最新白居易《草》教案1
古诗《草》教案(精选)11篇
古诗《草》教案（精选）11篇古诗《草》教案1学习目标：1、认识枯、荣等七个生字，会写未、追等九个字。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
体会诗中描绘的美丽春景。
3、有背诵古诗的兴趣。
课前准备：1、让学生观察路边、田边、河边等处的野草。
2、生字卡片，课文插图，自制图片，朗读课文的录音带。
3、学生课前查阅有关这两首古诗及作者的资料。
第一课时《草》导入1、指导学生回忆并背诵有关春天的古诗。
2、出示小草实物，问：你在哪里看到过草，它的一年四季有什么特点？3、揭示课题。
4、课前预习反馈。
1、学生抢答背诵。
2、交流自己观察到小草长的地方，所知道的小草特点。
3、齐读课题。
4、生生、师生共同交流查找有关诗人或古诗的资料。
初读古诗提出要求：1、借助课后拼音把古诗练读三遍。
2、划出生字读一读，再放入课文读正确。
1、按要求自读。
2、同桌互读。
精读古诗，理解诗意1、出示课文插图，师配乐范读。
2、你有什么不理解的地方？3、出示自制图片，帮助理解离离、枯荣的意思。
一幅是荒原上野草繁茂图，一幅是冬天野草枯萎图。
请把第一句和第二句放到相应的图片下。
4、你喜欢小草吗，为什么？5、出示图片，你能看着图把这首诗背下来吗？1、听师范读，跟读。
2、质疑：离离、枯荣的意思。
3、连图理解。
4、用自己的话理解这两个词的意思。
5、小组交流对草的感想。
6、全班交流。
7、有感情地读古诗。
8、看图片试背。
学写生字1、出示要写的生字卡片。
2、范写指导。
（未、荣、烧）3、巡视指导，适当纠正，表扬好字。
1、学生认读，并说说识字方法。
2、观察后说说书写要注意什么。
巩固练习出示不完整的古诗：请你把这首古诗补充完整。
补充古诗。
拓展延伸有兴趣的.同学可以看课后我知道中的内容，把《草》这首诗的后四句背下来。
教学反思：第二课时《宿新市徐公店》导入1、检查《草》的背诵情况。
2、出示课文插图：你看到了哪些东西？能用自己的话来说说这幅图吗？1、小组比赛背诵。
2、观察图，说图意。
《草》教案
《草》教案《草》教案教学目标：1. 知识与能力目标：学习掌握诗歌的基本知识和技巧；通过诵读《草》诗歌，提高学生的语言表达能力和朗读能力；培养学生对大自然的热爱和对生命的敬畏感。
2. 过程与方法目标：通过观察、思考、表达等活动，培养学生的观察能力和思维能力；通过情感交流和小组合作等活动，培养学生的合作意识和团队精神；创设情境，引发学生的思考，提高学生的学习兴趣和积极性。
教学重点：学习《草》这首诗歌的内容，理解诗歌的意义和表达方式。
教学难点：通过诵读和朗读，感悟诗歌表达的情感和意义。
教学准备：课文《草》诗歌原文、幻灯片或图片、黑板、粉笔。
教学过程：一、导入新课 (5分钟)1.与学生互动，询问学生对草的印象。
2.出示图片，让学生观察图片中的草，引导学生谈论他们对草的感受和想法。
二、展开巧妙提问 (10分钟)1.出示诗歌《草》的原文，让学生阅读诗歌，并提醒学生关注诗歌的内容和形式。
2.引导学生思考：诗歌中的“草”是以怎样的方式来表达的？3.提问学生：你们如何理解诗中的“草”？请举例说明。
三、师生共同探讨 (15分钟)1.学生分享自己的理解和例子，并展示讨论的结果。
2.教师对学生的回答进行适当的点拨和引导。
3.通过学生的分享和讲解，帮助学生逐步理解诗歌的表达方式和意义。
四、诵读与朗读 (15分钟)1.请几组学生分别诵读整首诗歌，注意表达语调、节奏和情感。
2.学生分组小朗读《草》诗歌，通过朗读来感受诗歌的美和情感。
3.让每组学生根据自己的理解和感悟，选择合适的方式朗读，使每组的朗读有不同的风格和特点。
五、归纳总结 (10分钟)1.请学生用自己的话总结《草》诗歌的意义和表达方式。
2.邀请几名学生上黑板写出他们的归纳总结。
3.教师对学生的归纳总结进行点评和补充。
六、拓展延伸 (15分钟)1.请学生用自己的话编写一首关于“草”的小诗，表达自己对草的情感和观察。
2.学生交流彼此写的小诗，欣赏和分享。
3.组织小组合作活动：每个小组选择一个主题，编写一首诗歌，并进行展示。
古诗《草》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《草》；（2）理解古诗《草》的意境和主题，体会诗人对生命的热爱和珍惜。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析古诗《草》的意象和意境；（2）学会欣赏古诗，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、珍惜生命的情感；（2）激发学生对古诗的兴趣，培养学生的文学素养。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《草》；2. 理解古诗《草》的意境和主题。
三、教学难点：1. 分析古诗《草》的意象和意境；2. 体会诗人对生命的热爱和珍惜。
四、教学准备：1. 教师准备古诗《草》的课件和相关背景资料；2. 学生准备古诗《草》的文本和笔记本。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师播放古诗《草》的配乐，让学生感受诗意；（2）引导学生说出自己对古诗《草》的了解。
