牛津小学英语5A_Unit6_Part_A说课稿
牛津小学英语5A unit6 Doing housework
牛津小学英语5A unit6 Doing houseworkPart A Read and say教学设计一、教学目标知识目标1.学生能听懂、会说、会读、会写单词：sweep，housework及短语：dohousework, be free, sweep the floor, clean the window, help…with…2.学生能听懂、会说、会读、会写句型：What are you doing ? I’m…和电话用语：Is that…? This is… speaking.能力目标1、学生能正确运用句型What are you doing?进行询问，并能将短语运用到句型中进行回答。
2、学生能正确使用电话用语，学会打电话。
情感目标1、学生能用句型进行简单的沟通和交流，培养合作学习的意识。
2、学生能够帮父母做力所能及的家务活，热爱劳动。
二、教学重难点1、不同的人称在时态（现在进行时）中的运用。
2、单复数形式对句型中谓语动词的影响。
三、教学过程Step 1. warming up1、warming upT: Hello, boys and girls. Let’s begin our class, OK? Ss: OK.T: Are you ready? Ss: Yes.T: Good. First, let’s do some exercise. Ss: Sit, stand, walk, run ….出示图片：singT：Do you like singing? Ss: Yes, I do.T: Good! Now, let’s sing a song together : What are you dong? 点击singing图片，超链接，打开歌曲本步骤说明：在大屏幕上出示各种运动的图片，让学生看着图片做动作进行热身（全身反应），复习旧知初步引入新知，并用歌曲调动学生的积极性。
2、Free talkT：Wonderful! You do a good job! Boys and girls, tomorrow is Saturday, do you have any plans? S1: I’m going to the library. S2: I’mgoing to the park. ……本步骤说明：自由讨论增近与学生之间的交流，并且培养学生的口语表达能力，如果学生不会运用现在进行时，可适当提醒。
5A unit6 part A
5A Unit 6 Doing housework (A)教学设计泰州市口岸中心小学徐美娟教材简介：本单元围绕“做家务”和“做功课”的话题展开教学活动，重点介绍了现在进行时。
A板块课文是在打电话的情景中学习现在进行时，What are you doing? We’re/I’m…What is she doing? She’s…和一些日常交际用语Is that…? How about…? Ca n you come and help me with my…? 等。
本课要让学生了解现在进行时的概念和用法，并初步学会运用。
教学内容：牛津小学英语 5A 第六单元第一课时教学目标：（一）知识与技能目标：能很熟练地表达出以前学过的旧词组，并用正确的形式用于新句型“What are you doing?” I’m… We’re …（二）能力目标：培养学生学习英语的兴趣，训练学生用英语交际的能力，发散性思维能力和知识迁移的能力。
（三）情感目标：注重培养学生能用所学的英语恰当的表达自己，让学生大胆开口说英语。
（四）功能目标：引导和鼓励学生用英语打电话，描述身边正在发生的事情。
重点难点：1.能理解一般现在进行时态。
2.能流利、准确地运用句型What are you doing？I’m… We’re …3.打电话时能正确使用电话用语。
设计理念：A板块课文教学提倡在整体中理解和运用语言，能够学以致用。
本课的重点是让学生在打电话的情境里初步了解现在进行时的概念和用法，利用“任务型”的教学理念，在教学中学生边学边练，教师边导边教，使学生学完课文之后能够利用现在进行时编出比较合理的对话。
在教学中教师示范引导，引导学生学习。
本课较好地发挥了多媒体课件的作用，将本课内容串联成一个整体，便于学生学习和掌握新知识。
设计思路：在Free talk过程中利用常规的值日生汇报复习前几个单元的句型，然后同学之间互相问答，练习学生的口语表达，长期训练下来就为学生的写作打下基础。
牛津小学英语5Aunit6牛津小学英语5BUNIT6第一课时教案
牛津小学英语5Aunit6牛津小学英语5BUNIT6第一课时教案一、教学内容《义务教育课程标准实验教科书牛津小学英语》5B第六单元第一教时。
二、教学目标1.能正确的理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。
2.能正确地听、说、读、写单词an arm, hand, time, left, right.能正确地听、说、读单词neck, shoulder, finger.3.能正确地运用对话中的日常交际用语Let’s do some exercise. Turn left and right. Jump up and down. Good. Stop!4.能正确地理解并运用句型Touch …with your … ××× time(s). All right .三、教学重点能正确运用所学内容发命令。
四、教学难点1.能比较流畅地朗读、表演对话。
2.能正确地运用日常交际用语和句型发口令。
五、教学过程Step 1:Free talkT: What day is it day ?S: It’s …T: What lessons do you have in the morning/afternoon ?S: We have …T: What subject do you like ?S: I like … How about you ?T: I like PE. It’s interesting. Let’s go and have a PE lesson. OK ?S: OK .(揭题:Unit 6 A PE lesson)设计意图：利用前面所学的知识进行free talk将本节体育课引导出来，衔接自然。
