三年级下册-习作：身边那些有特点的人精品课件1(20200713121616)
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统编版(部编版)三年级语文下册习作：身边那些有特点的人ppt课件
我们一起来看看《我不能失信》是怎样 具体描写小庆龄诚实守信的。
父亲见庆龄停住了脚步，奇怪地问：“庆龄，你怎么不走啦？” “爸爸，我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花 篮。”庆龄说。 “你不是一直想去伯伯家吗？改天再教小珍吧。”父亲说完， 拉起庆龄的手就要走。 “不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说 边把手抽回来。
本段生动 细致地描 写了她读 书入迷的 样子，让 人如闻其 声，如临 其境。
习作：身边那些有特点的人
叮铃铃！叮铃铃！”上课铃声从 她耳边飘过，她如梦初醒，随着老师 的脚步声渐渐逼近，她急忙把书“变” 成了语文课本，然后端端正正地坐好， 等待着这节语文课的开始。
本段生动 细致地描 写了她读 书入迷的 样子。
习作：身边那些有特点的人
你还想到了哪些这样的词语？
美食家
飞毛腿 神算子
小雷锋 百灵鸟
开心果
小诸葛 百事通
习作：身边那些有特点的人
这些词语可以形容哪些人？
飞毛腿：跑得特别快的人。 神算子：预言过的事情发生了， 说话很准的人。
习作：身边那些有特点的人
美食家：喜欢做饭，而且做 的饭很好吃的人。
小雷锋：喜欢做好事，爱 帮助人的人。
想一想：还可以用哪些方式来表现 人物的特点？
还可以通过对话和动作来领会 人物的内心世界和性格特点。
习作：身边那些有特点的人
你想重点介绍哪个 方面？怎样把重点部分 写具体呢？
习作：身边那些有特点的人
回顾课文
我 不 能 失 信
渴望去伯伯家
语言 答应小珍
留了下来
动作
诚
实重 守点 信
习作：身边那些有特点的人
习作：身边那些有特点的人
说一说：下面这些词语都 表现了人物的什么特点？
父亲见庆龄停住了脚步，奇怪地问：“庆龄，你怎么不走啦？” “爸爸，我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花 篮。”庆龄说。 “你不是一直想去伯伯家吗？改天再教小珍吧。”父亲说完， 拉起庆龄的手就要走。 “不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说 边把手抽回来。
本段生动 细致地描 写了她读 书入迷的 样子，让 人如闻其 声，如临 其境。
习作：身边那些有特点的人
叮铃铃！叮铃铃！”上课铃声从 她耳边飘过，她如梦初醒，随着老师 的脚步声渐渐逼近，她急忙把书“变” 成了语文课本，然后端端正正地坐好， 等待着这节语文课的开始。
本段生动 细致地描 写了她读 书入迷的 样子。
习作：身边那些有特点的人
你还想到了哪些这样的词语？
美食家
飞毛腿 神算子
小雷锋 百灵鸟
开心果
小诸葛 百事通
习作：身边那些有特点的人
这些词语可以形容哪些人？
飞毛腿：跑得特别快的人。 神算子：预言过的事情发生了， 说话很准的人。
习作：身边那些有特点的人
美食家：喜欢做饭，而且做 的饭很好吃的人。
小雷锋：喜欢做好事，爱 帮助人的人。
想一想：还可以用哪些方式来表现 人物的特点？
还可以通过对话和动作来领会 人物的内心世界和性格特点。
习作：身边那些有特点的人
你想重点介绍哪个 方面？怎样把重点部分 写具体呢？
习作：身边那些有特点的人
回顾课文
我 不 能 失 信
渴望去伯伯家
语言 答应小珍
留了下来
动作
诚
实重 守点 信
习作：身边那些有特点的人
习作：身边那些有特点的人
说一说：下面这些词语都 表现了人物的什么特点？
部编三年级下册《习作-身边那些有特点的人》完整版PPT下载PPT
2.选好事例。
应该怎样进 行选材呢？
写人的文章，也要写事例，通过一个或几个 事例来表现出这个人的特点（最好用一、两 件事来写一个人）。选择事例时，要选那些 能打动人、影响人、感染人，给人印象深刻 的事例，也就是要选择典型、新颖的事例。 作文时，你第一个想到的事例不要用，第二 个想到的事例也不要用，第三个甚至是第四、 第五个想到的事例，你用在作文中一般容易 吸引人、给人留下深刻的印象。这是因为你 容易想到，别人也容易想到，大家都把这样 的事写在作文中，作文就成了人云亦云，得 不到高分或老师的好评。所选的事例要能充 分表现人物的性格和品质。当你读完《剃头 大师》后，你对“小沙”的胆小就有了深刻 的印象了，你对如何理发就有了全新的印象，
技法点拨
1.抓特点。 有的人爱学习、有的人爱帮助别人，有的人爱看书， 有的人爱吃零食，有的人喜欢昆虫，等等。这“爱 学习”“爱帮助别人”“爱看书”“爱吃零 食”“喜欢昆虫”就是这些人的主要特点。写人的 作文就是要抓住这些特点，通过特点反映出这个人 是什么样的人，有什么样的思想品质，等等。这些 特点抓得越准确，事例写得越具体，给读者留下的 印象就越深刻。如《我不能失信》，就是抓住了 “宋庆龄”不去伯伯家看最喜欢的鸽子而在家等小 珍的事，写出了“宋庆龄”诚实守信的性格特点。
佳作在线：
佳作引路
我的球迷老爸
写法品析
我的老爸个子高高的，长得很帅气。他可是 个足球迷，电视上的每场球赛他都不肯放过，还 不时地为球队呐喊，吵得全家都不得安宁。❶
❶开篇引出爸爸的特点， 缩小了范围。
