教材中常用字字形分析
小议教材中的汉字规范问题
小议教材中的汉字规范问题作者:陈明洁来源:《语文建设·上半月》2019年第11期新学期开学,部分省市的高一年级师生拿到了统编本教材,语文教学从此翻开了崭新的一页。
笔者在浏览课文时,发现必修上册有两处用字与过去常见的不同,一般很可能会认为是“繁体”字,由此也联想起之前看到初中教材中的用字“简化”现象。
由于二者都涉及语言文字规范的问题,故在此对新教材用字现象的实例作一评议,并结合国家最新颁布的汉字规范标准略作介绍诠释,以供教师教学参考借鉴。
在统编高中教材必修上册中,有两篇课文中使用了与以往不同的字形:1.《芣苢》(《诗经·周南》):采采芣苢,薄言襭之。
——襭2.《短歌行》(曹操):契阔谈蒜,心念旧恩。
——讌《芣苢》中的“襭”和《短歌行》中的“讌”,果真像两个繁体字。
在近年出版的有关《诗经》的图书(简体字版)中,“襭”仍然有写作“襭”的,如《诗经译注》(上海古籍出版社2016年版)、《诗经释疑》(上海三联书店2016年版)、《诗经全编》(中国电影出版社2017年版)等;而在旧版语文教材收入的《短歌行》中,“讌”则写成“讌”,如人教版的高中《语文》必修第2册。
那么现在新教材中这两个看似繁体的字,是否有悖于国家语言文字规范政策,抑或是印刷时的疏误呢?这就不得不先介绍一下国家有关语言文字规范的最新标准,以期為广大师生释疑解惑。
自20世纪50年代,国家陆续颁布了一系列有关汉字规范的文件,如《第一批异体字整理表》(1955)、《印刷通用汉字字形表》(1965)、《简化字总表》(1964,1986)等。
2013年6月,国务院公布了《通用规范汉字表》(以下简称《字表》),并规定自公布后,社会一般应用领域的汉字使用应以此表为准,原有相关字表停止使用。
《字表》共收字8105个,分为三级:一级字表为常用字,收字3500个,主要满足基础教育和文化普及的基本用字需要;二级字表收字3000个,与一级字表合计收字6500个,主要满足出版印刷、辞书编纂和信息处理等方面的一般用字需要;三级字表收字1605个,是姓氏人名、地名、科学技术术语和中小学语文教材文言文用字中未进入一、二级字表但较通用的字,主要满足信息化时代与大众生活密切相关的专业领域的用字需要。
举例说明字形教学的方法
举例说明字形教学的方法字形教学是一种帮助学生学习和掌握汉字的方法。
这种教学方法通过教授汉字的基本构造和组成部分,帮助学生理解汉字的形态结构和意义,从而更好地记忆和运用汉字。
下面将举例说明几种常见的字形教学方法。
一、形象比喻法:形象比喻法通过将汉字的字形与具体的事物进行类比,以帮助学生记忆和理解。
比如,字形教学中常用的“木”字,可以比喻成一颗树,学生可以通过类比记忆,理解“木”字的基本构造和含义,并能够更好地记忆和运用。
二、结构分析法:结构分析法通过分解和分析汉字的结构和部件,帮助学生理解其构造和含义。
比如,字形教学中常用的“说”字,可以分解为“言”和“兑”的组合,学生可以通过分析和理解这两个部件的含义,更好地理解“说”字的意思和用法。
三、文化背景法:文化背景法通过讲解和介绍与汉字相关的文化背景和典故,帮助学生理解汉字的来源和演变过程。
比如,字形教学中常用的“熊”字,可以通过讲解与中国传统文化中的熊相关的典故,如“熊熊烈火”,来帮助学生理解和记忆字形。
四、联想记忆法:联想记忆法通过将汉字的字形与其他事物进行联系和联想,帮助学生记忆汉字的形态和含义。
比如,字形教学中常用的“羊”字,可以通过将“羊”字的字形与羊出现的相关特点和形象进行联想,如“两只耳朵、四条腿”,来帮助学生记忆和运用字形。
五、动手实践法:动手实践法通过让学生亲自动手书写汉字,帮助学生更好地感受和理解汉字的笔画和字形。
在字形教学中,教师可以引导学生使用正确的笔画顺序和书写方法,让学生通过反复练习和实践,逐渐掌握字形的规律和特点。
六、游戏化教学法:游戏化教学法通过游戏的形式,将字形教学融入到趣味化的活动中。
比如,教师可以设计汉字竞赛、拼图游戏等,让学生在游戏中学习和玩耍,通过互动和竞争的方式,激发学生对字形教学的兴趣和积极性。
总之,字形教学是一种有效的汉字教学方法,通过形象比喻、结构分析、文化背景、联想记忆、动手实践和游戏化等多种方式,帮助学生更好地理解和掌握汉字的形态、构造和含义。
小学语文常用字解析
小学语文常用字解析汉字,作为中华文化的瑰宝,承载着丰富的内涵和悠久的历史。
在小学语文的学习中,掌握常用字是基础中的基础。
接下来,让我们一同走进小学语文常用字的世界,去探寻它们的奥秘。
先来说说“人”这个字。
简简单单的一撇一捺,却蕴含着深刻的意义。
它代表着人类,是万物之灵。
从字形上看,就像是一个站立着的人的形象,顶天立地。
在生活中,“人”字无处不在,比如“人民”“人才”“人生”等等,都与我们的生活息息相关。
再看“日”字。
它的形状就像一个圆圆的太阳,中间还有一横。
