聋校人教版一年级语文下册教案
新版聋校一年级语文下册教学计划
新版聋校一年级语文下册教学计划一、教材分析本册教材共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。
八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。
每个专题内容都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组包括1课“识字”、4——5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。
识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。
课文共34篇，内容丰富。
二、教材特点1、围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的语文素养。
2、安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样。
3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。
4、大力改进呈现方式，使教材成为学生喜爱的“学本”。
A编写角度由关注教师的教，转向方便学生的学。
B教材注重引导发现，尽可能多地为学生提供展示的机会，使学生乐学、会学，不断产生成就感。
C联系单元的专题设计口语交际，加强各单元教学内容的整合。
5、体现弹性，增加适应性。
三、教学措施1、教学时要体现开放性，引导学生在生活中学语文、用语文。
同时要留有余地，增加弹性，为学生留有发展、创造的空间。
2、继续采用“多认少写，识写分开”的'原则，鼓励学生用自己喜欢的方式识字，可以采用多种方法加强同学间的交流和合作，如：进行小组合作学习，当小师等等。
在写字时，要加强写字指导，最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。
3、尽量避免单调枯燥的技术性朗读指导，应引导学生入境，入情，充分体会课文的情感因素。
可以采用多种方式，如：给画面配音，分角色朗读等。
4、重视学生个人的阅读感受，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。
5、重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的机会。
6、教师要创设情景，引导学生进行口语交际。
除专门的口语交际课外，还要重视日常教学中的口语交际活动，要引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际的能力。
聋校语文教案
聋校语文教案一、教学目标1.帮助聋生掌握基本的语文知识和技能，包括听、说、读、写。
2.培养聋生的语文兴趣和阅读习惯，提高聋生的语文素养。
3.培养聋生的语言表达能力和思维能力，提高聋生的综合素质。
二、教学内容1.语音语调：教授汉语拼音和声调，让聋生掌握正确的语音语调。
2.词汇语法：教授基本的词汇和语法知识，让聋生掌握基本的语言表达能力。
3.阅读写作：教授阅读和写作技巧，让聋生掌握阅读和写作的基本能力。
三、教学方法1.视觉教学法：通过图像、图表、视频等视觉材料，让聋生更好地理解语言知识。
2.手语教学法：通过手语和面部表情，让聋生更好地理解语言知识。
3.互动教学法：通过互动式教学，让聋生更好地参与教学活动，提高学习效果。
四、教学步骤第一步：语音语调教学1.教授汉语拼音和声调，让聋生掌握正确的语音语调。
2.练习发音和声调，让聋生掌握正确的语音语调。
第二步：词汇语法教学1.教授基本的词汇和语法知识，让聋生掌握基本的语言表达能力。
2.练习词汇和语法，让聋生掌握基本的语言表达能力。
第三步：阅读写作教学1.教授阅读和写作技巧，让聋生掌握阅读和写作的基本能力。
2.练习阅读和写作，让聋生掌握阅读和写作的基本能力。
五、教学评估1.课堂表现：评估聋生在课堂上的表现，包括听、说、读、写等方面。
2.作业评估：评估聋生完成作业的情况，包括词汇和语法练习、阅读和写作等方面。
3.考试评估：定期进行考试，评估聋生的语文水平和学习效果。
六、教学建议1.增加视觉材料：在教学中增加图像、图表、视频等视觉材料，让聋生更好地理解语言知识。
2.增加手语教学：在教学中增加手语和面部表情，让聋生更好地理解语言知识。
3.增加互动教学：在教学中增加互动式教学，让聋生更好地参与教学活动，提高学习效果。
七、教学反思1.教学方法：在教学中应该采用多种教学方法，以满足不同聋生的学习需求。
2.教学内容：在教学中应该注重聋生的实际需求，让教学内容更加贴近聋生的生活和学习。
单元拓展 (一年级下册语文教案)
《它们都会跳》教案南京市聋人学校胡潇菡【教材分析】《它们都会跳》是《聋校义务教育实验教科书》语文一年级下册第四单元第11课。
它是以对话形式介绍了小鸟、青蛙、猫、狗等小动物“飞、游、叫、跑、跳”的活动特点。
课文充满着童真童趣，配有5幅插图，形象生动地展示了这些小动物活动的场景，给学生以直观的感受，帮助他们认识小动物、了解小动物的特点，体会小动物的活泼与可爱，从而激发他们观察大自然、热爱大自然之情。
本课语言简练，（什么）会（做什么）的句式，不仅是对第9课（谁）（做什么）的句式巩固与拓展，更是第13课《小兔和小鸟》学习的基础，对于培养学生看图学句、简单问答、结合生活灵活运用所学的句子都具有非常重要的意义。
【学情分析】这次我执教的班级共有11名聋生，其中5名学生佩戴人工耳蜗，6名学生佩戴助听器。
经过一段时间的学习，目前有6名学生能说完整的句子，进行简单地口语对话，另5名学生口语基础较弱，学习字词需借助手语。
根据以上的情况该班学生可进行分层教学：掌握字词阶段的学生只要求能把句子读通顺，能看图完成句子填空；其他学生还要能仿说句子，并能灵活运用句子问答。
由于听觉缺陷，他们的发音均不清晰，仍然需要在课堂上进行纠音。