2. 自主学习（1）学生自主朗读古诗《草》，感受诗意；（2）学生结合注释，理解古诗《草》的意境和主题。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析古诗《草》的意象和意境；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 欣赏感悟（1）学生分享自己喜欢的古诗，交流欣赏心得；（2）教师引导学生体会诗人对生命的热爱和珍惜。
5. 情感拓展（1）学生发挥想象，描绘古诗《草》中的画面；（2）学生用自己的语言表达了对生命的热爱和珍惜。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调古诗《草》的主题和意境。
7. 作业布置（1）正确朗读和背诵古诗《草》；（2）写一篇关于古诗《草》的感悟文章。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，如学生对古诗的理解程度、课堂氛围的营造等，并提出改进措施。
七、评价建议：1. 学生朗读和背诵古诗《草》的情况；2. 学生对古诗《草》的理解和感悟；3. 学生在合作探讨中的表现。
八、课程拓展：1. 引导学生阅读其他关于草的古诗，进行比较和欣赏；2. 组织学生进行古诗创作，培养学生的文学素养。
关于古诗《草》教案通用
在作业设计方面，重点关注学生的感悟和创作能力。作业题目应包括以下内容：
1.分析《草》的韵律、意象、情感，并写出自己的感悟。
2.课后拓展：创作一首以大自然为主题的诗歌。
作业答案示例：
1.分析《草》的韵律、意象、情感：
-韵律：七言绝句，平仄相间，朗朗上口。
-意象：描绘了草原的广阔、生机勃勃的景象。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1.讲解时，注意语速适中，吐字清晰，以便学生能够听懂并跟随思路。
2.在强调重点内容时，适当提高语调，以引起学生的注意。
3.在解读诗意时，采用富有情感的语调，引导学生进入诗歌的情境。
二、时间分配
1.合理安排课堂时间，确保每个环节都有充足的时间进行讲解和实践。
2.导入环节不超过5分钟，快速吸引学生注意力，进入主题。
4.教学难点与重点：理解诗意、分析艺术特色
七、作业设计
1.作业题目：分析《草》的韵律、意象、情感，并写出自己的感悟。
答案示例：
（1）韵律：本诗采用七言绝句，平仄相间，朗朗上口。
（2）意象：诗中以“草”为主题，描绘了草原的广阔、生机勃勃的景象。
（3）情感：诗人通过对大自然的赞美，表达了对生活的热爱。
2.课后拓展：创作一首以大自然为主题的诗歌。
三、例题讲解与随堂练习
在例题讲解与随堂练习方面，重点关注学生对所学知识的运用。教师应选择一首与《草》类似风格的诗歌进行讲解，如《登鹳雀楼》。在讲解过程中，引导学生运用所学知识分析诗歌的艺术特色，巩固所学。
同时，设置随堂练习，让学生分析另一首古典诗词，如《静夜思》。通过练习，检验学生对诗歌韵律、意象、情感等方面的掌握程度，并及时给予反馈。
2.通过提问方式引导学生思考，如：“你们觉得草原给人什么感觉？”
《草》教案(优秀10篇)
《草》教案（优秀10篇）《草》教案篇一教学目标：朗读课文，了解民间故事《白蛇传》的内容。
了解作者及戏剧的一些基本常识。
理解课文主题，培养学生善良的优秀品质。
教学重点：熟读课文，了解课文内容，了解戏剧的基本常识。
教学难点：体会主人公坚贞纯洁的爱情的舍身救夫的精神。
教学方法：指导、讨论法教具：小黑板教学过程：一、引入新课1、提问：我国四大民间故事是什么？梁祝白蛇传孟姜女哭长城牛郎织女2、谁能讲一讲《白蛇传》的故事？3、引入：在人们的心中，和我们前面学过的几篇课文中，蛇这一邪恶的形象已深深的烙在我们心中。
但《白蛇传》中的白素贞也是一个蛇的形象，却和人们心目中的毒蛇大相径庭。
今天我们就来学习《白蛇传》选段《盗草》看课文为我们塑造了怎们的一个形象。
板书课题二、明确学习目标。
三、合作、探究新课内容。
1、作者：田汉（1898————1968）现代作家。
2、京剧：戏剧的一种，主要有唱白和舞台提示两部分组成。
唱白就是唱词和对白。
结合课文内容加以说明。
3、分角色，有表情朗读课文，并评价谁读的声情并茂。
4、自由朗读课文。
合作交流，探讨课文主要内容，并用一句话概括出来。
白素贞为救丈夫，冒着生命危险去仙山盗取灵芝仙草的经过。
5、分析白素贞这一人物形象，揭示课文主题。
（1）白素贞因喝了雄黄酒现出原形，吓死丈夫许仙后，后悔万分。
去仙山盗取仙草，在和二仙童斗剑时倒在地上，宁可丧生也要护住仙草。
并说“素贞死不足惜，只可叹我那许郎就无有回生之望了”这表现了白蛇什么样的性格特征和精神品质？（2）小结课文通过讲述白素贞为救丈夫，冒着生命危险去仙山盗草的过程，赞扬了白素贞善良的心地，歌颂了纯洁的爱情，展示了人性美。
四、拓展升华《盗草》和《白蛇传》中的蛇精与前面寓言中的蛇有截然不同，能对此说一说你的理解吗？五、作业：阅读民间故事《白蛇传》。
幼儿园中班《草》教案篇二活动目标：1、观察各种各样的小草，了解小草的多样性。
2、认识有关爱护草坪的标志，知道要爱护小草。
古诗草教案范文
古诗草教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《草》；（2）理解古诗《草》的内容，体会诗人对大自然的赞美之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析古诗《草》的意象和意境；（2）学会欣赏古诗，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之心；（2）培养学生珍惜时光、珍惜生命的意识。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《草》；2. 理解古诗《草》的意象和意境。
