六年级语文上册_月光曲课件_人教新课标版
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人教部编版语文六年级上册《月光曲》(完美版)PPT课件
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பைடு நூலகம்月 光 曲
《月光曲》即《月光奏鸣曲》，是德 国著名教钢学琴程序家：贝多芬创作第的经典乐 曲之一，（其一优）创美设的情境旋氛律围，令激无发数学 音乐爱 好者为生之情倾感 倒，成为家喻户晓得名曲。 这首曲子究竟美在何处？在它的背后 有着怎样动人的故事呢？本文再现了 贝多芬创作月光曲的经过，并借这一 传奇故事表现了这位伟大音乐家的高 尚情怀。
谱写 幽静 断断续续 茅屋 入场券 清秀 失明 陌生 纯熟 清幽 微波粼粼 恬静 波涛汹涌 陶醉 苏醒 水天相接
小小变色龙 ：
注音 ：
{chuán（ 传说 ）（ 传单 ）
传 zhuàn （ 传记 ）
{tán（ 弹琴 ）（弹奏 ）
弹 dàn（ 子弹 ）（ 弹弓 ）
恬（ tián ） 券（ quàn ） 霎（ shà ）
贝多芬（1770-1827），德国著 名钢琴家，其父为德国宫廷歌手， 他从小就随父亲接受了严格的音乐 训练，学会了弹琴与作曲。他早年 受启蒙运动和法国资产阶级革命影 响，毕生追求“自由、平等、博爱” 的理想，不少作品反映了当时资产 阶级反封建、争民主的革命热情及 其理想中的英雄性格。贝多芬二十 八岁时听力开始减弱，五十岁时， 两耳失聪，但仍坚持创作。他一生 谱写了许多著名的乐曲，如广为流 传的交响乐《英雄》《命运》《田 园》《合唱》 。 1827年3月26日， 贝多芬在奥地利维也纳逝世，终年
月亮刚从水天相接的地方升起来.微波粼粼 的海面上,霎时间洒满了银光.
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。 (随着天气的变化，音乐逐渐增强，曲调出现了波折。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得 雪亮的浪花,一个接一个朝着岸边涌过来……
根据上面文字的描述，正确的排列 下面的图形顺序。
பைடு நூலகம்月 光 曲
《月光曲》即《月光奏鸣曲》，是德 国著名教钢学琴程序家：贝多芬创作第的经典乐 曲之一，（其一优）创美设的情境旋氛律围，令激无发数学 音乐爱 好者为生之情倾感 倒，成为家喻户晓得名曲。 这首曲子究竟美在何处？在它的背后 有着怎样动人的故事呢？本文再现了 贝多芬创作月光曲的经过，并借这一 传奇故事表现了这位伟大音乐家的高 尚情怀。
谱写 幽静 断断续续 茅屋 入场券 清秀 失明 陌生 纯熟 清幽 微波粼粼 恬静 波涛汹涌 陶醉 苏醒 水天相接
小小变色龙 ：
注音 ：
{chuán（ 传说 ）（ 传单 ）
传 zhuàn （ 传记 ）
{tán（ 弹琴 ）（弹奏 ）
弹 dàn（ 子弹 ）（ 弹弓 ）
恬（ tián ） 券（ quàn ） 霎（ shà ）
贝多芬（1770-1827），德国著 名钢琴家，其父为德国宫廷歌手， 他从小就随父亲接受了严格的音乐 训练，学会了弹琴与作曲。他早年 受启蒙运动和法国资产阶级革命影 响，毕生追求“自由、平等、博爱” 的理想，不少作品反映了当时资产 阶级反封建、争民主的革命热情及 其理想中的英雄性格。贝多芬二十 八岁时听力开始减弱，五十岁时， 两耳失聪，但仍坚持创作。他一生 谱写了许多著名的乐曲，如广为流 传的交响乐《英雄》《命运》《田 园》《合唱》 。 1827年3月26日， 贝多芬在奥地利维也纳逝世，终年
月亮刚从水天相接的地方升起来.微波粼粼 的海面上,霎时间洒满了银光.