Ppt1 Step 2:.Presentation and practiceT: What can you do at a PE lesson?S: I can…T: Yes, we can do a lot of different exercise at a PE lesson. And I think we should do some exercise every day. Right?S: Yes.T: From now on. Let’s do some exercise every day. OK?S: OK.T: First, let’s do warm-up!Left, left, right, right, everybody, stand up!Left, left, right, right, walk carefully, run fast!Left, left, right, right, dance beautifully, jump high!Left, left, right, right, everybody, stop!设计意图：先呈现warm-up内容，让学生听并感受，激发他们想学习的欲望。
牛津小学英语5A Unit 6
牛津小学英语5A Unit 6教学设计与反思教学内容Fun with English 5A Unit 6Doing housework The First Period Part A教材分析本单元的教学内容是“做家务和做功课”，重点介绍了What is /are…doing? He’s／She’s／I’m／We’re…句型。
这一句型主要用于描述当前正在发生的事件或正在进行的动作。
在教学中，教师应积极创造各种真实的情景来呈现、练习和巩固该句型。
在整个单元教学过程中，教师还应提醒学生注意动词现在分词-ing的读音及构成。
教学理念1.从新课程的理念出发，面向全体学生，重组教材，以旧引新，构建联系密切的语言项目，布置生活化的课堂，创设活动化的教学。
在课堂上为学生营造一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，以收到“现学现用、学用结合”的成效。
激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。
2.利用现代教育技术，让每个学生在愉快而又开放的情境下学习。
教学目标（一）知识目标1.能听懂、会说、会读和会拼写单词及短语:morning, home。
2. 能听懂、会说、会读短语wash clothes, sweep the floor。
3.能听懂、会说、会读、会写句型What is/are …doing? ’m/We’re/He’s/She’s…（二）情感目标激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。
（三）能力目标能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中，发展学生综合运用语言的能力。
教学重点能听懂、会说、会读、会写句型What is/are …doing? ’m/We’re/He’s/She’s…教学难点1. 单词she的读音。
牛津小学英语5A Unit 6 教案 教学设计
牛津小学英语5A Unit 6 教案教学设计◆您现在正在阅读的牛津学校英语5A Unit 6 教案教学设计文章内容由Teaching Procedures:Step1:Revision1.Free talk.T：Good afternoon,××Glad to see you.S1:Glad to see you, Miss Xue.T: I like singing. What do you like?S1: I likenning.T: What day is to day?S2:Today is Tuesday.T: Ho are you? T:Ho about your father?S2:I’m fine. S2:He’s fine.T:Are you free no?S2:Yes, I am. / No, I’m not.T:Where are you no, class?Ss:We’re at the English lesson./We’re in the classroom.2.Say a chant. What can you do?Step2 Presentation1.Make a call.提示课题。
T: Hello, ××What day is today?S1:Today is Tuesday.T: It’s a nice day, isn’t it?S2:Yes, it is .T: Hello, ××It’s a nice day. Do you like this morning? S3:Yes.T:Are you free no?Shall e go to Hongmei Zoo?S4:All right / Great!T: This class e’ll learn to make a call.揭示课题：T:Look at this. Say after me.Make a call.Ss:Make a call .T:No here is a telephone. Let’s make a call.2、创设情境，学习打电话方式。
教学设计unit6 Doing housework
教学设计Unit 6 Doing housework教学内容牛津小学英语 5A Unit 6 Doing housework The First Period PartA 教学目标（一）知识目标1.能听懂、会说、会读和会拼写单词:morning, home，help, Maths。
2. 能听懂、会说、会读短语do housework, do homework, help…with,clean the windows, sweep the floor。
3.能听懂、会说、会读、会写句型What is/are … doing?I ’m/We’re/He’s/She’s…（二）情感目标激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识，培养学生自主学习和积极与他人合作的能力，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。
