高一语文庄周买水2
高一语文下册《庄周买水》课件 人教版第二册
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第三页，编辑于星期五：八点 五十三分。
第一站
10天10夜，昼夜兼程
假设大人办事 处
水 每 吨一 元
无 货
快乐而来，出师不利
第四页，编辑于星期五：八点 五十三分。
第二站 河伯办事处
• 10天10夜，紧追慢赶
水 每 吨 十 元
第十二页，编辑于星期五：八点 五十三分。
• 作者用故事新编的形式挖苦了以权谋私、 倒腾物资、哄抬物价、囤积居奇、凭空 暴富的丑恶现象。
• 还深入表现了广阔老百姓的艰难、忧虑 以及他们对甘霖的强烈渴望。
第十三页，编辑于星期五：八点 五十三分。
天下熙熙，皆为 来 天下攘攘，皆为 往
义
第十四页，编辑于星期五：八点 五十三分。
假设大人
〔1元/吨〕
取
水
〔
50
吴元
主 任
吨 ， 九
折
〕
有
庄周 买水
水
〔提货单〕女秘书
〔提成〕
无 水
〔
10 元 吨
河 伯
〕
水无
〔信〕
第十页，编辑于星期五：八点 五十三分。
问题讨论：
一、作者为什么让庄周买水，而不是另外的 货物？
寓言式杂文要寓意深刻，耐人寻味。 1、庄周养的是鱼所以需要水。 2、水是人们生活的必需品，这类生活必 需品也成了一局部人囤积居奇，大赚黑心钱 的东西，岂不使百姓遭殃？于是，才会有 “涸辙之鲋〞的缺水之痛，比之别样物品， 选写“水〞，批判性更强。
sorry
没 货
吓了一跳，希望犹存
可弄到，好处费每吨只两块 Bye-bye
高一语文庄周买水2
揭示了一种什么样子的社会现象？
《史记》上说：“天下熙熙，皆为利来；天下
攘攘，皆为利往。”?这倒买倒卖的背后，不 就是一个“利”字吗？当然，利从何来？靠 “倒买倒卖”，怎样才能称心如意的“倒买倒 卖”？当然，只需手中有权，说实话，“利” 的靠山是“权”，“弄权”是“牟利”的依据， “牟利”是“弄权”的一种表现方式罢了。上 世纪八十年代，中国政治经济生活空间的一小 部分就是被这样一些东西填充着。作品也正是 着眼于这种“弄权有道”与“谋私有方”的现 实，用“故事新编”的方式，借古人之“酒杯” 浇自己心之块垒，起到借古喻今，借古讽今的 目的
朗读最后几段
1、如何理解涸辙之鱼？ 2、文章结尾一段，写甘霖欲降和庄周敲桶而
歌，对深化主题有什么作用？
如何理解涸辙之鱼
1、涸辙之鱼——隐喻百姓 2、知识分子的社会责任感——关心民生疾苦 （屈原哀民生之多艰——杜甫）
文章结尾一段，写甘霖欲降和庄周敲桶而歌，对
深化主题有什么作用?
（1） 革命的风暴到来，腐败分子将受到惩罚。 （2） 这是一种浪漫主义的笔法，表现出庄周
在经历一段腐败、黑暗现实的磨难后，对清明 政治的渴望与欢呼。 （3） 渴望人与人之间少欺骗，多层性的社会 到来。
品味鉴赏
这篇杂文写得富有情趣，作者采用了什
么方法呢
巧妙的构思，折射出现代生活的面貌。 旧瓶新装。作品中人物穿古人衣服，说现代人
的话。 通过语言、动作等细节活画人物形象。
顾客买一双鞋子 厂家——80元 批发商——120元 零售店——220元 钱都被谁赚去了？ 庄周买水（1吨水） 海神——1元 河伯——10元 好处费2元 吴主任——50元，打9折，45元 假如庄周买100吨水，钱都被谁赚去？ （海神、河伯、河伯女秘书、吴主任）
《庄周买水》 2-庄周买水
《庄周买水》 2|庄周买水【学习目标】1. 了解本文的寓意。
2. 理解文中活用的典故和人物形象所赋予的时代的内容。
3. 学习寓言式杂文的写法。
4. 学会通过人物的语言情态来分析人物的内心世界的方法。
【教学的重点、难点】1. 文章所包含的寓意。
2. 杂文的语言特点。
3. 分析人物的形象。
4. 典故和人物形象所赋予的时代内容。
5. 文尾对深化主题的作用。
【课时安排】一课时【教学设想】1. 文章较短，要求学生反复朗读课文，理解文章的寓意。
2. 抓住人物的语言情态来分析人物形象。
3. 分小组研讨文尾甘霖欲降和庄周敲桶而歌的深刻含义。
【教学过程】一、师生互致问候。
二、作业纠错，导入新课。
高一上学期我们学习了《秋水》一文，它以河神见海神为喻，说明个人的见识有限，经过比较就会显示出自己的不足，如果骄傲自满，就难免贻笑大方。
而今天我们和大家一起来学习刘征写的《庄周买水》一文，看看现代的河伯们、海神们在作些什么？刘征，现代作家，又是写故事新编的好手。
