【说说我自己教学反思】《介绍我自己》作文教学反思
幼儿园大班社会活动《介绍我自己》教学设计【含教学反思】
幼儿园大班社会活动《介绍我自己》教学设计【含教学反思】一、教育背景与教学目标1.1 教育背景本教学设计针对幼儿园大班学生，教学内容主要是“介绍我自己”。
通过“介绍我自己”这个主题，旨在培养幼儿的自信心和表达能力，以及帮助幼儿建立自我认识和自我价值感。
1.2 教学目标•培养幼儿的自信心和表达能力；•帮助幼儿建立自我认识和自我价值感；•通过团体活动，促进幼儿之间友谊和沟通交流；•激发幼儿学习兴趣和动手能力。
二、教学内容2.1 教学方式•小组讨论；•图片展示；•角色扮演。
2.2 教学步骤2.2.1 第一步：课前导入（5分钟）教师将幼儿分成小组，让小组内的孩子自我介绍，并让其他同学补充他人不知道的信息。
2.2.2 第二步：教师讲解（15分钟）教师通过图片展示的方式，让幼儿了解“介绍我自己”的内容和步骤。
•第一步：问候•第二步：自我介绍•第三步：说说自己的爱好和特长2.2.3 第三步：分组小组讨论（25分钟）教师让幼儿按照小组分组，让幼儿进行小组讨论，让孩子们一起想象自己是什么人，想象自己喜欢什么样的事物。
2.2.4 第四步：角色扮演（30分钟）每个小组派代表，让代表将小组讨论出来的想象世界，用自己的语言和表情来介绍。
2.3 教学材料•图片：自我介绍流程图。
三、教学反思本次教学活动中，通过小组活动、图片展示和角色扮演等形式，使幼儿在团队中互相交流、互相了解，培养了幼儿的自信心和表达能力，同时也促进了幼儿之间良好的友谊。
但是，本次教学中存在以下不足之处：首先，在教学过程中，部分幼儿的注意力难以集中，可能是由于课堂内容过于单一，缺乏趣味性。
下一次的教学中，教师可以通过增加互动性、趣味性等方式，吸引幼儿的注意力。
其次，在角色扮演环节，部分幼儿表现出紧张和害羞的情绪，这可能与其缺乏表达能力和自信有关。
下一次的教学中，教师可以通过开展一些小型的角色扮演活动，增强幼儿的自信和表达能力。
最后，教师在教学过程中的引导意识还需要提高。
说说我自己教学反思
《说说我自己》教学反思
叶卫祯执教完《说说我自己》这节口语交际课，我觉得本课的设计有三个较大的亮点。
一、游戏设计很大程度地调动了学生参与说话的积极性。
在过去一些没有设计游戏的口语交际课中，学生的态度是比较被动的，处于可说可不说的状态。
本课切入了游戏、竞赛，学生显然兴致勃勃，踊跃发言，总是高高地举着小手。
引起思考的是：其他口语交际课是否都可以设计游戏？该设计些什么游戏？这还有待今后继续探讨。
二、教师突出重点，层层深入的指导，使学生说到点子上。
试教时，我让学生在外貌、个性、爱好、优点、缺点等方面自由发挥，结果学生讲得比较散，说得比较简单，普遍不会举具体事例说，未能突出自己的特点而吸引人。
修改教案后，效果明显好了。
在本节课里，我重点指导学生找出自己最大的特点，举一、两个事例介绍自己的方法，在老师的引导下，学生已经掌握了该方法，有的还说得比较精彩，使聆听者都很感兴趣。
三、教师的下水作文起了较好的示范作用。
学生对“老师说自己”是很感兴趣的，趁此机会，我再次强调学生边听边想：“叶老师是抓住自己的什么特点怎样说的？”从而又一次提醒学生感悟“说自己”的方法。
在下水作文中，我勇敢、大方地展示自己不为学生所知的弱点，让学生知道说自己还要说真话，也让“说说我自己”得到升华。
谈到不足之处，主要就是老师的应变能力欠佳，点拨不够到位。
首先，学生说话时，夹杂着不少广东方言，但老师未能及时一一纠正，使学生的语言不够规范。
其次，关于“如何指导学生说得更有条理，
更突出中心”这个问题，本人的认识仍未明朗，因此没有很好地从这方面引导学生。
有待今后继续探讨，努力改进。
口语交际《自我介绍》教学反思（通用5篇）