（三）能力目标能利用学案自主学习课文，在小组中，能做到大胆与他生合作交流，能熟练运用所学用语进行交际，来发展学生综合运用语言的能力。
教学重点能听懂、会说、会读、会写句型What is/are … doing?I ’m/We’re/He’s/She’s…教学难点1. 能够在正确理解对话内容的基础上，比较熟练的朗读和表演对话。
2. 掌握现在进行的用法。
3.动词ing后的读音及现在进行时的用法。
课前准备1.教具准备：课前准备好相应的图片。
2.板书准备：黑板上预先写好Unit 6 Doing housework.学生在纸上写好自家的电话号码。
3.课件。
教学过程A Sing a songSing the song 《We can sing and dance》.设计意图：英语歌曲深受小学生的喜爱，学生在老师的引导下边做动作边唱歌，既活跃了课堂气氛，又营造出一种英语学习的氛围。
学生能在轻松愉快的气氛中开始今天的学习。
同时帮助学生唤醒相关旧知，为学习新知埋下伏笔。
B Revision1.Show some pictures, review some words and phrases.设计意图：复习过去所学知识为今天的新授做铺垫。
《牛津小学英语5A》Unit 6教案
牛津小学英语5A Unit 6 教案教学目标1.学习并掌握本课时的单词和短语。
2.能够运用所学单词和短语描述动物的特征。
3.能够运用所学句型描述不同动物的食物和栖息地。
教学准备1.牛津小学英语5A教材。
2.PPT课件或黑板、白板。
3.录音机或多媒体设备。
4.练习册或作业本。
教学步骤Step 1: 导入新课1.复习上一单元的内容，通过师生互动、复习游戏等方式引起学生的兴趣。
2.引导学生思考本单元的话题，利用图片或实物引入本单元的主题——动物。
3.利用简单的问题引导学生回忆他们在家或动物园中所见到的不同动物。
Step 2: 学习新单词和短语1.展示新课时中出现的单词和短语，并逐个教授其发音和意思。
2.运用图片、实物或例句等方式帮助学生理解和记忆单词和短语。
3.导入新的单词和短语时，教师可利用一些互动游戏或小组活动来激发学生的学习兴趣。
Step 3: 听力训练1.利用录音机或多媒体设备播放相关录音，让学生听到英语语言的自然语音。
2.随后，教师可进行一些问题的提问，以检查学生的听力理解能力。
Step 4: 句型训练1.教授本课时中的句型，例如描述动物的特征、食物和栖息地。
2.利用例句或图片让学生熟悉句型，并引导他们运用已学单词和短语来构造句子。
3.可以进行一些小组活动或角色扮演来练习句型的运用。
Step 5: 小组活动1.将学生分成小组，让他们选择一个动物，并用英语描述该动物的特征、食物和栖息地。
2.鼓励学生积极参与小组活动，互相学习和合作。
3.随后，让每个小组选择一名代表来展示他们的成果。
Step 6: 练习册或作业布置1.分发练习册或作业本，让学生完成相应的练习题。
2.布置适当的家庭作业，并在下节课进行检查。
教学点拨•在本节课中，教师可以通过多种方式来引入新课，例如利用图片、实物或简单游戏等方式，从而吸引学生的注意力。
•教师在教授新单词和短语时可以利用多种方法，如发音、图示、联想等帮助学生记忆，并加强他们的语感。
牛津小学英语5A Unit 6 Doing housework 说课稿
牛津小学英语5A Unit 6 Doing housework 说课稿
5AUnit6Doinghousework
说课稿
说教材：
本课选自《牛津小学英语5A》中的Unit6.这套教材从视听入手,注重听说训练,着重培养学生的语感和初步运用英语进行简单日常交流的能力,通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等活动激发学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯。
形成有效的学习方法，发展自主学习的能力，
‘本单元“做家务”这个话题开展各项活动，所涉及到的日常交际项目有打电话，建议，询问等，其中，以“询问对方或第三者正在干什幺”及其应答为重点内容。
重点介绍了Whatis/are…doing？He’s/She’s/I’m/We’re…句型。
这一句型主要用于描述当前正在发生的事件或正在进行的动作。
在教学过程中，教师要创设各种真实的情景来呈现，练习和巩固该句型。
结合这一语言点，本单元继Unit3之后，再次介绍了一批动词，从而进一步拓宽了学生的语言交际面.。
5A Unit 6 Doing housework
be动词 动词 动词+ 动词-ing 动词
1. What day (星期几 is it? 星期几) 星期几
It is Sunday .
2. Are Su Hai and Su Yang at school?
No, they aren’t .
3. What are they doing?
They are doing housework .
Try to answer the questions.
1. Where are Su Yang and Su Hai? They are at home . 2. Are they free now? No, they aren’t . 3. What is Su Hai doing? She is sweeping the floor . 4. What is Su Yang doing? She is cleaning the windows . 5. Is Nancy doing housework? No, she isn’t . 6. Can Su Hai help Nancy now? No, she can’t .
Part A
What is Jim doing?
He is jumping .
He is walking .
He is running .
He is sitting .
What is Jim doing?
He is cleaning the windows . He is washing clothes . He is sweeping the floor. He is doing housework.
