新人教版小学语文一年级下册《棉花姑娘》精品教案
人教版部编语文一年级下册第六单元第19课《棉花姑娘》教案
人教版部编语文一年级下册第六单元第19课《棉花姑娘》教案一、教学内容本节课主要内容为人教版部编语文一年级下册第六单元第19课《棉花姑娘》。
二、教学目标知识目标1.认读生字：棉花、哥哥、姑娘、一串、作；2.能理解课文内容。
能力目标1.能够听说读《棉花姑娘》这一课文；2.能够按照要求回答老师提出的问题。
情感目标1.培养学生对农民劳动的尊重和感恿；2.提高学生阅读理解的能力。
三、教学重难点教学重点1.让学生熟悉课文内容；2.引导学生理解棉花姑娘的故事。
教学难点1.帮助学生在学习同时掌握生字的书写和意义；2.激发学生对课文内容的学习兴趣。
四、教学过程1. 热身•通过唱歌或快乐的动作游戏，让学生放松身心。
2. 导入•引出本节课的主题：《棉花姑娘》。
3. 学习篇章•带领学生一起朗读课文，并提问学生关于课文的问题，引导他们对故事进行理解。
•演示生字的书写方法和意义。
4. 活动设计•分组让学生诵读课文的片段，并自由发挥表演。
•带领学生观看有关棉花种植的视频，并讨论农民辛勤劳动的重要性。
5. 拓展•带领学生进行有关棉花或农民劳动的手工制作，加深对课文内容的印象。
五、总结通过本节课的学习，学生不仅能够掌握《棉花姑娘》这一课文，还能够理解农民劳动的辛苦和付出。
同时，通过互动和活动设计，能够提高学生对课文的理解和记忆，达到教学目标。
以上为人教版部编语文一年级下册第六单元第19课《棉花姑娘》教案，希望能够帮助您更好地进行教学实践。
一年级下册语文《棉花姑娘》教案及原文
（3）教师讲解生字词，让学生牢固掌握。
3. 探讨棉花生长过程：
（1）教师展示棉花植株模型，讲解棉花生长过程。
（2）学生分组讨论，分享彼此的收获。
4. 实践环节：
（1）学生分组种植棉花，亲身体验棉花生长过程。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 小结与反思：
3. 邀请农业科技专家来校进行讲座，让学生听取专业人士的讲解，拓宽视野。
九、教学评价：
1. 学生自评：让学生对自己的学习过程进行评价，反思自己在学习中的优点和不足。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，分享彼此的学习经验和改进建议。
3. 教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况以及实践环节的表现，给予综合评价。
十、教学计划调整：
1. 根据学生的学习情况和反馈，调整教学进度和教学方法，确保教学内容符合学生的实际需求。
2. 在今后的教学中，增加更多贴近学生生活的实例，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 加强对学生的个别辅导，帮助学习有困难的学生提高学习成绩，促进全体学生的全面发展。
重点和难点解析
一、教学目标：
重点关注情感态度与价值观的培养，这是语文教学的核心目标之一。在教学过程中，教师需要通过课文内容，引导学生培养正确的价值观和积极的态度。
八、教学拓展：
重点关注学生的参观活动和班会，这些活动可以拓宽学生的视野，增加他们对农业科技的了解。
九、教学评价：
重点关注学生的自评和同伴评价，这些评价可以帮助学生更好地认识自己的学习情况，提高自我改进的能力。
十、教学计划调整：
重点关注学生的学习情况和反馈，根据这些信息，教师可以调整教学进度和方法，确保教学内容符合学生的实际需求。
小学一年级语文下册《棉花姑娘》教学设计三篇
