高一语文庄周买水1
刘征《庄周买水》课文全解
刘征《庄周买水》课文全解刘征《庄周买水》课文全解《庄周买水》课文全解●鉴赏说明一、时代背景本文写于1988年。
当时，虽然我国的市场改革已经进行多年，但在长期计划经济的影响下，行政力量仍然在管制和干预市场；或者是某一方面的经济活动已经货币化、商品化了，但没有按照平等竞争的原则处理当事人之间的关系，在那里，实行的仍然是行政审批的办法。
比如说，由于价格改革长时期采取了渐进过渡的办法，经济在部分价格开放、部分价格仍由行政机关控制的“双轨制”下运行。
在这种情况下，那些能够依靠行政权力取得低价买进或高价卖出的特权的人们，便能大发横财。
所以，二重或多重的价格，一方面扰乱了企业之间的平等竞争，一方面则为官商以权谋私、贪污腐化制造了温床。
据当时有的学者统计，在1981年至1988年间，上述差价的总规模已达到占国民生产总值20%至25%的惊人程度。
正因为这样，一时间，倒卖“批文”和“额度”成风，“官倒”腐败成为群众议论的热点，也成为社会不安定的一个因素。
二、鉴赏要点1．立意深刻本文篇幅短小，但就是在千余字中引出重大的社会问题，并传达出作者对重大问题的深刻思考。
像“官倒”这样重大的经济问题，写几十万字甚至几百万字的专著加以阐述，也未必说得透彻；作者却以千余字形象地表达自己的深刻而敏锐的思考，实属不易。
抨击“官倒”的文章不少，但一般都停留在罗列“官倒”种种现象和表现对“官倒”现象的极大义愤层次上。
本文则不同，不仅讽刺了商品流通领域以权谋私、哄抬物价、凭空暴富的丑恶现象，而且深入表现了老百姓的艰难、忧虑以及他们对社会风气好转久望不来的强烈不安和知其必来的坚定信念。
因此，老杂文家严秀说：“愤怒揭发‘官倒’和买空卖空的投机发财行为的文章，何止千万篇，但刘征的一篇《庄周买水》何其优秀特出！”2．构思精巧杂文的构思往往不拘一格，与众不同，给读者以新鲜感。
本文运用故事新编的形式，活用了《庄子》中的典故和人物形象，从“濠梁观鱼”和“涸辙之鲋”里生发新意，赋予其时代的内容。
庄周买水
涸辙之鲋
庄周家贫，故往贷粟于监河侯。 监河侯曰“诺！我将得邑金，将贷子三百金，可乎？” 庄周忿然作色曰“周昨来，有中道而呼。周顾视，车辙中 有鲋鱼焉．周问之曰：‘鲋鱼来，子何为者耶？’对曰：‘我 东海之波臣也．君岂有斗升之水而活我哉？’周曰：‘诺！我 且南游吴、越之王，激西江之水而迎子，可乎？’鲋鱼忿然作 色曰：‘吾失吾常与，我无所处。吾得斗升之水然活耳。君乃 言此，曾不如早索我于枯鱼之肆！’”
庄子钓于濮水
庄子钓于濮水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境内 累矣！” 庄子持竿不顾，曰：“吾闻楚有神龟，死已三千岁 矣，王巾笥而藏之庙堂之上。此 龟者，宁其死为留骨而贵， 宁其生而曳尾涂中乎？” 二大夫余曰：“宁生而曳尾涂中。”
译文：
庄子曰：“往矣！吾将曳尾于涂中。”
庄子在濮河钓鱼，楚国国王派两位大夫前去请他（做官）， （他们对庄子）说：“想将国内的事务劳累您啊！”庄子拿着鱼竿 没有回头看（他们），说：“我听说楚国有（一只）神龟，死了已 有三千年了，国王用锦缎包好放在竹匣中珍藏在宗庙的堂上。这只 （神）龟，（它是）宁愿死去留下骨头让人们珍藏呢，还是情愿活 着在烂泥里摇尾巴呢？” 两个大夫说：“情愿活着在烂泥里摇尾巴。” 庄子说：“请回吧！我要在烂泥里摇尾巴。”
惠施做了梁国的国相，庄子去看望他。有人告诉惠施说： “庄子到梁国来，想取代你做宰相。”于是惠施非常害怕，在 国都搜捕三天三夜。庄子前去见他，说：“南方有一种鸟，它 的名字叫鵷鵮，你知道吗？从南海起飞飞到北海去，不是梧桐 树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。 在此时猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠，鸟从它面前飞过，猫头鹰 仰头看着，发出‘吓’的怒斥声。现在你也想用你的梁国来 ‘吓’我吧？”
惠 子 相 梁
惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子 相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰： “南方有鸟，其名为鵷鵮，子知之乎？夫鵷鵮发于南海，而飞 于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐 鼠，鵷鵮过之，仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国而吓 我邪？”
高一语文课文学习要点整理庄周买水
高一语文课文学习要点整理：庄周买水一、揭示了一种什么样子的社会现象？原本应该理所当然拥有售水权的东海管理人员海若，转手将水倒卖给河伯，河伯又倒手将“水”权，“下放”到濠梁，；一倒――将水价提为原来的十倍，二倒――水价变成原来的五十倍。
但水最终却要到东海去领取。
《史记》上说：“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。
”――这倒买倒卖的背后，不就是一个“利”字吗？当然，利从何来？*“倒买倒卖”，怎样才能称心如意的“倒买倒卖”？当然，只需手中有权，说实话，“利”的靠山是“权”，“弄权”是“牟利”的依据，“牟利”是“弄权”的一种表现方式罢了。
上世纪八十年代，中国政治经济生活空间的一小部分就是被这样一些东西填充着。
作品也正是着眼于这种“弄权有道”与“谋私有方”的现实，用“故事新编”的方式，借古人之“酒杯”浇自己心之块垒，起到借古喻今，借古讽今的目的.，也是一种喻世名言，醒世恒言吧。
作者介绍刘征：刘征先生原任人民教育出版社副总编，长期从事中学语文教科书的编写工作，参加和指导编写的中学语文教材逾百万册。
新诗集有《刘征寓言诗》，诗词集有《古韵新声》和《画虎居诗词》，杂文集有《画虎居笑谈》等共20多种。
二、作者是怎样构思这篇的？可以分成三部分：第一部分，庄周为潮流所迫，弃文经商，准备养鱼致富，那么这儿的潮流不难看出就是经济大潮。
写作时间是1988年，同时也可以看出作者要表现经济大潮中出现的一些社会问题。
第二部分，共有三层，写出了庄周买水的艰难与狼狈，充分提示出存在于社会中的欺诈。
东海明明有水，却说“无货”，――必须到河伯那儿去买，而价格又与东海大不一样；而河伯那里同样说“无货”，必须到濠梁那里，价格自然又是一番猛涨，这里面分明是一连串的欺诈。
而且，不能忽略的一点是――这一切都发生在天气大旱的背景下，这不能不让人深思。
可以说，在经济大潮逐渐席卷全国，市场即将放开的时候，金钱和道德的问题都提出来了。
同时，部门权利也是一个不能忽视的问题，金钱、道德、权势，这三者就是作者要探讨的。
高一语文庄周买水1
交流讨论：
眼下，社会上也出现一些一切向钱 看，逮住机会就“宰人”的不良社会 现象。 1、你能不能举些例子呢？ 2、请你谈谈其中的危害性。
布置作业：
学习了《庄周买水》运用故事新编 的形式后，模仿课文，写一篇反映社 会上某些不良风气的短文。
庄周买水，七弯八拐，价格一涨再 涨，水还在原地，价格却涨了几十 倍。
时代寓意
文章揭示了在经济大潮冲击下的社 会乱涨价、乱收费及以权谋私、倒 买倒卖、凭空暴富的丑恶现象，表 达了作者对革除弊端的希望和信念。
甘霖欲降，庄周敲桶 而歌，用意何在？
1.改革的风暴即将到来，腐 败分子将受到惩罚，不正之 风将得到惩治。 2.庄周经历黑暗现实磨难后， 对清明政治的渴望与欢呼。 3.人们对改革必来、改革必 胜的坚定信念。
庄周买水
—刘 征
施教者 叶承龙
Hale Waihona Puke 理清思路训练一（1） 买水缘由：
弃文从商，挖塘养鱼。
二（2-13） 买水经过：
庄周买水，历经磨难。 三（14 - 17） 买水结果：
甘霖欲降，敲桶而歌。
庄周买水简图
取
水
（ 50 吴 元 主 吨 任 ， 九 折 ） 有 /
若大人
（1元/吨）
无 货
庄周 买水
无
（ 10 河 元 伯 吨 ）
/
水
水
女秘书
（提成2元/吨）
思考：
1、 为什么庄周无法直接从若大人那里提 水呢？（从文中找答案） ——“为了赚钱”，“生财有道” 2、吴主任为什么敢那么大胆地说出其中 的利害关系？他的这番话说明了什么？ ——官官相护，层层盘剥，倒买倒卖， 以权谋私。
高一语文庄周买水教案1 人教版
高一语文庄周买水教案1●教学目标知识目标1．了解作者及寓言的文体特点。