Learning tips:
牛津小学英语5Aunit6Doing houseworkA部分教学设计
牛津小学英语5AUnit 6 Doing houseworkA部分教学设计江苏省赣榆县实验小学穆林燕一、教学内容：牛津小学英语5A Unit6 Doing housework A部分二、教学目标：知识目标：1、能听懂、会说和会读单词和词组morning, home, help…with…, maths。
2、能听懂，会说和会读句型What is/are…doing? He’s/ She’s/ I’m/ We’re/ They’re…3、能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。
能力目标：引导学生积极运用所学英语进行表达与交流，使学生的多元智能在交际中得以体现和发展。
情感目标：把语言训练融于各种情景中，让学生学会与他人合作，共同完成学习任务，从而体验成功，培养对语言学习的兴趣。
三、教学重难点：1．能听懂，会说和会读句型What is/are…doing? He’s/ She’s/ I’m/ We’re/ They’re…2.能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。
四、教具准备：多媒体课件、录音机。
五、课前准备：学生按学案要求预习A部分。
六、教学过程：Step1.Warm up.1.Listen to a song: What are doing?师生跟着节奏打拍子。
2.Free talk.师生用What can you do? I /We can…进行对话。
［设计意图：课前听本单元的歌曲，营造一种轻松愉悦的课堂气，且歌词内容与本课新知有密切联系，可以起到“引子”的作用；师生亲切交谈，稳定学生情绪，使学生很快融入到课堂中去。
］Step2. Presentation and practice.1.检查预习情况，导入现在进行时。
（1）listen to music课件出示一个男孩听音乐的图片，指名说出listen to music,课件出示词组，再集体读词组。
T(自问自答)：What is the boy doing? He’s listening to music.［设计意图：利用旧知的形象呈现，更好的把原有知识转移到新的语言知识中来，降低学习难度。
5AUnit6教案
Ss：引导理解并回答“They’re playing chess.”板书领读此问答句。
Step 3: Practice Look and say
Step 4: Teach new words
T: Do you like PE lessons? Shall we see some pictures ? And please answer the questions.
Ss：引导理解并回答“She’s dancing.”板书领读此问答句。
Photo3:Two boys are playing basketball.
T: Are they dancing\ reading ?Ss: No , they aren’t.
T：Hi, xxx.. What are you doing?S1：引导回答“We’re playing basketball.”板书在I’m下面添上We’re….
Photo2:A girl is dancing.
T: Who’s she?Ss: She’s xxx.(学生兴奋地指向该同学)
T：Hi, xxx. What are you doing?
S1：引导回答“I’m dancing.”
T：Boys and girls. What is she doing?(反复两遍，板书)
T: We did so many sports, so I’m very tired. I want to go to bed .Doyou want to go?S: Yes.
T: The boy is tired, too. What is he doing?
5A Unit 6第一课时学案沙小松梅赞歌
5A Unit 6 Doing housework第一课时 Part A【目标诠释】—我来认识1. 能听懂、会说、会写morning, home, help, Maths 。
2. 能正确理解掌握A部分会话，并能解读、表演对话。
【导学菜单】—我来预习1. Listen to part A.（听课文录音，划出不理解的词语。
）2. 说说下列词语的意思。
do housework sweep the floorclean the windows do homeworkcome and help me how about（你还知道哪些动词词组，能写几个吗？）【困惑扫描】—我来质疑本课主要学习现在进行时，重点是What is/are... doing? He’s/She’s/I’m/We’re…句型。
你了解现在进行时的构成和它的读音规则吗？记下你的困惑，上课好好听讲吆！【感悟平台】—我来探究1. 小组合作，找出文中的现在分词，并探讨如何读。
2. 和搭档用以下句型编两组对话。
What are you doing? I’m ...【建立网络】—我来归纳【过关窗口】—我来练习1. Look and write.（写出下列单词的现在分词。
）do clean sweepdraw listen dance 2. Put the words in the correct order（连词成句。
）(1) you are free now ?(2) is he what doing ?(3) you can and come me help my with Maths ?3. 找错,并将正确的写在横线上。
（）①What is you doing? I’m doing housework.A B C（）②Su Yang and Su Hai is at home.A BThey’re doing homework.C（）③Can you coming and help me? Yes, I can.A B C（）④The telephone is ring.A B C（）⑤Let’s wash clothes now.A B C。
5A Unit6 Doing housework说课稿
5A Unit6 Doing housework (B﹠C)Anfeng Primary School: Liu Shuang shuang Good morning, dear judges. I’m Liu Shuang shuang. I’m from Anfeng Primary School. I’m glad to interpret my teaching design here. My teaching report includes 5 parts.Part1 Teaching contentsMy teaching contents are about Unit6 part B and part C in book 5 of Oxford English.Part2 Teaching aimsAccording to the teaching outline and combining the students’ situation, I make the following aims.1、The aims on the knowledgeOne is to learn and master three new words—sleep, jump and