口语交际《自我介绍》教学反思（通用5篇）口语交际《自我介绍》教学反思（通用5篇）作为一名优秀的人民教师，教学是重要的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的口语交际《自我介绍》教学反思（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
口语交际《自我介绍》教学反思篇1在口语交际《自我介绍》这节课的教学中，我教学经验不足，所以在这节课的主要目标是让学生开口说，敢于说，在这节课的教学中我做到以下几个方面：一、营造愉悦的教学环境，鼓舞学生发言努力营造一个宽松的学习环境，是促使学生主动发展的必要条件。
其实不管哪一年级的学生都需要寓教于乐的心理特征。
因此，我在导入新课时，我首先运用让学生“自我推荐”这一教学环节，既创设了情境又激发了学生兴趣，使学生敢于发言，展现自己。
教学效果是明显的，也能达到预期的目的。
二、结合学生实际，培养创新、合作意识根据学生的认知特点，课堂教学不再仅仅是老师传授知识的过程，也需要联系学生的学习实际，培养创新、合作意识，在设计“授之以渔”这一教学环节，我采取了范文赏析和方法指导相结合，在教学中，我注意联系学生的学习实际，我让他们借鉴小学生和中学生的自我介绍范文。
然后我再与学生探讨了自我介绍要抓住特征，要有典型性，要突出人物的个性特征，还可借助于适当的描写方法和比喻等知识。
所以当学生在做自我介绍时就胸有成竹了，知道该如何介绍才能把自身的特点讲出来，如何介绍才能更吸引人。
总体来说，因为有了“授之以渔”这一教学环节的铺垫，下面的“临渊垂钓”这部分的教学就水到渠成了，学生个个才思泉涌，积极参与，充分展示自我，快乐地体验、认识他人，我想这是跟说自己有关，哪个孩子能不熟悉自己呢？当然这也是在于贴紧学生的学习实际，大大调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，学生的个性也得到充分的发展，培养了他们的创新能力及合作意识。
总之，在这堂课上学生主体地位体现明显，参与率较高，结构清晰，问题设计有针对性，当然再成功的课也会存在其不足之处：一是课堂调控能力还不够强。
习作《介绍我自己》教学反思
习作“介绍我自己”教学反思中年级习作教学，首要的任务是拓宽学生的思路，调动生活的积累，激发学生的习作欲望。
这节课是基于对小学三年级学生的发展特点而开始的。
现在我从以下三方面对这堂课做一个回顾和反思。
一、教学环节的设置1、谈话导入。
通过和学生的谈话，让学生找出自己与别人不同的地方，从而告诉学生这些不同的地方都是每个人的特点。
抓住特点就能介绍清楚自己，从而引出课题。
2、仔细回忆，说不同。
为了引起学生兴趣，拓宽学生写作思路，我精心准备了许多表现他们性格、爱好等图片，让学生通过观看找到自己与众不同的特点。
3、全班交流，向别人介绍自己。
通过这一环节，让学生做到有目的的说，能说会说，为下一步写作垫底。
4、完成习作。
在前几个环节的基础上，学生动笔写作，并进行交流。
二、教学中反映出的问题虽然自己经过准备，并且做了大量的铺垫，但是在实际教学中学生掌握的情况却并不理想。
主要存在以下问题：1、老师引导不到位，学生的概念模糊不清。
由于老师引导不到位，学生对自己的外貌描写时，并没有抓住独有的特点来介绍。
2、没有考虑到学生的需要。
本来对学生来说，介绍自己是一件十分容易的事情，但是我在教学中给学生设置了较高难度的要求，使学生产生畏难情绪。
三、课后反思三年级学生虽然经历了低年级写话阶段的训练，但作为作文教学的整体思路来看，它则是刚刚起步。
因此，教者必须站在整个语文教学的高度，根据小学三年级学生的认知能力，加强作文教学的研究，做到精心设计，有针对性的指导。
结合自己这节课，我对自己习作教学中要采用的一些措施进行了一定的反思。