多数聋生在朗读句子时不能正确停顿，会有读断句、破句的现象，因此在教学中要指导。
【课时安排】根据聋生语言发展的特点和实际学习能力，《它们都会跳》这篇课文共安排4课时完成教学任务。
第一课时学生看图认识一些常见的动物及其活动特点；第二课时学习第一、二组对话；第三课时学习第三、四组对话；第四课时学习第五组对话并进行综合练习。
本次执教的内容为第2课时。
【教学目标】基于上述教材分析及学情分析，我将本节课的三维目标设立如下：知识目标：1、通过观察图画，学习句子，并结合生活经验理解句子意思。
2、掌握生字“会”的音、形、义。
能力目标：1、能正确朗读句子，学会朗读疑问句或有表情地读好问句。
2、能进行简单的问答，相互交流、学习。
全日制聋校实验教材语文第二册(一年级下)《鸭、鹅》教学设计
全日制聋校实验教材语文第二册（一年级下）《鸭、鹅》教学设计教材分析：本课选自人们教育出版社小学语文全日制聋校实验教材（试用本）一年级下册第14课。
按照《全日制聋校语文教材编写纲要》对一年级的教学要求，在一年级上册的基础上对他们进行相应的教育、教学和训练，对学生进行汉语拼音和以学词识字为教学重点，为使学生能够把学词与识字结合起来。
课文内容紧紧围绕学生的学习和生活实际向学生进行爱学习、爱劳动、讲卫生、团结友爱等教育，注意培养学生的良好道德品质和行为习惯。
班级情况分析：本班共15名学生眼疾学生1名智力正常、其余14学生为听力障碍学生。
学生教学目标分类：根究本节课教学内容把学生分为三类A类学生10人能够认识几种常见的家畜、家禽及名称；掌握生字词并能够完成课后练习。
B类学生4人能够认识生字词对应家畜、家禽名称、手语；能够较好的完成练习。
C类学生1人能够掌握生字词、拼音、笔顺笔画和说出家畜名称。
教学目标：1.知识与技能目标：完成以上教学分类目标，让大部分学生认识书中几类家畜并明白家畜、家禽的用途。
2.情感目标：爱护这些小动物。
教学重点：1.使学生能够认识家畜家禽的简单的特征。
2.教育孩子要懂得爱护家畜、家禽。
3.让孩子知道家畜、家禽的用途。
4.认识家畜、家禽名称和掌握课文内容完成课后题。
教学难点：认识家畜、家禽，知道到他们的用途。
教学策略：游戏教学、直观演示教学、分层次教学。
教学资源：展示卡片、图片、课件、家畜家禽的头饰。
教学过程：第1课时课前点名、规范学生坐姿、整顿纪律、师生问好。
一、导入：情景导入教师说＂小朋友们，老师今天给你们带来了两位新朋友，你们想知道他们是谁吗＂然后出示狗和鹅的图片，让小朋友说出动物的名称，然后教师指出这些动物很多同学家里都有喂养。
但还是有些小朋友不认识或认不全这些动物。
这节课我们就来学习认识家畜家禽。
板书生字词：鸭、鹅兔猫狗猪驴家养只（共10个）二、生字词学习1. 多媒体图片展示：鸭子图片师板书鸭字及拼音小鸭子毛茸茸真可爱瞧，它多美丽鸭子的成长过程2. 提问。
专门为聋哑人的语文教案
专门为聋哑人的语文教案随着《聋校义务教育语文课程标准》的颁布实施，相对应的人民教育出版社一年级《语文》上、下册也已出版。
在人教社组织的教材试教过程中，对比了《义务教育语文课程标准》(2011年版)和《聋校义务教育语文课程标准》(2016年版)发现：聋校低年级教学目标和内容有所调整。
那么下面小编为大家介绍下专门为聋哑人的语文教案吧。
专门为聋哑人的语文教案1一是适当延长低年级识字目标的年段。
普校第一学段设定为1—2年级，而聋校第一学段设定为1—3年级，这样就降低了低年级听障学生学习字词的难度。
2二是适当减少低年级识字量。
“认识的常用汉字的数量”也从“1800个左右”减少到“1600个左右”，“其中800个左右会写”这个要求一样，说明不管是在普校还是在聋校低年级学生正确书写汉字还是很重要的。
3三是增加了在语言交往能力培养方面的目标：(1)有交流的愿望和自信心，能运用已掌握的语言进行交流，态度大方，有礼貌;(2)认真看(听)别人表述，努力了解主要内容;(3)看(听)故事、音像作品等，能用自己喜欢的方式复述大意，与他人分享自己感兴趣的内容。
总的来看，新教材更贴近于听障学生语言学习实际情况，更注重发展学生口语表达和实际运用能力。
教材分析《我是小学生》是人教版聋校一年级语文新教材下册(试用版)第1课。
它是一篇看图学词学句的课文，根据听障学生认知规律，指导他们学习“老师”“学生”“同学”“你好”“您好”5个生字词以及“我是小学生。
”“他是我的老师。
”“你是我的同学。
”等3个句子。
通过看图学词学句，帮助一年级听障学生积累词汇，指导学生正确地说句，并能在情境中运用所学的句子。
本课教学重点为：生字词和句子学习、生字的书写笔顺。
教学难点为：学会在实际生活中正确运用句子。
学情分析一年级听障学生虽然佩戴了合适的听力辅具，能听清声音，有了拼音的基础，能自主拼读字音，但由于听觉缺陷，他们的发音均不清晰，仍然需要在课堂上进行纠音。
聋校一年级语文教案
聋校一年级语文教案【篇一：聋校语文第一册一年级《第2课 b p m f》】2 b p m f教学要求：1.掌握声母ｂ、p、m、f的发音部位和方法。
2.学会ｂ、p、m、f的指式。
3.学会用两拼法拼读音节（对听力好的学生要求用韵母带调拼读），理解音节配图表示的意义。
4.会看口形和打指语。
5.掌握书写格式，会默写本课的声母。
教学重点：1.掌握声母ｂ、p、m、f的发音部位和方法。
2.学会ｂ、p、m、f的指式。
3.学会用两拼法拼读音节。
4.掌握书写格式，会默写本课的声母。
教学难点：1.学会用两拼法拼读音节（对听力好的学生要求用韵母带调拼读），理解音节配图表示的意义。
2.会看口形写音节。
教学时间:4课时第一课时声母b教学要求：1．掌握声母ｂ的发音部位和方法。
2．学会ｂ的指式，认清形，会书写。
教学重点：学会声母ｂ的发音部位和方法，会书写b。
教学难点：学会ｂ与韵母相拼的方法，会书写b。
教具、学具：课件、卡片、实物铅笔教学过程：一、组织教学1.做好课前准备，拿出铅笔、课本、拼音簿；师生问好。
2.发音器官训练：出示幻灯片：吹纸蛙。
