关于西部高校实验室队伍建设的几点思考

１ 引言 ． 实验 室队 伍建 设是 高校 教学 、科研 和学 科建 设 的重 要保 障， 验室 建 设 实
水平 的高低 不仅体现 在教学科 研仪 器设备资源 上， 体现在 是否有一 支结 构合 还 理 、综合 素质好 、技 术水平 高 的实验 人员 队伍上 。因此 ， 加强 实验 队伍 建设 、 提 高实验 人 员的 自身素 质对 高校 来说 至 关重要 。 然而 ， 由于历 史 、资金 、人 力 资源 等原 因， 部 高校 的实 验 队伍 建设 与 西 其 他发达 地 区高校相 比， 仍存 在较 大差距 。 这些差 距不但 制 约 了西 部 高校实 验 教 学的发 展， 而且 使得 东西 部高校 间 的 “ 育鸿沟 ”进 一步扩 大 。因此， 国 教 在 家对 西部进行 包括教 育在 内的全方 位大开 发的政策 背景之 下， 对于 西部 高校实 验 队伍建 设 问题 的思考 有着 重 大意义 。 ２ 西部 高校 实验塞 人 员现状 曩 其落后 原 因 ． ２ １ 学历 职称 偏低 、年 龄偏 大 ． 实验 队伍 建设 一直 是高 校实 验师 资 队伍 建 设 中的一 个薄 弱 环节 。 目前 ， 在 绝大 多数西 部高校 中， 验队伍 建设 长期 处于不 被重 视的 地位 。因此， 验 实 实 队伍结构 组成不 合理 ， 普遍存 在着 学历职 称偏 低 、 年龄偏 大 等突 出特 点。 多 很 高校 的实验 室甚 至成 为多余 人员 分流 的去 处： 由于被 分流 人员 不懂技 术， 业务 素 质不高 ， 而严重 地影 响 了实验 队伍 的建 设和发 展 。 从 以我系 为例， 实验室 人 员从 来源 上， ｏ 是从行政 岗位 分流 下来 的 ： 有５９ ６ 从职 称 上， 实验室 人员 中无一 人具有 高级 职称， ５ 为 中级职称 ， 仅２％ 其余为初 级 职工 和 工人 ： 学历 上看， 从 本科 学历 ５％ 中专学 历 占 ２％ 其余 为高 中学 历， ０， ５， 无一 人 具 有硕士 以上 学位 ： 年龄上 来看 ，５岁 以上 占 ５％ 从 ４ ０ 。这 种现 状和 结构 十分 不 利 于实验 队伍 的建 设与 发展 。 ２２知识结 构老 化． 自身建设 不足 随着 国家本 科教 学水平评 估工作 的开展， 部高校对 实验室 工作重视 的程 西 度 有 了相 应 的提 高， 与对 教师 队伍建 设 、学科 建设 等工 作相 比， 但 实验 室建 设 的受重视 程度还 远远 不够 ： 在实验 室建设 方面 ， 没有 相应 的人 才建 设计划 和 实 验 科研项 目。 实验室 人员进 修机 会少 ， 成 了实验室 人 员知识 结构 的老化 由于 造 与 素质能力 的降低， 直接影 响 了实验 教学 改革， 导致教 学仪器 设备利用 不 良， 实 验 教学创 新 不够， 资源效 益得 不到 有效 发挥 等 问题 。 ２ ３ 观 念陈 旧 、待遇 差， ． 实验 队伍 不稳 定 长期 以来， 实验 室人 员一 直被 列为教 辅人 员， 被看 作是 辅助 教学 、服务 教 学的二线 人 员， 人们头 脑 中依 旧存 在着 “ 实验 室工 作无足 轻重 ” 的偏 见 。 验 实 人 员工作 负荷 大、坐 班时 间长 、待遇 差 。在 经济 欠发达 地 区的 西部 高校更 是
①基 金项 目： 西哲 学社 会科 学十 ～五 规划 青年项 目 ０ ｃ Ｙ ０ 。 广 ８ Ｙ ０ １
科技博 览 ｉ ７ ５
教 育 时 空
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关于 西部高校 实验 室 队伍 建设 的几点思考 ①
张 静 农 民庆
柳 州 ５５ ０ ） ４０６ （ 广西 工学 院外 国语言 文学 系 广西 ［ 摘 要 ］ 实验 室 队伍 建设 是 高校 教学 、科 研和 学 科建 设 的重 要保 障 。然 而， 部高 校 的实验 队伍 建设 与其 他 发达 地 区 高校相 比， 存在 较 大差 距 。本 西 仍 文 将从 西部 高校 实验 人员 队伍 的现 状 及原 因进 行分 析 阐述 蓝提 出笔 者 的粗 浅建 议， 以引 起大 家 的共识 以及对 实验 室 队伍 建设 的重 视 。 ［ 关键词 ］ 实验室 队伍 队伍建 设 西部 高校 知识 结构 中图 分类号 ： Ｇ 文 献标识 码 ： Ａ 文 章编 号 ：０ ９９ ４ （０ ９９ ｂ一 ０ ５Ｏ １０ — １Ｘ ２０ ） （）０ ７ １
西部 高校 由于历 史 原 因， 基薄 、资金 少 、对高 级 人才缺 乏 吸引 力， 根 这 些 都是 西部 高校实 验室 队伍 建设 中存在 严重 的政策 性 问题 。 因此 ， 高校 内部 的 调整 ， 其是 对 “ 尤 实验 人员 无足 轻重 ”的 思想偏见 的改变特 别 重要 。 实验 室是 高校 教学 、科研 和人 才 培养 的重要 基地 ， 实验 队伍 建 设水平 的 高低 决 定着一 个学 校的 实验 室建设 水平 ， 关系到 学校 的可持 续性 发展 。 强 更 加 西部 高校 实验队伍 建设需要 学校 领导从 全局规划 的层 次予 以重 视， 要设 法建 立 有 效的激 励机 制和 人员考 核机 制， 使得实 验 队伍 的整 体素质 能得 到质 的提升 ， 启 动 实验 教学 的 良性循 环 ， 使得 西部 高校 能够 更 好更 快 的发 展 。 参 考文献 ［］ 贾贤龙 ， 正荣等 ． １ 许 实验 队伍建 设探 索与实 践 ［］ 实验 科学 与技术 ， Ｊ．