了解文中的典故“庄周梦蝶”“濠梁观鱼”“仓颉造字”“涸辙之鲋”及《秋水》等。
2．领悟这篇寓言式杂文所蕴含的道理。
能力目标1．理清文章的思路，复述课文，体会作者巧妙、合理的想象。
2．理解课文的寓意，把握课文形象说理的特点。
3．品读课文，感受寓言式杂文调侃的笔调、诙谐的语言、借树开花的写法、古老的神话色彩。
德育目标联系生活实际感悟寓意，树立正确的价值取向，培养健全人格。
●教学重点体会课文形象说理的特点，理解课文的寓意，领悟文中所讲的道理。
●教学难点1．理解结尾甘霖欲降、庄周击桶而歌的深意。
2．品读赏析课文，对文章进行美点寻踪。
●教学方法1．朗读法。
通过跟录音仿读、分角色朗读等多种方法感知寓言的故事情节。
2．复述法。
3．讨论点拨法。
本文构思新巧且富有趣味，教师宜在学生反复朗读、互动探究的基础上给予必要的点拨指导。
4．品读鉴赏法。
●教具准备多媒体、录音机、示范朗读磁带●课时安排 1课时●教学步骤［教学要点］朗读课文，初步感知文意；复述课文。
整体把握文意；合作研讨，探究本文的寓意，理解课文的主旨；品读鉴赏，体会寓言式杂文的美点。
［教学过程］一、导语设计寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。
篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
今天，我们学习一篇当代寓言故事《庄周买水》。
二、朗读课文，初步感知文意1．教师播放示范朗读磁带，学生跟读，初步感知文意。
教师选几位同学解释文中的典故。
2．学生分角色朗读课文，力求形象生动。
叙述人应读出调侃的语调，东海、河伯、濠梁三处的办事员由一人充当，应读出世故、自得的情态，庄周的话应读出无奈、困惑的语意。
三、复述故事情节，整体把握文意1．小组推荐两位同学复述故事，其余学生评点。
2．教师出示全文情节简图，帮助学生整体把握文意。
庄周买水(人教版高一必修教案设计)
小组讨论：组织学生进行小 组讨论，促进交流和思考。
课堂互动：通过提问、讨论等 方式，增强课堂互动，提高学
生的学习兴趣。
理解庄周买水的寓言故事及其寓意
培养学生的阅读能力和思维品质
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掌握相关的生字词和句式结构
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目录
01.
02.
03.
04.
05.
06.
掌握庄周买水所体现的哲学 思想
了解庄周买水的背景和故事 情节
理解庄周买水所蕴含的道理 和意义
了解庄周买水在文学史上的 地位和影响
培养学生的阅读理解能力
提高学生的写作能力
培养学生的批判性思维能力和 创新精神
培养学生的团队协作和沟通能 力
理解故事中人物的情感变化 和心理活动
讲授法：教师 讲授庄周买水 的故事背景、
内容和意义
讨论法：组织 小组讨论，引 导学生思考故 事中的哲学思
想
案例分析法： 分析庄周买水 故事中的具体 案例，加深学 生对哲学思想
的理解
角色扮演法：让 学生扮演庄周买 水故事中的角色， 亲身体验故事中 的情境和人物心
理
案例分析：通过分析庄周买水 的案例，引导学生理解哲学思 想。
学习态度：评价学生对待学习的态度，包括是否积极思考、是否认真完成作业等
作业完成率 作业质量 作业提交时间 作业中的问题及改进措施
学生表现：观察学 生在课堂上的反应， 评估他们的理解程 度
教学效果：根据学 生的表现和反馈， 评估教学效果
教学方法：根据学 生的反馈和教学效 果，调整教学方法
庄周买水优秀课件
主题的现代意义
现代意义
庄周买水的故事在当今社会依然具有重要意义。它提醒我们 要关注社会问题，尤其是那些与人民生活息息相关的问题， 如环境保护、资源分配等。同时，它也告诫我们要警惕权力 滥用，维护公平正义。
现代意义分析
随着社会的发展，虽然许多问题得到了改善，但仍然存在许 多挑战。庄周买水的故事提醒我们要时刻关注这些问题，并 积极寻求解决之道。同时，它也提醒我们要保持对权力的警 惕，维护社会的公平正义。
02
庄周买水的主题分析
主题思想
主题思想
庄周买水的故事通过展现庄周在买水 过程中所经历的种种困境，强调了现 实生活中人们面临的种种问题，如资 源分配不均、权力滥用等。