三、教学难点：1. 古诗《草》中的一些生僻字词的认读和理解；2. 体会诗人对大自然的赞美之情。
四、教学准备：1. 教师准备古诗《草》的文本和相关的背景资料；2. 学生准备课本和文具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗人白居易的生平和创作背景；（2）引导学生关注古诗《草》的题目，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自读古诗《草》，理解诗意；（2）学生分享自己的学习心得和感悟。
3. 合作探讨：（1）教师引导学生分析古诗《草》的意象和意境；（2）学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
4. 讲解解析：（1）教师针对学生的讨论进行点评和指导；（2）教师详细讲解古诗《草》的意象和意境，引导学生深入理解。
5. 朗读背诵：（1）教师带领学生朗读古诗《草》；（2）学生自主背诵古诗《草》。
6. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容；（2）学生分享自己的学习收获。
7. 作业布置：（1）学生回家后，家长监督学生朗读和背诵古诗《草》；（2）学生写一篇关于古诗《草》的读后感。
8. 课后反思：教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思教学效果，为下一步的教学做好准备。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及合作探讨的表现，了解学生的学习状态。
七、教学拓展：1. 组织学生进行古诗朗诵比赛，提高学生的表达能力和朗诵技巧。
2. 引导学生进行古诗创作，培养学生的文学素养和创新能力。
八年级语文《草》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《草》；理解《草》的主题思想和内容，了解作者白居易的生平和创作背景；分析诗中的修辞手法和表达方式，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《草》；学会从不同角度分析诗歌，提高批判性思维能力；学会运用诗歌表达自己的情感，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对生命的敬畏和对生活的热爱；培养学生的同理心和爱心，教育他们珍惜生命，关爱他人；培养学生热爱文学，喜欢阅读诗歌的习惯。
二、教学重点：1. 《草》的诗意和主题思想；2. 诗中的修辞手法和表达方式；3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
三、教学难点：1. 诗中意象的把握和理解；2. 修辞手法的运用和分析；3. 诗歌的表达方式和创作技巧。
四、教学准备：1. 教材《草》；2. 白居易的生平介绍资料；3. 相关诗歌鉴赏和批评性思维的教学资源。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学的诗歌，谈论对诗歌的感受，引出本课的教学内容《草》。
2. 自主学习：让学生自主阅读《草》，理解诗歌的内容，体会诗中的情感。
3. 合作探讨：组织学生分组讨论，从不同角度分析诗歌的主题思想和表达方式，分享自己的感悟。
4. 诗歌鉴赏：引导学生分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，理解其表达效果，提高文学鉴赏能力。
5. 批评性思维：鼓励学生从批判性思维的角度分析诗歌，提出自己的看法和疑问，培养批判性思维能力。
6. 诗歌创作：激发学生的创作热情，让学生尝试自己创作诗歌，表达对生活的感悟。
7. 总结：对本课的内容进行总结，强调《草》的主题思想和表达方式，引导学生珍惜生命，关爱他人。
8. 作业布置：让学生课后完成一篇关于《草》的读后感，培养写作能力。
六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究《草》的深层含义；2. 运用情境教学法，通过图片、音乐等素材，帮助学生感知诗歌的美感；3. 运用互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
二年级古诗两首《草》白 居易导学案
二年级古诗两首《草》白居易导学案一、教学目标1、学生能够熟练朗读并背诵古诗《草》。
2、理解古诗中重点字词的意思，体会诗歌所描绘的意境。
3、感受小草顽强的生命力，培养学生坚韧不拔的精神。
二、教学重难点1、教学重点指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗。
帮助学生理解诗句的意思，体会诗人对小草的赞美之情。
2、教学难点引导学生领悟小草所蕴含的顽强生命力，感受诗歌的深层含义。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课通过展示春天草地的图片或视频，引导学生观察并描述草地的样子，然后提问：“同学们，你们知道小草在一年四季中有怎样的变化吗？今天我们就来学习一首关于草的古诗。
”（二）初读古诗1、教师范读古诗，要求学生注意字音和节奏。
2、学生自由朗读古诗，圈出生字词，多读几遍。
3、指名学生朗读，教师正音，强调易错字音，如“枯”“荣”等。
