内涵建设项目指南

合集下载

2021年黑龙江省高等教育教学改革项目指南

XX：2021年XX省教学XX项目指南1。

规模、结构、质量、效益协调研究与XX2。

高校特色战略的研究与XX3.现代大学制度、大学章程和内部治理结构的研究与XX４.高校服务XX省“五大规划”，“十大重点XX”战略的对策研究与XX ５．XX省高水平大学建设的研究与XX6.地方本科院校转型为应用技术大学的研究与XX7．高水平示范性高等职业院校建设的研究与XX8.高校为建设XX主义新农村服务的对策研究与XX9。

校地企产学研用战略联盟的构建与XX１0。

民办高校(XX学院）研究与XX１1．XX级、省级“本科教学工程”项目示范和推X的研究与XX12.XX省高等学校教改项目、本科教学工程项目、教学成果综合管理系统的研制及应用１3．高校教学XX项目规范化管理及教学成果推X应用研究14.实施“高等学校创新能力提升计划"的研究与XX15。

本科生拔尖创新人才培养的研究与XX16。

“卓越人才培养计划”的研究与XX１7.地方本科高校转型战略研究18。

应用科技大学建设标准研究1９．应用科技大学课程体系建设研究20.中外应用科技大学办学理念、教学思想、人才培养模式、教学模式的比较与XX21。

中外应用科技大学产学合作的比较与XX22．XX式人才培养体系研究与XX23．高校创新创业教育的研究与XX24.行业紧缺人才培养模式的研究与XX25。

产学研用合作人才培养模式的研究与XX2６．学科大类人才培养的研究与XX27。

高校人文教育与科学教育相融合的研究与XX2８.高等学校分类指导与分类管理的研究与XX２9．XX省学科专业结构优化和布局调整的研究与XX30。

区域经济XX与高校专业设置、调整机制的研究与XX31。

校院两级教学管理XX建设的研究与XX32.学科、专业特色化的研究与XX３3。

学科专业人才培养模式的XX与XX3４.高校推进协同创新的研究与XX35．科研与教学融合提升人才培养质量的研究与XX36．区域的比较研究与XX37。

项目建设内容

项目建设内容标题：项目建设内容引言概述：项目建设内容是指在项目实施过程中所涉及的各种具体工作和步骤，是项目成功实施的基础。

本文将从项目规划、资源配置、进度控制、质量保障和风险管理五个方面详细阐述项目建设内容。

一、项目规划1.1 制定项目计划：明确项目目标、范围、时间和成本等关键要素，制定详细的项目计划。

1.2 制定工作分解结构（WBS）：将项目目标分解为可管理的任务，建立WBS，明确各项工作内容。

1.3 制定项目沟通计划：明确各方沟通渠道和频率，确保信息传递及时准确。

二、资源配置2.1 确定项目团队：招募合适的团队成员，明确各自职责和角色，建立高效的团队。

2.2 分配资源：合理分配人力、物力、财力等资源，确保项目顺利进行。

2.3 管理供应商：与供应商建立合作关系，监督供应商履行合同义务，确保资源供应及时可靠。

三、进度控制3.1 制定进度计划：根据项目计划确定各项工作的开始和完成时间，制定详细的进度计划。

3.2 监控进度：定期检查项目进度，及时发现问题并采取措施调整，确保项目按计划进行。

3.3 风险评估：评估项目进度风险，制定风险应对计划，降低风险对项目进度的影响。

四、质量保障4.1 制定质量计划：明确项目质量目标和标准，制定质量计划和检查标准。

4.2 实施质量控制：监督项目实施过程，确保工作符合质量标准，及时纠正问题。

4.3 进行质量评估：定期对项目成果进行质量评估，发现问题并改进，提高项目质量。

五、风险管理5.1 识别风险：对项目可能面临的各种风险进行识别和分析，建立风险清单。

5.2 制定风险应对策略：根据风险清单制定相应的风险应对策略，降低风险对项目的影响。

5.3 实施风险控制：监控项目风险，采取措施控制和应对风险，确保项目顺利实施。

总结：项目建设内容是项目成功实施的关键，通过规划、资源配置、进度控制、质量保障和风险管理等方面的全面建设，可以有效提高项目的成功率和质量，实现项目目标。

在项目建设过程中，需要密切关注各项工作的细节，及时调整和改进，确保项目顺利完成。

上海海洋大学“085”工程第二类项目建设管理办法

上海海洋大学“085”工程第二类项目建设管理办法（试行稿）第一章总则第一条“085”工程第二类项目是上海高等教育内涵建设“085”工程建设体系的重要组成部分，是推动高校发展定位规划有效实施，推进上海高等教育内涵发展，加快提升上海高等教育整体水平和综合实力；优化调整上海高校学科专业布局机构，提升学科专业和师资队伍建设水平；推进上海高校科学管理、民主管理、创建现代大学制度，增强高校依法自主办学能力。

并引导上海高等院校进一步为地方社会、经济、文化发展作贡献的重要手段和载体。

为确保我校“085”工程第二类项目建设顺利实施，切实做好并完成既定重点建设任务和目标，提升学校整体水平和综合实力，根据《上海海洋大学“085”工程第二类项目建设实施方案》，特制定本管理办法。

第二条我校‚085‛工程项目建设与管理工作在分管校长领导下，成立发展定位规划和学科专业布局结构优化调整工作小组（以下简称：工作小组），负责组织领导与统筹协调，并成立由‚发展定位规划和学科专业布局结构优化调整工作‛办公室（以下简称：办公室）负责日常管理。

