小学语文《身边那些有特点的人》创新教案
2024年部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案3篇
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案３篇〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第【1】篇〗教学目标：1、默读课文。
2、理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。
3、学习作者观察，思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学重难点：理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。
教学过程：一、导入法国科学家法布尔，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验。
本课我们来看一看法布尔是怎样观察蜜蜂的。
二、出示阅读提示三、指导学生自读课文思考：（1）为了验证蜜蜂有没有辨认方向的能力，作者是怎样做的？得出了怎样的结论？（2）从作者的做法里你受到了什么启发？四、分小组合作学习交流体会。
五、讨论，汇报学习结果。
六、.总结：大科学家法布尔以严谨求实，积极探索的科学态度，认真研究蜜蜂辨认方向的本能，给我们的启示是每一个人都要以严谨认真的态度对待我们身边的每一件事，要从小培养自己的科学素养，积极探索，为科学事业贡献力量。
〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第【2】篇〗师：在6单元的学习中，我们认识了许多特别的人物，今天老师就来考考大家看看你们对他们了解的深不深。
师：第一位：吹泡泡达人。
生：冰心。
师：第二位：一诺千金的小女生。
生：宋庆龄。
师：最后一位：天生胆小怕剃头。
生：小沙。
师：同学们猜得真准，这些文学作品塑造的人物形象之所以深入人心，就是因为特点鲜明。
世界上没有两片完全相同的树叶，每个人都是独一无二的。
今天我们就一起来写写身边那些有特点的人！（板书：身边那些有特点的人）齐读课题生：身边那些有特点的人。
师：从这个题目中的你发现了哪些关键信息？生：身边的人、有特点的人师：你观察得真全面。
师：什么样的人算是我们身边的人呢？生：同学、老师、家人、朋友、亲戚，小区门口的保安……师：我们身边的人有很多很多，但他们都有一个共同点——一定是我们平时接触比较多，很熟悉的人。
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案推荐3篇
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案推荐３篇〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第【1】篇〗习作《身边那些有特点的人》教学设计【教学目标】1.理解什么是人物特点。
2.运用“用一件事或一系列行为表达人物的特点”的写法，体现人物外貌、性格、特长爱好、品质等方面的特点。
3.学习在标题中体现人物的特点。
【教学重点】运用“用一件事或一系列行为表达人物的特点”的写法，体现人物外貌、性格、特长爱好、品质等方面的特点。
【教学过程】一、猜谜导入，揭示课题同学们，今天咱们来玩一个猜谜游戏。
根据大屏幕上的句子猜出人物形象。
看谁的反应最快，猜出来的同学请举手。
（大屏幕出示）例：说谎能使鼻子变长？这倒是新鲜事！走，瞧一瞧！……他带着木偶戏班班主给的几个金币回家，在路上被两个杀人强盗追赶之后遇上了仙女。
“你这四个金币，现在搁哪儿啦？”仙女问他。
“我丢了！”他回答说。
他这是说谎，因为钱在他口袋里。
他一说谎，本来已经够长的鼻子又长了两指。
“你在哪儿丢的？”“就在这儿附近的树林子里。
”这第二句谎话一说，鼻子更长了。
——皮诺曹（性格）三人正看碑文，忽听到河水浪涌如山，波翻似铃，“哗啦啦”一阵响，水里头钻出个妖怪来。
只见他一头红头发，蓝脸圆眼，脖子上挂着九颗人头骷髅，手里拿着一根宝杖，奔上岸来要捉唐僧。
悟空急忙上前抱起师傅，登上高岸躲避。
八戒放下担子，拿起钉耙，对着妖怪就打。
两个人来来往往，大战二十余个回合，不分胜负。
——沙僧（外貌）小结：为什么小朋友这么快就猜出了他是谁了呢，因为你都发现了人物身上与众不同的地方，这样一些与别人不同的外貌或者性格，都可以称之为人物特点。
二、深入理解“人物特点”（一）出示例文我们接着往下猜，看看这段文字写的是谁？例：她有一头乌黑的长发，圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛，鼻子下面有一张小小的嘴。
这是谁？呢生答不知。
是的，好像我们班的女生都长这个样子，又觉得好像都不确定。
同学们猜不出来，为什么呢？这个样子很多人都有，这位同学的这句话没有写出人物的特点。
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教学设计(推荐3篇)
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教学设计(推荐3篇)部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教学设计【第1篇】教材分析：《身边那些有特点的人》选自统编教科书小学语文三年级下册第六单元，为单元习作。
《义务教育语文课程标准(2011年版)》中明确指出：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
