历史：第2单元 考点4 《文艺复兴和宗教改革》教案(人教版必修3)
高中历史 艺复兴和宗教改革教案(人教版必修3)
第6课文艺复兴和宗教改革★教学目标：1、知识与能力：（1）识记：新兴资产阶级的出现及要求；文艺复兴的时间、性质；代表人物及人文主义概念；德国的分裂；马丁·路德的观点；《九十五条论纲》；新教；（2）理解意大利资本主义萌芽出现的原因及影响；文艺复兴运动兴起的原因、性质和意义；以及宗教改革的影响和马丁·路德的观点；（3）探究文艺复兴和宗教改革两大运动出现的原因及体现的人文主义精神；（4）通过对文艺复兴、宗教改革的前因后果教学，培养学生运用历史唯物主义关于社会存在和社会意识辩证关系原理分析和认识问题的能力。
2、过程与方法：（1）通过引导学生，分析意大利“人文主义”的实质，培养学生的历史概括能力；（2）通过对宗教改革背景和性质的分析，使学生认识到由于资本主义萌芽的产生、发展，资产阶级在思想领域通过宗教改革的形式进行反封建斗争。
（3）源流际会，分析思想、文化领域的重大变化、发展的原因和方法。
（4）在教学过程中可结合一些名画和著名文学作品来讲解，增强教学的直观性。
3、情感态度与价值观：（1）让学生了解重视经济及文化发展是促进国家发展的重要因素；（2）让学生认识尊重人和人性的人文情怀；（3）通过文艺复兴和宗教改革运动反对教会，探索自然、追求真理的战斗精神的了解，培养学生追求进步、追求真理的优良品质，树立坚持信仰的顽强意志。
★教材分析：教材围绕14～16世纪欧洲人文精神的发展这个主题，重点向学生介绍了当时欧洲的两大运动──文艺复兴和宗教改革。
引言反映的中世纪基督教神学的精神独裁和第一目讲述的意大利资本主义萌芽可视为这两大运动兴起的背景。
文艺复兴和宗教改革使人文精神在历经数百年的压抑后，得以大力弘扬，并赋予了新的精神内涵。
建议教学时注意前后联系，引导学生从人文精神发展的宏观历程中对这两大运动准确定位。
同时，两大运动影响深远，有大量的古迹、资料流传至今，并在相当程度上影响了当今欧美的政治、文化生活，建议教学时充分运用。
【精品】人教版高中历史必修三第6课文艺复兴和宗教改革教学设计
【精品】人教版高中历史必修三第6课文艺复兴和宗教改革教学设计新人教版高中历史必修三第二单元第六课《文艺复兴和宗教改革》教学设计【教学目标】掌握“文艺复兴三杰”及其代表作，并着重理解文艺复兴实质上是一场资产阶级的新文化运动，而并非是简单的复古运动，进而引导学生思考问题，应深入本质，而不应仅仅停留在表面上。
根据教科书，学生可以围绕文艺复兴运动及宗教改革的性质进行预习。
课堂上，教师应仔细讲解：文艺复兴并非古典文明的简单重复，让学生明确两者在性质上的根本差别。
同时，也让学生明确：宗教改革实质上是文艺复兴运动的延续。
【教学课时】1课时。
【教学重点难点】重点：西方文艺复兴产生的历史背景、性质、思想理论基础；文艺复兴不同时期的代表人物及其主张；欧洲宗教改革的历史背景、性质、作用。
难点：西方文艺复兴产生的历史背景、性质、思想理论基础；欧洲宗教改革的历史背景、性质、作用。
【教学过程】导入新课：由中世纪宗教的笼罩，引出人文主义？（课件1、2）一、文艺复兴(14～16世纪)(课件3---23)学生看书，总结文艺复兴的背影，教师点拨从政经、经济、文化上概括。
老师总结如下：1．条件：(1)经济：14、15世纪意大利最早出现资本主义萌芽。
(根本原因)(2)政治：新兴资产阶级为自身利益，要求冲破天主教的思想束缚。
(3)文化：意大利保留了较多的古希腊罗马古典文化。
(4)人才：众多博学多才的学者。
进程：表达形式：性质：实质：矛头：核心思想:意大利——欧洲。
借助复兴古希腊罗马文化。
资产阶级的思想解放运动。
资产阶级在思想领域的反封建斗争。
基督教神学。
人文主义(以人为中心，要求肯定人的价值和尊严)2、实质：反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动。
讲述：实际上文艺复兴是不是真的就为了复兴古代希腊罗马文化而展开的运动呢？并不是，文艺复兴实质上是一场反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动。
那么文艺复兴的核心是什么呢？3、核心——人文主义讲述：这些是什么意思呢？我来给大家解释一下。
人教版历史必修3《文艺复兴和宗教改革》word教案
人教版历史必修3《文艺复兴和宗教改革》word教案教学目标1．知识方面：（1）在文艺复兴概念之下，使学生形成如下的知识系统：古典文化、资本主义与文艺复兴的关系；人文主义的差不多内涵；文艺复兴的要紧文学、艺术和社会科学成就；文艺复兴与近代自然科学的兴起和进展。
（2）在宗教改革概念之下，使学生形成如下的知识系统：资本主义进展与宗教改革的相互关系；西欧国家宗教改革运动中的要紧教派路德派、加尔文派、英国国教的差不多史实；德意志、法国、英国宗教改革的差不多史实。
2．能力方面：（1）通过对本节教材中涉及的差不多史实和差不多历史过程的学习，培养学生再认、再现历史知识的能力。