办公室负责成立项目管理督查小组，全面负责项目建设过程管理和资金使用情况审查。

第三条学校教学委员会、学术委员会和学位委员会为二类项目建设提供建设咨询意见，为工作小组提供决策依据，并负责指导项目指南审议、立项遴选、进展检查和绩效评价等工作。

第四条各学院根据学校发展定位规划和二类项目建设指南积极组织项目申报，落实二类项目建设工作，确保项目入选与顺利实施，并组织二类项目的管理、自评和成果申报。

各项目负责人落实建设目标责任制，负责建设项目的实施和完成，负责项目成果总结、完善和申报。

第二章目标与任务第五条二类项目建设的指导思想，是以科学发展观为指导，以加快高水平特色大学目标，按照学校发展定位规划确定的建设要求，着力提高内涵发展水平。

以提升学校人才培养、知识创新和社会服务三大功能为宗旨，优化调整学科专业布局结构，提升学科专业和师资队伍建设水平，增强学校服务区域和全国经济的能力。

2023年度北京市教育部门预算重点投入方向与项目指南

2023年度北京市教育部门预算重点投入方向与项目指南全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：随着中国经济的不断发展和教育事业的不断壮大，北京市教育部门在制定2023年度预算时，将重点投入一些关键领域和项目，以推动教育改革和发展。

本文将介绍2023年度北京市教育部门预算的重点投入方向和项目指南。

一、重点投入方向1. 提高教育质量：北京市教育部门将重点投入提高教育质量的各项工作，包括改善教育设施、提升教师素质、加强课程建设等。

通过投入资金，优化教育资源配置，提升教育教学水平，提高教育质量。

2. 推动数字化教育：随着信息技术的不断发展，数字化教育已成为教育改革的重要方向。

北京市教育部门将加大对数字化教育的投入，推动在线教育、智慧教室等项目的发展，提高教育教学效率。

3. 加强师生培训：师资队伍和学生是教育事业中最重要的两个方面。

北京市教育部门将加大对师生培训的投入，提升教师和学生的专业素养和综合素质，进一步提高教育教学质量。

4. 扩大教育资源覆盖范围：教育资源的不均衡分布一直是中国教育面临的难题。

北京市教育部门将加大对教育资源覆盖范围的投入，改善基础教育资源配置，让更多的学生能够享受优质教育资源。

5. 推动教育公平：教育公平是中国教育事业的重要目标之一。

北京市教育部门将加大对教育公平的投入，落实教育惠民政策，确保每个学生都能享有平等的教育机会。

二、重点项目指南1. 教育设施改善项目：北京市教育部门将加大对学校教育设施改善的投入，提升学校的教育环境和硬件设施，为学生提供更好的学习条件。

2. 师资培训项目：北京市教育部门将组织开展各类师资培训项目，提升教师的专业水平和教学能力，为学生提供更优质的教育服务。

3. 学生综合素质提升项目：北京市教育部门将组织开展各类学生综合素质提升项目，培养学生的综合素质和能力，使他们成为未来社会的栋梁之才。

通过以上重点投入方向和项目指南，2023年度北京市教育部门将在教育事业的各个方面加大投入，推动教育改革和发展，为建设教育强市作出积极贡献。

建设工程项目管理教材(PPT 48页)

咨询的科学性和知识性咨询监理工程师的管理内容视委托合同而定职业的规范性服务的有偿性
建设工程项目管理
1.3.4 设计方的项目管理以设计合同所界定的工作目标及其责任义务作为工
程设计管理的对象、内容和条件，通常简称设计项目管理。 1.3.5 供货方的项目管理
供货方作为项目建设的一个参与方，其项目管理主要服务于项目的整体利益和供货方本身的利益，为确保项目管理的目标（包括供货方的成本目标、供货的进度目标和供货的质量目标）得以顺利实现而进行的一系列管理工作。
➢ 项目管理包括对项目各方面的策划、组织、监测和控制等连续过程的活动，以达到项目目标。（GB/T 19016-2000 idt ISO10006:1997)
工程项目Βιβλιοθήκη 1.1.3工程项目 ➢ 1.定义：
工程项目是以工程建设为载体的项目，是作为被管理对象的一次性工程建设任务。它以建筑物或构筑物为目标产出物，需要支付一定的费用、按照一定的程序、在一定的时间内完成，并应符合质量要求。 ➢ 2.特征：（1）不确定因素多。（2）整体性强。（3）建设周期长。（4）不可逆转性。（5）工程的固定性。（6）生产要素的流动性。
工程项目
➢ 4.工程建设项目的组成
(1)综合建设项目。 (2)单项工程。 (3)单位工程。 (4)分部工程。 (5)分项工程。
工程项目
建设工程项目管理
1.1.4 建设工程项目管理 ➢ 概念：建设工程项目管理的内涵是：自项目开始至项目
完成，通过项目策划和项目控制，以使项目的费用目标、进度目标和质量目标得以实现。 ➢ 三大目标：
建设工程项目
项目的内涵
(2)科研项目：基础科学研究项目、应用科学研究项目、科技攻关项目等。

江苏省中小学教学研究第十五期课题申报指南

江苏省中小学教学研究第十五期课题申报指南一、项目简介江苏省中小学教学研究课题经省教育厅批准，1995年由江苏省中小学教学研究室设立。

研究领域重点关注基础教育课程与教学发展，突出研究的科学性、创新性、实践性、应用性、时代性与针对性等。

课题设有普通与专项两类，专项课题主要设置有：“新课程标准落实与育人方式改革研究”、“义务教育学业质量监测研究，“基础教育教材建设研究，“学科发展示范<创新>中心研究工“基础教育课程教学管理改革研究，今年开放申报的专项课题为“义务教育学业质量监测研究”与“基础教育课程教学管理改革研究”两类。