先师演示，再学生吹。
二、复习导入1.复习韵母青蛙跳啊跳，带我们来到了拼音王国。
这里住着韵母、声母和整体认读音节。
以前我们认识了韵母，谁来说一说？分别说单韵母和复韵母，再齐读9个韵母。
2.揭示课题。
今天我们去声母家，看里面有谁？出示课件“b”并板书：ｂ三、学习新知（一）认识b1．出示图片，学习发音。
教师范读，学生看看口型，跟读。
2．全班一起读。
3．指名学生读，一个一个辅导读。
同桌互读，多种形式互读。
4．检查读并奖励。
用小纸片放嘴前，发音时纸片不动为正确。
（二）b的指式过渡：我们用小手也可以说话，小手举起来。
边发b音边打指式。
（三）拼读练习过渡：b是声母，它想要和韵母一起玩。
拿出卡片，学生上台随机抽取读，并给予奖励。
2.b与i、u拼读四、巩固练习2.书写练习。
过渡：ｂ和我们玩，玩累了，要休息，我们写一写ｂ。
聋校语文教案
聋校语文教案教案名称：聋校语文教案教学年级：特殊教育学校中小学生教学科目：语文教学目标：1. 培养学生的听觉和观察能力，提高他们的语言理解和表达能力。
2. 学习基本的汉字书写和拼音读写。
3. 培养学生的阅读习惯和阅读理解能力。
4. 培养学生的写作能力，能够进行简单的叙述和表达。
教学内容：1. 基础汉字的学习：孩子们通过观察和模仿，学习一些基础的汉字。
2. 基本词汇的学习：学习一些基本的词汇，如家庭成员的称谓、身体部位、动物等。
3. 短文阅读：教师朗读一些简单的短文，学生通过观察教师的表情和动作，理解短文内容。
教师可以提问学生，帮助他们加深对短文内容的理解。
4. 写作练习：指导学生进行简单的写作练习，如写日记、写一段感想等。
教学方法：1. 观察教学法：通过观察教师的表情、动作和肢体语言，学生理解教学内容。
2. 互动交流法：教师和学生之间进行互动交流，帮助学生理解和表达自己的意思。
3. 多媒体教学法：利用图片、图表、视频等多媒体资源，帮助学生理解和记忆教学内容。
教学步骤：1. 热身活动：教师可以进行一些热身活动，如唱歌、玩游戏等，让学生进入学习状态。
2. 导入新课：教师通过演示一些基础汉字的写法，让学生观察和模仿。
然后教师教授一些基本词汇的读写方式。
3. 短文阅读：教师朗读一些简单的短文，学生通过观察教师的表情和动作，理解短文内容。
教师可以提问学生，帮助他们加深对短文内容的理解。
4. 写作练习：教师指导学生进行简单的写作练习，如写日记、写一段感想等。
学生可以利用已学的词汇和汉字进行写作。
5. 总结归纳：教师帮助学生总结和归纳当天所学的内容。
教学评估：1. 教师观察学生的听觉和观察能力表现，评估学生是否能够理解和表达所学的内容。
2. 教师检查学生的笔记和写作练习，评估学生的理解和书写能力。
拓展延伸：1. 教师可以利用电子学习工具和APP等辅助教学，增加学生的学习兴趣和提高学习效果。
2. 教师可以利用诗歌、唐诗、小故事等来进行阅读教学，培养学生的文学素养。
聋校新教材一年级下册语文1 我是小学生(共4课时)
1 我是小学生教学解析：《我是小学生》是看图学词学句课文。
课文里的词语和句子都与学生的学校生活有关。
通过本课的学习，学生可以学会称呼他人，学会向别人介绍自己的同学和朋友，同时，能够养成主动向他人问好、尊敬老师、团结同学的好品质。
课文通过生动形象的插图帮助学生学词学句，加深学生对词义和句意的理解。
课文共有4幅图。
第一幅图画的是学生和老师在学校里见面后互相问好的情景。
第二幅图画的是几位小学生背着书包高高兴兴去上学的情景，帮助学生理解“小学生”的含义。
第三幅图画的是一位老师给学生上课的情景，第四幅图画的是一位男生给一位女生介绍自己同学的情景，这两幅图帮助学生理解“他”的意义。
教学目标：1.认识“是、学、生、老、师、你、他、同”等8个生字和“单人旁”；会写“是、学、生、你、他、同”等6个生字。
认读“学生、老师”等词语，会打指语。
2.观察图画，理解“你、他”等词语的意思，会读，会打指语，会看口形，能正确使用。
3.能借助图画理解句子的意思，能用“是”说写句子。
4.正确朗读课文。
背诵课文。
5.能主动向别人问好，可以向别人介绍自己的同学和朋友。
教学重点：1.认识“是、学”等8个生字和“单人旁”；会正确书写“是、学、生、你、他、同”等6个生字。
认读“学生、老师”等词语，会打指语。
2.观察图画，理解“你、他”等词语的意思，会读，会打指语，会看口形，能正确使用。
3.能借助图画理解句子的意思，能用“是”说写句子。
4.正确朗读课文。
背诵课文。
5.能主动向别人问好，可以向别人介绍自己的同学和朋友。
教学难点：1.借助图画理解句子的意思，用“是”说写句子。
2.能主动向别人问好，向别人介绍自己的同学和朋友。
教学课时：4课时第一课时教学目标：1.认识“学、生、老、师、同”等 5 个生字；会写“学、生、同”等3个生字。
2.认读“学生、老师、同学”3个词语，会打指语、手语。
教学重点、难点：通过听读、看图等方法认识生字、词语。
教学过程：一、唱音练习1.长短相间：先长后短，先短后长。
人教版语文一年级下册教学设计(15篇)
人教版语文一年级下册教学设计(15篇)人教版语文一年级下册教学设计1教学目标1、会写本课要求书写的6个生字，学习偏旁“子字旁”和“倒八”。
2、会正确认读本课要求认读的12个生字。
3、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
4、联系实际生活理解“孤单”的意思。
教学重点1、会正确、规范书写本课生字，认读本课生词，了解课文内容。
教学难点：1、在了解课文的基础上，联系实际生活理解“孤单”的意思。
教法：根据学生识字和读课文的学情，运用字不离词、随文学习的策略，在多种形式的反复朗读中突出重点。
学法：引导学生在学习中发现总结识字、写字规律。
教学准备：多媒体课件一、导入同学们喜欢才谜语吗？今天老师给大家猜一个有关鸟的谜语，看谁猜的快。
（课件出示：头黑肚白尾巴长，站在树上叫喳喳，因为常来报吉祥，人人见了都爱它喜鹊）1、板书课题，学生用小手指在空中跟着老师一起写。