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。 (随着天气的变化，音乐逐渐增强，曲调出现了波折。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得 雪亮的浪花,一个接一个朝着岸边涌过来……
根据上面文字的描述，正确的排列 下面的图形顺序。
月光曲人教版六年级上册语文优秀完整版完美版ppt课件
霎时间 入场券 断断续续 微波粼粼 波 涛汹涌 著名的乐曲 幽静的小路 微弱 的烛光 清幽的月光 恬静的脸 微波粼 粼的海面 大大的眼睛 美妙的琴声 波涛汹涌的大海
精品课件
幽静：优雅寂静。课文中形容小路很偏僻，很清 静。 琴键：风琴、钢琴等上面装置的白色或黑色的供 演奏时按动的部分。 霎时：极短的一点时间。 莱茵河：欧洲一条大河。源出瑞士境内的阿尔卑 斯山，流经奥地利、法国、德国、荷兰等国。全 长1320千米。 谱写：编写（歌曲或乐曲）。 水天相接：形容水面广阔，远远看去，好像和天 连接在一起。 波涛汹涌：形容大浪猛烈地向上涌。 断断续续：一会儿中断精，品课一件 会儿继续。
微弱的烛光、正在做皮鞋、旧钢琴
3、贝多芬走进屋子要干什么？ “不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”
为人亲切，跟平民密切联系
精品课件
4、姑娘知道弹奏曲目的是贝多芬吗，为什么？
因为她从琴声中体会出演奏者的“感情多深”， 从“纯熟”的演奏技巧中猜到演奏者就是贝多芬。
5、 盲姑娘能听出贝多芬钢琴弹得纯熟，感情 深，说明什么？
课文中提到的《月光曲》 是贝多芬创作的一首著 名的钢琴奏鸣曲。课文 写的是关于贝多芬谱写 《月光曲》的一个传说。 “传说”是民间流传的 故事，不一定确有其事。 但是，民间传说能够反 映出人民群众的愿望和 好恶。从贝多芬谱写 《月光曲》的传说中， 我们可以看到贝多芬是
精怎品课样件 一位音乐家。
我的音乐只应当 为穷苦人造福。 如果我做到了这 一点该是多么幸 福。
盲姑娘能听出贝多芬钢琴弹得纯熟，感 情深，说明盲姑娘不仅爱音乐而且懂音乐。 6、“您，您……”表达了盲姑娘怎样的感情？
对贝多芬的敬仰、爱戴。
精品课件
交流汇报
3、当贝多芬弹完一曲，盲姑 娘怎么说，说明她是一个怎样 的姑娘？
精品课件
幽静：优雅寂静。课文中形容小路很偏僻，很清 静。 琴键：风琴、钢琴等上面装置的白色或黑色的供 演奏时按动的部分。 霎时：极短的一点时间。 莱茵河：欧洲一条大河。源出瑞士境内的阿尔卑 斯山，流经奥地利、法国、德国、荷兰等国。全 长1320千米。 谱写：编写（歌曲或乐曲）。 水天相接：形容水面广阔，远远看去，好像和天 连接在一起。 波涛汹涌：形容大浪猛烈地向上涌。 断断续续：一会儿中断精，品课一件 会儿继续。
微弱的烛光、正在做皮鞋、旧钢琴
3、贝多芬走进屋子要干什么？ “不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”
为人亲切，跟平民密切联系
精品课件
4、姑娘知道弹奏曲目的是贝多芬吗，为什么？
因为她从琴声中体会出演奏者的“感情多深”， 从“纯熟”的演奏技巧中猜到演奏者就是贝多芬。
5、 盲姑娘能听出贝多芬钢琴弹得纯熟，感情 深，说明什么？
课文中提到的《月光曲》 是贝多芬创作的一首著 名的钢琴奏鸣曲。课文 写的是关于贝多芬谱写 《月光曲》的一个传说。 “传说”是民间流传的 故事，不一定确有其事。 但是，民间传说能够反 映出人民群众的愿望和 好恶。从贝多芬谱写 《月光曲》的传说中， 我们可以看到贝多芬是
精怎品课样件 一位音乐家。
我的音乐只应当 为穷苦人造福。 如果我做到了这 一点该是多么幸 福。
盲姑娘能听出贝多芬钢琴弹得纯熟，感 情深，说明盲姑娘不仅爱音乐而且懂音乐。 6、“您，您……”表达了盲姑娘怎样的感情？
对贝多芬的敬仰、爱戴。
精品课件
交流汇报
3、当贝多芬弹完一曲，盲姑 娘怎么说，说明她是一个怎样 的姑娘？
人教版小学语文六年级上册《月光曲》PPT课件
课文中提到的《月光曲》是贝多芬创作 的一首著名的钢琴奏鸣曲。课文写的是关于 贝多芬谱写《月光曲》的一个传说。“传说” 是民间流传的故事，不一定确有其事。但是， 民间传说能够反映出人民群众的愿望和好恶。 从贝多芬谱写《月光曲》的传说中，我们可 以看到贝多芬是怎样一位音乐家。
词语注释：
幽静： 优雅寂静。课文中形容小路很偏僻，很清静。
贝多芬是怎样吧第二首曲子记录下来的？ 答：贝多芬即兴弹完第二首曲子后心 情十分激动，飞奔回客店，连夜记录 下了《月光曲》。
再读课文，归纳主要内容
借助课题《月光曲》思考： （1）《月光曲》这首乐曲是谁谱写的？ （2）《月光曲》这首乐曲是怎样谱写成的？ 按《月光曲》这个故事的人物、起因、经过 和结果，连起来说说，归纳课文主要内容。
（1）夜深了，周围（ 安静 ）极了，一切都再沉睡中。 （2）姑娘那（ 恬静 ）的脸上嵌着一双水汪汪的大眼睛。
幽静——清幽
两者都有表示环境很静的意思。不同的是， “幽静”是优雅寂静，“静”有安静的意思；“清 幽”是秀丽而幽静，“清”含有秀丽的意思。 （1）春天的樱花公园，（ 清幽 ）的林中小道上不时走过 三三两两的游人。 （2）这片树林远离大路，树木茂盛，显得很（ 幽静 ）。