1、激发学生的写作兴趣。
（1）丰富写作素材，让学生“有东西可写”。
组织学生参加一些游戏类的活动，如：丢沙包、老鹰捉小鸡、跳绳、拔河等等，并让他们以日记的形式记下来。
鼓励学生多读课外书，学会积累，养成“只要读书就动笔墨”的好习惯。
(2)了解学生的需要，变“苦”为“乐”，克服学生的厌倦心理。
教师要热爱每一个学生，特别是要关爱学生，教师要把差生当“朋友”，了解他们在写作中的困难，并给以具体指导，热情鼓励，学生有所进步，教师就要给予表扬肯定，帮助学生总结成绩，克服失望心理，树立写作信心。
小学介绍我自己作文教学设计与反思
小学《介绍我自己》作文教学设计与反思公布课《介绍我自己》习作教学设计建始县实验小学田艳青教学目标一、激发学生说、写的爱好，让学生乐于表达。
二、让学生初步明白抓住特点介绍自己，并能用事例加以说明。
教学重难点一、让学生能抓住特点介绍自己。
二、能用具体事例说明自己的特点、学生分析三年级学生已具有必然的表达能力，本次习作要紧训练学生抓住特点介绍自己。
教学内容分析本次习作要紧要求学生抓住特点向他人介绍一个真实的自我，并通过具体的事例来讲明自己的特点。
教学媒体与资源的选择与应用一、多媒体课件二、投影仪教学实施进程一、游戏导入一、同窗们喜爱玩游戏吗？今天咱们就一路来玩一个“找不同”的游戏，喜爱吗？二、在玩游戏之前，咱们先做一个预备工作。
人们常说“世界上找不到两片完全相同的叶子。
”其实，世界上也没有两个完全相同的人。
想一想，人与人之间有些什么不同呢？3、学生汇报，相机板书“外貌、性格、爱好、特长、优势、缺点、经历”等。
4、游戏“找不同”。
课件出示游戏规那么，学生分为男女生两组，各推选出一名组内以为最有特点的同窗上前，竞赛找这两个同窗的不同。
五、小结竞赛结果，让两位同窗自己说说同窗们没有说出的特点。
引导：你自己是最了解你的人，因此今天咱们就来介绍一下咱们自己。
（板书课题：介绍我自己）二、说说我自己一、课件出示习作要求，学生默读。
交流：本次习作应注意什么？二、试探：你最想向大伙儿介绍你的哪方面的特点？怎么介绍？3、小组内介绍。
提出要求：要向组内成员介绍你自己，同时还要听清楚他人的介绍，说说谁给你留下的印象深，什么缘故？（小组交流）4、小组推荐代表在全班汇报，学生评判。
教师引导：要想让他人对你印象深刻，就要用真实、具体的事例来讲明你介绍的特点。
三、写写我自己一、引导：适才同窗们都介绍了自己，将你的介绍用具体的事例加以说明，再加上一个有特点的题目，相信你们必然写出一篇优秀的习作，赶快写出来吧！（课件出示供参考的习作题目）二、学生在作文本上试写本次习作，教师巡视指导。
说说我自己教学反思
说说我自己教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园大班社会活动教案《介绍我自己》含反思
幼儿园大班社会活动教案《介绍我自己》含反思大班社会活动教案《介绍我自己》含反思适用于大班的社会主题教学活动当中，让幼儿增进对自我的认识，体验相互交流的乐趣，了解自我介绍的基本内容，愿意大胆地向大家介绍自己，幼儿可以用完整的普通话进行交流，快来看看幼儿园大班社会活动《介绍我自己》含反思教案吧。
活动目标：1、了解自我介绍的基本内容，愿意大胆地向大家介绍自己。
2、增进对自我的认识，体验相互交流的乐趣。
3、幼儿可以用完整的普通话进行交流。
4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
活动准备：1、大图卡一份，小图卡每人一份（附后），小话筒一个。
2、会唱歌曲《认识你呀真高兴》。
活动过程：一、师生相互介绍姓名1、师：小朋友们好，今天和你们一起学本领很高兴，你们想认识我吗？互不认识又想认识的时候可以先作自我介绍。