”写人的文章不难取材，但在取材的取舍上是比较困难的。
笔者在教学设计上善于寻找材源，以《水浒传》中各具特色的人物制作视频揭开“特点”的面纱，唤醒对周围有新鲜感词语和人的记忆；充分利用好课本中的资源，就地取材，引用《剃头大师》选段，引导写好特点的方法，再向同伴学习，深化方法；“作文游乐场”让人物“趣”起来，使学生乐于表达。
教学目标：1.写一个身边的人，尝试写出他的特点2.写完后取个题目，用上表示人物特点的词语教学重难点：写一个身边的人，尝试写出他的特点教学课时：50分钟教学准备：自制自我鉴定书自制水浒英雄好汉视频教学过程：一、引水浒，感特点1. 齐读习作课题2.引出视频《水浒中的那些英雄好汉》3.教师引读三组水浒人物，发现每组绰号都与人物特点有关，要写好人，真要读《水浒》！【设计意图：寻找材源，以《水浒传》中各具特色的人物制作视频揭开“特点”的面纱，唤醒对周围有新鲜感词语和人的记忆】二、找绰号，抓特点1. 出示单元目标教材页面，学生读单元习作目标，明确“身边”的范围2. 出示习作教材页面3. 生读气球中表现人物特点的词语4. 对词语进行归类，明确些特点可以写什么5. 四人小组，说一说出示：看到（词语）想到了（谁）因为（什么）6. 原来，身边的人和水浒英雄好汉之间就差了一个绰号。
选定身边一个有特点的人，为其起个绰号出示：（谁）真可以叫做（什么）（板书：写出）【设计意图：紧抓目标，以目标为出发点，单元目标和本课目标为本课核心，明确目标，引导学生“身边”的范围，关注教材出示的词语，唤醒兴趣】三、课文引路，写出特点1. 根据“绰号”写一段话，写出人物特点2. 出示单元四篇课文，节选《剃头大师》片段，引导发现写好特点的三种方法：直接写、借助旁人、通过事例3. 学生依法练习，写片段4. 生生交流，教师出示分享要求（板书：写准）5.向伙伴学习：师出示同伴范文，引导学生说出如何写得有意思，回顾本课写法【设计意图：充分利用好课本中的资源，就地取材，引用《剃头大师》选段，引导写好特点的方法，再向同伴学习，深化方法】四、呼应课前，写好特点1. 作文游乐场：一人读片段，一人读自我鉴定书，检查是否被认可2. 要写出特点，要多观察；要写好特点，真要读《水浒》！（播放视频）（板书：写好）【设计意图：作文游乐场”让人物“趣”起来，使学生乐于表达。
部编版语文三年级下册习作：身边有特点的人 一等奖创新教案
部编版语文三年级下册习作：身边有特点的人一等奖创新教案《身边那些有特点的人》第一课时一、教学目标：通过回顾课文，领悟选材、构思的要领，能选择恰当典型的事例或日常一系列行为写出身边有特点的一个人。
借助思维导图理清写作思路，学会布局谋篇。
通过课文片段品读，范文对比评析，领悟表达方法，能抓住人物语言、动作、神态等细节描写把事情写清楚，表现人物的特点。
仿照范例，抓人物特点给习作取题目。
5.学会评改习作，并在互评互改中感受写作的快乐。
二、教学重点：引导学生正确理解习作的要求，能选择恰当典型的事例，抓细节写出自己身边的人某一方面的特点。
三、教学难点：通过回顾课文，对比品读范文，领悟表达方法，能抓住人物的语言、动作、神态等细节描写把事情写清楚，表现人物的特点。
四、教学准备：指导学生观察自己的同学、朋友、家人，并做好观察记录。
五、教学过程：板块一：游戏热身，揭示课题看外号，聊人物——齐天大圣、大耳朵图图、大头儿子、小头爸爸、没头脑、不高兴。
讨论：为什么一看到这些外号，我们脑海里就能立马浮现出相人物的样子和事迹呢？小结：外号不单单只是一个称号而已，外号里都藏着人物的特点。
揭题：我们身边的人身上也有不少特点，今天我们就来聊聊咱们身边那些有特点的人。
（板书课题）板块二：创设情境，明确写作要求出示邀请函，创设情境：抓重点，解读习作要求：解读“身边的人”：这次比赛要求推荐你身边的人，哪些人属于你“身边的人”？（生讨论后，利用思维导图梳理:亲人、老师、同学、朋友、伙伴、邻居、小区的保安等都属于“身边的人”。
）解读“有特点”：怎么理解“有特点”？（引导学生联系三上“猜猜我是谁”习作时抓住人物的哪些方面来写出人物的特点，在学生讨论的基础上用思维导图梳理：人物的特点体现在外貌、性格、品质、兴趣爱好等方面）交流讨论，明确习作要求：想要参加贴名牌推荐活动，咱们该写些什么？（生讨论后，师小结：选择身边有特点的人写一写，写出人物的特点。
身边那些有特点人教学设计(共6篇)
身边那些有特点人教学设计〔共6篇〕第1篇：身边那些有特点的人教学设计部编版三年级下册第六单元习作----《身边那些有特点的人》教学设计【教学目的】1、写一个人，尝试写出他的特点。
2、能给习作取一个表现人物特点的题目。
【教学重难点】把人物的特点写清楚。
【教学准备】课件范文。
【教学时数】1课时。
【教学过程】一、谈话导入提醒课题1、谈话导入。
2、提醒课题。
孩子们，这节课我们就来聊聊自己身边那些有特点的人，把他介绍给大家。
〔板书：身边那些有特点的人〕。
二、抓住特点试写人物1、寻找有特点的人，翻开思路。
〔1〕老师出示：小书虫、昆虫迷、运动健将、故事大王、乐天派、幽默王子、热心肠、智多星、小问号。
〔2〕指生说：抓住表示特点的词语，说出最接近的人物。
〔3〕除了老师给出的这些词语，你还想到了哪些词语，又让你想到了谁呢？同桌交流。
〔4〕出示泡泡提示，学生自由交流。
〔5〕汇报交流。
2、尝试写作。
3、自评自改。
根据老师出示的评价要求，自评得星。
三、范例引路交流讲评1、出例如文，学习写法。
2、小结：可以用多种方式来表现人物的特点。
四、二次习作互评互改1、学生用修改符号再次修改作文。
2、同桌互评互改。
3、学生展示，师生共同评议。
五、画龙点睛取好题目找出你写的人物的特点，根据特点加题目。
例如：《我们班的昆虫迷》、《“小书虫”张小乐》……六、总结写作送妙招写人物，要观察。
抓特点，举事例。