walk; another is to learn and master the key sentences: What are you doing? I’m…Then use the words into the sentences fluently and freely.2、The aims on the abilitiesI’ll try to train their abilities of listening, speaking, reading and writing. Mainly improve their communicative abilities and encourage them to speak more English.3、The aims on the emotionIt’s very important to arouse students’ interest of English learning.Part3 Teaching emphasis and difficulties1、The first is to master and use the key words into the sentences: What are you doing? I’m…2、The second is to emphasis the pronunciation of the key words.3、The third is to know what the present progressive is.Part4 Teaching aidsIn order to interest the students, I’ll use the multi-media, some word cards, a radio, a blackboard and some stickers as my teaching aids.Part5 Teaching procedureStep1 Warm upIn this part, there are three steps. First is greeting. The second is playing the opposite game and the third is singing a song, they both to arouse students’ interest of English learning and be preparation for learning the following words.Step2 Presentation1、First to review the key words and sentences in Part A by dictation and listening to the radio.2、Review the phrases of ‘sweep the floor and clean the windows’ by calling and showing the pictures to lead in ‘ w a sh clothes’3、Learn “s i t and st a nd”(1) Show the pictures of Liu Hong yan and Zhang Min yan (They’re my students.) to learn ‘sit and stand’, and then lead in ‘sitting and standing’. At last, let’s students know how to express ’I’m standing now.’ and ‘I’m sitting now.’(2) Use the opposite game to practice ‘sit and stand’and arouse students’interest of English learning.4、Learn “w al k, r u n, j u mp and sl ee p”(1)Sing a song to lead in the four words, at the same time, arouse students’ interest of English learning again.(2)Show the pictures to students to learn’ walking, jumping, running and sleeping and lead in the sentences: I’m walking now. / I’m running now. / I’m jumping now. / I’m sleeping now.Step3 PracticeTo make students keep their learning interest. I use the way of flashing cards (to make sure the standard pronunciation), TPR and having a chant to practice the key words and sentences.Step4 ConsolidationTo train the students listening, speaking, reading and writing abilities. I design the following consolidation.1、Listen and number2、Finish the following dialogues with the pictures of part C.Step5 Summary1、Sum up the key words and the key sentences of this class.2、Show the rule of the changes from verbs to their gerund.Step6 Homework1、Listen to the tape at last 3 times about part A and part B.2、Copy the following words 5 times and remember them: help, home, maths,morning, sleep, jump, walk.3、Use the following sentences to make a dialogue in pairs.A: Hello, is that …? B: Hello. This is …speaking.A: Are you free now? B: No, I’m not.A: What are you doing? B: I’m ...Step7 Design of blackboardThe right of the blackboard is the multi-media; the left is the little blackboard and the middle one is for writing the key words and the key sentences.。
5Aunit 6案例分析
《牛津小学英语5A》第六单元案例分析整个教学程序我采用了听、说、读、写、唱、玩、演、练等一系列教学活动，具体设计为复习、新知展示和操练、理解、运用、评价这五个步骤。
Step 1 Revision 培养兴趣，自然导入。