两个句子中的“刚才”分别指什么时候？ “贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子来。” “他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子—— 《月光曲》记录了下来。” 第1句中的“刚才”指的是贝多芬听到盲姑娘和 她哥哥的谈话之前。 第2句中的“刚才”指的是贝多芬为盲姑娘弹了 第一首曲子，盲姑娘听出他是贝多芬之后。
多音字组词
注音
传
弹
{ {
chuá （ 传说 ）（ 传单 ） n zhuà （ 传记 ） n
人教版小学语文六年级上册《月光曲》PPT课件
盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动 地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您， 您就是贝多芬先生吧？”
贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱 听吗？我再给您弹一首吧？”
一阵风把蜡烛吹 灭了。月光照进窗子， 茅屋里的一切好像披 上了银纱，显得格外 清幽。
月光曲
两百多年前
德国音乐家贝芬
钢琴曲 传说
两百多年前，德国有个音乐 家叫贝多芬，他谱写了许多著名 的乐曲。其中有一首著名的钢琴 曲叫《月光曲》，传说是怎样谱 成的。
学习目标：
1、掌握本课生字、新词。 2、有感情地朗读课文。 3、了解贝多芬创作《月光 曲》的经过，体会音乐的 魅力，体会贝多芬对劳苦 人民的同情和爱。
琴键 恬静 莱茵河
幽静 蜡烛
谱写 陌生
刹时 记录
入场券 波涛汹涌
断断续续
微波粼粼水天相接源自一天夜晚，他在幽静的小路上散步， 听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里穿 出来，弹的正是他的曲子。
一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只 听别人谈过几遍，总是记不住该怎样弹。要是 能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好 啊！”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入 场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥， 你别难过，我不过随便说说罢了。”
人教新课标六年级语文上册《8.26月光曲》第一课时课件
贝多芬是德国最伟大的音乐 家之一，对世界音乐的发展有着 举足轻重的作用，被尊称为“乐 圣”。贝多芬生活道路非常坎坷， 26岁时听力开始减弱，晚年失聪， 只能通过书写跟人交谈。他以坚 强的意志克服了重重困难，一生 创作了许多不朽的作品，如广为 流传的交响乐《英雄》、《命 运》、《田园》、《合唱》。
我会读
谱写 传说 莱茵河 幽静 入场券 蜡烛 失明 陌生 盲姑娘 纯熟 清幽 琴键 水天相接 微波粼粼 霎时间 恬静 波涛汹涌 陶醉 苏醒 飞奔 记录
读准“啊”的变调：
一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊 (na)！我只听别人弹过几遍，总是记不 住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己 是怎样弹的，那有多好啊(ua)！” 盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她 激动地说：“弹得多纯熟啊(ua)！感情 多深哪！您，您就是贝多芬先生吧！”
一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊 (na)！我只听别人弹过几遍，总是记不 住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己 是怎样弹的，那有多好啊(ua)！” 盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她 激动地说：“弹得多纯熟啊(ua)！感情 多深哪！您，您就是贝多芬先生吧！”
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海， 月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼 粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越 升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽 然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被 月光照得雪亮的浪花。一个连一个朝着岸 边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照 在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼 睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有 看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的 大海。
谱写 传说 莱茵河 幽静 入场券 蜡烛 失明 陌生 盲姑娘 纯熟 清幽 琴键 水天相接 微波粼粼 霎时间 恬静 波涛汹涌 陶醉 苏醒 飞奔 记录
我会读