有作品集《刘征文集》和《刘征十年集》。
这篇文章写于1988年，开篇就说“潮流不可阻挡”。
联系当时的时代背景，我们知道，这个潮流显然是指当时席卷中国大地的下海经商的大潮。
各个领域包括文化领域都受到大潮的冲击，许多官员下海，许多文人也下了海。
本文大中取1小，虚构了庄周弃文从商的寓言故事。
了解了这个时代背景，对于我们正确地把握文章的主题思想和.写作意图具有非常重要的意义。
三、出示学习目标。
四、自学指导：1、查字典正音：紧俏苍颉九霄云外车辙颤抖甘霖2、阅读课文，划分文章层次，归纳段落大意。
（学生讨论分析、.总结，教师引导明确）明确：全文分为三部分：第一部分（1节）：退稿后弃文从商，挖塘养鱼。
第二部分（2—12节）：庄周买水的过程。
第三部分（13—17节）：甘霖欲降，庄周敲桶而歌。
3、学生思考、讨论：这是一篇寓言式杂文，它的寓意是什么？明确：由庄周买水养鱼的经历，揭露了社会中腐败阴暗的一面：各级官员层层剥皮，加重百姓的经济负担。
高一语文庄周买水2(中学课件201910)
学生读课文，找出文章的结构， 注意事情的起因、发展、结果。
庄周买水海神若/一元一吨河伯女秘书/十元 一吨吴主任然拥有售水权的东海管 理人员海若，转手将水倒卖给河伯，河伯又倒 手将“水”权，“下放”到濠梁，；一倒?将 水价提为原来的十倍，二倒?水价变成原来的 五十倍。但水最终却要到东海去领取。
顾客买一双鞋子
厂家——80元
批发商——120元
零售店——220元
钱都被谁赚去了？
庄周买水（1吨水） 海神——1元 河伯——10元 好处费2元 吴主任——50元，打9折，45元
假如庄周买100吨水，钱都被谁赚去？ （海神、河伯、河伯女秘书、吴主任）
庄周买水
刘征
作者介绍
刘国正，语文教育家，刘征，是他从事 文学活动而用的专名在诗坛上，他以 《三戒》《老虎耻告示》《移山逸事》 等寓言诗佳作，被推为寓言诗人的头一 把交椅。他的杂文，针砭时弊，把握时 代表有《庄周买水》、《复印的应用》 《庄周与鲋鱼》。
最终的得益者是若大人他们几个卖水的， 至于买水的人吃亏不吃亏可就不在他们 考虑的范围内了
受利益驱使倒腾物资和商品乱涨价、乱 收费
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；
上不负时主 下不阿权幸 中不侈亲族 外不为朋党 不以逢时改节 不以图位卖忠 所载章疏四篇 可为万代王者法 虽汉之刘向 魏之徐邈 晋之山涛 宋之谢朏 才则才矣 比文贞之雅道 不有遗行乎？前代诤臣 一人而已 赞曰 智者不谏 谏或不智 智者尽言 国家之利 郑公达节 才周经济 太宗 用之 子孙长世 《旧唐书》 後晋·刘昫等史籍选要 ○虞世南 李百药(子安期) 褚亮(刘孝孙 李玄道 李守素附) 虞世南 字伯施 越州余姚人 隋内史侍郎世基弟也 祖检 梁始兴王谘议；父荔 陈太子中庶子 俱有重名 叔父寄
高一语文庄周买水2
朗读最后几段
• 1、如何理解涸辙之鱼？ • 2、文章结尾一段，写甘霖欲降和庄周敲桶而歌，
对深化主题有什么作用？
• 如何理解涸辙之鱼
1、涸辙之鱼——隐喻百姓 2、知识分子的社会责任感——关心民生疾苦
（屈原哀民生之多艰——杜甫）
文章结尾一段，写甘霖欲降和庄周敲桶而歌，对
深化主题有什么作用?
• （1） 革命的风暴到来，腐败分子将受到惩罚。 • （2） 这是一种浪漫主义的笔法，表现出庄周
在经历一段腐败、黑暗现实的磨难后，对清明 政治的渴望与欢呼。 • （3） 渴望人与人之间少欺骗，多层性的社会 到来。
品味鉴赏
• 这篇杂文写得富有情趣，作者采用了什么 方法呢
• 巧妙的构思，折射出现代生活的面貌。 • 旧瓶新装。作品中人物穿古人衣服，说现代人的
话。 • 通过语言、动作等细节活画人物形象。