（教师做自我介绍：我叫胡丰亚。
认识你们真高兴。
）2、师：我也很想认识你们，谁来介绍一下自己（请3～4名幼儿，每人介绍完，教师与其握手，并说"认识你真高兴"。
）二、了解自我介绍的基本内容1、师：你们还想了解关于我的哪些信息（事）？2、师：你们问了这么多问题，下面教师就来进行详细的自我介绍吧。
可是，自我介绍时有些信息可以告诉你们，而有些信息老师不方便告诉你们噢！请你们仔细听，我介绍了哪些内容？（老师介绍：我的名字叫…………我的家住在…………我喜欢（爱好）…………我的好朋友是…………）3、师：刚才老师介绍了哪些内容，根据幼儿回答，出示图卡。
4、师：老师也想和你们做好朋友，更多了解你们，谁愿意像老师一样介绍自己。
（请1～2名幼儿介绍，幼儿集体鼓掌。
）5、提问：他介绍了哪些方面？对照图卡，不完整的地方引导幼儿补充。
三、找个好朋友介绍自己1、每个幼儿拿着小卡片，先把自己的介绍记下来（可以画画或做记号），然后对照着卡片内容和好朋友相互介绍自己。
2、请个别幼儿上台来介绍自己（提供话筒），幼儿集体鼓掌。
3、师：客人老师也想认识你们，找个客人老师介绍一下自己（介绍好了请客人老师在纸上贴颗红星）。
《介绍我自己》作文教学反思
一，教学环节设置
我把整个教学过程分为几个部分：
1，生产孙悟空图片导入。
通过允许学生观察图片并阅读悟空的自我介绍，以便学生了解他们应该在哪里介绍自己的特点，这导致了主题。
2，教师做自己介绍的例子，然后让学生评论老师说的内容，这是内容最深刻的印象。
3.学生自我介绍。
同一表上自己介绍，评价;然后由个别学生在平台上自我介绍，其余的学生进行评价。
4.游戏活动。
二，教学反映了这个问题。
虽然自己做准备，做了很多床上用品，但在实际教学中，学生掌握的情况并不理想。
主要问题是：
1，学生的概念模糊。
在教学中涉及特征，身体，服装等词语。
因为我没有做详细的解释和比较，许多学生理解模糊，没有清楚意思，这导致后来学生不知如何写。
2，教学设计链接混乱。
在开始教学的时候，我会将特征抽象的要点扔给学生，学生在没有深入理解的基础上有一点知识，所以我后来虽然做了很多解释，但是学生还是不明白。
3，没有考虑学生的需要。
在教学中给学生设置了较低水平的要求的学生，以指导人物的外观，不需要覆盖所有细节。
4，最后一部分的教室，全班一起来观察我，使学生写的一样，思想没有打开，缺乏个性，如果最后小组讨论：你准备好写了吗？团体交流，课堂交流的效果会更好。
语言课程标准规定：让学生乐于写作和容易表达。
我们不能对三年级学生的口语沟通能力提出太高的要求。
《说说我自己》教学反思
《说说我自己》教学反思《说说我自己》是三年级下册的一节口语交际课，通过这次口语交际活动，不仅提高了学生的口语表达能力，还进一步增进同学之间的相互了解。
经过课堂教学实践和虚心听取教后老师及专家的评议以后，我总结反思如下：一、教学环节环环紧扣，直奔主题。
整个课堂环节清晰，层次分明，我严格把握交际要求，让学生明确听与说的要求，从“用一句话说自己一个方面的特点”到“用一件事情把特点介绍具体”，由浅到深，层层递进，让交际有效有层次的进行，收到了良好的效果。
二、交际形式多样，增强趣味课程中创设了生动活泼的交际形式，从“猜猜我是谁”导入，到“击鼓传花汇报交流”，抓住了孩子的好胜心理，大大激发了学生的参与兴趣，让学生爱说也说，课堂气氛活跃学生参与面广。
原来，兴趣是最好的老师。
三、典型指导，闪现课堂亮点当在指导学生将特点用事例具体时，我再请一个学生试说，后来集体评议，给她补充，提建议，最后再请这个学生重说一遍，发现这个明显采纳了大家的建议，把事例记得具体又生动。
这是细心指导的结果。
也是同学们智慧的结晶。
这一过程是体现了学生由不知-少知-知多-知深的发展过程，这一环节成了本课的一大亮点，得到了专家老师的一致好评。
