人教版三年级语文上册教案6.小摄影师
三年级语文上册 6.小摄影师教案 新人教版
小摄影师今天我说课的内容是小学语文三年级上册《小摄影师》, 下面我就将从教材、学情、教法学法、教学过程四方面进行说课。
一、说教材1.教材内容：《小摄影师》是一篇讲读课文。
它写的是高尔基工作繁忙，不接受任何记者来访，却特许一名少先队员进入他的办公室，为他照相的事，反映了革命前辈对少年一代的关怀与爱护。
也表现了小摄影师所代表的少先队员所具有的诚信,聪明,有礼貌的品格。
本文在表达上的主要特点是,通过对话和细节描写,展示人物丰富的内心世界。
根据课文的特点和学生的实际,本课教学我安排两课时来完成。
今天我要说课的内容是第二课时。
2.教材地位作用《小摄影师》是冀教版语文教材三年级上册第二单元最后一篇课文，本单元以“世间真情”为主题，从不同角度选取了五篇文章，并安排了一个阅读链接和—次综合学习。
其中，课文部分有抒写乡情和友情的两首古诗；有体现亲情的《走月亮》；有表达师生关爱之情的《难忘的八个字》；有表现生命间舍生相救之情的童话《泥姑娘》；还有表达大作家与小男孩儿间平等尊重之情的《小摄影师》。
阅读链接从更广的视角，以及更具冲击力的视点，将“世间真情”展现得更加浓郁，从而更几感动人心的力量。
《小摄影师》在本单元中占有重要地位，它反映了革命前辈对少年一代的关怀与爱护。
选编这篇课文，一是让学生体会引用人物说话的不同表达方式，学习试着提出问题、讨论问题的读书方法；二是感受高尔基对少年儿童的关心和爱护。
3.教学目标：根据课标要求、学生年龄特点及本组课文的训练重点，我确定本节课的教学目标如下：知识与技能：（1）会写本课9个生字，正确认读本课11个生字和由这些生字组成的词语，认识多音字“相”“卷”“量”。
（2）分角色有感情地朗读课文，体会人物的心理活动。
（3）了解课文内容，感受高尔基对少年儿童的关怀爱护和小男孩儿对高尔基的崇敬和热爱。
（4）认识三种对话的形式及标点符号的用法。
过程与方法：（1）通过分角色朗读，体会人物的心理活动。
人教课标版小学三年级语文上册 6 小摄影师 教学设计精品
6、小摄影师教材简析：《小摄影师》讲的是苏联伟大的无产阶级文学家高尔基工作繁忙，不接见任何记者，却特许一个少先队员进他的办公室，为他照相的事，反映了老一辈革命者对青少年一代的关怀、爱护。
文章是按照事情的发展顺序来写的，写高尔基同意阻拦在门外的小男孩进来为自己照相，当一切准备停当时小孩却发现忘了带胶卷，伤心地跑了。
故事的结果，作者没有交代，但给读者留下了丰富的想象余地。
通过理解词语、句子，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情是这篇课文的教学重点。
教学目标：1、认识“摄、媚”等8个生字。
会写“突、按”等14个生字。
能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
教学重点：感知高尔基接受少先队员照相的经过。
教学难点：通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。
教学方法：电教法、情境教学法、合作教学法教学准备：相关课件等。
教学课时：两课时教学过程：第一课时教学目标：1、认识“摄、媚”等8个生字。
会写“突、按”等14个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．了解课文的主要内容。
培养学生的阅读能力。
教学重难点：联系上下文，读懂文中的语句教学准备：相关课件等。
教学过程：同学们好，请看【课件出示：课文插图】，图上画的是什么？你们知道这位坐在沙发上的先生是谁吗？他就是苏联伟大的文学家高尔基，曾写过《童年》《海燕》《在人间》等作品，深受读者的喜爱，今天，我们来学习一个发生在高尔基和小摄影师之间的故事【出示：课题】，一起读课题。
请同学们自学课文，通过自学，读准生字词的字音，标上自然段的序号，还要把课文读正确。
通过自学，你们一定能读词语了，我们一起来看看这些词语【课件出示：摄影师、高尔基、阳光明媚、鞠躬、胶卷、秘书、杂志社】。
男女生轮读词语。
三年级语文上册《小摄影师》优秀教学案例
本案例以问题导向为核心，设计了一系列具有启发性和思考价值的问题。这些问题引导学生主动探究、积极思考，有助于培养他们的问题意识和独立思考能力，提高语文素养。
3.小组合作学习，提升学生团队协作能力
小组合作学习在本案例中发挥了重要作用。通过合理划分学习小组，学生能够在合作中发挥各自的优势，共同完成任务。这种教学策略有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力，促进共同成长。
（二）问题导向