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谱写 传说 莱茵河 幽静 入场券 蜡烛 失明 陌生 盲姑娘 纯熟 清幽 琴键 水天相接 微波粼粼 霎时间 恬静 波涛汹涌 陶醉 苏醒 飞奔 记录
读准“啊”的变调：
一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊 (na)！我只听别人弹过几遍，总是记不 住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己 是怎样弹的，那有多好啊(ua)！” 盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她 激动地说：“弹得多纯熟啊(ua)！感情 多深哪！您，您就是贝多芬先生吧！”
一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊 (na)！我只听别人弹过几遍，总是记不 住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己 是怎样弹的，那有多好啊(ua)！” 盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她 激动地说：“弹得多纯熟啊(ua)！感情 多深哪！您，您就是贝多芬先生吧！”
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海， 月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼 粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越 升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽 然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被 月光照得雪亮的浪花。一个连一个朝着岸 边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照 在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼 睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有 看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的 大海。
谱写 传说 莱茵河 幽静 入场券 蜡烛 失明 陌生 盲姑娘 纯熟 清幽 琴键 水天相接 微波粼粼 霎时间 恬静 波涛汹涌 陶醉 苏醒 飞奔 记录
我会读
月光曲人教版六年级上册语文优秀完整版完美版ppt课件
再读第九自然段，思考下面问题：
请用“——”画出文中实在的实物。
请用“﹏”画出兄妹的联想。
盲姑娘仿佛也看到了什么景象？
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大 海，月亮正从水天相接的地方升起来。微 波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月 亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。 忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。 被月光照得雪亮的浪花，一个连着一个朝 着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光 正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大 的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来 没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛 汹涌的大海。
指琴声不连贯。）
（1）这首曲目难度大
（2）弹奏者没把握好这曲目
（3）盲姑娘对音乐的热爱
3、贝多芬又听到了谁和谁的对话？ 4、通过对话你了解到了什么？
（1）兄妹俩很贫穷
（2）妹妹只是听过这曲目，所以弹奏不好
（3）妹妹渴望听一次贝多芬弹奏乐曲
（4）他们兄妹俩热爱生活热爱音乐
（5）哥哥对妹妹很自责内疚，妹妹善 解人意，兄妹之间互相体谅，体现了 浓浓的兄妹之情。
自读课文第一段，从中你知道了什么？
二百多年前，德国有个音乐家叫贝 多芬，他谱写了许多著名的曲子。
从这一文段里你获得了什么信息？
交代了
时间 地点 人物
记叙文三要素
自读2—3自然段思考： 1、故事是怎么发生的？ 贝多芬散步时听到茅屋里传来时断 时续的琴声，恰巧是自己创作的曲子，引 起了他的注意。 2、“断断续续”说明了什么？（时断时续，本文
贝多芬此时琴声的曲调是
高昂激越、节奏越来越快
《月光曲》的曲调应该是（ 1 ）
1、舒缓———明快————高昂 2、明快———高昂————舒缓 3、高昂———明快————舒缓
《月光曲》人教版六年级上册语文优秀课件完整版完美版73页PPT
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
《月光曲》人教版六年级上册语文优 秀课件完整版完美版