用好词，重细节。
说清楚，人人夸。
板书设计:身边那些有特点的人抓住特点一件事一系列日常表现第2篇：习作：身边那些有特点的人习作：身边那些有特点的人一、习作要求1．选择身边那些有特点的人来写，通过详细事例写出人物的特点。
2．学习、运用并积累叙事写人的根本方法。
二、方法训练1．课文回忆：《我不能失信》(1)考虑：你认为文中的庆龄是有特点的人吗？她的特点是什么？__________________________________________________ ____(2)庆龄的特点是通过什么内容来表现的？课文是以什么顺序来写的？内容：_______________________________________________ 顺序：________________________________________________(3)你觉得课文写下面的内容对表现“庆龄是个守信誉的孩子”有什么作用？简要写下来。
统编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人 公开课一等奖创新教案
统编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人公开课一等奖创新教案《习作：身边那些有特点的人》教学设计一、教学目标：1. 引导学生观察身边有特点的人，能够抓住其独特之处进行描述。
2. 培养学生的观察能力和细致描写的能力，使其能够用生动的语言刻画人物形象。
3. 激发学生的写作兴趣，鼓励学生积极表达，勇于展示自己的作品。
二、教学重难点：重点：如何引导学生从身边的人中发现特点，并准确描述出来。
难点：如何帮助学生将观察到的特点转化为生动、具体的文字表达。
三、教学过程：（一）导入新课1. 激发兴趣：教师展示几张具有鲜明特点的人物照片，让学生猜一猜这些人物的职业、性格等特点，激发学生观察的兴趣。
2. 引出主题：教师提问：“我们身边有哪些有特点的人呢？他们有哪些与众不同的地方？”引导学生思考并回答。
教师：大家好！今天我们要上一堂有趣的课，让我们先来做个小游戏吧！看这几张照片，你们能猜出这些人物的职业和性格特点吗？（学生开始观察照片并讨论）学生1：第一张照片上的人，他穿着西装，戴着眼镜，看起来像个学者或者老师。
学生2：第二张照片里的人穿着厨师服，正在炒菜，他一定是个厨师。
教师：大家观察得很仔细，猜得也很准确。
这些照片上的人物都有鲜明的特点，我们通过观察他们的穿着、动作和表情就能猜出他们的职业和性格。
那么，接下来我们要讨论的话题是：我们身边有哪些有特点的人呢？他们有哪些与众不同的地方？（学生思考片刻）学生3：我觉得我们班的体育委员就很有特点，他每次运动会都能拿到好名次，而且他还特别乐于助人。
学生4：我邻居家的大哥哥也很有特点，他是个程序员，总是戴着一副耳机，不停地敲键盘，特别专注。
教师：很好，大家举的例子都很有代表性。
我们身边的人确实各有各的特点，有的可能表现在职业上，有的可能表现在性格上，还有的可能表现在他们的爱好和习惯上。
那么，这节课我们的任务就是学习如何把这些有特点的人写具体、写生动。
我们将通过阅读课文和练习写作来掌握这个技巧。
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案推荐3篇
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案推荐３篇〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第【1】篇〗【教材分析】本课习作是统编版写人习作的第二篇。
本单元《剃头大师》、《我绝不能失信》都是展示“有特点的人”的很好范例。
教材的第一部分，呈现了一系列表现人物特点的词语，还设计了两个泡泡，一个泡泡提示学生可以通过一件事来表现人物的特点，第二个泡泡提示学生可以通过人物的一系列行为来体现人物持点，就是引导学生围绕“想到了谁”和“为什么会想到他”两个问题进行讨论。
教材的第二部分，要求学生选一个人来写。
习作完成后，教材要求用上表现人物特点的词语给习作取个合适的题目，并提供了具体的范例。
教材的第三部分，提出了评价的建议。
建议学生将写好的习作“给你写的那个人看看”，并听取他的评价，看是否准确地把握住了人物特点，旨在培养学生的交流意识，让学生体会分享的快乐。
【学情分析】学生在三上习作《猜猜他是谁》中，已经学习了能用几句话或一段话介绍自己的同学，并且有一定的观察意识。
本次习作的难点是要求学生要用一件事或几个行为突出对象的一个特点。
【设计理念】中段习作要重在培养学生乐于书面表达兴趣，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
所以，我们习作的核心目标就是通过习作过程指导，用一件事或几个行为把人物的一个特点“写清楚”，并在写作和评价的互动过程渗透交流意识。
第一课时【教学目标】1.借助教材提示的词语，发现身边人的特点。
通过学习范例，尝试用一件事或几个行为把人物的一个特点写清楚。
（重难点）2.通过交流习作，根据评价标准，给同学习作评星或提出修改意见。
3.通过制作班级作品集，体会与人分享习作的乐趣，激发习作表达的兴趣。
【过程预设】一、拓展词语，发现特点（一）创设情境，聊聊特点1.出示空白作品集《寻找身边那些有特点的人》，激发学生写作欲望，产生学习期待。
2.揭题：身边那些有特点的人。
《身边那些有特点的人》(教案)
难点解析：学生需要学会从日常生活中发现人物的优点，用具体事例来体现人物品质，如通过描述王大爷帮助他人的具体事件来展现他的关爱他人。
（3）将所学知识运用到写作中，使人物描绘生动、具体。
