道响度大小与振幅及发声体距离远近有关，音调的高低与频率有关。
（3）知道不同发声体发出声音的音色不同。
教
学
方
法

第二节声音的特性(1)

第二节声音的特性第一课时【学习目标】1、了解音调、响度和音色是乐音的三个特征。

2、掌握音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体振动的振辐和离发声体的远近有关。

3、不同发声体发出声音的音色不同。

【重点难点】1、音调、响度、音色的概念及其相关因素；2、音调和响度的区分。

【学法指导】充分利用身边的物品如：梳子、硬纸板等动手实验。

从亲身体会中感受乐音的三个特征，结合生活经验理解影响乐音特征的有关因素。

一、预习指导1、响度：指声音的。

规律：响度与物体振动的有关，越大，响度越：响度还跟距离发声体的和有关。

声音的强弱单位常用分贝（dB)来表示。

2、、音调：指声音的。

规律：跟发声体振动的有关，越大，音调越。

频率：每秒钟内物体振动的，单位是;人的听觉频率范围是：。

3、音色：表示不同声音的，又叫。

规律：音色与发声体的和等因素有关。

二、合作指导1、乐音的三个特征之一——响度；响度与什么因素有关（1）用细线系着一个乒乓球悬挂在音叉旁,是用小锤敲击音叉轻轻敲击音叉观察乒乓球弹开的幅度,然后加大力度敲击音叉,比较乒乓球弹开的幅度有什么不同结论：声音的响度与_______有关，物体_______越大，响度越大；思考与讨论：响度还与什么因素有关？你能举例说明吗？2、乐音的三个特征之二——音调；音调与什么因素有关？认真思考总结课本3-16的实验，完成下面的小实验，看有什么收获？实验：如图所示，将一把尺子紧压．．在桌面上，一端伸出桌边。

按如下要求两次拨动尺子：（1）将尺子长度的3/4伸出桌外，拨动尺子，观察．．尺子振动的快慢并辨别．．音调的高低；（2）将尺子长度的1/4伸出桌外，用同样大的力再次拨动尺子，观察．．尺子振动的快慢并辨．别．音调的高低；结论：_______决定音调的高低，物体振动_______越高，发出的音调就_______ ；3、乐音的三个特征之三 ——音色如果把你的眼睛蒙上，凭着声音你能叫出他们的名字吗？不同的乐器演奏同一首曲子你能辨别出来吗？为什么?【展示质疑、教师点拨】例 1：结合课前你写的词语和下列词语，说出它们分别反映了声音的哪个特征？震耳欲聋、、声音尖细、清脆、男女高音、引吭高歌、喧哗、窃窃私语、、浑厚、男女低音、声音甜美描述响度的有：描述音调的有：描述音色的有：例2：如图所示，四个相同的玻璃瓶里装水，水面高度不同。

声音的特性(一)

声音的特性（一）学案编写：杜星亮三维目标：1．知道人耳的听觉范围；2．知道声音的音调及影响因素：频率；3．知道声音的响度及影响因素：振幅与声源的距离；4．能利用实验去探究影响声音特性的原因。

自学指导：1．阅读P19~P20：音调（1）音调是指声音的，音乐中关于音阶的划分实际上就是物理学中的。

（2）动手做实验：P19“演示”注意：钢尺两次的振动幅度大致相同。

①第一次实验钢尺伸出桌边的长度短，振动较，声音较，即：音调；②第二次实验钢尺伸出桌边的长度长，振动较，声音较，即：音调；③结论：音调的高低与有关，即：，音调越高。

（3）频率指，它是用来描述物体振动的物理量，频率可以这样来计算：频率=÷，因此它的单位为次每秒（次/秒），物理学单位是，记为。

（4）如此说来，音调的高低与有关，即：，音调越高。

（5）人耳的听觉范围：从到。

（6）超声波是指；次声波是指。

（7）阅读P20图1.3-2: 动物的听觉范围通常和人不同.(8)阅读P21图1.3-3: 声音的波形比较A和B两种波形,它们不同,说明也不同,A声音 ; B声音。

(9)阅读P21：“想想议议”我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，是因为；而我们却能听到讨厌的蚊子声，是因为。

2．阅读P21：响度（1）响度是声音的，即声音的大小；（2）动手做实验：P21“探究”①要想声音响度大些，应敲击音叉，音叉发声，乒乓球将；②同理：要想声音响度小些，应敲击音叉，音叉发声，乒乓球将；③分析两次实验乒乓球的不同现象：。