（2）通过对文艺复兴、宗教改革的前因后果教学，培养学生运用历史唯物主义关于社会存在和社会意识辩证关系原理分析和认识问题的能力。
（3）通过对文艺复兴和宗教改革中的历史过程、历史人物、思想和作品的认识，培养学生分析、比较和评判历史现象的能力。
（4）通过对文艺复兴中重要作品的了解，培养学生文艺鉴赏的能力。
3．态度、价值观方面：（1）通过对文艺复兴中的科学探究的认识和宗教在历史上的作用的认识，培养学生的理性主义精神和科学精神，反对宗教迷信。
（2）通过对人文主义的认识，使学生充分认识人的价值，培养热爱生活和积极进取的精神。
（3）通过对优秀文艺作品的介绍，培养学生发觉美、鉴赏美的乐趣和态度。
4．学法指导方面：（1）指导学生注意运用因果分析的方法认识重要历史事件，如文艺复兴、宗教改革的发生。
注意认识缘故和结果的多样性和层次性，通过对缘故、结果的恰当分解来增进明白得。
（2）指导学生对本节涉及较多的众多文化现象与其所处的时代的关系加以分析，并注意这些文化现象内在的继承和进展关系。
（3）指导学生学会运用比较分析的方法。
例如，对宗教改革时期不同教派、不同国家的比较，能够加深认知程度，把握历史现象的实质。
重点、难点分析1．重点分析：（1）文艺复兴产生的缘故。
这一问题是明白得文艺复兴的关键，只有认识了此问题，才能对文艺复兴作出恰当的历史定位和正确地明白得文艺复兴运动。
人教版必修三 第6课 文艺复兴和宗教改革 教案设计
第6课文艺复兴和宗教改革一、教学目标1、明确文艺复兴最早发生在十四五世纪的意大利的特定历史背景。
2、掌握马丁·路德宗教改革的主张。
3、理解文艺复兴和宗教改革对人文主义的发展。
二、教学重难点1、教学重点意大利的文艺复兴；德意志的宗教改革2、教学难点文艺复兴的实质；认识文艺复兴和宗教改革时期的人文主义。
三、教学过程一、文艺复兴运动（14—17世纪）有人说，西欧封建社会末期（14-17世纪）是“人”和“世界”被发现的时代。
这里的“人”被发现和“世界”被发现分别指的是什么事件？“人”被发现：文艺复兴；“世界”被发现：新航路开辟。
什么是文艺复兴运动？发生于14～17世纪的欧洲，是正在形成中的资产阶级在复兴古希腊、罗马古典文化的名义下发起的弘扬资产阶级思想文化的运动。
它发源于意大利，然后在西欧各国得到广泛传播和高度发展。
1、背景材料一美第奇家族资助过达·芬奇，还资助了拉斐尔、米开朗基罗和马基雅维利、伽利略等人。
史料记载，美第奇家族仅在1434-1471年间就为文化公益事业捐赠了663755块金币，修建了许多令人叹为观止的建筑瑰宝。
材料二美第奇家族银行正式创建于1397年。
……创建资本为10000弗罗林（一种重约3.5克的金币）……美第奇银行成立初年，业务开展得很顺利，银行资本不断扩大。
……（美第奇家族）为了扩大自己的事业，依靠银行业的资本进军毛纺业市场。
……以1420年为例……美第奇银行的总利润为143348弗罗林……——张宇靖《意大利美第奇家族银行的兴衰探析》材料三15世纪佛罗伦萨著名书商维斯帕香亚诺·达·比斯提西描述该城统治者科西莫·德·美第奇：“他好像认为自己有些钱，我不知道他的钱是从哪得来的，这钱来得并不干净。
他急于卸下肩上的这一重负，于是便和教皇尤金尼斯四世陛下商谈。
教皇告诉他……花一些钱用于建筑。
”科西莫的敌对者可能都会乐意认为，他那些虔诚的赞助资金表现了他对某些特定罪行的内疚。
高中历史人教课标版必修3文艺复兴和宗教改革教学设计
中历史人教课标版必修3文艺复兴和宗教改革教学设计★问题探究1．文艺复兴时的人文主义思想【解读】文艺复兴时代的主流思潮是世俗主义、个人主义和人文主义，其核心则是人文主义，其突出的特征是：高度重视人和人的价值，以人作为衡量一切事物的尺度。
人文主义者歌颂世俗人生，主张享受现世，蔑视天堂和来世，以理性取代神启，以人性反对神性，以人权反对神权，以自由平等反对特权和等级制度。
人文主义成为当时对哲学、文学、艺术、科学、教育和生活方式都有广泛而深刻影响的一种社会思潮。
当时的人文主义精神实际上是世俗精神、科学精神和理性精神的融合。
阅读以下中国学者合著的《欧洲文艺复兴史•总论卷》中的目录（部分），然后回答问题。
第一章导论第二章文艺复兴的概念、实质内容与研究概况第三章欧洲文艺复兴的主要成果概述第一节“人和世界的发现”第三节西欧经济的演进与政治的振兴第四节文化的辉煌与西方的崛起第四章文艺复兴的起源与发展第一节意大利艺术的鼎盛第二节佛罗伦萨的经济、政治和文化发展第三节人文主义与新艺术的高涨第四节文艺复兴在意大利各地的传播第五章意大利的盛期文艺复兴及其后期发展第六章德意志文艺复兴第七章法兰西文艺复兴第八章英吉利文艺复兴第九章西班牙、尼德兰的文艺复兴第十章科学革命的新纪元和人文科学的新发展第十一章欧洲文艺复兴文化在中国的传播你认为文艺复兴发生发展有哪些特点？请为本书写一简介，要求做到：问题中心化、思维条理化、语言学科化。
2．加尔文教在教会组织上的改革【解读】加尔文是法国人，因提倡宗教改革，遭受迫害而避难于瑞士日内瓦，并在那里形成了他的改革学说。