根据研究的难易程度、研究价值、创新性等标准分为重点课题（重点资助、重点自筹）与立项课题两类。

对于重点资助课题，江苏省中小学教学研究室将会资助一定的研究经费，重点自筹及立项课题的研究经费由课题研究负责人所在单位承担。

课题研究周期一般为2-3年，每两年申报一次，今年申报的是第十五期课题。

二、指导思想与总体要求坚持正确的政治方向、价值取向和学术导向，坚持以基础教育课程教学领域的重大理论和现实问题为主攻方向，坚持基础研究和应用研究并重，倡导证据为本的实证研究，体现鲜明的时代特征、问题导向和创新意识，着力推出高质量、有价值的研究成果，为繁荣全省教育科学事业发展服务。

三、申报资格1.江苏省中小学教学研究普通课题的申报对象为本省普通中小学校、特殊教育学校、幼儿园、师范院校、教育行政、教育科研、教师发展等单位的集体或个人。

“义务教育学业质量监测研究”专项，申报对象主要为向省里确定的基于测试分析跟进式改革重点区域名单中的集体或者个人；“基础教育课程教学管理改革研究”专项，申报对象主要为教育行政、教育科研、教师发展、基础教育阶段学校等单位的管理人员。

2.课题负责人原则上应具有中级及以上专业技术职称，否则，须由两名具有中级以上职称的研究人员书面推荐。

3.课题主持人原则上只能有1・2人，同一申报人不得同时申报两项及以上课题，同一课题不能同时跨类别申报。

大学教学类内涵建设专项资金使用管理办法.doc

大学教学类内涵建设专项资金使用管理办法大学教学类内涵建设专项资金使用管理办法第一章总则第一条为进一步加强学校教学类内涵建设专项资金使用管理，规范经费管理，提高经费的使用效益，确保经费的专项管理和专款专用，根据国家和上海市有关财经法律法规，结合学校实际情况，制定本办法。

第二条“教学类内涵建设专项资金”（以下简称“专项经费”）是指学校内涵建设中归口于教育教学而立项的具有指定用途的专项经费。

第三条专项经费实行专项管理。

按照“专款专用、分类统筹、滚动使用、动态调整”的原则进行使用。

第二章经费申报与立项第四条“专项经费”进行项目制管理。

学校根据当年经费情况、项目建设情况及下一年度发展规划，发布立项指南，各部门根据立项指南进行项目申报。

第五条教务处按照“专项经费”的立项指南要求，审核汇总各部门的申报书，并报送学校。

第六条学校组织下一年度预算申报工作，组织专家论证项目及用款计划。

第七条“专项经费”经费列入年度学校预算，项目执行部门应按照预算资金和计划组织实施，确保专款专用。

预算下达后，原则上不得调整。

第三章经费列支范围第八条经审核批准的“专项经费”由学校财务处在款项下达后通知到各有关部门，并设立专户，实行专项核算。

第九条项目经费的可用范围将根据每年立项指南要求进行发布。

第十一条“专项经费”的使用，必须遵守专款专用的原则，严格执行国家有关财经、会计制度以及学校相关规定。

专项资金核算内容必须与申报预算大体一致，不得安排其他无关支出，不得以任何方式挤占、挪用、截留“专项资金”，不得支付各种罚款、捐款、赞助、还贷、对外投资。

第十二条“专项经费”列入政府采购的项目经费，按政府采购管理的有关规定执行。

第十三条“专项经费”购置的固定资产属学校国有资产，必须按学校固定资产有关规定统一管理。

第十四条对已完成项目的“专项经费”结余部分由教务处根据年度教育教学工作开展情况统筹使用。

第四章经费管理第十五条“专项经费”依据“专款专用、分类统筹、滚动使用、动态调整”的原则进行管理。

幼儿园校园内涵建设方案指南

幼儿园校园内涵建设方案指南幼儿园是孩子们第一次接触教育的地方，对于幼儿园的校园内涵建设方案，不仅仅是园所环境和设施的建设，更重要的是要注重教育理念、课程设置、教育方式等多个方面的综合考量。