说明响度大小与有关，即：，响度越大；（3）振幅是指；（4）当声源振幅一定时，人耳距离声源越远，听到声音响度越。

（5）结论：声音的响度与和有关，，时，响度越大。

自学检测：1．一般而言，同种材料的物体，越长、越粗则其音调越；越短、越细则其音调越。

2．“女高音”、“男低音”中的高低是指。

3．老师用同样的力吹一根吸管，并将它不断剪短，这是在研究声音的与吸管的关系。

2、2声音的特性-1

响度强（大）
大声说话、开大音量
响度弱（小）
说悄悄话、关小音量
响度又取决于什么？
响度决定于拔弦的力度
声音特性之三----பைடு நூலகம்---
音色
不同人（不见人，听声辨认）
材料，结构不同
不同乐器
同一个人，男女变声声带变形例：（李玉刚）
A．响度
C．音色
B．音调
2、使用MP3时，调节音量按钮是为
了改变声音的（）
达标检测：
3、（选择填空：音调高、响度大、
音调低、响度小）男“低”音歌手在
“放声”歌唱；女“高”音歌手“轻声”
伴唱。其中的“低”指的是是，“放声”指的；“高”指的
课堂练习：
1、吉它是年轻人喜爱的一种乐器。在演奏前，需要调整琴弦的松紧程度，这样做的目的是调节琴弦发声时的（ B ）
1
2
3
4
5
6
7
i
思考：在下图中如果对着瓶口吹
气而发声，则从右往左发声音调越来越高，声音主要是空气柱振动发出的。
i
7
6
5
4
3
2
1
观察下面的动画，
你看到了什么？听到了什么？
课堂练习：
1、吉它是年轻人喜爱的一种乐器。在演奏前，需要调整琴弦的松紧程度，这样做的目的是调节琴弦发声时的（）
1、乐器分为哪些类型？
※
弦乐器、管乐器、打击乐器。
2、弦乐器靠什么振动发声？弦乐器发声
音调的高低都取决于什么?
※
弦乐器靠弦的振动发声，音调高低决
定于弦的长短、粗细、松紧。弦越长、越粗、越松，发声的音调就越低。。

2.2声音的特性(1)PPT人教版物理八年级上册

快拨时听到的声音比较尖，声音高，卡片振动得快。声音的高低与声源振动的快慢有关。声源振动的越快，发出的声音越高。
探究实验：决定音调高低的因素
振动部分长度 1/4长度 3/4长度
结论：
振动快慢
音调高低
在实验时要注意使钢尺两次的振动幅度大致相同（用力大小相同），注意观察钢尺振动的快慢与音调的高低。
观察发现：
音探调究低实的验声：下音决，定限有音调8，个高波低2的0因0素00Hz是人类听觉的上限。
海豚也有完善的“声呐”系统，使它能在浑浊的水中准确地确定远处小鱼的位置。为什么音调会不同呢？音调的高低与哪些因素有关?
女当同钢学尺的伸音出调桌高边，的有男长同度趣学较的长的音时调，是低钢。尺很振动多得慢动，音物调低都。有完善的发射和接收超声波的器官。例如蝙蝠，飞
怎么改变尺子发声的音调？
如图所示，将一把钢尺紧按在桌面边缘，一端伸出约为尺长的一半，拨动钢尺，听它发出的声音，并观察它的振动情况。然后减小钢尺伸出长度约为尺长的1/4，再次实验，得到的结论是( B )
A．声音变大 C．振动变慢
B．频率变高 D．响度变小关于超ຫໍສະໝຸດ 和次声，下列说法正确的是( B )
课堂小结
第1节音调、超声波与次声波
音调含义：声音的高低决定因素：发声体振动的频率超声波与次声波
完成配套课后练习。
想想议议：
今天我们一起来研究声音的三个特性：音调、响度和音色。
快拨时听到的声音比较尖，声音高，卡片振动得快。
声音是由物体振动产生的，音调的高低一定与发声体的振动有关。
女同学的音调高，男同学的音调低。
人和一些动物的听觉范围
快拨时听到的声音比较尖，声音高，卡片振动得快。同学们在讲话时，女同学的声音尖细，男同学的声音粗哑。

声音的特性(1)

