物理实验绪论

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物理实验绪论新版

大学物理实验绪论
33
不确定度U包含两个方面
1. A类不确定度：多次重复测量后，用统计方法计算用UA表示
2. B类不确定度：用其它非统计方法估算的例如仪器误差、未定系统误差估值等，用UB 表示
3. 合成不确定度U：A、B两类不确定度合成，用
合成不确定度作为测量值正确程度的评价
大学物理实验绪论
数值大小和单位，二者缺一不可。
如测量值：175.0 cm
数值大小单位
实验中要求采用国际单位制(SI)：米(m)、千克(kg)、秒(s)、安培 (A)、开尔文(K)、摩尔(mol)、坎德拉(cd)
大学物理实验绪论
11
二、测量的分类
按测量过程分：直接测量间接测量
直接测量----将待测量与定标的测量仪器或量具比较，直接读出待测物理量的量值。
无估读值，测量值直接从表头读出：23.9℃
大学物理实验绪论
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六、误差与不确定度
误差与真值
真值：物理量在一定的条件下客观的真正大小，通常用a表示
误差：由于测量仪器不准，环境等对测量的影响，测
量的结果并不完全一致，存在误差,用ε表示。
误差与真值关系： x a
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误差的分类
误差按特征和表现
用钢直尺测量： L=46.0mm, Δ仪= 0.1mm,
Er=0.13% 用游标卡尺测量: L =46.00mm, Δ仪= 0.02mm ,
Er=0.026% 用千分尺测量: L=46.000mm, Δ仪= 0.004mm ,
Er=0.006%
有效数字多一位, 相对不确定度值几乎小一个数量级, 测量准确度高。
(c)
表示精密度、准确度均较高，即精确度高。

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实验报告整洁占实验成绩的10％
5 、关于数据涂改问题
6、交实验报告和实验报告评分的说明
＊每次实验后实验报告须在一周内由物理课代表收齐集中交到物理实验室。
＊实验报告评分标准：(共100分)
卷面 10分
报告格式 10分
操作和数据记录 30
数据处理 30分
结果表示 10分
问题讨论 10分
7、实验内容和实验成绩评定的说明
B类不确定度 uB ——主要涉及系统误差。由仪器误差造成。
六、直接测量不确定度的估算
1. A类不确定度——可用统计方法计算一般用平均值的标准偏差来表示。即：
uA

S x
S x
1 n(n 1)
n i 1
( xi
x)2
六、直接测量不确定度的估算
2. B类不确定度——用非统计方法估算
消除系统误差产生的因素
四. 精密度、准确度和精确度
a) 精密度高， b) 准确度相对 c) 精确度高，测量重复性好，较高，测量结随机误差、系随机误差小。果较接近真值。统误差均小。
五、不确定度及其分类
——不确定度是对测量结果可信度的描述, 表征误差可能存在的范围。
A类不确定度 u A——对测量结果离散性的评价。主要涉及随机误差。
在实验教学中约定：
uB

仪３
仪为仪器误差限，可按以下三个原则确定:
六、直接测量不确定度的估算
（1）对可估读测量数据的仪器： △仪 = 最小刻度的1/2
（2）对不可估读测量数据的仪器： △仪 = 仪器最小分辨读数
（3）对有仪器说明书的仪器： △仪按仪器说明书计算
3、直接测量的合成不确定度和相对不确定度:

物理实验绪论

解：算术平均值
x

1 9
9 i1
xi
8.55( cm )
平均绝对误差
x 1
9
9 i1
xi
1 9
9 i1
xi x
0.020 0.02( cm )
测量结果 x 8.55 0.02( cm )
例2 根据例1的测量值，求测量的标准偏差，并写出测量结果。
x x x
（2）若用标准偏差 σ x 表示绝对误差的大小，则多次测量结果表示为
x x σx
绝对误差只取一位有效数字，并且只入不舍！
在测量结果表达式中，最佳值的最后一位一定要与绝对误差所在位对齐。如果不对齐的话，一定要对计算结果进行修约，使之对齐。处理办法是：如果绝对误差偏大，就应该将测量结果最佳值的最后一位数取与绝对误差所在位对齐，把多余位数按“四舍六入五凑偶”的原则取舍；如果绝对误差偏小，就应该将绝对误差向前进一位，使之与测量结果最佳值的末位对齐。
实验报告的格式（第三部分）
七、实验结果的评价(讨论与分析)
主要分析自己实验数据
实验
的可信度、误差大小及
后
引起实验误差的原因。
完
成
八、思考题(一些实验)
实验内容
实验2-1 长度的测量实验2-2 液体黏度系数的测定实验2-5 万用电表的使用实验2-9 单踪示波器的使用实验2-14 分光计的调节和使用实验2-15 用透射光栅测光波波长
当用X 代替测量结果时，随机误差可以用算术平
均误差（也即绝对误差）ΔX来估计。
即：
X
1 k
k i 1
Xi X
X叫做算术平均误差或绝对误差，代表多次测量数据的分散程度。一般取一位有效数字。