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚韧过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
《月光曲》人教版六年级上册语文优 秀课件完整版完美版
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚韧过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
统编版语文六年级上册第七单元第23课《月光曲》课件
这段话属于什么描写？你从中体会到了盲 姑娘什么样的心情？
皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，
照着她睁的大大的眼睛。 这神态是幸福的，快乐的。这是贝多芬
神态描写
弹奏的曲子带给她的体验。
专注；平静
联系上文，说说你对这句话的理解。 她仿佛也看到了，看到了她从来没看到过的景象—— 月光照耀下的波涛汹涌的大海。
幽静
平静
恬静
贝多芬说，不，他是来弹一首曲子给那位姑娘听的。
因为贝多芬的钢琴曲太美妙了，所以皮鞋匠兄妹听得都 入迷了。
B
B
悠扬舒缓
明快有力，气势逐渐增强
课后练习
一、下列加点字的读音无误的一项是( B )
A. 入场券. (juàn)
B. 恬. 静(tián) C. 弹. 琴(tán)
一缕(.lǚ)
课堂小结
1.熟读了课文，学习了生字，并理清了课 文的主要脉络。
2.感受到了兄妹俩之间的深厚感情和妹妹 对音乐的热爱。
那么贝多芬会给盲姑娘再弹奏一首怎样的 曲子呢？我们下节课再来学习。
人教版语文六年级上册课件
23 月 光 曲
第二课时
复习巩固
1.“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。” 盲姑娘真的只是随便说说吗？
姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》。
整体感知，梳理情节
再次朗读课文，说说课文可以划分为几部分， 分别讲了什么内容。
第一部分（1自然段）：简单介绍了贝多芬，并点明他创作 《月光曲》的故事是一个传说。 第二部分（2~7自然段）：叙述了贝多芬走进茅屋，为穷鞋 匠兄妹俩演奏。 第三部分（第8、9自然段）：描写了贝多芬即兴创作《月光 曲》的情景。 第四部分（第10自然段）：讲了贝多芬奔回客店，记录曲子。
六年级上册语文课件-26、《月光曲》 ｜人教新课标 (共62张PPT)
理清贝多芬弹奏第一首乐曲的经过。
“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
1、贝多芬在小路上散步时听到了什么？ 断断续续的钢琴声。
2、“断断续续”的钢琴声，说明了什么？
“断断续续”的钢琴声，说明盲姑娘喜欢贝 多芬的曲子，但弹得不熟练； 还说明贝多芬听到有人弹他的曲子，虽不 熟练却令他很惊喜，好奇心驱使他走进了 茅屋里。
26
曲月 26月光曲光
《月光曲》即《月光奏鸣曲》，是德 国著名教钢学琴程序家：贝多芬创作第的经典乐 曲之一，（其一优）创美设的情境旋氛律围，令激无发数学 音乐爱 好者为生之情倾感 倒，成为家喻户晓得名曲。 这首曲子究竟美在何处？在它的背后 有着怎样动人的故事呢？本文再现了 贝多芬创作月光曲的经过，并借这一 传奇故事表现了这位伟大音乐家的高 尚情怀。
考考你:为什么贝多芬要给盲 姑娘弹钢琴曲？
贝多芬听到盲姑娘在弹他的曲 子，十分渴望能听到他的演奏，可是 家境贫苦，买不起音乐会的入场券， 但她很懂事，体谅哥哥的难处。他为 这样贫苦的人在困苦的生活中仍然喜 爱音乐、追求艺术所感动，所以贝多 芬决定亲自给盲姑娘弹钢琴曲。
感受、体悟贝多芬所创作的世界 名曲《月光曲》！
月光照耀 波涛汹涌
月亮升起 微波粼粼
月亮升高 穿过薄云
根据上面文字的描述，正确的排列下面的图形顺序。
（ 3）
（ 1）
（2 ）
他好像面对着大海，月亮正从水天相接 的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间 洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕 轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风， 卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个 连一个朝着岸边涌过来……
1、“多纯熟”“多深”是指的什 “多么纯？熟”，是说弹奏的技能熟练；“多深”，是说 把曲子里的感情充分表现出来了。
六年级语文上册月光曲-课件人教新课标版
《月光曲》
生字新词
恬静 琴键
记录 幽静
入场券 盲姑娘
蜡烛 陌生
一缕 微波粼粼 波涛汹涌 莱 茵河
生字
恬 键 券 盲
录缕 幽粼
蜡汹 陌 莱茵
多音字：
曲子 弹琴 音乐 难过 弯曲 子弹 快乐 遇难
路德维希·凡·贝多芬
(Ludwig Van Beethoven， 1770-1827）
贝多芬是德国最伟大的音 乐家之一，对世界音乐的发展 有着举足轻重的作用，被尊称 为“乐圣”。贝多芬生活道路 非常坎坷，26岁时听力开始减 弱，晚年失聪，只能通过书写 跟人交谈。他以坚强的意志克 服了重重困难，一生创作了许 多不朽的作品，如广为流传的 交响乐《英雄》《命运》《田 园》《合唱》等。他曾写下这 样的句子：“我们的艺术应当 只为贫苦的人造福！做到这一 点，我将是多么的幸福！”
