9的乘法口诀说课稿.
数学课《9的乘法口诀》说课稿(通用3篇)
数学课《9的乘法口诀》说课稿（通用3篇）
作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是作者精心整理的数学课《9的乘法口诀》说课稿（通用3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
数学课《9的乘法口诀》说课稿1
一、教材分析
9的乘法口诀是在学生已学会2—8的乘法口诀的基础上学习的。这部分内容主要是引导学生通过观察独立思考和交流，自主探索并掌握9的乘法口诀。在计算上让学生利用已有的知识经验和计算经验独立完成，并逐步增强自主学习的意识和能力，积极主动参与学习的全过程。
（一）教材内容：
《义务教育课程标准试验教科书》二年级数学上册75—76页。
（二）教学目标：
1、知识与技能：
掌握9的乘法口诀，并能运用口诀计算9的乘法。
2、过程与方法：
经历编制9的乘法口诀的过程，探索9的乘法口诀的规律。
3、情感与价值观：在编写口诀和探索9的乘法中的积的规律的过程中获得成功体验，提高学习兴趣增强学习信心
（三）教学重点：
熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。
（四）教学难点：
初步探索9的乘法口诀的规律。
本节课突破重难点的关键是：让他们学会用迁移类推的思想去观察、思考、探究和解决问题。
二、学情分析
根据教材的特点，学生已经学会了编2—8的乘法口诀，针对引导学生编口诀已不存在太大的问题，因此我在设计教学内容时把教学的起点抬高了些，力求把学习的主动权教给学生，让学生充分动起来，使他们的探究能力得到更好的锻炼。
二年级的学生的思维虽处于形象思维的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。结合学生的年龄特点，为学生创设他们感兴趣的情景让他们在兴趣浓厚的状态下主动学习，把学习当做一件快乐的事，学生就有了较强的自信心和强烈的表现欲望。
《9的乘法口诀》说课稿
《9的乘法口诀》说课稿
活动中探究交流中提升
——《9的乘法口法口诀》
一、解读教材，确立目标
1．教材简析
（1）教学内容
苏教版小学数学二年级上册第80-81页的例5和想想做做。
（2）教材地位及作用
《9的乘法口诀》属于“数与代数”领域的内容，是在学生掌握了1-8的乘法口诀的基础上学习的，教材引导学生自主编制乘法口诀，经历自主探究、自我展示的过程，从中获得成功的体验。这部分内容的学习，为今后学习多位数乘、除法计算奠定了基础。
2．目标定位
知识与技能：使学生经历编制9的乘法口诀的过程，逐步熟记口诀，并能用口诀进行相关的计算，进一步体会乘除法的含义和联系，解决一些简单的实际问题。
过程与方法：使学生在经历编制9的乘法口诀的过程中，培养初步的观察、分析、比较、抽象、概括的意识及简单的推理能力。
情感态度与价值观：在参与学习活动过程中，感受与同学合作交流的价值，增强学习数学的信心。
3．教学重、难点
教学重点：经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀，熟练地运用口诀进行计算。
教学难点：探索积的规律，体会策略的多样性。
二、依据学情，选择教法、学法
1．学情分析
课程理念强调，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的生活经验基础上，并符合学生的心理特点。在此之前，学生已经学习过1-8的乘法口诀，对编乘法口诀已有一定经验。然而，由于9
的乘法口诀句数多、积的数目较大、容易混淆，学生对记忆口诀有一定的难度。另外，二年级学生以直观形象思维为主，好奇心强、求知欲高、好动、爱说。为此，我精心设计了形式多样的数学活动，强化学生对口诀的理解与记忆，调动学生的学习积极性。
用9的乘法口诀求商说课稿
《用9的乘法口诀求商》说课稿
一、说教材。
1、说内容：
九年义务教育人教版六年制小学数学二年级下册第四单元第二课时《用9的乘法口诀求商》。
2、说教材：
计算能力是数学能力的重要组成部分，用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个计算中起着举足轻重的的作用。为了让学生掌握好这部分知识，根据儿童的认知规律，教材将用乘法的口诀求商分为两段学习。在第一阶段，即在本册的第三单元，学习用2—6的乘法口诀求商，着重让学生掌握用口诀求商的一般方法，在第二阶段即在本册的第四单元，学习7—9的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商一般方法的基础上，综合运用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍微复杂的涉及乘除运算的实际问题。
3、说教学目标：
根据《课标》的要求和学生的认知规律，我把本课的教学目标设为：
