外护2-实验教案
外科护理学教案 实训-膀胱冲洗
(1)携治疗车及用物至床旁,核对患者姓名、床号及医嘱。
(2)将输液架置于床边合适处。
(3)检在输液器和冲洗液的使用期限及液体有无浑浊,将冲洗液袋与输液器连接,悬挂于输液架上,排空管内气体后关闭输液管。
(4)暴露患者导尿管,检查引流是否通畅,观察引流液的量、颜色和性状。
(5)将次性治疗巾 铺于导尿管引流接口处下方,戴手套,用棉签蘸0.5%碘伏,消毒导尿管出口,用过的棉签放于污物桶内。
(6)将三通管分别与输液器、集尿袋连接管和导尿管连接,关闭三通集尿袋连接管方向,打开输液管调节器,使冲洗液缓慢流人膀胱。根据医嘱调节冲洗速度,一般为每分钟60-100滴。
(7)待患者有尿意或冲洗液达300ml左右时,关闭三通输液管方向,使膀胱内液体经连接管流人集尿袋中。关闭三通集尿袋连接管方向,进行膀胱冲洗。如此反复,直至将全部冲洗液输人膀光。冲洗过程中观察患者反应及膀胱流出液的量及颜色,若患者出现不适或膀胱内出血,应立即停止,报告医师。
教案
第次课
授课课题
实训2、膀胱冲洗护理授课时数2课型实验实训
教学方法
示教、讲解、操作、点评
教学目的
1、掌握膀胱冲洗的常用冲洗液种类。
2、掌握密闭式评估冲洗操作方法。6.能提出病人主要护理诊断及相关合作问题
重点
密闭式评估冲洗操作方法
难点
膀胱冲洗的常用冲洗液种类
授课班级
授课日期
月日
月日
月日
月日
月日
月日
月日
(2)开放式冲洗法:利用膀胱冲洗器或大注射器与导尿管1连,将冲洗液注人膀胱,再由导尿管引流出膀胱内液体。
(3)潮式冲洗法:通过潮式膀胱冲洗装置,利用虹吸原理,使胱内液体间歇性地充盈和排空。
外科护理-教案
石河子卫生学校课程教案2013至2014学年第 1 学期专业: 护理课程:外科护理班级:2012级护理石河子卫生学校课程教案2013至2014学年第 1 学期专业:护理课程:外科护理班级:2012级石河子卫生学校课程教案2013至2014学年第 1 学期专业: 护理课程:外科护理班级:2012级石河子卫生学校课程教案2013至2014学年第 1 学期专业: 护理课程:外科护理班级:2012级石河子卫生学校课程教案2013至2014学年第 1 学期专业: 护理课程:外科护理班级:2012级石河子卫生学校课程教案2013至2014学年第 1 学期专业: 护理课程:外科护理班级:2012级石河子卫生学校课程教案2013至2014学年第 1 学期专业:护理课程:外科护理班级:2012级石河子卫生学校课程教案2013至2014学年第 1 学期专业: 护理课程:外科护理班级:2012级石河子卫生学校课程教案2013至2014学年第 1 学期专业: 护理课程:外科护理班级:2012级石河子卫生学校课程教案2013至2014学年第 1 学期专业: 护理课程:外科护理班级:2012级石河子卫生学校课程教案2013至2014学年第 1 学期专业: 护理课程:外科护理班级:2012级石河子卫生学校课程教案2013至2014学年第 1 学期专业: 护理课程:外科护理班级:2012级石河子卫生学校课程教案2013至2014学年第 1 学期专业: 护理课程:外科护理班级:2012级石河子卫生学校课程教案2013至2014学年第 1 学期专业:护理课程:外科护理班级:2012级石河子卫生学校课程教案2013至2014学年第 1 学期专业:护理课程:外科护理班级:2012级石河子卫生学校课程教案2013至2014学年第 1 学期专业: 护理课程:外科护理班级:2012级石河子卫生学校课程教案2013至2014学年第 1 学期专业:护理课程:外科护理班级:2012级石河子卫生学校课程教案2013至2014学年第 1 学期专业:护理课程:外科护理班级: 2012级石河子卫生学校课程教案2013至2014学年第 1 学期专业:护理课程:外科护理班级:2012级石河子卫生学校课程教案2013至2014学年第 1 学期专业:护理课程:外科护理班级:2012级石河子卫生学校课程教案2013至2014学年第 1 学期专业:护理课程:外科护理班级:2012级石河子卫生学校课程教案2013至2014学年第 1 学期专业:护理课程:外科护理班级:2012级石河子卫生学校课程教案2013至2014学年第 1 学期专业:护理课程:外科护理班级: 2012级石河子卫生学校课程教案2013至2014学年第1 学期专业:护理课程:外科护理班级:2012级石河子卫生学校课程教案2013至2014学年第 1 学期专业:护理课程:外科护理班级:2012级。
外科护理学实训课程教案
4、络合碘洗手法;
先作一般清洁洗手,然后用浸透10%络合碘的灭菌纱布搽涂双手至肘关节上10厘米两遍共计3分钟,但甲亢、肾疾病、妊娠期医务人员慎用。
20分
5分
教学方法
主要教学内容
时间
分配
结合示范讲述
结合讲述
第二大组:
(一)穿无菌手术衣、带无菌手套方法
1、先穿无菌衣,后戴无菌手套。
2、注意防止污染,强调穿无菌衣、带无菌手套后的绝对无菌区的防护。即肩以下、腰以上、腋中线以前及两前臂的无菌。
2、中单铺单法:先铺脚单然后再铺头单。
3、剖腹单铺单法:将切口孔对准切口,然后将其展开,注意无菌操作。
4、铺单后的无菌区域:
(1)手术人员肩以下、腰以上、腋中线以前范围及两前臂无菌。
(2)手术台边缘以上范围。
一节课后一、二大组交换
课后总结
30分
25分
10分
课
后
记
小结:
作业:反复练习穿无菌衣,戴无菌手套
10分
课
后
记
小结:
作业:反复练习穿无菌衣,戴无菌手套
预习:腹部损伤及护理
贵州省毕节地区卫生学校教案
课程名称
外科护理学
授课专业
中专护理
授课教师
邱太福
讲授课题
实验二手术人员和病人的术前准备
课 型
实验
教学资源
外科手术实验室设备
授
课
时
间
学
生
考
勤
班级
日期
周次
星期
节次
应到人数
实到
迟到
纪律
教学要求
掌握:洗手法、穿无菌手术衣
实验一参观手术室及常用器械认识及消毒
外科护理学实验教学大纲