以下是幼儿园校园内涵建设方案的指南。

一、教育理念1. 尊重儿童个体发展：幼儿园应该根据幼儿的兴趣、特长和发展水平，以尊重和关爱儿童个体的方式进行教育，为每个孩子提供全面发展的机会。

2. 注重亲子教育：幼儿园应该积极引导家长参与到孩子的教育和成长中来，建立良好的家园合作关系，共同关心和支持孩子的成长。

二、课程设置1. 多元化课程：幼儿园的课程设置应该涵盖语言、数学、科学、艺术、运动等多个方面，让孩子在学习中全面发展。

2. 渗透性教育：课程设置应该注重生活化、游戏化的方式，让幼儿在生活中自然地接受教育，培养他们的观察、想象和动手能力。

三、教育方式1. 尊重个性差异：幼儿园教师应该注重每个孩子的个性差异，采用个性化的教育方式，帮助孩子充分发展自己的潜能。

2. 激发兴趣：教师在教学中应该注重激发幼儿的学习兴趣，让他们在快乐中学习，从而提高学习的效果。

四、环境建设1. 安全舒适：幼儿园校园环境应该保证幼儿的安全，同时营造温馨舒适的氛围，让孩子在愉快的环境中学习成长。

2. 创意活动场所：校园内应该设计创意活动场所，包括图书角、游戏区、艺术区等，让孩子们在玩中学，培养他们的创造力和想象力。

总结回顾：幼儿园校园内涵建设方案的指南包括教育理念、课程设置、教育方式和环境建设等多个方面。

在实施过程中，应该尊重儿童个体发展，注重亲子教育，设计多元化的课程，采用渗透性教育方式，尊重个性差异，激发兴趣，打造安全舒适的环境，提供创意活动场所。

这样的幼儿园校园内涵建设方案，能够帮助孩子们健康快乐地成长，全面发展自己的潜能。

幼儿园校园内涵建设方案是关乎孩子们教育成长的重要举措，其影响和意义不容忽视。

针对幼儿园校园内涵建设方案的指南，需要深入探讨，细化具体的实施措施，以保障幼儿园教育质量的持续提高。

2023年开放型区域产教融合实践中心建设指南

2023年开放型区域产教融合实践中心建设指南【原创版】目录一、开放型区域产教融合实践中心的重要性二、开放型区域产教融合实践中心的内涵三、建设开放型区域产教融合实践中心的措施四、开放型区域产教融合实践中心的作用和价值正文2023 年开放型区域产教融合实践中心建设指南随着我国经济社会的快速发展，产教融合已成为新时代职业教育发展的重要战略。

开放型区域产教融合实践中心作为实现产教融合的重要载体，对于推动教育与产业深度融合、优化职业教育体系具有重要意义。

本文将从开放型区域产教融合实践中心的重要性、内涵、建设措施及其作用和价值等方面进行阐述。

一、开放型区域产教融合实践中心的重要性开放型区域产教融合实践中心是党的二十大提出教育强国和高质量教育体系建设的重要抓手，更是实现创新驱动发展战略的原动力。

建设开放型区域产教融合实践中心，有利于深化产教融合，高质量创建市域产教联合体，促进教育、人才、科技一体化发展，为社会经济发展提供有力的人才支撑。

二、开放型区域产教融合实践中心的内涵开放型区域产教融合实践中心是职业教育多元办学的重要体现，旨在搭建一个集实践、教育、研究、培训、服务于一体的综合性平台。

其主要任务是面向实践、强化能力，为职业院校、企业和社会提供技术技能人才培训、技术创新服务、产学研合作、实习实训等多元化服务。

三、建设开放型区域产教融合实践中心的措施为加快建设开放型区域产教融合实践中心，需要采取以下措施：1.加强政策支持，明确开放型区域产教融合实践中心的建设目标、任务、管理模式等，为实践中心建设提供制度保障。

2.优化资源配置，整合校内外资源，发挥政府、企业、学校等多方优势，提高实践中心的建设水平和运行效益。

3.建立协同创新机制，加强校企合作，促进产学研深度融合，提高技术创新能力和人才培养质量。

4.完善服务体系，提供多元化服务，满足不同层次、不同类型的培训需求，提升实践中心的社会影响力。

四、开放型区域产教融合实践中心的作用和价值开放型区域产教融合实践中心在推动教育与产业深度融合、优化职业教育体系方面具有重要作用和价值。

项目建设内容

项目建设内容引言概述：项目建设是指根据一定的目标和需求，通过一系列的规划、设计、施工等工作，将一个项目从无到有、从概念到实体的过程。

项目建设内容包括多个方面，如项目规划、设计、施工、监管等。

本文将详细阐述项目建设的五个主要部分。

一、项目规划：1.1 项目目标和需求分析：确定项目的目标和需求，明确项目的主要目标和实施需求。

1.2 项目可行性研究：进行项目可行性研究，包括市场分析、技术可行性分析、经济可行性分析等，以确定项目的可行性。

1.3 项目计划制定：根据项目目标和需求，制定项目计划，包括项目的时间安排、资源配置、风险评估等。

二、项目设计：2.1 概念设计：根据项目规划，进行概念设计，确定项目的整体框架和基本构想。

2.2 详细设计：在概念设计的基础上，进行详细设计，包括细化项目的各个模块、组件的设计和功能规划。

2.3 技术方案选择：根据项目需求和可行性研究结果，选择适合的技术方案，包括硬件、软件、网络等方面的选择。

三、项目施工：3.1 材料采购和准备：根据项目设计，采购所需的材料和设备，并进行准备工作，确保施工顺利进行。

3.2 施工实施：按照项目设计和计划，进行项目的实际施工工作，包括土建施工、设备安装、系统调试等。

3.3 质量控制和安全管理：在施工过程中，进行质量控制和安全管理，确保项目的质量和安全。

四、项目监管：4.1 进度监控：对项目的进度进行监控和管理，及时发现和解决进度延误的问题。

4.2 质量监督：对项目的质量进行监督和检查，确保项目符合相关的质量标准和要求。

4.3 资金监管：对项目的资金使用进行监管和管理，确保项目的资金使用合理、透明。

五、项目验收与运维：5.1 项目验收：按照项目规划和设计的要求，对项目进行验收，确保项目达到预期的目标和要求。

5.2 运维规划：制定项目的运维规划，包括设备维护、故障处理、系统更新等。

5.3 运维管理：对项目的运维工作进行管理和监督，确保项目的稳定运行和持续发展。

卫生部《医院管理评价指南-2008版》

卫生部《医院管理评价指南-2008版》卫生部关于印发《医院管理评价指南（2008版）》的通知卫医发〔2008〕27号各省、自治区、直辖市卫生厅局，新疆生产建设兵团卫生局，部直属有关单位，部属部管医院：为贯彻落实党的十七大精神，科学、准确、客观评价医院，指导医院加强内涵建设，不断提高医院管理水平，为人民群众提供安全、有效、方便、价廉的医疗服务，在总结《医院管理评价指南（试行）》（以下简称《评价指南（试行）》）实施3年来经验的基础上，我部组织对《评价指南（试行）》进行了修订。