主题思想分析
庄周买水的故事以寓言的形式，通过 生动的人物形象和情节，深入浅出地 揭示了这些问题的本质，使读者能够 更深刻地理解这些社会现象。
庄周买水优秀课件
contents
目录
• 庄周买水的故事背景 • 庄周买水的主题分析 • 庄周买水的艺术特色 • 庄周买水的影响与评价 • 庄周买水与现代社会的联系
01
庄周买水的故事背景
故事起源
01
庄周买水的故事起源于中国古代 的哲学家庄子，他通过这个故事 来阐述道家思想中的无为而治、 自然之道的理念。
02
这个故事在中国文化中有着深远 的影响，被广泛地应用于哲学、 文学、艺术等领域，成为表达道 家思想的重要载体。
故事背景介绍
故事发生在一个虚构的古代中国村庄，村民们需要到附近的山泉取水来维持生活 。由于山泉距离村庄较远，村民们需要花费大量的时间和劳力来取水。
一天，庄周在村子里闲逛时，发现村民们正在为买水而烦恼。他们必须到很远的 集市去买水，而且价格昂贵。庄周决定帮助他们解决这个问题，于是他开始寻找 解决之道。
高一语文第二册第二单元第7课庄周买水 (共21张PPT)
至此，我们可以明白本文的寓意——
由庄周买水养鱼的经历，不仅讽刺了 商品流通领域以权谋私、哄抬物价的丑 恶现象，而且深入表现了老百姓的艰难、 忧虑以及他们对社会风气好转久望不来 的强烈不安和知其必来的坚定信念。
总体品味鉴
这篇杂文写得富有情趣，作者采用了什么方法呢？
（1） 巧妙的构思。作者借用了与庄周有关的一些事情 巧妙的贯穿起来，形成一个真实完整的情节。同时作者 用当代人的眼光来观照古人古事，用现代意识加以改造、 生发，让内容折射现代生活的色彩。 （2） 旧瓶新装。作品中人物穿古人衣服，说现代人的话。 如长发披肩的女秘书耸耸肩说：“sorry,没货了。” （3） 通过语言、动作等细节活画人物形象。如女秘书 “耸耸肩”，“吴主任又黑又圆的脸上凝着经久不息的笑容 一连串的“嘿嘿”，“哈哈”的拟声词的使用，活画出人物 象，并使之栩栩如生，跃然纸上。
末段文字对深化主题的作用
提问：文章结尾一段，写甘霖欲降和庄周敲桶而歌 对深化主题有什么作用？ 1、 这是一种浪漫主义的笔法，表现出庄周在 经历一段腐败、黑暗现实的磨难后，对清明 政治的渴望与欢呼。 2、使文章不止于讽刺不正之风，而是发掘广大百 姓的艰难、忧虑和期望，以及他们对甘霖久望不来 的强烈不安和知其必来的坚定信念。
吴主任
若大人
一元
பைடு நூலகம்
无货
无货
提货单
十元 五十元
求 水 心 切 ， 接 受 宰 割
偶 遇 小 鱼 求 救
敲 桶 而 歌
买来认识（强者的敲诈，弱者的无奈）
想一想
文章的主人公为什么
是庄子而不是孔子或
者是其他的一些历史
名人呢？
梦为蝴蝶， 视金钱如粪土， 视权贵如腐鼠。
非梧桐不栖， 非醴泉不饮。
高一语文课件 庄周买水
赏析:
❖《庄周买水》续
作业：
❖ 以《邹忌讽齐王纳谏》为原材料，联系实际， 仿写一篇“故事新编”。
❖ 提示：可以针对当前的“假、大、空” “形式大于 内容” “片面追求政绩”等社会现象进行鞭挞。也 可以针对当且“民主进程加快” “个性充分张扬” 等现象进行颂扬。
❖谢谢大家
“
据有关专家估计，单是1988年，我国 在价差、利差、汇差等各方面的“租金”， 加上税收流失以及其它方面的“租金”，高 达4000亿人民币，占全年国民收人的40％左 右。在两种体制并存，价格实行双轨制的情 况下，政府控制着大量的物资和游戏规则， 那些掌握物资和游戏规则的官员可以轻而易 举地将手中的权力转换成资本。从80年代中 期开始，我国进入了腐败的高发期。
庄周买水
刘征
学习文章
❖
阅读
思维
写作
应用题：
一百吨水，甲卖一元/吨， 乙卖五十元/吨。因搞活动， 乙的水打九折出售。问：买 谁的更划算？
提问一：
在买水的过程中，庄子受 到了那些波折呢？
庄子买水过程：
东海 → 无水(1 ) → 办事员(冷淡) 河伯 →无水(10) →女秘书(和气) 濠梁 →提货单(50)→吴主任(热情)
这里的关键是作者使用 了“聚合思维 ”
如何使用“聚合思维”达到创新？
借
案例欣赏：
绝对伏特加的广告创意
人体视觉获取信息的比例
%
90 80 70 60 50 40 30 20 10
0 视觉
听觉绝对……无话可说!