在教学过程中，我将采用问题导向教学法，设计一系列具有启发性和思考价值的问题，引导学生主动探究、积极思考。问题设计将紧扣课文内容，旨在帮助学生理解课文主题，提高他们的语文素养。同时，鼓励学生提出自己的问题，培养他们的问题意识和独立思考能力。
（三）小组合作
小组合作学习是本章节教学策略的重要组成部分。我将根据学生的性格、能力等因素，合理划分学习小组，确保每个小组成员在合作中发挥自己的优势。通过小组讨论、分享观点、共同完成任务等形式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。在小组合作过程中，我将关注每个学生的参与程度，确保他们都能在合作学习中得到提高。
在教学过程中，我将关注每个学生的个体差异，充分调动他们的积极性，使他们在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。通过本章节的学习，让学生在学习语文的同时，也能得到心灵的滋养和人格的塑造。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地融入《小摄影师》的学习，我将采用情境教学法，通过多媒体展示、角色扮演等形式，为学生创设一个生动、有趣的学习情境。在课堂上，我将模拟小摄影师的拍摄场景，让学生仿佛置身于故事情节之中，激发他们的学习兴趣和探究欲望。同时，通过情境创设，引导学生关注生活细节，培养他们的观察力和想象力。
三年级上册语文教案6.小摄影师丨人教新课标
三年级上册语文教案 6.小摄影师丨人教新课标（一）课文主要写了几个人？（2个人。
）（二）小摄影师是指文中的哪个人？（小男孩。
）（三）文中的另一个人是谁？（高尔基。
）三、介绍高尔基四、学生自读课文，借助拼音字典认识生字词五、投影出示下列词语，学生认读六、标点自然段（十五个自然段）七、检查朗读课文，纠正读音八、分角色朗读课文（一）"摄影"什么意思？（照相。
）（二）课文称谁是小摄影师？（小男孩。
）（三）小男孩给谁照相？结果怎样？（写小男孩给高尔基照相，因忘带胶卷结果没照成的事。
）九、作业布置第二课时分角色朗读全文，思考（一）课文写了一件什么事？（二）默读课文，思考：课文先写什么？接着写什么？然后写什么？最后写什么？板书：想拍、准拍、照相、希望。
（三）学习第1自然段。
1.小男孩怎样来到高尔基面前的？2."突然"什么意思？说明什么？（四）学习第2～5自然段。
1.读第2～5自然段。
2.门卫为什么不让小男孩进高尔基办公室？3.高尔基在很忙的情况下让小男孩进来说明什么？第三课时一、学习第六至十一自然段（一）这一段主要写了什么？1."小摄影师"给高尔基照相时动作，神态语言是怎样呢？请同学们用"--"画出来。
（6、7、9、11自然段中的部分语句。
）2.分别朗读画出的语句3.从上述语句中你读懂了什么？板书：仔细打量、摆弄很久、哭着走远、上车走了。
（三）高尔基在照相时动作、神态、语言是怎样的呢？请同学们用" "线画出来。
（7、10、13、15自然段中的部分语句。
）1.分别朗读画出的语句。
2."吩咐"是什么意思？(1)文中谁按谁的吩咐？(2)从"吩咐"这个词中你体会到什么呢？3.从画出的其它语句中你读懂了什么？板书：按照吩咐、侧脸微笑、赶紧大喊、让他进来。
4.这段又一次出现"突然"这个词，读含有突然一词的那句话。
人教版三年级 年级上册 语文《小摄影师》教案
人教版三年级上册语文《小摄影师》教案这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。
下面是小编为大家搜集整理出来的有关于人教版三年级上册语文《小摄影师》教案，希望可以帮助到大家！《小摄影师》教案一教材简析这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。
高尔基工作很忙，一般不接受记者的采访和照相。
当得知一名少先队员要为自己照相时，高尔基欣然答应了孩子的请求。
在拍照的准备过程中，高尔基尽力配合孩子的工作。
在就要拍照的时候，孩子发现忘了带胶卷，拍照未能完成，尽管高尔基要为孩子提供胶卷，他还是哭着离开了。
最后，高尔基交代秘书，他不接待杂志社的记者，但如果是那个少先队员，就一定让他进来。
这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。
教学要求1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。
2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
4、引导学生理解课文内容。
懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。
教学重点：通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