加尔文教是一种代表新兴资产阶级经济文化利益的新教，其最为激进。
加尔文提出建立由教徒选举产生长老的“民主教会”，反对教皇任命主教，以此来取消罗马教皇的特权和封建等级制，这将有助于新兴资产阶级政治上的崛起。
加尔文教义在西欧各国得到了迅速而广泛的传播，为法国、荷兰、英国的资本主义发展提供了信仰的力量。
高中历史人教版必修三第二单元 第6课 文艺复兴与宗教改革教学设计
课程目标
1、本课讲文艺复兴和宗教改革的内容和影响||，教师讲解起来难度较大||。转变一味的灌输式的教学||，通关阅读大量的文字史料、图片史料、表格史料||，文艺复兴和宗教改革的实质||，培养学生解读史料能力与史料实证素养||。
2、图片和材料的展示||，学案内容的引领||，培养学生自主探究自主学习的能力||。
实质是资产阶级反封建的思想解放运动||。其核心是人文主义||。
过渡：为了更加深入的了解文艺复兴的含义和实质||，让我们了解一群巨人||，感受他们的风采||。
3、初中已经学习||，学生通过阅读教材重新回顾文艺复兴的含义与实质||。填写学案||。
2、了解一群巨人
表格呈现教师讲解||。
（设计意图：化繁为简||，便于学生记忆||，教师讲解||。）
材料四：教会统治了人的思想||，垄断了社会的文化和教育||，推行愚民政策…也禁止商业文化带来的世俗享乐和物质追求||。
材料五：14世纪||，黑死病在意大利蔓延||，既给人们带来恐慌||，也促使人们反省：不只瘟疫造成死亡||，长久在宗教束缚中麻木生活||，活着也形同死亡||。
（设计意图：通过对史料的研读||，培养学生史料实证和历史解释的能力||。）
1、欣赏图过阅读史料||，合作讨论||，师生互动||，填写文艺复兴背景部分的学案||。
（二）文艺复兴的含义和实质
指14世纪末在意大利各城市兴起||，以后扩展到西欧各国||，于16世纪在欧洲盛行的一场思想文化运动||，表面是思想文化界对希腊罗马古典文化的复兴；
《文艺复兴》教案设计
姓名：范文学学号：2019100932
专业：学科教学（历史）年级：2019级
课题
高中历史必修三第六课
教材
（人教版）高中历史教材
高一历史教案：《文艺复兴和宗教改革》人教版必修三
文艺复兴和宗教改革【课标要求】知道薄伽丘等人的主要作品，认识文艺复兴时期人文主义的含义。
【本课分析】《文艺复兴》是岳麓版必修三第三单元的第二课，它上接西方人文精神的起源——古希腊先哲的精神觉醒，继承了智者运动的“人是万物的尺度”精神内涵；又以人文主义为旗帜，解放人们的思想，动摇了封建神权的统治，促进资本主义的发展，从而为第三课——《挑战教皇的权威》出现奠定思想基础。
它是西方人文精神发展不可或缺的重要阶段。
一、知识能力1.熟悉文艺复兴时期文化巨匠的主要成就及艺术风格，记忆人文主义思潮的主要代表人物及作品名称，理解人文主义思潮的内涵和文艺复兴运动的实质。
2．认识人文主义思潮与社会历史背景之间的联系。
3.提高透过文学美术作品这类特殊的历史视角分析归纳历史发展特征的能力。
4.马丁·路德及德国宗教改革，加尔文及其新教等知识。
二、过程方法本课学习过程以探究学习为主，由教师提出预设问题，引导学生进行思考，教师讲析为主，师生讨论为辅，同时结合演示文稿，利用视觉的直观性，使学生形成感性认识。
三、情感、态度、价值观通过理解欧洲社会转型时期文艺复兴所带来的思想内容和思维方式的变化，认识思想解放运动是新社会产生的号角，渗透“人类的进步就是物质文明与精神文明之间的互动与升华”的历史观。
重点：人文主义的各种表达方式难点：理解文艺复兴时期典型作品的人文主义内涵。
【教学过程】一、导入新课课前渲染：《我的太阳》由帕瓦罗蒂《我的太阳》引起对意大利自由、浪漫、Array艺术、文明的色彩联想。
展示：意大利人挖掘并修复雕塑。
使当时意大利人感到震惊的希腊雕塑《拉奥孔》。
过渡：我们现在看到这座雕像感到震惊吗？不一定感到震惊。
但是，当年的意大利人为什么会对这座雕像感到震惊呢？为什么他们会觉得“不可思议”？这就要追溯到当时特定的时代背景，去体验当年意大利人的感受，去追问在那个时代为什么会兴起伟大的文艺复兴运动。
【教学过程】师：(板书第一章第三节标题)有谁曾经阅读、欣赏过文艺复兴时期的文学、艺术作品，或者有谁听说过哪些文艺复兴时期的文艺作品或者科学成就？生：(可以综合记录若干学生分别说出的作品)一、文艺复兴运动1．意大利的文艺复兴(1)意大利文艺复兴产生的社会背景和历史根源师：这些作品都是人类文化史上的宝贵财富，具有极高的价值。
高中历史人教课标版必修3文艺复兴和宗教改革教学设计
高中历史人教课标版必修3
文艺复兴和宗教改革教学设计
1、重点：二大运动的基本内容。
2、难点：对人文主义的理解。
3、导入：赏析图片《雅典学院》，导入新课。
4、新课学习：
一“意大利的资本主义萌芽”
引起阶级关系的变化，手工工场主、商人和金融家成了新兴的资产阶级，他们追求财富和现世的享乐，关注人的本身的发展。
二：“文艺复兴”。