现将《医院管理评价指南（2008年版）》（以下简称《评价指南（2008年版）》）印发给你们，请认真贯彻落实。

《评价指南（2008年版）》是建立我国医院管理评价指标体系的重要基础，医院管理评价指标体系是国家医疗质量保障与持续改进体系的重要组成部分。

《评价指南（2008年版）》重点适用于三级综合医院，各省、自治区、直辖市可以根据本辖区实际情况，在《评价指南（2008年版）》的基础上，建立本辖区不同级别、不同类别医院管理评价指标体系，并将有关工作情况及时报我部。

我部将在各省、自治区、直辖市医院管理评价工作实践的基础上，不断修订《评价指南（2008年版）》，逐步建立和完善我国医院管理评价指标体系，全面提高我国医疗质量和医院管理水平。

二○○八年五月十三日医院管理评价指南（2008年版）为加强医院管理，科学、客观、准确地评价医院管理，指导医院强化内涵建设，坚持“以病人为中心”，提高管理水平，持续改进医疗质量，保障医疗安全，改善医疗服务，控制医疗费用，为人民群众提供安全、有效、方便、价廉的医疗卫生服务，根据医疗卫生管理法律、法规、规章，制定本指南。

一、医院管理（一）依法执业。

1．严格执行医疗卫生管理法律、法规、规章、诊疗护理规范。

2．严格按照卫生行政部门核定的诊疗科目执业，医院及科室命名规范。

3．不使用非卫生技术人员从事诊疗活动。

4．专业技术人员具备相应岗位的任职资格，不超范围执业。

浙江高等教育教学改革项目立项指南

附件1浙江省高等教育教学改革项目立项指南本指南为贯彻落实《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）和《浙江省高等教育十二五规划（2011-2015年）》文件精神，针对浙江省高等教育改革与发展的实际需要以及教育改革发展过程中的重点、难点、热点问题而制订，着重从提高人才培养质量、创新人才培养模式、提升专业和课程内涵建设、促进教学模式和方法改革、完善教育实践体系、提高学生创新创业能力、健全学生培养与评价机制、提升教师教学能力等方面开展各类教育教学改革研究。

一、高校教学质量管理与评价体系研究1.人才培养质量标准体系研究2.教学、科研等效评价体系研究3.高校创新人才培养的评价机制研究4.高等教育分类管理体系及机制研究5.高校教学评估、专业认证体系研究6.专业、课程质量标准及评价体系研究7.教学质量监测评估体系与机制研究8.高等教育教学成果推广应用研究9.高等职业教育战略定位研究10.专业（行业）教学指导委员会的功能定位及建设研究11.高校年度质量报告构架及评估研究12.大学生自主学习理论、模式以及质量评价体系研究13.校企合作人才培养模式可持续发展及效果评价研究二、高校人才培养模式研究1.拔尖创新型人才培养模式研究2.卓越人才培养模式研究3.协同创新人才培养模式及机制研究4.复合型人才培养模式研究5.中高职一体化教育管理模式及运行机制研究6.职业教育产学研结合办学模式研究7.职业教育集团化办学管理模式研究8.以学生为中心的教学模式研究9.中外合作办学及人才培养模式研究三、专业、课程教学改革研究1.高校专业综合改革及评价体系研究2.高校专业设置预警机制研究3.高校专业动态调整的管理模式及机制研究4.高校专业建设与区域经济协调发展研究5.高校优势专业建设研究6.战略性新兴专业建设与人才培养研究7.国际化专业、课程群建设研究8.培养创新型人才的课程体系研究9.职业核心能力培养的课程体系建设研究10.创新教学方法、教学手段、教学内容研究11.自主性、探究性、合作性学习方式研究12.普通高中大学先修课程建设、管理和质量评价体系研究13.高校新生导读课、专业导论课建设研究四、高校教学资源建设和共享机制研究1.高校教学资源共享管理模式及机制研究2.课程资源建设与管理研究3.高校课程互选、学分互认机制研究4.视频公开课与资源共享课程建设研究5.区域教学联合体建设研究6.集团化办学推进职业教育发展研究7.区域性实验（实训）教学平台建设与共享机制研究五、师资队伍建设研究1.教师教学发展中心定位、模式及机制研究2.教师教学能力发展研究3.高校中青年教师培养体系研究4.教师职业发展规划研究5.教学名师（新秀）示范效应研究6.多学科融合教学团队建设研究7.高校教学实验室、实践基地师资队伍建设研究8.高校兼职教师队伍建设实践与研究9.高职院校“双师型”教师队伍建设研究六、实践（实验）教学改革研究1.大学生创新创业教育理论、实践体系研究2.大学生创新实践能力培养模式及机制研究3.大学生校外实践（实训）基地建设研究4.大学生学科竞赛管理和运作模式研究5.大学生学科竞赛可持续发展研究6.高校实验教学示范中心管理模式与运行机制的研究7.高校实验教学示范中心可持续发展研究8.高校实践教学基地评估体系研究9.高校开放实验室建设与管理研究10.中外高校实验教学、实验室建设比较研究七、自选主题。