①知识与能力：
a)让学生经历用9的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用口诀求商
的一般方法。
b)会用一句口诀计算两道除法算式，从而沟通乘除法之间的关系。
c)巧设练习，增强学生学习兴趣和信心，培养学生的合作意识和
解决问题的能力。
②过程与方法：经历用9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
③情感与态度：
a)用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习
的积极性。
b)鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。
4、说教学重难点：
本节的教学，是使学生熟练应用乘法口诀求商。
教学的难点是正确、迅速地口算表内除法。
这样设计的考虑是：求商的计算是解决问题的需要，乘法口诀是解决问题的工具。
9的乘法口诀一等奖说课稿
9的乘法口诀一等奖说课稿
《9的乘法口诀一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
1、9的乘法口诀一等奖说课稿
我说课的内容是九义人教版小学数学二年级上册第六单元“表内乘法（二）”中第84页、85页“9的乘法口诀”。
我主要从以下几个方面来说：
一、教材分析：
“9的乘法口诀”这一教学内容是学生在充分学习和掌握了1～8的乘法口诀的基础上进行教学的。教材选用“龙舟赛”这种喜庆活动为背景教学9的乘法口诀，通过观察与推想得出连加结果，并用数轴的形式呈现，结合连加结果编出9的乘法口诀。在交流自主学习结果的过程中引导学生探索发现9的乘法口诀中积的规律。
二、学情分析：
学生已经经历了总结1～8的乘法口诀的过程，有了学习1～8的乘法口诀的经验，初步掌握了总结乘法口诀的方法，基本具备了自己总结9的乘法口诀的能力，但是，这是学生第一次接触9的乘法口诀，所以对于学生来说是有一定难度的。
三、教学目标和教学重难点：
根据教材内容和学生实际情况，确定本节课的三维目标和教学重难点为：
知识目标：使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。
能力目标：培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。
情感目标：使学生感受到数学无处不在，让学生在愉快的氛围中学习数学知识。
教学重点：熟记9的乘法口诀并能运用口诀进行计算。
教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。
四、设计理念：
1、创设贴近学生生活的情境，激发学生的兴趣，经历从情境图中发现数学问题，解决问题的过程。
《9的乘法口诀》说课稿
《9的乘法口诀》说课稿
我说课的内容是九义人教版小学数学二年级上册第六
单元“表内乘法（二）”中第84页、85页“9的乘法口诀”。我主要从以下几个方面来说：
一、教材分析：
“9的乘法口诀”这一教学内容是学生在充分学习和掌握了1～8的乘法口诀的基础上进行教学的。教材选用“龙舟赛”这种喜庆活动为背景教学9的乘法口诀，通过观察与推想得出连加结果，并用数轴的形式呈现，结合连加结果编出9的乘法口诀。在交流自主学习结果的过程中引导学生探索发现9的乘法口诀中积的规律。
二、学情分析：
学生已经经历了总结1～8的乘法口诀的过程，有了学习1～8的乘法口诀的经验，初步掌握了总结乘法口诀的方法，基本具备了自己总结9的乘法口诀的能力，但是，这是学生第一次接触9的乘法口诀，所以对于学生来说是有一定难度的。
三、教学目标和教学重难点：
根据教材内容和学生实际情况，确定本节课的三维目标和教学重难点为：
知识目标：使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。
能力目标：培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。
情感目标：使学生感受到数学无处不在，让学生在愉快的氛围中学习数学知识。
教学重点：熟记9的乘法口诀并能运用口诀进行计算。
教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。
四、设计理念：
1、创设贴近学生生活的情境，激发学生的兴趣，经历从情境图中发现数学问题，解决问题的过程。
2、有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教学中，我利用知识的迁移类推，通过自主探索活动，渗透数学学习方法，培养学生运用类推的方法学习新知识。
人教版小学数学二年级上册《表内乘法(二)：9的乘法口诀》说课稿(附反思、板书)课件
六、说教学过程
环节一、导入新课 1、8只七星瓢虫背上一共有多少个点?