两种 效 果， 一是 让实验 人 员树立 忧患意 识和 竞争意 识 ： 二是要 能对 实验 人员产 生 正确 的引导 和激励 作用 。 有建 立科 学、 范的考 核制 度， 能有力 推动 实 只 规 才
验 人 员 队伍 建 设 。 ４ 结语 。
以我 院为例， 同一 级别 职称 的 岗位津 贴， 实验 系列人 员就 要 比教 师系 列人 员的 岗位 津贴 少一个 档次 ， 它补 贴也如 此 。 其 这些 因素 大大 地打击 了实室 人 员的积 极性， 致使 实验 室人 员大量 流失， 进而 造成 这支 队伍长 期处 于不 稳定状
态。
３ 西部 高校加 强实 验队伍 建 设的一 些 童议 ． ３ １ 加强 在职 人员 培训 ， 高实验 人 员素质 ． 提 要提 高西部 高 校实验 室建 设水 平， 须提 高实 验 队伍 的整 体素 质 。 １首 必 （） 先要提 高实验 人员 学历层 次， 提高 新进人 员 的入 岗条件 和标准 ， 从源 头 开始提 高实验 队伍的学历 层次， 另外 还要鼓励 年轻 的实验 人员通过 在职培 训攻 读硕士 和博士 学位来 提高 实验 队伍 的学历层 次 。２重视 实验 人员 的年龄 结构 和职称 （） 层次， 做好 实验 室的梯 队工 作， 引进 高职 称 、高学历 、高质 量 、高素质 人员 充 实到实 验 队伍 中来 ， 高 中低技 术职称 和知 识结构 合理 化 、年 轻化 ， 使 从整体 上 提高实 验人 员素质 。３ 要高度 重视 实验 人员 的业 务培训 。学校 要有 计划 、有 （） 步骤 、多渠道 、多层 次对 实验人 员培训 ， 为他们 提供 学 习新知 识 、 技术 的机 新
如此。
丰富 自身 内涵， 在工作 中不断提 升综合 能力， 实现 自身的全 面发展， 努力提 高 自 身 的的业 务水 平和 科学 文 化素质 。 ３ ．２ 转变 观念 ． 定 实验 队伍 稳 实验室 是知识创 新和高 层次人才 培养 的基地， 实验 教学是 高等学校 教学的 重要 组成 部分 。一所 学校 的实 力和发 展潜 力， 不完 全取 决于学 校 的硬 件， 而在 于 学校 的教学 质量 、科研成 果及 高素 质人才 的培 养， 些成果 的取得 ， 这 必须 由 教师 和 实验人 员一 起来 完成 。因此 必须 重视实 验人 员在教 学科研 与 实验室 建 设 中的地 位和 作 用 要转 变传 统 的 “ 理论 ， 实 践 ”观 念， 重 轻 稳定 实验 队伍 。１ 充分 肯定 现 （） 有 实验人 员 的工作 业绩， 积极 为他 们创 造和 谐的工 作环 境， 充分发 挥其在 实验 室建 设 与管理 中 的作用 。２ 提高 实验人 员 岗位津 贴和其 它待遇 。淡化 教师和 （） 实验 人 员身份 界 限， 教师系列 和 实验系 列 同一职称 应享 受 同等 待遇， 营造 一种 尊重 实验 室人 员 的氛 围， 激励 他们 的工 作热 情和积 极性 ， 他们 以主人 翁的姿 使 态投 入 到实验 室 建设 当 中去 。３ 建 立机 制， （） 有效 激励 。队伍 的建设 项 目与发 展， 学校 ～系 列激励 政策 引导 息息相 关 。实验室建 设 与发展 的与 时俱进 ， 与 需 要 实验 人员 的创 新， 而实验 人 员 的创新 离不 开有 效 的激励 。 比如 设立 各种 奖 项 、组 织 开展各 种评优 活动 ， 为他 们设立 各种 基金 项 目， 实验人 员提 供展示 为 他们 技术水 平的平 台， 他们通 过科研 和教研 课题项 目， 使 展示 他们 的才 能， 体现
实验技 术与 管理 ，２ ０ ，９ ５ — ５ ． ０ ８ ：１ ３ １ ６
会 。实验 人员上 岗之 前应 当接 受岗位 辅导 培训， 中期采 取定期 培训 ， 利用节 假 日到高 层次 的兄 弟院校进 行专 门业 务培 训， 参观 学习兄 弟 院校 的先进经 验 、 实 验技术 ， 掌握最 先进 的实验 仪器 、设备 的使用 方法， 保持实 验室建 设 和发展 的 生机和 活力 ， 开拓实验 人 员的视野 ， 了解 新技术 、新设备 的 发展趋 势 。４坚 定 （） 信 心， 自我 提高 。 验室人 员要 充分认 识到 自身 同样也 是 “ 实 教育者 ’要 从历 史 重任和社 会责任 的高度来认 识对 待实验室 工作， 加强 自身建设 ， 勇于 创新， 不断
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［］ 贾贤 龙， 正荣 等 ． ２ 许 谈实 验技 术人 员 队伍建 设 ［ ］ Ｊ 实验 技术 与管 理，