（1）背景及实质：资本主义萌芽。
映新兴资产阶级利益的思想解放运动。
（2）核心是人文主义。
（3）文学艺术方面的成就。
“文学三杰”、“美术三杰”。
（4）传播及意义
15世纪后期，文艺复兴由意大利扩展到西欧广大地区。
如莎士比亚、塞万提斯、拉伯雷等艺术大师的成就；“日心说”等自然科学成就。
影响：催生了近代自然科学发展，新航路的开辟、宗教改革、启蒙运动等事件。
三、“宗教改革”。
（1）背景。
16世纪天主教会对欧洲的压榨。
德意志反对天主教的精神独裁运动。
1517年马丁·路德主张“信仰耶稣就可得救，否认教皇的权威。
（3）意义。
引起瑞士、法国、英国等国宗教改革，打击了西欧的封建势力。
人教高中历史必修三第二单元第6课《文艺复兴和宗教改革》教案1
第二单元西方人文精神的起源及其发展第6课文艺复兴和宗教改革1、了解但丁、薄伽丘、彼得拉克的文学作品，马丁路德的主要思想2、理解文艺复兴时期人文主义的含义。
3、理解宗教改革的影响【学习模块】（一）文艺复兴学什么？（1）背景①前提：首先在意大利出现②物质：意大利经济的繁荣③人才：汇聚了众多的人才④文化：古希腊，罗马文化的大量遗存（2）实质：反映了欧洲阶级要求的一次思想解放运动。
（3）核心：人文主义含义：主张以为中心，而不是以为中心，认为是现实生活的创造者和主人，要求肯定的价值和尊严。
（文艺复兴时期的思想家们虽然信仰宗教，但反对教会宣扬的禁欲苦行，抨击教理性和科学，追求知识。
）（4）成就：文学三杰：但丁：长诗《》薄伽丘：用意大利方言创作的短篇小说集《》和教会的禁欲思想，宣传人类平等，主张发展人的个性。
彼特拉克的《歌集》其中彼特拉克被称为“”。
②美术三杰：达芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔（5）扩展：16世纪，从意大利传播到欧洲其他国家，达到高潮。
（6）影响：①冲破了宗教神学的束缚，促进了思想的解放。
②促进欧洲近代自然科学的产生和发展怎么学？结合时代特点，从社会存在决定社会意识的角度，理解经济结构变动引起阶级结构变动和思想文化的变化。
从作品的细微之处理解作者的人文价值观。
学会了吗？薄伽丘在《十日谈》中说：“谁要想阻挡人类的天性，那得好好儿拿点本领出来呢。
如果你非要跟它做对不可，那只怕不但枉费心机，到头来还要弄得头破血流呢。
”这段材料表明作者认为（）A.要遏制人类天性必须具有非凡的本领B.只要头破血流就能遏制住人的天性C.人性迟早要突破各种束缚解放出来D.人类的一切行为都必须顺应天性（二）宗教改革学什么（1）背景：①资本主义经济的发展，新兴资产阶级要求摆脱教会的束缚。
②极大地冲击了天主教的精神独裁③罗马教皇对的压榨，使天主教会与德意志间的矛盾加深（2）导火索：罗马教皇派人到德意志兜售赎罪券。
（3）标志:1517年发表《》（4）马丁路德的主张：①认为只要有，灵魂便可以获得拯救，无需。
人教版高二历史必修三教案《文艺复兴和宗教改革》
教案【一】教學準備教學目標教學目標知識與技能1.識記：掌握人文主義的概念;記憶“文學三傑”“人文主義之父”和達o芬奇;瞭解“九十五條論綱”。
2.理解：文藝復興和義大利資本主義萌芽的關係;“信仰上帝就可以拯救靈魂”的意義。
3.運用：運用所學知識欣賞《十日談》和拉斐爾《聖母與聖子》，理解其中的人文主義精神。
過程與方法1.故事創設情景。
2.圖片賞析。
3.問題探究。
情感態度與價值觀1.認識人文主義在歷史發展中的進步意義。
2.學習文藝復興時期文學藝術的巨人們熱愛生活、富有創造的精神。
3.用馬丁o路德不屈不撓的鬥爭精神激勵學生。
教學重難點重點與難點重點文藝復興和宗教改革與人文主義思想的關係;人文主義的概念。
難點文藝復興的核心人文主義思想與資本主義發展的關係;宗教改革是人文主義思想的進一步發展。
教學過程教學過程導入新課展示圖片《蒙娜麗莎》《蒙娜麗莎》是一幅享有盛譽的肖像畫傑作，它代表達o芬奇的藝術成就。
畫中人物優雅，笑容微妙，對於人像面容中眼角唇邊等表露感情的關鍵部位，也特別著重掌握精確與含蓄的辯證關係，達到神韻之境，從而使蒙娜麗莎的微笑具有一種神秘莫測的千古奇韻，那如夢似的嫵媚微笑，被不少美術史家稱為“神秘的微笑”。
這幅作品之所以成為世界名作，最主要是因為畫中體現了人文主義精神，在資本主義發展的初期，人文主義有著偉大的歷史意義。
新課學習一、義大利的資本主義萌芽展示圖片15世紀的佛羅倫斯文藝復興出現的原因是什麼?原因：(1)物質前提：義大利最早出現資本主義萌芽。
(2)階級基礎：新興的資產階級形成。
(3)人才優勢：眾多博學多才的學者。
(4)文化傳統：古希臘羅馬豐富的文化遺產。
二、文藝復興展示圖片“文藝復興三傑”什麼是文藝復興?文藝復興指的是14～17世紀，初期在意大利，後傳播到歐洲其他地區，以人文主義為核心，以復興古代希臘羅馬文化為旗號，實質是一場資產階級反封建*、反封建教會性質的思想文化運動。
核心：追求自由和物質享受，鼓勵發財致富和冒險精神，崇尚理性，提倡科學，追求知識，批判教會*，但不反對宗教。