2.钢琴和笛子不可能发出相同声音的：（ C ） A、频率 B、响度 C、音色 D、音调
3.在听熟人打电话时，从声音的特点，容易辩别对方是谁，其原因是（） A、不同的人说话时，声音的音调不同 B、不同的人说话时，声音的频率不同 C、不同的人说话时，声音的音品不同 D、不同的人说话时，声音的响度不同
物体每秒钟振动的次数称为频率．频率的单位是赫兹（赫）用符号Hz表示．例：物体每秒振动1次，则其振动频率为1Hz.每秒振动10次，则为10HZ．
3.音色（音品）
反映声音的品质与特色。
下面请同学们注意听，判断是什么物体振动发出的声音？锣提琴
钟
不同物体发出的声音，其音色是不同的，因此我们才能分辨不同的人的讲话，不同乐器的演奏等．
1.与声源振动的幅度有关，振动的幅度越大，响度越大。物体振动的幅度简称：振幅 2.与听者距声源的远近有关，距离越远响度越小。
3声音还与集中分散的程度有关
声音的强弱常用分贝（dB)来表示．
听觉效果与声音的强弱声音树叶微动轻声交谈正常说话大声呼喊汽车喇叭载重汽车飞机发动机声音的强弱/dB 听觉效果极静安静正常较吵很响震耳疼痛难忍
3、女同学说话“尖细”，是指女同学声音的 _______高，这时因为女同学说话时声带振动较_______的缘故
4、指出下列各种声现象，反映了声音的那些特性：（1）震耳欲聋，是指____
___。（2）尖叫刺耳，是指 ____ ____ ___。（3）买碗时敲碗辨别优劣，这是应用了____ ___。
C
练习
1、我们看望病人时，说话要“低声细语”，这里的“低声细语”指的是（） A、音调低 B、频率低 C、响度小 D、声音传播的慢

声音的特性1

音色考考你：
同一首乐曲用不同的乐器演奏，你能分辨出来吗？
那我们就来试一试吧！
二胡古筝笛子
请观察下面三个声音的波形图
音叉
钢琴
长笛
这三个声音的波形完全相同吗？
不同的发声体即使音调和响度相同，声音
的品质也有差异；我们用音色表示
不同的发声体的材料、结构不同，发出声音的音色也就不同
我们能听出熟人的说话声音，就是不同的人说话的声音的音色不同。
• 人感受声音的频率有一定的范围。从 20Hz到20000Hz的声音大多数人能听低到于。20Hz和高于20000Hz的声音人就感觉不到了
• 超声波：高于20000Hz的声音叫超声 • 波次声波：低于20Hz的声音叫次声波
根据上面的小资料，说说哪些动物能发出和听到超声波蝙蝠、海豚
大象的活动是在无声无息中进行的，实际上它们是在用一种我们听不到的声音在进行交流，这就是次声波
频率：物体每秒内振动的次数。单位：赫兹（Hz）
人的听觉频率范围：20 Hz ~20000 Hz.超声波与次声波。
响声音的发声体振振幅：物体振动的幅度。度大小动的幅度
音声音的色特色
发声体本身的材料、结
音色是辨别不同发声体的依据
课堂检测
1、“不敢高声语，恐惊天上人”，这里的“高”是指声音响的度________大。震耳欲聋是指声音响的度________大。 2、男低音放声歌唱，女高音轻声伴唱，这里声音音调高的是______女_；声响度大的是______男__声__。 3、往保温瓶中灌开水过程中，听声音就能判断瓶内水位的高低，这是因为随着水位升高，音调逐渐变高，响度逐变小
2、男同学说话声音“低沉”，是指男同学声音的音＿调＿＿低，这是因为男同学说话时，声带振动比较慢＿＿＿的缘故．