教学难点：提高学生质疑、解疑的能力。
教学方法：电教法、情境教学法、合作教学法课前准备：生字卡片、教学挂图。
收集了解关于高尔基生平故事、资料。
教学课时：两课时第一课时教学要求1、初读课文，初步了解课文的主要内容。
2、学习本课的生字新词。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学重点：初读课文，了解内容。
默读课文，提出问题，初步展开讨论。
教学难点：指导学生学习质疑。
教学过程一、介绍人物，导入新课1、启发谈话。
课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。
3、师出示高尔基的画像，并归纳：高尔基（1886年～1936年），是苏联伟大的无产阶级文学家，世界著名的文学家。
语文三年级上人教新课标第6课《小摄影师》教案-6
2． 总结：你有什么收获？
四、作业
1．抄写生字新词
2．熟读课文
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
教学过程
个人使用批注
一、揭题导入
1．上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。
2．板书课题。读准生字：摄（shè）。
联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。
3．出示教学挂图，学生交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。
秋季三年级语文学科教学设计
教学内容
6小摄影师第一课时
主备人员
执教者
教学目标
1．认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．了解课文的主要内容。培养学生的阅读能力。
教学重难点
联系上下文，读懂文中的语句
课前准备
多媒体课件或小黑板
二、初Байду номын сангаас课文
1．择自己喜欢的读书方式。
2．检查朗读情况
3．给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。
4．交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
5．齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。
三、合作识字
人教版三年级上册语文《小摄影师》教案,三年级上册语文第6课教案
⼈教版三年级上册语⽂《⼩摄影师》教案,三年级上册语⽂第6课教案 新的学期到来啦，这⼀学期，⽼师和同学们将⼀起学习更多的课⽂、收获更丰富的知识。
⼀个出⾊的语⽂教师总是拥有⼀份出⾊的课件设计和教案，以下是店铺为您整理的⼈教版三年级上册语⽂《⼩摄影师》教案，谢谢阅读。
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⼈教版三年级上册语⽂《⼩摄影师》教案(⼀) 教学要求 1、学会本课⽣字新词，认识三种对话的形式及标点符号的⽤法。
2、培养同学⼤胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能⼒。
3、正确、流利、有感情地朗读课⽂，联系上下⽂，读懂⽂中的语句。
4、引导同学理解课⽂内容。
懂得⽼⼀辈⾰命家对青少年⼀代的关怀、保护，学习⼩摄影师热爱和尊敬⾰命前辈的优良品德，不辜负⽼⼀辈的殷切希望，努⼒学习，天天向上。
教学重点通过理解词句，理解课⽂内容，体会⾼尔基热爱⼉童的思想感情。
教学难点提⾼同学质疑、解疑的能⼒。
课前准备⽣字卡⽚、教学挂图。
收集了解关于⾼尔基⽣平故事、资料。
教学课时两课时 第⼀课时 教学要求 1、初读课⽂，初步了解课⽂的主要内容。
2、学习本课的⽣字新词。
3、能正确、流利地朗读课⽂。
教学重点初读课⽂，了解内容。
默读课⽂，提出问题，初步展开讨论。
教学难点指导同学学习质疑。
教学过程 ⼀、介绍⼈物，导⼊新课 1、启发谈话。
课前同学们⾃⾝已经读过了课⽂，查阅了有关资料，谁能向⼤家介绍⼀下⾼尔基? 2、同学之间交流收集的有关⾼尔基的资料。
3、⽼师⼩结：⾼尔基是世界著名的⽂学家，他写了很多书。
“书籍是⼈类进步的阶梯”这句脍炙⼈⼝的名⾔，就出⾃⾼尔基的笔下，全世界⼈民都很敬爱他。
今天学习的课⽂讲的是关于他⾮常爱⼩朋友的事。
⼆、初读课⽂ 1、选择⾃⾝喜欢的读书⽅式，可以默读、放声读、或者找同伴⼀起读，⼒求读准字⾳、读通句⼦。
遇到不明⽩的词语、句⼦做上记号。
2、检查朗读情况：开⽕车读词语。
3、给课⽂标好⾃然段序号，提醒同学课⽂共15段，⼩摄影师给⾼尔基写信的那局部内容属于第1⾃然段。
三年级语文《小摄影师》教案