人教版必修三第二单元第六课 文艺复兴与宗教改革教案
（3）意大利文艺复兴在文学艺术方面的成就。
该部分可由学生阅读，教师提出几个问题，如：（1）意大利文艺复兴时期在文学艺术方面取得了哪些成就？你能说出其中一部作品的大致内容吗？（2）这些文学艺术作品是如何体现“人文主义”这一思想的？（3）文艺复兴时期思想家对宗教持什么态度？
（1）意大利文艺复兴产生的背景及实质。
意大利成为文艺复兴运动的摇篮，它具备了哪些得天独厚的条件？让学生带着问题阅读教材，教师对其物质环境和人才环境作简要的补充说明。
（2）文艺复兴的核心是人文主义。
对人文主义核心思想的分析，进一步说明了其实质。可由学生与宗教神学的观点对比分析。
教师进行总结：以神为中心──以人为中心；禁欲和来世──现世的享受；等级观念──自由平等；蒙昧主义──理性和科学。最好列表由学生填写。也可以由学生先阅读文学艺术方面的成就，然后归纳出“人文主义”的基本含义。
宗教改革是一场在宗教外衣掩饰下发动的反对封建统治和罗马神权统治的政治运动。其影响可从三个方面说明：首先，因而打击了西欧的封建势力，摧毁了天主教的精神独裁，新教成为早期资产阶级革命的旗帜，并对后来资产阶级革命产生了重大影响。其次，促进了西欧各国民族文化和教育事业的发展。另外，在政治上、经济上加强了君主专制制度，加强了新兴的民族国家。
本段教材主要指出了德意志宗教改革的兴起及马丁·路德在宗教改革中的突出表现。教学中可充分利用教材提供的【资料回放】中关于《九十五条论纲》的内容，从内容、提出的原因和影响三个方面提出问题让学生讨论。
（3）宗教改革的扩展及意义。
高二历史教案-必修三文艺复兴和宗教改革
必修三文艺复兴和宗教改革一、学法指导1．意大利的资本主义萌芽：14、15世纪资本主义萌芽首先在意大利出现，成为欧洲资产阶级解放运动的必要前提。
首先应该明确推动资本主义萌芽出现的因素是意大利工商业城市的繁荣，其次应该理解资本主义萌芽所引起的阶级关系和思想观念的变化，思想观念的变化又与当时的教会精神统治产生了深刻的矛盾，进而引发了一场巨大的思想变革。
2．文艺复兴：文艺复兴是14－17世纪初反映新兴资产阶级要求的思想解放运动，应该从兴起原因、性质、指导思想、在文学艺术方面的主要成就、扩展及积极意义等几个方面掌握这场运动。
3．认识：重大社会变革，历史的进步，往往需要以思想解放为前提。
14－16世纪欧洲发生的文艺复兴和宗教改革运动，是资本主义经济发展在精神文化领域的反映，是伟大的思想解放运动，促使人类历史向近代迈进。
二、知识结构三、重难点分析1．关于人文主义（1）人文主义和宗教神学宗教神学以神为中心禁欲和来世等级观念蒙昧主义人文主义以人为中心现世的享受自由平等理性和科学（2）人文主义的含义①人文主义是资产阶级的世界观，是文艺复兴的指导思想。
②人文主义思想的核心是主张以“人”为中心，认为人是现实生活的创造者和主人，肯定人的价值和尊严，重视现世生活，提倡追求自由和物质享受，鼓励发财致富和冒险精神崇尚理性和科学，是一种为创造现世幸福而奋斗的乐观进取的精神。
③他们批评教会的腐败，但并不反对宗教。
（3）今天，作为一个处于自我、国家和世界中的人应该具备哪些人文品质？独立、宽容、敬畏2．有关文艺复兴（1）根源：①社会根源（经济基础和阶级基础）：资本主义萌芽最早产生在意大利，那里产生了最早的资产阶级。
新兴资产阶级随着经济地位的上升，必然提出其政治、经济利益的要求，他们最先在意识形态上反对封建传统的观念，要求摧毁教会的神学世界观，铲除维护封建制度的各种传统观念②历史根源（人才和文化基础）：希腊、罗马古典文化的传统，在意大利保留最多。
高中历史 第6课 文艺复兴和宗教改革教案(4) 新人教版必修3
第6课文艺复兴和宗教改革课标要求：知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想；认识文艺复兴和宗教改革时期的人文主义。
重点：1、文艺复兴的原因、实质、核心、主要成就和影响。
（意大利文艺复兴）2、宗教改革的原因、表现和影响。
（德意志宗教改革）知识结构：一、文艺复兴：14-16C 意大利欧洲其他国家（练习册P104 “2、文艺复兴”）1、原因：①经济：意大利最早出现资本主义萌芽。
（佛罗伦萨、威尼斯等城市）②政治：新兴资产阶级形成，要求摆脱教会和神学束缚，维护自身利益。
③思想文化：天主教神学垄断人们思想；意大利保留有大量古希腊罗马文化。
2、实质：一场资产阶级思想解放运动（练习巩固：练习册P106-11题）3、核心：人文主义（以人为中心，肯定人的价值和尊严）4、主要成就：（1）文学领域：意大利“文学三杰”及其代表作品、英国戏剧家莎士比亚及其代表作品（2）艺术领域：意大利“美术三杰”及其代表作品（3）自然科学：天文学革命——波兰哥白尼、德意志开普勒、意大利伽利略和布鲁诺（思考：“文学三杰”、莎士比亚和“美术三杰”是怎样在作品中体现人文主义的？）5、影响：把人从封建神学的束缚中解放出来，更多地关注人和人类社会。