（三）理解诗意1、结合图片和注释，引导学生理解“离离原上草”中“离离”的意思是“茂盛的样子”，让学生想象草原上茂盛的草的景象。
2、讲解“一岁一枯荣”，让学生知道草每年都会经历枯萎和茂盛的过程，感受生命的循环。
3、对于“野火烧不尽，春风吹又生”，引导学生思考野火为什么烧不尽小草，而春风一吹小草又能重新生长，体会小草顽强的生命力。
（四）精读感悟1、让学生反复朗读“野火烧不尽，春风吹又生”这两句诗，感受小草的坚韧。
2、组织学生讨论：在生活中，还有哪些事物像小草一样具有顽强的生命力？3、引导学生思考：从这首诗中，我们可以学到小草的什么精神？（五）拓展延伸1、介绍白居易的生平和其他作品，增加学生对诗人的了解。
2、让学生回忆自己学过或读过的关于春天或植物的古诗，进行交流分享。
（六）课堂小结1、总结古诗《草》的主要内容和所表达的情感。
2、鼓励学生在今后的生活中，像小草一样坚强勇敢，面对困难不屈不挠。
（七）布置作业1、背诵并默写古诗《草》。
2、画一幅自己心目中的小草，并用几句话描述出来。
白居易草教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够正确朗读、背诵《草》这首诗；（2）学生能够理解诗中描绘的景象和诗人表达的思想感情；（3）学生能够分析诗中的修辞手法和表现手法。
2. 过程与方法目标：（1）通过自主学习、合作探究，提高学生的阅读理解能力；（2）培养学生对诗歌鉴赏的兴趣和审美能力；（3）提高学生的语言表达能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）引导学生感受诗人对大自然的热爱之情；（2）培养学生的同情心，关注弱势群体；（3）激发学生的爱国情怀，传承中华民族优秀传统文化。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）正确朗读、背诵《草》这首诗；（2）理解诗中描绘的景象和诗人表达的思想感情；（3）分析诗中的修辞手法和表现手法。
2. 教学难点：（1）理解诗中表达的思想感情；（2）分析诗中的修辞手法和表现手法。
三、教学过程1. 导入新课（1）播放《草》这首诗的朗读音频，让学生初步感受诗歌的韵律美；（2）教师简要介绍诗人白居易的生平和创作背景。
2. 自主学习（1）学生自主阅读《草》这首诗，了解诗歌大意；（2）学生结合课文注释，理解诗中重点字词的意思；（3）学生自主思考，总结诗中的景象和表达的思想感情。
3. 合作探究（1）分组讨论，分析诗中的修辞手法和表现手法；（2）各小组代表分享讨论成果，教师点评；（3）教师引导学生总结诗歌的艺术特色。
4. 课堂练习（1）学生仿写一首描绘自然景象的诗歌；（2）学生结合自己的生活经历，谈谈对诗中表达的思想感情的理解。
5. 总结提升（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结诗歌的艺术特色；（2）鼓励学生课后继续阅读白居易的其他诗作，拓展阅读面。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的发言、互动情况，评价学生的参与度和积极性；2. 作业完成情况：检查学生的仿写诗歌和课后阅读情况，评价学生的写作能力和阅读理解能力；3. 诗歌鉴赏能力：通过课堂讨论和练习，评价学生的诗歌鉴赏能力。
古诗《草》教学设计
古诗《草》教学设计教学目标:1、能正确、流畅地朗读课文, 背诵课文。
2、相识并会写枯、荣3、能说出诗歌大意, 体会诗人的感情, 初步懂得要像小草那样不怕困难、顽固不屈。
4、启发儿童想象, 让学生感受小草蓬勃生长的美感, 造就学生酷爱大自然的情感。
教学重点：引导学生理解诗句的意思, 体会诗人的感情。
教学难点：1、理解离离、枯、荣、尽的词义。
2、懂得句子野火烧不尽, 春风吹又生的含义。
教具打算：教学课件、插图一、课前打算齐读白居易的一首古诗《江南好》, 跟学生介绍白居易是唐代诗人, 字乐天, 号香山居士。
他一生作诗许多, 尤其是叙事诗《琵琶行》和《长恨歌》极为出名, 我们会在以后的学习中学到他的这些优秀诗文。
二、导入同学们还记得我们在昨天的课文中学到的小草是什么样子吗？在你的眼里草又是怎样的呢？今日我们要去看看听听在诗人白居易眼里的草是什么样的？, 齐读《草》三、诗歌加插图, 学习诗歌1.出示诗歌；看来这首诗对同学们而言是耳熟能详呢？那么你能提出你不明白的地方吗？能产生问题的人才是会思索的人！〔预料学生会提出不能理解的诗歌中的词语或者是句子〕看来大家对整首诗的理解还是感觉到有点困难的！没关系, 在接下来的学习中, 我们会渐渐理解这首诗的意思的。
大家别焦急！2.请看第一句诗离离原上草中的原字。
谁能用原这个字组个词语？预料生：缘由、原来、高原、草原、原子弹、原始人、校原〔可能与园的组词相混, 相机说明：原是指广袤的没有遮挡的；园那么是人工围建的〕嗬！小挚友知道的还真不少！请大家想一想, 离离原上草的原是指刚刚那么多词语中的哪个？――草原！师：大家同意吗？是的。
这里的原就是指的草原。
原上草, 就是草原上的草。
草原上的草长得怎么样呢？请看插图答复。
预料生：草原上的草长得很高, 很密生：草原上的草长得很茂密, 一棵挨着一棵。
生：草原上的草长得很茂密。
生：草原上的草绿油油的, 一眼望不到边。
师：说得太美了。
机灵的小挚友看了这幅图, 必须知道离离是什么意思了。
中班古诗《草》的教案8篇
中班古诗《草》的教案8篇(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级古诗两首《草》白 居易教学设计