三十种美味佳肴，只见空地上立刻摆上了一百二十道丰盛的食物：晚炒玉射酒、香焖湖余球、飞蒸蓝冷条、清涮奇亮圈、酱晶佛汤、雾烩阴花！浪煎妙 透液、悬炸晚异块、怪烹青暗干、荤扣妙风排、扒峰软羹、海塌弧卷！鲜烤液露糕、影煮暗疑包、仙爆紫傻团、素煲冰晃片、滚锦硬菜、湖炖峰圈！脆 焖乳跃酥、粼蒸地神丁、冰涮灰惨花、香酱明闪派、烩雾玄粥、醉烧鬼排！软炸海窜糕、波烹深仙丝、嫩扣褐寒卷、鲜扒浪晨粥、塌美圣汤、春溜暖片 ！幻煮古跳酥、飘爆浓猛条、妙煲粉邪圈、脆滚怪夕汤、炖玉悬酒、雪炒雪派！香蒸远怪果、飞涮墨美干、清酱黑秋排、麻烩波晚羹、烧幽幻液、冬煎 冰粥！悬烹飘奇饼、怪扣红魔团、荤扒白地片、糖塌泉春菜、溜静灵糕、梦烤烟汤！影爆光幽肠、仙煲棕妖花、素滚金明派、醋炖亮凶粥、炒幻魂酥、 亮焖光羹！粼涮影余段、冰酱黄冷卷、香烩银亮粥、油烧影海汤、煎隐阴糕、闪炸雾菜！波扣飞异球、嫩扒绿暗圈、鲜塌彩风汤、风溜烟梦酒、烤丽弧 酥、晚煮气粥！飘煲湖疑块、妙滚蓝傻排、脆炖奇晃羹、云炒晶浪液、焖醉峰果、浪蒸云汤！飞酱晚神包、清烩青惨片、麻烧妙闪菜、雾煎峰飞糕、炸 秀鬼饼、鲜烹闪酒！怪扒暗仙丁、荤塌紫寒派、糖溜冰晨粥、海烤锦丑酥、煮霞暖肠、脆爆射液！仙滚地猛丝、素炖灰邪粥、醋炒明夕汤、湖焖雾疯糕 、蒸浅雪段、软涮透糕！冰烩深美条、香烧褐秋汤、油煎浪晚酒、醉炸美影酥、烹淡冰球、幻扣露酥！嫩塌浓魔干、鲜溜粉地羹、风烤怪春液、春煮玉 春果、爆嫩烟块、香煲跃糕！妙炖墨妖团、脆炒黑明菜、云焖波凶糕、雪蒸幽粼饼、涮水光包、悬酱窜酥！清烧红冷花、麻煎白亮粥、雾炸泉海酥、冬 烹静佛肠、扣明雾丁、影扒跳果！荤溜棕暗卷、糖烤金风汤、海煮亮梦糕、梦爆幻软段、煲亮气丝、粼滚怪饼！忽然，蘑菇王子的∈七光海天镜←忽然 发出了阵阵铃声，蘑菇王子拿出∈七光海天镜←一看，只见个校霸正在千里之外的校园区巧立名目，用坑蒙卡要逼，霸吓捕押欺的手段征收毛虫调节税 和亭阁管理费蘑菇王子高兴道：“哈哈！来生意啦！咱们又可以筹集一笔购买跳级许可证的资金！”于是蘑菇王子说服月光妹妹和壮妞公主留下，然后 和知知爵士像耍狮子一样组合成了一个有着丽紫色豺头，飞黄色马身子，妙红色金辉翅膀，妙灰色貂尾的大怪鹰朝东南方向飞去……夜很深了，虽然已 是满天星辰，但地面的景物依然十分清晰明亮、光彩艳丽……夜色中，巍峨峥嵘、神姿仙态的烟鱼苗温泉极似一团怪异的云朵。极目遥望，在烟鱼苗裂 谷的东南方，飘浮着隐隐约约的蓝宝石色杏仁寨子，深看远瞧，那里活像热情的菱角，那里的
人教版高一年级语文下学期二单元庄周买水知识点
人教版高一年级语文下学期二单元庄周买水知识点老杂文家严秀说：“愤怒揭发‘官倒’和买空卖空的投机发财行为的文章，何止千万篇，但刘征的一篇《庄周买水》何其优秀特殊！给同学们整理了庄周买水知识点，同学们赶快一起来阅读吧！【原文欣赏】《庄周买水》潮流不可阻挡。
连梦想化为蝴蝶的庄周也变了；他的呕心之作《南华经》因征订数只有三本，被出版社恭恭敬敬退了回来。
他一气之下弃文从商，在他小伫濠梁之上领悟了鱼的乐趣之后，居然想养鱼致富，挖起鱼塘来了。
养鱼得有水，天大旱，水十分紧俏，到哪儿去买水呢？庄周首先想到的是东海的尊神若大人，这位大人是专管水的。
他走了十天十夜，来到若大人的办事处。
办事处的门上吊着一把大锁，旁边的广告牌上写着”水每吨一元无货”，看得出来，”无货”两个大字是后来写上去的，写的是苍颉体，苍劲有力。
庄周挨了”苍颉体”当头一棒，几乎哭出来，看那边走来一位西装笔挺的办事员，连忙迎上去苦苦哀求。
那人说：”没货，一滴也没有。
河伯那里也许有些存项，你快去问问吧。
”庄周又走了十天十夜，来到河伯的办事处。
一位长发披肩的女秘书挺和气地对他说：” 咱这河里的水，是从东海议价买来的。
您是明白人；每吨当然不止一元。
我们的售价是每吨十元，赢利不多呢！有没有货，我给您问问。
”她挂了个电话，耸耸肩说：“Sorry，没货了，但，我可以帮忙弄到一百吨，好处费每吨只要两块钱。
拿着我的信去找濠梁管理处的吴主任，他有办法。
”庄周接过信往外走，听得背后一声”拜拜”，吓了一跳。
庄周又走了十天十夜来到濠梁。
这里他虽然曾来旅游，可是这一回心情不同，鱼的乐趣早已抛到九霄云外了。
因为有女秘书的信，庄周受到热情款待。
把他让到外宾接待室里，还递过易拉罐可乐。
吴主任又黑又圆的脸上凝着经久不息的笑容：” 嘿嘿，庄老，您要养鱼？您这么大学问，准能发财！有河伯那边的信，您要的货，再困难我们也得帮忙。
一百吨就一百吨！我们的水，是从河伯那里议价买来的。
我们的出售价是每吨50元。
高一下册第二单元庄周买水
故事新编体杂文的特点 （1）古事为据，若即若离 （2）追求荒诞，古今交融 （3）形象典型，深刻讽刺
（4）联系现实，针砭时弊
思考：文章揭示了怎样的社会现象？ 29岁那年，颜渊到鲁国皇家大学攻读儒 学博士学位。博导是该大学的学术带头人孔 丘。孔丘的教学风格很严厉。他每天安排颜 渊读大量的书，而且下指标，每个月要拿出 一篇论文。颜渊是个循规蹈矩的好学生，向 来惟师命是从。每天读书到深夜，每个月都 能拿出一篇优秀的论文。孔丘很满意，对颜 渊说他会很认真批阅，并激励颜渊要忘掉过 去的成绩，每一天都应当从零开始。颜渊深 然其言。