大学物理实验绪论讲义绪论

图表制作
实验数据应制作成图表，以便更好地展示数据和趋势。
结论分析
实验结论应基于数据分析，指出误差来源并提出改进意见。
02 实验数据处理与误差分析
测量与误差
测量
测量是获取实验数据的过程，包括对物理量进行观察、记录和量化。
误差定义
误差是指测量值与真实值之间的差异，可以分为系统误差和随机误差。
随机误差的处理
数学公式拟合
通过选择合适的数学公式对实验数据进行拟合，可以得到物理量之间的数学关系。
03 实验操作规范与安全
实验操作规程
实验前准备
在实验开始前，学生应认真阅读实验指导书，了解实验目的、原理、步骤和注
意事项。
实验数据记录
学生应认真记录实验数据，确保数据的准确性和完整性，并按照要求进行
Байду номын сангаас数据处理和分析。
Excel软件介绍
总结词
易用性强的数据处理软件
详细描述
Excel软件是一款易用性强的数据处理软件，广泛应用于办公和数据处理领域。它提供了数据输入、数据筛选、图表绘制等功能，能够帮助用户快速整理和分析数据。虽然相比于其他专业数据处理软件，Excel的功能相对较少，但其易用性和普及度较高，适合初学者使用。
05 实验案例分析
单摆实验案例分析
实验目的
实验原理
研究单摆的周期与摆长、重力加速度的关系。
单摆做简谐运动的周期T与摆长L和重力加速度g有关，其关系为T=2π√(L/g)。
单摆实验案例分析
2. 将单摆挂上重锤，调整摆长。
1. 准备实验器材，包括单摆装置、计时器等。
实验步骤
01
03 02
单摆实验案例分析

物理实验绪论

• 我们开出的物理实验绝大多数都是综合性实验，利用多方面知识来达到一个目的。
一、物理实验课的地位与作用
物理学和自然科学的发展是以实验为基础的，并且与实验技能和方法的进步相联系
1. 要求学生掌握一些常用物理量的测定方法
2. 了解物理实验中常用的仪器设备的构造原理，主要性能和使用方法
3. 基本具备从观察现象、测量数据、分析处理试验结果到编写实验报告的能力
物理实验绪论
物理实验绪论
一. 物理实验课的地位与作用二. 测量和误差的基本概念三. 测量不确定度和数据处理四. 有效数字及其运算
五、物理实验课的基本程序误差与有效数字练习题
绪论作业：P12：1，5，6，7
前言
• 物理实验是物理学发展的重要环节。
自然现象总结提出假设
实验
理论
• 我们大多数实验都是训练同学如何利用物理仪器和物理原理测量物理参数。例如重力加速度、表面张力等等。
[例1]测量某一长度得到九个值： 42.35, 42.45, 42.37, 42.33, 42.30, 42.40, 42.48, 42.35, 42.29 (均以毫米为单位)
(这一组数据可能不太好，但作为示例还是可以的)
求置信概率为0.68, 0.95, 0.99时测量列的平均值，标准差和A类不确定度?
4. 培养自己严肃认真的工作作风、实事求是的科学态度
二、测量和误差的基本概念
1标准单位、2测量、3真值、4误差
1.测定物理量的大小
标准单位:为了进行测量，必须规定
一些标准单位，如选定质量的单位为公斤，长度的为米，时间的单位为秒，电流强度的单位为安培等
2.测量就是将待测量与这些选作为标准单位的物理量进行比较，其倍数即为物理量的测量值。

大学物理实验绪论.