二年级古诗两首《草》白居易教学设计一、教学目标1、学生能够熟练朗诵并背诵古诗《草》。
2、让学生理解古诗中字词的意思，体会古诗所描绘的意境。
3、培养学生对古诗的欣赏能力，激发学生对古诗的热爱之情。
二、教学重难点1、重点（1）让学生掌握古诗中的生字词，理解诗句的含义。
（2）引导学生感受古诗所表达的情感和意境。
2、难点（1）体会诗人借草所表达的顽强生命力和送别之情。
（2）帮助学生理解古诗中的修辞手法。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程1、导入新课（1）展示一些春天草地的图片，让学生观察并描述看到的景象。
（2）提问学生：你们知道关于草的古诗吗？从而引出白居易的《草》。
2、初读古诗（1）教师范读古诗，要求学生注意字音和节奏。
（2）学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和节奏。
3、学习生字词（1）教师在黑板上写出古诗中的生字词，如“离、荣、枯”等。
（2）讲解生字的读音、结构和意思，让学生组词造句，加深理解。
4、理解诗意（1）逐句讲解诗句的意思，让学生结合图片和生活实际理解。
比如“离离原上草”，可以解释为“原野上长满了茂盛的青草”，让学生想象一望无际的草地。
（2）重点讲解“一岁一枯荣”，让学生理解草每年都会经历枯萎和茂盛的过程。
（3）“野火烧不尽，春风吹又生”这两句，引导学生体会草的顽强生命力，即使被火烧，来年春天依然能生长。
5、体会情感（1）提问学生：从这首诗中，你能感受到诗人怎样的情感？（2）引导学生思考诗人通过写草，可能想要表达的更深层次的意思，比如对生命的赞美，对友人离别的不舍等。
6、朗读背诵（1）让学生带着感情再次朗读古诗，注意读出节奏和情感。
（2）组织学生进行小组背诵比赛，看哪个小组背诵得又快又好。
7、拓展延伸（1）让学生说一说自己还知道哪些关于草的诗句。
（2）引导学生观察生活中的草，写一篇关于草的小短文。
8、课堂总结（1）回顾本节课学习的内容，包括生字词、诗句意思和所表达的情感。
草(教师中心稿) 教案教学设计
《草》教学设计教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《草》这首诗，了解诗的作者白居易及其背景。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受大自然的美好，培养他们的审美情趣。
教学重点：1. 诗文背诵与理解。
2. 掌握白居易的生平和创作背景。
教学难点：1. 诗中意境的领会。
2. 古典文学鉴赏能力的培养。
第一章：导入【教学内容】介绍诗人白居易的生平和创作背景，引导学生了解《草》的创作背景。
【教学过程】1. 教师简要介绍白居易的生平和创作背景。
2. 学生阅读《草》这首诗，初步感受诗的意境。
【作业布置】学生回家后，背诵《草》这首诗。
第二章：诗文讲解【教学内容】详细讲解《草》的诗意和艺术特色。
【教学过程】1. 教师引导学生朗读《草》，感受诗的节奏和韵律。
2. 分析诗中的意象，解释重点词语。
3. 讨论诗的意境和艺术特色。
【作业布置】学生回家后，深入思考诗的意境，尝试用自己的话表达出来。
第三章：课堂练习【教学内容】学生通过绘画、写作等方式，表达对《草》的理解和感受。
【教学过程】1. 教师提出练习要求，鼓励学生发挥创意。
2. 学生进行绘画或写作练习，展示对诗的理解和感受。
3. 教师点评并给予鼓励。
【作业布置】学生回家后，完成一幅以《草》为主题的绘画作品，或写一篇短文，表达自己对诗的理解和感受。
第四章：小组讨论【教学内容】学生分组讨论，分享对《草》的解读和感悟。
【教学过程】1. 教师组织学生分组讨论。
2. 每组选代表分享讨论成果。
3. 教师点评并给予指导。
【作业布置】学生回家后，整理小组讨论的要点，形成一份简要的报告。
第五章：总结与拓展【教学内容】总结《草》的教学内容，提出拓展阅读的建议。
【教学过程】1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容。
2. 推荐拓展阅读的诗歌和文学作品。
3. 鼓励学生在日常生活中多关注自然，培养审美情趣。
【作业布置】学生回家后，选择一首拓展阅读的诗歌，进行阅读和鉴赏。
《草》教案
《草》教案《草》教案《草》教案1一。
教学目标：1、学会6个生字，认识5个字。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、知道小草具有顽强的生命力。
二。
教学重点：1、学会6个生字，认识5个字。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
三。
教学准备：一、复习导入新课1、导言：同学们，你们还记得前面刚刚学过的几首古诗吗？谁能背给老师和同学们听听？（学生背，略。
）几位同学都背得这么流利，而且很有感情。
今天，我们再学习一首古诗《草》。
这首诗摘选于《赋得古草原送别》的前四行诗句。
出示灯片1草唐代白居易离离 / 原（yun）上/ 草，一岁（ su ）/ 一枯 / 荣。
野火 / 烧 / 不尽，春风/ 吹（chuī）/又（yo）生。
2、这首诗是1000多年前唐朝的大诗人白居易写的。
（领读题目和作者。
）这首诗有4个生字，大家看拼音，读一读。
（学生拼读，指明读。
）二、听录音朗读课文（师：在灯片标出读法。
）三、学习课文1、请同学们把这首诗读一遍，看看这首诗是写什么的，哪些地方看不懂。
（这首诗是写草的。
是从题目看出来的）2、这首诗是写哪儿的草呢？请看“离离原上草”中的“原”字。