极强的现实性 嘲讽意味
濠梁观鱼
一日，两人同游于濠上，只见一群鲦 鱼来回游动，悠然自得。庄子曰：“鲦鱼 出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子 非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我， 安知我不知鱼之乐？”
化用“庄周梦蝶” “濠梁观鱼”典故的意 义
化用“庄周梦蝶”“濠梁观鱼”的典故的 意义
反 本文中的庄周：高价买水、四处奔波 差
思考：文章揭示了怎样的社会现象？
一天，颜渊在阅览室浏览时，无意发现了自己 一篇论文习作竟发表在一本世界学术权威杂志上， 不过署名是孔丘。他翻了一下午，又发现了自己另 外几篇论文习作也在学术刊物上发表了，署名都是 孔丘。颜渊有点气闷，却又不敢质问孔丘。孔丘在 学术界有着至高无上的威望，和他作对只能自毁前 程。 颜渊陷入深深的郁闷中，原先的忧郁症更严重 了。不到一年，“发尽白”。这样郁郁过了三年， 颜渊终于沉疴不起，倒在了书桌前，年仅32岁。 得此消息，孔丘大恸：“噫！天丧予！天丧 予！”为表示纪念，孔丘从此封笔，不再进行学术 研究。
典故中的庄周：逍遥自在、洒脱不羁
讽刺！
文章结尾写涸辙之鲋、甘霖 欲降和敲桶而歌有什么意义？
高中语文庄周买水人教版第二册
庄周买水教学目标一、学习本文荒诞古怪有趣的故事新编体杂文的特点。
古人今事掺杂，鬼神禽兽登场，妙趣横生，令人倾倒。
二、学习本文活用了《庄子》中的故事和典故，进行巧妙构思，表现主题的写法。
三、学习本文，了解针砭时弊的深刻主题。
教学建议一、学习本文，要适当了解本文的写作背景。
本文写于1988年8月，当时经济在部分价格开放、部分价格仍由行政机关控制的“双轨制〞下运行。
在这种情况下，那些能够依靠行政权力取得低价买进或高价卖出的特权的人们，便能大发横财。
本文讽刺的，正是这种现象。
后来，由于商品市场逐渐放开，也由于“双轨价格〞差价有所缩小，通过审批权力干预赚取差价牟利的基础被削弱，倒卖“批件〞的做法才有所收敛。
二、学习本文，要了解本文的文体特点。
杂文是一个大家族，在这个家族中，各家各户往往各有特点。
本文就属于荒诞古怪有趣的故事新编体杂文，古人今事掺杂，鬼神禽兽登场，妙趣横生，令人倾倒。
要结合文体特点理解本文内容，鉴赏本文形式。
三、本文主要活用了《庄子》中的故事和典故，一是《秋水》篇，特别是其中濠梁观鱼的故事；一是《外物》篇中涸辙之鲋的故事，此外还有海假设、河伯等。
对这些内容，要有所了解，这样便于把握本文。
教学时数1课时教学过程一、导入新课杂文的形式灵活，多种多样，今天我们来学习一篇寓言式杂文，体会其独特的艺术特点。
二、作者简介X征，原名X国正，1926年6月生，市人。
他自幼爱好文学，在中学时，先是学习美术和古典诗歌，后来学习写新诗。
1946年进入大学学习，参加北大的“新诗社〞，在壁报和进步刊物《诗号角》上发表过一些诗。
1949年初，X征参加了中国人民解放军，后因病退役。
建国后几十年，他一直从事教育工作和编辑工作，曾任人民教育副总编辑、编审。
长期以来，X征主要从事寓言诗和讽刺诗的写作，诗人杨金亭说：“打开三千年中国古典诗歌史，60年新诗史，以寓言诗名家，以寓言诗名世的，X征是第一位诗人，是当之无愧的开拓者。
〞60年代，X征的代表作有寓言诗《三戒》〔《海燕戒》《天鸡戒》《山泉戒》〕和《老虎贴告示》。
高一语文庄周买水教案2 人教版
高一语文庄周买水教案2教学目标：掌握故事新编体杂文的写作特点。
能力目标：学会观察社会，写故事新编体杂文。
教学过程：一、导入高一上学期我们学了庄子的《秋水》，在讲这一课时我曾提及庄子的几个有名的典故，这些典故都能体现庄子这位思想巨人的人格特征，大家还记得吗？明确：1、庄生梦蝶：人生如梦的感慨，2、鼓盆而歌：生不足喜，死不足悲的豁达。
3、惠子相梁：视权贵如腐鼠，不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵（五柳先生传）4、执竿不顾：追求躯体和精神的绝对自由。