“日”代表着太阳,也代表着光明和温暖。
在古代,人们根据太阳的位置来判断时间,所以“日”也与时间有关,像“日子”“日期”“每日”等词语。
而且,“日”字还经常出现在诗词中,比如“白日依山尽,黄河入海流”,给人以美的感受。
“水”字也是一个很常见的字。
它的字形仿佛流动的水,弯弯曲曲。
水是生命之源,没有水,万物都无法生存。
“水”字组成的词语也很多,像“河水”“海水”“水滴”“水汪汪”等等。
我们在生活中离不开水,也应该珍惜水资源。
“山”字给人一种高大、雄伟的感觉。
它的形状就像连绵起伏的山峰。
中国有很多著名的山脉,比如泰山、华山、衡山等等。
“山”字在词语中也很常见,比如“山脉”“山岭”“青山”等。
“木”字就像一棵大树,有树干和树枝。
树木为我们提供了氧气,美化了环境。
“木”字组成的词有“树木”“木材”“木匠”“麻木”等。
“口”字,形状就是一个张开的嘴巴。
它的用途可广泛了,比如“人口”“出口”“门口”“口才”等等。
“目”字代表着眼睛,形状就像一只眼睛。
我们用眼睛看世界,所以“目”字在很多词语中都与看有关,像“目光”“目标”“目录”“目不转睛”等。
“手”字像一只伸开的手掌,有五个手指。
“手”可以做很多事情,比如写字、画画、劳动等。
“手”字组成的词有“双手”“手机”“手套”“手心”等。
“足”字代表着脚。
人靠脚行走,所以“足”字与行走、运动有关,像“足球”“足迹”“足够”“足不出户”等。
语文教案学习认读常用字
语文教案学习认读常用字一、引言在语文教学中,常用字是学生必须掌握的基础知识之一。
学习和认读常用字是培养学生语言运用能力和阅读理解能力的重要环节。
本文将探讨语文教案中学习认读常用字的方法和策略,旨在帮助教师提高教学效果。
二、常用字的分类和特点常用字包括汉字中最基础、出现频率最高的字,是我们日常生活和学习中经常使用的字词。
根据汉字的构造和意义,常用字可分为偏旁部首、形声字和会意字等几类。
其中,偏旁部首是汉字中构造的基本单位,形声字是通过字形和字音的组合来表示意义,会意字则是通过组合不同的意思来表达新的含义。
了解常用字的分类和特点有助于学生更好地理解和记忆常用字。
三、学习认读常用字的方法1. 分级教学:根据学生的年级和语文水平,将常用字分为不同的级别进行教学。
可以采用“逐字认读法”的方式,每次教授几个字,让学生反复读写和运用,逐渐掌握。
2. 字形联想法:通过联想字形与字义之间的关系,帮助学生记忆和理解常用字。
例如,“木”字的字形类似于一棵树,可以联想到与树有关的词语,如“林”、“果”等。
这种方法可以提高学生的记忆效果。
3. 意义分析法:将常用字的字义进行详细解析,引导学生理解词语的内涵和使用场景。
例如,“人”字表示人类,可以引申为人的各种行为和特点,“山”字表示山脉,可以引申为山的形状、位置等。
通过意义分析,帮助学生扩展词语的理解范围。
4. 语境运用法:在语文教学中,常用字往往通过语境进行教学。
教师可以设计各种情境,让学生在交流和阅读中运用常用字,提高学生的语言运用能力和阅读理解能力。
四、教案设计示例教学目标:学习并认读常用字“日”和“月”。
教学步骤:1. 温故知识:复习与“日”和“月”有关的词语,如“明天”、“日出”、“月亮”等。
2. 字形分析:展示“日”和“月”的字形,让学生观察并描述其形状和特点。
3. 意义解析:通过示意图和生动的例子,解析“日”表示太阳,“月”表示月亮,引导学生理解其含义并扩展相关词语。
高一语文上册知识点:常见常用字的分辨-高中语文基础知识归纳-高中.doc
高一语文上册知识点:常见常用字的分辨|高中语文基础知识总结|高中语文基础知识大全-高一语文上册知识点的内容是常见常用字的分辨。
常用字是指中文中经常用到的汉字,通常有数千字。
中国大陆、中国台湾和香港特区都有自己的常用字标准。
高一语文上册知识点:常见常用字的分辨1. 多音字的分辨攒攒射(cuán) 沓拖沓(tà)积攒(zǎn) 一沓(dá)难以数计(shǔ) 便便宜(pián)数数见不鲜(shuò) 方便(biàn)数量(shù)芳菲薄(fěi)弄弄堂(lòng)芳菲(fēi)弄潮(nòng)给给予(jǐ)脉脉搏(mài)给以(gěi)脉脉含情(mò)孱孱头(càn)豁豁然开朗(huò)孱弱(chán)豁出去(huō)颤颤抖(chàn)参加(cān) 颤栗(zhàn)参人参(shēn) 参差(cēn)抹杀(mǒ) 抹抹布(mā) 倔倔强(jué) 拐弯抹角(mò) 倔头倔脑(juè)擂大吹大擂(léi) 栅栅极(shān)擂台(lèi) 栅栏(zhà)俩俩人(liǎ) 期不期而遇(qī)伎俩(liǎng) 期年期月(jī)没没齿难忘(mò)塞款塞入朝(sài)没有(méi) 塞住(sāi) 不塞不流(sè)屏屏风(píng)屏息(bǐng) 单单于(chán) 姓单(shàn) 处处罚(chǔ) 骑胡服骑射(qí) 怔怔住(zhèng)处所(chù) 