2、出示动画片《西游记》主题曲课件 让学生用数学的眼光去看这部动画片并仔细观察歌曲中出现了哪些数字？
提问：你们发现歌词中有那些数字呢？ 通过观看,学生很快的说出：孙悟空有七十二般变化,“八十一难”，于是我 接着说：“今天我们将要学的《9的乘法口诀》中也会遇到这两个数字。” 揭示本节课的课题。《9的乘法口诀》 设计意图：这个环节通过学生观看喜欢的动画，激发学生学习的积极性， 感受生活中处处有数学。
？ 生1：5个9连加就是9＋9＋9＋9＋9，2个9相加是18，18再加9等
于27，27＋9＝36，36＋9＝45。 师：有其他方法吗？
生2：刚才学习了四九三十六，就是4个9连加是36，再添1个9，也就是 36再加9等于45。
师：这两种计算方法你认为谁的方法好，为什么？ 生：第二个，简单方便。 小组合作观察有关6至8条船的三幅图，运用刚才编口诀的方法自主 探究学习6至8的相应口诀
我的说课完毕，谢谢各位老师！
2.引导学生在观察、讨论、体验中主动参与学习,自主学习新知识,注重 规律方法的概括总结。教师在鼓励学生独立思考的基础上,不失时机地组 织学生合作交流,并展开小组讨论,鼓励小组成员各抒己见,实现信息在群 体间的多向交流。学生在合作完成任务的过程中,可以品尝到合作创新的 乐趣。由此产生的互动效应,能够激发学生继续参与合作的积极性,从而 有效地提高学生的学习兴趣。 总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高 自己的教学水平。
用9的乘法口诀求商 说课稿
《用9的乘法口诀求商》
（说课稿）
各位领导，老师：
教学内容：
我说课的内容是人教版数学二年级下册第39页。
一、教材分析：
用乘法口诀求商是计算中的重要内容之一，在整个计算领域中起着举足轻重的作用。本单元，是学习用7、8、9的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用口诀求商的一般方法的基础上，综合运用表内乘除法的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
本节课中，教材通过一幅学生熟悉的“快乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。通过解决具体问题，使学生体会求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，同时沟通了乘法与除法之间的联系。
二、学情分析：
在表内除法的学习中，学生已经掌握了利用乘法口诀求商的基本方法，所以让学生9的乘法口诀再来求商，从方法上来讲，学生不会有什么困难，但是这要建立在学生已经对乘法口诀基本熟练的基础上。另外，本课的教学内容是在一个具体的问题情境中进行的，对该类问题的熟练解决也是本课教学成败的关键。
三、教学目标及教学重点、难点
教学目标：
1、让学生学会利用9的乘法口诀求商的基本方法。
2、使学生能比较熟练地进行除法的求商计算。
3、使学生在具体情境中发现问题、提出问题、解决问题，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：
使学生熟练应用9的乘法口诀求商。
教学难点：
运用已有知识与经验自主探究用9的乘法口诀求商的一般方法。
四、教法和学法的设计：
1、教法：
学生已掌握了用2~6的乘法口诀求商的一般方法，用乘法口诀求商的思路和方法是一致的，所以针对这一事实，教学本节课时，我采用“复习旧知、导入新课——情境创设、激发兴趣——自主发现、方法探究——趣味故事、强化练习”的教学方法，在师生交流互动中完成教学任务。
关于人教版二年级数学上册《9的乘法口诀》说课稿范文
《9的乘法口诀》说课稿
关于人教版二年级数学上册《9的乘法口诀》说课稿范文
作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的关于人教版二年级数学上册《9的乘法口诀》说课稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、教学内容
二年级数学第六单元《9的乘法口诀》，课本第84页。
二、教材分析
乘法口诀是计算的基础，《9的乘法口诀》是在学生熟练掌握1到8的乘法口诀的基础上进行教学的。本节课内容相对简单，而且学生已经具备了推导口诀的能力，因此本节课对9的乘法口诀的推导，学生就会运用已有的方法进行独立的推导。
三、教法、学法