绝对橄榄球
高考满分作文赏析：
❖ 《赤兔之死》 ❖ 《弥勒规则》
——选自《党史文汇》
主题：
❖ 文章构思了一个“庄周买水”的故事，通过 庄周 在买水的过程中所发生的一系列奇怪的 事情，无情地鞭挞了改革开放初期社会上凭 借权力乱涨价、乱收费、买空卖空等种种不 正之风。
庄周买水人教版高一上册语文教案
庄周买水人教版高一上册语文教案《庄周买水》本文篇幅短小，但就是在千余字中引出重大的社会问题，并转达出作者对重大问题的深入摸索。
以下是作者整理的庄周买水人教版高一上册语文教案，欢迎大家鉴戒与参考!《庄周买水》教案教学目标：品味庄周买水的形象化说理课时：一课时教学进程：一、导入：杂文最突出的特点是形象化说理。
鲁迅先生曾说：杂文是匕首，是投枪，但杂文也能够给人以愉快和休息。
正因如此，杂文才被喻为“嘻笑怒骂、皆成文章”的文体。
在不同作家笔下，杂文的形象性有不同的表现情势，比如我们将要学到的杂文大家鲁迅先生的杂文名篇《拿来主义》就奇妙的运用了比喻论证的手法，把深奥的道理讲得深入浅出，形象生动。
而我们已经学过的《剔光头发微》则更侧重于运用丰富的联想，作者在道古论今中揭示出深入的社会问题。
那么，《庄周买水》这篇杂文的形象性又有何独到之处呢?让我们来共同品味一下。
这也就是我们本节课的学习目标。
(展现幻灯片2)二、回想结构和主题第一，让我们来回想一下文章的结构。
(展现幻灯片3)庄周买水的进程揭示了一个社会性的问题：即买空卖空、倒买倒卖以及背后的以权谋私现象。
不难知道，作者要表达的是对这种不良社会现象的讽刺与批评。
为表达这一重大的主题，刘征先生没有板起面孔说教，而是运用了很多形象化的手法，你能品出一二吗?请同学回答并进行总结归纳。
三、品味总结1、奇妙的构思⑴化用典故，借题发挥为揭示主题，作者别出心裁，运用了故事新编的情势(旧瓶装新酒)。
他化用了《庄子》中的若干典故，并生发出新意，古今交融，针砭时弊。
曾经“梦为蝴蝶、视金钱如粪土、视权贵如腐鼠”的逍遥悠闲、潇洒不羁的庄周如今却迫于潮流，去挖塘养鱼，这是怎样的一种讽刺呀!(强烈的反差)在买水进程中，庄周连连碰壁，被象皮球一样在衙门口踢来踢去，此时的庄周早已不再有“非梧桐不栖，非醴泉不饮”的清高，而是辛劳跋涉(走十天十夜)，苦苦哀求，充分展现着小民的悲伤与无奈。
化用典故，借古喻今，借古讽今，正所谓“借古人羽觞，浇胸中块垒”，让我们在刘征先生的新编庄周故事中领会其对社会时弊的讽刺与批评。
《庄周买水》教学设计(人教版高一必修) 教案教学设计共3篇
《庄周买水》教学设计(人教版高一必修) 教案教学设计共3篇《庄周买水》教学设计(人教版高一必修) 教案教学设计1教学设计1. 教学目标：（1）了解“庄周梦蝶”的故事情节；（2）学习和掌握庄子的思想精髓，培养思辨能力；（3）活学活用语文知识，提升语言表达能力；（4）培养学生良好的价值观和品德观。
2. 教学重难点：（1）思辨能力的培养；（2）语言表达能力的提升。
3. 教学过程：（1）导入：介绍庄子及其代表作《庄子》；（2）呈现：播放动画片《庄周梦蝶》；（3）讲解：讲解庄子的思想精髓，引导学生思考“人生如梦”、“万物皆虚”等哲学问题；（4）分组讨论：分组探讨庄子的思想，收集各自的思考结果和结论；（5）展示成果：各小组派代表汇报研究成果，展示不同的思考角度和思维方法；（6）概括总结：由老师进行概括总结，强调庄子的思想对现代社会的启示和影响；（7）拓展应用：辅导学生运用庄子的思想，思考生活中的问题，如何处理人际关系、珍惜时间、守正不阿等。
4. 思考题目：（1）庄子的哲学思想对你有何启示？（2）生活中的感悟与庄子的思想有何联系？（3）你觉得庄子的思想在现代社会中应该如何应用？5. 教学评价：（1）学生在庄子的思想精髓和故事情节上具有深刻的理解和掌握；（2）学生思考和表达能力得到有效提升；（3）学生能够自主运用庄子的思想，解决生活中遇到的问题，形成正确的人生价值观和品德观庄子是中国古代哲学家中的代表人物之一，他的思想内容丰富、深刻，对中国哲学产生了深远的影响。