标准偏差——随机误差的离散程度具有随机误差的测量值将是分散的，对分散程度的定量表示用标准偏差，在有限次测量情况下，单次测量值的标准偏差定义为
2 n xi x i 1 n 1
Sx

xi xi x
为偏差
二、测量结果的表示与不确定度
1．测量结果的表达形式与不确定度测量结果的最终表达形式为
的特征是具有一定的规律性，服从因果律。
随机误差在同一测量条件对同一物理量进行重复测量时，测量结果会
出现一些无规律的起伏，这是因为测量时存在随机误差，也
称偶然误差。
进行随机误差的估计时，算术平均值和标准偏差是两个重要的数字
特征量。
算术平均值——测量结果的最佳估计值，又称近似真实值
1 n x xi n i 1
3.数据处理
实验结束后要尽快整理好数据，数据整理工作应尽可能在实验课上完
成，这样可以根据数据整理中的问题作必要的补充测量，一般是在计算结束之后，再收拾仪器。
4.实验讨论
实验讨论是培养学生的分析能力非常重要的部分。 5.实验报告实验报告是实验工作的全面总结，是对实验目的和要求的回答，是学生思索和提高的过程，不能是简单抄写记录和计算结果。
撰写实验报告要简明扼要，有自己的特色，注重条理性，有主要的
数据处理过程，有实验结果，以及对实验结果的评价，实验后的思考和分析。
实验报告具体要求有：
（1）实验名称: 所做实验的名称；（2）实验时间：具体做实验的时间；（3）实验学生：做实验者本人姓名；（4）指导教师：指导实验的教师姓名；
（5）实验目的：完成本实验应达到的基本要求；
w W u
式中为被测量，为测量值，为总不确定度，它们具有相同的单 u W 位。测量值不等于真值，可以设想真值就在测量值附近的一个量值范围

大学物理实验-绪论-海南大学儋州校区

的理解和掌握。
03
培养团队协作精神
实验课程通常需要小组合作完成，学生可以在实践中培养团队协作精神
和沟通能力。
对未来的展望和期待
深化实验教学
希望未来能够进一步深化实验教学，增加更多的实验项目和内容，以满足学生的学习需求。
引入先进技术
将更多先进的实验技术引入课堂，提高实验的科技含量和教学质量。
对未来的展望和期待
期末考试
在学期末进行，主要考察学生对实验原理、实验操作和数据处理等方面的掌握程度，占总评成绩的50%。
06 结语
总结实验课程的意义和收获
培养实践操作能力
通过亲手进行实验操作，学生能够提升实践操作能力，加深对物理原理的理解。
培养观察和分析能力
实验过程中需要对实验数据进行细致观察、记录和分析，有助于培养学生的观察力和分析能力。
感谢您的观看
总结实验课程的意义和收获
• 培养科学素养和创新精神：通过实验课程，学生可以培养科学素养和创新精神，为未来的学术研究和创新工作打下基础。
总结实验课程的意义和收获
01
掌握实验技能和方法
通过实验课程，学生可以掌握基本的实验技能和方法，了解实验设计和
操作流程。
02
加深对物理理论的理解
实验课程能够帮助学生将理论知识与实际操作相结合，加深对物理理论
光学实验
包括光的干涉、衍射和偏振等实验项目。
力学实验
包括质点和刚体的运动规律、动量守恒和碰撞等实验项目。
电磁学实验
包括静电场、恒定磁场和交变电磁场等实验项目。
近代物理实验
包括原子分子结构、量子力学和相对论等实验项目。
实验课程考核方式
平时成绩

中学生物理实验绪论

象。
透镜成像
利用凸透镜、凹透镜等观察透镜成像规律。
光的干涉和衍射
通过双缝干涉、单缝衍射等实验观察光的干涉
和衍射现象。
光的偏振
使用偏振片观察光的偏振现象。
04
物理实验中的注意事项和安全规范
实验前准备
01
02
03
预习实验内容
了解实验目的、原理、步骤和注意事项，确保对实验有充分的理解。
检查实验器材
保养实验器材
提交实验报告
对需要保养的实验器材进行定期保养，确保器材处于良好状态。
根据实验要求，认真撰写实验报告，及时提交给老师批阅。
05
如何提高物理实验效果
明确实验目的和要求
明确实验所需测量的物理量和所需观察的物理现象，以及实验所需达到的精度。
在进行实验前，应认真阅读实验指导书，了解实验的目的、要求和步骤。
中学生物理实验绪论
目录
• 物理实验的意义和目的 • 物理实验的基本方法和技能 • 中学阶段常见的物理实验 • 物理实验中的注意事项和安全规范 • 如何提高物理实验效果
01
物理实验的意义和目的
探究自然规律
通过实验观察和测量物理现象，揭示自然规律。
探究未知领域，推动物理学的发展。
验证物理理论和定律，加深对物理知识的理解和掌握。
质量的测量
使用天平测量物体的质量。
牛顿第二定律的验证
通过气垫导轨、光电门等装置验证牛顿第二定律。
动量守恒定律的验证
利用碰撞实验验证动量守恒定律。
热学实验
温度的测量
使用温度计测量物体的温度。
热量的测量
通过量热器测量物体吸收或放出的热量。
热机效率的测量