今晚又有一场球赛，老爸也早早为看这场球 赛做好了充分的准备，他从超市里买来了咖啡、 啤酒，早早地守在电视机旁，等待观看米兰队和 西班牙队的决赛实况转播。❷
部编人教版三下《习作 身边那些有特点的人》课件(12张ppt)
一、要适当地描写人物的外貌
1、按照一定的顺序 2、抓住外在特点 3、适当添加修辞手法
性格特点： 细心、唠叨、爱美、善良、温柔 关心我、乐于助人、严厉、 关心学生、工作认真、 马虎、文静、爱劳动、勇敢、 爱读书、聪明、乐于助人、 调皮、可爱、
二、要选择一件具体的事例来表现这个人的特点
用典型的事例突出人物的特点。 （什么时候？在况？结果如何？）写一件事。 叙事的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
2.给你的作文选择一个题目，用上表 示人物特点的词语。
如“我们班的昆虫迷”“故事大王张小乐”……
二、明确任务，选材构思
1.写熟悉的人。 2.语句要通顺。 3.用一件事来写。 4.抓住人物的特点。
明确习作对象
长辈（父母、爷爷、奶奶、外公、外婆、 老师等） 同辈（同学、兄弟、姐妹、邻居家的小 伙伴等）
习作：身边那些有特点的人
人教版小学语文三年级下册
同学们，今 天我们来聊聊自 己身边认识的人， 把你熟悉的这个 人介绍给大家。
一、出示词语，选定题目
看到了“热心 肠”，我想到 了我的同桌， 我给你们讲一 件事情……
“昆虫迷”， 这不是在说我 表哥吗？，他 在家里养了各 种各样的昆 虫……
1.上面的词语，你想到了谁，为什么会选择他？
例文2：
我的同学——郑欣雨 她是我的向学郑欣雨。一张白里透红的脸，像一个红红的大苹果，脸上嵌着 一双水汪汪的大眼睛一眨一眨的像天上闪烁的星星，小巧玲珑的鼻子，她的伶牙 俐齿总是说得别人哑口无言。 下课了，同学们像箭一样冲出教室。郑欣雨却依然在座位上认真地练字，我 跑过去，大声地说：“郑欣雨，我们一起去玩吧！”她头也不抬，仍然埋头写字。 我连喊了三遍，她还是头也不抬。我生气地回到座位上。过了一会儿有人拍我， 我一看，原来是郑欣雨，我说：“你刚才不是不理我的吗？”她惭愧地说“刚才 我在练字，没听见，真对不起。你能原谅我吗？”我点点头。她又说：“练字有 许多的好处。不如我们一起来学练字吧！”我高兴地笑了。 我相信我们能永远做朋友，也相信她一定能成为一位著名的书法家。
部编小学语文三年级下册 习作 身边那些有特点的人 课件(12张ppt)
2.给你的作文选择一个题目，用上表 示人物特点的词语。
如“我们班的昆虫迷”“故事大王张小乐”……
二、明确任务，选材构思
1.写熟悉的人。 2.语句要通顺。 3.用一件事来写。 4.抓住人物的特点。
明确习作对象
长辈（父母、爷爷、奶奶、外公、外婆、 老师等） 同辈（同学、兄弟、姐妹、邻居家的小 伙伴等）
三、要对这个人的语言、动作、神态心理活动进行描写
例文1：
爱劳动的小红 小红特别爱劳动。记得有一次，在开家长会的前一天，（时 间）老师一声令下：“我们今天大扫除，现在就开始。”（事情起 因）老师刚说完，小红（人物）就第一个冲到黑板前，拿起抹布放 进水盆里弄湿，然后两只手用力把抹布拧干净，然后叠成方块，最 后端了一把凳子放到黑板前，站在上面，一下一下的擦了起来，等 擦完之后，她又端盆到洗手间把盆洗干净，换了新水。她洗了洗抹 布，又站到凳子上认真地擦了起来，擦完以后，整个黑板就像换了 一件衣服似的，被擦得如同星星一样明亮。（事情经过）老师和同 学们都夸她是个爱劳动序 2、抓住外在特点 3、适当添加修辞手法
性格特点： 细心、唠叨、爱美、善良、温柔 关心我、乐于助人、严厉、 关心学生、工作认真、 马虎、文静、爱劳动、勇敢、 爱读书、聪明、乐于助人、 调皮、可爱、
二、要选择一件具体的事例来表现这个人的特点
用典型的事例突出人物的特点。 （什么时候？在哪里？发生了什么事？ 事件发生过程中出了什么状况？结果如何？）写一件事。 叙事的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
例文2：
我的同学——郑欣雨 她是我的向学郑欣雨。一张白里透红的脸，像一个红红的大苹果，脸上嵌着 一双水汪汪的大眼睛一眨一眨的像天上闪烁的星星，小巧玲珑的鼻子，她的伶牙 俐齿总是说得别人哑口无言。 下课了，同学们像箭一样冲出教室。郑欣雨却依然在座位上认真地练字，我 跑过去，大声地说：“郑欣雨，我们一起去玩吧！”她头也不抬，仍然埋头写字。 我连喊了三遍，她还是头也不抬。我生气地回到座位上。过了一会儿有人拍我， 我一看，原来是郑欣雨，我说：“你刚才不是不理我的吗？”她惭愧地说“刚才 我在练字，没听见，真对不起。你能原谅我吗？”我点点头。她又说：“练字有 许多的好处。不如我们一起来学练字吧！”我高兴地笑了。 我相信我们能永远做朋友，也相信她一定能成为一位著名的书法家。
部编版三年级语文下PPT(精华完整版) 习作：身边那些有特点的人
说一说：下面这些词语都表现了人物的什么特点？
热心肠：对人热情、乐于替别人办事。
智多星：头脑灵敏、主意很多。
这又 是为什么？
小问号：喜欢问问题。
乐天派：遇到什么事都不会烦恼、 不会忧愁也不会焦虑。
小书虫：爱看书,喜欢书。
故事大王：喜欢给别人讲故事。
昆虫迷：特别喜欢各种各样的昆虫。
幽默王子：说话很幽默，爱逗别人笑。
通过语言、 动作描写 把“百事 通”演讲 的样子描 写得栩栩 如生。
看，郭子恒真是一个“百事通”，
你看他的军事、恐龙等“课堂”多么 吸引我们的眼球。
表达自己对 “百事通”的 羡慕。并且要