二、宗教改革：16C 德意志欧洲其他国家（练习册P104“3、宗教改革”）1、背景：（见练习册P104，及P105“5、宗教改革的原因和实质”）2、马丁·路德的思想主张：①信仰上帝即可得救；②简化宗教仪式；③反对教皇和教会的极端权力。
（思考：马丁·路德的思想是怎样体现人文主义的？）3、新教及其特点：路德教、加尔文教、英国国教特点：简化宗教仪式，否定罗马教廷权威，坚持国家权力高于教会。
4、性质：资产阶级的政治运动（即西欧早期资产阶级以宗教为外衣反对罗马天主教会的一场政治运动）5、影响：打破了对罗马教会的迷信，解放了思想，进一步发展和传播了人文主义。
（练习巩固：练习册P107-12题）小结：两大运动——文艺复兴、宗教改革一个根源——资本主义萌芽的产生及发展共同影响——解放思想比较：12、14-17C的西欧和中国在经济、政治和思想文化方面有什么相似之处？经济：资本主义萌芽及发展政治：封建制度走向衰落思想文化：出现反封建的思想（但西方的思想文化运动影响远胜于同时期的中国，形成了一股思想解放潮流，并引起了政治运动，其不同的根源在于西方资本主义的发展水平高于中国。
高中历史人教版文艺复兴和宗教改革教案
高中历史人教版文艺复兴和宗教改革教案一、引言历史是一面镜子，能够让我们了解过去，洞察今天，预见未来。
文艺复兴和宗教改革是欧洲历史上重要的两个事件，对整个西方世界产生了深远的影响。
本教案将重点介绍人教版高中历史教材中与文艺复兴和宗教改革相关的知识。
二、文艺复兴1. 背景介绍文艺复兴是指在14至17世纪，欧洲出现的一系列对古典文化的重新发现和追求的运动。
它不仅是一场思想上的解放，也是对中世纪封建专制体制的挑战。
2. 文艺复兴的起源文艺复兴最早起源于意大利，特别是佛罗伦萨。
在那里，古罗马和古希腊的艺术和文化遗产得到了充分的重视和推崇。
3. 文艺复兴的主要特点- 人文主义思想的兴起：人文主义强调人的个性和价值，提倡人的全面发展，并倡导追求美、真理和智慧。
- 对古典文化的研究和模仿：文艺复兴时期的艺术家、学者深入研究了古代希腊和罗马的文化，他们努力模仿和超越古代艺术，创造出许多优秀的艺术作品。
- 人文主义教育的兴起：以实用主义为基础的人文主义教育在文艺复兴时期得到广泛传播，对后来的教育理念产生了深远影响。
4. 文艺复兴的艺术成就- 文艺复兴建筑：如佛罗伦萨大教堂和罗马圣彼得大教堂等，融合了古希腊和古罗马的建筑风格。
- 文艺复兴绘画：如达·芬奇的《蒙娜丽莎》和米开朗基罗的《创世纪》等杰作，展现了艺术家对人体和自然的精准观察和表现能力。
- 文艺复兴文学：如但丁的《神曲》和莎士比亚的戏剧作品等，揭示了人类的欲望和复杂的心理。
三、宗教改革1. 背景介绍16世纪，欧洲的天主教会陷入道德堕落和腐败的境地。
宗教改革者们试图改革教会内部的问题，并提出了新的宗教观念。
2. 宗教改革者及其思想- 马丁·路德：主张“信仰称义”，代表了新教的早期阶段。
他的《九十五条论纲》批判了天主教的不合理和腐败。
- 马丁·路德的思想：反对天主教的贩卖赎罪券、神职人员中的道德败坏等，强调每个人应该通过个人的信仰来获得救赎。
2.6 文艺复兴和宗教改革 教案4(人教版必修3)
文艺复兴和宗教改革本课的重点是意大利的文艺复兴、德意志的宗教改革；难点是文艺复兴的实质、认识文艺复兴和宗教改革时期的人文主义。
对人文主义这一核心思想的分析，建议先学习文艺复兴在文学方面的成就，引导学生关注其注重人性的特点，增强感性认识，然后归纳其概念。
根据学生的特点，也可以先明确概念，再由学生阅读教材，结合史实讨论说明。
还可以与基督教神学加以对比分析，加深认识。
对德意志宗教改革的讲授，可以采取由学生“撰写马丁·路德小传”或者分组扮演路德派和教皇派展开大讨论的课堂活动方式，以人物的生活经历、思想观念和道德品质带动对宗教改革过程的讲述。
教师要当好导演，并对“信仰耶稣就可得救”这一观点作出明确的解释。
可分层次提出问题供学生思考，如：教会为什么要规定复杂的宗教仪式？这一观点的实质是什么？与人文主义有什么关系？对于比较文艺复兴和宗教改革的异同点，可由学生回顾本课内容，分组讨论解决。
创新解读课程标准对本课的知识和能力要求是：知道彼特拉克等人的主要作品及思想和马丁·路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。
“人文主义之父”彼特拉克最优秀的作品是抒情诗集《歌集》，薄伽丘最著名的作品是散文故事集《十日谈》。
两人代表了文艺复兴时期意大利文学成就的高峰，并通过作品，表达了新兴资产阶级对基督教神学的批判，肯定了人拥有享受人间一切快乐的权利，传播了以人为本的人文主义思想。
马丁·路德把斗争的矛头直指罗马天主教会，主张“信仰得救”，每个人都可以和上帝直接交流；加尔文同样主张“信仰得救”，但更进一步，提出了“先定论”的神学学说，其次要求建立民主、共和的教会制度。
人文主义是新兴资产阶级反封建的社会思潮，成为文艺复兴运动的指导思想。