难点解析：学生在写作过程中，需要将所学描述人物特点的词语和句子融入其中，使人物描绘具有生动性和感染力，避免泛泛而谈。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）学会运用描述人物特点的词语和句子，如“高矮、胖瘦、喜怒哀乐”等，进行人物描绘。
举例：在课文《身边那些有特点的人》中，描述小明的句子：“小明个儿高高的，笑起来眼睛弯成一条线。”
（2）通过阅读课文，了解身边有特点的人，学会观察和发现生活中的美好。
举例：在课文中，作者通过观察邻居王大爷的日常生活，发现他关爱他人、乐于助人的美好品质。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和写作练习。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了如何用词汇和句式来描述身边那些有特点的人，以及如何观察和发现生活中的美好。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对描绘人物特点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和写作中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
另外，我发现有些孩子在写作时容易陷入泛泛而谈的困境，缺乏具体生动的描绘。针对这个问题，我打算在下一节课中增加一些写作技巧的讲解和练习，如如何运用比喻、拟人等修辞手法，使人物描绘更加栩栩如生。
实践活动环节，学生们分组讨论和写作练习表现得积极主动，但我注意到有些孩子在描述人物时还是显得有些吃力。在接下来的小组讨论中，我尝试引导学生从不同角度观察和描绘人物，鼓励他们提出自己的观点，这样可以提高他们的观察力和表达能力。
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案(推荐3篇)部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案【第1篇】【教学目标】1、写一个身边的人，尝试写出他的特点。
2、能给习作取一个表现人物特点的题目。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入，引出课题。
1、孩子们，今天我们来聊聊自己身边认识的人，把你熟悉的这个人介绍给大家。
2、相互交流，激发兴趣。
孩子们，有的人热心助人，爱管“闲事”；有的人天真顽皮，活泼可爱；有的人倔强、爱哭、爱闹；有的人温柔体贴，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤劳简朴，还有的人幽默风趣……那么，你要介绍的是一个什么样的人呢？3、今天，我们就把你熟悉的这个人写下来。
教师板书题目：（板书：身边那些有特点的人）设计意图：创设情境，谈话导入，使学生兴趣浓厚地投入到习作的学习中。
二、出示词语，选定题目。
（出示课件）小书虫乐天派智多星运动健将故事大王幽默王子热心肠昆虫迷小问号1、看了上面的词语，你想到了谁？为什么会想起他（她）？预设：看到了“热心肠”，我想到了我的同桌；预设：看到了“昆虫迷”，我想到了我的表哥，他特别喜互虫，在家里养了各种各样的昆虫。
设计意图：出示词语，引导学生确定题目，为习作打下基础。
2、给你的作文选择一个题目，用上表示人物特点的词语。
如“我们班的昆虫迷”“故事大王张小乐”……三、明确任务，选材构思。
1、明确要求。
（出示课件）（1）自己读读本次习作的要求。
（2）教师和学生一起交流，总结归纳本次习作的要求。
①写熟悉的人。
②语句要通顺。
③通过一件事或人物的一系列行为来写。
④抓住人物的特点。
写的人是你身边的人，可以选择一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。
也可以通过人物的一系列行为来写，认真观察在特定情境下，人物的具体行为，写下来。
设计意图：出示课件，展示习作要求，让学生有章可循，有据可依。
《习作身边那些有特点的人》教案
《习作身边那些有特点的人》教案《习作身边那些有特点的人》教案《习作身边那些有特点的人》教案篇1教学目标1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成善于观察的好习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．能完成简单的写人作文，内容具体，描写丰富到位、感情真实。
能根据习作内容表达的需要，分段表述。
重点难点找准描写对象，选择有利用表现人物特点的事例，把事情写具体，融入自己的真情实感。
课时安排1课时教学过程一、新课导入同学们，大家平时有没有注意观察过自己身边的人们？我们的亲人、朋友、同学、邻居，他们有的长得高，有的长得胖，有的很聪明，有的很幽默，有的爱笑，有的爱哭，有的动手能力很强，有的文艺细胞丰富……不同的人，各有特点。
这节课，我们就拿起笔来，写一写自己身边那些有特点的人吧！二、文题展示（教材上出示了一系列词语）上面的词语让你想到了谁？为什么会想到他？你还想到了哪些这样的词语？这些词语可以用来形容谁？围绕以上问题和同学交流，然后选一个人写一写。
三、写作指导1．游戏导入。
（1）教师带领学生做一个游戏：看谁能又快又准地猜中这段话描写的是班上的哪位同学？（课件出示描写本班同学外貌、个性等特点的两个简短文段，可以先出示没有抓住特点写的，后出示抓住了特点写的）（2）假设有人猜出来了，有人没有猜出来，有人看第一段文字没有猜出来，但看第二段文字猜了出来。
引导学生思考：为什么看第一段文字时有人猜不中，而看第二段文字时大家都猜得中呢？（留出两分钟思考时间，然后指名让学生试着回答）（3）教师小结：写人作文的要点，就是要抓住人物特点去写。