“时代造英雄”，这“英雄”不光指战场上的英雄，也可以指思想文化上的英雄，庄子生活于战国，战国的时代特征造就了他对社会对人生的通达观，造就了他这位影响中国数千年的思想巨人，如果庄子生活的时代不是战国，而是另一种截然不同的时代，他的思想他的命运将会变成什么样子呢？上世纪80年代末我国著名的语文教育家（我们教材的顾问）、作家、杂文家写了一篇《庄周买水》，获得了《人民日报》“风华杂文征文”一等奖，他在文中给我们设计了一个与战国不同的时代，然后他把庄子放入其中，我们看看，庄子的思想和命运将会有什么样的变化。
今天我们就来学习这篇有名的《庄周买水》。
二、检查预习（文章所述时代特征）昨天我布置了预习，要同学们阅读课文，把握课文所述的时代特征。
提问。
明确：时代特征一般从政治经济文化军事上考察，课文所述经济文化特征很明显1、《南华经》（《庄子》）几乎无人问津————文化被冷落，思想变荒芜2、庄子要弃文从商，养鱼致富（郭、鲁弃医从文）————物质至上，经济第一三、庄子买水过程表格解（板书表格，学生思考五分钟，填表格）所去之处所遇人物及态度水况庄周心情1、若神办事处西装革履办事员/较冷淡，推荐别处水不贵，但无水几乎哭出来2、河伯办事处长发披肩女秘书/和气，提供有偿帮助水贵且无水无奈3、濠梁办事处吴主任/热情接待，高价卖出提货单水价奇高，且无水疑惑不解4、赴东海取水途中涸辙之鲋（提及典故）无水，将降甘霖内心极度悲哀充满希望四、庄子命运分析新时代：没了生计，生活无着落，凄惨落魄，痛苦而无奈。
高一语文第二册7 庄周买水 教案
庄周买水●教学目标知识目标1．了解作者及寓言的文体特点。
了解文中的典故“庄周梦蝶”“濠梁观鱼”“仓颉造字”“涸辙之鲋”及《秋水》等。
2．领悟这篇寓言式杂文所蕴含的道理。
能力目标1．理清文章的思路，复述课文，体会作者巧妙、合理的想象。
2．理解课文的寓意，把握课文形象说理的特点。
3．品读课文，感受寓言式杂文调侃的笔调、诙谐的语言、借树开花的写法、古老的神话色彩。
德育目标联系生活实际感悟寓意，树立正确的价值取向，培养健全人格。
●教学重点体会课文形象说理的特点，理解课文的寓意，领悟文中所讲的道理。
●教学难点1．理解结尾甘霖欲降、庄周击桶而歌的深意。
2．品读赏析课文，对文章进行美点寻踪。
●教学方法1．朗读法。
通过跟录音仿读、分角色朗读等多种方法感知寓言的故事情节。
2．复述法。
3．讨论点拨法。
本文构思新巧且富有趣味，教师宜在学生反复朗读、互动探究的基础上给予必要的点拨指导。
4．品读鉴赏法。
●教具准备多媒体、录音机、示范朗读磁带●课时安排1课时●教学步骤［教学要点］朗读课文，初步感知文意；复述课文。
整体把握文意；合作研讨，探究本文的寓意，理解课文的主旨；品读鉴赏，体会寓言式杂文的美点。
［教学过程］一、导语设计寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。
篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
今天，我们学习一篇当代寓言故事《庄周买水》。
二、朗读课文，初步感知文意1．教师播放示范朗读磁带，学生跟读，初步感知文意。
教师选几位同学解释文中的典故。
2．学生分角色朗读课文，力求形象生动。
叙述人应读出调侃的语调，东海、河伯、濠梁三处的办事员由一人充当，应读出世故、自得的情态，庄周的话应读出无奈、困惑的语意。
三、复述故事情节，整体把握文意1．小组推荐两位同学复述故事，其余学生评点。
2．教师出示全文情节简图，帮助学生整体把握文意。
高中语文 《庄周买水》精品课件 人教版第二册
课文新意：课文将庄子鼓盆而歌改造为敲桶而歌，表
现庄子呼唤甘霖解民倒悬之苦，同时也呼唤体制改革的大 潮荡涤人间的腐败与不平。
《秋水》 海若：胸怀博大，见识高远； 河伯：知过必改，从善如流。
课文中形象：是旧体制中以权谋私的代表人物。 作者借这两个形象说明，旧的政治体制和经济体 制是产生腐败的根源，可以导致好的干部蜕化变 质，给社会主义事业和人民群众造成巨大危害。
课后习题一
第一问：讥讽当时商品流通领域以权谋 私、哄抬物价的丑恶现象，表现老百 姓的艰难以及他们对社会风气好转久 望不来的不安和知其必来的坚定信念 。
• 第二问：使文章讥讽不正之风这个较浅的 层次，而拓展到广大老百姓的艰难、忧虑 和期望，以及他们对甘霖
朋 友
缺 医 德
谢谢大家
讽刺脱离实际的举动和假装慷慨大方的伪君子，揭示一
个浅显的道理——当别人有困难的时候，要诚心诚意尽自己 的力量去帮助，决不能只说大话，开空头支票。
文中寓意：揭露以权谋私给百姓带来的苦难。涸辙之鲋促