在教学活动开始，我设计了 "Sing a song"和"Let\'s play"复习学过知识，导入新课，让学生在"玩玩唱唱"的热身活动中进入学习状态，激发其学习英语的兴趣和主动性。
Step 2 Knowledge and drills 注重能力，层层突破。
让学生根据所提供的教具完成整体感知--个性探索--小组讨论--两人交流的学习过程，使学生能够更深层地理解和把握教材。
然后设置类同情景学习新单词，并让学生利用自己所带物品用句型I /They have… He/she has…创编新对话。
在此基础上学习新句型What do you have? I /we have…; What dose he/she have? He/She has…小组合作编说新对话。
Step 3 Comprehansion整体感知，听说认读。
将学生带回到教材，首先让学生静听录音，进行整体感知；然后标出朗读顺序，进行认读练习；下一步是跟读录音（just speak），进行强化练习。
这样不仅可以使学生对教材有了整体的认识，又可以加深对所学语言点的理解与记忆。
（即加深对所学知识的意义建构）Step 4 Application 设置语境，灵活运用。
分组布置任务，让学生运用所学过的语言知识，结对自编，表演新对话，以小组为单位，进行成果展示，这样在共享成果的基础上完成了对所学知识的意义建构，实现英语语言综合运用能力的培养。
Step 5 Evaluation 巩固训练，评价反馈。
在课程即将结束前，对全班六个小组的成绩，给予适当的总结，公平，公正并以激励为主予以不同的表现评价，最后，以 Let\'s chant 做为全课的结束，让学生在强烈的节奏感中巩固所学知识，这样，不仅可以激发学生强烈的学习英语的愿望。
牛津小学英语5A_Unit6_Part_A说课稿
一：说教材1．教材内容本课教材的核心教学内容是“作家务”和“作作业”，重点介绍了What are you doing?I’m/We’re…What is he/she doing? He/She is…句型，并引导学生能在实际情景中熟练运用。
二：说目标1．教学目标【知识目标】能听、说、认读A Read and say 部份的文句。
【能力目标】掌握电话用语，能够用英语描述自己正在做什么，用英语询问他人正在做什么。
【情感目标】培育学生酷爱生活的美好情感。
2．教学重难点本课时的教学重点是掌握句型What are you doing? I’m/We’re…What is he/she doing? He/She is…难点是培育学生在实际情景中运用对话的能力。
三：说教法1．教法设计小学英语教学的主要任务之一是激发和培育学生学习英语的兴趣，这就要求在教学中必需走学生“乐”学的趣味教学道路。
为充分调动五年级学生的英语学习兴趣，在本课中，我通过情景交际法，听说、游戏、完成魔幻练习、木偶演出等教学手腕，牢牢吸引学生的注意力，促使他们踊跃参与教学活动，从而逐渐进展他们听、说、读的能力及英语会话能力。
2．学法指导教学进程中创造一种开放、和谐、踊跃互动、有张有弛的语言气氛，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学，在学中乐，教学进程中，教师将作为一名参与者、引导者、组织者、与学生进行平等的交流活动。
3．教学手腕提供各类英语语境和真实的交际场合，让学生在教师的指导下从易到难、有浅入深地练习，最终使学生得益于本文，且超越于文本，从而体会学以致用的快乐。
四：说进程1．课前热身，温习旧知How are you ?How is your … ? How about you … ?How about your father ? I can…What can you do?I can…What can you do? What can he /she do ?How about you ? What can you do ?【设计用意】Free talk .帮忙学生适应英语气氛，自但是然地进入学习状态，再通过连续串的问答，示意让学生配以生动形象的动作，活跃课堂气氛，且自然地为新授知识做铺垫。
五年级：牛津小学英语5A教案-Unit 6
小学英语新课程标准教材英语教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：英语教案 / 小学英语 / 小学五年级英语教案编订：XX文讯教育机构牛津小学英语5A教案-Unit 6教材简介:本教材主要用途为通过学习英语的内容，提高学生的语言技能，增加一项语言能力，有利于国际化的日常交流、生活、工作等，本教学设计资料适用于小学五年级英语科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
unit 6 doing housework 第一课时教学目标：1. 能听说读写单词 sleep, jump, run, walk, sweep, wash clothes能运用以上词汇，并能听懂会说，会读句子：what are you doing? what is he/she doing?及相应的回答。
2.能听懂会读单词： stand, sit, sweep the floor, clean the window教学重难点：1．听说读写单词 sleep, jump, run, walk, sweep, wash clothes2．能运用以上词汇，并能听懂会说，会读句子：what are you doing? what is he/she doing?及相应的回答。
3．理解现在进行时的构成和用法。
教学准备：录音机，单词图片，句型卡片,实物。
教学过程：a:preparationsing a song: are you sleeping?b:presentation1．学习单词。
就刚刚唱歌的图片提问。
t: what is the boy doing?he's sleeping.learn : sleep and spell it.出示句型：he's sleeping.讲解现在进行时的构成和用法。
2． t: what are you doing?出示句型：what are you doing?learn to say this sentences.请学生问老师。
epbook5unit6partalet’slearn五年级英语说课
说课材料西塘中心小学刘萍教材分析：我上的是PEP Book5 Unit 6 Part A Let’s learn的内容，主要是要让学生能听，说，读sky, cloud, grass, river, flower, lake , forest, mountain and path.这些单词。
同时对grass, river, flower, lake , forest, path这几个词会拼读。
另外，由于在第四单元中已经学过There is/are …句子，所以也把这些词与这些句子结合来教学。
教学的重难点：本课时教学内容非常多，同时难读的单词也比较多，如：forest，grass, river， mountain都比较难读。
所以对这几个单词的朗读是本节课的重点，同时也是难点。
教学准备：主要是课件，另外就是运用教学卡片，以及cloud单词的变化卡片。
教学过程分析：对这节课整体上说，我主要是分为了三大块内容：一、新授单词二、猜谜语巩固几个难读的单词。
三、通过看一些不可能出现的情况图片，让学生运用句子来说一说。
先来说第一块内容，为了把新授的单词串成一个整体，所以我设计了假期教师出去旅游这样一个大的情景。