初读课文，学习生字词2、老师先泛读课文一遍，学生注意老师的发音，圈出文中的生字词。
一、课件出示学习要求：1、自由试读课文，圈出本课的12个生字、新词，多读几遍，读准字音。
2、学生以开火车的方式读生子，看谁读的好。
3、在这12个字中找出三个多音字，我们一起来组词。
4检查生字认读情况。
5、找出文中的.反义词，一起来读一读。
二、熟读课文，了解内容1、自由读课文，标出自然段。
2、提出问题:文中的树和喜鹊为什么感觉孤单，说说孤单是什么意思。
读了课文谁来说说这篇课文讲了什么故事呢？3、大家一起用孤单这个词语造句，看谁说的好。
三、指导书写1、课件出示本节课需要会写的六个生字：单、招、呼、居、快、乐。
2、仔细观察这几个字有什么共同之处。
3、教师范写，学生跟写。
4、评价学生的写字情况，展示优秀作品。
四、总结学习，布置作业1、课件出示本课的生字词，指名读、开火车读。
2、借助板书，说说课文主要讲了谁和谁的故事。
3、熟读课文。
4、抄写生字。
树和喜鹊居招呼单快乐《树和喜鹊》是一篇简单易懂的课文，课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。
人教版小学语文一年级下册听力教案
初学者的听说能力在学习任何一门语言时都是至关重要的。
在小学语文课上，听力教学旨在帮助学生掌握语音、语调、语调和声调等语言基本要素，并提供对生词语义和听力素材的训练，从而进一步增强他们的语言表达能力和语言感知能力。
针对人教版小学语文一年级下册的听力教学，本文将从以下角度进行介绍和分析：一、听力教学的目标和步骤听力教学的目标是帮助学生掌握以下技能：1、听懂复述: 听懂简单的复述话语，从中获得必要信息。
2、听懂对话：能够理解简单的对话，如问候，介绍自己、家人和朋友。
3、听懂描述：学生能够听懂简单的形象和行为描述。
4、听懂说明：学生能够从说明中理解简单的规则和注意事项。
针对以上目标，教师可以采取以下措施：1、模仿：为了提高学生的语音和声调，可以通过模仿对话或课文中的语音和声调，使他们更好地掌握语音元素。
2、反复听：通过多次听内容，学生不仅能听懂，而且能记住讲述的内容，从中获得必要信息。
3、互动问答：针对小学生的特点，老师可以提出一些问题，让学生参与到课程中，增强他们的参与感，加深对课文的理解。
二、听力教学的教学方法1、展示图片：听读课文前，可以展示图片，让学生通过视觉来理解课文的内容。
2、播放音频：针对一些学生口音不标准或是语音太快，教师需要给学生放慢音频，让他们有足够的时间来理解内容。
3、听写：听写作为语文测试中最重要的环节之一，在语文听力教学中是一个必不可少的环节。
通过听写，可以有效地检查学生的听力水平。
4、问答：问答环节往往是小学生最喜欢的，因为孩子天性爱好问答互动。
在语文听力过程中，这样的互动方式起到锻炼聆听、思考和回答的作用。
三、听力教学的注意事项1、合理使用课堂时间：对于一年级的小学生来说，听力教学时间不能过长。
因为小学生的注意力是很短暂的，营造充满活力和互动的课堂气氛是十分必要的。
2、将听力与视觉相结合：音频和视频结合的方式对小学生而言非常重要，捕捉图片和视频，则能够有效的增加小学生们的听力兴趣。
聋校人教版一年级语文下册教案
聋校人教版一年级语文下册教案【教学目标】１、认识１０个生字，诙谐“目、耳、头、米”４个生字。
认识２个偏旁。
２、朗读古诗，背诵古诗。
并在诵读过程中体会古诗的意思。
【教学重点】朗诵、背诵古诗。
【教学难点】识记本课生字。
【用具准备】１、布置作业：晚上观察夜空。
２、一幅描绘宁静月夜的课件图画。
【教学设想】在古诗的诵读之前，可通过课件演示来激发学生的兴趣，在图中入境并伴有相应的音乐，还可让学生在音乐声中边做动作边朗读。
这样学生会更容易理解古诗。
在理解词意方面可联系生活实际和动作来理解。
如：在理解低头和举头时可用动作来示意。
学完古诗时，可把说说看到的夜空景象来发展他们的口头表达能力。
【教学过程】第一课时一、揭题导入今天我们学习一首新的古诗《静夜思》。
“思”是思念的意思，诗人在什么时候，思念什么呢？二、初读古诗１、自读古诗，读准字音。
２、同桌互读。
３、师范读。
４、学习古诗中的生字：⑴课件出示本课生字：①自己借助拼音读生字。
②同桌互读，互相纠正。
⑵检查自学情况：①指名带拼音读生字。
②齐读生字、正音。
③去掉拼音读生字。
④小老师领读。
⑤开火车检查。
⑶随生字认识偏旁。
三、朗读古诗１、领读古诗。
２、通过课件出示古诗，并出示相应的需停顿、读重音的地方：床前／明月光，疑是／地上霜。
举头／望明月，低头／思故乡。
３、学生质疑。
提出不懂的问题，生生解疑，师辅助引导。
４、出示课件在课件和音乐声中指导朗读：⑴同桌互读。
⑵男女生分读。
５、指导背诵：⑴自己试背。
⑵指名背诵。
⑶齐背。
⑷同桌互背。
四、细背古诗这首古诗中有一组反义词，你能找出来吗？举头──低头五、检查背诵〖板书设计〗静夜思李白窗前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
〖教学后记〗对于古诗部分，学生背得很快，但总是把个别字音背错，以后应注意纠正，加强个别指导。
第二课时一、复习导入１、背诵古诗。
２、认读生字。
二、学习生字１、课件出示需认读的生字：目耳头米２、学习书写：⑴通过课件观摩这四个字在田字格中占位。
【优质文档】聋一年级新教材语文教案
2 六七八九十
教学内容：教材九至十页。
教学目标：
1.能正确认.读.写”六七八九”，并用手语表达他们的数量。
(无残余听力的学生只要求会认会写会打手语)
2.能理解六七九时表示的数量的意义。
3.感受语文在生活中的意义。
教学过程：
一.导入
复习上节课学过的有关于校园环境的手语。
，以及”一二三四五”.(写一遍)
二.新授
(一)六
出示插图6个梨。
读：liù(让学生注意看口型)
写：注意学生是否写倒笔画，六字中间一横要写在横中线上面一点点,无分割上下。
手语：伸出拇指，小指,其他手指收起来。
(二)七八九十教学同上.