采用了“自主探究性学习”活动教学模式，提倡自主性。为了更好地记忆口诀，让学生观察得数规律，这样使难度适当降低。再是记忆口诀要把重点放在数目较大、容易混淆和比较拗口的口诀上。指导后进行采用手指记忆法记住口诀。在训练时，应变换方式，以游戏和比赛等活动，激发学习的兴趣，提高学习效率。
四、教学目标
1、经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀，并能运用口诀进行有关的乘法计算。
2、在解决实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。
3、培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。
五、重点难点
重点：经历编制9的乘法口诀的过程，掌握并运用口诀进行有关的乘法计算。
难点：推导和编制9的乘法口诀并熟记。
六、说教学过程
(一)自主探究，编制口诀
这一环节分为三个层次进行，一是搜集信息，二是处理信息，三是独立编写口诀。
小学数学人教2011课标版二年级《用9的乘法口诀求商》说课稿
《用9的乘法口诀求商》说课稿
一、说教材。
1、说内容：九年义务教育人教版六年制小学数学二年级下册第四单元第二课时《用9的乘法口诀求商》。
2、说教材：计算能力是数学能力的重要组成部分，用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个计算中起着举足轻重的的作用。为了让学生掌握好这部分知识，根据儿童的认知规律，教材将用乘法的口诀求商分为两段学习。在第一阶段，即在第三单元，学习用2—6的乘法口诀求商，着重让学生掌握用口诀求商的一般方法，在第二阶段即在第四单元，学习7—9的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商一般方法的基础上，综合运用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍微复杂的涉及乘除运算的实际问题。
3、说教学目标：
根据《课标》的要求和学生的认知规律，我把本课的教学目标设为：（1）知识与能力：
①让学生经历用9的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用口诀求商的一般方法。
②会用一句口诀计算两道除法算式，从而沟通乘除法之间的关系。
③巧设练习，增强学生学习兴趣和信心，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
（2）过程与方法：经历用9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
（3）情感与态度：
①用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。
②鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。
4、说教学重难点：
教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商。
教学难点：正确、迅速地口算表内除法。
二、说教法和学法。
说教法：本节课以情景教学为主，引出用9的乘法口诀求商。因为要解决问题才用到计算，计算是为了解决生活中的一些问题，新课部分我利用书中的主题图，让学生找出书中的数学资源，提出相应的数学问题是本课的难点，所以我采取观察主题图后让学生找数学信息，根据这些信息任意选其中两个信息提一个问题，这样的学习方法，化解难点，让小组内的好学生带动其他学生。培养他们认真观察，勤于思考良好的学习习惯。
9的乘法口诀教案_小学二年级教案
九九乘法口诀教案
教学目标：
1.能够正确背诵出九九乘法口诀。
2.能够应用九九乘法口诀进行简单的乘法计算。
教学重点：
1.背诵九九乘法口诀。
2.理解乘法的运算规律。
教学准备：
1.乘法口诀表。
2.小黑板或者白板。
3.九九乘法口诀卡片。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1.引入乘法运算的概念。
教师可以问学生：“乘法是用来做什么的？”
学生回答后，教师解释乘法是将两个或多个数相乘得到一个新的数的运算。
2.复习乘法口诀表。
教师可以拿出乘法口诀表，让学生们一起快速复习九九乘法口诀。
二、学习（15分钟）
1.教师利用乘法口诀表，以9乘法口诀为例，给学生讲解九九乘法口
诀的规律。