谁能用“原”这个字组个词？（原因原来高原草原原子弹原人）小结：嗬！同学们知道的还不少！请想一想，“离离原上草”的“原”是指黑板上的哪一个词语？（草原）大家同意吗？是的。
/Article/List/List_24.shtml这里的“原”就是草原。
“原上草”就是草原上的草。
3．问：草原上的草长得怎样呢？出示一幅“草原图” （指名回答）（草原上的草长得很高，很密。
茂盛，一棵挨一棵。
绿油油的，一眼望不到边。
）小结：说得大美了。
聪明的同学们看了这幅图，一定知道“离离”是什么意思了。
谁说说？（就是草长得很茂盛，一棵挨着一棵。
老师把这一句的意思连起来说说。
）4、看第二句“一岁一枯荣”。
谁能用“岁”说一句话？（指5、名6、回答）（刚才有同学说的句中都有“岁”字。
他今年8岁了，也就是说，他从生下来到现在几年了？8岁是8年，1 岁就是一年。
古诗《草》教案(优秀5篇)
古诗《草》教案（优秀5篇）在现实生活或工作学习中，大家总少不了接触一些耳熟能详的古诗吧，古诗有固定的诗行，也会有固定的体式。
你知道什么样的古诗才能算得上是好的古诗吗？本文是小编为大伙儿收集整理的古诗《草》教案（优秀5篇），仅供借鉴。
古诗《草》教案篇一学习内容：古诗《草》学习目标：认、写生字、读、背古诗、感受小草的生命力强学习重点：会认7个生字，会写9个字。
学习难点：有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情学习方法：创设情境，集中识字、表演朗读。
引导学生自主识字，合作学习；教学手段：预习课文，圈生字，给生字注音，标自然段把课文读通顺。
字卡挂图教学步骤：一、切入举偶1、挖掘积累。
由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。
2、图片导入。
出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。
师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。
今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。
（板书课题）——《草》。
二、学习生字（1）、自读古诗《草》，注意读准字音。
（2）、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。
三、感悟古诗（1）、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？（2）、小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解。
）（3）、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。
a“离离”可以让学生看看挂图，说说草长得怎么样？从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。
b“岁”可问学生几岁了，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是几岁，“一岁”就是一年。
c出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。
并让学生说说草什么时候是“枯”“荣”？d“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完根。
四、朗读古诗：多种形式朗读：指名读——配乐读——竞赛读。
五、背诵古诗：引导学生背诵采用多种形式来背诵。
幼儿古诗《草》教案8篇
幼儿古诗《草》教案8篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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古诗《草》优秀教案（精选5篇）
古诗《草》优秀教案（精选5篇）古诗《草》优秀教案（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的古诗《草》优秀教案（精选5篇），欢迎大家分享。
古诗《草》优秀教案1教学过程一、谈话引出课题。
1．教师手拿一棵小草提问：这是什么？你们知道它有什么特点吗？你对什么季节的草最感兴趣？为什么呢？（学生可结合查找资料。
）2．今天我们来学习唐代大诗人白居易所写的古诗《草》，看看诗中写了小草的什么特点？二、范读课文，学生领会。
三、自读课文，初步感知。
1．借助拼音自己读课文。
2．指名读（1）注意两个“一”的读法，前一个“一”读yí，后一个“一”读yì。
（2）注意纠正错音。
（3）注意读出节奏。
离离／原上／草，一岁／一枯／荣。
野火／烧／不尽，春风／吹／又生。
四、理解诗句，熟读成诵。
1．放课件，整体感知诗的意境。
先出现生长着茂盛野草的大草原。
配音：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
再出现草叶枯黄的秋景，在烈烈劲风中，野火燎原。
最后展现春回大地，小草钻出灰烬，一派勃勃生机的画面。
2．学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。
3．全班交流，教师做重点指导。
离离：形容野草茂盛的样子。
岁：年。
尽：完。
生：生长。
荣：茂盛。
4．质疑问难，深入理解诗句。