《外科护理学》课程实验教学大纲大纲制定(修订)时间: 2007年4月课程名称:外科护理学课程编号:课程类别:专业课课程性质:必修课适用专业:护理学本科学生课程总学时:99学时实验(上机)计划学时:27学时开课单位:护理学系一、大纲编写依据外科护理学是护理学中的一个重要组成部分,与医学各基础学科和临床学科均有密切联系,是现代科学体系中一门综合自然科学和社会科学知识独立学科,是为人类健康服务的应用性科学。
同时外科护理学是一门实践性的科学,必须坚持理论联系实际。
为增强学生的动手实践能力,特设了实践课程并配合录像等。
二、实验课程地位及相关课程的联系本实验内容以《护理学基础》、《健康评估》等课程内容为基础。
通过实验课程内容的安排,学生从感观、直观的认识和自身的体会,大大加深对理论知识理解和实践技能的熟悉,为将来临床实践打下良好的基础。
三、实验目的、性质和任务本实验内容的安排,目的是学生在掌握外科常见病和多发病理论和外科专科所需的常用操作技能理论的基础上,通过对学生进行技能指导和应用电化教学,强化学生对操作技能的掌握和理论知识的理解。
要求学生:1.对外科常用仪器能够识别和初步使用;2.掌握外科洗手法和手术衣、无菌手套的穿、戴、脱方法;3.掌握手术中无菌操作原则和术中配合;4.掌握手术室护士的不同职位的职能和素质要求;5.了解手术室的设置、布局和配备、物品准备及消毒灭菌等;6.了解外科常用的护理技能如输血、止血、引流管护理、造口的护理等;7.了解外科专科护理知识,如体外循环护理、断肢的护理等;8.了解外科常见病、多发病的判断和护理。
四、实验基本要求实验一手术人员术前一般性准备【教学要求】1.掌握手术人员术前一般性准备的内容及要求2.熟悉手术室管理的分区【教学内容】1.更鞋:分清清洁区和污染区2.更衣:台上、台下护士更衣要求,尤其是穿洗手衣裤的要求;出外时着装要求3.戴好帽子及口罩4.检查自己的指甲5.介绍手术室的分区实验二手臂的洗刷与消毒方法【教学要求】1.掌握肥皂水洗手法的步骤及注意事项2.熟悉碘伏洗手法【教学内容】1.外科洗手法的定义2.肥皂水刷手法(1)刷手前准备(2)刷手的步骤(3)刷手的注意事项3.碘伏洗手法实验三穿脱无菌手术衣法和无菌手套【教学要求】1.掌握穿、脱无菌手术衣的步骤及注意事项2.熟悉戴、脱无菌手套法3.了解其他无菌手术衣的穿脱法【教学内容】1.穿无菌手术衣法(1)穿手术衣前准备(2)穿手术衣的步骤(3)穿手术衣的注意事项2.穿好手术衣后的要求3.戴、脱无菌手套法4.脱手术衣法(1)他人帮助脱手术衣法(2)个人脱手术衣法5.连接手术更换手术衣法实验四手术病人体位摆放法【教学要求】1.掌握病人手术体位的摆放要求2.熟悉各种手术体位的摆放;熟悉手术台操纵,利用手术台的转动和附件的支持,保持病人的位置【教学内容】1.病人手术体位的摆放要求2.手术台的转动和附件的操纵3.各种手术体位的摆放(1)各种体位的适用范围(2)体位摆放的方法(3)体位摆放的注意事项实验五手术区皮肤消毒法【教学要求】1.掌握手术区皮肤消毒的步骤与注意事项2.熟悉手术区皮肤消毒的目的【教学内容】1.手术区皮肤消毒的目的2.手术区皮肤消毒的步骤3.注意事项4.各种手术的消毒范围实验六手术区铺单法【教学要求】1.掌握手术区铺单法的方法与注意事项;铺无菌手术单时要遵守的原则2.熟悉手术区铺单法的目的【教学内容】1.手术区铺单法的目的2.手术区铺单法的方法(1)铺皮肤巾(2)铺手术中单(3)铺手术洞单实验七一般手术器械的识别与使用【教学要求】1.熟悉常见手术器械的用途及术中的传递、使用2.了解手术器械的保养与消毒【教学内容】1.各种手术器械的名称2.各种手术器械的用途及使用注意事项3.各种手术器械术中的传递4.手术器械的保养与消毒实验八手术前后病人的护理【教学要求】1.掌握术前、术后病人的心理护理与术前指导2.熟悉术前、术后病人的常见护理问题及术前指导的注意事项【教学内容】1.手术前、后病人的评估2.手术前、后病人的常见护理问题3.手术前后病人的心理护理与术前指导4.术前和术后指导的注意事项实验九烧伤病人的护理【教学要求】1.加深对烧伤病人的临床表现、诊断和护理措施的知识理解2.熟悉烧伤床的使用方法【教学内容】1.观看和听解烧伤VCD的内容实验十心脏疾病病人的护理【教学要求】1.加深对心脏疾病病人的临床表现、诊断和体外循环围手术期的护理措施知识的理解2.熟悉体外循环仪器的使用方法【教学内容】1.观看和听解体外循环治疗VCD的内容实验十一外科常用引流管的护理【教学要求】1.熟悉外科常用引流物的使用方法和护理,如引流片、“T”型引流管、胸腔负压引流管等【教学内容】1.观看和听解外科常用引流管VCD的内容实验十二损伤病人的护理【教学要求】1.加深对损伤病人的临床表现、诊断和护理措施的知识理解2.掌握大出血的病人正确压迫止血的方法【教学内容】1.观看和听解外科大出血处理VCD的内容2.学生确定大血管位置,互相练习,教师指导实验十三造口的护理【教学要求】1.加深对大肠癌造口病人护理的知识理解2.掌握造口产品的选择和使用方法,如造口袋、造口栓、结肠灌洗等【教学内容】1.观看和听解造口护理指导VCD的内容2.指导造口袋实物使用方法实验十四颅脑损伤病人的护理【教学要求】1.加深对颅脑损伤病人的临床表现、诊断和护理措施的知识理解2.掌握脑室引流、创腔引流、脓腔引流的护理措施【教学内容】1.观看和听解颅脑损伤病人护理VCD的内容实验十五显微外科手术病人的护理【教学要求】1.加深对断肢(指)再植病人的临床表现、诊断和护理措施的知识理解2.掌握断肢(指)的保存【教学内容】1.观看和听解断肢(指)再植VCD的内容实验十六肿瘤病人的护理【教学要求】1.加深对肿瘤病人的临床表现、诊断和护理措施的知识理解2.掌握肿瘤的三级预防【教学内容】1.观看和听解肿瘤防治VCD的内容六、教材(讲义、指导书):《外科手术基本操作》,陈孝平、陈义发主编,人民卫生出版社,2005 《外科护理学实验操作指导》自编。
外科护理学教案(全)
课程名称外科护理学年级10级专业/层次护理/专科教师总学时本章节学时 2授课题目绪论/水.电解质.酸碱代谢失衡病人的护理教学安排课型:理论√实验见习其它教学方式:讲授√讨论√指导演示案例法√其它教学资源多媒体√模型标本实物音像其它教材曹伟新/李乐之《外科护理学》人民卫生出版社第4版主要参考书裘法祖《外科学》人民卫生出版社第4版吴在德《外科学》人民卫生出版社第6版陆以佳《外科护理学》人民卫生出版社第2版曹伟新《外科护理学学习指导》人民卫生出版社教学目的与要求1、掌握外科护理学定义。