小学一年级语文下册《棉花姑娘》教学设计三篇【导语】《棉花姑娘》这篇文章通过棉花姑娘要求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告知我们燕子、啄木鸟、田鸡和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。
通过采取童话的情势，寓生物常识于生动形象的故事当中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启示作用。
作者为您整理了《小学一年级语文下册《棉花姑娘》教学设计三篇》，供您参考。
【篇一】小学一年级语文下册《棉花姑娘》教学设计教学目标：1、温习上节课学过的七个生字词。
学习写四个生字。
2、分角色朗诵课文，读好要求的语气。
3、认识一些益鸟和益虫，知道他们捉哪里的害虫。
教学重点：分角色朗诵课文，读好要求的语气。
认识益虫和益鸟，知道他们捉哪里的害虫。
学习写四个生字。
教具准备：棉花实物课件益虫和益鸟卡片及相干词条头饰<教学进程：一、课前谈话都说()班的同学最听老师的话，是吗?那你们愿意听的话吗?用你们最响亮的声音告知老师：上课要坐得(端正)，听得(认真)，有问题要先(举手)!二、温习生字词我们先来做个摘苹果的游戏吧!读对了，苹果就归你了，看谁的收获!读得对我们向他学习，跟他读;读得不对，请你举手帮帮他，好吗?(指名读词语，夸奖读得好的同学)齐读生字词。
(来，咱们一起读一读这些词语宝宝吧!)小朋友们可真棒，又认识了那么多的生字!(爱好是的老师，游戏是学生的最爱。
低年级的孩子活泼好动，爱好新鲜的做法。
在教温习字词时，通过摘苹果等小游戏到达事半功倍的识字成效。
)三、导入新课今天呀，老师给你们带来了一个新朋友，看看谁见多识广，认识它?出示棉花的实物，齐说名字。
(你们看，这是?)介绍棉花。
(什么样的棉花?雪白雪白的棉花长在地里，远远望去就像花一样美，所以我们叫它棉花。
过渡导入新课：你知道吗，棉花它在成长的进程中还有一个杰出的故事呢?你们想去看看吗?四、讲读课文(一)课件出示，情境朗诵，整体感知。
1、出示情形朗诵。
(边听边看边轻轻地随着读)棉花姑娘生病了，哪四位医生给她看了病呢?2、用横线从文中标出医生的名字，比一比谁最快!3、指名说，老师贴出动物医生的图片。
人教部编版一年级下册语文教案-《棉花姑娘》
人教部编版一年级下册语文教案-《棉花姑娘》一、教学目标知识目标1.了解《棉花姑娘》这篇课文的内容和情节。
2.掌握《棉花姑娘》中生词的读音和意思。
能力目标1.培养学生的阅读理解能力，能够理解课文中的故事情节。
2.培养学生的朗读能力，提高学生的语音语调。
3.培养学生的创造力，鼓励他们对课文内容进行联想和发散。
情感目标1.培养学生的爱国情感，引导学生珍爱祖国的资源。
2.培养学生的助人为乐的品质，激励学生向《棉花姑娘》学习她的乐于助人。
二、教学准备1.教材：人教部编《一年级下册语文》教材。
2.工具：黑板、彩色粉笔、多媒体设备等。
3.教具：课文《棉花姑娘》相关图片、PPT等。
4.学具：课文配套练习册。
三、教学过程第一课时1.师生互动•引导学生回忆上节课所学内容，进入学习状态。
•介绍本节课的学习目标：学习《棉花姑娘》这篇课文。
2.课文导入•师生共同欣赏《棉花姑娘》相关图片，引发学生对课文的兴趣。
•通过图片展示，预习课文的内容，引导学生猜测故事情节。
3.课文阅读•师生共同读课文，师生互动解释生词，确保学生理解课文内容。
•分角色朗读课文，让学生体会不同人物的语气和情感。
第二课时1.课文理解•师生共同讨论课文中棉花姑娘的品德和行为，引导学生提出自己的看法。
•提问引导学生思考：你有没有遇到过像棉花姑娘一样乐于助人的人？请描述一下。
2.情感教育•通过课文《棉花姑娘》启发学生爱护环境的重要性，引导学生热爱祖国的自然资源。
•讨论生活中遇到的困难，鼓励学生勇敢面对，互相帮助。
第三课时1.课文朗读•学生分组朗读《棉花姑娘》，师生共同评价朗读效果，提出改进建议。