如何才能抓住人物的特点呢？这就需要我们平时培养自己的观察能力了。
2．以写人为主的作文主要是通过对人物外貌、神态、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质等特点。
要写好这类作文，应当从以下几方面入手：（1）写好人物的形象。
①人物的形象，一般指人物的外貌、神态、语言、动作、心理活动等。
2024年部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教学设计推荐3篇
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教学设计推荐３篇〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教学设计第【1】篇〗一、导入1.如果我要让你们向我介绍班上某个具有突出优点的人，你们想向我介绍谁呢？他有什么突出优点呢？2.原来你们提到的这些都是我们班的名人，他们都是有响当当的名号、大名鼎鼎的人。
3.像这些具有突出优点或特点的人，我们可以给他起一个别称，出示各种别称，你还能想到哪些别称呢？二、确定写作对象1. 如果让你把这些别称送给班上的某个同学，你最想送给谁呢？2. 完成“你最想向大家介绍哪个小名人”的开头练习单。
三、指导写作内容。
1. 你光是告诉我他是……能让我相信吗？那可以通过介绍他的……来让我相信呢？（通过例举事例）2. 请生交流自己打算写的事情。
（在这个过程中引导学生说清楚事情发生的时间、地点、过程）怎样把这件事情写清楚呢？猜猜他是谁（出示课文中的句子，带着学生回忆课文中的写法）(1) 每次他都是被父亲押进理发店里，而且，父亲还得执一把木尺在一旁监督，否则，他准会夺门而逃.(动作)(2) “不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”她边说边把手抽了回来。
（抓住语言、标点）(3) 只见他盘腿坐在溪边的草地上一动不动，目不转睛地看着水面上的浮漂，洁白的牙齿紧紧地咬着下嘴唇，好像是担心自己轻微的呼吸声都会把鱼儿吓跑似的。
这时，一只蜻蜓飞过来，一边飞一边欣赏着水里的影子，小男孩儿皱紧了眉头，眼睛焦急地随着蜻蜓忽高忽低，似乎在说：好蜻蜓，乖蜻蜓，漂亮蜻蜓，求求你快走吧！那可爱的红蜻蜓似乎听懂了孩子的话，轻轻地停在了钓鱼竿上，静静地打量起自己美丽的身影。
小男孩的眉头终于舒展开了，轻轻地舒了一口气。
（抓住神态、想象）这是一个怎样的孩子？（专心）从哪儿看出专心？一动不动——动作，目不转睛——神态有没有你觉得好玩的句子？（想象）3、说一说你想给大家介绍的小名人：最能体现“名人”特点的一件事情是： A说清时间、地点、主要人物。
2024年部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案3篇
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案３篇〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第【1】篇〗［教学目标］1、会认6个生字，会写10个生字，能正确读写由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，能用自己的话说出宇宙的另一边有哪些秘密。
3、想象宇宙的另一边还会有哪些秘密，激发学生的童真童趣，培养学生的想象能力。
［教学重难点］1、能用自己的话说出宇宙的另一边有哪些秘密。
2、想象宇宙的另一边还会有哪些秘密，培养学生的想象力。
［教学课时]2课时第一课时教学过程一、情境导入，揭示课题（出示课本插图）师:同学们，你们心目中的宇宙是什么样的呢？（生自由发言，师出示宇宙）看完后，你能用一个词语来形容所看到的宇宙吗？今天，我们来学习一片新课文（板书课题：宇宙的另一边）大家齐读课题，要读出你对宇宙另一边的好奇感。
那么，文中作者猜想宇宙的另一边会有哪些秘密呢？让我们一起走进课文去看看吧！二、初读课文，识字解词1、学生自读课文。
要求：（1）读准字音，看清字形。
（2）标注自然段序号，把句子读通顺。
画出不理解的字词。
2、检查自学情况。
（1）指名分自然段朗读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。
（2）汇报对词语的理解，教师评议。
浩瀚：形容广阔或壮大。
汩汩：形容水流动的声音。
气喘吁吁：形容呼吸急促，大声喘气。
穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。
白茫茫:形容一望无边的白。
（用于云、雾、雪、大水等）3、认识作者。
（先指名说，教师再相机补充，出示课件）陈诗哥，本名陈开斌，1981年1月生于广东肇庆，现供职于深圳市红树林杂志社，中国作协会员。
20xx年开始发表童话，作品见于《花城》《儿童文学》《少年文艺》等报刊，入选各种年选。
20xx 年5月出版童话集《几乎什么都有国王》，20xx年11月出版长篇童话《童话之书》、童话集《故事马上开始》。
他曾荣获第九届全国优秀儿童文学奖，冰心儿童文学新作奖、首届《儿童文学》金近奖，被评为第二届《儿童文学》十大青年金作家。
部编版语文三年级下册第六单元《习作：身边那些有特点的人》创新教案
创新教案《身边那些有特点的人》一、欣赏佳作1.出示学生的一篇优秀作品：请作者朗读，其他同学边看、边听、边思考：（1）写谁？人物有什么特点？（2）什么事表现了这一特点和品质？（3）哪些细节描写生动地体现来这一特点？2.交流归纳：作文就是这样简单、快乐，只要你仔细观察生活，就会发现身边有很多有趣的人、事、物，记录下来，就是一篇作文。