★2、熟悉外科护理学的学习方法。
3、了解外科护士应具备的素养。
4、熟悉体液的含量.分布和水.电解质平衡的调节。
5、掌握等渗性缺水.高渗性缺水.低渗性缺水的护理评估/临床表现/处理原则。
★教学内容与时间安排教学目的要求及课程介绍 5′第一章绪论一、外科护理学发展简史 8′二、外科护理学的范畴 8′三、学习外科护理学的指导思想 10′四、外科护士应具备的素质 4′第二章水.电解质.酸碱代谢失衡病人的护理第一节概述一、体液组成及分布 4′二、体液平衡及调节 8′第二节水和钠的代谢紊乱一、等渗性缺水概念/病因/病生/临床表现/处理原则 15′二、低渗性缺水概念/病因/病生/临床表现/处理原则 13′三、高渗性缺水概念/病因/病生/临床表现/处理原则 12′四、水中毒自学五、小结 3′教学方法讲授法.案例法.比较法.归纳法教学重点1、外科护理学的定义及范畴。
2、等渗性缺水/高渗性缺水的护理评估/临床表现/处理原则。
教学难点1、水电解质的平衡与调节。
2、等渗性缺水/低渗性缺水/高渗性缺水的病理生理及处理原则。
师生互动环节1、采用提问法复习体液的平衡.电解质平衡。
2、用比较法讲解水和钠的代谢紊乱,启发同学思维,活跃课堂气氛。
思考题及作业题1、等渗性缺水.低渗性缺水及高渗性缺水三者之间能互相转化吗?2、低渗性缺水如何补钠?3、水钠代谢紊乱的补液总原则?教学中的创新点1、加强基础与临床的联系通过复习水、电解质、酸碱平衡相关生理知识,帮助同学们学习和理解水钠代谢紊乱的临床表现和治疗原则。
外科护理学教案-(带)
外科护理学教案一、教学目标1.知识目标:(1)掌握外科护理学的基本概念、基本理论和基本技能。
(2)熟悉外科常见疾病的概念、病因、病理生理、临床表现、辅助检查及治疗原则。
(3)了解外科护理学的新技术、新方法、新进展。
2.能力目标:(1)能够运用外科护理学的基本理论,对病人进行全面的护理评估。
(2)能够运用外科护理学的基本技能,为病人提供安全、有效的护理措施。
(3)能够运用外科护理学的知识,对病人的病情进行观察、分析和处理。
3.情感目标:(1)培养热爱护理事业,具有高度责任感和使命感的护理人才。
(2)培养具有团队协作精神、良好沟通能力的护理人才。
(3)培养具有创新意识、终身学习观念的护理人才。
二、教学内容1.总论:外科护理学的基本概念、基本理论、基本技能,外科护理评估,外科手术病人的护理,外科感染病人的护理,围手术期病人的护理,外科营养支持病人的护理,外科急腹症病人的护理,重症监护病人的护理等。
2.各论:外科常见疾病的概念、病因、病理生理、临床表现、辅助检查及治疗原则,外科常见疾病的护理。
三、教学方法1.讲授法:讲解外科护理学的基本概念、基本理论、基本技能,外科常见疾病的概念、病因、病理生理、临床表现、辅助检查及治疗原则等。
2.案例分析法:分析外科护理实践中的典型案例,引导学生运用所学知识解决实际问题。
3.实践教学法:组织学生进行外科护理技能操作练习,提高学生的动手能力。
4.小组讨论法:分组讨论外科护理实践中的问题,培养学生的团队协作能力和沟通能力。
5.角色扮演法:模拟临床情境,让学生扮演护士和病人,提高学生的临床思维能力。
四、教学评价1.过程评价:观察学生在课堂上的表现,如出勤、课堂参与度、作业完成情况等。
2.知识评价:通过课堂提问、课后作业、阶段测试等方式,评价学生对知识的掌握程度。
3.技能评价:通过技能操作考核,评价学生的实践能力。
4.综合评价:结合过程评价、知识评价和技能评价,对学生进行综合评价。
第七章 外科感染患者的护理教案
1.健康史
2.身体状况
浅表脓肿局部隆起,有红、肿、热、痛及波动感,与正常组织界限清晰,压之疼痛剧烈。位置较深的脓肿,腔壁厚时,波动感可不明显,但病变区常有水肿和明显的局部压痛,且伴有全身中毒症状,如发热、头痛、食欲不振等。结核性脓肿发展慢、病程长,表面无明显的红、肿、热、痛等症状,故称为冷脓肿或寒性脓肿。
(1)局部治疗
(2)全身治疗
【常见护理诊断/问题】
1.体温过高与细菌感染有关。
2.疼痛与炎症刺激有关。
【护理措施】
1.一般护理
2.对症护理
3.用药护理
4.病情观察
5.健康教育
六、脓肿病人的护理
【概述】
脓肿(abscess)是急性感染过程中,病变组织发生坏死、液化而形成的局限性脓液积聚,四周有一完整的脓腔壁包裹。
3.心理-社会状况
4.辅助检查
(1)血常规
(2)细菌培养
(3)影像学检查
5.治疗要点
轻度感染可采用外敷药物,物理疗法等措施,必要时应使用有效抗生素。若局部化脓或脓肿形成,则应手术切开引流。
严重感染或发生全身化脓性感染时,应积极处理感染病灶,加强抗感染治疗,并给予全身支持疗法和对症处理。
【护理诊断】
1.焦虑与感染后的痛苦及对预后的担忧有关。
3.请给小王做好病情监测。
第一节外科感染概述
【外科感染的分类】
1.根据致病菌的种类和病变性质分:化脓性感染和非化脓性感染。
2.根据病程长短和发病急缓程度可分为急性、亚急性和慢性三种。
3.根据病原体侵入的途径可分为外源性感染和内源性感染两种。
【常见的化脓性致病菌】
表8-1化脓性感染常见致病菌及临床特点
二、气性坏疽病人的护理
外科课程说课教案范文模板
一、课程名称:外科护理学二、教学目标:1. 知识目标:使学生掌握外科护理学的基本理论、基本知识和基本技能,了解外科护理学的最新发展动态。
2. 能力目标:培养学生运用外科护理学知识解决临床实际问题的能力,提高学生的临床操作技能。
3. 素质目标:培养学生严谨求实、团结协作、关爱生命、敬业奉献的职业素养。
三、教学重点与难点:1. 教学重点:外科护理学的基本理论、基本知识和基本技能。
2. 教学难点:外科护理学在临床中的应用,特别是对于复杂病例的护理处理。
四、教学方法:1. 讲授法:系统讲解外科护理学的基本理论和知识。
2. 案例分析法:通过分析典型案例,提高学生的临床思维能力和护理技能。
3. 小组讨论法:培养学生团结协作的精神,提高学生解决问题的能力。
4. 临床实践法:在临床教学中,让学生亲身体验外科护理操作,提高实践技能。