物理实验绪论

进行数据处理，写出置信概率95%时的测量结果。
解：由公式
0.95
1 s 仪2 2
2
因为s=0.0033mm,所以
0.95 1 2 s 仪 =0.04mm 2
2
测量结果：
d d d (2.13 0.04)mm
P=0.95
• 2、不确定度的传递与合成对于间接测量，往往要直接测量一些物理量 xi ，再给出间接量 y y f x1 ,, xn 对于这样的情况，需要用到不确定度的传递与合成。 • 可以证明，y的不确定度∆(y)和xi的不确定度∆(xi)的关系为
y
5.0 ,5.1 ,5.0 ,5.2,5.0
平均值
1.720
5.1
样本标准差s A类标准不确定度
0.010
0.089
s A n
0.0058
0.040
单位皆为 mm P=0.95 的 A 类不确定度 B类标准不确定度 P=0.95的B 类不确定度
x
t0.95,3 A 4.3 0.0058 0.025
含义：这次测量中，单摆周期出现在（1.982,1.986）之间的概率为 0.683。摆长出现在（97.7,97.9）之间的概率为0.683。
1.1 A类不确定度可以用统计的方法对结果进行分析评定而得到的不确定度。
怎么表示A类不确定度？
首先计算两个量：
平均值
1 n x xi n i 1 样本标准差
s ( xi x) 2
i 1 n
n 1
x u 可以证明，符合 t 分布，对任意 t 可以 s/ n x u t 的概率α。计算出 s/ n
相反地，对于给定的置信概率α ，可以算出

物理绪论

刻度分成若干等份（ 10等份常用），对11~12mm之间的位臵进行估计，让左、中、右排同学估读可得 11.4，11.5，11.6， ……。
10 20
钢笔一侧的位置
可知，11是准确数字，后面的数字为欠准数（有争议的数）。表明该位臵与位于11~12mm之间的其它位臵是有区别的。称为描述该位臵的有效数字。
实验地点：
基础实验馆3楼、4楼东侧相应房间。
物理实验应达到的目的
1.系统了解实验的基本理论测量及有效数字误差理论的基本知识数据处理的基本方法 2.培养实验的基本技能掌握基本仪器的调整与使用培养独立分析解决问题的能力正确完整写出合格的实验报告 3.结合操作掌握实验的基本方法和特点
一、测量及有效数字
例如：2位有效数字的平方仍得2位有效数字，所以有252=6.2102 。根据四舍、六入、五凑偶的原则,5若进得奇数，只能舍掉，而不能写成6.3或 6.25。
例题（1）98.745+1.3=98.74+1.3=100.0 （2）76.000/ (40.00-2.0)=76.00 / 38.0＝2.00 （3）4.2572=18.122（首数乘积有进位的特例）（4）(252+943.0)/479.0=(6.2+9.43)/4.79=3.27 运算时应有约简这一步。把下列各数取3位有效数字（1）1.075=1.08（5凑偶）（2）0.86249=0.862 （3）27.052=27.1（5后面有数时要直接进位）（4）3.14159=3.14
（二）、测量及有效数字测量是对物体固有属性或运动规律的定量描述。有效数字是测量结果的客观表述。测量过程中我们会遇到两类数字：准确数字（如人数、次数，公式中的常数等）；近似数字（实验得到的测量值）。