我以后也要多多向他学习，也做 向他学习。
一个赫赫有名的“百事通”！
点评：小作者运用生动幽默的语 言叙述了“百事通”郭子恒讲解兵器和 演讲的样子，全文结构紧凑。尤其结尾 处起到了升华主题的作用，值得表扬！
爷爷一听，也像个小顽童似的，对着 小春兰的耳朵，压低声音，竖起了大拇指， 有点儿激动地称赞道：“了不得，爷爷祝 贺你！”越说声音越大，一下子被小春兰 捂住了嘴巴：“小声，小声！”他们两人 都像小偷得逞那样，窃窃地笑成一团……
我们一起来看看下面这段话是怎样把 捉蝴蝶描写得栩栩如生。
丽丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一 步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又 见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手 指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又 蹦又跳。
比如，“‘昆虫 迷’？这不是在说我表 哥吗？他在家里养了各 种各样的昆虫……”
想一想：还可以用哪些方式来 表现人物的特点？
还可以通过对话和动作 来领会人物的内心世界和性 格特点。
你想重点介绍哪个 方面？怎样把重点部分 写具体呢？
回顾课文
热心肠：对人热情、乐于替别人办事。
智多星：头脑灵敏、主意很多。
这又 是为什么？
小问号：喜欢问问题。
乐天派：遇到什么事都不会烦恼、 不会忧愁也不会焦虑。
小书虫：爱看书,喜欢书。
故事大王：喜欢给别人讲故事。
昆虫迷：特别喜欢各种各样的昆虫。
幽默王子：说话很幽默，爱逗别人笑。
通过语言、 动作描写 把“百事 通”演讲 的样子描 写得栩栩 如生。
看，郭子恒真是一个“百事通”，
你看他的军事、恐龙等“课堂”多么 吸引我们的眼球。
表达自己对 “百事通”的 羡慕。并且要
我以后也要多多向他学习，也做 向他学习。
一个赫赫有名的“百事通”！
点评：小作者运用生动幽默的语 言叙述了“百事通”郭子恒讲解兵器和 演讲的样子，全文结构紧凑。尤其结尾 处起到了升华主题的作用，值得表扬！
爷爷一听，也像个小顽童似的，对着 小春兰的耳朵，压低声音，竖起了大拇指， 有点儿激动地称赞道：“了不得，爷爷祝 贺你！”越说声音越大，一下子被小春兰 捂住了嘴巴：“小声，小声！”他们两人 都像小偷得逞那样，窃窃地笑成一团……
我们一起来看看下面这段话是怎样把 捉蝴蝶描写得栩栩如生。
丽丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一 步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又 见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手 指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又 蹦又跳。
比如，“‘昆虫 迷’？这不是在说我表 哥吗？他在家里养了各 种各样的昆虫……”
想一想：还可以用哪些方式来 表现人物的特点？
还可以通过对话和动作 来领会人物的内心世界和性 格特点。
你想重点介绍哪个 方面？怎样把重点部分 写具体呢？
回顾课文
部编版三年级下册语文课件-习作 身边那些有特点的人 (共10张PPT)
( )让我想起了( )，他……
热心肠 智多星 小问号 乐天派 幽默王子 昆虫迷 小书虫 故事大王 运动健将
“热心肠、智多星、小问号”表现 的是人物的品质； “乐天派、幽默王子”表现的是人 物的性格； “昆虫迷、小书虫、故事大王、运 动健将”表现的是人物的兴趣爱好。
热心肠 智多星 小问号 乐天派 幽默王子 昆虫迷 小书虫 故事大王 运动健将
语言描写、动作描写
写作小锦囊： 1.确定人物，抓住特点 2.选准事例，体现特点 3.用好描写，突出特点
选择一个自己熟悉的人，围绕关键 句把最能体现人物特点的一个事例 写清楚，注意要写生 家有虎妈 戏迷爷爷
1.要在题目中体现写的是谁； 2.要用表示人物特点的词语，如“虎妈” 中的“虎”字体现了人物性格特点，而 “戏迷”则是表现人物兴趣爱好上的特点； 3.还要注意题目的简洁得当、有趣。
她每个星期都要到图书馆看书 。记得有一次我和她 去图书馆看书，她的行动很快。好像不愿意浪费一分一 秒，我跟在后面都快成“慢乌龟”了。到了那里，我在 书架旁转了几圈都没找到本我中意的。而于文丽随手拿 起一本书就津津有味地看了起来。她一会儿歪着头，一 会儿脸上露出了笑容，一会儿拿起一本本子，在上面记 上了看到的好词好句。我看了一会儿就不耐烦了，可她 却沉浸在书的海洋里，我叫她都叫不听。时间飞逝如箭， 图书馆都要快关门了，我急得像热锅上的蚂蚁，可她照 样纹丝不动，我心想：如果我能静下心来看书该多好呀！
飞毛腿 开心果 歌星 戏迷 善良 勇敢
书法家 礼仪之星
坚强
送家人出门后，庆龄一个人回到房间里， 耐心地等候着。她一会拿起一本书看，一 会儿又坐到钢琴凳上弹钢琴，平时很熟悉 的曲子，今天却总是弹不准。可是，直到 全家人吃过午饭回来，小珍也没有来。妈 妈心疼地说:“我的女儿一个人在家，该 多没意思啊!”庆龄仰起头回答道:“一个 人在家，是很没劲。可是，我并不后悔， 因为我没有失信。”
热心肠 智多星 小问号 乐天派 幽默王子 昆虫迷 小书虫 故事大王 运动健将