比较句子
1、她仿佛也看到了， 看到了她从来没有看到过的 景象……2ຫໍສະໝຸດ 她看到了她从来没 有看到过的景象……
小练笔：
请同学们仔细听一段音乐， 用心去感受，展开自己丰富的想 象，把你想象的画面写下来。 开头： 我静静地听着。我好像……
生字新词
恬静 琴键
记录 幽静
入场券 盲姑娘
蜡烛 陌生
一缕 微波粼粼 波涛汹涌 莱 茵河
生字
恬 键 券 盲
录缕 幽粼
蜡汹 陌 莱茵
多音字：
曲子 弹琴 音乐 难过 弯曲 子弹 快乐 遇难
路德维希·凡·贝多芬
(Ludwig Van Beethoven， 1770-1827）
贝多芬是德国最伟大的音 乐家之一，对世界音乐的发展 有着举足轻重的作用，被尊称 为“乐圣”。贝多芬生活道路 非常坎坷，26岁时听力开始减 弱，晚年失聪，只能通过书写 跟人交谈。他以坚强的意志克 服了重重困难，一生创作了许 多不朽的作品，如广为流传的 交响乐《英雄》《命运》《田 园》《合唱》等。他曾写下这 样的句子：“我们的艺术应当 只为贫苦的人造福！做到这一 点，我将是多么的幸福！”
比较句子
1、她仿佛也看到了， 看到了她从来没有看到过的 景象……2ຫໍສະໝຸດ 她看到了她从来没 有看到过的景象……
小练笔：
请同学们仔细听一段音乐， 用心去感受，展开自己丰富的想 象，把你想象的画面写下来。 开头： 我静静地听着。我好像……
人教版六年级语文上册第七单元第23课《月光曲》课件
吧？”
神态
语言
1.点选拨段：主要对盲姑娘的________和________进行了描写。
本题考查描写方法。“听得入了神”是对盲姑娘的神 态描写，“激动地说”后面的话是对盲姑娘的语言描写。
2. 两个“您”的读法：第一个“您”应读出( A )，第
二个“您”应读出( B )。
A. 猜想的语气
B. 肯定的语气
语文 六年级 上册
23 月光曲
第一课时 第二课时
第一课时
轻柔的音乐，如同潺潺的细流，洗涤我 们的心灵；激昂的音乐，如同灿烂的阳光， 照亮我们的心扉。上节课，我们跟随锺子期 领略了伯牙琴声中的恢弘气势，今天，我们 一起去聆听美妙的《月光曲》。
关于贝多芬谱写《月光曲》的传说
课文写的是关于贝多芬谱写《月光曲》的一个 传说。“传说”是民间流传的故事，不一定确有其 事。根据研究，这首奏鸣曲的创作确实与月光无关， 其名也非《月光曲》，而是贝多芬的《第十四号钢 琴奏鸣曲》。
清亮的月光下，茅屋里的一切是那么朦胧，那么安静。
8
月光的柔美
这清幽的一切都显得那么诗情画意，盖过了 茅屋里的贫穷和凄凉，深深打动了贝多芬。
在这样简陋的茅屋里，遇到了这位爱 音乐、懂音乐的姑娘，如果你是贝多芬会 怎样想呢？请大家各抒己见。
语文 六年级 上册
23 月光曲
第二课时
课文题目是《月光曲》，作者是怎样 将一首乐曲用文字表达出来的呢？我们继 续来学习这篇课文。
欣赏《月光曲》的意境之美 皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天
相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。 月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮 起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个 朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的 脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从 来没有看到过的景象——月光照耀下的波涛汹涌的大海。
新教材部编人教版六年级上册语文 第22课《月光曲》课件
的三幅画？（课后第二题）
22 月光曲
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月 亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面 上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一 缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风， 卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连着 一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光 正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。 她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景 象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
22 月光曲
第二课时
课文题目是《月光曲》，那么这 首乐曲是谁谱写的，又是怎样谱写成 的呢？我们继续来学习这篇课文。
22 月光曲
互动课堂
再读课文，弄清楚事情的起因、经过、结果。
起因：贝多芬在散步时听到盲姑娘兄妹的话，产生同情。 经过：贝多芬给盲姑娘弹了一首钢琴曲，盲姑娘猜出 他就是贝多芬，他又即兴为盲姑娘弹了一曲。 结果：贝多芬即兴弹完曲子后飞奔回客店连夜记 录了下来，这就是《月光曲》。
22 月光曲
比较词语