老年人跌倒风险感知研究现状及其对老年人主动跌倒预防的启示

·论著·老年人跌倒风险感知研究现状及其对老年人主动跌倒预防的启示聂作婷1，陈龙1，曾凯2，陶璐1，杨如美1*1.211166江苏省南京市，南京医科大学护理学院2.510515广东省广州市，南方医科大学护理学院*通信作者：杨如美，副教授；E-mail ：******************.cn【摘要】　跌倒是老年人致病致死的重要原因。

临床医护人员虽已重视对跌倒的管理，但跌倒干预依从性尚不理想，跌倒发生率仍然维持在较高水平，从老年人角度探讨其对跌倒风险的理解可能是跌倒干预，尤其是主动跌倒预防的关键。

本文从“健康第一责任人”的角度，对老年人跌倒风险感知的概念、行为后果及影响因素进行总结，发现目前国内外跌倒风险感知研究较少，概念内涵仍需进一步挖掘。

老年人对跌倒风险的主观认知能够导致不同的跌倒风险应对行为模式，从而影响跌倒风险。

跌倒风险感知影响因素主要聚焦于情绪心理、生理状况、社会文化和物理环境方面，影响过程均通过主观认知发挥作用。

未来可结合风险感知形成过程，使用实证研究进一步验证跌倒风险感知的心理认知机制，为主动跌倒预防提供实证依据。

【关键词】　跌倒；风险感知；老年人；老年人保健服务；综述【中图分类号】　R 12　R 161.7　【文献标识码】　A　DOI：10.12114/j.issn.1007-9572.2022.0890Current Status of Research on Fall Risk Perception and Its Implications for Active Fall Prevention in Older AdultsNIE Zuoting 1，CHEN Long 1，ZENG Kai 2，TAO Lu 1，YANG Rumei 1*1.School of Nursing ，Nanjing Medical University ，Nanjing 211166，China2.School of Nursing ，Southern Medical University ，Guangzhou 510515，China*Corresponding author ：YANG Rumei ，Associate professor ；E-mail ：******************.cn【Abstract 】　Falls are the important causes of morbidity and mortality in older adults. Although clinical staff have paidattention to the management of falls，adherence to fall interventions is not satisfactory，resulting in the high incidence of fall. Understanding the older adults ' own perception of fall risk from their perspective may be the key to fall prevention，especially active fall prevention. In this paper，we reviewed the concept of fall risk perception，behavioral consequences and influencing factors of fall risk perception in older adults from the perspective of "the first person responsible for health"，and found that there are fewer studies on fall risk perception in older adults at home and abroad，the conceptual connotation still needs to be further explored. Subjective perceptions of fall risk in older adults can lead to different patterns of fall risk coping behaviors that influence fall risk. The influencing factors of fall risk perception mainly focus on the emotional psychology，physiological conditions，social culture，and physical environment，with the influencing process through subjective cognition. Empirical studies can be used to further validate the psychological cognitive mechanisms of fall risk perception in conjunction with the risk perception formation process in the future，in order to provide empirical evidence for proactive fall prevention.【Key words 】　Falls；Risk perception；Aged；Health services for the aged；Review基金项目：国家自然科学基金资助项目（72004098）；江苏高校哲学社会科学研究一般项目（2020SJA0302）；南京医科大学高层次引进人才项目（NMUR2020006）；南京医科大学研究生优质教育资源建设项目（2021F005）；江苏高校优势学科建设工程项目“护理学”（苏政办发〔2018〕87号）；“十四五”高等教育科学研究规划课题（苏高教会〔2021〕16号YB009）；南京医科大学内涵建设专项护理学优势学科资助项目引用本文：聂作婷，陈龙，曾凯，等. 老年人跌倒风险感知研究现状及其对老年人主动跌倒预防的启示［J］. 中国全科医学，2024，27（19）：2395-2400. DOI：10.12114/j.issn.1007-9572.2022.0890.［］NIE Z T，CHEN L，ZENG K，et al. Current status of research on fall risk perception and its implications for active fall prevention in older adults ［J］. Chinese General Practice，2024，27（19）：2395-2400.© Editorial Office of Chinese General Practice. This is an open access article under the CC BY-NC-ND 4.0 license.扫描二维码查看原文跌倒是老年人致病致死的重要原因，因其结局的致命性和严重性，各种跌倒干预措施与指南应运而生。

上海理工大学内涵建设项目管理办法

上海理工大学内涵建设项目管理办法（征求意见稿)第一章总则第一条为贯彻落实《上海理工大学2008～2020年发展定位规划》、《上海理工大学“十二五”事业发展规划》和《上海理工大学“十二五”内涵建设规划》，推进“十二五"内涵建设项目的实施，特制订本办法.第二条“十二五”内涵建设项目围绕“先进制造科技创新与人才培养平台建设”主题，包括重点学科专业、知识服务平台、教师专业能力、国际化平台和公共服务平台五大类建设内容.第二章管理架构第三条学校设内涵建设工作领导小组，校长担任组长,规划发展处、科技处、教务处、研究生部（学科建设办公室)、人事处、国际交流处、财务处等相关职能部处共同参与.第四条学校设内涵建设项目管理办公室,在内涵建设工作领导小组领导下负责“十二五”内涵建设项目的日常管理.第五条学校设内涵建设项目专家委员会，由校学术委员会有关专家和校外特聘专家组成，专家委员会成员（以下简称专家)为单数。