“热心肠、智多星、小问号”表现 的是人物的品质； “乐天派、幽默王子”表现的是人 物的性格； “昆虫迷、小书虫、故事大王、运 动健将”表现的是人物的兴趣爱好。
热心肠 智多星 小问号 乐天派 幽默王子 昆虫迷 小书虫 故事大王 运动健将
语言描写、动作描写
写作小锦囊： 1.确定人物，抓住特点 2.选准事例，体现特点 3.用好描写，突出特点
选择一个自己熟悉的人，围绕关键 句把最能体现人物特点的一个事例 写清楚，注意要写生 家有虎妈 戏迷爷爷
1.要在题目中体现写的是谁； 2.要用表示人物特点的词语，如“虎妈” 中的“虎”字体现了人物性格特点，而 “戏迷”则是表现人物兴趣爱好上的特点； 3.还要注意题目的简洁得当、有趣。
她每个星期都要到图书馆看书 。记得有一次我和她 去图书馆看书，她的行动很快。好像不愿意浪费一分一 秒，我跟在后面都快成“慢乌龟”了。到了那里，我在 书架旁转了几圈都没找到本我中意的。而于文丽随手拿 起一本书就津津有味地看了起来。她一会儿歪着头，一 会儿脸上露出了笑容，一会儿拿起一本本子，在上面记 上了看到的好词好句。我看了一会儿就不耐烦了，可她 却沉浸在书的海洋里，我叫她都叫不听。时间飞逝如箭， 图书馆都要快关门了，我急得像热锅上的蚂蚁，可她照 样纹丝不动，我心想：如果我能静下心来看书该多好呀！
飞毛腿 开心果 歌星 戏迷 善良 勇敢
书法家 礼仪之星
坚强
送家人出门后，庆龄一个人回到房间里， 耐心地等候着。她一会拿起一本书看，一 会儿又坐到钢琴凳上弹钢琴，平时很熟悉 的曲子，今天却总是弹不准。可是，直到 全家人吃过午饭回来，小珍也没有来。妈 妈心疼地说:“我的女儿一个人在家，该 多没意思啊!”庆龄仰起头回答道:“一个 人在家，是很没劲。可是，我并不后悔， 因为我没有失信。”
三年级下册语文习作：身边那些有特点的人课件(共17张PPT)
妙招一：动作分解写
精彩片段
上课铃刚响，牟老师就精神抖擞地走进教室，他朝大家笑 了笑说：“同学们，我就是你们的新班主任，姓：牟。”她 转身在黑板上写下了一个大大的“牟”字。“牟，这个姓不 多，在姓中读móu。你们看，它可以简单地记为‘三角牛’。 ”同学们都笑了起来，有的还轻声说：“这个老师倒是挺幽 默的。”“不过，”牟老师话锋一转，“牛的头上可是有角 的，谁要是不认真学习，犯了错误，我就会狠狠地‘顶’他 一下！”“哈哈……”全班哄堂大笑。一个同学说“牟老师的脾 气还真像头牛呢！”
精彩片段
只见老人用手挖了一点糖稀，抖了抖，那糖 稀像细丝一样往下淌。老人动作敏捷，不一会儿 就捏出一盒“鸟头”，接着又出现了一对翅膀， 然后又捏了尾巴、身子、腿脚。最后他又熟练地 取出一颗涂了颜色的豆子，加上一点热糖稀，嵌 在眼睛部位，再用竹棒蘸上热糖稀粘住成品，一 只别有乐趣的凤凰就出现在我眼前。
写片段
选择一个人，写他（她）的一个故事，来 表现他（她）的一个特点。
精彩片段
只见老人用手挖了一点糖稀，抖了抖，那糖 稀像细丝一样往下淌。老人动作敏捷，不一会儿 就捏出一盒“鸟头”，接着又出现了一对翅膀， 然后又捏了尾巴、身子、腿脚。最后他又熟练地 取出一颗涂了颜色的豆子，加上一点热糖稀，嵌 在眼睛部位，再用竹棒蘸上热糖稀粘住成品，一 只别有乐趣的凤凰就出现在我眼前。
作业：完成习作
1、给文章取个题目，用上表示人物特点 的词语。
2、完成写作，写完后，读一读，改一改 。如果可能，给自己写的那个人看看， 听听他的评价。
谢谢
精彩片段
上课铃刚响，牟老师就精神抖擞地走进教室，他朝大家笑 了笑说：“同学们，我就是你们的新班主任，姓：牟。”她 转身在黑板上写下了一个大大的“牟”字。“牟，这个姓不 多，在姓中读móu。你们看，它可以简单地记为‘三角牛’。 ”同学们都笑了起来，有的还轻声说：“这个老师倒是挺幽 默的。”“不过，”牟老师话锋一转，“牛的头上可是有角 的，谁要是不认真学习，犯了错误，我就会狠狠地‘顶’他 一下！”“哈哈……”全班哄堂大笑。一个同学说“牟老师的脾 气还真像头牛呢！”
精彩片段
上课铃刚响，牟老师就精神抖擞地走进教室，他朝大家笑 了笑说：“同学们，我就是你们的新班主任，姓：牟。”她 转身在黑板上写下了一个大大的“牟”字。“牟，这个姓不 多，在姓中读móu。你们看，它可以简单地记为‘三角牛’。 ”同学们都笑了起来，有的还轻声说：“这个老师倒是挺幽 默的。”“不过，”牟老师话锋一转，“牛的头上可是有角 的，谁要是不认真学习，犯了错误，我就会狠狠地‘顶’他 一下！”“哈哈……”全班哄堂大笑。一个同学说“牟老师的脾 气还真像头牛呢！”
精彩片段
只见老人用手挖了一点糖稀，抖了抖，那糖 稀像细丝一样往下淌。老人动作敏捷，不一会儿 就捏出一盒“鸟头”，接着又出现了一对翅膀， 然后又捏了尾巴、身子、腿脚。最后他又熟练地 取出一颗涂了颜色的豆子，加上一点热糖稀，嵌 在眼睛部位，再用竹棒蘸上热糖稀粘住成品，一 只别有乐趣的凤凰就出现在我眼前。
写片段
选择一个人，写他（她）的一个故事，来 表现他（她）的一个特点。
精彩片段
只见老人用手挖了一点糖稀，抖了抖，那糖 稀像细丝一样往下淌。老人动作敏捷，不一会儿 就捏出一盒“鸟头”，接着又出现了一对翅膀， 然后又捏了尾巴、身子、腿脚。最后他又熟练地 取出一颗涂了颜色的豆子，加上一点热糖稀，嵌 在眼睛部位，再用竹棒蘸上热糖稀粘住成品，一 只别有乐趣的凤凰就出现在我眼前。
作业：完成习作
1、给文章取个题目，用上表示人物特点 的词语。
2、完成写作，写完后，读一读，改一改 。如果可能，给自己写的那个人看看， 听听他的评价。
谢谢
精彩片段