•引导学生感受课文中的情感，体会棉花姑娘的善良和勇敢。
2.创作活动•让学生结合《棉花姑娘》的故事内容，进行小组讨论，编写一个类似的故事。
•学生进行表演，展示各自小组创作的故事。
四、课后作业1.背诵《棉花姑娘》中的一段课文。
2.用自己的话，简要叙述《棉花姑娘》的故事情节。
小学语文一年级《棉花姑娘》教案（7篇）
小学语文一年级《棉花姑娘》教案小学语文一年级《棉花姑娘》教案(7篇)作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的小学语文一年级《棉花姑娘》教案，希望能够帮助到大家。
小学语文一年级《棉花姑娘》教案1教学目标：1．能正确认读13个生字，会写7个生字，认识一个偏旁。
2．能正确通顺有感情地朗读课文。
3．通过学习，让学生树立保护益虫和益鸟的意识。
教学重点：识字写字，感悟文意。
教学难点：朗读课文，感悟情感。
教、学具准备：生字卡片、课件教学课时：两课时课时安排 2课时教学过程第一课时一、谈话导入，做好铺垫同学们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看她是谁呀？(出示图片)你们瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多么美丽呀！让我们一起亲切地叫一叫她的名字吧！(板书题目：棉花姑娘)二、激趣学文，整体感知1.同学们，请看这两幅图，说说棉花姑娘的表情有什么变化？(出示棉花姑娘伤心的图片和开心的图片。
)2.是呀，第一幅图棉花姑娘愁眉苦脸的，很伤心。
第二幅图棉花姑娘开心地笑了。
棉花姑娘从伤心到开心，这到底发生了什么事呢？让我们到课文里去找找答案吧。
3.交流：你知道了什么？出示词卡：治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦。
(1)学生认读。
(2)同桌你指我读合作学习生字“治、燕、别、干、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦”，自主发现最合适的识字方法。
4.自由读课文。
三、读通课文，识记生字1.遇到不认识的字要请教他人，难读的句子要多读几遍，不添字不落字，注意停顿……)2.刚才你们在读的时候有没有碰到什么困难？(1)第1自然段：本段有几句话？大家能读好吗？第二句：认读词语“治病”，识记“治”。
齐读第1自然段。
(2)还有难读的句子吗？“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。
《棉花姑娘》教学设计15篇
《棉花姑娘》教学设计15篇《棉花姑娘》教学设计1教学目标：1、随文分散识记7个生字，会写2个生字。
2、在具体的语境中理解“可恶”、“盼望”等词语，有感情地朗读1、2、3、4自然段。
3、在分角色朗读中体悟棉花姑娘盼望医生医治的心情，同时懂得请别人帮忙时要有礼貌，不能帮别人时也要有礼貌。
设计理念：把识字与阅读融在一起，使汉字不成为孤零零的个体，而是在特定的语境中做到字不离词，词不离句;在指导读准、读懂、读好课文的过程中检验识字的效果，使小学低段语文教学做到识字与阅读“齐步走”，从而让学生在课堂中学得扎实、学得有效。
教学过程：一、资料导入，激趣释题 5分1、(出示图片)认识这是什么植物吗?简介棉花(播放图片)：棉花是长在地上的——这是小花——这是棉花的果实(棉桃)——健康的棉花，你们看，会长出什么样的叶子呢?棉花?这很绿很绿的叶子，白白的棉花我们可以给它换上更漂亮的词——(出示：碧绿碧绿的叶子雪白雪白的棉花)生读。
2、瞧，这雪白雪白的棉花多漂亮啊!就像个小姑娘似的。
