人教版六年级语文上册《月光曲》

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六年级语文上册 第22课《月光曲》知识点总结、同步习题(含答案)

六年级语文上册 第22课《月光曲》知识点总结、同步习题(含答案)

六年级语文上册第22课《月光曲》知识点总结、同步习题(含答案)【知识点】一、我会写组词谱:pǔ(谱写、乐谱、靠谱)莱:lái(蓬莱、莱阳、莱茵河)茵:yīn(绿茵茵、绿草如茵)盲:máng(盲人、盲道、色盲)纯:chún(纯蓝、纯熟、纯粹)键:jiàn(键盘、琴键、按键)缕:lǚ(一缕、一丝一缕、千丝万缕)陶:táo(陶醉、陶瓷、陶器)乐:yuè(音乐)lè(快乐)弹:tán(弹力)dàn(弹弓)创:chuán (创说)zhuàn (自传)奔:bēn(奔跑)bèn(投奔)近义词幽静——寂静著名——闻名清秀——秀丽激动——兴奋纯熟——熟练恬静——安静照耀——照射陶醉——沉醉美妙——美好断断续续——时断时续幽静——喧闹微弱——强烈陌生——熟悉纯熟——生疏美妙——丑陋断断续续——接连不断理解词语谱写:写作(乐曲等)。

幽静:寂静。

断断续续:时而中断,时而继续。

文中指琴声不连贯。

清秀:美丽而不俗气。

失明:失去视力;眼瞎。

纯熟:很熟练。

清幽:(风景)秀丽而幽静。

微波粼粼:微小的波浪闪闪发光。

恬静:安静;宁静。

陶醉:很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。

记录:把听到的话或发生的事写下来。

句子解析1.姑娘说:“哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了。

”听贝多芬的音乐会是盲姑娘一直以来的愿望,而盲姑娘把这梦寐以求的愿望淡淡地称作“随便说说”,说明了她对哥哥的体谅和理解,她十分理解哥哥说的“音乐会入场券太贵,咱们又太穷”话中含有的不安和痛楚之意,她对自己说的那句话感到不安和后悔。

这“随便说说”,让我们感受到了盲姑娘的善解人意,让我们感受到淡淡的凄奈。

是啊,生活本来就已经很艰难了,听贝多芬的音乐会是多么奢侈而又无望的事啊!学习本句,要侧重语意的领会。

可通过联系上文中兄妹俩的对话,反复朗读,让学生领会言外之意,弦外之音。

六年级语文上册《月光曲》教案5篇

六年级语文上册《月光曲》教案5篇

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六年级上册语文课文月光曲四个小标题概括全文

六年级上册语文课文月光曲四个小标题概括全文

六年级上册语文课文月光曲四个小标题概括全文
《月光曲》是《人教版》六年级上册语文课本中的一篇课文。

下面是对全文的四个小标题的概括:
1. 月光之美:描述了夜晚的月光美景,以及诗人对月光的赞美之情,比喻月光是大自然的艺术品。

2. 月光的魅力:描绘了月光在不同场景下的各种表现,如镜中月、湖中月、树上月等,展现了月光独特的魅力和美丽。

3. 月光的意义:探讨了月光对人们情感和精神层面的影响,以及对人生的启示。

月光给人们带来温暖、宁静和希望,激发人们的思考和感悟。

4. 人类与月光的关系:通过描述人类与月光的亲密关系,表达了人们对月光的喜爱和依赖,并呼吁人们珍惜大自然的美好。

以上是对《月光曲》这篇课文的四个小标题的概括,希望对您有所帮助。

如需更详细的内容,请参考相关教材。

六年级语文上册第22课《月光曲》知识点总结、同步习题(含答案)

六年级语文上册第22课《月光曲》知识点总结、同步习题(含答案)

六年级语文上册第22 课《月光曲》知识点总结、同步习题(含答案)【知识点】一、我会写组词谱:莱:pǔ(谱写、乐谱、靠谱)l ái (蓬莱、莱阳、莱茵河)茵:yīn(绿茵茵、绿草如茵)盲:máng(盲人、盲道、色盲)纯:chún(纯蓝、纯熟、纯粹)键:ji àn(键盘、琴键、按键)缕:l ǚ(一缕、一丝一缕、千丝万缕)陶:t áo(陶醉、陶瓷、陶器)乐:yuè(音乐)l è(快乐)弹:t án(弹力)dàn(弹弓)创:chuán (创说)zhuàn(自传)奔:bēn(奔跑)bèn(投奔)近义词幽静——寂静著名——闻名清秀——秀丽激动——兴奋纯熟——熟练恬静——安静照耀——照射陶醉——沉醉美妙——美好断断续续——时断时续幽静一一喧闹微弱一一强烈陌生一—熟悉纯熟一一生疏美妙一一丑陋断断续续--- 接连不断理解词语谱写:写作(乐曲等)。

幽静:寂静。

断断续续:时而中断,时而继续。

文中指琴声不连贯清秀:美丽而不俗气。

失明:失去视力;眼瞎。

陌生:生疏;不熟悉纯熟:很熟练。

清幽:(风景)秀丽而幽静。

微波粼粼:微小的波浪闪闪发光安静;宁静。

恬静:陶醉:很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。

记录:把听到的话或发生的事写下来。

句子解析1.姑娘说:“哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了。

”听贝多芬的音乐会是盲姑娘一直以来的愿望,而盲姑娘把这梦寐以求的愿望淡淡地称作“随便说说”,说明了她对哥哥的体谅和理解,她十分理解哥哥说的“音乐会入场券太贵,咱们又太穷”话中含有的不安和痛楚之意,她对自己说的那句话感到不安和后悔。