提问：你们还有什么问题吗？生：为什么说“野火烧不尽，春风吹又生”呢，议答：野火只能烧掉草的茎叶，草根理在泥土里，是烧不掉的，所以来年春天，草还会重新长出来，从而体会到野草旺盛的生命力。
生：白居易为什么要写草呢？议答：白居易赞赏小草顽强的生命力。
告诉人们要学习草顽强的精神，不怕挫折。
5．学生边想象诗意，边练习背诵。
五、自学生字，指导书写。
1．学生在读准字音的基础上，自己分析字形。
2．班内交流。
3．指导书写。
古诗《草》优秀教案2教学目标：1、会认“枯”和“荣”两个生字，会写“荣”、“枯”、“烧”这三个字。
《草》教案(两课时)
《草》教案(两课时)课时安排：两课时教学目标：1. 让学生理解并掌握课文《草》的基本内容，了解作者白居易的生平和创作背景。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高他们对古典诗歌的兴趣。
3. 通过学习《草》，培养学生对自然美景的热爱和保护环境的意识。
教学内容：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍作者白居易的生平和创作背景。
2. 引导学生关注课文《草》的，激发学生对课文的好奇心。
二、自主学习（15分钟）1. 学生自主阅读课文《草》，理解课文大意。
2. 学生通过注释和工具书，自行解决课文中的生字词。
三、课堂讲解（20分钟）1. 教师讲解课文《草》，分析诗歌的主题、意境和表现手法。
2. 引导学生理解诗中的比喻、象征等修辞手法。
四、课堂讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，分享对课文《草》的理解和感悟。
2. 教师引导学生从自然、人生、哲理等方面去思考和探讨。
第二课时五、复习回顾（5分钟）1. 教师通过提问方式，检查学生对第一课时学习内容的掌握情况。
2. 学生复述课文《草》的大意和主要内容。
六、深入探讨（20分钟）1. 教师引导学生深入分析课文《草》中的意象和情感。
2. 学生通过讨论、思考，理解诗中的深层含义。
七、实践活动（15分钟）1. 学生分组，每组选择一种草，进行观察和描述。
2. 每组派代表分享他们的观察和描述，其他学生进行评价。
2. 学生分享他们对《草》的理解和感悟，以及在学习过程中的困惑和疑问。
教学评价：1. 通过课堂讲解、讨论和实践活动，评价学生对课文《草》的理解和掌握程度。
2. 通过学生的复习回顾和实践活动，评价他们对课文内容的记忆和应用能力。
3. 通过学生的讨论和分享，评价他们的思考和表达能力。
六、拓展阅读（20分钟）1. 教师推荐与《草》主题相关的其他诗歌，如《春晓》、《静夜思》等。
2. 学生自主阅读推荐诗歌，理解其意境和表现手法。
3. 学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行阅读分享，介绍其主题和情感。
古诗《草》公开课教案
一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《草》这首古诗，使学生能够理解诗文内容，掌握诗歌的基本朗读技巧。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生主动探究、积极思考的能力。
3. 情感态度与价值观：感受诗人对生命的热爱和对大自然的赞美之情，培养学生的审美情趣。
二、教学重点：1. 诗文内容的掌握与理解。
2. 朗读技巧的训练与运用。
三、教学难点：1. 诗中关键字词的理解与体会。
2. 诗歌意境的感悟与描绘。
四、教学准备：1. 教师准备诗文讲解课件。
2. 学生准备诗文朗读录音设备。
五、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍诗人白居易的生平和创作背景，激发学生学习兴趣。
2. 初读诗文：学生自读诗文，注意字词的正确发音和节奏。
3. 解析诗文：教师引导学生分析诗文内容，解释关键字词的含义，理解诗文的意境。
4. 朗读训练：教师示范朗读，学生跟读，指导学生运用正确的语气、节奏和情感朗读诗文。
5. 小组合作：学生分组讨论，交流对诗文的理解和感受，分享自己的朗读心得。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的朗读技巧和意境感悟。
7. 课后作业：学生回家后，录制自己的朗读作品，并发给教师进行评价。
8. 教学反思：教师在课后对课堂教学进行反思，针对学生的学习情况调整教学策略。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗文内容。
2. 运用情境教学法，让学生感受诗歌所描绘的意境。
3. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高口语表达能力。
七、评价方法：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和朗读表现。
2. 作业评价：评价学生课后朗读作品的发音、节奏和情感表达。
3. 小组合作评价：评价学生在小组合作中的交流和协作能力。
八、教学拓展：1. 组织学生进行诗歌创作，培养学生的文学素养。
2. 邀请家长参与课堂，共同欣赏学生的朗读作品。
3. 开展诗歌朗诵比赛，提高学生的朗读技巧和舞台表现力。
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今天，我们学习了古诗《草》，了解了诗中的意思，初步知道了小草这种小植物虽然不起眼，可它那顽强的意志、顽强的生命力是非常值得我们欣赏的。我们也要像小草那样，遇到困难要有顽强的意志，顽强的拼搏精神。