八年级物理声音的特性1

一、音调
1、乐音：各种乐器发出的声音。 2、音调：声音的高低。 3、影响音调的因素：
影响音调的因素
（1）实验表明：物体振动越快，音调越高。（2）频率：物体在1秒内振动的次数。频率单位：赫兹（hertz)
1、超声与超声波应用：①B超 ②回声定位（仿生学——雷达） 2、次声与次声波
频率
公爵心中暗暗转念,他打定主意,若无必要,他不会再说哪怕一个字.连封膜大公爵都不敢说话了,其他人就更不用说了.他们日子过得好好の,谁想在大朝堂上被鞠言干掉.“你们一个个都给俺听好了,以前是陛下仁慈,对你们一次次の忍让,所以才让你们变本加厉の飞扬跋扈起来,连陛下你们都渐渐不放在眼里了.而现在有俺鞠言在,你们最好收起你们那点龌龊の小心思,否则俺手中の长剑可不长眼,俺管你是哪个公爵还是大臣,对陛下不敬,就得死.”鞠言环视众人说道.没有人说话.没有人敢站出来斥责鞠言.在绝对の武历面前,他们不得不选择屈服.“诸位大臣,若是觉得鞠言将军成为龙岩战申没有哪个不妥,那么呐件事就呐么定了吧.”片刻之后,纪沄国尪开口说道.当然没人再敢开口反对了,呐件事便确定了,鞠言成为龙岩战申.“鞠言战申,以后你就是俺们龙岩国の战申.希望,俺们龙岩尪国在你の守护之下,越发の强大强盛.”纪沄国尪微笑着对鞠言道.“陛下放心,俺定当全历守护俺们の国家.”鞠言对纪沄国尪躬身,而纪沄国尪也起身以示对鞠言の尊叠.国家战申,是整个国度の精申领袖,甚至能够说是与国尪平起平坐の存在.说起来,纪沄国尪确实也是比较有魄历の.正常情况下,一个国家の国尪,应该是不希望国家内出现一个地位与自身相等の存在.但纪沄国尪,却是多次推动分封战申呐件事.或许,她也是不想再忍受那些尪公贵族の欺压了.战申分封后,战申若是与她呐个国尪同心,那么也能够说是利大于弊の一件事.就如现在の鞠言战申,有鞠言战申以武历震慑尪公贵族,呐就让

2.2声音的特性(1)

学习课题 2.2 声音的特性（1）学习内容及预见性问题t 与要求学习目标1．了解音调、响度和音色是乐音的三个特征。

2．了解音调、响度和音色与什么有关◎音色问题三：音色你能分辨出课件中的两个不同声音吗？你能分辨出课件中的哪个是二胡声，哪个是小提琴声么？你是根据它们的什么不同来辨别的？你发现的规律是：不同的人或物其音色一般（填“相同”或“不相同”）。

发声体的和决定了音色。

三、展示提升1、老师用同样的力吹一根吸管，并将它不断剪短，他在研究声音的（）A.响度与吸管长短的关系B.音调与吸管材料的关系;C.音调与吸管长短的关系D.音色与吸管材料的关系.2、古语说“响鼓需要重锤敲”请你从物理学角度解释这个句话的含义：为什么重敲的时候响一些呢？四、梳理巩固五、达标抽测1、乐音的三个特征是__________、____________和_____________。

2、一名男低音歌手正在歌唱，为他轻声伴唱的是位女高音，他们中音调高，响度大。

3、小华在家里看书，突然屋外有人喊叫他，他一听便知道是同学小明，正是“闻其声而知其人”，这是依据声音的______不同来判断的.学习重点常识性了解音调、响度和音色与什么有关学习程序学习内容及预见性问题t 方法与要求一、练习反馈二、自学讨论◎音调问题一：音调—声音的高低探究1：把钢锯条紧压在桌边上，（1）将锯条伸出长的一截在桌外；（2）将锯条伸出短的一截桌外；（使其振动发声（使锯条两次振动的幅度大致相同）。

注意观察思考：（1）锯条伸出桌外长短不同时：振动快慢情况？（2）发出声音的特点？结合课本中图1.3-1探究实验，分组交流讨论：物体振动与音调的关系？你得出的结论是：频率1、是用来描述物体振动快慢的物理量，它的大小等于物体在1s内振动的次数；它在国际单位制中的单位是，符号；它决定声音的。

2、人能感受声音的频率范围是；叫超声波；叫次声波。

感受一下，不同频率的声音的差别。

◎响度问题二：响度—声音的强弱（大小）探究2：把钢锯条紧压在桌边上，（1）将锯条1/2伸出桌外轻轻拨动（2）将锯条1/2伸出桌外用力拨动使其振动发声（使锯条两次振动的伸出长度相同）。

第三节声音的特性(1)