然后从旅游出发为起点，通过听歌曲“How is the weather?”，出示四年级学过的有关天气的单词，然后通过猜猜我们到达内蒙古时候的天气，引出cloud的教学。
在教学完cloud 后，又通过Where are the clouds？引出sky的教学。
对于sky的巩固，我把它与There is …句子结合了起来。
接着，我通过草原的图片，教学了grass, flower, nature park这几个新授单词，由于flower在前面的单元中已经学过，所以这里不是重点。
而对于grass的教学，我是通过class, glass这两个有共同发音的词，进行比较学习，主要是让学生通过迁移，在回顾旧知的基础上学习新的单词。
（五年级英语教案）牛津小学英语5AUnit6教学案例分析
（五年级英语教案）牛津小学英语5AUnit6教学案例分析牛津小学英语5AUnit6教学案例分析五年级英语教案背景分析：要想使小组合作学习能顺利进行并且充满活力，采取适当的发展性评价方法与策略至关重要。
评价是小组合作学习不可缺少的环节。
（一）教学目标与要求1、知识目标：能够听、说、读、写动词短语的ing形式。
2、能力目标：学生能用句型表述他人正在进行的动作。
3、情感目标：使学生学会与他人进行合作、交流。
（二）教学重点重点掌握进行时的表达方式和四个短语动词的ing 形式。
（三）教学难点:重读闭音节动词现在分词形式的变化。
（四）教学设备cia, tape recorder, pictures（五）教学步骤及说明step 1: warm up1.let’s chant：what are you doing? what are you doing?i am sweeping the floor. what are you doing?i am reading a book. what are you doing?i am drawing pictures. what are you doing?i am washing clothes. what are you doing?i am cleaning the2. sing a song: what are you doing?（设计意图：唱歌是学生喜闻乐见的教学形式之一，通过说唱、唱歌等形式，引入课堂,能够调动学生的学习兴趣。
）step 2: revision1.show students some photos, ask and answer:-----what are you doing?----i’m drawing pictures, reading a book, washing clothes, cleaning the dolls.2. students write down the phrases on the blackboard and read.（设计意图：让学生进行两两合作，一个表演，一个运用句型复习四个已学过的动作，为下面的教学作好铺垫，使学生能更好的掌握所学的句型。
小学五年级英语 5AUnit6说课稿
5AUnit6说课稿五年级英语教案今天我说课的内容是5a unit6。
本单元的核心教学内容是“做家务”和“做功课”，重点介绍了what is / are …doing? he’s/ she’s/ i’m/ we’re/ they’re…句型。
这一句型主要用语描述当前正在发生的事情或正在进行的动作。
基于本课的内容，高年级学生的心理特征和学习能力，我拟定了以下三个教学目标：●一、知识目标：1、能听懂、会说、会读和会拼写单词：morning, home, sleep,jump, walk.2、能听懂、会说、会读和会写句型what is / are …doing? he’s/ she’s/ i’m/ we’re/ they’re…3、能听懂、会说和会读日常交际用语和句型：are you free now? how about…?其中，动词的现在分词形式及其发音是一个重点。
●二、能力目标：通过教学，提高学生的听、说、读的综合能力。
●三、情感目标：通过各种活动和游戏，学生能产生学习英语的兴趣，学生敢于、乐于、善于开口讲英语，积极参与交流，树立学好英语的信心，培养学生的阅读能力。
为了达成我预设的目标，我做了以下准备：学情准备：在三年级的时候，学生已经掌握了一些动词，并在5a第三单元的时候又学习了更多的动词。
学生已经掌握了what can you do? i can…do youlike skating? yes, i do./ no, i don’t.等句型，以及一些课堂上教师的指令性语言。
学具准备：磁带，录音机，图片和相应的课件。
有效利用录音机和磁带，培养学生的听、说能力；，图片和课件的使用，增加了直观性、趣味性和互动性，加大了课堂密度，提高了教学效果。
下面我对整个教学过程进行详细的介绍，我把整个教学过程分为四个教学活动：●一、复习旧知，导入新课free talk 中，教师与学生作相互的了解，教师指出在空闲（不要上班）的时候，自己喜欢看故事。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一：说教材
1．教材内容
本课教材的核心教学内容是“作家务”和“作功课”，重点介绍了What are you doing? I’m/We’re…What is he/she doing? He/She is…句型，并引导学生能在实际情景中熟练运用。
二：说目标
1．教学目标
【知识目标】能听、说、认读A Read and say 部分的词句。
【能力目标】掌握电话用语，能够用英语描述自己正在做什么，用英语询问他人正在做什么。
【情感目标】培养学生热爱生活的美好情感。
2．教学重难点
本课时的教学重点是掌握句型What are you doing? I’m/We’re…What is he/she doing? He/She is…难点是培养学生在实际情景中运用对话的能力。
三：说教法
1．教法设计
小学英语教学的主要任务之一是激发和培养学生学习英语的兴趣，这就要求在教学中必须走学生“乐”学的趣味教学道路。
为充分调动五年级学生的英语学习兴趣，在本课中，我通过情景交际法，听说、游戏、完成魔幻练习、木偶表演等教学手段，紧紧吸引学生的注意力，促使他们踊跃参与教学活动，从而逐渐发展他们听、说、读的能力及英语会话能力。
2．学法指导
教学过程中创造一种开放、和谐、积极互动、有张有弛的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学，在学中乐，教学过程中，教师将作为一名参与者、引导者、组织者、与学生进行平等的交流活动。
3．教学手段
提供各种英语语境和真实的交际场合，让学生在教师的指导下从易到难、有浅入深地练习，最终使学生得益于本文，且超越于文本，从而体会学以致用的快乐。
四：说过程
1．课前热身，复习旧知
How are you ?How is your … ? How about you … ?
How about your father ? I can…What can you do?
I can…What can you do? What can he /she do ?
How about you ? What can you do ?
【设计意图】Free talk .帮助学生适应英语氛围，自然而然地进入学习状态，再通过一连串的问答，示意让学生配以生动形象的动作，活跃课堂气氛，且自然地为新授知识做铺垫。
2. 巧设情景，引入新课
1）在Free talk谈话中教师对会唱歌的学生说Sing a song, please.从而引出Listen, She is singing.