大学物理实验绪论

四、有效数字尾数的舍入规则
尾数大于五进，小于五舍，等于五时取偶。 ——“逢五取偶” 这个原则比“四舍五入”的截尾规则更合理。
例4 将下列数截去尾数成四位有效数字。 2.345 26 → 2.345 2.345 52 → 2.346 2.346 50 → 2.346 2.347 50 → 2.348
5、注解和说明
要求注明图线的名称、作图者姓名、日期以及必要的简单说明（如实验条件：温度、压力等）。
3 ——极限误差
三、偶然误差的数据处理——多次测量结果与误差计算
被测物理量的算术平均值——测量结果的最佳估计值
1 n x xi n i 1
等精度测量条件下，当测量次数相当多时，算术平均值是真值的最佳值。
四、标准偏差
等精度测量条件下，若测量次数n有限任意一次测量值的标准偏差
1 n x ( xi x )2 n 1 i 1 平均值的标准偏差
实验报告剩余部分的完成（即数据处理和思考题部分）： 1)数据处理（含有数据处理主要过程、作图及实验结果）； 2）回答思考题及分析讨论。 3）将带有教师签字的原始记录纸，沿粘贴线粘贴好(用胶水或透明胶带粘贴)。
交报告的时间、地点：一周内由指定的同学将上周完成的实验报告交到对应的实验室。逾期未交报告，酌减报告分，一个月不交，按无报告处理。
B类不确定度合成不确定度
uj
j C
uc
i2 u j2
二、不确定度的传递公式
设间接测得量与各直接测得量有下列函数关系 N f ( x, y, z ) ，其中x、y、z……相互独立。 u u 各直接测得量的不确定度为 uc x 、 c y 、 c z ……
间接测得量 N 的不确定度 f 2 2 f 2 2 uc N ( ) uc x ( ) uc y x y 相对不确定度

大学物理实验-绪论

六．大学物理实验不到万不得已不要缺课，实在不能上课时，请尽快与所缺实验项目的指导老师联系，约定补做该实验。
❖ 三、大学物理实验课安排
❖ 8、实验室及实验项目分布
实验室及房间号
实验项目及编号
第一实验室2#326 第二实验室2#325 第三实验室2#332 第四实验室2#335 第五实验室2#342
单击添加副标题
绪论大学物理实验来自PART-01大学物理实验规范与要求
❖ 一、大学物理实验的意义与任务
❖ 在理工科院校，物理实验是一门独立开设的课程，是学生进入大学后首先接受动手能力系统训练的实践课程，是各专业后继实验课程的基础之一。通过物理实验对学生进行系统地实验技能训练，可使学生学到很多在实际工作非常有用的知识和技能，同时，物理实验还有益于培养科学的工作态度，在实验中逐步养成勤于思考、善于观察、认真细致、一丝不苟的良好习惯和工作作风。概括起来，它的主要任务有以下三个方面。
A类不确定 A）度 B ，类（不确定 B） ,近度似（地 A： ,B仪
总的不确定 2A度 2B： A 22仪
N,, 统称为绝对误差
d 、相相对E 不 N 对确 N N E N1 定误 N % 0 度或 1E 0 0N 差： ,% 0N 1 ： % 00,
设： Nf(x,y,z),N间接测量 x,y,量 z，直接测量量
大小和符号保持不变，或者按一定
的规律变化，这种误差叫系统误差。
包括：仪器误差、方法误差、个人
误差、环境误差。
02
偶然误差：在同一条件下，对某一
量进行测量时，即使排除了产生系
统误差的原因，仍然会出现绝对值
和符号都以不可预测的方式变化的
误差。

大学物理实验：绪论

科学记数法
记 A a 10n ,且1 a 10
例1：光速C=30万公里每秒
不正确的写法：C=300000km/s；C=30km/s 正确的写法：C=3.0×105km/s=3.0×108m/s 例2：
电子电量 e = 1.602189 ×10-19 C
有效位数的运算规则
仪器的读数规则
(1). 刻度式仪表，在最小分度值后要估读一位 (2). 数字显示仪表，直接读取仪表的示值。 (3). 游标类量具，读到游标分度值的整数倍。
误差分类
系统误差：由于确定的原因，以确定的方式引起。具有确定性，服从因果律
随机误差：由大量、微小、不可预知的因素引起。具有随机性，服从统计律
产生原因：系统误差：如仪器误差，方法误差，人员误差随机误差：如实验条件和环境因素的起伏，估读数的偏差，测量对象的不稳定
系统误差的处理
①已定系统误差：设法消除，或修正测量结果 = 测得值(或其平均值)-已定系统误差
4.178 × 10.1
4178 4178 421978=42.2
14
误差的定义、分类和性质
误差公理：测量总是存在误差的
误差定义： Δ x x 。 x :测量值； x:真值
推论： (1).真值不可确知 (2).误差不可确知
误差虽然不可确知，但我们可以分析误差的主要来源，尽可能消除或减小某些误差分量对测量的影响，把它控制在允许范围之内。对于最终不能消除的误差分量，我们还可以估计出它的限值或分布范围，对测量结果的精确程度作出合理的评价
I (mA) 2.00 4.01 6.22 8.20 9.75 12.00 13.99 15.92 18.00 20.01
1.选择合适的坐标分度值，确定坐标纸的大小坐标分度值的选取应能基本反映测量值的准确度或精密度。根据表１数据U 轴可选1mm对应于0.10 V，I 轴可选 1mm对应于0.20 mA，并可定坐标纸的大小（略大于坐标