铁骑( jì) 怔忡(zhēng) 2形近字的分辨荫庇(bì) 惴惴(zhuì) 瑕疵(cī) 揣摩(chuǎi)端详(duān) 刚愎自用(bì) 相悖(bèì) 心腹(fù) 脖颈(bó) 崎岖(qí) 众口铄金,矍铄(shuò) 倚马可待(yǐ) 闪烁(shuò) 骑兵(qí) 瓦砾(lì) 绮丽(qǐ)一诺千金(nuò) 淆乱乾坤(xiáo) 偌大(ruò) 肴馔(yáo)喏喏连声(nuò)半晌(shǎng) 不容置喙(huì) 响遏行云(xiǎng) 如椽大笔(chuán)军饷(xiǎng ) 缘木求鱼(yuán) 掾吏(yuàn) 绵亘(gèn)城垣(yuán) 气馁(něi)永恒(héng) 绥靖(suí)齐桓公(huán)肆无忌惮(dàn) 耸峙(zhì)殚精竭虑(dān) 持久(chí)邯郸(dān) 侍奉(shì)弹药(dàn) 恃才傲物(shì)箪食壶浆(dān)长篙(gāo) 汩汩(gǔ)枯槁(gǎo) 汨罗江(mì)缟素(gǎo) 频频(pín)稿酬(gǎo) 濒临(bīn)诅咒(zǔ) 沮丧(jǔ)狙击(jū) 咀嚼(jǔ 楔子(xiē) 朗照(lǎng)锲而不舍(qiè) 琅琅(láng)自诩(xǔ) 残羹冷炙(zhì)栩栩如生(xǔ) 针灸(jiǔ)翌日(yì) 一番(fān) 踱着(duó)藩篱(fān) 忖度(duó)蕃衍(fán)惦念(diàn) 蹩进(bié)掂量(diān) 一瞥(piē)踮脚(diǎn) 撇捺(piě)悼词(dào) 估量(gū)棹桨(zhào) 沽酒(gū)泥淖(nào) 怙恶不悛(hù)小编为大家提供的高一语文上册知识点,大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。
九年级语文字音字形知识点总结
九年级语文字音字形知识点总结
以下是九年级语文课程中的文字、音、字形知识点的总结:
1. 文字:
- 文字是用来表达语言的符号系统,包括汉字、字母等。
- 汉字是中国特有的文字系统,每个汉字由一个或多个单独的笔画组成,有形声、形义、扩展等特征。
- 字母是国际通用的文字系统,用于构成单词和句子,有大小写之分。
2. 音:
- 音是语言中的基本单位,由发音器官产生。
- 声母和韵母是汉语中的两个音节要素,其中声母表示辅音,韵母表示元音。
- 声调是汉语中的一个重要特征,在发音时通过声调的不同来区分词义。
3. 字形:
- 字形是汉字的外形特征,通过笔画的横、竖、撇、捺、点等组合形成。
- 字形的基本构造有基本笔画、偏旁部首和部首、字意形体三个要素。
- 部首是汉字的构字要素,常常出现在字的左侧或上方,用来标示字的意义范围。
以上是九年级语文课程中的文字、音、字形知识点的总结。
这些知识点是学习和理解
汉字和语言的基础,对于学习汉字、阅读理解以及词语运用都有重要的作用。
分析字形教学法
分析字形教学法小学语文教学,尤其以生字字形教学为重要,特别是分析辨别比较形近字,它们有的笔画相同,长短位置不同,如土、士、末、未;有的字形相似,笔画不同,如:外、处;有的结构相同,部件位置不同,如:陪、部;有的多一笔或少一笔,斥、斤,衰、哀、衷;有的偏旁不同,如:喝、渴等。
直接成了小学生识字认字的难点。
为了使学生认清字形,加强记忆,提高识字认字能力,在教学中经常采用分析字形教学的方法,即把一个字分解成各个部分,弄清各部分之间的关系,然后再从部分到整体,掌握、理解整个字形。
分析字形要根据儿童认字的不同阶段和不同的汉字采取不同的分析方法。
一般独体字按笔画分析,合体字按结构分析。
分析字形要引导学生充分运用已有的知识,即笔画、笔顺、偏旁以及熟字等。
分析笔画,是分析一个字或某一部分是由哪些笔画组成的,这些笔画是怎样搭配的。
分析笔画,一般是按笔顺说出笔画名称。
多用于独体字或合体字中新出现的结构单位。
分析结构,是指分析生字是按什么方式组合的,目的是认清字形结构,恰当地安排部件,准确地书写。
分析结构,要指出结构方式,包括书写的顺序和各部分的比例。
如:“作”是左右结构的字,写时先左后右,左窄右宽。
分析部件,是指分析生字是由哪些部件组成的。
学生学了一些偏旁和独体字以后,学合体字就可以分析部件。
如:“们”左边是“单人旁”,右边是“门”。
分析字形,还可以用学生已有的基础知识,用“加”“减”“换”的方法进行。
即:熟字的结构单位加一部分。
这一部分,有的是生字或生的结构单位,如:“饣”加“欠”是“饮”、“欠”是生字;有的是熟字或熟的结构单位,如“山”下加“石”是“岩”,“石”是熟字。
熟字减一部分,如“吾”是“语”去掉“讠”。
熟字换一部分,如“般”是“船”右半部的“口”换成“又”;“设”是“没”的左半部“氵”换成“讠”。
这样在熟字的基础上分析字形比较简便,同时又复习了熟字。
总之,在教学中无论采用的是什么方法,其目的都是要学生认清字形,深刻记忆,提高识字认字的能力。