恬静——安静 这两个词都有表示心里平静的意思。不同的是，“恬 静”往往用于人的内心感到舒适而表露出一种平静的神态； “安静”除了表示心理活动，还可以用来描写环境没有声 音的干扰。
（1）夜深了，周围（ 安静 ）极了，一切都再沉睡中。 （2）姑娘那（ 恬静 ）的脸上嵌着一双水汪汪的大眼 睛。
22 月光曲
姑娘被音乐唤起了想象后，脸上是“恬静”的，心里 是舒适、安逸的。“仿佛”，指哥哥看陶醉在琴声中的妹 妹，从妹妹专注而平静的神情中产生的感觉，感觉妹妹也 和自己一样，被琴声带到了月光下的大海。
“月光照耀下的波涛汹涌的大海”，是多么宽阔、自 由的天地，又是多么光明、美好的景象，这正是兄妹俩所 向往的情景。贝多芬的琴声带给了兄妹俩无穷无尽的想象。 音乐，真的是具有震撼人心的力量。
22 月光曲
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月 亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面 上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一 缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风， 卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连着 一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光 正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。 她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景 象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
22 月光曲
第二课时
课文题目是《月光曲》，那么这 首乐曲是谁谱写的，又是怎样谱写成 的呢？我们继续来学习这篇课文。
22 月光曲
互动课堂
再读课文，弄清楚事情的起因、经过、结果。
起因：贝多芬在散步时听到盲姑娘兄妹的话，产生同情。 经过：贝多芬给盲姑娘弹了一首钢琴曲，盲姑娘猜出 他就是贝多芬，他又即兴为盲姑娘弹了一曲。 结果：贝多芬即兴弹完曲子后飞奔回客店连夜记 录了下来，这就是《月光曲》。
22 月光曲
比较词语
恬静——安静 这两个词都有表示心里平静的意思。不同的是，“恬 静”往往用于人的内心感到舒适而表露出一种平静的神态； “安静”除了表示心理活动，还可以用来描写环境没有声 音的干扰。
（1）夜深了，周围（ 安静 ）极了，一切都再沉睡中。 （2）姑娘那（ 恬静 ）的脸上嵌着一双水汪汪的大眼 睛。
22 月光曲
姑娘被音乐唤起了想象后，脸上是“恬静”的，心里 是舒适、安逸的。“仿佛”，指哥哥看陶醉在琴声中的妹 妹，从妹妹专注而平静的神情中产生的感觉，感觉妹妹也 和自己一样，被琴声带到了月光下的大海。
“月光照耀下的波涛汹涌的大海”，是多么宽阔、自 由的天地，又是多么光明、美好的景象，这正是兄妹俩所 向往的情景。贝多芬的琴声带给了兄妹俩无穷无尽的想象。 音乐，真的是具有震撼人心的力量。
《月光曲》人教版六年级上册语文优秀课件完整版完美版
第三十五页，共72页。
请用“——〞画出文中实在的实物。 请用“﹏〞画出兄妹的联想。 盲姑娘仿佛也看到了什么景象？
第三十六页，共72页。
皮鞋匠静静地听着。他好似面对着大海， 月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼 的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越 高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。突然，海 面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得 雪亮的浪花，一个连着一个朝着岸边涌过 来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬 静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛 也看到了，看到了她从来没有看到过的景象， 在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
第十七页，共72页。
二百多年前，德国有个音乐家叫贝 多芬，他谱写了许多著名的曲子。
从这一文段里你获得了什么信息？
第十八页，共72页。
自读2—3自然段思考：
1、故事是怎么发生的？
贝多芬散步时听到茅屋里传来时断时 续的琴声，恰巧是自己创作的曲子，引起了 他的注意。
2、“断断续续〞说明了什么？ 〔时断时续，本文
第四页，共72页。
我的音乐只应当 为穷苦人造福。 如果我做到了这 一点该是多么幸 福。
——贝多芬
第五页，共72页。
学习生字
yīn là mò máng jiàn lín shà lù
莱茵河 蜡烛 陌生 盲人 键盘 波光粼粼 霎时 记录 绿草如茵 打蜡 陌路 文盲 关键 微波粼粼 一霎 目录
第六页，共72页。
烛光 月光
琴声
小路
浪花
第十二页，共72页。
1、文章中从哪个自然段到哪个自然
描写<<月光曲>>创作过程? 2、如果把文章分段，该怎么分？
第十三页，共72页。
第一局部：〔第1自然段〕