使庄周的思想感情发生根本改变。这一典故的运用不但使故 事达到高潮，而且加深了作品的现实意义和战斗性。
鼓盆之戚：庄子妻死时，惠子去吊丧，看到庄子正蹲着"鼓盆而歌"，
高中语文 《庄周买水》精品课件 人教版 第二册
24.04.2021
生产计划部
时代背景
1988年，当时是我国经济体制正 由计划经济向市场经济的转型。尽管 某些经济活动已经市场化，商品化， 但在长期计划经济的影响下，部分商 品价格仍由行政机关控制，实行审批 的办法。这就为官商以权谋私，贪污 腐化制造了温床。《庄周买水》正是 讽刺这种社会现象。
2023最新-第二册庄周买水【优秀3篇】
第二册庄周买水【优秀3篇】庄周买水篇一《庄周买水》教学设计形式：阅读与写作指导相结合教学目的：1.通过分析文本与庄周原文的改编之处，把握作者对材料的创新设计及构思，进而感悟作者的写作意图。
2.再读文本，分析并归纳语言特点。
3.摹写，学习寓言式杂文的写法。
4.通过学习和写作，初步学会鉴赏与评价流行文学。
教学难点和重点：作者对文本的创新再创造和寓意的展现。
教学课时：2-3课时，未定教学步骤：一。
作者介绍，导入新课，告诉学生学习任务。
著名诗人臧克家说过刘征的杂文：他的杂文不同凡响。
《人民日报》几次评奖，他都获得第一名。
他的杂文有二味：辣味和甜味。
辣得令人痛快，甜到心的深处。
有一种非凡诡怪的艺术魔力，有讽有刺，但是不剑拔弩张。
读后得到启发，引起思考，与之共鸣，令人心喜。
今天我们在课堂一起学习他的《庄周买水》，而且希望能学习到一些写作技巧，并模仿课文写一篇特立独行的杂文。
二。
初读课文，找出文中用到了几处典故，分析原材料与文本的变化之处，思考体会作者的改编意图，感悟写作意图（文章寓意）。
1.文中典故：庄周梦蝶“庄周梦蝶”，道教掌故之一，典出《庄子#8226;齐物论》。
根据该书的记载，庄子梦见自己化成蝴蝶，翩翩而飞，竟然忘记了自己是庄周；醒来之後，又觉得自己是庄周。
到底是庄周做梦化成蝴蝶，还是蝴蝶做梦化成庄周？在道家与道门中人看来，不论庄周也好，蝴蝶也，其实不必进行人为的彼此区分，因为让思维处于物我一体的状态，彼此没有分别，大道也就在心中。
仓颉造字这算得上是老古话了。
相传仓颉在黄帝手下当官。
那时，当官的可并不显威风，和平常人一样，只是分工不同。
黄帝分派他专门管理圈里牲口的数目、屯里食物的多少。
仓颉这人挺聪明，做事又尽力尽心，很快熟悉了所管的牲口和食物，心里都有了谱，难得出差错。
可慢慢的，牲口、食物的储藏在逐渐增加、变化，光凭脑袋记不住了。
当时又没有文字，更没有纸和笔。
怎么办呢？仓颉犯难了。
仓颉整日整夜地想办法，先是在绳子上打结，用各种不同颜色的绳子，表示各种不同的牲口、食物，用绳子打的结代表每个数目。
高一语文庄周买水2
学生读课文，找出文章的结构， 注意事情的起因、发展、结果。
• 庄周买水海神若/一元一吨河伯女秘书/十元一 吨吴主任/五十元一吨提货票海神若
• 解说：原本应该理所当然拥有售水权的东海管理 人员海若，转手将水倒卖给河伯，河伯又倒手将 “水”权，“下放”到濠梁，；一倒?将水价提为 原来的十倍，二倒?水价变成原来的五十倍。但水 最终却要到东海去领取。
•
•
顾客买一双鞋子
厂家——80元
批发商——120元
零售店——（1吨水） 海神——1元
河伯——10元 好处费2元 吴主任——50元，打9折，45元
假如庄周买100吨水，钱都被谁赚去？ （海神、河伯、河伯女秘书、吴主任）
庄周买水
刘征
作者介绍
• 刘国正，语文教育家，刘征，是他从事文 学活动而用的专名在诗坛上，他以《三戒》 《老虎耻告示》《移山逸事》等寓言诗佳 作，被推为寓言诗人的头一把交椅。他的 杂文，针砭时弊，把握时代表有《庄周买 水》、《复印的应用》《庄周与鲋鱼》。
庄周买水始于海神若,终于海神若 何也？
• 1、提货单尽管卖来卖去……哪里有水呢？ 2、不错，这么一转悠……生财有道嘛！就 是买主吃点亏。
如果你是买主，在经历了那么一圈却得到提货单， 又听到吴主任这样说，会不会生气？
•
生
气
那吴主任为什么敢那么大胆的说出其中的利害关系？
是谁给了他这样的胆？
• 是若大人的支持，他们官官相护或者强者 欺辱弱者
• 最终的得益者是若大人他们几个卖水的， 至于买水的人吃亏不吃亏可就不在他们考 虑的范围内了
• 受利益驱使倒腾物资和商品乱涨价、乱收 费
文章结尾一段，写甘霖欲降和庄周敲桶而歌，对
深化主题有什么作用?