九年级语文字音字形知识点总结
九年级语文字音字形知识点总结
在九年级语文课程中,学生需要掌握以下语文字音字形知识点:
一、字形知识点:
1. 顺写字和横写字的区别:顺写字是竖形结构字,它的写法笔画从上到下,如“人”字;横写字是横形结构字,它的写法笔画从左到右,如“日”字。
2. 形声字:形声字是由形旁和声旁组成的汉字,其中形旁表示字义,声旁表示字音。
3. 偏旁部首:汉字的结构通常由部首和偏旁组成,部首通常位于字的左侧,偏旁通常位于部首的右侧。
4. 套笔和点画法:套笔是书写字时的一种书写手法,点画法是指汉字的每个笔画都是由一系列的点和横竖撇捺等基本笔画组成。
二、音系知识点:
1. 汉字的读音可以分为声母和韵母两部分。
声母是指以辅音开始的音节,韵母是指以元音或者鼻音结尾的音节。
2. 声调:汉字的读音受到声调的影响,声调是指发音时的音高变化。
汉语的声调有四个,分别为平声、上声、去声和入声。
3. 拼音表:学生需要掌握汉字拼音的基本规则和常用的拼音表,包括声母和韵母的组合规则。
三、特殊知识点:
1. 多音字:学生需要理解多音字的含义和不同的读音。
2. 异形词:异形词是指在不同的书写形式中,字形、字义保持不变,但读音不同。
3. 谐音词:谐音词是指读音相同或者相近,但字形和字义不同的词语。
以上是九年级语文字音字形知识点的总结,希望对你有帮助!。
七年级上册重点字形
七年级上册重点字形全文共四篇示例,供读者参考第一篇示例:七年级上册是学生们学习汉字的重要阶段。
在这个阶段,学生们需要掌握一定数量的字形,这些字形不仅是他们学习汉字的基础,也是日常生活中必不可少的部分。
本文将介绍七年级上册重点字形,帮助学生们更好地掌握这些字形。
我们来看一下七年级上册的重点字形包括哪些内容。
在七年级上册,学生们会学习一些日常生活中常用的字形,比如人、口、木、水等。
还会学习一些常见的部首,比如火、土、金、日等。
这些字形不仅是学生们学习更复杂字形的基础,也是构成汉字的一部分,掌握这些字形对于学生们后续的学习非常重要。
接下来,我们来看一下七年级上册重点字形的学习方法。
学生们可以通过反复认读这些字形,掌握它们的笔顺和结构。
学生们可以利用记忆方法,比如联想记忆、多次复习等,帮助自己更好地记住这些字形。
学生们还可以通过练习写字,巩固和加深对这些字形的记忆。
我们来看一下七年级上册重点字形的应用。
在日常生活中,学生们经常会用到这些字形,比如在写作业、做笔记、写日记等情况下。
在这些情况下,掌握这些字形能够帮助学生们更准确、流利地表达自己的思想。
在学习阶段,这些字形也是学生们理解更复杂字形的基础,只有通过掌握这些字形,学生们才能更好地理解和应用汉字。
第二篇示例:七年级上册是初中阶段的第一个学期,对于学生们来说是一个新的学习阶段。
在这个学期里,学生们将会学习到很多新知识和技能,其中包括语文课上的重点字形。
在语文课上,学生们将学习汉字的结构和笔顺,掌握正确的写法,提高自己的语文水平。
下面我们来看一看七年级上册语文课的重点字形。
七年级上册语文课的重点字形包括常用的基本汉字和一些常见的词语。
这些字形是学生们学习汉字的基础,掌握了这些字形,将有助于学生们更好地继续学习其他更复杂的汉字和词语。
在学习这些字形的过程中,学生们要注意掌握汉字的基本结构和笔顺,这样才能写得规范准确。
七年级上册语文课的重点字形还包括一些历史人名和地名。
最新整理高三语文识记现代汉语普通话常用字的字形.docx
最新整理高三语文教案识记现代汉语普通话常用字的字形识记现代汉语普通话常用字的字形高考“考试大纲”规定:“识记现代汉语普通话常用字的字形”。
命题点聚焦于“常用”及“应用”,着眼于“认读”着眼于“写作”;识记并正确书写现代常用规范汉字,主要表现在区分形近字.音近字,不写错字.别字.繁体字.已经淘汰的异体字.不规范的简化字等方面,这是汉语书面运用最基本的能力之一。
本能力点的考查,主要以国家语言文字工作委员会和国家教育委员会1988年1月26日联合公布的《现代汉语常用字表》中2500个常用字和1000个次常用字为主。
超出这个范围的,一般是教材上经常出现的或是日常交际时经常使用的汉字。
本题型以选择题形式出现。
“识记现代汉字的字形”这一考点,一般称为辨别错别字。
高考语文试题对这一考点的考查,一般不涉及汉字的造字类型和构造形式.汉字的笔画数量和顺序等内容;过去曾考过汉字的偏门部首等,好多年也不再考了;过去没有考过估计未来几年也暂不会考异体字或异形词语的规范问题。
因此,汉字字形的考查主要就是要求考生辨别词语中容易出现的错别字。
关于错别字的考查,过去曾采用过几种不同的方式。
如在一句话中辨识错别字,在字音字形都完全不同的词语中辨识错别字,甚至要求在一句话或一组词语中选出两个错别字,等等,试题有一定的准度。
同音字.近音字.形近字较多,这是汉字的一个特点。
音同.音近而误写或形近而误写,这是一般人写错别字的主要情况。