在教学过程中，我们让学生通过庄子的代表作《庄子》和动画片《庄周梦蝶》的学习，从中探究庄子的思想体系和哲学思想，让他们了解到“人生如梦”、“万物皆虚”的思想内涵，并引导学生通过小组讨论和汇报，使学生自主地运用庄子的思想去解决生活中遇到的问题。
通过教学实践，我们发现，学生对庄子的思想留下了深刻的印象，同时，他们的思考和表达能力也得到了有效提升。
此外，学生还能够自觉地运用庄子的思想解决生活中的问题，并形成正确的人生价值观和品德观。
《庄周买水》_高中语文_
《庄周买水》一. 教学理念阅读教学是学生、老师、文本、作者之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。
在这个过程中学生的个体体验应是主要的，也应该是有创造性的。
阅读教学应该注重发挥学生的自主性、独立性，尊重学生的独特体验，挖掘学生的智慧潜能。
二. 教学目标1. 引导学生读出问题，读出感悟，读出自己的见解。
2. 激发学生探讨本文的形象化说理特点，探讨本文的主题。
三. 教学过程1.引导学生读出问题通过阅读，学生提出一些问题，相互讨论、作答。
老师启发、引导、点拨。
预设问题：①.“潮流不可阻挡”中的“潮流”指什么意义？（引出本文的时代背景）a. 中国经济体制改革这股潮流（由计划经济到市场经济同样是不可阻挡的）b. 下海潮：文人下海，官员下海c. （还包括作者对这股潮流的感受）从那些地方可以分析出这些信息？结尾的日期、后面的故事情节、文中人物身份（中国经济改革的时间表：1979年以前：以计划经济为主，同年11月，邓小平提出，社会主义也可以搞市场经济。
1984年：中共中央《关于经济体制改革的决定》：有计划的商品经济。
1985年：邓小平提出，应该把计划经济和市场经济结合起来。
1987年：十三大，计划与市场内在统一，作用范围都是覆盖全社会的。
1989年：邓小平，要坚持计划经济与市场经济相结合。
1992年：邓小平南方讲话，一锤定音。
同年的十四大，市场经济列入党纲。
）②.“存项”、“议价”、“提货单”等名词术语的含义。
存项：储存或余存的款项。
议价：买卖双方或同行业共同议定货品价格。
提货单：向货栈或仓库提取货物的依据。
③.“这里他虽然曾来旅游”这个句子是否有毛病？这个句子应该再加一个“过”字2.引导学生分析用典及其意义本文涉及的典故有：①. 庄周梦蝶（曾经梦为蝴蝶，视金钱为粪土，视权贵如腐鼠的逍遥自在、洒脱不羁的庄周如今却迫于潮流，去挖塘养鱼，这是怎样一种讽刺呀！）②. 仓颉造字（这是为了渲染一种神话色彩和古老意味。
高三想象作文1000字：庄周买水之投诉篇
高三想象作文1000字：庄周买水之投诉篇庄周买水之投诉篇庄周买水时，准备将自家的金盆携带至市场购买清水，却不料遭遇商家不当行为，引发了他的投诉之路。
当天，庄周按照平日所做的惯例，将金盆携带至市场购买清水。
市场上的商家，见庄周老实本分，轻易便将他的金盆当成是一个标志着其实力的线索，想要以更高的价格向他出售水源。
庄周虽然是个非常简单朴素的人，但对于他来说，这是绝不能允许的。
庄周理所应当的认为，购买水源是一种基本的日用品，商家应按照实际价格进行交易，不应对其价格进行人为的操纵或垄断。
这样做的结果，必将是损害消费者的利益，并导致当地市场的不平衡。
为了维护自己的权益，庄周决定自己亲自到商家的店里询问一下具体的交易规则，并表达自己的不满。
店主却不以为意，直接忽视了他的意见，坚持要出高价。
这让庄周非常不爽，他决定不去胡乱的妥协，而是采取行动，维护自己的权利。
庄周回到家里，用自己深奥的语言思考，最终得出一种完美的解决方案：他决定将金盆翻转过来，把水童放在金盆上，用“对您有所需求，您就要有所追索”这句话，形象地叙述了自己以前受到的不公平待遇，并用思辨性的方法，表达出自己守护自己的信念。