这“随便说说”,让我们感受到了盲姑娘的善解人意,让我们感受到淡淡的凄楚和酸涩,更让我们感受到了盲姑娘那种被生活所迫,而强压住内心对音乐热爱的无奈。

是啊,生活本来就已经很艰难了,听贝多芬的音乐会是多么奢侈而又无望的事啊!学习本句,要侧重语意的领会。

《月光曲》六年级上册语文

《月光曲》六年级上册语文

《月光曲》六年级上册语文22.《月光曲》两百多年前,德国有个音乐家叫贝多芬,他谱写了许多著名的曲子。

其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》,传说是这样谱成的。

有一年秋天,贝多芬去各地旅行演出,来到莱茵河边的一个小镇上。

一天夜晚,他在幽静的小路上散步,听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来,弹的正是他的曲子。

贝多芬走近茅屋,琴声突然停了,屋子里有人在谈话。

一个姑娘说∶“这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍,总是记不住该怎样弹,要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的',那有多好啊!”一个男的说∶“是啊,可是音乐会的入场券太贵了,咱们又太穷。

”姑娘说∶“哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了。

”贝多芬听到这里,就推开门,轻轻地走了进去。

茅屋里点着一支蜡烛。

在微弱的烛光下,男的正在做皮鞋。

窗前有架旧钢琴,前面坐着个十六七岁的姑娘,脸很清秀,可是眼睛瞎了。

皮鞋匠看见进来个陌生人,站起来问∶“先生,您找谁?走错门了吧?”贝多芬说∶“不,我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。

”姑娘连忙站起来让座。

贝多芬坐在钢琴前面,弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子来。

盲姑娘听得入了神,一曲完了,她激动地说∶“弹得多纯熟啊!感情多深哪!您,您就是贝多芬先生吧?”贝多芬没有回答,他问盲姑娘∶“您爱听吗?我再给您弹一首吧。

”一阵风把蜡烛吹灭了。

月光照进窗子来,茅屋里的一切好像披上了银纱,显得格外清幽。

贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩,借着清幽的月光,按起琴键来。

皮鞋匠静静地听着。

他好像面对着大海,月光正从水天相接的地方升起来。

微波粼粼的海面上,霎时间洒遍了银光。

月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。

忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。

被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那恬静的脸上,照着她睁得大大的眼睛,她仿佛也看到了,看到了她从来没有看到过的景象,在月光照耀下的波涛汹涌的大海。

兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。

人教版月光曲说课稿(共8篇)

人教版月光曲说课稿(共8篇)

篇一:月光曲说课稿《月光曲》第一课时说课稿我说课的内容是人教版六年级上册第26 课《月光曲》的第一课时。

我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程和板书这几个方面进行说课。

一、说教材《月光曲》是人教版六年级上册第八单元的第二篇课文。

这个单元的主题是“感受艺术的魅力”。

这是一篇意境优美的课文,讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴,有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。

二、说学情情感体会方面,学生通过《伯牙绝弦》的学习,初步体会到了音乐艺术的魅力,但对音乐艺术感受尚浅。

内容理解方面,学生有一定的概括理解能力,但提取信息,抓取重点,有效质疑方面仍有欠缺,在本课学习中可侧重于信息提取及质疑解疑的训练。

三、说教学目标根据学情和教学课时,将教学目标细致化,明确化才能更有针对性地达到教学目的,所以我设计的课时教学目标如下:1、知识目标:会写本课8 个生字,结合课文理解生词“幽静、纯熟、清幽、陶醉、苏醒、霎时间、微波粼粼”的意思。

2、能力目标:提取信息,质疑解疑,了解贝多芬创作《月光曲》的过程。

掌握以关键句解疑的学习方法。

3、情感目标:通过体会分析,了解盲姑娘对音乐的热爱及贝多芬为穷兄妹弹琴的心境。

四、说教学重难点教学重难点凸显,有针对性地突破,是保证课堂有效教学的关键,所以我设计教学重难点如下:教学重点:了解贝多芬创作《月光曲》的经过及贝多芬情感的变化。

掌握以关键句解疑的学习方法。

教学难点:通过体会分析,了解盲姑娘对音乐的热爱及贝多芬为穷兄妹弹琴的心境。

五、说教法学法教材是知识的载体,是教师的教与学生的学的中介物,它对教学起着指导作用。

在设计过程中不仅着重考虑如何引导学生积极主动参与,并且更重要的是考虑如何让学生在参与上耗费精力少,而收效高,以充分发挥学生的思维参与度,提高学生“学会学习”的能力。

结合学生的知识结构和认知水平,根据新课标对高年级阅读能力的要求,我采用了讨论法、信息提取法,质疑解疑法进行教学。

部编版小学六年级上册语文第二十二课《月光曲》课文原文、要点及训练题

部编版小学六年级上册语文第二十二课《月光曲》课文原文、要点及训练题

部编版小学六年级上册语文第二十二课《月光曲》课文原文、要点及训练题《月光曲》一文讲述了德国音乐家贝多芬即兴创作《月光曲》的故事,表现了贝多芬对穷苦人民的同情和热爱,与他丰富的想象力和卓越的才华。

同时也告诉大家,美妙乐曲的创作不只要依赖丰富的想象力,更来自于高尚而真挚的情感。

以下是为大伙精心收拾的内容,欢迎大伙阅读。

部编版小学六年级上册语文第二十二课《月光曲》课文原文两百多年前,德国有个音乐家叫贝多芬,他谱写了很多的乐曲。

其中有一首的钢琴曲叫《月光曲》①,传闻是如此谱成的。

有一年秋季,贝多芬去各地旅游演出,来到莱茵河边的一个小镇上。

一天夜晚,他在幽静的小路上散步,听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来,弹的正是他的曲子。

贝多芬走近茅屋,琴声突然停了,屋子里有人在谈话。

一个女孩说:“这首曲子多难弹哪!我只听其他人弹过几遍,一直记不住该如何弹,如果能听一听贝多芬自己是如何弹的,那有多好哇!”一个男的说:“是呀,可是音乐会的入场券太贵了,咱们又太穷。