因此高考着重选用常用字中的这两类字让考生辨别,既是从汉字的特点出发,又有着现实的针对性。
它启示着我们复习这一考点时应该注意的问题。
湖北卷.天津卷.重庆卷.安徽卷.浙江卷.xx卷.湖南卷等都考到了这一知识点,除重庆卷外,都考查的是没有错别字的一项。
1.(09年湖北卷)下列各组词语中,没有错别字的一组是()A.以逸待劳分庭抗理信口雌黄哄堂大笑B.漫不经心和颜悦色见微知著推心置腹C.突如其来接踵而至精妙绝伦浑然一体D.张灯结彩休威与共不知所终估名钓誉答案C解析A项分庭抗理-分庭抗礼;B项推心至腹溶-推心置腹;D项估名钓誉-沽名钓誉2.(09年天津卷)下列词语中没有错别字的一组是()A.雍容经典韬光养晦筚路蓝缕,以起山林B.安详遐思薪尽火传二人同心,其利断金C.跨越振辐秘而不宣合抱之木,生于毫末D.坐阵砥砺学以致用壁立千仞,无欲则刚答案B解析“筚路蓝缕,以起山林”中的“起”应为“启”,意思是说驾着柴车,穿着破旧的衣服去开辟山林,形容创业的艰难;“振辐”中的“辐”应为“幅”,意思是“幅度”;“坐阵”中的“阵”应为“镇”,意思是“亲自在某个地方镇守,也用于比喻”。
课题二识记现代汉语常用字的字形
课题二识记现代汉语常用字的字形教学目的:1、不写错别字2、从字义入手归纳杜绝错别字的方法教学重点:准确纠正各类别字教学难点:利用形旁纠正错别字授课时间:教学过程:错别字的出现,往往是不能识别字形造成的。
错字,是指笔画不对,写得不成形的字;别字,是将正确的字写成了另外一个字,高考中全考别字,因此识别别字应该成为复习的重点。
一、错别字的类型:1、音近而错:川流不息仗义执言重迭鸠占鹊巢委屈求全人才汇萃人情事故2 、形近而错:寒喧戊戍变法针炙修茸既使沓无音信树稍3、形音皆近而出错:眼花瞭乱俾官野史插科打诨惦量贪脏枉法脱颖而出蘖根祸种气冲宵汉一张一驰4、配对不当而出错:缥渺(飘渺、缥缈)5、音义关系错杂而出错:“溶解”与“熔解”,皆有固体化为液体之意,但前者是指固体溶于水或其他液体;后者是指固体加热化为液体6、乱简化而出错兰球7、笔画不分而出错“游弋”不可写成“游戈”8、偏旁把握不准而出错,“拌脚石”二、辨析错别字的方法:1、学会以音辨形读出字音,分辨字形。
飞翔xiang 自诩xu(夸耀)2、学会以义辨形:汉字的一个重要特点就是“形因义异”,因此弄清字义是正确书写汉字的关键所在,所以往往将字形与字义结合起来考查。
炙---灸颍---颖一筹莫展不胫而走针贬时弊3、注意形体的细微差别副---幅---辐鹜---骛涣然---焕然4、学会根据语境辨字形有些汉字应根据语句的意思确定用字例如为了迷惑敌人,他俩化装成夫妻通过了敌人的封锁线。
化装:假扮;演员为适合所演角色而修饰容貌。
化妆:用脂粉等使容貌更美丽。
5、学会根据语法结构辨字形词语的组合有一定的语法关系,辨字时要加以注意。
“人情世故”:“情”与“故”对应,“人”与“世”对应,不可写成“事”“惹是生非”:“事”与“非”无法对应,该成语是并列结构。
注意,“无事生非”不是并列结构。
“嬉笑怒骂”为四个并列动词,故不可写成“嘻”(象声词)附(一)数字的用法1、大写要规范壹贰叁肆伍陆柒捌玖拾2、正确使用阿拉伯数字①公元、世纪、年代年月日用阿拉伯数字。
中国常用汉字解析
1.的:左窄右宽,左收右放,左高右低。
左侧“白”短撇勿
弯,三横等距且扛肩方向一致,中间横笔左接右不接,左竖短,右竖长。
右侧“勺”撇笔弯曲度勿大,起笔处为最高点,“横折钩”横笔扛肩和左侧横笔齐平,折笔略往里收,点靠左书写,下方提钩处为最低点。
2.一:整体向右上方倾斜,起、收笔处重,中间轻。
3.多:字贵在结构,重在笔法。
多字结构贵在斜而不倒。
诸
撇虽然要求走势不同,略有参差,但总体呈基本平行状。
两个小撇宜短,下面的横撇较长,注意右侧取齐,诸撇的间距也基本相等,关键是解析中的三位一线(一条垂线)。
4.在:独体字,第一笔横画要短,第二笔撇画起笔在横画的
中间偏左位置,第三笔竖画要长,写在撇画的中上部,最后一笔横画要长,且要向右上方倾斜。
5.他:左右结构,“也”字的横折钩要写得斜一点,“亻”
的竖画要写得长一点,并且起笔要比“也”字的竖画高。
6.有:上下结构,第一笔横画要写得长一点,第二笔撇画起
笔在第一笔横画的中间偏左位置,第三笔横折钩的横画要写得短一点,折钩要写得长一点,并且折钩的钩部要朝着左下方,最后一笔竖画的起笔要比第三笔横折钩的起笔高一点。
中考语文字音字形解析版
中考语文字音字形解析版
对于中考语文字音字形的解析,可以从以下几个方面入手:
掌握拼音规则:拼音规则是学习汉字读音的基础,要能够正确拼读汉字的发音,就需要掌握拼音规则。
例如,声母、韵母、声调等拼音组成部分的正确拼写和发音。
注重字形辨析:字形辨析是中考语文考查的重要内容之一。
要能够正确书写汉字,需要注意汉字的部首、结构、笔画等特征,以及形近字的区别和用法。