当然，教学中也有许多不足之处：1、备课时备得不到位，有个别学生羞于介绍自己以至于课堂冷场，另外学生介绍的面也较窄。
2、梳理欠缺指导的具体过程中，老师没有及时捕捉信息，梳理不适宜，把一件事情记具体。
应交代事情发生的时间、地点、起因、经过、结果通过心理活动，表情动作、语言的描述，才能让介绍更加具体生动。
一次次体验实践、一次次总结反思，教学经验也一次次地在累积。
在今后的教学实践中，我会把握每一次的实践机会，努力在实践中成长提升。
介绍我自己教学反思 公开课教学设计
《介绍我自己》作文教学反思
三年级习作教学，首要的任务是拓宽学生的思路，调动生活的积累，从而激发学生的习作欲望。
本次习作和口语交际的训练紧密结合，由于在习作前的口语交际课上，学生已对如何“介绍自己”有了一定的认识，因此，本节课把引导学生如何写具体作为贯穿课堂的主轴，课堂先通过师生互动激发学生兴趣，通过教师的“导”帮助学生明确写作思路，引导学生抓住自己特点进行写作练习。
导“析”、导“评”环节则以例文的形式，让学生在品析中掌握把特点写清楚、写明白的方法。
使学生下笔时有章可循。
对初学写作的三年级学生来说，写作通常是“无话可说”，甚至“无材可写”，仅仅靠教师传授抽象的写作知识，是难以提高学生的写作水平的。
通过多媒体的辅助，学生在这节课上概念清楚，方向明确，笔下的文章语句优美，事例真实，但这堂课我觉得安排内容太多，解决的问题多反而达不到预期效果。
再有就是学生写作结构上有千篇一律之嫌，形式拘泥，如何让学生在习作时能“心中有法，表达多样”在写作结构千篇一律的基础上百花齐放是下一个要解决的问题。
至于信息技术在作文教学中的作用我在上面已经谈了认识，在这节课上虽然只是几张幻灯片，但我始终认为语文课姓“语”，信息技术能为作文课插上腾飞的翅膀，但启航时却必须有方向，否则会喧宾夺主，浪费学生宝贵的时间。
总之，作文教学没有止境，我会在教学实践中踏踏实实努力，觅得科学有效的方法，提高自身素质，让学生快乐幸福地生活，轻松愉快地习作。
大班主题教案及教学反思《介绍我自己》
大班主题教案及教学反思《介绍我自己》一、教学目标通过本节课的教学，学生将能够： - 学会自我介绍的基本内容和表达方式 - 培养自信，增强在人前表达自己的能力 - 培养学生的团队合作精神和与他人有效沟通的能力二、教学内容1.自我介绍的基本内容包括：•姓名•年龄•家庭住址•爱好•特长2.自我介绍的表达方式：•借助简短的句子或短语进行介绍•表达出自己的自信和独特之处三、教学准备1.教学素材：•介绍自己的样例PPT或海报•看板、毛笔、彩色粉笔等文具2.教学环境：•教室中央放置一个大黑板或白板•学生桌上布置看板和文具四、教学过程1. 导入（5分钟）•教师引入本节课的主题：“大家好，今天我们要学习如何介绍自己。
自我介绍是我们进行交际的基础，也是增强自信的好方式。
同学们，你们觉得自我介绍有什么作用呢？”•学生回答。
2. 学习自我介绍的基本内容（15分钟）•教师展示自己的样例PPT或海报，用简短的句子介绍自己的姓名、年龄、家庭住址、爱好和特长。
•教师引导学生借鉴自己的样例，思考并列举出自己的姓名、年龄、家庭住址、爱好和特长。
3. 学习自我介绍的表达方式（25分钟）•教师与学生一起讨论如何表达自信和独特之处，引导学生用简短的句子或短语展示自己的自信和独特之处。
•学生依次上台介绍自己，并给予同学们积极正面的反馈。
4. 分组练习（20分钟）•将学生分成小组，让每个小组里的学生相互之间进行自我介绍，同时通过互动的形式提问和回答。
•教师在小组活动中巡视指导，关注学生的表达和合作情况，并及时给予肯定和指导。
5. 总结与反思（5分钟）•教师引导学生进行总结，总结本节课学到的自我介绍的基本内容和表达方式。
•学生进行自我反思，思考如何在日常生活中运用所学的自我介绍内容和表达方式。