教师可以用一颗圆圈或者圆点表示九九乘法口诀中的所有乘法计算式，然后讲解每个计算式的规律，例如：9乘以1得9，9乘以2得18（小数
位数递减），9乘以3得27（个位数上递增，十位数上递减）等。
2.师生一起背诵九九乘法口诀。
教师可以把九九乘法口诀卡片分发给学生，和学生一起大声背诵。
三、巩固（15分钟）
1.教师出示九九乘法口诀的随机计算式，学生以最快的速度回答正确
的答案。
教师可以用小纸条或者小黑板书写计算式，并在学生回答之后揭示答案。
2.学生互相出题，用九九乘法口诀进行计算。
教师可以让学生两两组合，互相出题，用九九乘法口诀进行计算。例如，学生A说：“5乘以6等于几？”学生B可以用九九乘法口诀进行计算，并回答正确的答案。
四、拓展（10分钟）
1.教师可以让学生自由发挥，用九九乘法口诀进行有趣的计算。
例如，教师说：“如果有3个汽车，每个汽车上有9个座位，一共需要多少个座位？”学生可以自由发挥，用九九乘法口诀进行计算，并回答正确的答案。
《第6单元 表内乘法(二)：9的乘法口诀》说课稿、课堂教学实录、教学设计
《第6单元表内乘法（二）：9的乘法口诀》说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好！
我是号选手，我今天说课的题目是人教版小学二年级上册第6单元表内乘法（二）《9的乘法口决》。我主要从教材分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析
《9的乘法口诀》这部分内容是小学数学课本二年级上册第六单元最后一节的内容，它是在二年级上册第四单元学生学习了2至8的乘法口诀的基础上，通过编制9的乘法口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识，使学生从感性认识上升到理性认识。它是学生系统学习乘法口诀的终结部分，学好这部分内容，将会对后续学习表内除法、除数是一位数除法、两位数乘一位数、两位数乘两位数、除数是两位数除法等内容奠定坚实的基础。
根据教材所处的位置、学生的年龄特点，认知规律，我确立了本课教学目标及重难点。
教学目标有三点：
1、通过学生经历编制9的乘法口诀的过程，体验9的乘法口诀的来源。
2、使学生理解每一句口诀的意义，初步记熟9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。
3、通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识，培养学生学习的兴趣。这里面既包含过程性目标又包含能力目标和情感目标。编制9的乘法口诀的过程是我在本课教学中拟定的重难点。为了突出重点，突破难点，加大课堂练习密度，我采用了多媒体教学。
二、说教学方法与策略
学生认识事物是由易到难，由浅入深循序渐进的。学生在前面的学习了2至8的乘法口诀对编制口诀有了初步的认识，在教学编制9的乘法口诀的过程中，我坚持以学生为主体，教师为主导的原则，采用启发诱导，合作探究、数形结合等教学法。通过直观演示,学生看图形数个数，数形结合的方法，编制出9的乘法口诀。学生在编制口诀的过程中，学会运用类推的方法学习新知识,层层推进，
9的乘法口诀说课稿范文
9的乘法口诀说课稿
9的乘法口诀说课稿范文
“9的乘法口诀”这一教学内容的教学目标是：进一步了解乘法的含义，自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律并熟记、运用；培养学生的观察、推理能力，发展学生的思维敏捷性。让学生在学习的过程中，体验成功的喜悦。本节课的重点是口诀的规律，难点是与其它口诀的混合运用。在实施教学的`过程中要使用卡片、情境图、统计表。具体教学过程这样设计：
一、复习旧知
1、背诵7、8的乘法口诀
2、看卡片开火车，在说出得数的同时，说出相应的乘法口诀
3、看口诀说两个乘法算式
二、谈话导入新课
师：前面学习了1—8的乘法口诀，今天我们来学习9的乘法口诀
三、探究新知
1、出示情境图，引导学生观察
2、根据信息提出数学问题
3、从问题入手，进入9的乘法口诀的自编环节
4、引导学生利用口诀解决前面提出的数学问题
5、出示袋鼠跳格图，进一步了解与9有关的积
6、引导学生观察：9的乘法口诀的规律
7、出示从1—9的统计数字表，让学生找出9的倍数，并在小组内交流自己的发现
四、积累运用
1、介绍“手指法”记口诀
2、对口令，背口诀
3、将口诀补充完整
4、口算
5、游戏：找朋友
五、总结归纳
本节课，你学到了什么？