三年级语文《小摄影师》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级上册语文6课小摄影师教案
三年级上册语文第6课《小摄影师》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解小摄影师的勇敢和聪明，培养观察力和想象力。
2.过程与方法：（1）通过图片导入，激发学生对摄影的兴趣。
（2）运用多媒体展示课文内容，帮助学生更好地理解。
（3）分组讨论，培养学生的合作意识。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关注生活的态度。
（2）培养学生勇敢、聪明、善良的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）培养学生观察力和想象力。
2.教学难点：（1）理解小摄影师勇敢、聪明、善良的品质。
（2）如何将课文内容与现实生活相结合，培养学生的实际操作能力。
三、教学过程1.导入新课（1）展示图片，引导学生观察并说出图片中的内容。
（2）提问：你们知道什么是摄影吗？摄影师是做什么的？（3）板书课题：小摄影师。
2.朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，指导学生正确、流利、有感情地朗读。
3.学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4.理解课文内容（1）学生讲述课文大意。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
（3）分组讨论：小摄影师为什么勇敢、聪明、善良？5.小摄影师的故事（1）教师讲述小摄影师的故事，引导学生感受小摄影师的品质。
（2）学生分享自己知道的勇敢、聪明、善良的人物故事。
6.摄影实践（1）教师引导学生关注身边的美好事物，尝试用手机或相机拍摄。
（2）学生展示拍摄作品，交流拍摄心得。
（2）教师引导学生反思自己在生活中的观察力和想象力。
四、课后作业1.家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）用自己的话讲述小摄影师的故事。
2.课外实践：（1）关注身边的生活，拍摄一组照片，与同学分享。
人教版三年级上册第六课《小摄影师》教案（通用6篇）
人教版三年级上册第六课《小摄影师》教案（通用6篇）人教版三年级上册第六课《小摄影师》教案（通用6篇）三年级上册第六课《小摄影师》教案篇1学习目标1、认识“摄、媚”等8个生字。
会写“突、按”等14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的敬重热爱、高尔基对小男孩无比慈祥、关怀备至的感情。
课前准备1、生字卡片。
2、教学挂图。
3、收集了解关于高尔基生平故事、资料。
第一课时揭题导入1、上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。
今天，俺们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。
这个男孩是一个小摄影师。
2、板书课题。
读准生字：摄(shè)。
联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。
3、出示教学挂图，同学交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。
初读课文1、选择自身喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。
遇到不明白的词语、句子做上记号。
2、检查朗读情况：开火车读词语，重点指导“鞠(jū)躬(gōng)”、“胶(jiāo)卷”，轻声字“停当(dang)”、“打量(liang)”、注意：玩弄(nòng)声母是n。
3、给课文标好自然段序号，提醒同学课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那局部内容属于第1自然段。
4、交流学习疑难，相机指导同学朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
5、齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。
合作识字1、小组合作，想方法记住生字字形。
2、交流识记方法：利用熟字记生字(交—胶)、形声字构字(辆—形旁“车”—声旁“两”)。
并且说说在书写时应该注意什么。
第二课时复习导入，说话练习1、巩固词语纸团墙报鞠躬打量吩咐玩弄胶卷秘书杂志社转告2、用上以上词语来说说课文的主要内容。