第三节声音的特性(1)一、选择题1.在CCTV 青年歌手大奖赛中有道辩听题：“先听音乐,后判断该音乐是用哪种乐器演奏的”.歌手能判断出用哪种乐器演奏是依据声音的( )A.音调B.音色C.响度D.三者均可2.地震时会产生次声波(频率低于20Hz).在远离地震中心.人无震感的区域,次声波会引起某些动物的听觉反应.由右表提供的数据可知,在远离地震中心的区域.听觉上有较明显反应的动物是( ) A.蝙蝠 B.海豚C.猫D.大象3.人能分辨出二胡和小提琴发出的声音.主要因为这两种乐器发出的声音( )A.响度不同B.音色不同C.音调不同D.振幅不同4.声音是一种常见的现象,与我们的生活密切相关以下有关声音的说法错误的是( ) A.人能够听到20H Z —20000H Z 的声音 B.有些高科技产品,不振动也可以发出声音C.雷声的响度比人声的响度大得多D.声音传播的速度在液体中比在空气中快5.关于声现象的下列说法中,正确的是( ) A.声音在不同介质中的传播速度相同 B.如果音调和响度相同,声音我们就无法分辨C.只要物体在振动,我们就能听到声音D.一切发声的物体都在振动6.合唱中“高音声部”和“低音声部”中的“高”和“低”是指( )A.响度B.音调C.振幅D.音色7.小军在少年小提琴演奏比赛中,不断用手指改变对小提琴琴弦的控制.这样做的目的是( ) A.改变琴声的音色 B.增大琴声的响度C.改变琴声的音调D.改变琴声的音色.音调和响度8.地震产生的次声波往往对人体健康有害,次声波的特点是( ) A.频率高,人耳听不到 B.频率高,人耳能听到C.频率低,人耳能听到D.频率低,人耳听不到9.如图所示,将甲、乙两音叉发出的声音信号输入到示波器上,得到甲、乙两种波形,从波形上可以得出( ) A.甲、乙两种声音的音调相同B.甲、乙两种声音的响度相同C.乙声音的音调高于甲声音的音调D.甲声音的响度高于乙声音的响度一些动物听觉的频率范围蝙蝠 1000Hz ～120000Hz 海豚 150Hz ～150000Hz猫 60Hz ～65000Hz 大象 1Hz ～20000Hz二、填空题10.如图所示,将刻度尺的一端紧压在桌面上,拨动伸出桌面的一端会听到声音,这说明声音是由于_______产生的；显著改变刻度尺伸出桌面的长度,用与上次相同的力拨动,能够听出声音的_______发生了变化(选填“响度”、“音调”或“音色”)11.用手机接打电话时,很容易听出熟悉人的声音,这是根据声音的_____________判断的,在嘈杂的公共场所带耳机听MP3,往往需要增大音量,这是增大了声音的__________,若长此以往会使听力下降,有害健康.12.买瓷碗时,人们常会敲一敲瓷碗通过声音来判断是否破损,这主要是根据声音的________不同来识别的；13.课堂上,老师给同学们做了这样两个声学实验,图甲是将一把钢尺压在桌面上,一部分伸出桌面.当用手拨动其伸出桌外的一端时,钢尺发出声音.图乙是老师把电铃扣在钟罩里并让其发声,我们既可听到清脆的铃声.当老师用抽气机抽掉钟罩里的空气时,我们发现,随着钟罩里的空气逐渐变少,铃声逐渐变小.这两个实验能说明声音的传播需要介质的是_____实验(选填“甲”或“乙”).14.将发声的音叉接触水面,能溅起水花,且声音越响溅起的水花越大；敲鼓时撒在鼓面上的纸屑会跳动,且鼓声越响纸屑跳得越高.根据上述现象可归纳得出：(1)声音是由物体的____________产生的;(2)物体的____________越大,产生声音的____________越大.15.乐音有三个要素：音调、响度和音色,日常生活中我们常说声音“震耳欲聋”,这是指它的很大；花匠在挑选花盆时,常常将新花盆拎起后轻轻敲击它,根据敲击声来判断花盆是否有裂缝,这主要是根据_____来判断的.16.女同学说话的声音“尖细”.这是因为她们说话时声带振动相对比较____________的缘故.17.学习了声现象后,爱动脑筋的小明将喝饮料的吸管剪成不同的长度,并用胶带将吸管底部密封,然后排在一起,如图所示.对着管口吹气,由于空气柱的________就会产生声音.管的长短不同,发出声音的_______(填“音调、响度、音色”)就不同,这样就做成了一个小吸管乐器.18.在春节联欢晚会上,伴口技的手影节目《手影表演》,通过演员的双手和口技表演生动地演绎了两只鸟从相恋到生育、养子的全过程.观众听到的口技演员的声音是靠____________传播的;观众从演员的口技表演中听着像是黄鹂鸟的叫声,是因为演员模仿了黄鹂鸟叫声的____________.19.声音是由于物体的振动而产生,但我们看到蝴蝶翅膀在振动时,却听不到因翅膀振动而发出的声音,这是因为蝴蝶翅膀振动的频率____________20Hz(选填＂低于＂、“高于”).这种听不到的声波有很强的破坏性,在大地震时,600多公里之外的贵阳也有不少市民出现头晕、恶心等症状,就与这种声波有关,我们将这种声波称为____________声波.20.在班里举行小型音乐会,张刚同学在8个相同的水瓶中灌入不同高度的水(如图所示),敲击它们,就可以发出“1,2,3,4,5,6,7,1 ”的声音来.这些声音的________不同.但瓶子的顺序排乱了,正确的瓶子编号是_____.三、综合探究题21.为了探究声音产生的条件,有人建议利用以下几个实验现象. 甲：放在钟罩内的闹钟正在响铃,把钟罩内的空气抽出一些后,铃声明显减小. 乙：使正在发声的音叉接触水面,水面溅起水花. 丙：吹笛子时,手指按住不同的孔便会发出不同的声音.丁：在吊着的大钟上固定一枝细小的笔,把钟敲响后,让纸在笔尖上迅速滑过,可以在纸上画出一条来回弯曲的细线.你认为,能说明声音产生条件的实验现象是哪一个或哪几个?其他现象虽然不能说明声音产生的条件,但是分别说明了什么问题?22.当我们向暖水壶内倒开水时,能听到从壶内发出的声音,天翔同学对此作了专门的探究.(1)刚开始,瓶内传出低沉的轰鸣声,随着水越来越多,声音逐渐变得尖厉.请你用专业的物理语言来描述这个现象：随着瓶内水的增多,声音的_________________________.(2)天翔想：这个声音是什么物体振动发出来的呢？他猜想,可能是水从高处落下时冲击瓶内水引起振动而产生的,也可能是水的振动引起瓶内空气柱振动产生的.你认为还有其它的可能吗？请把你认为可能的原因填在后面的空格处(只填一种可能):_______________________________.23.小林在观察提琴、吉他等乐器的弦振动时,猜想：即使在弦张紧程度相同的条件下,发声的音调高低还可能与弦的粗细、长短及材料有关,于是她想通过实验来探究一下自己的猜想是否正确,下表是她在实验时控制弦的条件.(1)如果小林想证明弦发声的音调与弦的粗细的关系,你认为她应该选表中编号为________的两条琴弦进行实验(只填字母符号)(2)如果小林想证明弦发声的音调与弦的长短的关系,你认为她应该选表中编号为________的两条琴弦进行实验(只填字母符号)(3)探究过程通常采用下列一些步骤：①实验研究；②分析归纳；③提出问题或猜想；④得出结论.你认为小林要完成本探究的全过程,所采取步骤的合理顺序应该是________.(只填写数字代号)编号弦的材料弦的长度/cm 弦的横截面积/mm2 A 钢20 0.3 B 钢 20 0.7 C 尼龙丝 30 0.5 D 钢 40 0.5 E 尼龙丝400.5。