五、教学过程:1. 导入- 结合实际案例,引入外科护理学的重要性,激发学生的学习兴趣。
2. 讲解- 讲解外科护理学的基本理论、基本知识和基本技能。
- 结合临床案例,分析外科护理学在临床中的应用。
3. 案例分析- 分组讨论典型案例,分析病例特点,提出护理方案。
- 教师点评,总结分析过程,强调护理要点。
4. 小组讨论- 围绕某一外科护理问题,进行小组讨论,提出解决方案。
- 教师点评,总结讨论结果,强调团队协作的重要性。
5. 临床实践- 安排学生在临床实习,亲身体验外科护理操作。
- 教师现场指导,纠正操作错误,提高学生的实践技能。
6. 总结与反馈- 教师总结本次课程内容,强调重点和难点。
- 学生反馈学习心得,教师点评,指导学生改进学习方法。
六、教学评价:1. 课堂表现:包括出勤、课堂参与、提问等。
2. 案例分析:根据小组讨论结果,评价学生的临床思维能力和护理技能。
3. 临床实践:根据学生的实习表现,评价学生的实践技能和职业素养。
七、教学反思:1. 教师反思:针对教学过程中的优点和不足,总结教学经验,改进教学方法。
外科护理学休克教案模板范文
课时安排:2课时教学目标:1. 知识目标:了解休克的定义、分类、病理生理变化及临床表现。
2. 技能目标:掌握休克病人的护理措施,包括生命体征监测、体液平衡维持、呼吸道管理、药物护理等。
3. 素质目标:培养护理学生关爱病人、细致观察、严谨操作的职业素养。
教学重点:1. 休克的分类及病理生理变化。
2. 休克病人的护理措施。
教学难点:1. 休克病人生命体征的监测与评估。
2. 休克病人体液平衡的维持。
教学准备:1. 教学课件:《外科护理学休克》2. 教学模型:休克病人模拟模型3. 教学用品:血压计、听诊器、心电监护仪、输液器、注射器等。
教学过程:第一课时一、导入1. 教师简要介绍休克的概念、病因及危害。
2. 学生讨论:如何判断病人是否处于休克状态?二、讲授新课1. 休克的定义、分类及病理生理变化- 定义:休克是指由于循环血容量锐减,导致组织灌注不足,引起全身器官功能障碍的病理过程。
- 分类:低血容量性休克、感染性休克、心源性休克、神经性休克和过敏性休克。
- 病理生理变化:微循环障碍、细胞代谢紊乱、内脏器官继发性损害。
2. 休克病人的临床表现- 生命体征:血压下降、脉搏细速、呼吸浅快、意识模糊等。
- 神经系统:烦躁不安、谵妄、昏迷等。
- 呼吸系统:呼吸困难、紫绀、呼吸衰竭等。
- 心血管系统:心悸、胸闷、心律失常等。
- 肾脏:少尿、无尿、氮质血症等。
三、教学互动1. 教师提问:休克病人的护理措施有哪些?2. 学生回答:建立静脉通路、维持体液平衡、改善组织灌注、用药护理、呼吸道管理、保暖等。
四、小结1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 学生复述休克病人的护理措施。
第二课时一、复习导入1. 复习休克病人的临床表现及护理措施。
2. 学生讨论:如何进行休克病人的生命体征监测?二、实践操作1. 教师示范休克病人生命体征监测的方法。
2. 学生分组进行实践操作,教师巡回指导。
三、案例分析1. 教师提供休克病人的案例,要求学生分析并制定护理措施。
外科护理实训大纲
外科护理实训大纲(供护理专业用)一、实训任务培养外科护理实践能力是外科护理课程重要的教学目标,充分重视和加强外科护理教学中的实践教学是非常重要的。
1.重视综合实训要想全面培养职业能力,就必须注重积累与情境相关的、以实践为导向的“工作过程知识”,关注智慧技能、认知策略等综合素质的培养,需要我们在实践教学中重视综合实训,以期尽可能缩短学校与临床岗位的距离。
2.提倡多元实训方式实现实践教学的目标,手段需要多样化。
各单元实践指导的“方法与过程”大多提供临床见习、多媒体演示、案例分析、角色扮演、技能实训等教学组织方式供实际教学中参考与选择。
建议实践指导教师因地制宜进一步拓展学习资源和实训活动方式。
3.妥善处理学时问题按照新大纲,外科护理课程为108学时,其中实训26学时,不同的地区和学校可根据具体情况进行适当调整。
4.开展多元化学校评价学习评价是课程教育双边活动的重要组成部分,实施外科护理学习评价,应关注护生的学习兴趣与态度、外科护理基本理论及外科护理技术的掌握与运用能力、主动学习的方法能力与合作精神。
二实训目标1.掌握外科常见病病人的护理评估、护理措施的主要内容。
2.熟悉外科常见病病人常用的护理诊断及合作性问题,并了解相应的护理目标、护理评价和相关疾病的概述。
3、熟练掌握外科病人护理评估的方法,能够对外科常见病病人进行护理评估。
4.具有对外科常见病病人的病情变化、治疗反应进行分析的能力,能够初步提出病人现存或潜在的主要护理问题。
5.能够应用外科护理的基本理论、基本知识、基础护理技术和外科常用专科护理技术,初步解决外科护理过程中的实际问题,对常见病病人实施整体护理。
6.熟悉外科常见病病人的处理原则、掌握外科常见急危重症病人的救护原则和方法,在教师的指导下,具有对病人进行初步应急处理好配合抢救的能力。
7.熟悉手术室基本工作内容,遵循无菌技术原则,具有初步管理手术室和配合常见手术的能力。
8.具有运用外科疾病预防保健知识和人际沟通技巧,向个体、家庭及社区人群提供健康促进服务的能力。
14《外科护理》教案-18级护理贯通-2-高仁甫
按照计划实施,时间内容比较合理。同学们能够认真听课,做记录,用提问的方法介绍护理诊断时,积极发言,有一定的评判性思维。讨论分析时,能够较好地运用护理程序,提出护理问题,制定出对应的护理措施。学生学习态度认真,积极参与课堂教学活动,教学效果好。
课堂小结:
对本节课重要内容进行回顾,突出重难点和教师上课主要思路和逻辑主线;力求知识系统化和条理化。注意临床知识的拓展和学生临床思维的训练。
多媒体
板书等
复习、巩固
课外作业
1.笔记总结;2.单元测验;3.线上资源(任务点完成)
作业批改情况
学生作业完成情况良好,选择题得分有待进一步提高,名词解释和问答题学生整理答题效果较好,病例分析考察学生临床思维,暴露出问题较多,需要在下一阶段教学中加强学生临床思维的训练!部分同学作业不认真,以单独沟通的形式解决,调动其学习的积极性,提高学习效果!