写好一个人，只要写一件能够表现他特点的事情，并且抓住人物的动作、语言、心理来写，你写的这个人就会活灵活现地站在文中了。
3.展示作品：（1）孩子们，每个同学的作文都有自己的优点，说说这次作文中，哪些地方你认为写的不错？可以是一段话、可以是一句话、可以是一个词语、可以是一个标点，只要你认为写得精彩，用得恰当的，都可以起来展示给其他小伙伴听听。
（2）学生展示自己作品中的得意处。
二、修改问题较多的习作一篇1.投影展示习作。
2.评议：（1）什么地方需要修改？如：格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚……（2）师生共同修改，体验修改的好处和乐趣。
三、再次修改自己的习作，并将修改后的自豪地读给伙伴听听四、将自己的作文配上美丽的插图，张贴在教室里，和大家一起分享作文的快乐〖板书设计〗写自己熟悉的一个人语句通顺抓住人物的特点写出人物的神情、动作、语言、心理教学反思成功之处：教师设计的这节作文指导课《身边那些有特点的人》，指导孩子们学会抓住人物特点，用自己的语言生动地描述出关于这个人的事情。
让孩子们学会结合人物的神情、动作、语言、心理等等特点，按照一定顺序，描写出熟悉的人的特征。
教学中，引导学生确定题目，抓住人物特点，讨论交流有关人物的事件和特点。
在充分说话的基础上，明确了思路，弄清了特点，再开始写作，效果会很明显。
不足之处：教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。
2024年部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案推荐3篇
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案推荐３篇〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第【1】篇〗教学要求：1、正确流利的朗读课文，分角色朗读课文。
2、把握文章主要内容，从中理解新型玻璃的特点、用途。
3、激发学生探索科技奥秘的兴趣，培养学生的想象能力和创新能力。
教学重点：通过朗读课文，了解主要内容，感受新型玻璃的神奇。
教学难点：了解新型玻璃的特点用途。
教学准备:搜集有关新型玻璃的文字资料。
教学过程：一、导入新课谜语：看看没有，摸摸倒有，似冰不化，似水不流。
说说日常见到的玻璃有哪些种类？今天我们一起走进神奇的玻璃家族，认识一些新成员吧!二、出示学习任务1、朗读课文，读准生词，勾画出玻璃家族中新成员的名字。
2、试着从对话片段中概括这些新型玻璃的特点、用途。
3、选择自己喜欢的对话片段，在小组内与同学合作，分角色朗读，注意读出不同的说话语气。
三、自学、交流教师巡视，指导学生学习四、展示1、同学们，你们认识了哪些新成员？2、新成员还真不少，谁能为大家介绍一下这些新成员？3、同学们，你们现在就是文中的角色之一，试一下，看谁读的!五、拓展延伸，总结全文1、补充资料2、如果你是玻璃厂的设计师，你想为玻璃家族增添哪些新成员，让我们的生活更加美好？3、同学们，你们设计的玻璃一定会问世，你们都是未来的科技新星!六、课后反思这节课，始终以读为主，在多种形式的读中，学生理解了课文内容，体验到了学习的乐趣。
不足的是，学生在学的环节中，思想不集中，导致自学时间过长，这需要平日多加训练，养成教育很重要!〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第【2】篇〗习作：身边那些有特点的人教学目标1. 能抓住身边的人的特点进行写作。
2. 积累表现人物特点的词语。
3. 与同学交流，评改习作。
教学过程第一课时导入新课出示课件：片段一：那乌黑亮丽的短发上总是戴着个发箍，她的脸是标准的瓜子脸，还白白净净的，弯弯的眉毛下是一双水汪汪的大眼睛。
统编版语文三年级下册习作六《身边那些有特点的人》公开课一等奖创新教案
统编版语文三年级下册习作六《身边那些有特点的人》公开课一等奖创新教案三年级下册习作六《身边那些有特点的人》教学设计教学目标1.能给习作取一个表现人物特点的题目。
2.能通过一件事或一些具体行为把人物某一方面特点写清楚。
3.初步尝试通过描写人物的语言、动作、神态表现人物特点。
教学重难点用一件事来写一个熟悉的人。
教学过程01征文邀请，激发习作动机1.听说今天老师要来给大家上课，昨天香城都市报的熊编辑特意给我发了一条微信，并叮嘱我一定要转告给大家！一起来看看小编给大家的留言（观看征文短视频）2、难怪小编这么重视，这可不就是为大家量身定制的嘛！同学们，请大声说出此次读书节征文的主题。
板贴课题：身边那些有特点的人（齐读）我想，每个同学都希望自己的投稿在报纸上刊登出来，所以今天老师将和大家一起来解锁写好这篇征文的小妙招！02借助内容支架，开阔习作思路1.围绕词语，自由联想观察文本，发现特点①说到我们身边的人，那是不少，而此次征文的主题，关注的是，有特点的人，所以老师带来了这些词跟你们见面。
仔细看一看，想一想，你有什么发现？（PPT出示词语）。
②指名回答，师相机评点。
同学们说的可真准确，这些词语都是人物的称号，每个词语都表现了人物的一个特点。
③从老师的分类中你又有什么发现？预设一：特点可以是人物的性格。
预设二：特点可以是人物的特长。
预设三：特点可以是人物的兴趣爱好。
④小结：人物特点可以表现在性格、特长、兴趣爱好等不同方面。
2.根据特点，选定人物（1）那像这样体现人物特点的词语，你还知道哪些呢？这么多小手都举起来了，要不玩个头脑风暴的游戏，看看你能想到多少词语（头脑风暴一分钟时间）倒计时一分钟，开始。
（2）同学们知道的可真多，老师也准备了一些词语，我们来快速看一看。
（PPT出示词语。