今天我们学的第30课就把棉花当成了“姑娘”呢!——(出示课题)3、教学“姑娘”：这题目里藏着两个生字宝宝，咱们先来读准它们(出示字卡)这是——(姑)，这是——(娘)这个“娘”字有点难，我请同学再来读读。
我们一起来。
这“娘”字跟“姑”碰在一起时，咱们得注意了，它得读——读轻声(个读)。
咱们再来仔细看看这两个字，你有什么发现?(女字旁)咦，为什么它们都有女字旁啊?(代表女的。
)看来这偏旁跟字的意思是很有联系的。
项老师是大姑娘，咱们班是小姑娘的请举手!请小姑娘们一起读读这个词。
也请咱们班的小伙子一起来喊喊“姑娘”。
(齐读)把它们送回到题目中，谁来读读?个读(注意两个轻声)。
齐读。
二、整体感知，梳理课文内容 8分师：最近棉花姑娘不知道怎么了，你瞧(出示图)，愁眉不展的，咱们赶紧打开书本去读读发生了什么事?请小朋友们注意了，要把课文的每个字借助拼音读正确，读完一次读第二次。
人教版部编语文一年级下册《课文19：棉花姑娘》教案
人教版部编语文一年级下册《课文19：棉花姑娘》教案一、教学目标1.能够正确朗读课文《棉花姑娘》。
2.熟练掌握生字词：棉花、姑娘。
3.能够理解课文表达的含义，明白故事情节。
4.能够根据课文内容进行简单的情感抒发。
二、教学重难点•教学重点：正确朗读课文，理解课文含义。
•教学难点：引导学生进行情感表达。
三、教学准备1.课文《棉花姑娘》教材。
2.课文相关的图片或道具。
3.黑板、彩色粉笔等教学工具。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•教师出示棉花和姑娘的图片，通过引导学生讨论，了解棉花和姑娘分别是什么。
•引入课文《棉花姑娘》，预估故事内容。
2. 学习课文（15分钟）•师生一起朗读课文，师生分角色朗读，学生可以模仿老师的语调和语气。
•教师解释生字词：棉花、姑娘，让学生理解词义。
3. 分析课文（15分钟）•教师带领学生分析课文内容，理解故事情节和人物性格。
•引导学生发表对《棉花姑娘》的看法和感受。
4. 情感抒发（10分钟）•让学生用自己的话描述棉花姑娘，让他们自由发挥情感表达，可以通过绘画、手工等方式。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生应该掌握了《棉花姑娘》的内容，了解了棉花姑娘的故事，同时培养了学生的情感表达能力。
六、作业布置让学生回家复习课文《棉花姑娘》，并根据内容写一篇小短文描述自己对棉花姑娘的理解和感受。
七、教后反思通过这堂课的教学，我发现学生对《棉花姑娘》这个故事很感兴趣，而且对生字词的理解和运用也有了进步。
在下节课的教学中，我会更加注重学生的情感表达，让他们更加主动地参与到教学中来。
《棉花姑娘》说课稿(10篇)
《棉花姑娘》说课稿（10篇）作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
教案应该怎么写呢？这次帅气的小编为您整理了《棉花姑娘》说课稿（10篇），希望能够给予您一些参考与帮助。
棉花姑娘教案篇一【教材分析】这是一篇生动形象的童话故事，采用拟人手法，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。
课文内容浅显，各段句式相似，语言符合儿童特点，以对话为主，生动有趣，很适合学生自读自悟。
【教学目标】１、认识“姑、娘”等７个生字。
会写“只、星”等６个字。
２、分角色朗读课文，读好请求的语气。
３、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
【教学重点】认字写字，读好请求的语气。
【教学时间】２课时【教学建议】本课教学分为二个板块：一、认字、写字１、本课要求认识的生字较少，教师完全可以放开，让学生通过自学学会。
２、全班交流识字经验，并赛一赛。