2)铺手术中单:将两块无菌中单分别铺于切口的上方、下方。
3)铺手术洞单:将有孔洞的剖腹大单正对切口,短端向头部盖住麻醉架,长端向下肢盖住器械托盘,先向上方再向下方分别展开,两侧和足端应垂下超过手术床边30cm。
线上资源
多媒体
具有实施外科常见护理操作技术的能力;并具有初步管理手术室和初步配合常见手术的能力。
4.线上测验(针对每个学习任务设置,提高线上学习效果)
辅助教学资料:
1.上海建筑工程学校《外科护理学习指导与实训报告》(高仁甫主编)
2.其他线上资源,慕课、公开课等。
教学活动流程
教学步骤与内容
教学组织形式/方法
达成目标
引入新课程学习
——病例导入:情景模拟、学生角色扮演等
线上
学习任务单
引发学生思考,调动学习兴趣
外科护理教案山东版
外科护理教案山东版教案标题:外科护理教案(山东版)教学目标:1. 理解外科护理的基本概念和原则;2. 掌握外科护理的常见技术和操作方法;3. 培养学生的护理技能和团队合作能力;4. 培养学生的责任心和职业道德。
教学内容:1. 外科护理的概念和原则a. 外科护理的定义和范围b. 外科护理的基本原则和价值观c. 外科护理的职责和要求2. 外科护理的常见技术和操作方法a. 感染控制和无菌操作b. 创面护理和伤口处理c. 引流管的护理和管理d. 外科手术器械的使用和维护e. 外科患者的康复护理3. 护理技能和团队合作能力的培养a. 护理技能的训练和实践b. 外科护理团队的协作和沟通c. 紧急情况下的应急处理和协调能力4. 责任心和职业道德的培养a. 外科护理的专业道德和职业操守b. 患者权益的保护和隐私保密c. 外科护理的安全风险和风险管理教学方法:1. 讲授法:通过讲解外科护理的基本概念和原则,向学生传达知识和理论;2. 案例分析法:结合实际案例,引导学生分析和解决外科护理中的问题;3. 模拟实训法:通过模拟实际操作,让学生实践外科护理技术和操作方法;4. 小组讨论法:组织学生进行小组讨论,促进学生之间的交流和合作。
教学评估:1. 学生的平时表现:包括课堂参与、作业完成情况等;2. 技能实训成绩:通过对学生的实际操作进行评估;3. 期末考试:综合考察学生对外科护理知识和技能的掌握程度。
教学资源:1. 外科护理教材:根据山东版教材编写的外科护理教材;2. 外科护理模拟实训设备:包括手术器械、模拟人体等设备;3. 外科护理案例资料:收集和整理外科护理相关的真实案例。
教学时长:根据课程设置和学生实际情况,可以设置为60学时,每周2-3课时。
希望以上教案建议和指导能对您的教学工作有所帮助。
如有需要,还可以提供更具体的教案内容和教学资源。
外科护理感染教案模板范文
---一、课程名称:外科护理感染二、授课对象:护理专业学生三、授课时间:2课时四、教学目标:1. 知识目标:- 掌握外科感染的定义、分类、常见病原体及其致病特点。
- 熟悉外科感染的临床表现、诊断和预防措施。
- 了解外科感染的护理原则和护理程序。
2. 能力目标:- 培养学生观察、分析和处理外科感染的能力。
- 提高学生进行感染控制和预防的能力。
3. 情感态度与价值观目标:- 增强学生对护理工作的责任感,培养严谨的工作态度。
- 培养学生对感染控制工作的重视,提高安全意识。
五、教学重点:1. 外科感染的定义、分类和常见病原体。
2. 外科感染的临床表现、诊断和预防措施。
3. 外科感染的护理原则和护理程序。
六、教学难点:1. 外科感染的临床表现和诊断。
2. 外科感染的护理措施和感染控制。
七、教学方法:1. 讲授法:系统讲解外科感染的相关知识。
2. 案例分析法:通过典型病例,引导学生分析、讨论和解决问题。
3. 小组讨论法:分组讨论,提高学生的合作意识和团队协作能力。
4. 实践操作法:进行无菌技术操作,提高学生的实际操作能力。
八、教学内容:第一课时1. 外科感染的定义、分类和常见病原体:- 外科感染的定义:由病原体侵入人体引起的局部或全身炎症反应。
- 外科感染的分类:根据感染部位、病原体和病程分为不同类型。
- 常见病原体:细菌、病毒、真菌等。
2. 外科感染的临床表现:- 局部症状:红、肿、热、痛、功能障碍等。
- 全身症状:发热、寒战、乏力、食欲不振等。
3. 外科感染的诊断:- 病史询问:了解患者的发病过程、临床表现和治疗方法。
- 体格检查:观察局部和全身症状。
- 实验室检查:血常规、细菌培养、病毒检测等。
第二课时1. 外科感染的预防措施:- 严格执行无菌操作技术。
- 加强患者管理,注意个人卫生。
- 合理使用抗生素。
- 加强感染控制工作。
2. 外科感染的护理原则:- 保持伤口清洁、干燥。
- 严密观察病情变化。
外科护理学教案(全)
10级
专业/层次
护理/专科
教 师
总学时
本章节学时
2
授课题目
第二章 水、电解质、酸碱代谢失衡病人的护理
教学安排
课 型:
理论√ 实验 见习 其它
教学方式:
讲授√ 讨论√ 指导 演示 案例法√ 其它
教学资源
多媒体√
模型 标本 实物 音像 其它
教 材
曹伟新/李乐之《外科护理学》人民卫生出版社第4版
主要
思考题
及
作业题
1、等渗性缺水.低渗性缺水及高渗性缺水三者之间能互相转化吗?
2、低渗性缺水如何补钠?
3、水钠代谢紊乱的补液总原则?