五、板书设计大班主题教案及教学反思《介绍我自己》教学目标：- 学会自我介绍的基本内容和表达方式- 培养自信，增强在人前表达自己的能力- 培养学生的团队合作精神和与他人有效沟通的能力教学内容：1. 自我介绍的基本内容包括：- 姓名- 年龄- 家庭住址- 爱好- 特长2. 自我介绍的表达方式：- 借助简短的句子或短语进行介绍- 表达出自己的自信和独特之处教学准备：- 介绍自己的样例PPT或海报- 看板、毛笔、彩色粉笔等文具教学过程：1. 导入（5分钟）2. 学习自我介绍的基本内容（15分钟）3. 学习自我介绍的表达方式（25分钟）4. 分组练习（20分钟）5. 总结与反思（5分钟）六、教学反思本节课主题为《介绍我自己》，通过教师的引导和学生的积极参与，达到了预定的教学目标。
自我介绍作文教学反思范文(3篇)
自我介绍作文教学反思范文（精选3篇）自我介绍作文教学反思范文（精选3篇）当碰到陌生人时候，我们往往需要进行适当的自我介绍，通过自我介绍可以让他人了解我们。
你所见过的自我介绍是什么样的呢？下面是为大家的自我介绍作文教学反思范文（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
我把整个教学过程分为几个局部：1、谈话导入。
通过和学生的谈话，让学生找出自己与别人不同的地方，从而告诉学生这些不同的地方都是每个人的特点。
抓住特点就能介绍清楚自己，从而引出课题。
2、仔细观察，说不同。
为了引起学生兴趣，我们有意选择比照拟大的两名学生，让学生通过观察来找出他们的不同。
3、小组交流，向别人介绍自己。
通过这一环节，让学生做到有目的的说，能说会说，为下一步写作垫底。
4、完成习作，同桌交流互查。
在有了前几个环节的根底上，让学生动笔写作，并相互检查交流。
虽然自己经过准备，并且做了大量的铺垫，但是在实际教学中学生掌握的情况却并不理想。
主要存在以下问题：1、学生的概念模糊不清。
在教学中涉及到“个性”、“性格”、“外貌”等抽象的词语。
由于我们并没有做详细的讲解和比拟，许多学生理解模糊。
没有弄清楚含义，从而导致了学生到后来不知道该怎么写。
2、教学设计环节混乱。
在教学一开始，我们就将“特点”这个抽象化的概念抛给学生，学生在没有深入理解的根底上，一知半解，使得后来我在后期虽然做了大量的讲解，但学生还是没有明白。
3、沒有考虑到学生的需要。
本来对学生来说，介绍自己是一件十分容易的事情，但是我们在教学中给学生设置了较高难度的要求，使学生产生畏难情绪。
局部学生无法理解就无法专心倾听，这也是导致课堂中学生注意力分散的重要原因。
4、习作的发散点过多。
在教学中，我们给学生归纳出人的特点后，让学生选择，但是因为发散点太多，加上学生对一些概念并不理解，所以写出来的作文不尽人意。
三年级学生虽然经历了低年级写话阶段的训练，但作为作文教学的整体思路来看，它那么是刚刚起步。
《说说我自己》教学反思
《说说我自己》教学反思
娄底市星星实验学校刘穗芸
《说说我自己》一课的内容参考的是北京师范大学出版社《心理健康》二年级上册的内容。
本节课的目的是让学生们通过学习能够正确的认识自己，知道每个人都有自己的优点和缺点，要悦纳自己，从而发扬自己的优点，弥补自己的不足。
在认识自己悦纳自己的基础上向欣赏他人拓展。
在实际教学的过程中，先从教材提供的《动物学校的故事》引入，激发学生对于不同动物有自己的优缺点的思考，通过让学生开解动物“你会怎么对它说”的环节设计，让学生勇于表达自己的想法，引发对自身的思考——其实我们自己也有自己的优缺点，有自己的擅长与不擅长之处。
我们要正确的认识自己，既要认识到自己的优点，也要接受自己的缺点。
不为自己的优点洋洋得意，也不要纠结于自己的缺点，以免因此而自卑失落。