关注多音字和易错字:多音字和易错字是中考语文考查的难点之一。
要能够正确辨析多音字的不同读音和意义,以及易错字的正确读音和意义。
练习听说读写:学习汉字的最终目的是用于交流和阅读。
因此,要多进行听说读写的练习,通过阅读课文、听力训练、口语表达等方式来巩固所学知识,提高汉字认读和书写的能力。
参考权威资料:可以参考权威的语文教材、字典、词典等资料,了解汉字的正确读音和写法,以及相关的拼音规则和语法知识。
总之,中考语文字音字形的解析需要注重拼音规则、字形辨析、多音字和易错字辨析、听说读写练习和参考权威资料等多个方面。
只有全面掌握这些知识,才能更好地应对中考语文的考查。
字形的分析技巧
字形的分析技巧
字形的分析技巧是指通过观察和研究字形的外形特点,从中获取有关该字的信息。
下面是一些常用的字形分析技巧:
1. 组成部分分析:观察字形中包含的不同部分,如左右结构、上下结构、左右上下结构、内外结构等,了解字形的构成和组合规律。
2. 笔画构造分析:研究字形中笔画的数量、形态和顺序,通过分析笔画的构造方式来识别和解读字形。
3. 线条特征分析:观察字形中线条的形状、粗细、曲直等特征,分析线条的走势和交错关系,从中获取有关字形的信息。
4. 变形演变分析:对比不同历史时期或不同地区的字形差异,分析字形的变形演变过程,了解字形的发展和变化规律。
5. 结构特点分析:观察字形中的结构特点,如对称性、重心位置、偏旁部首等特点,分析结构特点对字形意义的影响。
6. 古籍文献分析:通过研究古代文献中关于字形的记载和古代书法作品中的字形特点,获得有关字形的文献资料和实际应用情况。
字形分析技巧可以帮助人们理解和解读字形,揭示字形背后的含义和历史演变,对于汉字研究、古代文字学、古代文化研究等领域具有重要意义。
部编版八年级上册课内重点字音字形总结报告
部编版八年级上册课内重点字音字形总结
报告
本文档总结了部编版八年级上册课内的重点字音字形。
以下是
重点字音字形的详细总结:
1. 词语字音字形:
- 字音是指一个字的读音,字形是指一个字的书写形态。
在部
编版八年级上册课内,我们研究了许多词语的字音字形,如“父亲”、“母亲”、“老师”、“同学”等。
通过掌握这些词语的字音字形,我们
可以准确地读出、书写这些词语。
2. 课文字音字形:
- 除了词语外,部编版八年级上册的课文中也有许多重点字音
字形。
例如,在第三单元的《课文选读》中,我们研究了“诀别”、“边疆”、“驮运”等生字词。
通过掌握这些字音字形,我们能更好地
理解课文内容。
3. 对应关系:
- 研究字音字形时,我们还需要注意一些字音和字形的对应关系。
例如,在部编版八年级上册中,我们研究了“x”和“g”两个字母的不同读音和书写形态,以及“uo”和“ou”两个音节的区别。
掌握这些对应关系有助于我们正确理解和书写字音字形。
通过学习部编版八年级上册的重点字音字形,我们可以提高对词语和课文的理解能力,同时也能够准确地读写字音字形。
希望以上总结对您有所帮助。
汉字教学常用字形义解析
汉字教学常用字形义解析中国传统文化中,汉字乃是传统文化极具特色的一种,它包含了丰富的文化内涵,是人们用来表达思想、交流意见的重要工具。
很多汉字的字形内涵都能够映射出该字的义项,这是国学家深有研究的地方,也是汉字教学的重要组成部分。
汉字教学常用字形而言,一般可分为结构式字形和图形式字形两个大类。
结构式字形就是结构特定的汉字,也就是汉字所表示的含义与它的结构密切相关,大部分是结构比较复杂的汉字,图形式字形即以图画形状表达汉字的意思,比较常见的就是笔画类型的汉字,字形与义项之间的关系非常明显。
以“日”为例,它的结构式字形非常典型,里面有“了”、“日”三个部分组成,“了”是“日”的上半部分,即“日”的头部,“日”是“日”的下半部分,即“日”的腰部,而两者相结合形成一个汉字,“日”,从这个字形结构来看,就可以推断出“日”这个字所表达的意思是“光明、照耀”。
此外,还有一类汉字是采用图形式字形表达的,比如“水”,从字形来看,它就是三点水的样子,表示的就是“水”的意思,另外还有“火”、“木”等汉字,它们的字形也是大同小异,只不过是用点、线、曲线来表达汉字的意思。
汉字教学中的字形义解析是比较重要的一块内容,它能帮助孩子们更好的理解和掌握汉字,能够帮助孩子更好的学习汉字,更好的理解汉字的意义。
把汉字教学中字形义解析当作一环,结合教学实践,可以达到良好的学习效果。
首先,应让学生准确理解和记忆字形义解析中涉及到的汉字,用结构式字形和图形式字形来分析,让学生更加深入地理解所教授的汉字;其次,应充分运用所教授的汉字,让学生运用字形义解析的思想和方法,寻找新的字形关系来求得汉字的意义;最后,应该结合丰富的汉字练习材料,运用字形义解析思想去分析,形成语文认知网络,这样才能更加深入地理解汉字,让学生掌握好汉字教学。
综上所述,汉字教学中的字形义解析可以帮助学生更好的理解、认知和掌握汉字,它也是汉字教学的重要组成部分。