《9的乘法口诀和用口诀求商(第8课时)》(说课稿)苏教版二年级数学上册
9的乘法口诀和用口诀求商（第8课时）
一、教学目标
1.了解乘法口诀中9的规律，掌握9的乘法口诀。
2.能够运用9的乘法口诀计算乘法。
3.掌握用乘法口诀求商的方法。
二、教学重点和难点
1.教学重点：九的乘法口诀及其应用。
2.教学难点：用乘法口诀求商的方法。
三、教学过程
1. 导入新课
1.教师出示一个数乘以9的结果，供学生口算，看是否会用3的乘法口诀算出答案。
2.学生们尝试用各种方法口算9的乘法口诀，并分享有效的口诀。
3.教师出示72÷9=？的算式，引出用口诀求商的方法。
2. 认识9的乘法口诀
1.教师说出乘法表中九九乘积口诀：“乘以一就是一，乘以二就把数双，乘以三就其中三，乘以四就其中四，乘以五就其中五，乘以六就其中六，乘以七就其中七，乘以八就其中八，乘以九就双数在前。”
2.师生互动，齐读口诀。
3.让学生练习口算9的倍数乘法，并通过检查其结果是否正确，提高其口算乘法的熟练度。
3. 运用9的乘法口诀计算乘法
1.教师出示算术题例如：96×9=?，让学生们自主尝试用口诀算出答案。学生
可以与同桌相互核对口算结果。
2.教师介绍9的乘法口诀的实际应用，教学生如何快速计算含有9的数的乘法，例如：49×9=441，29×9=261。
3.引导学生比较手算与口算的速度，让学生感受到口算的快捷和实用性。
4. 用口诀求商
1.教师出示72÷9=？的算式。教师指导学生用口诀求商的方法，即将72÷9的“9”去掉，在口诀的第2位和第1位之间插入符号“.”，即“72÷9=8.”。
2.让学生自己动手尝试，教师可以手把手地指导学生。
7--9乘法口诀说课稿
“用7、8、9的乘法口诀求商”说课稿
第17号参赛员
一、说教材
我要上的这节课《用7、8、9的乘法口诀求商》，是人教版全日制培智学校教科书第八册第三单元第一小节的内容，该教材是按轻度智力障碍学生认知水平编写的，我们在实际教学中，要根据学生智力发展现状，创造性地使用教材，不能完全依赖于教材。我们培智教育教学任务的实施是按照“个别化教育计划”进行的。在教学时，要把学习知识的难易程度要求对应到每个学生身上，使教学对每个学生都要“有效”，这就要求只能以教材为知识线索分层次设置教学目标，一部分学生可能能够掌握教材就是体现的教学目标，一部分学生只能达到对教材知识点有所认知的程度，而在下一个层次的学生可能只能充分参与到学习过程，享受到学习过程活动的快乐，而对具体的知识掌握则需要循环往复漫长的过程，这样我们培智教学的目标就算较好实现了。所以，我在运用教材设计教学时，将学生大致类化为A、B、C三个层次来设计教学内容，以较好地实施个别化教育。用乘法口诀求商是我们数学计算中的主要内容，它在整个计算中起着很重的作用。为了让学生掌握好这部分知识，教材根据智障儿童的认知规律，将教学内容“用乘法口诀求商”分为两个阶段学习。第一阶段，安排在人教版培智教材第七册的第二单元：“用2～6的乘法口诀求商”；本节课“用7、8、9的乘法口诀求商”是第二阶段的内容，安排在本册书的第三单元,是在学习“用2～6的乘法口诀求商”的基础上进行教学的。主要让学生熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘法口诀的计算方法去解决一些简单和稍复杂的乘、除运算的实际问题。
9的乘法口诀说课WQ
9的乘法口诀说课稿
石门镇中心学校王群
一.说教材
1.教材的地位和作用：《9的乘法口诀》是人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学（二年级上册）》第84页。本节课是在2～8的乘法口诀的基础上学习的，乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用。针对小学生好动、好奇的特点，课堂上通过多媒体资源进行教学，激发学生的求知欲。
2.教学目标的确立：为了切实落实新课标“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”，“数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有的知识经验基础之上”的理念，充分地进行师生沟通、生生独立思维、再师生沟通，完成对9的口诀的编写，并利用规律记忆口诀，使每一位学生在知识、技能和情感态度方面，都能有不同程度的发展，也体现了新课标“不同的人在数学上有不同的发展”。根据本节课内容在教材中的地位与作用，依据新课程标准的基本理念和小学生的认知水平，我确定本节课的教学目标为：