书写时注意每个字的笔顺。
(三)练一练
(1)连一连
6 8
7 9 10 八十六七九
(2)看图说数字
九只小鸟八个梨七把雨伞六个香蕉十只兔子
(3)看嘴型，猜数字
四.教学反思
课堂教学要与生活紧密联系，才能使学生易于理解，才能有效运用于实际生活中。
聋校一年级语文教案
聋校一年级语文教案玉山县特殊教育学校廖学明聋校一年级语文iang及其相关音节教学要求：1、学会发后鼻韵母iang的音。
2、会拼读iang的相关音节，理解“枪”、“两”音节配图的意义，掌握音节的口形，会打指语。
3、掌握iang的书写格式，会正确地抄写音节。
4、区别iang和ian的发音。
教学重点：复韵母iang的发音方法、口型和指语。
教学难点：会拼读iang的相关音节。
教具准备：课件、卡片。
教学过程：一、情景导入。
课件出示灰太狼的图片，问学生图上画的是什么？让学生拼读，并在黑板上写出音节。
带学生读拼音“huītài láng”,重点复习láng的读音。
问学生喜不喜欢灰狼到处喜羊羊，今天我们就学习和羊有关的拼音“iang”.师板书“iang”。
二、探究新知。
1、读一读。
让读能力好的学生自读，师再带读，开火车读，点名读。
板书iang的四声“iāng、iáng、iǎng、iàng”先让能力好的学生读，在带读，再指名读。
2、比一比。
出示“ian和iang”“ang和iang”两组韵母，让学生两人一组来读进行比较，再请一组学生范读，再带领学生读。
3、认一认。
板书“yang”,告诉学生“iang和ang”的发音相同，出示“羊”的图片，板书“yáng”,让学生读，带读。
4、学一学。
（1）学习音节“qiāng”, a、让学生观察，说说喜羊羊手里拿什么？b、师板书”q —iang ( )”,学生填空，拼读。
c、师带读，齐读。
（2）学习音节“liǎng”a、让学生观察图上有几只羊？（师指明二和两的意思一样。
）b、师板书“l---( )liǎng”,让学生填空，拼读。
c、师带读，齐读。
5、写一写。
a、师带学生书空写“iang”。
b、学生在拼音练习本上练习写“iang”，师巡视指导。
c、指名学生在黑板上写，其他学生注意看。
三、拓展延伸。
1、读复韵母iang及其四声。
2024年人教版小学语文一年级下册教案
2024年人教版小学语文一年级下册教案一、教学目标针对人教版小学语文一年级下册的教学内容，本次课程设定了以下教学目标：知识与技能：使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握新学的生字、词语及其用法，培养学生基本的阅读能力和语言表达能力。
过程与方法：通过引导学生参与课堂讨论、角色扮演等教学活动，培养学生主动探究、合作学习的习惯，提高他们的问题解决能力和创新思维能力。
情感、态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣和热情，培养他们良好的阅读习惯和审美能力，同时渗透爱国主义、集体主义等德育内容，促进学生全面发展。
二、教学重点和难点教学重点：新课文的理解与朗读。
新生字、词语的学习与运用。
课文所蕴含的情感、道理的体验与感悟。
教学难点：对于某些抽象或深奥词句的理解。
引导学生将所学知识与生活实际相结合，进行拓展延伸。
培养学生的创造性思维和个性化表达。
三、教学过程1. 导入新课通过上一课内容的回顾，引出新课的主题，激发学生兴趣。
利用多媒体展示与课文内容相关的图片或视频，创设情境，引导学生进入学习状态。
提问学生关于新课的预测和期待，活跃课堂氛围。
2. 自主学习学生自读课文，圈出生字新词，尝试理解词义和句子含义。
教师提供生字新词的学习资料，如拼音、意思、例句等，帮助学生自主学习。
学生之间相互交流学习成果，相互帮助解决疑问。
3. 合作探究分小组进行讨论，共同探究课文中的难点问题。
小组内分享自己的学习心得和感悟，相互启发，深化理解。
教师巡视指导，及时给予点拨和引导，促进学生之间的交流与合作。
4. 展示交流小组代表上台汇报讨论成果，展示学习成果。
其他小组进行点评和补充，形成互动交流的课堂氛围。
教师总结评价，肯定学生的表现，同时指出不足之处，提出改进建议。
5. 拓展延伸结合课文内容，引导学生进行拓展阅读和思考。
开展与课文内容相关的实践活动，如角色扮演、情境模拟等，增强学生的体验感。
布置课后作业，要求学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用能力和创新意识。
聋校语文一年级第四课教学设计
聋校语文一年级第四课教学设计
教学过程：
复习。
看手势写词语。
chuáng chuáng dān bèi zi rùzi
床床单被子褥子
新授。
1、教学词语“枕头”。
（1）出示挂图，指导学生看图。
指导学生仔细观察图画，让学生联系自己床上的枕头，明白图上画的是枕头，板书：
zhěn tou
枕头
（2）指导学生读词语。
（指名读、分组读、齐读）
（3）指导学生书写。
教师在田字格中范写。
指导学生分析“枕”的字形和结构。
指导学生在田字格中书空
指名到黑板上书写，师生评议。
让学生在自己的本子上写，教师巡视并作指导。
教师小结书写情况。
（4）让学生读词语。
2、用同样的方法教学词语“枕巾”、“凉席”、“蚊帐”。
（重点指导“席”的书写。
并很好地理解不同形状的“蚊帐”。
）
三、巩固练习。
1、学生看挂图说词语。
2、让学生自由读词语。
四、课堂小结。
这节课我们学习了词语“枕头”“枕巾”、“凉席”、“蚊帐”，这些我们宿舍里都有，同学们要会说。
课后同学们要把这些词语多读读，并写一写。
五、作业。
1、读生词5遍。
2、写生词5遍。
聋校语文一年级下册超市里教案
小学一年级语文《上超市》教案模板一教学目标：1.知道超市购物的一般程序和常识。
2.能评判有关行为，学会文明购物，欣赏并愿意表现出文明的行为。