它：倡导以人为中心的价值观念，以人性反对神性，以人权反对神权；反对禁欲主义，提出享乐主义，注重现世的幸福；鼓励争取自由平等和追求个性解放等。
马丁·路德和加尔文的宗教改革思想是文艺复兴时期人文主义的自然发展，首先表现在以平等观反对教皇权威和封建等级制度；其次表现在肯定人的地位，倡导个人自由等。
高二历史必修三教案《文艺复兴和宗教改革》
精心整理高二历史必修三教案《文艺复兴和宗教改革》教案【一】教学准备， 2.图片赏析。
3.问题探究。
情感态度与价值观1.认识人文主义在历史发展中的进步意义。
2.学习文艺复兴时期文学艺术的巨人们热爱生活、富有创造的精神。
3.用马丁o路德不屈不挠的斗争精神激励学生。
展示图片《蒙娜丽莎》《蒙娜丽莎》是一幅享有盛誉的肖像画杰作，它代表达o芬奇的艺术成就。
画中人物优雅，笑容微妙，对于人像面容中眼角唇边等表露感情的关键部位，也特别着重掌握精确与含蓄的辩证关系，达到神韵之境，从而使蒙娜丽莎的微笑具有一种神秘莫测的千古奇韵，那如梦似的妩媚微笑，被不少美术史家称为“神秘的微笑”。
这幅作品之所以成为世界名作，最主要是因为画中体现了人文主义精神，在资本主义发展的初期，人文主义有着伟大的历史意义。
新课学习阶级基(4)他地区，以人文主义为核心，以复兴古代希腊罗马文化为旗号，实质是一场资产阶级反封建*、反封建教会性质的思想文化运动。
核心：追求自由和物质享受，鼓励发财致富和冒险精神，崇尚理性，提倡科学，追求知识，批判教会*，但不反对宗教。
这场资产阶级的思想文化运动为什么要打着光复古希腊罗马文化的旗号呢?(1)利用地图说明意大利和古希腊罗马的地域继承关系;意大利是古代罗马的旧地，有机会接触古希腊罗马文化典籍，为其率先进行文艺复兴提供了帮助。
判。
义观点予以诠释和阐述，对意大利和欧洲文艺复兴运动产生了影响，成为这一运动的先驱。
抒情诗集《歌集》是他的秀的作品，他以丰富多彩的笔墨，披露自己复杂的思想情感，大胆地歌颂爱情以及对生活的热爱和对幸福的向往。
这些诗歌中破中世纪禁欲主义和神学思想的藩篱，表达了以人与现实生活为中心的新世界观和以个人幸福为中心的爱情观。
文艺复兴的影响：积极影响：冲破了*教神学的桎梏，唤醒了人们的自我意识，为后来启蒙运【过渡】欧洲文艺复兴运动是资本主义经济发展的产物，是早期资产阶级要求反封建神学反封建*的需要，在这个运动中文学、艺术、科学取得了丰硕的成果，人文主义思想兴起并发展，促使越来越多的人从封建愚昧中清醒和解放出来，天主教的*越来越受到挑战。
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必修3 第2单元
考点4 文艺复兴和宗教改革课前自主学习
一、文艺复兴(14～16世纪)
1．条件：
(1)经济：14、15世纪意大利最早出现资本主义萌芽。
(根本原因)
(2)政治：新兴资产阶级为自身利益，要求冲破天主教的思想束缚。
(3)文化：意大利保留了较多的古希腊罗马古典文化。
(4)人才：众多博学多才的学者。
2．概况：
(1)进程：意大利——欧洲。
(2)表达形式：借助古希腊罗马文化。
(3)性质：资产阶级的思想解放运动。
(4)矛头：基督教神学。
(5)核心思想：人文主义。
(以人为中心，要求肯定人的价值和尊严) 3．代表人物及作品：
4.意义：思想：使人从基督教神学桎梏中解放出来，是一次思想解放运动。
二、宗教改革(16世纪)
1．背景：
(1)经济原因：资本主义经济的发展，使新兴资产阶级要求摆脱罗马天主教的束缚。
(2)政治原因：德意志是教会压榨最严重的地区，激化了社会矛盾。
(3)思想原因：文艺复兴宣扬人文主义，起到了思想解放的作用。
(4)直接原因：教皇出售“赎罪券”，激起愤慨。
(导火线)
2．开始标志：马丁〃路德发表“九十五条论纲”。
3．马丁〃路德的主要思想：
(1)信仰得救。
(2)简化宗教仪式。
(3)每个基督徒都有直接阅读和解释《圣经》的权利。
(4)君权高于教权。
4．结果：新教教派出现、形成。
(路德教派、加尔文教派、英国国教)
5．实质：新兴资产阶级披着宗教外衣的反封建和反罗马神权统治的政治运动。
6．影响：
(1)政治：打击了西欧的封建势力，对后来资产阶级革命产生了重大影响。
(2)经济：促进资本主义经济进一步发展
(3)文化：促进了西欧各国民族文化和教育事业的发展。
(4)思想：解放思想，人文主义得到进一步的传播和发展。
【疑点1】宗教改革时期人文主义的表现是什么？
指点迷津：挑战教皇和天主教会的权威，使人获得了精神上的自由和灵魂得救的自主权，从神学的角度论证了人的自由和独立性，提倡人的个性解放，获得更多的个性自由。
三、启蒙运动
1．原因：
(1)经济：资本主义进一步发展(根本原因)。
(2)阶级：新兴资产阶级力量壮大，要求摆脱封建专制统治和教会压迫。
(3)科学：自然科学的发展，教会的很多说教不攻自破。
(4)思想：文艺复兴和宗教改革的影响。
(5)政治：英国资产阶级革命的影响。
2．进程：
英国(发源地)→法国(高潮)→欧洲(扩展)。
【疑点2】法国能成为欧洲启蒙运动的中心的原因。
指点迷津：