知识目标：使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。
能力目标：培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。
情感目标：使学生感受到数学无处不在，让学生在愉快的氛围中学习数学知识。
教学重点：
经历编制口诀的过程，发现规律并利用规律来记忆9 的乘法口诀。
教学难点：
熟记9的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。
二.说教法
根据以上教学目标和教学重难点，针对本节课知识教学的特点、教学内容及小学生的思维特点，我预设采用创设情境法、类推教学法、引导教学法、观察法进行教学，并运用多媒体教学课件来辅助教学。把教师始终放在组织者、引导者与合作者的位置，教学方法注重运用引导法、观察法、操作法、游戏法，充分调动学生的积极性，让学生真正成为数学学习的主人。有效的完成了本节课的教学任务。
9的乘法口诀说课稿12篇
9的乘法口诀说课稿
9的乘法口诀说课稿12篇
在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编为大家整理的9的乘法口诀说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
9的乘法口诀说课稿1
一、说教材。
（一）说课内容
九年义务教育课程标准实验教科书二年级数学下册48—49页的内容。
（二）教材分析
用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一，在整个计算领域中起着举足轻重的作用。这部分内容是在学生学习用2—6的乘法口诀求商，掌握用口诀求商的一般方法的基础上学习的，教学时呈现“56÷8”的计算思路，留出空白让学生独立尝试计算“56÷7”，再在主题图“欢乐的节日”中提供两组素材，引出“49÷7”“27÷9”，放手让学生提出问题并解决问题。通过以上教学，使学生真正掌握用7—9的乘法口诀求商的一般方法，并形成用乘法口诀求商的计算技能。
（三）教学目标
1、学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
2、能比较熟练地进行除法的求商。
3、进一步发展学生解决问题的能力。
（四）教学重点难点
1、学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
2、进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法。提高解决问题的能力。
二、说教法学法
1、利用已有知识，帮助学生理解算理，让学生通过自我探究、讨
论、交流等方法掌握计算方法。
2、重点突出学生的自主学习和独立思考，教师要扮演好引导者的角色，把探究的机会留给学生。
3、通过多层次练习巩固乘法口诀求商的方法。
三、说教学过程
（一）再现旧知，做好铺垫
1、组织口算练习。
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9的乘法口诀说课稿
各位评委老师：
下午好！我说课的内容是《9的乘法口诀》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、重难点、教法学法指导、教学过程和板书设计这几个方面来对本课进行说明。
一、教材分析：
本课选自九年制义务教育教科书人教版小学数学二年级上册第六单元“表内乘法（二）”中第80页例4,这一教学内容属于“数与代数”的范畴。本节课的主要内容是列出9的乘法算式，根据算式编制9的乘法口诀，并发现其规律，是乘法口诀中的最后一节课，是在学生掌握了1—8的乘法口诀，会用乘法口诀计算乘法的基础上学习的，它既是前面已经学过的乘法口诀知识的拓展和延伸，也是后面学习表内除法和多位数乘、除法的基础。在内容和学习方法衔接上起着承上启下的作用。
二、学情分析：
学生已经掌握了1—8的乘法口诀，能够运用1—8的乘法口诀进行计算，有了学习乘法口诀的经验，能够通过主自学习、合作探究的方式进行学习，基本具备了自己编制9的乘法口诀的能力，但是，由于二年级学生好动，有意注意时间不长，而且班级学生存在个体差异，能力不均，所以在发现9的乘法口诀的规律时存在一定的难度。
三、教学目标和教学重难点：