唱完歌教师示意赠送一枚“金话筒”奖章，以激发学生的兴趣，从而大胆的展示自己的特长。
2）教师对会跳舞的学生说You can dance. I can dance, too. Let us dance.然后拉着学生的手走几个舞步，转几个圈边说：Look, We are dancing.
跳完舞教师示意赠送一枚“红舞鞋”奖章，以鼓励该生，从而触动其他学生。
3）届时呈现现在进行时结构：be+ V-ing
【设计意图】学生谈论自己的所能后，水到渠成地鼓励学生现场表演，既为现在进行时提供了真实的语言环境背景，又促进师生关系的进一步融洽。
3．木偶游戏，练说句型
a. Game ：请6名学生到前面扮演木偶，头上分别佩带字母b e + V-i n g卡片，木偶边机械地动作，边有节奏地说puttets . puttets. puttets. We are puttets . 每遍说完，木偶每人作一个定型动作（dancing, swimming, skating, drawing, running, singing…）
教师示意其他学生问：a. What are you doing? I’m…
b. What is he/she doing? He/She is…
b. Chant
doing, doing , what are you doing? cooking, cooking, I’m cooking.
doing, doing, what are you doing? cleaning, cleaning, We are cleaning.
doing, doing , What is she doing? swimming, swimming, She is swimming.
doing, doing, What is he doing? skating, skating, He is skating.
【设计意图】可爱滑稽的木偶表演与朗朗上口的Chant完美结合，有动有静，有说有做，让学生自主表演各种动作，并根据动作说出相应的句型。
学生观察仔细，表达积极，在不知不觉中巩固了所学知识。
4. 设置任务，教学新知
1) 利用多媒，制作教师一家人活动的录象，学习如何正确地接听电话，并设计打电话给老师进行电话交流，询问对方家庭成员的活动。
(成员：dad mum brother Tina ) （Listen , the telephone is ringing）
T: Hello, S: Hello ,Is that Tina?
T: Yes. Hi ,… S: What is your dad doing?
T: He is reading. S: What is your mum doing?
T: She is in the kitchen. She is doing housework. She is sweeping the floor.
S: How about your brother?
T: He is running. All though he is a Maths teacher, he like sports.
S: What are you doing ?Are you free now?
T:I am making a model plane. But, I can not make it, Can you come an d help me with my model plane? S: Ok.
T: See you this Sunday.
2)模拟上述对话，生生互动进行电话交流，询问对方及家人活动。
【设计意图】利用多媒体将家人的活动录象在课堂上播放，极大地调动了学生的积极性，使学生在模拟的情景中自然地配合教师完成本课新授对话，初步接触对话中三会句型。
5. 互动操练，巩固知识
Look, listen and do
1) T: 呈现准备好的对话人物图片，通过师生问答It is Sunday. What can you see? Where are they?等问题，帮助学生了解对话的基本背景。
2) Listen and do感知对话，完成同步魔幻练习1
【葫芦串练习】
练习内容：天空落下三个水果，每个水果旁边写有英语单词。
学生从中选择合适的英语单词、短语，将之串在葫芦串上，直至一个英文句子形成。
（题目源自于课文对话中重点句型Fill in the blanks .）
【设计意图】高年级学生不应总是由教师扶着学习，老师可根据教材的难易程度放手让学生自主学习。
6．新知整合，回归课本
1）Listen to the tape .
2 ) Read it all together .
3）完成同步魔幻练习2
【做花束游戏】
练习内容：根据图画里的场景将画面下方的散乱的英语句子依次移入花瓣里，所有的花朵都变成彩色后，花朵就飞舞起来，变成美丽的花束。
（题目源自于课文Read and number）【设计意图】将所学知识融入孩子们乐意玩的活动中，符合学生的心理特点、年龄特征和本堂课的具体教学内容，降低了语言点的难度，增强了学生的学习兴趣和主动性。
7．知识拓展，评价促学
【设计意图】通过为无声的动画配音的游戏将新知识进行趣味总结，在屏幕上出现不同场景，分别播放无声的各种动作，让学生配音，教师注重及时评价学生的学习效果，让学生看到自己的学习成果，增强信心，巩固发展学习兴趣。
8．弹性作业，反馈教学
1)听录音不少于三遍，熟读课文。
2)打电话给自己的朋友或家人，用英语讲述在课堂上看到的动画片。
3)以“Let’s go to JIAJIALONG Supermarket ”为主题将课文改编。
【设计意图】教师安排弹性作业，针对各层次的学生将作业合理化，适当化，让不太消化的孩子少吃，让胃口好的孩子多吃。
五：说板书设计
5A Unit6 Doing housework Part A
What are you doing? I’m/We’re…
What is he/she doing? He/She is…。