”女孩说:“哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了。

”贝多芬听到这里,推开门,轻轻地走了进来。

茅屋里点着支蜡烛。

在微弱的烛光下,男的正在做皮鞋。

窗前有架旧钢琴,前面坐着一个十六七岁的女孩,脸非常清秀,可是双眼失明了。

皮鞋匠看见进去个陌生人,站起来问:“先生,您找哪个?走错门了吧?”贝多芬说:“不,我是来弹一首曲子给这位女孩听的。

”女孩连忙站起来让座。

贝多芬坐在钢琴前面,弹起盲女孩刚才弹的那首曲子。

盲女孩听得入了神,一曲弹完,她激动地说:“弹得多纯熟哇!感情多深哪!您,您就是贝多芬先生吧?”贝多芬没回答,他问盲女孩:“您爱听吗?我再给您弹一首吧。

”一阵风把蜡烛吹灭了。

月光照进窗子,茅屋里的所有仿佛披上了银纱,看上去格外清幽。

贝多芬望了望站在他身旁的兄妹两个,借着清幽的月光,按起了琴键。

皮鞋匠静静地听着。

他仿佛面对着大海,月亮正从水天相接的地方升起来。

微波粼粼的海面上,霎时间洒满了银光。

六年级上册语文《月光曲》课文原文及练习题

六年级上册语文《月光曲》课文原文及练习题

六年级上册语文《月光曲》课文原文及练习题《月光曲》课文原文两百多年前,德国有个音乐家叫贝多芬,他谱写了很多闻名的乐曲。

其中有一首闻名的钢琴曲叫《月光曲》,传奇是这样谱成的。

有一年秋天,贝多芬去各地旅行演出,来到莱茵河边的一个小镇上。

一天夜晚,他在幽静的小路上漫步,听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来,弹的正是他的曲子。

贝多芬走近茅屋,琴声突然停了,屋子里有人在谈话。

一个姑娘说∶“这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍,总是记不住该怎样弹。

要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的,那该有多好啊!”一个男的说∶“是啊,可是音乐会的入场券太贵了,咱们又太穷。

”姑娘说∶“哥哥,你别难受,我不过任凭说说罢了。

”贝多芬听到这里,推开门,轻轻地走了进去。

茅屋里点着一支蜡烛。

在微弱的烛光下,男的正在做皮鞋。

窗前有架旧钢琴,前面坐着一个十六七岁的姑娘,脸很清秀,可是眼睛失明白。

皮鞋匠观察进来个生疏人,站起来问∶“先生,您找谁?走错门了吧?”贝多芬说∶“不,我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。

”姑娘赶忙站起来让座。

贝多芬坐在钢琴前面,弹起盲姑娘刚刚弹的那首曲子。

盲姑娘听得入了神,一曲弹完,她感动地说∶“弹得多纯熟啊!感情多深哪!您,您就是贝多芬先生吧?”贝多芬没有答复,他问盲姑娘∶“您爱听吗?我再给您弹一首吧。

”一阵风把蜡烛吹灭了。

月光照进窗子,茅屋里的一切似乎披上了银纱,显得非常清幽。

贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩,借着清幽的月光,按起了琴键。

皮鞋匠悄悄地听着。

他似乎面对着大海,月亮正从水天相接的地方升起来。

微波粼粼的海面上,霎时间洒满了银光。

月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。

突然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。

被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那舒适的脸上,照着她睁得大大的眼睛。

她仿佛也看到了,看到了她从来没有看到过的景象,月光照射下的波涛汹涌的大海。

兄妹俩被奇妙的琴声沉醉了。

人教版六年级上册第八单元《月光曲》

人教版六年级上册第八单元《月光曲》

yīn


máng

茵河 蜡烛 陌 生 盲 姑娘
jiàn lí n shà lù

键 微波粼 粼 霎 时 记录
谱写 纯熟 琴键 飞奔
幽静 陌生 陶醉
蜡烛 清幽 霎时间
苏醒 微波粼粼
词语注释:
幽静: 优雅寂静。课文中形容小路很偏僻,很清静。 琴键: 风琴、钢琴等上面装置的白色或黑色的供演奏时按动的部分。 霎时: 极短的一点时间。 莱茵河: 欧洲一条大河。源出瑞士境内的阿尔卑斯山,流经奥地利、 法国、德国、荷兰等国。全长1320千米。 谱写: 编写(歌曲或乐曲)。 水天相接: 形容水面广阔,远远看去,好像和天连接在一起。 波涛汹涌: 形容大浪猛烈地向上涌。 断断续续: 一会儿中断,一会儿继续。
(1)夜深了,周围( 安静 )极了,一切都再沉睡中。 (2)姑娘那( 恬静 )的脸上嵌着一双水汪汪的大眼睛。
幽静——清幽
两者都有表示环境很静的意思。不同的是, “幽静”是优雅寂静,“静”有安静的意思;“清 幽”是秀丽而幽静,“清”含有秀丽的意思。 (1)春天的樱花公园,( 清幽 )的林中小道上不时走过 三三两两的游人。
第一部分:(第1自然段)
引出传说,简介贝多芬及《月光曲》的谱 成 第二部分:(第2—3自然段) 讲述贝多芬的茅屋外边听见琴声。
第三部分:(第4-8自然段)
讲述贝多芬为盲姑娘弹奏曲子。
第三部分:(第9-10自然段)
讲述贝多芬弹奏月光曲。
1、故事是怎么发生的?
有一年秋天,贝多芬去各地旅行演出, 来到莱茵河边的一个小镇长上。一天夜 晚,他在幽静的小路上散步,听到断断 续续的钢琴声从一所茅屋里传出来,弹 的正是他的曲子。
2、贝多芬在小路上散步时听到了什么?