教学中的
创新点
1、加强基础与临床的联系
通过复习水、电解质、酸碱平衡相关生理知识,帮助同学们学习和理解水钠代谢紊乱的临床表现和治疗原则。
2、采用专业英语词汇
等渗性缺水 isotonic dehydration、 低渗性缺水 hypotonic dehydration、 高渗性缺水 hypertonic dehydration。
一、体液组成及分布 4′
二、体液平衡及调节 8′
第二节 水和钠的代谢紊乱
一、等渗性缺水 概念/病因/病生/临床表现/处理原则 15′
二、低渗性缺水 概念/病因/病生/临床表现/处理原则 13′
三、高渗性缺水 概念/病因/病生/临床表现/处理原则 12′
四、水中毒 自学
五、小结3′
教学方法
讲授法.案例法.比较法.归纳法
一、低钾血症 概念/病因/临床表现/处理原则/护理 20′
二、高钾血症 概念/病因/临床表现/处理原则/护理 15′
第五节 酸碱平衡失调
本科外科护理实验课教案(优秀版)word资料
本科外科护理实验课教案(优秀版)word资料《外科护理学》实验教案实验一外科手术的无菌技术一、实验目的要求:1、掌握手术员人的术前准备。
包括一般准备、手和前臂皮肤消毒法以及穿无菌手术衣、戴无菌手套法2、掌握手术中无菌操作原则。
二、实验器材:手术衣、无菌刷、肥皂、无菌手套三、实验内容及方法:(一)实验程序:1、集中介绍实验目的及操作规范2、分组轮流练习,教师巡视指导。
3、集中测试或抽查演示并评价(二)操作过程:1.介绍手术人员的术前准备过程2.讲解手术人员的术前准备过程的基本原则及注意事项3.学生分组练习五、实验注意事项:刷手时应由手指到手臂,双手交替对称逐渐上行,用力适当,不能漏刷,尤其应该注意甲缘、甲沟、指蹼、前臂尺侧和肘部的刷洗;冲洗时两手向上屈肘,使水从指尖流向肘部,而肘部的水不可流向手部;擦手的毛巾尖端朝手部,擦手顺序为手腕、肘、上臂,不可倒擦,抓巾的手指不可接触小毛巾用过的部份。
取衣时应一次整件地拿起,穿衣时,双手不能高举过头或伸向两侧,未戴手套的手不能触及手术衣的正面,更不能将手插入胸前衣袋里。
传递腰带时,不能与协助穿衣人员手相接触。
戴干手套时,先穿手术衣,后戴于套;来戴手套的手只可接触手套的内面,而不应接触手套的外面,相反:已戴上手套的手,只可接触手套的外面,而不应接触手套内面;等待手术时,双手应拱手置于胸前或放置于胸部的衣袋里。
切不可下垂或双手交叉置于腋下。
实验二、外科手术常用器械及使用方法一、实验目的要求:1、认识常用手术器械2、掌握常用手术器械的正确使用方法3、掌握外科常用手术器械的结构特点和基本性能二、实验原理:手术器械,尤其是常用手术器械是外科手术操作必须具备的物品。
尽管各种手术器械的结构特点和基本性能不同,但都应掌握其基本使用方法,并正确、灵活地运用,通过实验操作逐步达到外科手术"稳、准、轻、快"的基本要求。
三、实验器材:手术刀(刀片、刀柄),手术剪,各种线剪,血管钳,手术镊,持针器,卵圆钳,组织钳,布巾钳,直角钳,肠钳,胃钳,拉钩,吸引器头,电刀,缝针,缝线,敷料。
外科护理学教案模板及反思大全
外科护理学教案模板及反思大全【摘要】外科护理学是指在急危重症患者治疗过程中,协助医师完成手术和治疗的护理学科。
教师在外科护理学课程中,要针对学生的特点制定合理的教案,使学生能够灵活、熟练的运用外科护理学的知识、技能和经验,为科学、有效的护理实践打下坚实基础。
【关键词】外科护理学;教案模板;反思一、外科护理学简介外科护理学与普通护理学不同,它需要掌握更为专业的技能和知识。
外科护理学对护士的素质、能力要求更高,要求护士在高强度的工作状态下,能够快速、准确的响应、处理突发情况。
同时,外科护士还要求具备敏锐的观察力和分析能力,能够及时发现患者状况的变化,并及时采取正当的措施。
外科护理学是对护士个人技能和临床护理水平的考验。
二、外科护理学教案模板1. 基本课程设置(1)专业课程名称(2)课程性质(3)学分(4)授课对象(5)等级2. 课程教学大纲(1)教学目标(2)教学内容(3)教学方法(4)学习要求(5)考试方式(6)课程作业3. 教学计划(1)第一课时:课程介绍、教学计划的制定及教学目标的明确。
(2)第二课时:基础知识的讲解和讨论。
(3)第三至第六课时:实践操作、技巧演示。
(4)第七至第八课时:教学回顾及评估。
4. 实验教学及演示(1)品种分类(2)类型及实验名称(3)目标(4)过程(5)效果评估5. 教学反思在课程教学过程中,教师应经常关注学生的表现,并能及时反思自己的教学方法是否适合学生的学习程度。
同样的,学生也应该积极学习,主动反思自己的学习过程,改善自己的学习方法。
只有这样,才能更好地学习外科护理学知识,为科学、高效的科学护理实践做出贡献。
三、结语以上是关于外科护理学教案模板及反思的总结。
外科护理学是一门特殊的学科,它对护士的素质和能力提出了更高的要求。
为了使学生能够更好地掌握外科护理学知识和技能,教师要制定合理的教案模板,经常反思自己的教学方法,从而提高教学水平,让学生能够更好地运用所学的外科护理知识服务于患者。
卫校外科护理:外护教案
外科护理教案
第1 次课授课时间月日教案完成时间月日
(教案续页)
(教案末页)
外科护理教案
第2 次课授课时间月日教案完成时间月日
外科护理教案
第3次课授课时间月日教案完成时间月日
碱中毒时胞内H+外移----继发低钾血症。
细胞缓冲能力虽较强,但一般需2~4小时后才发挥作用。
上述4种主要机制相互配合,为酸碱平衡发挥着调节与代偿作用。
在某种疾病因素影响下,机体调节功能障碍或酸、碱异常超过机体的调节能力则可发生酸碱平衡失调。
血pH<7.35为酸中毒;血pH>7.45为碱中毒。