3.知道购物要根据需要进行，在活动中能尝试着自主购物。
教学重点：1.学习超市购物时的一些常识。
2.学会文明购物。
学生分析：1、低年级的小朋友都有在大人的陪同下到超市购物的经历，知道一些购物的常识。
2、小朋友们上超市购物一般较随心所欲，以自我为中心，没有计划性，但他们都有自己独立购物的愿望。
教学措施：1、联系生活实际创设情境，让学生在身临其境中进行充分的体验和感受。
2、采用多种交流方式，让学生在交流中相互学习，相互促进。
教学准备：1、课前发好《告家长书》，要求家长协助孩子填好课本第20页的“小调查”。
2、学生准备好10元购物经费，在家长陪同下到附近超市自主购物一次。
教学过程：一、创设氛围，回顾购物活动。
二、观看录像，认识超市的布局。
小朋友们，你们昨天都到哪里去购物了?下面让我们一起去看看超市购物时的情景：播放超市购物的录像。
三、学习超市购物的基本程序和常识。
1、你在超市里是怎样购物的，能把经过说一说吗?2、昨天你买了那么多东西，能给大家看看吗?小朋友们向大家展示自己购买的商品。
小结：看来小朋友们都根据自己的需要购买了商品，真是能干。
3、下面就请四人小组互相交流，看看自己买了哪些东西?你平时上超市购物，会碰到哪些问题呢?例如：超市这么大，东西这么多，找不到要想买的东西。
同类商品太多，不知挑选哪一样好。
(大家讨论解决)4、观看超市分类录像。
5、超市购物有许多小常识，李老师把它们编成了一段童谣，帮助小朋友记住它。
出示童谣，师生共念。
商品多，摆放齐，自己选，自己拿。
看清价，记心里，排好队，把账算。
文明购物要做到，少先队员莫忘记。
四、学习文明购物。
1、说说在超市看到的不文明现象。
李老师挺爱逛超市，但有时会在超市里看见这几种情况：出示照片，请小朋友们仔细看，说说你的想法。
人教版聋校义务教育实验教科书一年级下册第2课 这是粉笔 课件
练一练
课课
练一练
桌桌
bú shì jiǎng tái zhè shì nà shì kè zhuō
连一连
课桌 那是 讲台 不是 这是
老师
回 忆
学生 同 学 点 击 此 处 添 加 正 文 你好
是的
老师您好
回
同学你好 我 是 小 学 生 点 击 此 处 添 加 正 文
忆
他是我的老师
他是我的同学
2 这是粉笔
zhè shì fěn bǐ
这是粉笔
zhè shì fěn bǐ 这是粉笔
nà shì hēi bǎn 那是黑板
你有没有什么发现？
这是粉笔
用“这是……这不是……” 造句
这是苹果，这不是梨。 这是书包，这不是老虎。
作业：
1、朗读课文，背诵课文 2、课后练习中的3、4、5题
写字坐姿 头正身直足平 眼离纸面一尺 手离纸面一尺 胸离桌面一拳
认识田字格
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
边线
竖中线
横中线
这
练一练
这这
练一练
那那
练一练
讲讲
练一练
台台
什么时候用这？ 什么时候用那？
• “这”是近指 离我们近的地方，我们可以说“这”
• “那”是远指 离我们远的地方，我们可以说“那”
zhè shì kè zhuō
这是课桌
nà shì jiǎng tái
那是讲台
用“这是……那是……” 造句
zhè bú shì qiān bǐ
这不是铅笔
zhè shì fěn bǐ
聋校新教材一年级下册语文4 早上好(共3课时)
4 早上好教学解析：《早上好》这篇课文有 9 个词语，其中 3 个词语是与早上相关的事物名称，6 个词语是起床后的行为动作，课文采用词串的形式营造出一个快乐而美好的早晨。
课文配有插图，图上的内容与 9 个词语相对应，体现了低年级听障学生依图识字学词的特点，不但能有效帮助学生理解词语意思，还生动地展现了在清晨，青草、小鸟和小朋友在太阳的召唤下，从睡梦中醒来，开始一天生活的场景，增强了课文的整体感和情境感，帮助学生形成良好的生活习惯。
教学目标：1.认识“好、穿”等 7 个生字和“三点水、口字旁”2 个偏旁；会写“好、问”等 6 个生字。
会写“小鸟、问好”等词语，会打指语。
2.借助图画理解并积累“太阳、青草”等 9 个词语。
懂得要养成早睡早起、自己的事情自己做的良好生活习惯。
教学重点：1.认识“好、穿”等 7 个生字和“三点水、口字旁”2 个偏旁；会写“好、问”等 6 个生字。
会写“小鸟、问好”等词语，会打指语。
2.借助图画理解并积累“太阳、青草”等 9 个词语。
懂得要养成早睡早起、自己的事情自己做的良好生活习惯。
教学难点：借助图画理解并积累“太阳、青草”等 9 个词语。
懂得要养成早睡早起、自己的事情自己做的良好生活习惯。
教学课时：4课时第一课时教学目标：1.认读并正确书写“好、穿、问”3个字，并能正确书写“好、问”2个生字。
2.正确理解“太阳、青草、小鸟、起床、穿衣、问好”6个词语的意思。
3.懂得要养成早睡早起、自己的事情自己做的良好生活习惯。
教学重点：借助图画理解“太阳、青草、小鸟、起床、穿衣、问好”6个词语的意思。
教学难点：在语境中理解“问好”的意思，并能积累运用。
教学过程：一、唱音练习1.长短相间：先长后短，先短后长。
2.舌部体操：舌伸出、缩回。
3.拼读练习：t-ɑi→taiy-ɑnɡ→yɑnɡq-inɡ→qinɡc-ɑo→cɑoh-ɑo→hɑoch-u-ɑnɡ→chuɑnɡch-u-ɑn→chuɑnx-i-ɑo→xiɑon-i-ɑo→xiɑow-en→wen4.给下列音节分类yɑnɡ qinɡ chuɑn chuɑnɡ wen前鼻音：后鼻音：翘舌音：二、揭示课题，学习词语“问好”1.师：今天我们来学习第四课——早上好，（板书课题）读课题，边读边打手语。
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《静夜思》教学设计【教学目标】１、认识１０个生字，诙谐“目、耳、头、米”４个生字。