《月光曲》人教版六年级上册语文完整版完美版

《月光曲》人教版六年级上册语文完整版完美版

自读4——6自然段,思考:
1、贝多芬听到兄妹的对话有什么表现?
推开门、轻轻走进去
2、这个家庭是贫穷的,你能找出哪些语句说 明这一点呢?
微弱的烛光、正在做皮鞋、旧钢琴
3、贝多芬走进屋子要干什么?
“不,我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”
4、姑娘知道弹奏曲目的是贝多芬吗,为什么?
因为她从琴声中体会出演奏者的“感情多深”, 从“纯熟”的演奏技巧中猜到演奏者就是贝多芬。
——贝多芬
学习生字
yīn là mò máng jiàn lín shà lù
茵蜡陌盲键粼霎录
莱茵河 蜡烛 陌生 盲人 键盘 波光粼粼 霎时 记录 绿草如茵 打蜡 陌路 文盲 关键 微波粼粼 一霎 目录
多音字
传说 chuán
sàn 散发

传统
传记
zhuàn 外传
散Leabharlann 松散sǎn 散文奔跑
奔 bēn 奔走
按《月光曲》这个故事的人物、起因、 经过和结果,连起来说说,归纳课文 主要内容。
课文主要写贝多芬在散步时 听到盲姑娘兄妹的谈话,就给 盲姑娘弹了一首钢琴曲,盲姑 娘猜出他就是贝多芬,他又即 兴为盲姑娘弹了一曲,并飞奔 回客店连夜记录了下来。
自读课文第一段,从中你知道了什么?
二百多年前,德国有个音乐家叫贝 多芬,他谱写了许多著名的曲子。
从这一文段里你获得了什么信息?
自读2—3自然段思考: 1、故事是怎么发生的? 贝多芬散步时听到茅屋里传来时断 时续的琴声,恰巧是自己创作的曲子,引 起了他的注意。 2、“断断续续”说明了什么?(时断时续,本文
指琴声不连贯。)
(1)这首曲目难度大
(2)弹奏者没把握好这曲目
(3)盲姑娘对音乐的热爱

六年级语文《月光曲》一等奖说课稿3篇

六年级语文《月光曲》一等奖说课稿3篇

1、六年级语文《月光曲》一等奖说课稿一、说教材:我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文教科书第十册第十课《月光曲》。

这是一篇精读课文,讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴,有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。

作者借这个美丽动人的故事,既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人命的同情和热爱,又表现了他丰富的想象力和卓越才华,同时也告诉人们,美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力,更要依靠高尚而真挚的情感。

文章文字美、情感美、意境美,融传说、美景、深情于一炉。

二、说教学目标:根据人教版教材的特点和学生实际,我确立了以下教学目标:1.学会本课生字新词。

2.了解贝多芬创作《月光曲》的经过,体会贝多芬同情穷苦人民的思想。

3.学会根据实在的事物,展开适当的联想。

4.有感情地朗读课文,背诵课文最后三个自然段。

三、说教学重难点:教学重点:引导学生领悟《月光曲》的内容。

教学难点:理解“人物的心境和乐曲的意境”的统一。

四、说教法:为了紧扣大纲,突破重点,解决难点,实现本课的教学目标,结合学生的知识结构和认知水平,我采用了尝试教学、变序教学等多种方法,利用多媒体软件,运用“以读代讲”、“尝试练习”、“点拨议论”的方法。

五、说学法:二十一世纪是一个知识经济迅猛发展的时代,新时代人们对教育的要求开始转向追求个体的自由,“授之以鱼不如授之以渔”,重视学法指导,是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要,更是让学生终身受益的.需要。

为此我让学生充分去感知语言材料,让学生自己去读书感悟、合作学习,研究语言文字,渗透“读”、“思”、“议”、“悟”、“勾”等学法。

六、说教学程序:本课安排两个课时,为了体现新一轮课程改革对教育提出的崭新要求,我设计了以下几个教学环节:(一)创设情景氛围,激发学生情感。

讲课伊始,我应用情景教学,多媒体出示贝多芬画像和他的名言:“我的音乐只应当为穷苦人造福,如果我做到了这一点,该是多么幸福。

小学语文六年级上册第23课《月光曲》知识点

小学语文六年级上册第23课《月光曲》知识点

小学语文六年级上册第23课《月光曲》知识点一、我会写组词谱:pǔ(谱写、乐谱、靠谱)莱:lái(蓬莱、莱阳、莱茵河)茵:yīn(绿茵茵、绿草如茵)盲:máng(盲人、盲道、色盲)纯:chún(纯蓝、纯熟、纯粹)键:jiàn(键盘、琴键、按键)缕:lǚ(一缕、一丝一缕、千丝万缕)陶:táo(陶醉、陶瓷、陶器)二、多音字乐:yuè(音乐)lè(快乐)弹:tán(弹力)dàn(弹弓)创:chuán (创说)zhuàn (自传)奔:bēn(奔跑)bèn(投奔)三、近义词幽静——寂静著名——闻名清秀——秀丽激动——兴奋纯熟——熟练恬静——安静照耀——照射陶醉——沉醉美妙——美好断断续续——时断时续四、反义词幽静——喧闹微弱——强烈陌生——熟悉纯熟——生疏美妙——丑陋断断续续——接连不断五、理解词语谱写:写作(乐曲等)。

幽静:寂静。

断断续续:时而中断,时而继续。

文中指琴声不连贯。

清秀:美丽而不俗气。

失明:失去视力;眼瞎。

陌生:生疏;不熟悉。

纯熟:很熟练。

清幽:(风景)秀丽而幽静。

微波粼粼:微小的波浪闪闪发光。

恬静:安静;宁静。

陶醉:很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。

记录:把听到的话或发生的事写下来。

六、句子解析1.姑娘说:“哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了。

”听贝多芬的音乐会是盲姑娘一直以来的愿望,而盲姑娘把这梦寐以求的愿望淡淡地称作“随便说说”,说明了她对哥哥的体谅和理解,她十分理解哥哥说的“音乐会入场券太贵,咱们又太穷”话中含有的不安和痛楚之意,她对自己说的那句话感到不安和后悔。