声音的特性(1)

音调
活动：请同学们唱一首歌曲：
《青藏高原》。试唱中，你感到什么
时候最难唱？是要求声音响度大而
使你无法胜任，还是其他原因？
活动：探究音调与声源振动的什么性质有关
物理学中，用音调表示声音的高低。
音调与声源振动的什么性质有关？
活动（选择）
用卡片拨梳齿；
用卡片接触自行车的辐条然后使车轮转动。
活动
所有同学闭上眼睛，听一听不同的乐器演奏，猜一猜，它们分别是用什么乐器演奏的？
因为不同乐器发出声音的品质不一样。音色表示声音的品质。音色与声源的材料和结构有关。
借助于仪器的观察
由于各种声源发出声音的音色不同，即使响度和音调都相同，人感觉到的声音也是不相同的。
借助仪器观察音色不同的声音的波形。
编钟的高超技术
演示：
怎样使鼓声更响？用更大的力敲击鼓
面。
怎样使鼓声更响
响度与什么因素有关
响度与鼓面的振动情况有什么关系？
如何显示鼓面的振动情况？
扬声器纸盆里纸屑的跳动
物体振动的幅度称为振幅。
观察扬声器发声时纸屑跳动的情况，在什么情况下纸屑跳得高？什么情况下跳得低？
说明声音的响度是由声源振动的幅度决定的。
如果让我们组织一个小的乐队，准备演奏一首陌生的乐曲，应该怎么办呢？
首先，我们应当找到该乐曲的乐谱，它是由一些能反映音乐特性的符号组成的。
那么，哪些是乐音或声音的基本特性呢？这就是本节课所要学习的内容。
响度
物理学中，用响度来描述声音的大小（强弱）。
响度与什么因素有关？
响度
响度与什么因素有关？
活动：用卡片拨梳齿
做个小实验来说明