认识２个偏旁。
２、朗读古诗，背诵古诗。
并在诵读过程中体会古诗的意思。
【教学重点】朗诵、背诵古诗。
【教学难点】识记本课生字。
【用具准备】１、布置作业：晚上观察夜空。
２、一幅描绘宁静月夜的课件图画。
【教学设想】在古诗的诵读之前，可通过课件演示来激发学生的兴趣，在图中入境并伴有相应的音乐，还可让学生在音乐声中边做动作边朗读。
这样学生会更容易理解古诗。
在理解词意方面可联系生活实际和动作来理解。
如：在理解低头和举头时可用动作来示意。
学完古诗时，可把说说看到的夜空景象来发展他们的口头表达能力。
【教学过程】第一课时一、揭题导入今天我们学习一首新的古诗《静夜思》。
“思”是思念的意思，诗人在什么时候，思念什么呢？二、初读古诗１、自读古诗，读准字音。
２、同桌互读。
３、师范读。
４、学习古诗中的生字：⑴课件出示本课生字：①自己借助拼音读生字。
②同桌互读，互相纠正。
⑵检查自学情况：①指名带拼音读生字。
②齐读生字、正音。
③去掉拼音读生字。
④小老师领读。
⑤开火车检查。
⑶随生字认识偏旁。
三、朗读古诗１、领读古诗。
２、通过课件出示古诗，并出示相应的需停顿、读重音的地方：床前／明月光，疑是／地上霜。
举头／望明月，低头／思故乡。
３、学生质疑。
提出不懂的问题，生生解疑，师辅助引导。
４、出示课件在课件和音乐声中指导朗读：⑴同桌互读。
⑵男女生分读。
５、指导背诵：⑴自己试背。
⑵指名背诵。
⑶齐背。
⑷同桌互背。
四、细背古诗这首古诗中有一组反义词，你能找出来吗？举头──低头五、检查背诵〖板书设计〗静夜思李白窗前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
〖教学后记〗对于古诗部分，学生背得很快，但总是把个别字音背错，以后应注意纠正，加强个别指导。
第二课时一、复习导入１、背诵古诗。
２、认读生字。
二、学习生字１、课件出示需认读的生字：目耳头米２、学习书写：⑴通过课件观摩这四个字在田字格中占位。
自己说说，和同桌说说，书空练习。
⑵集体学习“目、耳、头、米”的写法。
⑶描红、临写。
教师巡视指导。
３、扩词练习：用“目、耳、头、米”组词，看谁说得多。
三、我会说把你观察到的夜晚的天空景色，说给大家听。
教师及时纠正生说的不当之处。
〖板书设计〗静夜思目耳头米〖教学后记〗学生观察字的占格位置比较仔细，我在黑板上范写时，有笔画没占准都给指出。
在说夜色时，多数能说出夜晚的美。
《小小的船》教学设计【教学目标】１、认识９个生字，会写４个字。
认识１个偏旁“门”。
２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
３、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
【教学重点】识字、写字和朗读、背诵课文。
【信息资料】１、自制的生字卡片每人一份。
２、课件、歌曲《闪烁的小星》伴奏带、歌曲《小小的船》磁带。
３、课前让学生收集谜语，并了解有关月亮的传说或故事。
【教学时数】两课时第一课时一、切入举偶１、激趣：同学们喜欢唱歌吗？大家一起来唱《闪烁的小星》好吗？(放伴奏带，师生共唱)今天，我们请星星弟弟和蓝天姐姐来我们这里做客好吗？播放课件(蓝蓝夜空图)，看深蓝色的夜空中星星象什么？你还希望有什么？你平时都看到过什么样的月亮？(圆圆的、弯弯的)你见过的月亮都象什么？点击课件(弯弯的月亮来了。
)你看它象什么？这么美的夜空，这么美的月亮，老师要用一首歌来赞美它!(师唱歌曲《小小的船》)你们也想唱吗？学完课文以后，相信你也一定会唱的!(板题，齐读。
)(树立课程整合的意识，充分利用歌曲和动画这些教学资源，从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点，根据学生已有的生活经验和他们交流，极大地激发了学生学习的兴趣，让学生在如诗如画的情境中欣赏美，感受美。
)２、猜谜：同学们喜欢猜谜语吗？能把你收集到的谜语让大家猜猜吗？（猜谜语）老师也有个谜语请大家猜：“有时落在山腰，有时挂在树梢。
有时像个圆盘，有时像把镰刀。
”（教师适时引出课题。
）〖对话平台〗一、初读１、这首儿歌就藏在语文书里，你能快速找到它吗？找到了你就读一读。
（自由朗读）２、指名读，师生评议。
（尊重学生主体地位，让学生试读，用鼓励性的评语充分肯定优点，培养学生的自信心，让他们大胆发言，勇于表现。
）二、赏读请同学们给老师一次表现的机会好吗？（播放课件，教师配乐范读课文）老师读得怎么样？请大家评一评吧。
（建立平等、民主、亲切、和谐的师生关系，实现师生角色的互换，让学生整体感知课文，欣赏儿歌的美，音乐的美，动画的美，在和谐的气氛中体验到学习语文的乐趣。
）三、识字１、课件出示本课生字：你认识哪个就读哪个。
（指名读）你是在哪里认识这些字的？书中遇到不认识的字了，这时候你该怎么办？（引导学生在生活中识字，对学生的识字情况及时给予评价。
鼓励学生在生活中识字，在具体的语言环境中识字。
）２、自由读文，边读边画，遇到不熟的和不认识的要多读几遍。
（养成边读书边动手动脑的习惯，学会读书的方法，激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。
）３、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。
４、汇报：点击课件，认读生字（“只”有两个读音，提示学生要注意。
）组词，用喜欢的字说话。
认识“门”字框：猜谜，一个人站在门里。
（可找一名学生做动作，大家猜字）５、游戏：照镜子。
（小组内先练习，然后老师出示生字卡片，大家和老师照镜子。
）四、朗读１、把这些生字送回课文你还认识吗？请你打开书自己读一读吧！（自己选择方式朗读）２、指名读。