这“随便说说”,让我们感受到了盲姑娘的善解人意,让我们感受到淡淡的凄楚和酸涩,更让我们感受到了盲姑娘那种被生活所迫,而强压住内心对音乐热爱的无奈。

是啊,生活本来就已经很艰难了,听贝多芬的音乐会是多么奢侈而又无望的事啊!学习本句,要侧重语意的领会。

六年级上册第23课《月光曲》的分段。

六年级上册第23课《月光曲》的分段。

六年级上册第23课《月光曲》的分段。

《月光曲》是六年级上册的一篇课文,这篇课文主要讲述了贝多芬创作《月光曲》的过程。

以下是这篇课文的分段:
段落一:
第一段(第1节):简要介绍了贝多芬,并点明他创作《月光曲》的故事传说是源于一百多年前的传说。

段落二:
第二段(第2-3节):叙述了贝多芬旅途中的一天夜晚,他被莱茵河畔一座偏僻小镇上穷鞋匠兄妹俩的琴声吸引到茅屋里,为盲姑娘弹奏自己所钟爱的《月光曲》。

段落三:
第三段(第4-7节):详细描写了贝多芬走进茅屋后,为穷鞋匠兄妹俩弹奏《月光曲》的情景。

段落四:
第四段(第8-10节):写贝多芬通过窗子看到月光照进屋内的景象,又走进屋给兄妹俩弹奏另一首曲子。

课文笔记:
1. 《月光曲》是由德国音乐家贝多芬创作的一篇优美的音乐作品,它描述了贝多芬在莱茵河畔的旅途中,被穷鞋匠兄妹俩的琴声所吸引,并为他们演奏了《月光曲》的故事。

2. 文章中描绘了贝多芬在茅屋中为盲姑娘演奏的情景,展现了他的同情心和对音乐的热爱。

3. 《月光曲》在创作过程中,贝多芬通过观察窗外的月光和海面的变化,运用丰富的想象力和高超的音乐技巧,创作出了这首举世闻名的音乐作品。

4. 文章还通过穷鞋匠兄妹俩的感受和想象,展现了《月光曲》的美妙和神奇。

5. 这篇文章是一篇意境优美的散文,通过音乐和自然景色的描绘,表达了作者对美好事物的热爱和追求。

统编版(人教版)小学语文六年级上册第七单元《22 月光曲》PPT课件

统编版(人教版)小学语文六年级上册第七单元《22 月光曲》PPT课件

近义词
陌生——(生疏) 纯熟——(熟练) 恬静——(安静) 陶醉——(沉醉) 美妙——(美好)
反义词
断断续续——(连续不断) 随便——(刻意) 清秀——(艳俗) 纯熟——(生疏)
词语辨析
陶醉 沉醉 相同点:都含有“沉浸在某种美好的境 界或思想活动中”的意思。 不同点:“陶醉”强调符合自己的心意, 感觉很愉快;“沉醉”比“陶醉”的程度要 深些,常带形象色彩,适用语境还包括中性 的ห้องสมุดไป่ตู้如“回忆”等。 运用示例: 陶醉 1.我深深地沉(醉 )在这山川美景中。 2. 人们还( )在节日的欢乐里。
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整体感知
1.全文可以分成几个部分?每部分讲了什 么?可以分成两部分。
第一部分(1):简要交代《月光曲》是德国 音乐家贝多芬谱写的。
第二部分(2—10):详细记述了贝多芬创作 《月光曲》的过程及《月光曲》的意境。
2.初读课文,试着用自己的话简要概 括文章的大意和中心思想。
拓展延伸
1.与月亮有关的成语 月光如水 月白风清 月明星稀 月黑风高 风清月朗 月明如昼 月落参横 月落星沉 月明千里
2.与月亮有关的诗句 露从今夜白,月是故乡明。
—— 杜甫《月夜忆舍弟》 长安一片月,万户捣衣声。
——李白《子夜吴歌》
佳句积累
课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情 穷鞋匠兄妹而为他们弹琴,有感于盲姑娘对音 乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事, 表现了他对穷苦人民的同情和尊重,以及他丰 富的想象力和卓越的才华。同时也告诉我们, 美好音乐的诞生不仅要靠丰富的想象力,更要 靠高尚而真挚的情感。
课文解读
1.学习第1自然段。
皮鞋匠问“走错门了吧”,是因为贝多芬是个 陌生人,看起来还像个贵族,在皮鞋匠眼中,一 个贵族是不可能走进自己的茅屋的,而贝多芬的 回答则体现了他的来意,流露出他内心深处的善 意与诚恳。

人教版小学六年级上册语文《月光曲

人教版小学六年级上册语文《月光曲

人教版小学六年级上册语文《月光曲》教案月光曲,原名《升C小调钢琴奏鸣曲》,1801年贝多芬在经历情感波折后创作出来的举世闻名的钢琴奏鸣曲,德国诗人路德维希·莱尔斯塔勃听后将此曲第一乐章比作“犹如在瑞士琉森湖月光闪烁的湖面上摇荡的小舟一般”,而冠以《月光曲》之名。

这是一首享誉世界的名曲。

下面就是小编给大家带来的人教版小学六年级上册语文《月光曲》教案,希望能帮助到大家!一、教材分析这篇课文记叙了德国音乐家贝多芬谱写钢琴曲——《月光曲》的传说,它告诉我们,贝多芬是一位同情劳动人民的伟大音乐家。

课文可以分两段第一段(第1自然段)简单地介绍的钢琴曲——《月光曲》是德国音乐家贝多芬谱写的。

这段的最后一句“传说是这样谱成的”起到了引出下文的作用。

第二段(2——10自然段)详细地介绍了贝多芬谱写《月光曲》的整个过程。

这段是教学的重点段,训练重点就体现在这一段;抓住环境特点,体会课文的思想感情。

本段可分为三层,其中第二层(3——9段),写贝多芬走进茅屋里,为盲姑娘弹了两首曲子,这部分内容是文章的重点,同时也有一些使学生难理解的句子。

首先介绍了当时的环境。

“一阵风把蜡烛吹灭了”,突出了月光的明亮。

“月光照进窗子来”,驱走了茅屋里昏暗陈旧的景象。

“一切好像披上了银纱,显得格外清幽。

”“贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩”,寄予深深的同情。

周围的环境是那么静,那么美;穷兄妹俩又是多么纯朴,多么可爱。

贝多芬触景生情,激发了创作的*。

“借着清幽的月光”,贝多芬“按起琴键”,创作了《月光曲》。

关于《月光曲》的内容是借皮鞋匠的联系表达出来的。

最初是月亮升起,平静的海面上洒遍了银光。

月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云,“忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪”,海面上的景象发生了变化。