根据我对教材的理解，对学生实际情况的掌握，确定本节课的教学目标和重难点如下：
教学目标：1.掌握9的乘法口诀，并能应用口诀进行计算。
2.经历探索、编制9的乘法口诀的过程，探索9的乘法口诀的规律，培养学生的知识类推的能力。
3.在编写口诀和探索规律的过程中获得成功的体验，感受数学学习的快乐，通过小组合作交流的方式提升与人相处的能力。
教学重点：编制9的乘法口诀并能运用口诀进行计算。
教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。
四、教法学法：
为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和学生的学习特点，本节课我采用如下的教法和学法指导：
1. 说教法。
本节课在编制9的乘法口诀和探索规律的过程中，我将灵活选择引导发现、尝试学习、游戏等方式进行教学，采用多种方法使学生保持深厚的学习兴趣，努力为学生营造可探索的学习时间。
2. 说学法。
在以“实新”课堂为核心的标准上，我十分注重学生的学法指导，学生已经具备一定的探索能力，我将融自主探索、合作交流于一体，通过自主学习、思考、讨论和练习的方式，突出学生的主体地位，让学生勤于思考，敢于质疑。
五、教学流程：
根据课程标准的要求，为了更好的完成本节课的教学目标，突出重点，突破难点，我设计了如下的教学过程：
（一）创设情境，激趣导入
1.复习1—8的乘法计算
2.出示“龙舟赛”的情境图，画面中的情境你们见过吗？谁来给大家介绍介绍？再让学生观察并说说都看到了什么，找到了哪些信息，引导学生提出数
学问题，如：这副图中有几条龙舟在比赛？每条龙舟上有几个人？一共有多少个人参加龙舟赛？要解决这个问题需要用到什么知识？
3.揭示课题。（板书）9的乘法口诀。
【设计意图】这一环节通过创设学生感兴趣的生活情境赛龙舟为切入点，集中儿童的注意力，让学生从熟悉的生活情境中观察发现每条龙舟上的人数是相同的，都有9个人，有9条龙舟等数学信息，让学生进一步感受到数学就在生活中，激发了学生的学习兴趣。
（二）尝试学习，编写口诀
1.解决问题，理解意义
结合提出的问题，课件展示“袋鼠跳格图”，让学生逐一算出2个9相加、3个9相加……9个9相加的结果,并且说说每个数字表示的意思。
【设计意图】这一部分主要是让学生知道９的乘法口诀是为了解决９的连加的实际问题而产生的，再通过袋鼠的均匀跳格，使学生清楚知道９的乘法口诀中每一个积的来源，理解相邻两个积之间是一种相差９的关系，为学生正确总结出９的乘法口诀，正确算出口诀中的每一个积奠定了扎实的基础。
2.自主学习，独立思考
根据以上的学习资料独立思考列出9的乘法算式
【设计意图】通过放手让学生以自主学习的形式，自己列出9的乘法算式，总结出９的乘法口诀，使学生通过动脑、动口等多种感观参与学习活动，不但掌握学习数学的方法，而且能加深理解，学以致用。
3.合作交流，发现规律
根据9的乘法算式，以独立思考和小组合作相结合的方式，编制9的乘法口诀，在小组里面交流在编写口诀的过程中要注意哪些问题，再整体观察9的乘法算式和口诀，寻找并发现规律。
【设计意图】使学生通过动脑、动口等多种感观参与学习活动，这样一方面培养学生观察、推理概括的能力，另一方面为记忆9 的乘法口诀作铺垫，加深学生对9的乘法口诀的理解。
（三）点拨指导，牢记口诀
展示学生的自学情况，即时点拨，再以各种形式记口诀，如：师生对口令、同桌相互背口诀、集体齐背诀等。‘
（四）巩固升华，拓展延伸
采用开火车、师生对口令等方式进行练习
【设计意图】此环节通过变式练习，加深学生对９的乘法口诀的理解与运用，突出练习的层次性。
（五）自我反思，提炼成长
通过今天的学习，你有什么收获？还有什么疑问？
【设计意图】让学生根据自己的情感体验，大胆说出自己的收获，回顾知识，让不同的学生在不同程度上获得不同的发展。
六、板书设计：
9的乘法口诀
1个9 1×9=9 一九得九 9×1=9
2个9 2×9=18 二九十八 9×2=18
3个9 3×9=27 三九二十七 9×3=27
4个9 4×9=36 四九三十六 9×4=36
5个9 5×9=45 五九四十五 9×5=45
6个9 6×9=54 六九五十四9×6=54
7个9 7×9=63 七九六十三9×7=63
8个9 8×9=72 八九七十二9×8=72
9个9 9×9=81 九九八十一
【设计意图】通过板书，将教学重、难点清晰的呈现学生面前，有利于学生形成一定的知识体系。
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