大学物理实验-绪论

测量列的随机误差估计
其意义是任一次测量结果落在到区间的概率为 0.683
对于n次测量的测量列，测量值的误差可表示为，通常称其为残差。其对应的标准误差可用下列贝塞尔公式估算为：
测量列的随机误差估计
当n→∞时，。也就是说Sx(标准偏差)能作为反映有限测量列的离散程度。
在有限次数的测量中，相同n次测量值的算术平均值一般是不相等。由于算术平均值是测量结果的最佳值,最接近真值,因此我们更希望知道它对真值的离散程度.在n一定时，一系列也满足正态分布，该分布的标准偏差为，其为
对于n次测量的测量列，测量值的误差可表示为，通常称其为残差。其对应的标准误差可用下列贝塞尔公式估算为：
3 科学实验和教学实验
科学实验是为了试图验证某些预测或获取新的信息，通过技术性操作来观测由预先安排的方法所产生的现象。科学实验是探索的过程，可能成功也可能失败，其结果是可能符合预期也可能有否定预期的，当然还可以有意外收获，并得到未曾预期的成功。每一次科学实验的成功再一次揭示出自然界的奥秘，使人类在认识自然的道路上又前进了一步。
+ q
- q
转换法：对无法直接测量的量，转换为对该量所产生的某种效应进行测量。如：测酸、碱、盐溶液的浓度.
I
用压电传感器测驾驶员座椅的受力分布。
待测粮食
传送带
粮食烘干装置
待测粮食的含水量与反射光强有关
F
干涉计量法:现代精密计量的基础。
待测平面
平晶
待测平面
平晶
利用声波反射，判断前方障碍物（冰山、暗礁、船只、鱼群等）。
整个物理学的发展史是人类不断深刻了解自然，认识自然的过程。实验物理和理论物理是物理学的两大支柱。实验事实是检验物理模型和确立物理规律的终审裁判。物理理论则是对实验观测结果的归纳和总结，并在此基础上去解释新的实验结果和预测新的实验现象。两者相辅相成，相互促进，恰如鸟之双翼，人之双足，缺一不可。物理学正是靠着实验和理论的相互配合激励，探索前进，从而使人类对于自然基本规律的认识不断向前发展的。

高中物理实验绪论课件

4）病、事假过后，必须尽快与任课教师联系，所缺实验必须在这一轮里补上。
光路图 9
预习报告内容主要包括以下几方面：
❖实验名称；
❖实验目的；
❖原理摘要；
❖主要仪器设备；突出关键性的调
❖实验步骤；
整方法和测量技巧，其它内容只要简单
❖数据记录表格。列出。
10
预习报告内容主要包括以下几方面：
❖实验名称； ❖实验目的； ❖原理摘要； ❖主要仪器设备； ❖实验步骤； ❖数据记录表格。
绪论
1
绪论
一. 为什么学习物理实验？
二.物理实验课的基本教学环节和要求
三.学习要求。
为何如何要求
2
一.为什么学习物理实验？
1.物理学是一门重要的基础科学，是现代技术的支柱。例如：
• 哥白尼“日心说”解释了天文奇观； • 牛顿定律实现了“飞天”梦想； • 激光和光纤的研制实现了高速通信： • 核磁共振实现了高精医学诊断； • 质能方程实现了核能反应碓。等等。
➢实验步骤
➢实验数据 ➢数据处理 ➢小结或讨论
根据实际的实验过程写明关键步骤和安全
注意要点。
18
➢实验名称 ➢实验目的 ➢主要仪器设备 ➢实验原理 ➢实验步骤
➢实验数据
➢数据处理 ➢小结或讨论
✓以列表形式来反映完整而清晰的原始测量数据。
19
➢实验名称 ➢实验目的
✓数据处理过程包括计算、作图、不确定度分析等。
5.物理实验加深学习物理知识
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二.物理实验课的基本教学环节和要求
物理实验课的教学方式主要是学生自己动手，完成实验教学规定的任务，教师只是在关键的地方给予提示和指导。
1. 实验前的预习 2.实验中的操作 3. 实验报告

物理实验绪论

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