）（3）积累了这么多词语，接下来让我们对号入座。
上面这些词语让你想到了谁？为什么会想到他？试着借助表格和你的同桌说一说。
（学生练说并分享）师：同学们分享得真精彩！老师发现你们身边有特点的人还真不少。
统编版三年级下册语文习作身边那些有特点的人 公开课一等奖创新教案
统编版三年级下册语文习作身边那些有特点的人公开课一等奖创新教案语文《习作：身边那些有特点的人》教学设计一、教学目标：1. 引导学生观察身边的人，发现他们的特点，并能用生动的语言描述出来。
2. 培养学生发现美、欣赏美的能力，懂得尊重和理解他人。
3. 通过写作，提高学生的观察力和表达能力，培养学生的写作兴趣。
二、教学重难点：1. 引导学生观察身边的人，如家人、朋友、邻居、同学等，发现他们的特点。
2. 指导学生如何用生动的语言描述人物特点，如外貌、性格、习惯等。
3. 提供一些优秀的范文，供学生参考和借鉴。
三、教学步骤：（一）导入新课1. 教师播放一段视频，展示不同人物的特点，引导学生观察并思考：这些人有哪些特点？你是如何发现的？2. 学生自由发言，分享自己的看法和感受。
教师：同学们，今天我们要学习的是如何观察和描述人物的特点。
首先，我播放一段视频，请大家认真观看，然后告诉我你们看到了什么，有什么感受。
（教师播放视频）教师：好了，视频看完了，现在请大家分享一下你们看到了什么，有什么感受。
学生1：我看到了视频里有很多不同的人，他们的穿着、发型、面部表情都不一样。
教师：很好，你观察得很仔细。
那么，你觉得这些人物的特点是什么？学生1：我觉得他们的特点可以从他们的外表、行为、语言等方面来看。
比如，有的人看起来很严肃，有的人看起来很开朗。
教师：非常棒！你总结得很全面。
那么，你是如何发现这些特点的呢？学生1：我是通过仔细观察他们的面部表情、动作和说话的方式来发现的。
教师：很好，这就是观察人物特点的方法。
现在，还有哪位同学愿意分享一下自己的看法？学生2：我觉得人物的特点还可以从他们的性格、爱好、职业等方面来看。
比如，有的人喜欢运动，有的人喜欢看书，这些都可以反映他们的特点。
教师：你也很棒！你提到了从人物的性格、爱好、职业等方面来观察人物特点，这也是一个很好的角度。
那么，你是如何发现这些特点的呢？学生2：我是通过听他们说话、看他们做事、了解他们的背景来发现的。
创新教案《身边那些有特点的人》
创新教案《身边那些有特点的人》一、教案背景1.1 教学对象本教案适用于小学三年级学生。
1.2 教学目标•了解并能描述身边有特点的人物；•培养学生的观察能力和表达能力；•提高学生的合作能力和创新意识。
1.3 教学内容•身边有特点的人物的观察和描述；•创意绘画和头脑风暴。
1.4 教学时长本教案设计为3课时。
二、教学过程2.1 导入与热身活动•引导学生讨论并回忆身边有特点的人，例如：爸爸妈妈、老师、同学等。
2.2 观察与描述•让学生观察身边的人物，并进行描述，可以引导学生从外貌特点、穿着打扮、语言行为等方面进行观察和描述。
2.3 创意绘画•提供纸张和绘画工具，让学生根据自己对身边有特点的人物的观察和描述，进行创意绘画。
鼓励学生发挥想象力，用色彩和线条表现人物的特点。
2.4 头脑风暴•分组讨论，每个小组选取一位身边有特点的人物作为创作对象，进行头脑风暴，思考如何通过绘画或其他方式来展现这个人物的特点。
2.5 创作实践•让学生按照头脑风暴的结果，选择合适的方式创作展现身边有特点的人物。
可以使用绘画、写作、剪纸、模型等形式进行创作。
2.6 展示与分享•让学生将自己的创作展示给全班同学，并进行分享。
鼓励学生对他人的作品给予赞赏和建议。
三、教学评估3.1 个人观察评估•教师观察学生在教学过程中的表现，包括观察和描述的准确性、创意绘画的想象力、创作实践的完成度等方面进行评估。
3.2 小组评估•学生进行小组评估，彼此互相评价并提出建议。
3.3 教师评估•教师进行全面评估，包括学生的参与度、创意水平、合作精神等方面。
四、教学延伸4.1 创新表演•学生可以选择其中一个人物进行创新表演，通过肢体语言和语言表达来展示这个人物的特点。
4.2 延伸阅读•在课后，引导学生读一些关于有特点人物的故事，扩展对人物的观察和描述能力。
4.3 创新艺术作品展•可以组织学生将自己的创作进行展览，邀请其他年级的学生和家长共同参观。
五、教学资源•纸张和绘画工具•绘画、写作、剪纸、模型等创作材料六、教学反思本教案通过观察与描述、创意绘画、头脑风暴和创作实践等方式，培养了学生的观察能力和表达能力，同时也锻炼了他们的合作能力和创新意识。
部编版三年级下册语文习作《身边那些有特点的人》公开课一等奖创新教学设计_2
部编版三年级下册语文习作《身边那些有特点的人》公开课一等奖创新教学设计《习作：身边那些有特点的人》教学设计一、教学目标1. 能选择身边一个“有特点"的人，仔细观察他（她）的一言一行，用恰当的语言描述他（她）的特点。
2. 激发学生写作兴趣，能根据生活实际从不同角度抓住人物特点，学会运用人物描写的基本方法来表现人物特点。
3. 在习作交流中感受习作的乐趣，愿意和同学分享习作的快乐。
二、教学重点和难点教学重点：能选择身边一个“有特点”的人，并从不同角度观察、描写人物特点。
教学难点：从不同角度观察、描写人物特点，写出的人物特点鲜明。
三、教学过程1. 激发兴趣，导入新课。
（1）同学们，回忆一下我们的单元学习，我们认识了一些了不起的人物，说说他们分别是谁？他们各自的特点是什么？（2）这节课我们就来写一写我们身边那些有特点的人。
可以是酷爱读书的爸爸，也可以是心灵手巧的妈妈，还可以是身边的小伙伴……只要他（她）身上有独特的特点，都可以成为我们的写作对象。
2. 明确要求，确定内容。
（1）审题，明确写作内容及要求。