上课铃刚响，牟老师就精神抖擞地走进教室，他朝大家笑 了笑说：“同学们，我就是你们的新班主任，姓：牟。”她 转身在黑板上写下了一个大大的“牟”字。“牟，这个姓不 多，在姓中读móu。你们看，它可以简单地记为‘三角牛’。 ”同学们都笑了起来，有的还轻声说：“这个老师倒是挺幽 默的。”“不过，”牟老师话锋一转，“牛的头上可是有角 的，谁要是不认真学习，犯了错误，我就会狠狠地‘顶’他 一下！”“哈哈……”全班哄堂大笑。一个同学说“牟老师的脾 气还真像头牛呢！”
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蹦起来。 队和克罗地亚队比
动作描写
赛（详），老爸没
唉！可怜的沙发啊！算了，反正我和妈妈也睡 看成球赛和妈妈闹
不着了，干脆陪他一起看吧！这样他可更来劲 矛盾（略）。事件
详略得当，进一步
了，还担当起了解说员的角色。
强化人物特点。
5 有一次，老爸准备看半夜那场球赛， 他提前定好了闹钟，可是妈妈怕他身体 受不了，影响第二天的工作，就趁他睡 着了，偷偷地关掉了闹钟。这一下可捅 了“马蜂窝”，笫二天一大早，老爸就 冲妈妈发起火来，好几天都没和妈妈说 话。唉！真拿他没办法啊！
小问号
昆虫迷 可以通过人物的一系列日 常表现来体现人物的特点。
可以通过一件 具体的事情来 表现人物特点。
“昆虫迷”？这不是 在说我表哥吗？他在家里 养了各种各样的昆虫……
举一反三，根据所给示例写出更多带有人物特点的词语， 如“飞毛腿”“神算子”“小蜗牛”。
你还想到了哪些这样的词语？这些词语可以用来形容哪些人？
将妈妈关掉老爸 闹钟造成的后果 说成捅了“马蜂 窝”，语言诙谐 幽默。
6 在他这个超级球迷的带动下，我 和老妈也慢慢爱上了足球。一个大球 迷，带动一家人都成球迷了。
在老爸的带动下， “我”和妈妈也成 了球迷，再次点明 老爸的特点。
【名师点评】 小作者开篇交代老爸足球迷这个特点，环绕这一特点
抓住老爸的神态、语言和动作等进行细致地刻画，并通过 对“我”和妈妈的描写进行侧面烘托；两件事例十分典型， 详略得当，进一步突出了老爸的特点。全文行云流水，语 言诙谐生动，是一篇难得的佳作。
全部看在眼里。
“好球！”“快传啊！”“真没用！”
物特点：通过对老爸的 语言、神态、动作等的 描写以及对“我”的语
“臭球！”老爸的呐喊一声高过一声地
动作描写
赛（详），老爸没
唉！可怜的沙发啊！算了，反正我和妈妈也睡 看成球赛和妈妈闹
不着了，干脆陪他一起看吧！这样他可更来劲 矛盾（略）。事件
详略得当，进一步
了，还担当起了解说员的角色。
强化人物特点。
5 有一次，老爸准备看半夜那场球赛， 他提前定好了闹钟，可是妈妈怕他身体 受不了，影响第二天的工作，就趁他睡 着了，偷偷地关掉了闹钟。这一下可捅 了“马蜂窝”，笫二天一大早，老爸就 冲妈妈发起火来，好几天都没和妈妈说 话。唉！真拿他没办法啊！
小问号
昆虫迷 可以通过人物的一系列日 常表现来体现人物的特点。
可以通过一件 具体的事情来 表现人物特点。
“昆虫迷”？这不是 在说我表哥吗？他在家里 养了各种各样的昆虫……
举一反三，根据所给示例写出更多带有人物特点的词语， 如“飞毛腿”“神算子”“小蜗牛”。
你还想到了哪些这样的词语？这些词语可以用来形容哪些人？
将妈妈关掉老爸 闹钟造成的后果 说成捅了“马蜂 窝”，语言诙谐 幽默。
6 在他这个超级球迷的带动下，我 和老妈也慢慢爱上了足球。一个大球 迷，带动一家人都成球迷了。
在老爸的带动下， “我”和妈妈也成 了球迷，再次点明 老爸的特点。
【名师点评】 小作者开篇交代老爸足球迷这个特点，环绕这一特点
抓住老爸的神态、语言和动作等进行细致地刻画，并通过 对“我”和妈妈的描写进行侧面烘托；两件事例十分典型， 详略得当，进一步突出了老爸的特点。全文行云流水，语 言诙谐生动，是一篇难得的佳作。
全部看在眼里。
“好球！”“快传啊！”“真没用！”
物特点：通过对老爸的 语言、神态、动作等的 描写以及对“我”的语
“臭球！”老爸的呐喊一声高过一声地
三年级下语文课件-《习作《身边那些有特点的人》(共13张PPT) 部编版【推荐】
开头：外貌（简单介绍）+人物特点
• 我有一个同学叫小红，她个子不高，长着 一双水汪汪的大眼睛，像黑珍珠一样，小 小的鼻子下长着一张能说会道的嘴，很漂 亮，她很爱劳动。
写中间（一人一事一特点）
• 1.用典型的事例突出人物特点(什么时候？在哪 里？发生了什么事情？事件发生过程中出了什么 状况？结果如何？）写一件事。
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写完后，自改习作
先进行错别字和病句的常规修改。然后对照“是否 通过具体事例写出了人物特点”这一要求进行重点修改 。同桌之间或分小组相互传阅习作，同学之间商讨需要 重新修改的地方，然后根据对方提出的修改意见进行再 次修改。
小书虫 乐天派 智多星 运动健将 故事大王 幽默王子
热心肠 昆虫迷 小问号
本次习作的写作要点
开头：介绍人物的外貌（你熟悉的一个人是谁，是什么样子 的？他有什么特点？）
中间：用典型的事例突出人物的特点（什么时候？在哪里？ 发生一件什么事？事情过程中出现什么状况？事情结果如何 ？）
结尾：总结所介绍的人物特点或抒发感情（通过这件事对这 个熟悉的人有什么认识？）
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明确任务，选材构思
• 1.写熟悉的人 • 2.抓住人物特点 • 3.用一件事来写 • 4.语句通顺 • 注意：把事情的经过写清楚