首先让学生谈一谈对这一课生字印象，如音难、形难的，交流巧妙的认字方法，然后全班赛读。
３、本课要求写的字有6个，其中4个上下结构，2个左右结构，首先让学生仔细观察这三组字，找一找特点“星、只”上小下大，“需、常”上大下小，“请”左窄右宽，“就”左右大致相等。
其次，注意“雪”中“”的书写变化。
二、朗读感悟学生喜欢读童话故事，喜欢故事中的小动物，往往能与这些小动物的情感产生共鸣，与他们同喜同忧，读好课文是件易事。
１、转换角色，细读课文。
⑴ “你最喜欢课文中的谁？为什么”带着这个问题，让学生自由地读课文，想一想，说一说，教师在评价时，不应局限于课文中的答案，只要学生的想象合理，符合逻辑，都应给予肯定、鼓励。
⑴ 找到喜欢的角色，划出他们的对话，转换角色有感情读一读——让学生转换角色，融入童话世界，化“物”为我，是学生喜欢的学习方式，当学生朗读这些对话时，教师要利用充满童趣的语言激励学生，激发学生的朗读兴趣。
新人教版小学语文一年级下册《棉花姑娘》精品教案
棉花姑娘一、课前活动（猜谜语）二、指导读题师：今天我们要学习的课文就和棉花有关（课前板书课题，有拼音）生：棉花姑娘师：注意看拼音的声调，说说你的发现生：我发现花和娘都是轻声师：你真是亮眼睛啊，请你注意轻声，把课题正确的读一遍。
师：请全班同学齐读一遍，注意轻声师：“姑娘”这两个字是今天要和我们交朋友的生字宝宝。
请我们班也是姑娘的同学起立（女生起立）师:请男同学注意看“姑娘”这两个字的偏旁，再看看起立的同学，说说你发现了什么有联系的地方。
生：我发现姑娘这两个字都是女子旁，站着的同学都是女同学。
师:你真会发现，看来我们的汉子偏旁往往和生活实际有关。
师：请男同学读三次“姑娘”，女孩子美美的答应三声“哎”。
师：请坐，让我来欣赏一下是姑娘的坐姿漂亮，还是男孩子的坐姿漂亮。
师：身体坐直了可真美啊，让我在美美的把课题读一遍吧。
生——读课题师：棉花姑娘听了你们的呼唤，它也来到了我们的教室，请看——（大屏幕出现两张图片）师：咦，怎么是两张照片呢，请你注意看棉花姑娘的表情，从它的表情你想到了什么？生：一张是伤心的，一张是高兴的师：能从看图到思考棉花姑娘的心理感受，你真了不起！三、初读课文，指导识字读句师：那从伤心到开心，中间又发生了什么事情呢？让我们一起去了解吧！请同学们轻轻地打开书137页，自由大声地朗读课文。
注意读准字音，遇到难读的句子要多读几遍。
师：同学们读书非常认真。
（课件出示我会认中的生字）瞧，这一课的生字相信你们会读了。
同桌你读给我听听，我读给你听听，读不对的帮他纠正。
师：把这些生字放进句子中相信你们也能读好。
1、棉花姑娘的叶子上有许多可恶的蚜（yá）虫。
师：同学们你们见过蚜虫吗？同学们请看这就是蚜虫，它是一种害虫，它专门吸附在棉花等植物的表面，将尖尖的嘴巴插进植物的身体吸取植物的汁液，最后植物就会死亡。
（师做难受状。
）同学们，你们喜欢蚜虫吗？课文里是怎么说它们的？生：可恶的蚜虫师：让我们一起读出可恶的感觉。
2024年小学一年级下册语文《棉花姑娘》教案
2024年小学一年级下册语文《棉花姑娘》教案一、教学内容本节课选自2024年小学一年级下册语文教材第四单元《大自然的礼物》中的《棉花姑娘》。
文章以生动的语言描绘了棉花姑娘的成长过程，以及她对大自然的感恩之情。
具体内容包括：认识生字词、朗读课文、理解课文、体会作者情感、进行语文实践活动。
二、教学目标1. 学生能够认识并正确书写生字词，理解词语的含义。
2. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对大自然的赞美之情。
3. 学生能够通过实践活动，培养观察力和想象力，提高表达能力。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文的朗读与理解。