高中语文第二册庄周买水教案新人教版必修2
《庄周买水》说课稿尊敬的各位老师：你们好，我是来自桂林五中的黄林芳，今天说课的课题是《庄周买水》。
一、说教材•《庄周买水》是人教版高中语文第二册第2单元的第3篇课文自读课。
这单元的学习重点是：理解、欣赏杂文的思想内容和艺术特色。
本文运用故事新编的形式，活用了《庄子》中的典故和人物形象，生发新意，赋予其时代的内容。
熔历史、现实为一体。
作为创新作文训练的切入口, 达到高考作文发展等级要求.二、说目标：知识目标1．了解作者及寓言的文体特点2．领悟寓言式杂文所蕴含的道理。
能力目标1．理清文章的思路，复述课文，体会作者巧妙、合理的想象。
2．理解课文的寓意，把握课文形象说理的特点。
3．品读课文，感受寓言式杂文调侃的笔调、诙谐的语言、故事新编的写法。
4. 利用网络资源自主学习、合作探究的能力。
德育目标联系生活实际感悟寓意，树立正确的价值取向，培养健全人格。
三、说教法（一）、重点难点分析：教学重点：1、通过分析故事情节、人物形象所赋予的时代内容，理解杂文的寓意。
2、了解寓言式杂文的特点，指导学习故事新编。
教学难点：1、理解典故的深刻寓意，解析它们在刻画形象、深化主题等方面的作用。
2、学会运用故事新编的方法针贬时事。
抓住最突出的特色，培养能力。
（二）课时安排为1课时利用网络资源采用网络论坛、表演法、提问法、探究法、讨论法的教学形式四、说过程（一）、课前准备：1、布置预习内容。
学生在语文学习论坛【资料库】完成【生字词】、【作者简介】、【写作背景】、【庄子】、【阅读质疑】等阅读回贴。
2、改编课文为剧本，组成小组排练。
设计此环节的目的：培养学生预习课文的习惯，初步感知课文，增加趣味性。
（二）解读文本：1导入新课：采用多媒体形式由关于梦的话题导入新课，2、学生表演（出示图片）设计此环节的目的：能够直接引发学生的情感体验，使学生获得丰富的情感并处于愉悦的状态之中，充分调动学生学习的热情和兴趣。
3、用填图游戏帮助学生再次理清课文内容结构，（三）合作研讨，深层探究，理解寓意。
高一下册语文庄周买水教案 (2)
庄周买水教学目标：知识目标：1、了解作者及文体特点，了解文中的典故“庄周梦蝶”“濠梁观鱼”“涸辙之父”及《秋水》等。
2、领悟这片寓言式杂文所蕴含的道理。
能力目标：1、理清文章的思路，复述课文，体会作者巧妙的合理的想象。
2、理解文章的寓意，把握文章形象说理的特点。
德育目标：联系生活实际感悟雨衣，树立正确的价值取向，培养健全人格。
教学重点：体会形象说理的特点，理解课文的寓意，领悟文中所讲的道理。
教学难点：理解结尾甘霖欲降，庄周敲桶而歌德深意。
教具准备：多媒体。
课时安排；一课时教学过程：一、导语对联：东鲁春风吾与点南华秋水我知鱼。
（幻灯片显示）这副对联的上联说的是孔子。
那么同学们想一想；下联说的是谁？（学生回答）明确：庄子。
提问：从哪些地方可以看出？明确；南华指《南华经》秋水指庄子的作品，我知鱼指的是濠梁观鱼的故事。
庄子是我国古代著名的思想家，道家学派的代表人之一。
他鄙弃功名利禄，安贫乐道。
那我们一起认识刘征笔下的庄周。
（幻灯片显示文题）二、作者介绍我们首先来认识一下作者。
（幻灯片显示）刘征，原名刘国正，1926年生，北京人，诗人，杂文家，语文教育家，全国中学语文教学研究会会长。
作品集有《刘征文集》、《刘征十年集》。
刘征创作杂文时间虽不长，但却善于推陈出新，独具风格。
他尤其擅长创作荒诞古怪奇趣的故事新编体杂文，他认为“杂文应该是老虎与山羊的杂交，要搞一些非驴非马的东西”。
因此，在他笔下古人今事掺杂，鬼神禽兽登场，妙趣横生，令人倾倒。
杂文佳作有《庄周买水》、《庄周与鲫鱼》、《陶渊明下海》、《刺猬咏叹调》等。
在商品经济大潮的冲击下，学者庄周弃文从商，想养鱼致富，他为了买水不停地奔走于东海若大人、黄河河伯、濠梁吴主任之间，最终花上高于原价几十倍的现款才买到了一纸提货单。
在取水的路上，遇见干渴待哺的小鱼，庄周正当忧愤之际，晴天霹雳，一场大雨将至……时代背景本文写于1988年.当时,虽然我国的市场改革已经进行多年,但在长期计划经济的影响下,行政力量仍然在管制的干预市场;或者是某一方面的经济活动已经货币化、商品化了,但没有按照平等竞争的原则处理当事人之间的关系,在那里,实行的仍然是行政审批的办法.比如说,由于价格改革长时期采取了渐进过渡的办法,经济在部分价格开放,部分价格仍有行政机关控制的双轨制下运行.在这种情况下,那些能够依靠行政能力取得低价买进或高价卖出的特权的人们,便能大发横财.所以,二重或多重的价格,一方面扰乱了企业之间的平等竞争,一方面则为官商以权谋私,贪污腐化制造了温床.据当时有的学者统计,在1981年至1988年间,上述差价的总规模已达到占国民生产总值20%至25%的惊人程度.正因为这样,一时间,倒卖“批文”和“额度”成风,“官倒”腐败成为群众议论的热点,也成为社会不安定的一个因素.。