庄周的思考和行动，得到了周围许多买主的支持与称赞，更被当时的时代管理者所赞赏，因为像庄周这样秉承着公平正义的价值观，正是社会稳定发展的重要标志。
庄周利用自己的观念和思想反驳商家的过于高昂的要求，为自己争取了实质上的公正待遇，更倡导了以智慧代替暴力，以真理代替强权的思想，提高了整个社会的道德档次和文明素质。
庄周的这次投诉，有力地呼唤了人们的警觉和理性，告诉大家遇到问题不要心存畏惧、退缩，而要勇敢地站出来，坚决地捍卫自己的权益，更表现出了庄周高度的道德感与理性判断能力。
庄周的行动，让我们深入了解到个人的力量是如何从微小的角度产生实质性的影响，为社会的进步、发展提供了重要启示。
2023最新-第二册庄周买水【优秀3篇】
第二册庄周买水【优秀3篇】庄周买水篇一《庄周买水》教学设计形式：阅读与写作指导相结合教学目的：1.通过分析文本与庄周原文的改编之处，把握作者对材料的创新设计及构思，进而感悟作者的写作意图。
2.再读文本，分析并归纳语言特点。
3.摹写，学习寓言式杂文的写法。
4.通过学习和写作，初步学会鉴赏与评价流行文学。
教学难点和重点：作者对文本的创新再创造和寓意的展现。
教学课时：2-3课时，未定教学步骤：一。
作者介绍，导入新课，告诉学生学习任务。
著名诗人臧克家说过刘征的杂文：他的杂文不同凡响。
《人民日报》几次评奖，他都获得第一名。
他的杂文有二味：辣味和甜味。
辣得令人痛快，甜到心的深处。
有一种非凡诡怪的艺术魔力，有讽有刺，但是不剑拔弩张。
读后得到启发，引起思考，与之共鸣，令人心喜。
今天我们在课堂一起学习他的《庄周买水》，而且希望能学习到一些写作技巧，并模仿课文写一篇特立独行的杂文。
二。
初读课文，找出文中用到了几处典故，分析原材料与文本的变化之处，思考体会作者的改编意图，感悟写作意图（文章寓意）。
1.文中典故：庄周梦蝶“庄周梦蝶”，道教掌故之一，典出《庄子#8226;齐物论》。
根据该书的记载，庄子梦见自己化成蝴蝶，翩翩而飞，竟然忘记了自己是庄周；醒来之後，又觉得自己是庄周。
到底是庄周做梦化成蝴蝶，还是蝴蝶做梦化成庄周？在道家与道门中人看来，不论庄周也好，蝴蝶也，其实不必进行人为的彼此区分，因为让思维处于物我一体的状态，彼此没有分别，大道也就在心中。
仓颉造字这算得上是老古话了。
相传仓颉在黄帝手下当官。
那时，当官的可并不显威风，和平常人一样，只是分工不同。
黄帝分派他专门管理圈里牲口的数目、屯里食物的多少。
仓颉这人挺聪明，做事又尽力尽心，很快熟悉了所管的牲口和食物，心里都有了谱，难得出差错。
可慢慢的，牲口、食物的储藏在逐渐增加、变化，光凭脑袋记不住了。
当时又没有文字，更没有纸和笔。
怎么办呢？仓颉犯难了。
仓颉整日整夜地想办法，先是在绳子上打结，用各种不同颜色的绳子，表示各种不同的牲口、食物，用绳子打的结代表每个数目。
人教版高一年级语文下学期二单元庄周买水知识点
人教版高一年级语文下学期二单元庄周买水知识点老杂文家严秀说：“愤怒揭发‘官倒’和买空卖空的投机发财行为的文章，何止千万篇，但刘征的一篇《庄周买水》何其优秀特殊！小编给同学们整理了庄周买水知识点，同学们赶快一起来阅读吧！【原文欣赏】《庄周买水》潮流不可阻挡。
连梦想化为蝴蝶的庄周也变了；他的呕心之作《南华经》因征订数只有三本，被出版社恭恭敬敬退了回来。
他一气之下弃文从商，在他小伫濠梁之上领悟了鱼的乐趣之后，居然想养鱼致富，挖起鱼塘来了。
养鱼得有水，天大旱，水十分紧俏，到哪儿去买水呢？庄周首先想到的是东海的尊神若大人，这位大人是专管水的。
他走了十天十夜，来到若大人的办事处。
办事处的门上吊着一把大锁，旁边的广告牌上写着”水每吨一元无货”，看得出来，”无货”两个大字是后来写上去的，写的是苍颉体，苍劲有力。
庄周挨了”苍颉体”当头一棒，几乎哭出来，看那边走来一位西装笔挺的办事员，连忙迎上去苦苦哀求。