难点：理解课文中的拟人修辞，体会作者情感。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示棉花的实物和图片，引导学生观察并说出棉花的特点，激发学习兴趣。
2. 学习生字词：学生自读课文，勾画出生字词，教师指导并讲解生字词的含义，引导学生正确书写。
3. 朗读课文：教师示范朗读，学生跟读，注意语气、语调的变化，感受课文情感。
4. 理解课文：学生分组讨论，思考棉花姑娘的成长过程以及她对大自然的感恩之情，教师引导学生理解拟人修辞。
5. 实践活动：学生观察教室内的植物，模仿课文中的语言，用拟人修辞进行描述。
6. 例题讲解：教师出示例题，引导学生运用生字词进行句子仿写。
7. 随堂练习：学生根据教师给出的题目，进行课堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 生字词：棉花、姑娘、长大、开花、结果、谢谢、大自然等。
2. 课文结构：棉花姑娘的成长过程、棉花姑娘的感恩之情。
七、作业设计1. 抄写生字词，每个写五遍。
2. 仿写句子：运用生字词，模仿课文中的拟人修辞，描述一种植物。
答案示例：太阳花妹妹，穿着金黄色的裙子，向着阳光微笑。
3. 课后反思：学生思考本节课的收获，以及在实践活动中的表现。
八、课后反思及拓展延伸教师针对学生的课堂表现，进行课后反思，调整教学方法，提高教学效果。
《棉花姑娘》说课稿(优秀6篇)
《棉花姑娘》说课稿（优秀6篇）作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
教案应该怎么写呢？书包范文为小伙伴们带来了《棉花姑娘》说课稿（优秀6篇），希望能够帮助到朋友们。
尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我说课的内容是一年级下册第19课《棉花姑娘》,我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学模式、教学方法、教学设计、板书设计七个方面展开来说。
一、教材分析先看教材分析1、《棉花姑娘》是一篇充满童趣童真的童话故事。
童话是孩子们喜闻乐见的一种非写实性的儿童文学，纵观人教版全套教材，童话在其中占了比较大的篇幅。
单小学一年级上下册一共就编入了21篇童话故事。
《小学语文新课程标准》中第一学段的阅读目标是：“阅读浅近的童话、寓言、故事”，这一课程目标确立了童话作为这一学段首选文体的地位。
2、本篇课文从内容上看，课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。
从写法上看活泼有趣，各段句式相似，通篇课文采用对话形式，拟人手法。
《新课标》提出第一学段识字与阅读的要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
其中识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。
现行的教材跟原教材比，识字量大幅度增加，在写字数量上相对减少。
在识字教学中需要渗透一些识字知识和方法，调动学生的识字积累，激发识字自主性，强化随文识字。
二、学情分析说完教材，再看学情从学生已有的基础知识来看。
（识字、写字）孩子们经过将近一年的学习，基本掌握了汉字的基本笔画及书写规律，但自主识字的能力有待提高。
开始学写合体字，初步了解合体字的构字特点，但间架结构和田字格占位掌握度不高。
（朗读与交际上）同时，孩子们喜爱读童话，说童话，演童话，这为本课朗读与交际奠定了良好的基础。
从已有的生活经验来看，学生的学习渠道很多，在生活中他们对益虫、益鸟就有了一定的了解，搜集资料很感兴趣。
一年级下册《棉花姑娘》教学设计（优秀篇）