未来,在汉字教学中,更多的注重字形义解析,进行细致的研究,以便更好的教育学生,为他们提供更好的汉字学习环境,才能让学生在学习汉字中取得更好的成绩。
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形聲字
• • • • • • • • • • • • (1)左形右聲 杞, 木名。從木己聲。 物, 從牛勿聲,本義是雜色牛的名稱。 時, 從日寺聲。 地, 從土也聲。 凋, 從仌周聲。 適, 從辵啻聲。 網, 從糸罔聲。 特, 從牛寺聲。 端, 從立耑聲。 腳, 從肉卻聲。 隱, 從阜 聲。
• • • • • • • • • • •
(2)左聲右形 攻, 從攴工聲。 胡, 從肉古聲。 邵, 從邑召聲。 恥, 從心耳聲。 所, 從斤戶聲。 發, 從弓 聲。 叔, 從又尗聲。 題, 從頁是聲。 都, 從邑者聲。 聽, 從耳從悳(de2)壬聲。
• • • • • • • • • • • • • • • •
(3)上形下聲 罟, 從網古聲。 巌, 從山嚴聲。 策, 從竹朿聲。 節, 從竹即聲。 書, 從聿者聲。 (4)上聲下形 貢, 從水工聲。 基, 從土其聲。 辜, 從辛古聲。 照, 從灬昭聲。 徒, 從辵土聲。 悲, 從心非聲。 恭, 從心共聲。 舉, 從手與聲。 然, 從灬 聲。
指事字
• • • • • • • • • • • • • • 刃, 刀上一點是指事符號,表明是刀刃。 立, 人形下加一橫,表示人站在地面上,本義是站著。 上, 在一畫上加一短橫,指在上。 下, 在一畫下加一短橫,指在下。 亦, 在大(像人形)下加兩點,指人的兩腋。 本, 在木(樹)的根部加一短橫,指樹根。 末, 在木(樹)的頂部加一短橫,指樹梢。 中, 豎線的中央用框框指明中央部位。 厷(肱), 用一段弧線在手臂上標明相關的部位。 臀, 用弧線在人體上標明相關的部位。 朱, 在木的主幹上加指事符號。 寸, 用短橫指明人的寸口。 曰, 口中短橫表示發出聲音。 甘, 口中短橫表示美味。
會意字
• • • • • • • • • • • • • 步, 由兩隻腳合起來,表示兩腳一前一後,意思是“行走”。 逐, 一個人的腳在豕的後面,追逐之意。 鬥(鬥), 兩個人手交手打起來,搏鬥之意。 莫, 上下都是草,中間是太陽,表示日落草中,天黑了,後來這個意義寫成 “暮”。 牧, 左邊是一頭牛,右邊是一個人的手拿著鞭子,表示放牧。 俛(俯), 從人從免,本義是低頭。 頫(俯), 從兆從頁,兆指兆民,頁指古首字,表示兆民低頭聽命於君。 憑, 從任從幾,依靠著桌子之意。 嶽, 從丘從山,土高為丘,山高為嶽。 淚, 從水從目,眼內出水為淚。 岩, 從山從石,從石為岩。 戒, 從廾(gong3)從戈,持戈以戒不虞之意。 望, 古文從人從臣從月,本義是一個人站在地面上望月亮。臣,甲骨文和金 文都像目形。
(7)省聲亦聲(省形) 市, 從冂從乙,之省聲。 將, 從寸,醬省聲。 忘, 從心從亡,亡亦聲。 字, 從宀從子,子亦聲。 瓢, 從瓠省,票聲。 耆, 從老省,旨聲。 壯, 從士爿聲。 鴻, 從項江聲。 釗, 從金刀聲。 到, 從至刀聲。 馮, 從馬仌聲。 孟, 從子皿聲。 修, 從彡攸聲。 倐, 從犬攸聲。 穀, 從禾 聲。 勝, 從力朕聲。 哉, 從口聲。
• • • • • • • • • • • • • •
息, 從心從自(鼻),本義是呼吸。 習, 從羽從白(自,始也),本義是項反復地飛,頻繁地飛。 鄉(鄉), 甲骨文像兩人相向飲食,“饗”的本字。 相, 從目從木,本義為仔細看,查看。 信, 從人從言,本義是言語真實。 益, 從水從皿,本義是水漫出來的意思。 因, 從囗從大(表示人),像人在車墊子上,本義是車墊子。 直, 從乚(yin3)從十從目。本義是正視。 隻, 從又從隹,像一手抓獲飛項。 取, 從又從耳,像一手執耳之形,表示獲取。 射, 從弓從又從矢,表示張弓射箭。 受, 從 (piao3)從舟(器皿),表示“授”、“受”。 糞, 從 (gong3,左右手)從 (ji4畚箕),從小(沙土垃圾),兩手持箕 倒垃圾。 即, 從皀(像盛食物的簋gui3)從卩(jie2像跪坐著的人),表示人靠近飲 食就餐。
• • • • • • • • • • • • • •
穎, 務, 旗, 鳳, 戚, 雚, 遊, 隨, 賴, 星, 累, 徽, 豪, 雷,
從禾頃聲。 從力敄聲。 從㫃(yan3)其聲。(施、旌,形符同) 從項凡聲。(風,聲符同) 從戉(yue4)尗聲。 從言吅(xuan1)聲。 從言汓(you2)聲。 從辵隋聲。 從貝刺聲。 從晶省,生聲。 從糸畾省聲。 從糸微省聲。 從豕高省聲。 從雨彗省聲。
• • • • • • • • • • • •