“浪花一个浪涛汹涌的大海”,说明了音乐的节奏有了明显的转连一个朝岸边涌过来,”“换,贝多芬此时想到的是穷兄妹俩的处境,心里十分不满,他要用自己的音乐表达出这种心情。

《月光曲》语文教学PPT课件(5篇)

《月光曲》语文教学PPT课件(5篇)

拓展延伸
• 大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。嘈嘈切切错 杂弹,大珠小珠落玉盘。 ——白居易《琵琶行》
译文:大弦浑宏悠长嘈嘈如暴风骤雨,小弦和缓幽细切切 如有人私语。嘈嘈声切切声互为交错地弹奏,就像大珠 小珠一串串掉落玉盘。
随堂演练
一、根据注音,在括号里填上合适的字。
máng( 盲 )人
( 茫 )然
第二节
整体感知
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 学习目标
1.会写“谱、莱”等生字,正确读写“谱写、莱茵河、霎时”等词语。 2.有感情地朗读课文。背诵第九自然段。 3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过,体会音乐的魅力,感受贝多芬 博大高尚的情怀。 4.分辨课文中哪些是实在的事物,哪些是由事物引起的联想,体会两 者结合的作用。
布置作业——当堂作业
《月光曲》的曲调应该是( A )
A.舒缓———明快———高昂 B.明快———高昂———舒缓 C.高昂———明快———舒缓
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
布置作业——课后作业
背诵第9自然段。 听一听自己喜爱的音乐,展开 联想和想象,把想到的情景写下来。
jiàn 琴( 键 )
( 健 )康
táo ( 陶 )醉
( 淘 )米
二、给加横线的字选择正确的解释。
1.盲人摸象( ① )
( 忙 )碌 ( 建 )设 ( 逃 )逸
① 眼睛看不见;②对某些事物不认识或分辨不清。 2.陶然自得( ② )
①用黏土烧制的器物;②陶然、快乐的样子;③制造陶器。
22 月光曲
RJ 六年级上
学习情景交融的写作手法
【情景交融】指在所描写的景物之中融入作者主观感情的写 作方法。运用这种方法,能使情与景高度融合,所写的景融 入感情色彩,所抒发的感情又寄托在景物之中,从而达到景 中有情、情以景显、情景交融的艺术效果。

人教版小学语文《月光曲》课文原文及赏析

人教版小学语文《月光曲》课文原文及赏析

人教版小学语文课《月光曲》课文原文及赏析
《月光曲》课文原文:
贝多芬是德国的一位伟大的音乐家。

有一天,他正在散步,忽然听到一户人家传出优美的钢琴声。

他走近一看,原来是一个盲姑娘在弹琴。

她虽然看不见,但弹得非常投入,仿佛能看见音符在琴键上跳跃。

贝多芬被她的琴声深深打动,决定进去看看。

他轻轻地走进房间,姑娘并没有察觉。

他坐在钢琴前,即兴弹奏起一首曲子。

这正是他后来创作的《月光曲》的初稿。

盲姑娘听出了贝多芬的琴声,激动地说:“这首曲子真好听,好像月光洒在大海上。

”贝多芬被她的话深深触动,于是他继续弹奏,将心中的情感化为旋律,这就是我们现在听到的《月光曲》。

赏析:
《月光曲》这篇课文通过讲述贝多芬创作《月光曲》的故事,展现了音乐的魅力和艺术家的灵感来源。

首先,课文描绘了盲姑娘对音乐的热爱和执着,尽管她看不见,但却能通过心灵感受音乐的美,这种对音乐的独特理解和感悟,激发了贝多芬的创作灵感。

其次,课文通过描述贝多芬即兴创作的过程,展示了音乐家的才华和创造力。

贝多芬被盲姑娘的话语触动,将自己的情感融入到音乐中,创作出了一首充满深情的《月光曲》。

最后,课文通过《月光曲》的诞生,揭示了艺术与生活、情感与创作的紧密联系。

艺术并非孤立的存在,而是源于生活,源于人的情感体验。

贝多芬的《月光曲》就是他对生活、对人性深刻理解的体现。

总的来说,《月光曲》这篇课文以生动的故事和细腻的描绘,向我们展示了音乐的魅力和艺术家的创作过程,同时也启示我们在生活中要善于观察、感受和表达,因为艺术就在我们的生活中。

六上语文《月光曲》好词好句摘抄

六上语文《月光曲》好词好句摘抄

六上语文《月光曲》好词好句摘抄第一部分:《月光曲》好词①理解词语幽静:幽雅寂静。

陌生:生疏,不认识或不熟悉。

微弱:微小而薄弱。

纯熟:指功夫深,非常熟练。

清秀:美丽而不俗气。

清幽:秀丽、幽静。

恬静:很安静。

陶醉:很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。

记录:把听到的话或发生的事写下来。

断断续续:时而中断,时而继续。

水天相接:水和天连接起来。

微波粼粼:形容水石等很明净。

②词语搭配一个小镇一首钢琴曲著名的乐曲清幽的月光断断续续的钢琴声一所茅屋一家旧钢琴幽静的小路恬静的脸微波粼粼的海面一支蜡烛一场音乐会微弱的烛光清秀的脸波涛汹涌的大海一缕微云一张入场券美妙的琴声激动地说轻轻地走进③课内词语谱写钢琴幽静断断续续茅屋烛光失明纯熟清幽琴键景象陶醉第二部分:《月光曲》好句1.两百多年前,德国有个音乐家叫贝多芬,他谱写了……传说是这样谱成的。