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可以按照“原来怎么写的——现在怎么修改的—— 为什么要这样修改”的顺序说说自己修改的过程和理由
，互相启发，加深印象，共同进步。
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③列 举观赏昙 花的事例， 突出爷爷 迷花之深。
我问爷爷为什么能把花养得那么
好，爷爷对我说：“做一件事，一定
④爷爷
要全身心地投入。人要有所成就，就 的话意味深
必须专心，必须付出代价。”④
长。
听了爷爷的话，我受到了很大的
⑤结尾
启发。“人要有所成就，就必须专心，深化了主题，
必须付出代价。”这句话在我的人生 有画龙点睛
习作六 身边那些有特点的人
身边那些有特点的人
❋习作内容 本次作文是写一个自己身边有特点的人，
通过一两件具体的事来突显人物的特点。可 以围绕课本所给的表示人物特点的词语来写， 也可以抓住人物的其他特点来写。题目自拟。
❋写法指导
第一步：审题 本次作文是写一个有特点的人，要抓住
人物的某一个特点来写。 第二步：主题
人物特点介绍清楚了吗？ 故事能够体现出特点吗？ 有让人印象深刻的细节吗？ 表达出你的感情了吗？
教师总结
生活中有很多个性鲜明的人，世界因此更 加精彩。我们要做生活的有心人，留心身边的 人，感受不一样的精彩。
试着把你写的作文读给故事的主角听一听， 同时听听他们的评价。
习作
身边那些有特点的人
新课学习
❷从爸爸为看足球赛提 前做的这些准备可以看 出爸爸喜欢足球，这属 于侧面描写。
新课学习
比赛开始了，爸爸全神贯注地盯着屏幕，他把球队
的一举一动尽收眼底。“好球！”“快传啊！”“真 没用！”“臭球！”爸爸的声音一声高过一声地传到 我的耳朵里。米兰队队员在禁区内不慎用手触球，爸 爸气得怒吼道：“真是个蠢货！” ❸
有一次，爸爸准备看半夜那场球赛，他提前定 好了闹钟，可是妈妈怕他身体受不了，影响第二 天的工作，就趁他睡着了，偷偷地关掉了闹钟， 这一下可捅了 “马蜂窝”了，第二天一大早，爸 爸就开始冲妈妈发起火来，好几天都没和妈妈说 话。唉！真拿他没办法啊！❺
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习作指导
如何定题目？ 写谁就以谁为题目。如：我的妈妈（我的XX) 也可以根据文章所要表达的中心确定题目。 如：助人为乐的XX、无私奉献的XX、淘气包xx.…
抓住特点： 有的爱学习、有的爱帮助别人，有的爱做小手工，有的爱 吃零食，有的爱劳动，有的爱打架、骂人，有的爱做小动 作等等。写人的作文就是要抓住这些特点写好一件事。
例文2：
我的同学——郑欣雨 她是我的向学郑欣雨。一张白里透红的脸，像一个红红的大苹果，脸上嵌着 一双水汪汪的大眼睛一眨一眨的像天上闪烁的星星，小巧玲珑的鼻子，她的伶牙 俐齿总是说得别人哑口无言。 下课了，同学们像箭一样冲出教室。郑欣雨却依然在座位上认真地练字，我 跑过去，大声地说：“郑欣雨，我们一起去玩吧！”她头也不抬，仍然埋头写字。 我连喊了三遍，她还是头也不抬。我生气地回到座位上。过了一会儿有人拍我， 我一看，原来是郑欣雨，我说：“你刚才不是不理我的吗？”她惭愧地说“刚才 我在练字，没听见，真对不起。你能原谅我吗？”我点点头。她又说：“练字有 许多的好处。不如我们一起来学练字吧！”我高兴地笑了。 我相信我们能永远做朋友，也相信她一定能成为一位著名的书法家。
2.给你的作文选择一个题目，用上表 示人物特点的词语。
如“我们班的昆虫迷”“故事大王张小乐”……
二、明确任务，选材构思
1.写熟悉的人。 2.语句要通顺。 3.用一件事来写。 4.抓住人物的特点。
明确习作对象
长辈（父母、爷爷、奶奶、外公、外婆、 老师等） 同辈（同学、兄弟、姐妹、邻居家的小 伙伴等）
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一、要适当地描写人物的外貌
1、按照一定的顺序 2、抓住外在特点 3、适当添加修辞手法
性格特点： 细心、唠叨、爱美、善良、温柔 关心我、乐于助人、严厉、 关心学生、工作认真、 马虎、文静、爱劳动、勇敢、 爱读书、聪明、乐于助人特点
人教部编版三年级语文下册习作 身边那些有特点的人 课件(12张ppt)
一、要适当地描写人物的外貌 1、按照一定的顺序 2、抓住外在特点 3、适当添加修辞手法
性格特点：
细心、唠叨、爱美、善良、温柔
关心我、乐于助人、严厉、 关心学生、工作认真、 马虎、文静、爱劳动、勇敢、 爱读书、聪明、乐于助人、 调皮、可爱、
二、要选择一件具体的事例来表现这个人的特点
用典型的事例突出人物的特点。
例文2：
我的同学——郑欣雨 她是我的向学郑欣雨。一张白里透红的脸，像一个红红的大苹果，脸上嵌着 一双水汪汪的大眼睛一眨一眨的像天上闪烁的星星，小巧玲珑的鼻子，她的伶牙 俐齿总是说得别人哑口无言。 下课了，同学们像箭一样冲出教室。郑欣雨却依然在座位上认真地练字，我 跑过去，大声地说：“郑欣雨，我们一起去玩吧！”她头也不抬，仍然埋头写字。 我连喊了三遍，她还是头也不抬。我生气地回到座位上。过了一会儿有人拍我， 我一看，原来是郑欣雨，我说：“你刚才不是不理我的吗？”她惭愧地说“刚才 我在练字，没听见，真对不起。你能原谅我吗？”我点点头。她又说：“练字有 许多的好处。不如我们一起来学练字吧！”我高兴地笑了。 我相信我们能永远做朋友，也相信她一定能成为一位著名的书法家。