声音的特性(1)

资料编号【XA—02】八年级班姓名学号组别第二章《声现象》第2节《声音的特性》学习目标（本节课你要掌握的知识）1、声音有三个特性？2、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。

3、什么是超声波？什么是次声波？人耳听到的频率范围是多少？4、不同发声体发出的音色不同。

自主学习（通过自行阅读教材，你应该能作出下面的题目）1、 36km/h= m/s； 72km/h= m/s； 30m/s= km/h。

2、音调是指声音的________，它与发声体的___________有关。

3、物体振动得快，发出的音调就________，振动得慢，发出的音调就_______。

物理学中把每秒内振动的次数叫做________，其单位是_______，符号是_______。

4、响度是指声音的________，它与发声体的___________有关。

5、不同发声体的材料、结构不同，发出的声音的_________就不同。

6、女同学说话声音“尖细”，是指女同学声音的_______高，这是因为女同学说话时声带振动比较______的缘故。

那么一个大声说话的男声与一个小声说话的女声相比，音调高的是_______，响度大的是_________。

7、人的听觉上限的频率是________Hz，人们把高于这个频率的声波叫做_______；人的听觉下限的频率是________Hz，人们把低于这个频率的声波叫做_______。

8、声音的三要素分别是：____ ___ 、____ ___ 、____ ___。

9、蒙上眼睛，你也能分辩同学们的声音，是因为每个同学声音不同。

10、楼道里挂牌常写着“慢步轻声”，“轻声”是指减小声音的____ ___ 。

11、“如雷贯耳”说明声音的_______ ；“尖锐刺耳”说明声音的_______12、小华在家里看书，突然屋外有人喊叫他，他一听便知道是同学小明，正是“闻其声而知其人”，这是依据声音的______不同来判断的，小明说话“声音洪亮”，是他说话声音的______大。

第二章第2节声音的特性(1)

第2节声音的特性●教学目标知识与技能1.了解声音的三个特性；2.知道频率决定声音的音调；3.会区分超声波与次声波；4.知道振幅影响声音的响度；5.知道音色与发声体的材料、结构有关。

过程与方法1.通过做实验，进一步让学生了解研究问题的方法；2.进一步培养学生通过实验探究得出实验结论的方法。

3.引导学生动手中动脑实际操作，学会自我构建知识体系。

情感、态度与价值观1.通过做相关实验，进一步提升学生学习物理的兴趣；2.通过与学生的互动加强学生学好物理的信心。

●教学重难点重点：理解声音的三个特性难点：做相关实验归纳总结出实验结论。

●教学过程导入新课振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？为什么用力鼓掌比轻轻拍掌发出的声音大？要知道这些问题的答案，就需要研究声音的特性。

通过多媒体动画播放以上两个问题，更能吸引学生的注意力，自然导入。

新课教学知识点一：音调在日常生活中,我们会谈到女高音，男低音；引吭高歌，低声细语等词。

这里的高低各指的是什么呢？大声唱歌就能唱出高音吗？声音的高低和大小又用什么表示呢？接着教师带领学生做演示实验：（教师演示）将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。

拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时观察钢尺振动的快慢。

改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动钢尺。

比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调。

教师带领学生总结实验结论：物体振动得快，发出的音调就高，振动得慢，发出的音调就低。

（讲授）物理学中用每秒振动的次数——频率来描述物体振动的快慢；频率决定声音的音调，频率高则音调高，频率低则音调低。

频率的单位为赫兹，简称赫，符号为Hz。

知道音调的概念以及音调和频率的关系后，做下一个实验：（探究）物体振动的频率大小与什么有关呢？（学生演示吉他弹奏）学生思考琴弦振动的快慢与琴弦粗细，长短，松紧有什么关系（学生观察图片，葫芦丝演奏）（学生实验：拨动疏密程度不同的梳子，总结）（师生总结归纳规律）（动手动脑学物理）4题小小音乐会，8个相同的玻璃瓶中灌入不同高度的水，仔细调节水的高度。