角色演读，体会感情1、以小组为单位，组长为导演，布置组员分角色朗读、扮演课文第1—11自然段的内容。
人教版三年级上册语文教案《小摄影师》
人教版三年级上册语文教案《小摄影师》一、教学目标1.帮助学生掌握本课的生字、生词，理解课文内容。
2.培养学生的阅读能力和朗读能力，提高学生的语文素养。
3.引导学生感受小摄影师对摄影的热爱和对美好事物的追求。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握本课的生字、生词，理解课文内容。
2.教学难点：感受小摄影师对摄影的热爱和对美好事物的追求。
三、教学过程1.导入新课：通过展示摄影作品的图片和介绍摄影的相关知识，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课文情境。
2.生词讲解：对课文中的生词进行讲解，帮助学生理解新词汇的含义。
3.课文讲解：讲解课文中描述小摄影师如何拍摄的句子，引导学生感受小摄影师对摄影的热爱和对美好事物的追求。
同时，对小摄影师拍摄的照片进行展示和讲解，帮助学生理解照片背后的故事。
4.学生思考：引导学生思考小摄影师拍摄的照片为什么会得到大家的赞赏，以及小摄影师追求美好事物的原因。
5.小组讨论：让学生分组进行讨论，分享各自对小摄影师拍摄的照片和追求美好事物的看法和理解。
四、教学方法和手段1.使用多媒体设备展示相关图片和资料，帮助学生更加直观地了解摄影和课文中描述的场景。
2.通过小组讨论的方式，引导学生自主思考和互相交流，培养学生的合作精神。
3.采用课堂提问和反馈的方式，鼓励学生积极参与，提高教学效果。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：让学生用描述小摄影师拍摄过程的句子改写课文中的某些句子，当堂进行练习和讲解。
2.作业布置：布置与课文相关的阅读理解题目，让学生在课后进行思考和完成。
题目可以包括：小摄影师为什么会对摄影产生浓厚的兴趣？他拍摄的照片为什么会得到大家的赞赏？等等。
3.评价方式：根据学生的课堂表现、作业完成情况进行评价，可以采用教师评价、学生自评、小组互评等多种方式。
六、辅助教学资源与工具1.教科书：人教版三年级上册语文教材。
2.多媒体系列：《摄影的艺术》教科书，《小摄影师》电子课本及配套素材资源等。
三年级上册语文教案《小摄影师》
三年级上册语文教案《小摄影师》教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解高尔基和儿子之间的感情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会课文中生字词，理解重点句子。
3. 情感态度与价值观：感受父子之间的亲情，培养热爱父母、尊敬长辈的品质。
教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会父子之间的感情。
教学难点：1. 学会课文中生字词。
2. 理解重点句子。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课1. 板书课题《小摄影师》，引导学生读题。
2. 学生自由朗读课文，边读边圈出生字词。
二、学习课文1. 学生交流生字词学习情况，教师重点指导。
2. 学生分段朗读课文，教师引导学生理解课文内容。
三、课堂练习1. 学生自读课文，画出自己喜欢的句子，并说一说为什么喜欢。
2. 教师选取重点句子进行讲解，帮助学生理解。
四、总结课堂1. 学生总结本节课的学习收获。
2. 教师布置课后作业。
第二课时一、复习导入1. 学生齐读课文，复习上节课学习的内容。
2. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
二、深入学习课文1. 教师引导学生理解课文中的情感，感受父子之间的亲情。
2. 学生讨论交流，分享自己的感悟。
三、课堂练习1. 学生有感情地朗读课文，注意体会语气、情感。
2. 教师选取重点句子，引导学生进行角色扮演，体会角色情感。
四、总结课堂1. 学生总结本节课的学习收获。
2. 教师布置课后作业。
教学评价：1. 课后收集学生作业，检查生字词掌握情况。
2. 在下一节课开始时，让学生复述课文内容，检查课文理解程度。
教学反思：在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，感受父子之间的亲情。
对于课文中的一些重点句子，要引导学生进行深入理解，体会句子所表达的情感。
在课堂练习环节，要关注学生的个体差异，给予不同学生不同的指导，使他们在课堂上都能有所收获。
人教版三年级上册语文《小摄影师》教案
人教版三年级上册语文《小摄影师》教案一、教材分析1. 教材背景《小摄影师》是人教版三年级上册语文的一篇读本课文。