（提示学生读准字音，“月儿”、“船儿”的“儿”要读轻声，“在”、“坐”是平舌音。
“闪”、“船”读翘舌音。
）（朗读是学生感悟课文的基础，创设朗读情境，朗读与识字相给合，让学生在轻松愉快中学习。
）五、写字１、出示“白、田、电”，引导学生观察田字格中的这三个字，你发现了什么？（这三个字的“口”都要写得上宽下窄，“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。
２、仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。
３、教师范写学生认为难写的字。
提示“口”的写法。
４、学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整，漂亮。
５、展示学生作品，师生共同评议。
第二课时〖对话平台〗一、导入１、游戏：摘星星。
在小星星的背后写上生字生词，摘到星星的同学把字词读准了就可以得到小星星。
２、齐读课文。
二、精读１、课件出示夜空图和第一句话。
指名读，问：读了这句你知道了什么？（指导朗读，范读、同桌读、指名读。
）２、出示第二句话。
问：“尖尖的”什么样？领读，指名读，齐读。
３、想象：这么美的夜空中有这样一只小小的船，你有什么愿望？（闭目想象：你就是宇航员，去月球旅游。
播放音乐，音乐停止后，睁开眼睛，说说你有什么感觉？一路上你都看到了什么？）（创设情境，引发学生在美妙的情境中感悟课文内容，丰富自己的感知。
培养学生想象能力，尊重学生个性体验，同时也训练了学生口语表达能力。
）４、出示第三句话，自由练读。
怎样读好听？想象坐在小船上的感觉，美美地读出来。
５、朗读全文。
（配乐，可适当加上动作。
）（欣赏月夜的美景，聆听优美的音乐。
美妙的意境，激发学生想象。
在这种奇特的感受中朗读，学生定会释放自己的真情，在自由诵读中受到美的熏陶，感受大自然的无限神奇。
）三、背诵请所有的小朋友都坐在月亮船上，边表演边背诵全文。
（配乐）（在真实的体验和虚拟的角色中不知不觉地完成背诵任务，使学习不再是负担，而是一次愉快的旅游。
）四、演唱播放歌曲《小小的船》，自由发挥，边唱边表演。
五、练习出示“我会说”：弯弯的月亮像蓝蓝的天空像闪闪的星星像洁白的去朵像_________圆圆的苹果像________ ________像_______(先组内练说，再汇报。
自由选择句子，鼓励学生说出与众不同的内容，给学生发展的空间，尊重学生的选择。
)六、扩展１、把你了解到的有关月亮的传说或故事讲给同学们听。
２、晴朗的夜空多美呀！请你把看到或者想象到的星空画下来。
七、写字１、出示生字“见”，指名读，书空。
２、仔细观察田字格中的字，看好每一笔的位置，先描红，再自己练写。
(教师随机指导写字姿势和写字方法。
)３、展示有代表性的作业，让学生评一评，指出优缺点。
《阳光》教学设计【教学要求】１、认识１２个生字，会写“也、长、山、出”４个字，认识２个笔画“竖提、竖折”和１个偏旁“耳刀旁”。
２、正确流利地朗读课文，背诵课文。
３、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。
【教学重、难点】朗读课文和认字是本课教学的重点。
【课时划分】两课时。
【教学设计】第一课时一、激情导题１、出示课文插图，每当太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，大地上的万物便开始有了生机与活力，小朋友看，这幅图就有一个我们今天要学的生字，能猜出来是什么字吗？２、教师板书“阳”，学习“阳”，认识“耳刀旁”。
３、给“阳”口头组词。
４、出示课题：阳光。
二、初读课文，认读生字１、观看课件，听录音范读。
２、自渎课文，要求读准字音，读通课文。
３、检查生字读音。
读准“金、晨、进”的前鼻音，读准“阳、更、长”的后鼻音，读准“长、晨、谁”的翘舌音。
４、名学生逐段试读课文，评议。
５、同桌互读。
三、学习课文中的生字１、学生在文中圈画生字，读一读。
２、同桌互读生字卡片。
３、交流：哪个生字最难记？该怎么记呢？４、检查生字读音。
四、学习课文１～４自然段１、学习第１自然段：⑴指名个别读，其他同学注意听，字音是否读准、句子是否读通了。
⑵学习“金”，说说见过的哪些金子做的东西？（出示词卡）⑶这些金制品都是亮闪闪、光灿灿的，谁再来读读这个词？⑷出示“阳光像金线”的图片，观察说说感受。
⑸阳光多像金子啊！所以我们常说“金色的阳光”。
⑹指导朗读。
２、学习第２、３、４自然段：⑴学习第２自然段：①出示两组句子比较：“田里的禾苗，绿了。
山上的小树，高了。
”“田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。
山上的小树，因为有了阳光，更高了。
”②学生自由读，说说对句子的理解。
③师生对读。
点拨感情：在阳光照耀下，田里的禾苗比原来绿了，山上的小树比原来高了（课件演示：图一，田里的禾苗绿了；图二，田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。
理解“更绿”一词。
）④学生个别朗读，突出“更”字。
⑤全班齐读。
⑥小河在阳光的照射下是什么样的呢？学生练习读第三句。
⑦观看课件，感受阳光下的河面波光粼粼，并展开想象：你觉得此时的小河还像什么。
⑧再读第三句，读出小河的美。
⑨全班齐读第一、二自然段。
⑵学习第３、４自然段：①学生运用学法，自读３、４两段。
②观察课件，理解“跳进”、“捉不住”、“大家的”。
③指导朗读。
五、有感情地朗读１～４自然段六、扩展练习说说阳光可爱吗？为什么？第二课时一、复习导入１、认读生字词。
２、游戏：找朋友。
３、有感情地朗读课文１～４自然段。
二、学习最后一自然段１、指名学生朗读，评议。
２、小组讨论：说说你对这句话的理解。