知识在于积累,厚积方能薄发

知识在于积累，厚积方能薄发

摘要：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊，问渠那得清如许，为有源头活水来。”朱熹的《观书有感》很明确地指出了读书与写作的关系。作文“活水”的引入来自多种渠道，只要我们兼收并蓄，广采博览，就会形成“不尽活水滚滚来”的良好势头。

关键词：作文活水厚积薄发

中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2012）10（c）-0165-01

“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊，问渠那得清如许，为有源头活水来。”朱熹的《观书有感》很明确地指出了读书与写作的关系。“知识在于积累，厚积方能薄发”，兼收并蓄，广采博览，才会形成“不尽活水滚滚来”的良好势头。

下面就作文教学中的一点尝试，谈一点粗浅的认识。

1 “活水”之一：教科书

教科书是实现教育目的重要途径，是集中体现和反映教育思想和教育观念的载体。教科书上的文章都是编者们精心挑选的名篇佳作，因此，扎扎实实的吃透贯通这些文章，无疑给作文教学开通了第一条“活水”渠道。

1.1 思想情感活水

教科书上的文章大都思想性强，是注入学生心田的真善美的涓涓细流。人物画廊有的是光彩夺目的明星，有的是在自己位置上默默发光的小星星，他们都在为人类的文明与进步贡献着自己的一

切。走近这些人物，会提升你的精神和品格。它让人学会爱，学会尊重，学会感恩……由此让学生感知：好的文章都是引领人们向上的阶梯，都是一轮温暖人心房的太阳；积极向上，格调高昂是文章的生命，消极、阴暗、低级、灰色是文章大忌（尤其是中小学生）。

1.2 语言活水

“语言是文章的衣裳”。教科书上美的语言可谓比比皆是，如果我们注意引导，讲课时抓住精彩之处反复品味、赏析，并且让学生背诵，积累，牢固记忆，那么学生的语言仓库就会日渐丰盈起来。比如讲朱自清的《春》时，要求学生背熟记牢描绘春天的五幅画面；讲周敦颐的《爱莲说》就让学生牢记莲花的高洁品质和美好形象；讲唐诗宋词元曲，让学生积累千古名句……这样以来，学生的好词好句就渐渐多起来，无形之中，鲜活的语言就出现在作文的字里行间了。

1.3 构思活水

好的文章就像花儿一样清香，美酒一样醉人，通幽曲径一样婉转有意思。花香酒香多半是语言的功劳，而“通幽曲径”则是构思之巧。《从百草园到三味书屋》一个“美女蛇”的故事使文章波澜顿生；《爸爸的花儿落了》对“花儿”的三次描绘，既使文章悬念叠起，又增添了诗情画意……“熟则能悟，悟则能化”通过这样有目的的引导，再加上平日构思方面的训练，学生理解了“文似看山不喜平”的道理。避免了写文章看了开头知结尾的“直筒子”做法。

2 “活水”之二：课外阅读

“读书破万卷，下笔如有神。”如何引导学生进行课外阅读，以达到最好的获知效果呢？我们的做法是以下几方面。

2.1 要让学生学会读书，喜欢读书

首先帮助学生制定学段、学年、学期读书计划。通过开展“读书节”、“读书交流会”、“读书征文”等活动，督促学生完成自己的读书计划。其次，开设读书课程“菜单式模块”，供学生自由选择阅读。初中段分为三个模块：第一模块为“经典诵读”包括朱子百家的经典名篇，还有唐诗宋词元曲中的佳作；第二模块为：“中外名著”；第三模块为：“结识名人”，读《名人传》、《中外名人故事》、《名言录》等。大量的阅读，使学生开阔了视野，丰富了文化底蕴，尤其是经典名篇，大师手笔，宏篇巨著的广泛涉猎，激发起畅游书海，攀登书山的极大兴致。

2.2 营造阅读氛围，拓宽读书时空

加大读书宣传力度，各班在校园广播中设置“书香心语”等栏目，及时展示学生的读书事迹，读书体会，校园走廊，各班教室制作读书标语，张贴读书口号，班级书架都设计了响亮动听的名字，……无声的墙壁与学生有了心灵的交流。

我们本着以“阅读积累，阅读拓展”为宗旨，开展了一系列丰富多彩的读书活动。如“读书知识竞赛”、“古诗文诵读比赛”等，让学生通过活动感受读书给自己带来的巨大收获与快乐。“小记者”、“作文小明星”不断从班里涌现。为了使课外阅读深入人心，让浓浓书香氤氲校园每一个角落，我们还制作看板，每一块看板都

设有名人治学、读书的经典故事以及由此生发的名言、警句、成语、典故等。同学们一走进校园，迎面扑来的是一股书卷气息，文化热流，置身于这样的氛围，怎不激起读书的热情和愿望？

3 “活水”之三：生活、感悟

“艺术来源于生活”。会写作文的人首先是一个热爱生活的人，对生活的热爱来自于对生活的感悟。让学生明白写作文需要有一双善于发现美的慧眼，有一颗善于感悟的心。

3.1 以小见大，平中见奇

我们引导说：“一花一世界，一树一菩提”，“一滴水能反射出太阳的光辉”，“一粒沙能映现出整个沙漠”。生活就是平平淡淡，就是琐琐碎碎，尤其是孩子的世界里要寻找大事的确很难。但小事不代表没有意义，不代表没有“闪光点”。“雷锋出差一千里，好事做了一火车”。这“一火车”平平凡凡的小事正是他“像春天般温暖”的爱民为民思想的集中体现。经过老师的启发点拨，同学们茅塞顿开：作文的材料不是闭门造车，而是从生活的琐碎中发现的，生活中的西瓜要抓，芝麻也不能丢啊。

3.2 精挑细选，沙里淘金

善于发现生活，有一双识别真伪的“火眼金睛”。有价值、有意义的就取；无价值、无意义的就舍。比如，学生大多喜欢唱歌，喜欢体育，对那些优美生动的歌词就应多多吸取，还有体育名星的轶闻趣事，只要是激人奋进的，能鼓舞人斗志的都可作为“金子”收藏，说不定作文时就能排上大用场。电视网络既不可视若洪水猛兽，

也不能沉湎其中不能自拔，要适当吸收有益的营养：如电视新闻，各类经典名篇，时文选萃，博客精华，生活常识等等都可作为写作的金矿采集，而网上的污七八糟、秽言秽语则要远离它，舍弃它。

3.3 感悟生活，激发情感

有了生活积累，无疑是有了米和菜，而要让米和菜变成色、香、味俱佳的生活大餐这就需要有“一刀鲜”的高超技艺——也就是会感悟生活，有感悟生活的激情和灵感。感悟生活，要有细腻的感情。看到雪，会想到雪以外的世界；看到雨，想到的不仅仅是雨。比如杜甫，自己的茅屋被风所破却想到的是“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！”比如陆游，在风雨大作的夜晚考虑的却是“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”……同样面对母亲的唠叨，有人觉得只是烦，有人却从中感受到母爱的温馨；同样面对老师的批评，有人认为这是老师故意找碴整自己，有人却深悟：这是老师对自己的从严要求，真诚帮助……

生活，因有了感悟，有了激情，才成了诗，成了画。鲁迅先生说：“从喷泉里涌出的是水，从血管里涌出的是血。”真正感人的东西是你生活中的真实体验，是蘸着你的心血凝成的文字，而不是生活的罗列，词藻的堆砌。作文“活水”的引入来自多种渠道，只要我们不断的积累，作文材料的“活水”会汇成滚滚大海取之不尽，用之不竭，作文教学园地会迎来百花盛开，多姿多彩的春天。