裏, 從田從土,本義是民戶居所。 朝, 古文像日月在草莽之中,本義是早晨。 解, 從刀判牛角,本義是分割牛體。 表, 從衣從毛,本義是裘衣有毛的一面。古時穿裘衣,毛在外。 獲(獲), 甲骨文作“令”,從隹從又,像捕項在手。 及, 從人從又,像一 手從後把人抓住。本義是追趕上某人。 集, 從隹從木,本義是項群停在樹上。 監, 甲骨文和金文都是由兩部分組成,一部分是一個人俯著身睜著眼睛往下 看,另一部分是器皿上中一點,代表水。表示一個人彎著腰,睜著眼睛,從 器皿的水裏照自己的面影。 引, 從弓從丨,本義是開弓。 旨, 從匕從口,以匕(匙)入口,本義是味美。許慎說從甘匕聲,不對。 報(報),酫從酟(nie4犯罪)從綾(fu3服罪),本義是斷獄,判決罪人。 采, 從爪(人的手)從木,本義是用手採摘植物的葉、莖。
• • • • • • • • • • • • • •
佞, 從女仁聲。 質, 從貝 聲。 禽, 從厹(rou2)今聲。 寺, 從寸止聲。 奉, 從手從廾豐聲。 布, 從巾父聲. 當, 從田尚聲。 金, 從土今聲。 更, 從攴丙聲。 (5)內形外聲 辯, 從言辡聲。 雁, 從人從隹廠聲。 閩, 從蟲門聲。 哀, 從口衣聲。
• • • • • • • • • • • • • • • • • • •
賊, 追, 義, 狐, 等, 移, 埋, 鞾, 截, 曹, 重, 夜, 服, 青, 泰, 奉, 活, 春, 恬,
從戈則省聲。 從辵 聲。 從羊我聲。 從犬瓜聲。 從竹寺聲。 從禾多聲。 從土裏聲。 從革華聲。 從戈雀聲。 從日 聲。 從壬東聲。 從月亦省聲。 從舟 (nie4)聲。 從月生聲。 從収從水大聲。(汰的初文) 從収從手豐聲。(捧的初文) 從水舌( kuo4)聲。(括、適聲符同) 從艸從日屯聲。 從心甜省聲。
• • • • • • • • • • •
(6)內聲外形 裏, 從衣裏聲。 閣。 從門各聲。 國, 從口或聲。 裹, 從衣果聲。 寶, 從宀從玉從貝缶聲。 歲, 從步戌聲。 廉, 從廣兼聲。 術, 從行術聲。 圍, 從囗韋聲。 禦, 從彳從止從卩午聲。(根據李孝定說)
• • • • • • • • • • • • • • • • • •
教材中常用字字形分析
徐州師范大學文學院 王為民
一象形
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 日, 月, 項, 頄, 鹿, 羊, 斤, 來, 天, 行, 主, 北, 長, 豆, 幹, 果, 介, 身, 文, 須, 要, 像太陽之形(一個圓形中加一點)。 像月亮之形(甲骨文畫作半月形)。 像項形。 像頄形。 像頭上有角的鹿之形。 像羊頭。 像斫(zhuo2)木斧之形。 像麥之形。 像人頭頂之形,本義是頭頂。 像十字路口,本義是道路。 像點著的火把,本義是火把。 像兩人相背之形,本義是背離。 像人披著長髮。 像盛事物的器皿。 像盾牌之形,本義是盾牌。 像果實在樹上之形。 甲骨文作人披甲之形。 像女人有身孕之形。本義是孕婦的軀體。 像紋理縱橫交錯。 金文像面部長鬍鬚之形,本義是鬍鬚。 像人手叉腰之形。
• • • • • • • • • • • • • • • • • •
子,像孩兒之形,本義是小孩。 車, 像車形。 牛, 像牛頭形。 虎, 像虎的側身形。 止, 像腳趾形。 又, 像右手形。 犬, 像犬的側身形。 目, 像眼睛之形。 眉, 像眼睛上有眉毛形。 人, 像立著的人形。 女, 像兩手交叉於身前的女人形。 鼎, 像鼎形。 皿, 像器皿形。 葉, 像樹上長葉形。 屰, 像倒著的人形。 高, 用建築在高臺上的房屋表示高。 夕, 用月亮表示晚上。 (擒), 用捕項的網罩表示擒獲。
• • • • • • • • • • • • •
承, 從手從卪(jie2)從廾。本義是雙手捧著。 封, 從之從土從寸,本義是給樹木培土。 官, 從宀從 (dui1眾),本義是官府。 好, 從女從子,本義是貌美,特指女子的美。 即, 甲骨文像人靠近事物的器皿,本義是就食(走近去吃東西)。 間(閒), 從門從月,本義是門縫,表示月光從門縫中照進來。 居, 從屍從古,本義是蹲坐。 絕, 從系從刀從卩(jie2),本義是把絲弄斷。 利, 從刀從禾,本義是鋒利,銳利。 流, 從水從 (tu1突忽),本義是水流動。 明, 從日從月,本義是指日月的光亮。 亡, 從人從乚(yin3隱),本義是逃亡。 為, 甲骨文上為爪(人手),下為象,像人手牽象。
• • • • • • • • • • •
伐, 從戈從人,像用戈砍人頭,表示殺伐。 韋(圍), 從囗從兩止,囗人圍著城邑行走,表示包圍。 毓(育), 從女從 ,像分娩時流血之狀。 晉, 從日從臸(zhi4),訛變。 別, 從到從 。 叟, 從宀從又從火。 善, 從羊從誩(jing4) 並, 從兩立。 舂, 從収(shou1)從午(杵)從臼。 秦, 從収(shou1)從午(杵)從禾。 奏, 從収(shou1)從屮從夲(tao1)。