下节课我们再来学习课文的生字词，完成课后练习。
（让一两位同学说说）。
d、(1)师：熊熊的野火燃烧起来了，草原上的野草会怎样呢？
（软件：出示燃烧图，观察。）
(2)让学生说说
（野火烧去了野草的茎和叶，埋在泥土里的根是烧不掉的）
(3)教师画简笔画
(4)诗中是怎样写的呢？请读出有关的诗句。（强调“尽”的意思。）
(5)由于草根没有烧掉，所以草会怎样呢？（出示软件）并说出诗句意思。
你喜欢这些小草吗？为什么？
（很好，我相信你以后遇到困难，一定会像小草一样勇敢、顽强拼搏。）
f、朗读最后的两句诗
（现在，我们一齐来用高扬的、令人振奋的语气朗读最后两句。）
三、复读阶段
１、朗读全诗（分男、女同学）
（读后很好，那全诗你们也能读得这么好吗？请试试看）
２、问：学习这首诗，你最欢那一句呢？
（对啊！我也最喜欢这一句。因为这句诗写出了小草顽强的意志。）
１、理解“离离”、“枯”、“荣”、“尽”的词义。
２、懂得句子“野火烧不尽，春风吹又生”的含义。
教具准备：
电脑软件、录音带
导练过程：
一、初读阶段。
１、情感描述，激发学生学习兴趣。（播放背景音乐）
师：同学们，你们喜欢大草原吗？这一节课，就由老师带你们到大草原去走一趟，领略一下大草原生机勃勃的美丽风光。现在，先请大家闭上眼睛一边欣赏音乐，一边跟着老师到大草原去。
白居易《草》教案1
作者:加入日期：15-03-10
导练要求：
１、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
２、能说出诗歌大意，体会诗人的感情，初步懂得要像小草那样不怕困难、顽强不屈。
３、启发儿童想象，让学生感受小草蓬勃生长的美感，培养学生热爱大自然的情感。
导练重点：
引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。
导练难点：
(2)草原上的草长得怎样呢？（引导学生看图）
（又高又密，非常茂盛，一派欣欣向荣的景象）
(3)诗中哪一个词语写出了野草茂盛的样子？
（对，“离离”就是又高又密，非常茂盛的样子。）
(4)让一两位同学说出诗意。
(5)指导朗读。
师：第一句诗主要写出了草原上野草茂盛的样子，读的时候，“离离”两字读重一点。
c、师：谁来告诉老师，这些野草有什么生长常规呢？
（对极了，那你们看看诗中又是怎样写的？）
（不知道也没关系，相信你们学习了下一句诗后一定会知道的。）
(1)指导朗读：“一岁一枯荣”
问：“一岁”是什么意思呢？（一年）
一年中有哪几个季节？
师：请你们告诉我，一年四季野草的生长情况一样吗？
是的，一年四季野草的生长情况是不一样的，先看春天的草。
（软件出示：春、夏、秋、冬图）
二、深读阶段
１、做练习题
a、师：那好，现在请大家拿出练习题，完成第一题。（软件出示后，教师明确要求）
b、评讲（逐句评讲，统一答案）
c、评讲后学生自由朗读一次。
师：现在，我们再来细心分析诗中每句话写什么？
２、具体分析诗意和字词义。
a、齐读“离离原上草”（软件出示）
b、问：(1)课文写的是哪里的草？你从诗中哪一个词知道的？
(2)看图后要求学生分别说出四季的野草的生长情况。
（多几位同学说说）
(3)看了图片，我们知道，野草长得最茂盛的是哪一个季节？在哪一个季节野草会枯萎呢？
(4)师：现在，谁愿意他说说“枯”、“荣”的意思。
(5)现在，谁来告诉老师，“一岁一枯荣”是什么意思吗？
a、刚才，大家都读得非常认真。现在，我要请几位同学给大家朗读一次，看看怎么样？（出示课文内容）
b、学生评议，教师正音后听课文录音。
c、现在，我们再来学着录音朗读。
师：《草》这首古诗我们已经会读了。现在，我们来做一道练习题，看看大家能不能自己弄懂诗句的意思。做的时候，同学们可以同桌互相讨论，你们愿意接受老师的挑战吗？
述：无边无际的大草原上长满了茂盛的野草，这些野草每年都会枯萎一次，又会茂盛地生长一次。熊熊的野火也烧不完这些顽强的小草，来年春风一吹，它们又会重新生长出来了。
师：现在，请大家睁开眼睛看看。（出示草原图）
这就是我们所去的大草原了。你觉得这大草原美吗？我国唐朝的伟大
诗人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕风、不怕雨，顽强地生长，触发了内心的感情，就写下了一首诗，名字就叫──草。
３、背诵全诗
（拉火车背、小组背(站起来)、指名背）
４、做练习题2.评讲
（诗我们都会背了，那诗中的词意我们理解了没有呢？现在我要来考一考大家，请大家一起做练习2.）
５、两、三位同学背诵，其他同学闭上眼睛欣赏（播录音）
《草》我们学过了，现在我要和大家一起听着音乐，听着诗歌，再次到大草原去领略大草原生机勃勃的美丽风光。）
(6)指名到黑板上把最后一句的意思画出来，并告诉大家所画的意思。
(7)指导朗读最后一句（要求用高扬的语气朗读）。
（春天一到，野草又重新生长出来了，这是一件多么令人高兴的事情啊！所以读的时候要高扬的语气去读。）
e、师：小朋友，野火烧得这么厉害，野草的茎和叶都被烧光了，可是第二年的春天，春风一吹，小草又齐刷刷地生长出来了。你觉得这些小草怎么样？（板书：非常顽强）
板书：２１、草
现在，我们一起来欣赏这首古诗，先请同学们来自由朗读诗歌，注意读准每个字的读音，边读，边思考三个问题。
（出示问题，教师读一次。）
(1)课文是怎样写草的？想想每句写什么？
(2)联系课文内容，想想“离离”、“枯”、“荣”、“尽”的意思。
(3)文中哪两句诗点明了小草顽强的生命力？
２、交流初读情况