2.给你的作文选择一个题目，用上表 示人物特点的词语。
如“我们班的昆虫迷”“故事大王张小乐”……
二、明确任务，选材构思
1.写熟悉的人。
2.语句要通顺。 3.用一件事来写。
4.抓住人物的特点。
明确习作对象
长辈（父母、爷爷、奶奶、外公、外婆、 老师等） 同辈（同学、兄弟、姐妹、邻居家的小 伙伴等）
（什么时候？在哪里？发生了什么事？ 事件发生过程中出了什么状况？结果如何？）写一件事。
叙事的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
三、要对这个人的语言、动作、神态心理活动进行描写
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比如，“‘昆虫 迷’？这不是在说我表 哥吗？他在家里养了各 种各样的昆虫……”
想一想：还可以用哪些方式来 表现人物的特点？
还可以通过对话和动作 来领会人物的内心世界和性 格特点。
你想重点介绍哪个 方面？怎样把重点部分 写具体呢？
回顾课文
我 不 能 失 信
渴望去伯伯家 语言
答应小珍
动作 留了下来
于是我就开始了把他弄醒的计划。我先打肚子，然后我挠脚丫 子，给他听最豪放的歌，最后用超级大的声音对爸爸叫：“快起 床！不然早饭没你的份啦！你不吃早饭天就要塌下来啦。”但是， 他还是在睡……
于是我就开始了把他弄醒的计划。我先打肚子，他全然没反 评 应。然后我挠脚丫子，他只是翻了个身。给他听最豪放的歌，他 改 也只是用被子蒙住了耳朵。我没有更好的办法了，只得使用绝招： 后 我用超级大的声音对爸爸叫：“快起床！不然早饭没你的份啦！
抿着嘴
弓着腰
蹑手蹑脚
一步一步慢慢地靠近
将右手伸向
张开的两个手指 一合，夹住
小作者观察仔细， 把捉蝴蝶的动作写得 栩栩如生。
仿照这段话，写一写奶奶是怎样做饭的。
站起来
双手抓着锅盖向上揭
吃力地揭了几次
用袖子拂了拂脸
摇摇头
自言自语
她看见奶奶站起来，双手抓着锅盖向上揭。 吃力地揭了几次，才稍稍揭开一条缝。一股浓烟 从灶口冲出来，差点熏着奶奶的脸。奶奶随便用 袖子拂了拂布满皱纹的脸，又摇摇头，自言自语 地说：“老了，不中用啰！”
就有快乐！
快快写起来吧！
写好之后，和同位交换一下，看看谁写的最好。
第二课时
作文修改
例文赏析 我们班的“小书虫”
我们班有一个大名鼎鼎的“小书虫”。 开门见山， 她有一张能说会道的嘴巴，说起话来井井有 点明要写我 条。你只要随便问她一个问题，如果是学过 们班的“小 的，她保证在一分钟内对答如流。她还有一 书虫”，人 双大大的水灵灵的眼睛，生气时瞪得圆圆的， 物外貌描写 开心时眯成了两个月牙儿，一对弯弯的眉毛， 栩栩如生。 一张红红的“苹果脸蛋”。
想一想：还可以用哪些方式来 表现人物的特点？
还可以通过对话和动作 来领会人物的内心世界和性 格特点。
你想重点介绍哪个 方面？怎样把重点部分 写具体呢？
回顾课文
我 不 能 失 信
渴望去伯伯家 语言
答应小珍
动作 留了下来
于是我就开始了把他弄醒的计划。我先打肚子，然后我挠脚丫 子，给他听最豪放的歌，最后用超级大的声音对爸爸叫：“快起 床！不然早饭没你的份啦！你不吃早饭天就要塌下来啦。”但是， 他还是在睡……
于是我就开始了把他弄醒的计划。我先打肚子，他全然没反 评 应。然后我挠脚丫子，他只是翻了个身。给他听最豪放的歌，他 改 也只是用被子蒙住了耳朵。我没有更好的办法了，只得使用绝招： 后 我用超级大的声音对爸爸叫：“快起床！不然早饭没你的份啦！
抿着嘴
弓着腰
蹑手蹑脚
一步一步慢慢地靠近
将右手伸向
张开的两个手指 一合，夹住
小作者观察仔细， 把捉蝴蝶的动作写得 栩栩如生。
仿照这段话，写一写奶奶是怎样做饭的。
站起来
双手抓着锅盖向上揭
吃力地揭了几次
用袖子拂了拂脸
摇摇头
自言自语
她看见奶奶站起来，双手抓着锅盖向上揭。 吃力地揭了几次，才稍稍揭开一条缝。一股浓烟 从灶口冲出来，差点熏着奶奶的脸。奶奶随便用 袖子拂了拂布满皱纹的脸，又摇摇头，自言自语 地说：“老了，不中用啰！”
就有快乐！
快快写起来吧！
写好之后，和同位交换一下，看看谁写的最好。
第二课时
作文修改
例文赏析 我们班的“小书虫”
我们班有一个大名鼎鼎的“小书虫”。 开门见山， 她有一张能说会道的嘴巴，说起话来井井有 点明要写我 条。你只要随便问她一个问题，如果是学过 们班的“小 的，她保证在一分钟内对答如流。她还有一 书虫”，人 双大大的水灵灵的眼睛，生气时瞪得圆圆的， 物外貌描写 开心时眯成了两个月牙儿，一对弯弯的眉毛， 栩栩如生。 一张红红的“苹果脸蛋”。
新部编版三年级下册《习作：身边那些有特点的人》ppt课件1
5．要求学生完 整 表 达 诗题 的 意 思 。
二、初知诗意， 质 疑 梳 疑 。
1．自由练读全 诗 ， 注 意读 准 字 音 ， 认清 字 形 。
2．指读正音。
3．自读自悟， 引 导 学 生利 用 工 具 书 或注 释 了 解 诗 的大 意 ， 并 激 励学 生 质 疑 。
4．集体交流。
（1）结合板画 弄 懂 “ 西辞 ” 的 含 义 ，理 解 “ 下 扬 州” “ 孤 帆 ” “尽 ” “ 唯 ” 的意 思 。
开头简单几句 写出了弟弟的可 爱样子,但话锋 一转,巧妙引出
弟弟的特点,激 早上起床本来是一件美好的事情,可在我们 发 了读者的阅 家那可是一个噩梦。一大清早就听他“哇啦哇啦” 读兴趣。 叫个不停,每次都把我从美梦中惊醒。哎,真拿他
没办法,谁让他“还小”呢!