那人说：”没货，一滴也没有。
河伯那里也许有些存项，你快去问问吧。
”庄周又走了十天十夜，来到河伯的办事处。
一位长发披肩的女秘书挺和气地对他说：”咱这河里的水，是从东海议价买来的。
您是明白人；每吨当然不止一元。
我们的售价是每吨十元，赢利不多呢！有没有货，我给您问问。
”她挂了个电话，耸耸肩说：“Sorry，没货了，但，我可以帮忙弄到一百吨，好处费每吨只要两块钱。
拿着我的信去找濠梁管理处的吴主任，他有办法。
”庄周接过信往外走，听得背后一声”拜拜”，吓了一跳。
庄周又走了十天十夜来到濠梁。
这里他虽然曾来旅游，可是这一回心情不同，鱼的乐趣早已抛到九霄云外了。
因为有女秘书的信，庄周受到热情款待。
把他让到外宾接待室里，还递过易拉罐可乐。
吴主任又黑又圆的脸上凝着经久不息的笑容：”嘿嘿，庄老，您要养鱼？您这么大学问，准能发财！有河伯那边的信，您要的货，再困难我们也得帮忙。
一百吨就一百吨！我们的水，是从河伯那里议价买来的。
我们的出售价是每吨50元。
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—刘 征
施教者 叶承龙
理清思路训练
一（1） 买水缘由：
弃文从商，挖塘养鱼。
二（2-13） 买水经过：
庄周买水，历经磨难。 三（14 - 17） 买水结果：
甘霖欲降，敲桶而歌。
庄周买水简图
取
水
（ 50 吴 元 主 吨 任 ， 九 折 ） 有 /
若大人
（1元/吨）
无 货
庄周 买水
无
（ 10 河 元 伯 吨 ）
艺术魅力：活用典故，寓庄于谐
1、庄周梦蝶 2、濠梁观鱼 3、涸辙之鲋
4、鼓盆之戚 5、秋水时至
3、涸辙之鲋:
鲋鱼说：“我是东海里管波涛的臣子，先生您或许有 一斗半升的水来救活我的命吧。”我说：“嗯，我将去 南方游说吴国越国的国王,请他们引西江的水来救你,你 看怎样？”鲋鱼愤怒得脸色都变了,说：“我失掉了我 生存的水，没有地方可居住，我只求你给我一斗半升的 水就可以活下去了，可是你竟说这样的话，那还不如早 早到干鱼摊上去找我呢！”
/
水
水
女秘书
（提成2元/吨）
思考：
1、 为什么庄周无法直接从若大人那里提 水呢？（从文中找答案） ——“为了赚钱”，“生财有道” 2、吴主任为什么敢那么大胆地说出其中 的利害关系？他的这番话说明了什么？ ——官官相护，层层盘剥，倒买倒卖， 以权谋私。
时代背景
本文写于1988年8月。当时经 济在部分价格开放、部分价格 仍由行政机关控制的“双轨制” 下运行。此时有人凭借手中的 特权，大发横财。
（2）用故事新编谈重大社会问题，借古人 酒杯浇自己心之块垒，起到借古喻今、借古 讽今的目的。
ห้องสมุดไป่ตู้
交流讨论：
眼下，社会上也出现一些一切向钱 看，逮住机会就“宰人”的不良社会 现象。 1、你能不能举些例子呢？ 2、请你谈谈其中的危害性。
布置作业：
学习了《庄周买水》运用故事新编 的形式后，模仿课文，写一篇反映社 会上某些不良风气的短文。
庄周买水，七弯八拐，价格一涨再 涨，水还在原地，价格却涨了几十 倍。
时代寓意
文章揭示了在经济大潮冲击下的社 会乱涨价、乱收费及以权谋私、倒 买倒卖、凭空暴富的丑恶现象，表 达了作者对革除弊端的希望和信念。
甘霖欲降，庄周敲桶 而歌，用意何在？
1.改革的风暴即将到来，腐 败分子将受到惩罚，不正之 风将得到惩治。 2.庄周经历黑暗现实磨难后， 对清明政治的渴望与欢呼。 3.人们对改革必来、改革必 胜的坚定信念。
讽刺脱离实际的举动和假装慷慨大方的伪君子。
文中寓意：揭露以权谋私给百姓带来的苦难。涸辙之
鲋促使庄周的思想感情发生根本改变。这一典故的运用 不但使故事达到高潮，而且加深了作品的现实意义和战 斗性。
思考： 为什么作者不直接去表现当时社
会的不正之风，而是采用了故事新编式的杂 文创作呢？
（1）故事新编，与古事若即若离，才能妙 趣横生。