课文的第一自然段,介绍了贝多芬的生活年代、国籍、身份和成就。

这是一种倒叙的开头写法。

“传说”指群众口头上流传的关于某人的叙述或某种说法,自然引出下文。

2.一天夜晚,他在幽静的小路上散步,听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来……“断断续续”说明弹得不熟练。

“幽静”就是非常的安静。

正是由于在这样一个安静的夜晚,正在散步的贝多芬才能听到断断续续的钢琴声,如果是喧闹的小镇,这不大的琴声是不可能引起贝多芬的注意的。

作者这样写,是为下文作了一个铺垫。

这就是特定环境的描写。

3.“这首曲子多难弹哪!我只听到人弹过……能听一听贝多芬自己是怎样弹的,那有多好啊!”语言描写,从盲姑娘的话可以看出他很喜欢贝多芬的曲子,只要能听一听贝多芬的演奏就是很高兴、很满足的事情;同时,也说明她很喜欢音乐。

“记不住改怎样弹”照应前文“断断续续”。

4.一个男的说:“是啊,可是音乐会的入场券太贵了,咱们又太穷。

”哥哥很清楚妹妹的心情,但是由于家庭条件的影响,不能满足妹妹的要求。

他很愧疚,但这也是没办法的事,他内心很矛盾。

新教材部编人教版六年级上册语文 第22课《月光曲》课件

新教材部编人教版六年级上册语文 第22课《月光曲》课件
的三幅画?(课后第二题)
22 月光曲
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海,月 亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面 上,霎时间洒遍了银光。月亮越升越高,穿过一 缕一缕轻纱似的微云。忽然,海面上刮起了大风, 卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一个连着 一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹,月光 正照在她那恬静的脸上,照着她睁得大大的眼睛。 她仿佛也看到了,看到了她从来没有看到过的景 象,在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
22 月光曲
第二课时
课文题目是《月光曲》,那么这 首乐曲是谁谱写的,又是怎样谱写成 的呢?我们继续来学习这篇课文。
22 月光曲
互动课堂
再读课文,弄清楚事情的起因、经过、结果。
起因:贝多芬在散步时听到盲姑娘兄妹的话,产生同情。 经过:贝多芬给盲姑娘弹了一首钢琴曲,盲姑娘猜出 他就是贝多芬,他又即兴为盲姑娘弹了一曲。 结果:贝多芬即兴弹完曲子后飞奔回客店连夜记 录了下来,这就是《月光曲》。
22 月光曲
比较词语
恬静——安静 这两个词都有表示心里平静的意思。不同的是,“恬 静”往往用于人的内心感到舒适而表露出一种平静的神态; “安静”除了表示心理活动,还可以用来描写环境没有声 音的干扰。
(1)夜深了,周围( 安静 )极了,一切都再沉睡中。 (2)姑娘那( 恬静 )的脸上嵌着一双水汪汪的大眼 睛。
22 月光曲
姑娘被音乐唤起了想象后,脸上是“恬静”的,心里 是舒适、安逸的。“仿佛”,指哥哥看陶醉在琴声中的妹 妹,从妹妹专注而平静的神情中产生的感觉,感觉妹妹也 和自己一样,被琴声带到了月光下的大海。
“月光照耀下的波涛汹涌的大海”,是多么宽阔、自 由的天地,又是多么光明、美好的景象,这正是兄妹俩所 向往的情景。贝多芬的琴声带给了兄妹俩无穷无尽的想象。 音乐,真的是具有震撼人心的力量。

六年级上册《月光曲》说课稿

六年级上册《月光曲》说课稿

六年级上册《月光曲》说课稿六年级上册《月光曲》说课稿1一、说教材1.说课内容:人教版六年级上册第17课。

2.教学内容的地位、作用。

《月光曲》是本册第六单元第二篇阅读教学教材,是继第五单元安排的“用段落大意归并法归纳课文的主要内容”的训练后,进行“用几个问题,再把问题的答案连起来归纳课文主要内容的方法”的阅读训练。

这也是本册教材阅练训练的重要内容之一。

本文的阅读训练就是将上一课《两块银元》中学到的方法在本课的学习时加以尝试、运用,也为下一课《五月端阳》的教学——即“回答问题把答案连起来归纳课文主要内容”的第3次训练作了奠基。

3.教材特点,教学的重点、难点和关键。

这篇课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说。

全文可分为两段,第一段仅仅是个引子,第二段是个完整的故事,而整个故事的内容又分两部分加以叙述,其中分别叙述了贝多芬从了解到盲姑娘的家境及爱好从而走进茅屋为她亲自奏了两曲,从而产生激情,在月光如水的夜晚谱写了《月光曲》的情景。

课文语言优美,感情丰富,意境优雅,适宜于有感情地朗读课文,是阅读训练的好材料。

若是进行多媒体教学,更能激发学生情感,不仅能让学生体会美的意境,更能让学生受到同情劳动人民这一思想感情的熏陶。

为了充分发挥本教材的优势,关键在于让学生正确回答课后问题,能把答案连起来归纳课文主要内容,突破难点:想象第九自然段中描绘《月光曲》的内容,感受其意境美;理解贝多芬说的两次话,体会他同情盲姑娘的情感。

4.教学目标根据本课教材的内容,依照单元教学要求和学生实际,确定如下的教学目标:(1)进一步学会运用“问题答案归并法”归纳课文的主要内容。

(2)学会生字“券”,理解13个词语的意思,运用“谱写、传说、幽静、纯熟、陶醉”等词,描述画面进行语言训练。

(3)会有感情地朗读课文,背诵课文第9自然段。

(4)感受《月光曲》美的意境,感受音乐家贝多芬同情劳动人民的美好的思想感情。

(5)初步学习在写实的过程中,展开适当的联想,发展学生的想象力和逻辑思维的能力。

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《月光曲》
---------------教学设计
教学目标:
1、自主学习课文生字,理解“传说、谱写、幽静、纯熟、清幽、恬静、陶醉”等词语的意思。