pH值的生命极限为6.8和7.8。
酸碱平衡失调四种基本类型:
代谢性酸中毒、代谢性碱中毒、呼吸性酸中毒、呼吸性碱中毒
如有两种或两种以上同时存在时,称混合型酸碱失衡(有时pH值可正常)。
四种基本酸碱紊乱代偿结果如下表
H++HCO3-→H2CO3→CO2↑+H2O
目标:[HCO3-]/[H2CO3]=20/1
一、代谢性酸中毒
外科护理教案
第1次课授课时间月日教案完成时间月日
外科护理教案
第4次课授课时间月日教案完成时间月日。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
实验一胃肠减压术一、胃肠减压的护理胃肠减压是利用负压吸引原理,通过胃管将积聚于胃肠道内的气体和液体吸出,降低胃肠道内压力和张力,改善胃肠壁血液循环,有利于炎症的局限,促进胃肠功能恢复的一种治疗措施。
(一)胃管一般为12号、14号、16号橡胶管或一次性硅胶管,头端有4~6个侧孔,管尾略大可衔接负压吸引装置。
胃管图胃管和胃肠减压器(二)胃肠减压的目的1.可解除或缓解机械性肠梗阻所致急性胃肠道扩张的症状,亦可减轻肠麻痹或肠痉挛所致的胃肠胀气。
2.作为胸腹部及某些手术的术前准备,以减少胃肠胀气,便于手术操作,增加手术安全性。
3.术后持续胃肠减压可降低胃肠道内的压力,以减轻腹胀并减少缝线张力,促进切口愈合;同时还能改善胃肠壁血液循环,促进消化道功能的恢复。
4.可以用来抽取胃液作胃液分析以协助疾病的诊断。
5.对进食毒物者可作洗胃用。
6.用于胃肠穿孔、吻合口瘘或肠瘘的病人时,可减少消化液及其它内容物的外漏。
(三)胃肠减压的并发症⒈ 口干、咽部不适病人因一侧鼻孔内有胃管,往往经口呼吸,可引起口咽部干燥及不适;抵抗力较差的病人还可能导致严重的并发症,如扁桃体炎、腮腺炎等。
⒉ 鼻部溃疡若胃管长期放置一个位置会压迫该侧鼻腔粘膜,从而引起鼻部溃疡。
⒊ 体液不足、电解质紊乱持续胃肠减压可导致上消化道消化液的丢失,使Cl-、H+、K+减少。
如胃管插至幽门以下,或有胆汁、胰液等的逆流,也可产生Na+减少。
⒋ 呼吸道感染留置胃肠减压,会影响有效的咳嗽和咯痰,容易引起痰液积聚及肺部感染等。
(四) 胃肠减压病人常见的护理诊断1. 知识缺乏:缺乏与留置胃肠减压注意事项有关的知识。
2. 有口腔粘膜完整性受损的危险或口腔粘膜完整性受损:与留置胃管有关。
3. 疼痛:咽痛:与留置胃管有关。
4. 清理呼吸道无效:与留置胃管有关。
5. PC:水、电解质失衡:与持续胃肠减压有关。
(五) 胃肠减压的护理1.选择长短、粗细适宜的胃管,且胃管插入位置合适,深度为45~55厘米。
若插入过深,胃管在胃内盘绕;过浅,则胃管头端不能到达胃或十二指肠,两者均会影响胃肠减压的效果。
2.用胶布将胃管固定于鼻翼两侧,用大别针将胃肠减压器固定于病人上衣或枕旁,防止因变换体位时将胃管牵出,加重对咽部的刺激,影响胃肠减压的效果,给病人增加痛苦。
特别是行胃部手术,胃管头端一般于术中放置于胃肠吻合的远端,如未妥善固定,胃管位置改变或脱出,重新置管时可能损伤吻合口,故切勿再次下管,应及时报告医师予以处理。
3.行胃肠减压时,一定要保持胃管通畅。
应每隔4小时用生理盐水10~20毫升冲洗胃管一次,冲去可能堵塞小孔的胃内容物,以保持胃管通畅。
4.维持胃肠减压的有效负压,一般为-6.6kpa,避免因吸引力过大,使胃肠粘膜吸附于胃管头端的小孔上而致阻塞。
5.及时观察引流物的颜色、性状、量,并记录。
胃液可为草绿色、淡黄色、棕色等。
一般胃肠术后24~48小时内,胃液多呈暗红色,2~3日后颜色逐渐恢复正常。
如有引流液为鲜红色,说明有活动性出血,应及时通知医师予以处理。
每天记录24小时胃液的量,判断吸出量是否过多而致体液不足或电解质紊乱。
6.随时评估病人有无口干、咽部不适的症状,每日给予病人口腔护理2次,以保持口腔清洁及湿润,并注意观察口腔粘膜的情况,清醒病人亦可给予温盐水或温水漱口。
还可用湿纱布覆盖口唇。
7.长期使用胃管的病人,应每周更换胃管一次(前一天晚上拔出,翌晨再由另一鼻孔插入),避免胃管长期压迫一侧鼻粘膜,引起溃疡等不适。
8.保持病室温湿度适宜,经常嘱病人作深呼吸,并协助病人翻身、扣背、排痰。
必要时,遵医嘱给予雾化吸入2次/日以上,以湿化痰液,减少呼吸道分泌物,有利于分泌物排出,预防肺部感染。
9.胃肠减压期间一般禁食水,如需鼻饲药物时,先将药物研碎调水,再检查胃管位置,如合适可慢慢注入药物,最后用温水冲洗胃管后夹管30分钟,以免药物吸出,影响疗效。
实验十三腔二囊管压迫止血术护理一、实验目的和要求三腔二囊管是治疗食管-胃底静脉曲张破裂出血的方法之一。
其基本结构是一个胃管带有一个食管气囊及一个胃气囊(见图4-13-3),充气后分别压迫胃底和食管下段而止血。
图4-13-3 三腔二囊管压迫示意图二、适应证和禁忌证【适应证】食管-胃底静脉曲张破裂出血病人。
【禁忌证】目前没有绝对禁忌证。
三、实验主要设备和材料三腔二囊管、石蜡油、纱布、治疗碗、消毒手套等。
四、操作步骤1、病人准备向病人解释目的、配合事项。
2、医务人员准备洗手、带口罩、带帽子。
3、检查管子仔细检查三腔二囊管,确保胃管、食管囊管、胃囊管通畅并分别作好标记,检查气囊无漏气及压力后抽尽囊内气体,备用。
4、消毒管子用纱布包好三腔二囊管煮沸消毒。
5、润滑管子6、服石蜡油10ml7、带手套8、插管9、注气插致50~60cm时,经检查确定管端已在胃内,向胃气囊注气150~200ml,压力50mmHg,封闭管口,外牵。
若血不止,再向食管气囊注气100ml,压力40mmHg,牵拉、固定,必要时连接0.5kg沙袋牵拉、固定,沙袋距地面30cm (见图4-13-4)。