①法国是欧洲各国中封建统治最顽固、最反动的堡垒。
封建制度危机空前严重，为启蒙运动的出现提供了社会基础。
②随着法国资本主义经济的发展，新兴资产阶级力量日益强大，为启蒙运动的掀起提供阶级基础。
③近代科学的兴起和英国资产阶级革命的成功，则为启蒙运动的兴起提供了科学依据和理论实践经验，从而使法国成为欧洲启蒙运动的中心。
3．主要启蒙思想家：
4.核心思想：理性主义(人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事务的能力)。
5．启蒙运动的社会影响：
(1)思想：思想进一步解放了，自由和平等深入人心。
(2)政治：推动资产阶级革命(法国爆发大革命、殖民地半殖民地人民的独立斗争)。
(3)人类文明：追求自由、平等的精神武器，在人类发展进程中发挥了重要作用。
【疑点3】法国是启蒙运动的中心，涌现了一批主要的启蒙思想家，他们的主张有什么相同之处？
指点迷津：
①批判对象：封建制度和天主教。
②提倡内容：宣扬天赋人权，提倡自由、平等、博爱和法治。
③目的：建立资产阶级政权。
课堂精讲精练
1．归纳文艺复兴和宗教改革的异同点。
(1)相同点：
①背景：封建制度衰亡，资本主义萌芽及其发展。
②内容：批判封建神权统治，鼓吹人性解放和思想自由。
③形式：借古文化力量宣传文艺复兴，借助复兴古希腊和古罗马的文化；宗教改革借助复兴基督教的原始教义。
④影响：打击了封建势力和天主教神学的统治；促进了思想解放，促进了西方人文精神的发展，为启蒙运动做了思想上的准备。
(2)不同点：
①斗争形式：文艺复兴借助复兴古典文化的形式进行；宗教改革借助宗教运动的形式进行，把斗争的矛头
直接指向罗马天主教会。
②范围：文艺复兴首先从意大利开始，主要在思想文化领域开展和进行；宗教改革首先从德国开始，是一场社会各阶层都参加的社会运动。
③作用：文艺复兴把人们从宗教的束缚中解放出来，促进了近代自然科学的产生；宗教改革在思想上和社会领域里都扫荡了封建势力，在改革过程中产生的新教思想还为以后的资产阶级革命提供了思想武器。
【例1】(2010〃上海单科)人们在一座古老建筑的墙上发现了一幅画(右图)它反映了西欧中世纪某个阶段的政教关系。
其特征是（）
A．教皇拥有至高无上的权威
B．教皇成了君主的人质
C．教皇和君主各执权柄、互不干涉
D．教皇和君主相互依存、相互利用
解析：图中，君主手执宝剑，教皇手握权杖，一前一后，坐在同一权力宝座之上。
这不是相互利用，又是什么？
答案：D
变式训练：(2010〃上海文综)一位哲人说过：“这(文艺复兴)是一次人类从来没有经历过的最伟大的、进步的变革，是一个需要巨人并产生了巨人的时代。
”下列人物中属于这个时代的巨人有( )
①但丁②马丁〃路德③米开朗琪罗④达〃芬奇⑤伏尔泰
A．①③④ B．①②③ C．②③④ D．②③⑤
解析：题干要求的是文艺复兴时代的人物，②是宗教改革时期的人物，⑤是启蒙运动时期的人物
答案：A
2．文艺复兴与启蒙运动比较。
【例2】(2010〃天津文综)“17世纪末科学革命的胜利为启蒙运动奠定了基础。
”这是因为（）A．科学革命为启蒙运动奠定了理性主义思想基础
B．科学革命为启蒙运动奠定了人文主义思想基础
C．有些启蒙思想家本身就是科学家
D．科学革命和启蒙运动都反对封建统治和天主教会
解析：科学革命尤其是牛顿力学体系的建立，是人类理性的产物。
这对启蒙思想家产生重大影响，其结果是启蒙思想普遍把自然科学发现中的理性原则运用于社会科学，确立人类社会同样存在简洁的客观规律的信念，从而将一切置于人类理性的审视之下加以考察。
这就是启蒙运动的思想核心——理性主义。
答案：A
变式训练：文艺复兴和启蒙运动是欧洲历史上著名的思想解放运动，下列搭配错误的是( ) A．彼特拉克——以“人学”对抗“神学”
B．拉伯雷——提出三权分立学说
C．卢梭——倡导“人民主权”说
D．狄德罗——宣扬科学与理性
解析：三权分立学说的提出者是孟德斯鸠，拉伯雷是法国文学家，著有《巨人传》。
答案：B
特别提示
1．文艺复兴运动与宗教改革的反封建是采取隐蔽的方式进行，都是由于资产阶级的力量比较薄弱，不敢公开反封建，资本主义发展还处于萌芽和初步发展阶段。
随着资本主义的发展，启蒙运动公开反对封建专制统治。
近代西方思想解放运动反对教权主义、反对罗马教会的精神独裁、反对教廷对世俗的干涉，但都没有否定宗教。
总而言之是反教会而不是反宗教信仰。
文艺复兴的关注点是“人”，是人的发现。
启蒙运动的关注点是人构成的“社会”，是人的保障。
2．人文主义精神发源于公元前5世纪的古代希腊，侧重于哲学领域；近代人文主义复兴于14、15世纪的意大利，侧重于文艺领域；宗教改革运动开始于16世纪分裂割据时期的德意志，侧重于宗教领域；启蒙运动发源于17世纪资本主义最为发达的英国，侧重于政治领域。
3．分权学说是英国的启蒙思想家洛克最早提出的，孟德斯鸠加以发展与完善；社会契约论是英国的启蒙思想家霍布斯最早提出的，卢梭不但研究了社会契约论，并在此基础上提出了更为激进的人民主权说。