2、正确流利地朗读课文。

在阅读理解的基础上,有感情地朗读文章中的关键语段,了解并简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过。

3、从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感,感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。

4、初步感受联想的表达作用,体会《月光曲》的魅力,背诵文中描绘的《月光曲》的情景。

5、想象贝多芬离开后兄妹俩的对话,续写课文内容。

课前准备:
1、为课文标注小节号。

2、把生字读正确、课文读通顺。

3、圈出不理解词语,并尝试解决。

第一课时
课时目标:
1、自主学习课文生字,理解“传说、谱写、幽静、纯熟”等词语的意思。

2、正确流利地朗读课文。

在阅读理解的基础上,有感情地朗读文章中的关键语段,了解并简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过。

3、从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感,感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。

教学过程:
一、课题导入,初步了解课文大意。

1、读题。

2、师诵第一小节,学生提炼要点并以“月光曲”开头说一句话,理解“传说”。

3、提出疑问:《月光曲》是怎样谱成的?学生围绕问题自学。

4、组织交流。

5、归纳梳理交流要点,导入下文教学。

说明:在揭示课题后,学生通过听,了解与《月光曲》相关的信息,并以“月光曲”开头用不同的表达方式清楚地表达相似的意思。

在此基础上,引导学生在自学过程中初步了解传说中《月光曲》谱成的大概过程。

二、学习2—7小节,体会人物情感。

1、创设情境,理解“幽静”,了解贝多芬走近茅屋的原因。

(板书:情不自禁走近)
说明:引导学生在情境体验中理解“幽静”这一词语的意思,体会作为一个音乐大师,身处这样的意境中,很容易触动创作的思绪。

2、学习兄妹俩的对话。

⑴、引导学生在转述对话的过程中体会盲姑娘对音乐的喜爱,感受兄妹俩互相体谅的真情。

板书要点,随机指导朗读。

⑵、指导分角色朗读。

⑶、根据要点概括对话的大意。

说明:课文第3小节作者重点描写穷兄妹俩的对话,这既让贝多芬感受到盲姑娘对音乐的热爱,又让他感受到兄妹俩之间的真情,这是他为盲姑娘弹奏一曲的原因,也是事情的起因。

教师抓住这一写作特点,让学生在转述对话、圈画批注、反复朗读的过程中揣摩人物的情感,同时引导学生抓住对话中的要点信息,简要概括对话的大意,为达成本课时简要概括《月光曲》谱成经过这一训练目标作铺垫。

3、(板书:走进)了解贝多芬走进茅屋后做了哪些事。

4、学生交流。

(板书:弹再弹)
5、围绕“贝多芬为什么弹了一曲再弹一曲”深入研读。

⑴、联系上下文,想象写话,揣摩贝多芬当时心里的想法。

⑵、组织交流,随机学习盲姑娘和贝多芬的对话。

⑶、指导朗读对话。

⑷、小结贝多芬弹了一曲再弹一曲的原因。

说明:教学时,先让学生抓住主要事件整体了解4-7小节这部份内容,再通过联系上下文想象写话,揣摩贝多芬当时心里的想法。

在交流中相机学习盲姑娘和贝多芬的对话,由此了解贝多芬弹了一曲后又决定即兴创作一曲的原因,也是事情的发展。

三、感受意境,指导概括。

1、诵第8小节,渲染贝多芬创作时的情境。

2、出示第9小节,初步感受文中《月光曲》所描绘的意境。

(板书:记录谱成)
3、引导学生根据贝多芬的行为线索简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过。

4、结并明确下一节课学习的内容。

说明:通过教师有感情地诵读,将学生带入贝多芬创作时的情境,使学生感受到当时正是由于情、景的交融,触发了音乐家的创作激情,初步感受《月光曲》的意境之后,引导学生简要概括贝多芬谱写《月光曲》的过程。

第二课时
课时目标:
1、理解“清幽、恬静、陶醉”等词语的意思。

2、初步感受联想的表达作用,体会《月光曲》的魅力,背诵文中描绘的《月光曲》的情景。

3、进一步感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。

4、想象贝多芬离开后兄妹俩的对话,续写课文内容。

教学过程:
一、回顾。

学生简要介绍贝多芬谱写《月光曲》的经过。

说明:回顾多芬谱写《月光曲》的经过,复习根据课文线索概括主要内容的方法。

二、学习8—10小节,感受《月光曲》的魅力。

1、出示写景句,理解“清幽”,指导“幽”的书写。

2、播放《月光曲》音乐,引导学生想象乐曲所描绘的情境,进行个性化的描述。

3、了解文中描绘的《月光曲》的情景。

⑴、自读第9小节,用直线划出哥哥想象的内容,尝试读出感受。

⑵、指名学生读,其他学生交流感受,体会旋律的变化和贝多芬的情感,随机指导朗读。

⑶、配乐,师生合作朗读,尝试背诵。

4、理解“恬静”,从盲姑娘的神态中感受音乐给她带来的幸福和快乐。

说明:本环节主要采用以读代讲的教学方法,让学生在朗读中了解文中描绘的《月光曲》的情景,体会乐曲的美妙旋律和音乐给兄妹俩带来的幸福和快乐,并初步感受联想的表达效果,积累文中优美的语言。

5、引读第10节描写贝多芬的句子,结合“飞奔”感受贝多芬急切的心情。

指导朗读。

6、想象贝多芬离开后兄妹俩的对话,续写课文内容。

说明:在想象写话的过程中,引导学生多角度思考,训练学生发散性思维的能力,同时,学习运用不同的表达形式写好一段对话,在交流的过程中进一步感受贝多芬的人格魅力。

三、总结全文,升华主题
1、围绕《月光曲》得名的原因展开讨论。

2、感悟人们赋予《月光曲》这一“传说”的内涵。

说明:围绕《月光曲》得名的原因,通过对“传说”的深入理解,感受音乐家用高超的技艺、真挚的情感、丰富的想象进行创作,为热爱音乐的人带来幸福和快乐,进一步揭示课文主题。

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