课文主要讲述了一个小男孩喜欢摄影、勤劳好学的故事。
这篇课文融入了自然、美术等多个方面的内容，让小学生们掌握一定的知识和技能。
2. 教学目标本节课的教学目标是：•了解拍摄照片的基本知识；•引导学生用自己的眼睛去观察世界；•培养学生勤奋好学的精神；•提升学生的语文阅读能力。
3. 教学内容本节课的教学内容主要包括以下两个方面内容：•课文的朗读与理解；•拍摄照片的基本知识与操作。
二、教学过程1. 导入从生活中找出一些有关拍摄照片的事例，如老师拍摄学生合影、家里拍摄小猫、拍摄美丽的风景等。
让学生分享自己的感受和观察。
2. 课堂讲解通过图示或实物展示，向学生讲解如何从拍摄角度、曝光、合焦等方面进行拍摄。
对于语文部分，让学生用自己的语言描述文中主人公小男孩的喜好和学习态度，并辨认出文中的一些词语和句子。
3. 小组讨论将学生分成小组，让他们共同探讨文中人物的性格特点和文章表达的深意，以及分析拍摄照片中的技巧和方法。
4. 拍摄任务让学生在教师的指导下分组进行拍摄任务，每组需要拍摄同一主题的照片，如家庭、校园、街头等。
拍摄完照片后，学生需要对拍摄的照片进行评估、剪辑和整理。
5. 课堂反思在本节课结束前，让学生回顾自己在课堂中的表现，总结自己学到了哪些知识和技能，并提出自己的疑问和需求。
三、教学评估为了评估学生的学习情况和教学效果，可以采取如下方法：•对学生在课堂中的表现进行观察和评价；•对学生拍摄的照片进行评估和比较；•让学生进行自我评价。
四、教学注意事项•教师应提前准备好拍摄用的相机、尺子、三脚架等器材；•教师应对学生进行安全教育，保障学生的人身安全；•教师应定时检查学生的拍摄照片，指导他们进行评估和剪辑。
五、教学拓展本节课教学面向的对象为小学三年级的学生，旨在培养学生的识图能力和勤奋好学的精神。
当然，这些学习内容也可以在其他课程和生活中融入进去，例如：•在美术课中教授一些拍摄艺术和背景知识；•在自然课中带领学生去观察大自然，激发学生好奇心和探究欲望；•在生活中鼓励孩子多多尝试新鲜事物，多多尝试摄影并分享自己的想法和体验。
小学三年级《小摄影师》语文教案及教学反思、板书设计优秀教案
小学三年级《小摄影师》语文教案及教学反思、板书设计优秀教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学习生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生的观察能力，激发学生对摄影的兴趣。
4.通过课文内容，引导学生学会关爱他人，传递正能量。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，学会生字词。
2.教学难点：培养学生关爱他人的情感，激发摄影兴趣。
三、教学过程（一）导入1.利用图片导入，展示摄影师在拍摄照片的场景，引导学生说出摄影师是做什么的。
2.学生分享自己了解到的摄影师的故事，激发学生对摄影师的兴趣。
（二）课文学习1.学生自读课文，理解课文大意。
2.教师带领学生逐段分析课文，讲解生字词。
3.学生分角色朗读课文，体会课文中人物的情感。
4.学生讨论：为什么小摄影师要给这位老奶奶拍照？这位老奶奶有什么特别之处？（三）课堂活动1.模拟摄影师：学生分组，每组选一位摄影师，一位老奶奶，进行模拟拍摄。
2.学生分享模拟过程中的感受，讨论如何关爱他人。
（四）课堂小结2.学生分享自己在课堂中的收获。
四、教学反思1.注重培养学生的阅读兴趣，让学生在阅读中感受文章的魅力。
2.关注学生的情感体验，让学生在课堂活动中学会关爱他人。
3.注重生字词的教学，让学生在语境中学习生字词。
1.在课堂活动中，部分学生对模拟摄影师的角色理解不够深入，导致活动效果不尽如人意。
2.课堂小结环节，学生分享的内容较为单一，没有充分发挥学生的主动性。
五、板书设计课题：《小摄影师》1.生字词：摄、影、师、奶、奶、镜、头、照、片、位、特、别、关、爱2.课文内容概括：小摄影师给老奶奶拍照，传递关爱3.课堂活动：模拟摄影师，关爱他人六、教学延伸1.课后让学生观察身边的生活，寻找身边的摄影师，了解他们的工作。
2.家长协助孩子完成一份关于摄影师的调查报告，培养学生的实践能力。
重难点补充：教学重点：1.理解课文内容，特别是小摄影师为何要给老奶奶拍照的深层含义。
人教版三年级语文上册(教案)6 小摄影师
6小摄影师第一课时知识：学会本课生字新词。
通过查字典和联系上下文理解词句。
能力：能正确地朗读课文。
了解课文内容。
认读课文中的生字词。
通过各种形式，如：让学生在自读课文中，读准字音。
学生通过认读卡片上的生字词，进一步巩固词语的字音及初步感知词义。
采用有拼音，没拼音等形式，帮助学生认读生字，巩固字音、字形。
一、揭示课题，导入新课1．板书课题，读准生字“摄”。