中午吃饭的时候,妈妈把饭端了出来,奶 奶拿起汤勺就喂弟弟吃饭。可弟弟是狗咬 吕洞宾——不识好人心呐,趁奶奶不注意 “哇”地一声就把饭都给吐了出来,常气得 奶奶忍不住唠叨“你这个小祖宗!”
（2）提出疑问 ， 并 梳 理出 需 要 重 点 探讨 的 问 题 。
三、赏析佳句， 入 境 悟 情 。
1．师讲述李、 孟 真 挚 友谊 的 故 事 ， 为理 解 李 白 与 孟浩 然 依 依 惜 别的 深 情 作 好 铺垫 。
（点评：讲解李 、 孟 之 间 交往 的 生 动 故 事， 为 学 生 理 解后 两 句 诗 埋 下伏 笔 ， 可 谓 讲在 “ 关 键 处 ”， 有 画 龙 点 睛 之妙 。 ）
•
一、情境导入 ， 揭示 题 意 。
1．播放名曲《 送 别 》 ，引 导 学 生 回 忆读 过 或 学 过 的几 首 送 别 诗 。
2．初读本课两 首 古 诗 ，大 致 了 解 异 同。
部编版三年级下册语文习作第六单元身边那些有特点的人课件(共40张ppt)
我把那灵丹妙药抄下来给姑父，对他说是花五块钱买 来的。其实，他还可以还价的，比如说那个药方只值三块 钱，或者付给我两块钱，那样我也会满意的。
可是，姑父却跑到学校去找那个胖男生马大大，先七 问八问，再检查人家的牙齿，然后，急匆匆地奔到商店买 了一支新型的保健牙刷。他说那胖子有十二颗蛀牙，正好 一打。
还有一次，她从中午睡到了下午放学，最后被妈妈 抱回家。
你们说，她的“睡功”厉害不厉害？
“瞌睡虫”妹妹
提起我四岁的妹妹啊，我的爸爸妈妈、爷爷奶奶都会扶额叹息： “这个睡觉大王！”有一次，邻居王阿姨开玩笑说：“囡囡怕不是瞌 睡虫变的吧！”自此，她就有了“瞌睡虫”的光荣称号。
要说起她的“睡功”，那是无人能及的：上课睡，吃饭睡，走路 睡。最夸张的一次是在幼儿园的“六一”文艺汇演上。那是一次室外
上面给出的词语让你想到了谁？为什么会想到他？你还想 到了哪些这样的词语？这些词语可以用来形容哪些人？从中选 一个人写一写。写完后取个题目，用上表示人物特点的词语。
要写好这次习作，第一要根据 。我们来看一下可以怎样来找人物吧。
来找到与之相符的人物
想一想：你想写哪个人物？他最突出的特点是什么？你想用什么事例 或人物怎样的日常表现来体现人物的特点？（要注意文章的立意哟）
开门见山式：直接点明要介绍的人物的姓名、特点等。
我有一个可爱的同学，由于他的名字叫阳阳，再加上他性情温 顺，做什么事都是不紧不慢的，所以我总叫他“呆萌羊”。他和我 印象里在田边悠闲吃草的小羊一模一样！
外貌描写式：从人物外貌入手，给读者留下深刻的第一印象。
我们班有一个顽皮可爱、人人崇拜的“智多星”。虽然他总是 戴着一副黑框眼镜，但是他的眼镜完全没有阻挡住他眼中流露羁縻 出的智慧的光芒。这个“智 多星”就是我们班的学霸吴予莫。
三年级下册语文课件-第六单元习作身边那些有特点的人人教(部编版)(共10张PPT)
我问爷爷为什么能把花养得那么
好，爷爷对我说：“做一件事，一定
④爷爷
要全身心地投入。人要有所成就，就 的话意味深
必须专心，必须付出代价。”④
长。
听了爷爷的话，我受到了பைடு நூலகம்大的
⑤结尾
启发。“人要有所成就，就必须专心，深化了主题，
必须付出代价。”这句话在我的人生 有画龙点睛
道路上留下了深深的痕迹。⑤
之妙。
（3）从“上身着短甲……左手持弓箭”中体会骑兵俑的勇猛善战的特点。
（4）车兵俑分工明确，各司其职；弓弩手张弓搭箭，神情专注；马俑形体健壮，肌肉丰满，跃跃欲试。
5、在学生充分交流，发表意见后，指导有感情朗读课文，自由穿插。
6、小结每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
（1）读第10自然段，填空：仔细端详，神态各异：有的–———，有的————，好像———；……
点评：小作者重点抓住爷爷为了观察 “昙花一现”而整夜不眠的典型事例做文章， 并从中领悟到人生的哲理，使人深受启迪。 全文叙议结合，结尾使主题得到升华。
•
（1）从“身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍最前列”和“神态自若”的描写中，感受将军俑“久经沙场、肩负重任”的特点。
（2）从“体格健壮，体态匀称”及穿着装扮，手持各种武器，“目光炯炯，双唇禁闭，神态严峻”中，体会武士俑威武凝重的特点。
（3）这句话在文中起着承上启下的作用。
②爷爷 对花的执著 可见一斑。
爷，一边满脸兴奋地欣赏，一边不住 地说：“昙花一现难得一见啊！”过 了一会儿，他的神情变得严肃起来， 拿起放大镜专注地盯着昙花，仿佛要 看清每根叶脉的颤动，每片花瓣的舒 展。后来我才知道，爷爷为了观察昙 花开放，一整夜没睡。奇怪的是，爷 爷第二天还是那么有精神。③
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