4-13-4 三腔二囊管牵引示意图10、观察病人11、整理用物、记录五、注意事项1.三腔管压迫期间护理(1)定时抽吸胃内容物。
观察出血是否停止,记录抽吸液性状、颜色、量。
若有鲜红血液,提示仍有出血。
若抽吸不畅,提示管腔堵塞,须及时处理。
(2)每日清洁鼻、口。
向鼻腔滴石蜡油,做口腔护理。
(3)嘱患者勿咽唾液。
及时吸出食管囊上液体。
(4)每日放气15-30分钟。
先放牵引线,再放食管囊气,最后放胃囊气。
放气前口服石蜡油5~10ml,润滑气囊壁,防止气囊与食管粘膜相连。
(5)避免窒息。
若患者突然呼吸困难,可能是食管囊上串,应立即剪断管子,放气、拔管。
2.拔管护理(1)拔管指征:三腔二囊管压迫2~3天后若无继续出血,可放气、观察,观察24小时无出血,服石蜡油20~30ml10分钟后拔管。
(2)拔管后禁食24小时,以后给予流质,再给半流过渡到平时饮食。
六、操作考核评分标准1、本题分值:100分。
2、若注气、放气顺序错误,本题按零分计。
3、有创新,能提高操作质量,加5分(且该创新处与操作评分标准不一致时不扣分)。
4、操作评分实验三腹腔引流管的护理腹腔引流是在腹腔内置一引流管或引流条将渗血、渗液或消化液等引流到体外的一种外引流术。
(一)腹腔引流器材⒈ 单腔引流管根据创面大小和引流量选择适当粗细的引流管,并根据需要末端剪成数个侧孔。
⒉ 双套管引流管为两根直径不等的橡胶管,细管插入粗管内,使两管末端平齐,粗管和细管之间借负压吸引相互流通;另外,可从细管内注入冲洗液行冲洗用。
⒊ 烟卷引流又名雪茄引流,用狭长型乳胶套内卷入纱布制成,形似雪茄烟,具有虹吸作用。
⒋ 其它皮瓣引流、U型管、蕈头导管等。
(二) 腹腔引流的目的⒈ 预防血液、消化液、渗出液等在腹腔或手术野蓄积。
⒉ 排除腹腔脓肿脓液和坏死组织,防止感染扩散,促使炎症早日消退。
(三) 腹腔引流的并发症⒈ 感染由于引流管留置时间过久,可能会引起组织反应,细菌滋生,发生感染。
⒉ 慢性窦道形成由于置管时间长、反复感染、异物刺激等原因所致。
⒊ 引流管滑脱因引流管固定不牢,多于病人活动时脱出。
⒋ 引流管压迫肠管可能会导致肠梗阻、肠坏死、肠穿孔等严重并发症。
⒌ 拔管困难若固定缝线过紧,或留置引流管时间过长,引起拔管困难。
⒍ 其它出血、阻塞等。
(四) 腹腔引流病人常见的护理诊断⒈ 有感染的危险:与留置腹腔引流管有关。
⒉ 知识缺乏:缺乏与留置腹腔引流管注意事项有关的知识。
⒊ 部分自理缺陷:自理缺陷:与留置引流管活动受约束有关。
(五) 腹腔引流的护理⒈ 妥善固定将引流袋用别针固定于床边或衣服上,严防因翻身、搬动、起床活动时牵拉而脱落,并减少引流管牵拉引起的疼痛。
⒉ 观察并记录引流液颜色、量、气味、性状注意引流液的变化,以便随时了解病情发展的趋势。
⒊ 保持引流管周围皮肤清洁干燥及时观察引流管周围皮肤有无红肿、破损、引流液是否外漏或渗出等,并定时换药。
⒋ 保持引流管通畅管腔内有脓块、血凝块、异物等会引起引流不畅。
如发现病人突然出现腹胀、伴发热等异常情况,应及时检查管腔有无阻塞或引流管脱出。
⒌ 严格无菌操作更换引流袋或换药时注意无菌操作,且每周更换2~3次无菌引流袋,先消毒引流管远端引流管口后再连接,以免引起逆行性感染。
⒍ 倾听病人疼痛的主诉引流口处疼痛常是引流液渗漏刺激周围皮肤所致,其它部位疼痛可能是引流管压迫局部组织,或继发感染或迁移性脓肿所致,应及时通知医师。
实验四造口护理技术目的:1.保持造口周围皮肤的清洁。
2.帮助患者掌握造口护理的方法。
3.掌握常见造口并发症的观察及处理。
准备用物:车上:治疗盘、弯头剪刀(换药碗)、造口袋、夹子、一次性手套,必要时准备造口粉,造口冲洗瓶(内盛温开水),卫生纸(病人床头),造口尺,棉签。
车下:生活垃圾桶,医用垃圾桶。
治疗台:棉球(1—2包),消毒液,开瓶器,擦瓶巾,0.9%盐水100ml,污染缸,换药碗,剪刀。
评估患者:1.询问、了解患者对护理造口方法和知识掌握程度。
2 .了解患者造口类型及造口情况。
3.评估患者造口的功能状况。
4.评估患者自理程度,决定护理的方式。
操作步骤:向病人解释取得病人配合——关闭门窗,屏风遮挡,清理陪护——病人取舒适卧位——评估病人——打开换药碗——戴手套——去除造口袋(由上而下)——用卫生纸擦造口大便——棉球擦洗造口粘膜及周围皮肤(由内向外)——用干纱布擦干——评估造口粘膜及周围皮肤——根据需要使用造口粉——脱手套——造口尺测量大小——剪造口袋——用手磨平造口底盘边——贴造口袋(根据患者病情选择造口贴的位置,由下向上)——夹造口夹——病人用手掌心按压造口部位5分钟,以增加粘敷力——整理用物。
操作要点:1.协助患者取舒适卧位,必要时使用屏风遮挡。
2.由上向下撕离已用的造口袋,并观察内容物。
3.清洁造口及周围皮肤,观察周围皮肤及造口的情况。
4.用造口尺测造口的大小、形状。
5.修剪造口底盘,用指头磨平底盘边缘,必要时使用造口粉、保护膜、防漏膏。
6.撕除粘贴面上的纸,按照造口位置由下而上将造口袋贴上,夹好便袋夹。
7.完成操作,流程合理。
指导患者:1.向患者解释利用造口袋进行造口管理的重要性,强调患者学会操作的必要性。
2.向其介绍造口特点,以减轻恐惧感,引导其尽快接受造口的现实,而主动参与造口自我管理。
3.教会患者观察造口周围皮肤的血运情况,必要时定期用手扩肛,防止造口狭窄。
注意事项:1.护理操作过程中注意向患者详细讲解操作步骤。
2.更换造口袋时应防止内容物排出污染伤口。
3.撕离造口袋时应注意保护皮肤,防止皮肤损伤。
4.注意造口与伤口距离,保护伤口防止污染伤口。
5.贴造口袋前一定要保证造口周围皮肤干燥。