联系生活实际说说“摄影”是做什么的，“摄影师”是干什么的人。
2．导入新课。
课文中的小摄影师是谁呢？他给谁照相？怎样照的？照成了没有？……读了课文就会知道。
二、指导预习，初读课文1．出示预习要求。
a．自由读课文，借助拼音读准字音，遇到不理解的词语查字典。
b．默读课文，思考：课文主要讲了谁，讲了一件什么事。
c．朗读课文，给自然段标上序号。
2．按要求进行预习。
(教师巡回指导)3．初读课文，检查预习情况。
a．在正确的读音下画上线。
摄(shè sè)突(tóu tū)卷(jiǎn juǎn)吩(fēng fēn)秘(bì mì)杂(zhá zá)b．按自然段轮流读课文，重点检查生字读音。
c．说说下列词语的意思。
报纸杂志杂志社记者照相摄影摄影师胶卷d．简单说说课文讲了一件什么事。
三、再读课文，思考问题1．小摄影师是谁，他是怎么进去的？2．进去后，他是怎么做的，高尔基又是怎么做的？当小男孩儿哭着跑开时，高尔基又是怎么说，怎么做的？3．晚上秘书向高尔基报告了什么？高尔基是怎样说的。
4．完整地说说课文写了一件什么事。
四、小组交流，展示五、小结我们了解了课文内容，在下节课，我们要进一步的学习。
6 小摄影师摄(shè sè)突(tóu tū)杂(zhá zá)卷(jiǎn juǎn) 吩(fēng fēn)秘(bì mì)报纸杂志杂志社记者照相摄影摄影师胶卷学生书写生字。
《小摄影师》人教版三年级语文原文及教案
《小摄影师》人教版三年级语文原文及教案一、教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解高尔基和小摄影师的故事。
学会生字词，积累词语。
2.过程与方法：通过品词析句，体会课文表达的思想感情。
学会抓住课文中的关键词句，理解课文内容。
3.情感态度与价值观：培养关爱他人的品质，懂得珍惜友谊。
感受高尔基的平易近人，培养尊敬长辈、关爱他人的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会高尔基对小摄影师的关爱。
2.教学难点：理解课文中的关键词句，体会课文表达的思想感情。
三、教学过程1.课前导入教师出示高尔基的图片，引导学生说出对高尔基的了解。
2.课文朗读学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
教师指导学生朗读，纠正发音，强调关键词句。
3.课文理解学生分段讲述课文内容，教师引导学生抓住关键词句理解课文。
教师提问，学生回答，共同探讨课文表达的思想感情。
4.生字词学习教师出示生字词，学生认读，注意读音。
教师解释生字词的意思，学生理解并记忆。
5.课文品析教师引导学生分析课文中的关键词句，体会高尔基对小摄影师的关爱。
6.课堂小结学生谈收获，教师给予鼓励。
7.课后作业学生完成课后作业，巩固所学知识。
四、教学反思1.本节课通过朗读、理解、品析等环节，让学生掌握了课文内容，体会了高尔基对小摄影师的关爱。
2.教师在课堂中注重引导，让学生积极参与，提高了学生的阅读理解能力。
3.在生字词学习环节，教师采用了多种方法帮助学生记忆，提高了学生的学习效果。
4.课后作业的布置，有助于学生巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
五、教学资源1.课文原文：《小摄影师》2.生字词表3.高尔基图片4.课后作业题六、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂中的参与度、朗读水平、理解程度等。
2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生的学习效果。
3.学生反馈：听取学生对本节课的意见和建议，不断改进教学方法。
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6.小摄影师
教学要求
1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。
2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
4、引导学生理解课文内容。
懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。
教学重点
通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
教学难点
提高学生质疑、解疑的能力。
课前准备
生字卡片、教学挂图。
收集了解关于高尔基生平故事、资料。
教学课时
两课时
教学过程
第一课时
一、介绍人物，导入新课
1、启发谈话。
课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？