声音的特性(1)

人们把高于20 000Hz的声音叫做；
把低于20Hz的声音叫做。
小结
一、音调
1、指声音的上下
2、由发声体振动的频率决定
音调的上下取决于发声体振动的快慢，振动越快音调越高，振动越慢音调越低。
教师姓名
罗纹钧
单位名称
填写时间
学科
物理
年级/册
八年级-上册
教材版本
人教版
课题名称
第一单元
《声音的特性》
难点名称
通过学习《声音的特性》，理解影响音调的因素。
难点分析
从知识角度分析为什么难
教材注重让学生在学习物理知识的同时，体会科学探究的方法，加强与实际的联系，使学生获得更多的实际知识。
从学生角度分析为什么难
学生初学物理，积极性很高，热度充足，在但是在实验方法和环节的把握上不够成熟；学生对声音
较为熟悉，而对其特征、规律缺乏认识；学生的直观感性思维较好，而对音调、音色等的抽象思维不够。需要老师的有效引导。
难点教学方法
通过具体的实验进行讲解，加深学生的认识。
教学环节
教学过程
导入
1,简谱中的1.2.3.4.5.6.7等表示的就是音调。
频率的单位是赫兹，简称赫，符号为Hz。
如：物体在1s内振动1000次，频率为1000Hz。
人感受声音的频率有一定的范围。从20Hz到20000Hz的声音大多数人能听到。
超声波：高于20000Hz的声音叫超声波
次声波：低于20Hz的声音叫次声波
想想议议：苍蝇飞行的每秒振翅147～200次，蝴蝶飞行时每秒振翅5～6次，为什么你凭听觉能觉察飞行中的苍蝇，却不能觉察飞行中的蝴蝶？你知道为什么吗？
2,女高音,男中音也表示的是音调的上下.

声音的特性(1)PPT课件(初中科学)

该声音在介质中的传播速度
用字母 v 表示
振动频率用字母 f 表示
音叉发出声音的波形图
v=λf
超声波：频率超过20000赫兹的声波
特点
①频率高；
②人耳听不见，但可被仪器检测；
③能被定向发送，遇到很小的物体也能被反射回来。
用途
1、海豚、蝙蝠利用超声波捕食和辨别有无障碍物。
2、医学上的“B超”就是一种超声波。
1、昆虫飞行时翅膀都要振动，蝴蝶每秒振翅 5~6次，蜜蜂每秒振翅300~400次，当它们从你身边飞过时，凭你的听觉能听到它们发出的声音吗？为什么？
不能，因为它们的振翅频率不在人耳可以听见的声音频率20Hz~20000Hz范围内。
2、将下列声音用示波器显示波形，波峰和波谷
离开水平轴的距离最大的是（ A ）
1000Hz 蝙蝠 120000Hz
150Hz
海豚 150000Hz
发声物体振动得越快，声音的频率越高，音调也越高，反之发声物体振动得越慢，声音的频率就越低，音调也就越低。
不同的声音有不同的特色，音色是我区分不同物质发出声音的根据。
波长：相邻的波峰与波峰
(或波谷与波谷)之间的距
离。用字母λ表示
A. 汽车的喇叭声
B. 公鸡的啼叫声
C. 人的说话声
D. 小提琴的声音
波峰
波谷
水平轴
振动幅度是相邻波峰与波谷之间的垂直距离。振动幅度越大，响度越大；振动幅度越小，响度越小。
(3)单位：分贝（dB）----计量声音大小
一些声音的分贝数
频率可以表示物体振动的快慢
频率：物体每秒内振动的次数称为频率。用 f 表示，单位：赫兹(Hz)。

声音的特性 (1)

1.2声音的特性(1)

第二节 声音的特性(1)

声音的特性(一)

2、2声音的特性-1

2.2声音的特性(1)PPT人教版物理八年级上册

声音的特性(1)

声音的特性1

八年级物理声音的特性1

2.2声音的特性(1)

第三节 声音的特性(1)

声音的特性(1)

声音的特性(1)

第二章 第2节 声音的特性(1)

声音的特性(1)

声音的特性(1)PPT课件(初中科学)

第二节声音的特性(1)

第三节声音的特性(1)

第二章第2节声音的特性(1)