(一）专家的条件1。

年龄一般在60岁以下，从事科研、教学、管理等一线工作的；2. 具有高级专业技术职称，学术造诣深，有突出成就的；3。

熟悉国民经济与区域经济发展趋势,对学校优势特色学科专业有相当了解的；4。

具有良好的职业道德，作风严谨，办事公正,同时又关心高等教育事业发展及管理工作的。

(二）专家的聘任遴选符合条件的专家建成专家库，根据每次内涵建设项目评审内容的需求，由内涵建设工作领导小组讨论决定参与评审的专家.第六条内涵建设项目管理组织架构如下图所示.上海理工大学内涵建设项目管理组织架构第三章项目体系第七条根据《上海理工大学“十二五”内涵建设项目规划》,建设项目体系如下表所示。

上海理工大学“十二五"内涵建设项目体系一级项目二级项目三级项目统筹部门1 重点学科专业1-1 “光机电集成与精密制造”学科专业创新平台建设1—1-1“光学工程”一流学科建设科技处1—1—2“微纳制造与新材料”跨学科创新平台建设科技处1-1—3“光机电集成与精密制造”学位点建设研究生部1—1-4“精密制造"类特色专业建设教务处1—2 “能源动力装备与绿色制造”学科专业创新平台建设1-2—1“动力工程及工程热物理"重点学科建设科技处1—2-2“新能源与环境"跨学科创新平台建设科技处1—2—3“能源动力装备与绿色制造”学位点建设研究生部1—2—4“绿色制造”类特色专业建设教务处1—3 “制造增1-3-1“系统管理”重点学科建设科技处第四章项目管理第八条设立上海理工大学“内涵建设经费专项账户",统筹管理上级各部门拨付的与“上海理工大学‘十二五’内涵建设项目体系"直接相关的各类专项经费.第九条根据“上海理工大学‘十二五'内涵建设项目体系”，由内涵建设工作领导小组授权内涵建设项目管理办公室定期发布《“十二五”内涵建设项目申报指南》（以下简称《指南》）,指导各学院和职能部处确立内涵建设四级项目及其分期任务计划。

住房和城乡建设部发布《完整居住社区建设指南》

住房和城乡建设部发布《完整居住社区建设指南》文章属性•【公布机关】住房和城乡建设部,住房和城乡建设部,住房和城乡建设部•【公布日期】2022.01.12•【分类】法规、规章解读正文住房和城乡建设部发布《完整居住社区建设指南》为贯彻落实党中央、国务院决策部署，满足新时代人民群众对美好生活的需求，指导各地统筹推进完整居住社区建设工作，住房和城乡建设部在总结厦门、沈阳等地创新实践基础上，制定了《完整居住社区建设指南》（以下简称《指南》），于近日印发，要求各地充分认识完整居住社区的深刻内涵和重要意义，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的十九大和十九届历次全会精神，坚持以人民为中心的发展思想，完整、准确、全面贯彻新发展理念，以建设安全健康、设施完善、管理有序的完整居住社区为目标，以完善居住社区配套设施为着力点，大力开展居住社区建设补短板行动，提升居住社区建设质量、服务水平和管理能力，增强人民群众获得感、幸福感、安全感。

《指南》包括完整居住社区基本内涵、基本要求、建设指引以及典型案例4项内容。

《指南》明确，完整居住社区是指在居民适宜步行范围内有完善的基本公共服务设施、健全的便民商业服务设施、完备的市政配套基础设施、充足的公共活动空间、全覆盖的物业管理和健全的社区管理机制，且居民归属感、认同感较强的居住社区。

建设完整居住社区，就是从保障社区老年人、儿童的基本生活出发，配套养老、托幼等基本生活服务设施，促进公共服务的均等化，提升人民群众的幸福感和获得感；就是通过构建规模适宜、功能完善的基本细胞，优化调整城市结构，完善城市功能，激发城市活力，从根本上解决“城市病”问题，推动城市转型发展。

《指南》明确了完整居住社区基本要求。

其中，在完整居住社区的规模方面，要求各地应根据儿童、老年人等社区居民的步行能力、基本服务设施的服务能力以及社区综合管理能力等，合理确定完整居住社区规模。

以居民步行5~10分钟到达幼儿园、老年服务站等社区基本公共服务设施为原则，以城市道路网、自然地形地貌和现状居住小区等为基础，与社区居民委员会管理和服务范围相对接，因地制宜合理确定居住社区规模，原则上单个居住社区以0.5万~1.2万人口规模为宜。

陕西省教育厅办公室关于组织申报2024年度陕西省教育厅科学研究计划项目的通知

陕西省教育厅办公室关于组织申报2024年度陕西省教育厅科学研究计划项目的通知文章属性•【制定机关】陕西省教育厅办公室•【公布日期】2024.08.12•【字号】陕教技办〔2024〕11号•【施行日期】2024.08.12•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育其他规定正文陕西省教育厅办公室关于组织申报2024年度陕西省教育厅科学研究计划项目的通知各有关高等学校：根据《陕西省教育厅科学研究计划项目管理办法》和相关要求，现就做好2024年度陕西省教育厅科学研究计划项目申报工作有关事项通知如下。

一、资助重点省教育厅科学研究计划项目坚持面向世界科学前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康，以培养青年教师、稳定高校科技人才队伍、加快高校科研平台建设、提升陕西高校科技创新能力、服务地方经济建设为目标。

采取自由探索+有组织科研的方式，重点支持：1. 瞄准科学前沿问题，对学科发展有推动作用的具有原始创新性的基础研究项目；围绕国家重大战略和我省经济建设发展，着力解决区域、行业关键核心技术问题和难题的应用型研究项目。