①自己要写的人是谁？他（她）有什么特点？这个特点在哪些地方表现出来？②我通过哪些事例来表现他（她）的这个特点？哪个事例最能表现出他（她）的特点？③我怎样把这个事例写得具体生动？有哪些细节需要细细描绘？哪些地方需要详细地描写？又有哪些地方可以一笔带过或者省略？（2）学生自行思考：选择一个最有话可说的特点，拟写提纲。
如：可用“中心句＋事例"的方式进行构思。
示例：我的“电视虫”妈妈①妈妈一回家就打开电视机；②妈妈看电视的样子真滑稽；③妈妈的视力还能保持优秀真是个奇迹。
学生对照要求进行自评和同桌互评，修改提纲。
教师巡视指导。
3. 交流指导，丰富内容。
（1）选取几个同学交流所写片段，师生进行点评，提出修改意见。
要求学生围绕人物特点把事情写具体，表达自己的真情实感。
（2）学生根据意见修改所写内容，进行完善。
【核心素养目标】部编版语文三下习作六身边那些有特点的人 一等奖创新教案
【核心素养目标】部编版语文三下习作六身边那些有特点的人一等奖创新教案三下习作六《身边那些有特点的人》教学目标1.能抓住特点，介绍自己熟悉的一个人，用上表示特点的词语。
2.运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性的写法。
3.能给习作取一个表现人物特点的题目。
4.通过合作交流归结习作标准，对照习作要求自我修改和互助修改习作。
【核心素养】文化自信：运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性的写法。
语言应用：愿意分享自己的习作，乐于接受别人的评价和建议，在交流中修改、完善自己的习作，增强写作信心。
思维能力：学会抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确真实的描写人物形象。
审美创造：激发学生的写作兴趣，培养写作自信心。
教学重难点重点：抓住特点有顺序地介绍自己熟悉的一个人。
难点：抓住人物特点介绍得生动有趣，写清楚、具体。
教学过程一、小游戏导入动画人物猜一猜：逐张出示人物特点的描述，猜人物是谁。
（孙悟空、神笔马良、哪吒、叮当）师：同学们，上课前我们先来玩个小游戏吧。
你能根据下面的描述，猜一猜说的是谁？出示第一句话：五行山压不住，翻个筋斗十万八千里。
你猜对了吗？你真聪明！他就是神通广大的孙悟空）出示第二句话：神笔一挥马上有，乐于助人众人赞。
对，这就是大家熟悉的的马良。
出示第三句话：脚蹬风火轮，三头六臂本领大。
看到风火轮，大家就猜出来了，他是哪吒。
出示第四句话：大大的耳朵圆圆的脸，稀疏的头发小小的眼。
对，他就是可爱的大耳朵图图。
同学们，你们知道的真不少！刚才的游戏好玩吗？你们是怎么猜出来的？这些动画片中的人物本领各不相同，而且非常特别，所以很容易记住。
同样，身边的同学，也有很多特别的地方，方便大家记住他们。
今天，我们就来玩个猜人的游戏。
二、目标导学学习目标：能选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。
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创新教案《身边那些有特点的人》
第二课时：展示修改
一、欣赏佳作
1.出示学生的一篇优秀作品：
请作者朗读，其他同学边看、边听、边思考：
（1）写谁？人物有什么特点？
（2）什么事表现了这一特点和品质？
（3）哪些细节描写生动地体现来这一特点？
2.交流归纳：
作文就是这样简单、快乐，只要你仔细观察生活，就会发现身边有很多有趣的人、事、物，记录下来，就是一篇作文。
写好一个人，只要写一件能够表现他特点的事情，并且抓住人物的动作、语言、心理来写，你写的这个人就会活灵活现地站在文中了。
3.展示作品：
（1）孩子们，每个同学的作文都有自己的优点，说说这次作文中，哪些地方你认为写的不错？可以是一段话、可以是一句话、可以是一个词语、可以是一个标点，只要你认为写得精彩，用得恰当的，都可以起来展示给其他小伙伴听听。
（2）学生展示自己作品中的得意处。
二、修改问题较多的习作一篇
1.投影展示习作。
2.评议：
（1）什么地方需要修改？
如：格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚……
（2）师生共同修改，体验修改的好处和乐趣。
三、再次修改自己的习作，并将修改后的自豪地读给伙伴听听
四、将自己的作文配上美丽的插图，张贴在教室里，和大家一起分享作文的快乐
〖板书设计〗
写自己熟悉的一个人
语句通顺
抓住人物的特点
写出人物的神情、动作、语言、心理
第六单元教学初探
一、单元内容总述
1.本单元主题：本单元主题是“童年生活”，全单元主要包括《童年的水墨画》、《一只窝囊的大老虎》、《肥皂泡》和《我不能失信》四篇课文，目的是引导学生学会用多种方法理解难懂的句子，感受童年生活的丰富多彩。
2.本单元重点：
（1）运用多种方法理解难懂的句子。
学习《童年的水墨画》时要注意联系上下文来理解诗句的意思。
《剃头大师》前后充满趣味和无奈，结合生活经验理解小沙“怕剃头”的感受。
《肥皂泡》全文质朴优美，阅读时要联系上下文，并查找资料理解“五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转”。
《我不能失信》讲述了很常见的故事，记得结合课文内容来联系生活实际，理解句子“一个人在家，是很没劲。
可是，我并不后悔，因为我并没有失信”。
教学时，教师要引导学生运用多种方法理解难懂的句子，理解课文内容，感受童年生活的美好。
（2）写一个熟悉的人，尝试写出他的特点。
本单元安排了习作《身边那些有特点的人》，找出关键词，抓住人物的主要特点练习写作。
3.单元教学建议：学会运用联系上下文、查找资料、联系生活实际等多种方法理解难懂的句子，理解和感悟童年生活。