高一语文庄周买水2[人教版]
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一声撕心裂肺的惨叫传来，一个人摔在墙角，全身的骨骼寸断，眼见是不活了。 “武功你可以教我的啊，前辈，你说是吧？我要是死了，你也没什么好处是不是？”何易见他气愤非常，赶紧软语相劝，想到这位曾经是帝王的人物，今日却得受自己这个小人物的摆布，心中忍不住有些歉疚之意。 “呵呵，你的力量过于弱小，当然这么说，我门中祖师能轻易的搬动一座大山！” “游大哥呢？”何易火急的问。 他很快的睡了过去，然后吃惊的看到了一扇神秘的门。
“你就是怕死！无论如何，我不会和逼死我游大哥的凶手谈条件！”何易对着老龙吼了起来。 这不是活见了鬼吗？何易全身的鸡皮疙瘩炸起。 “哼！等你有感觉，脑袋早搬家啦！” “有道理，我听你的！” “小子，逃跑，你只能逃跑，对对，抽空就给他这么一拳一脚的，使他不敢过分的逼近你！！”
练字加盟
他耳边的声音忽然提高了声调，洪钟大吕一般的吼了起来。 何易开始练腿，将一块一块人身体大小的石头踢得满地乱转，锻炼腿脚抗击打的能力。 “果然是你！”游人熊按住了自己的胸口，痛苦得脸都变了形。 屋子中丫鬟奴仆到处都是，粗略一看，怕不是好几十人，都在忙碌的进进出出。 眉心中的老道叹息：“好奸猾的小人！这姓顾的早就料到游老大会格开他的刀，所以故意发一只带啸声的慢飞刀，其实，以他的身手，连环发飞刀的话，游人熊未必都格挡得下！”
“是！”一众奴仆应声退出。 “三招，仅仅三招，想不到可以厉害到这样的地步！”何易也很吃惊。 何易不理他，只问道：“老大召唤我，不知道是什么事情？” 何易一躺下，随即呼呼的睡去。 “莫学后进，被游大哥所逼，这才勉强答应做这帮主之位，等以后替大哥报了仇，雪山派的帮主，还是我游大哥！”何易以后辈之礼，屈膝和水白云相见。
“你的感觉没有错，你的确等于睡了好多、无矛、无枪身上一一看了过去，眼睛中布满血丝，使他的有些黝黑的面孔更加显得可怕！ 龙老道不理他。 何易顿时信了，这世间，也许没有人比老白更能体会自己这套刀法的厉害！ “这就对了！星落长弓在手，你很快就可炼骨大成，到时候，佩上你柴刀的刀法，即使是顾月楼，他也轻易的杀不了你，你为什么这么笨？”
第二册庄周买水教案
第二册庄周买水引入：应用题一百吨水，甲卖一元/吨，乙卖五十元/吨。
因搞活动，乙的水打九折出售。
问：买谁的更划算？经过解答发现，买甲的更划算，但买水人偏偏买了乙的水，这是为什么？还要从庄周买水说起。
（在屏幕上打出课题）正课：让学生读课文，找出文章的结构，在屏幕上用箭头和文字表示事情的起因、发展、结果。
把图表做成环形，有助学生理解庄周从若处出发，最后却回到若处的尴尬与无奈。
（几个环节分别注明：1、庄周买水；2、海神若/一元一吨；3、河伯女秘书/十元一吨；4、吴主任/五十元一吨；5、提货票。
最后的箭头指向2。
）结构拉清楚后很容易理解后面的问题。
接下来老师问：为什么庄周无法直接从若那里提水呢？请在课文中找出答案。
（我给出的答案是第10、12自然段，也就是吴主任说的两段话，不知道这样牵强否？或者该把问题变一变，更容易得到这个答案？）让学生读一遍这两段，然后提出其中几句：1、提货单尽管卖来卖去……哪里有水呢？2、不错，这么一转悠……生财有道嘛！就是买主吃点亏。
问：如果你是买主，在经历了那么一圈却得到提货单，又听到吴主任这样说，会不会生气？（我的答案是：会生气）问：那吴主任为什么敢那么大胆的说出其中的利害关系？是谁给了他这样的胆？（我的答案是：是若大人的支持，他们官官相护或者强者欺辱弱者。
[复杂啊，本来我想直接引出官官相护或者强者玩弄欺辱弱者的观点，结果绕了这么大的圈子且言不达意，没经验好烦~]）因为最终的得益者是若大人他们几个卖水的，至于买水的人吃亏不吃亏可就不在他们考虑的范围内了。
问：这篇文章表达了以上的意思，在课文中还有多处描写，请找出来加以讨论。
（我的答案：有三人对庄周态度的对比，有第二、六、七字自然段的话。
分析都指向这篇文章的主题。
然后阐明这篇文章的语言特点）[这里旨在分析文章语言]问：文章结尾更深刻犀利，套用了典故。
（讲典故）然后让学生自由发挥，改写结尾，再把他们的结尾同本文相比，再次凸显文章语言特色以及文章主旨。
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