2. 围绕当代中国重大理论与现实问题，探索中国特色社会主义经济、政治、文化、教育等发展规律，推进理论创新，支撑科学决策，为经济社会发展服务的人文社会科学研究项目。

3. 与科研院所、企业合作，着力解决企业技术难题和提升企业产品质量、生产工艺改进，能够促进高校科技成果转移转化的研究项目。

二、项目类型和申报方式（一）项目类别2024年度科学研究计划项目共分为五类：1.一般专项项目：主要资助省属高校在职青年科技人员和教师自由探索开展的基础研究和应用基础研究项目，分为人文社科和自然科学两类。

2.重点项目：主要资助以省教育厅建设的相关科研平台为依托，与平台研究方向一致的研究项目。

分为哲社重点研究基地项目、重点实验室项目、智库内涵建设项目、高校工程研究中心项目等四类。

3. 服务地方专项项目：主要资助与我省经济建设和社会发展的中心任务相关度高，与我省企业合作开发、已完成小试，经培育后可在陕西转化实施的项目，及服务教育改革发展和管理的研究项目。

服务型制造标准体系建设指南(2023版)

服务型制造标准体系建设指南（2023版）（征求意见稿）2023年10月10日前言 (1)一、服务型制造的内涵与特征 (2)二、总体要求 (3)（一）基本原贝∣] (3)（二）建设目标 (4)三、建设思路 (5)（一）服务型制造标准体系逻辑结构 (5)（二）服务型制造标准体系框架 (6)四、建设内容 (8)（一）基础通用 (8)（二）核心要素 (9)（三）发展模式 (12)（四）融合业态应用 (14)五、组织实施 (15)■一，,—A—刖5服务型制造作为制造与服务融合发展的新型制造模式和产业形态，是推动我国产业融合化发展、建设现代化产业体系的重要举措，是先进制造业和现代服务业深度融合的重要方向，是实现制造业转型升级、促进制造业高质量发展的重要路径。

近年来，我国服务型制造加速发展，新业态新模式不断涌现，但标准化工作相对滞后，亟需建立完善的标准体系加以规范引导，夯实服务型制造发展的技术基础。

为进一步贯彻落实党中央、国务院关于推动服务型制造发展的战略部署，依据《国家标准化发展纲要》，以及工业和信息化部等十五部委《关于进一步促进服务型制造发展的指导意见》（工信部联政法（2020）101号）的要求，统筹推进服务型制造标准化工作，支撑服务型制造创新发展，促进先进制造业与现代服务业深度融合，工业和信息化部组织编制T《服务型制造标准体系建设指南》。

一、服务型制造的内涵与特征服务型制造，是制造与服务融合发展的新型产业形态,是制造业转型升级的重要方向。

制造业企业通过创新优化生产组织形式、运营管理方式和商业发展模式，不断增加服务要素在投入和产出中的比重，从以加工组装为主向“制造+服务”转型，从单纯出售产品向出售“产品+服务”转变，有利于延伸和提升价值链，提高全要素生产率、产品附加值和市场占有率。

服务型制造是产业融合化发展的重要路径，其核心特征包括四个方面：一是服务型制造是以客户对产品功能需求和体验需求为出发点和落脚点，对基于产品的服务进行系统化的设计、生产、交付、运维、升级，实现各利益相关方的价值增值。

深化内涵建设

深化内涵建设提升办学水平为进一步开创学校事业发展的新局面而努力奋斗——在校五届四次教代会上的工作报告校长徐放鸣各位代表，同志们：现在，我受校行政委托，向大会作工作报告。

请各位代表审议，并请到会的特邀代表、列席代表提出意见。

一、2007年工作回顾2007年，是党的十七大隆重召开，党和国家各项事业蓬勃发展、催人奋进的一年，也是我校贯彻落实科学发展观，推进实施“十一五”规划的重要一年。

全校师生员工以十七大精神为指导，紧紧围绕年度发展目标和工作重点，聚精会神抓落实，一心一意谋发展，各项事业都取得了新成绩。

（一）强化学科与科研工作，内涵建设水平有了新提升学科学位点建设工作扎实推进。

完成了学校“十一五”学科建设规划的制定工作，进一步明确了“十一五”期间学科建设的基本思路与主要措施；组织外出考察学习兄弟高校学科建设的成功经验，举办了院长学科建设专题研讨班；成立了外联、宣传、条件保障和材料等四个申博职能组，相关工作正有条不紊地推进；在国内主要媒体推出我校学科建设最新成就系列宣传，学校的影响力进一步提升。

邀请近60位高层专家学者和主要业务部门领导，举办13次学科建设专家咨询会，加强了与上级主管部门、兄弟院校的沟通与联系，展示了学校的办学成就，为申博工作创造了良好的外部环境。

为区域经济和社会发展提供服务的能力进一步增强。

2007年获得横向科研项目28项，横向科研经费同比也有大幅增长。

在人才培养、城乡规划、新农村建设、产品研发等领域主动融入区域创新体系建设，继2006年与盐城市签订市校合作协议之后，2007年又与连云港市签订市校合作协议，与宿迁市的合作也在洽谈推动之中；同时与江苏豪森药业等签订校企合作协议，全力推进科学研究、人才培养与市场接轨。

淮海发展研究院以及新成立的汉文化研究院等科研机构也面向社会发展需求，通过承担招标项目、参与地方文化建设等方式，为地方经济和社会发展做出了新的贡献。

科研课题立项以及科研获奖的数量和质量均有所突破。