所以在教学的第二个环节，我就让学生们自己书写自己的介绍卡，介绍自己的喜好，自己哪些地方很棒，哪些地方还需要努力和对自己的评价。
才开始有部分学生还不知道怎么下笔，于是我征求学生的同意，展示了一部分孩子的介绍卡，这些学生的自我介绍给了其他同学启发。
介绍卡的这个环节是本节课的重点，其实应该给予学生更多的自由发挥的空间。
而第三个环节同样是通过故事让学生学会欣赏别人，然这个故事并不是特别的合适，不太能引起学生的共鸣，所以此处的设计还需斟酌，或许可以考虑模拟情境或者角色扮演更合适。
本节课授课采用了多媒体展示技术，整堂课采取了PPT展示，在故事和活动设计中插入了音频，让整个课堂氛围轻松活跃，学生也乐于表达，尤其是后面的介绍卡展示环节和闪光点的展示环节，学生特别的兴奋和投入。
《说说我自己》教学反思范文
《说说我自己》教学反思（一）教学设计反思经过两轮的设计修改，在教学目标方面，围绕三维目标的设计以及重难点的把握总体上觉得问题不大。
但是在具体执行的过程中出现了很多问题，这也侧面反映出设计上的灵活预设不足。
具体在时间设计上，比较死板的扣住课堂每一个环节的预设时间。
但是，实际课堂中每个环节处理得有快有慢，很难做到按部就班的扣时进行。
所以在时间预设上就应该作出浮动安排，尽量最宽裕的去设计，在教学中尽量紧凑的去进行。
此外交付给评委查看的教学设计写的过于具体，这样很容易暴露自己实际课堂上处理的不足。
毕竟实际课堂有个别环节，个别提问乃至预设时间都会基于学生的不同而会有不同的处理。
如果设计过于详细，等于给自己扣了一顶紧箍帽，让评委看出问题。
同时也会在实际课堂中灵活处理时给自己增加无形的压力。
（二）教学过程反思1.谈话导入的时候，因为学生的热情比较高，然后没有严格执行设定时间，多给了一些同学回答的机会，于是乎导入花费的时间比较多。
然后就是学生在回答的过程中并没有很好地理解特点，在过度的时候显得有点突兀。
2.此外在进行小灰灰和喜洋洋的交际对比教学中，因为忘记提前提出要求，所以导致让学生们读完以后重提要求再进行了一次，费时不少。
3.在情景交际的过程中，本计划是两个情景，但是在具体执行时候，第一个情景学生表现的欲望比较高多给出了一组同学表演，然后教学前段活动中又耽误了很多时间，导致准备进行第二个情景的时候，发现时间不够用了，索性就砍掉了情景二。
二教学设计上面是安排主要针对课堂教学的过程中的某一个或者几个环节反思，如导入，提问、小结等。
例如：教学过程中第一个探究环节是认识中国地图，我认为这个环节虽然是重点，但难度很小，所以采用了自主学习的方式。
课堂效果符合我的预想，学生用大约3分钟的时间掌握了这两个知识点。
我想原因有二：一是知识本身难度很小，二是以前初中学过第二个探究环节是在具体生活情境中，在中国地图上找出自己所在的位置，实际教学中效果非常好，学生对次非常感兴趣，并形成了深刻的印象。
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【说说我自己教学反思】《介绍我自己》作文教学反
思
《介绍我自己》作文教学反思
《介绍我自己》作文教学反思
一、教学环节的设置
我把整个教学过程分为几个部分：
1、出示孙悟空图片导入。
通过让学生观察图片及阅读悟空的自我介绍让学生明白应该从哪些方面介绍自己的特点，从而引出课题。
2、教师做范例介绍自己，然后让学生评老师说了哪些方面内容，哪些内容印象最深。
3、学生大胆介绍自己。
同桌相互自我介绍﹑评价；接着由个别学生上讲台作自我介绍，其余学生评价。
4.游戏活动。
()二、教学中反映出的问题。
虽然自己经过准备，并且做了大量的铺垫，但是在实际教学中学生掌握的情况却并不理想。
主要存在以下问题：
1、学生的概念模糊不清。
在教学中涉及到“特点”、“身材”、“衣着”等词语。
由于我并没有做详细的讲解和比较，许多学生理解。