请用“——〞画出文中实在的实物。 请用“﹏〞画出兄妹的联想。 盲姑娘仿佛也看到了什么景象？
第三十六页，共72页。
皮鞋匠静静地听着。他好似面对着大海， 月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼 的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越 高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。突然，海 面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得 雪亮的浪花，一个连着一个朝着岸边涌过 来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬 静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛 也看到了，看到了她从来没有看到过的景象， 在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
第十七页，共72页。
二百多年前，德国有个音乐家叫贝 多芬，他谱写了许多著名的曲子。
从这一文段里你获得了什么信息？
第十八页，共72页。
自读2—3自然段思考：
1、故事是怎么发生的？
贝多芬散步时听到茅屋里传来时断时 续的琴声，恰巧是自己创作的曲子，引起了 他的注意。
2、“断断续续〞说明了什么？ 〔时断时续，本文
第四页，共72页。
我的音乐只应当 为穷苦人造福。 如果我做到了这 一点该是多么幸 福。
——贝多芬
第五页，共72页。
学习生字
yīn là mò máng jiàn lín shà lù
莱茵河 蜡烛 陌生 盲人 键盘 波光粼粼 霎时 记录 绿草如茵 打蜡 陌路 文盲 关键 微波粼粼 一霎 目录
第六页，共72页。
烛光 月光
琴声
小路
浪花
第十二页，共72页。
1、文章中从哪个自然段到哪个自然
描写<<月光曲>>创作过程? 2、如果把文章分段，该怎么分？
第十三页，共72页。
第一局部：〔第1自然段〕
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根据实在的事物，展开适当的联 想，使实写与虚写相结合。
周围的环境十分清幽，给了 他创作的灵感。
他好像面对着大海，月亮正从水天相接 的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间 洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕 轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风， 卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个 连一个朝着岸边涌过来……
“月下的大海”
月亮初升 洒遍银光
月亮升高
刮起大风 卷起巨浪
穿过微云
舒缓、轻柔
增强、曲折
高昂、激越
• 他同情、热爱穷苦人民。 • 他有着丰富的想象力。 • 他拥有卓越的音乐才华。
我的艺术应当 只为贫苦的人 造福。啊，多 么幸福的时刻 啊！当我能接 近这地步时， 我该多么幸福 啊！ —贝多芬
贝多芬使用的最后一台钢琴
贝位 多于 芬维 雕也 像纳 的
《月光曲》
课文情景再现
学目标：
1、了解贝多芬创作《月光曲》 的经过，体会他所具有的卓越 的才华和善良的心。
2、体会文章写实与联想相结 合的写作手法。
自学提示
1、再次浏览课文，说说故事是怎么发生的？
2、找出文中有关兄妹俩的对话，并说说你从中体 会到了什么？ 3、在文中，贝多芬一共弹了几首曲子，分别是什 么？
弹了一曲之后，贝多芬为什么又给 兄妹俩弹了一曲呢？
盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激 动地说∶“弹得多纯熟啊！感情多深哪！ 您，您就是贝多芬先生吧？” 贝多芬没有回答，他问盲姑娘∶“您 爱听吗？我再给您弹一首吧。”
盲姑娘很喜欢并且能听懂贝多芬的 音乐，可以说是贝多芬的“知音”。
一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗 子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显 得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁 的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴 键。
4、《月光曲》表现的是怎样的一种情景？试根据 情景感受这首曲子的旋律。 5、结合课文内容说一说贝多芬是一个怎样的人？
6、说说这篇课文的写作特点。
思考：
这琴声为什么会引起他的特 别注意? “断断续续”的琴 音说明了什么？ 弹的正是他的曲子。
盲姑娘弹得不熟。
一个姑娘说∶“这首曲子多难弹啊！我只听别 人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听 一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！” 一个男的说∶“是啊，可是音乐会的入场券太 贵了，咱们又太穷。”姑娘说∶“哥哥，你别 难过，我不过随便说说罢了。”