2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。
3、老师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。
“书籍是人类
进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。
今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。
二、初读课文
1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。
遇到不明白的词语、句子做上记号。
2、检查朗读情况：开火车读词语。
3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。
4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
5、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？
6、画出不懂的问题，留待下节课交流解决。
三、合作识字
1．小组合作，想办法记住生字字形。
2．交流识记方法：利用熟字记生字（交—胶）、形声字构字（辆—形旁“车”—声旁“两”）。
并且说说在书写时应该注意什么。
第二课时
一、复习导入，说话练习
1．巩固词语
纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告
2．用上以上词语来说说课文的主要内容。
二、回忆上节课归纳的问题。
三、带着问题读书，思考解决问题的策略。
（尽量让学生自己提出问题，如果学生提不出来，则照以下步骤进行）
1．读文想问题
a、投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。
b、请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。
c、围绕两个“突然”质疑。
如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？
2．画句找答案
a、小男孩为什么来？用“——”画出有关句子。
小男孩为什么能进来？用“——”画出有关句子。
b、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“”画出有关句子。
c、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“△”画出高尔基说的话。
d、小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“△”画出高尔基说的话。
3．读句知内容
从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。
四、角色演读，体会感情
1．以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。
提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。
2．教师分组巡视、指导朗读、表演。
3．挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。
a、点评学生表演的动作。
相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。
b、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。
c、抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。
d、引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。
”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。
4．练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。
五、巧设疑问，升华感情
1．提问：小男孩会回来吗？
2．让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。
3．高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。
六、拓展活动
发挥想象，续写故事。
板书
17 小摄影师
关怀、爱护
高尔基－－－－－－－小摄影师
有礼貌。