一年级下册《棉花姑娘》教学设计（精选12篇）一年级下册《棉花姑娘》教学设计（精选12篇）一年级下册《棉花姑娘》教学设计【1】一、教学目标1、认识姑娘等7个生字,会写只星等6个字。
2、分角色朗读课文,读好请求的语气。
3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
二、教学重点识字、写字,有感情的朗读课文，体验故事中角色的内心世界。
三、教学难点有感情地朗读课文，读好对话的语气。
四、课前准备多媒体课件,查阅有关益鸟和益鸟的资料五、教学过程一、导入1、同学们，你们喜欢猜谜语吗?好，老师今天给大家带来一个谜语，谜面是2、出示课件(谜语)“小树长桃多又大，桃儿裂了开白花。
结的籽儿能榨油，采下花儿能纺纱”。
生猜3、真聪明!瞧，这就是棉花。
(课件出示)她美吗?(美)谁来夸夸她?那谁知道棉花可以干什么用?(棉衣、棉袜、棉球、被子、鞋子)4、是啊，棉花不仅漂亮，而且用处又这么多。
让我们亲亲热热地和她打声招呼——棉花姑娘(出示课题)指名读，教学生字：姑娘。
随机正音，轻声：娘花。
二、设疑激趣，初读课文可是不久，棉花姑娘变成了这个样子(点击课件：生病图)你看她，皱着眉头，低着脑袋，一幅无精打采的样子，小朋友，你想对她说什么呢?1、生自由发言小朋友多么关心棉花呀，她到底怎么了?想知道吗?快把书翻到137页，自己读读故事吧!2、自读课文，注意，边读边把自然段标上序号，碰到不认识的`生字读拼音，尽量把课文读正确,读通顺。
3、小朋友学得非常认真，想不想把你读的故事读给大家听。
这样吧，一人读一个自然段，我们开火车读，其余同学认真听，听听他们有没有把字音读正确。
(随机纠音)三、学习第一自然段棉花姑娘遇到了一件什么麻烦事，说说你看到了什么?(出示生病的棉花图)(愁眉苦脸)1、出示：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。
2、感受可恶：棉花为什么会生病?随机教学生字“蚜”,你有什么办法来记住它?3、小朋友见过蚜虫吗?出示“蚜虫”，你觉得蚜虫怎么样?如果那么多蚜虫爬在你的身上，你会有什么感受?(疼可怕)指名读，齐读4、这时候，棉花姑娘多么盼望(引读)(出示：她多么盼望有医生来给她治病呀!)你读懂了什么?哪个词表达了棉花姑娘的这种心情呢?随机教学“盼”你记住它了吗?“治”强调翘舌音这种苦苦等待，苦苦盼望的心情你有过吗?指名读——齐读四、学习课文第二至四自然段1、大自然里的医生可多了，请大家再读读课文2——4自然段，圈出棉花姑娘请谁为它治病。
部编人教版语文一年级下册第19课《棉花姑娘》教案
部编人教版语文一年级下册第19课《棉花姑娘》教案一、教学目标知识与技能1.理解并朗读课文《棉花姑娘》。
2.认识生词“棉花”和“云朵”，并能正确使用。
3.了解棉花是怎样生长的。
4.学会用简单的语言表达对姑娘的敬爱之情。
过程与方法1.通过教师讲解、学生识读、小组合作学习等方式，引导学生理解课文。
2.结合课文内容，开展形式多样的活动，激发学生学习兴趣。
3.注重培养学生合作意识和语言表达能力。
情感态度价值观1.通过教学活动，培养学生对自然界的热爱与尊重。
2.培养学生对美的感知能力，提高审美情趣。
二、教学重点与难点重点1.让学生理解课文内容，认识生词。
2.引导学生用简单的语言表达对姑娘的喜爱之情。
难点1.通过简短的课文讲述，让学生理解棉花的生长过程。
2.帮助学生用适当的语言表达情感。
三、教学准备1.课文《棉花姑娘》的教材。
2.生词卡片与图片。
3.学生绘本或图片。
4.彩色粉笔、黑板、音响等教学工具。
5.棉花种子或模型（可选）。
四、教学过程一、导入1.引导学生回顾棉花姑娘的外貌特征。
2.提问：“大家知道棉花是怎么长出来的吗？”让学生畅想棉花生长的场景。
二、学习活动1.课文朗读：“让我们一起来朗读《棉花姑娘》。
”2.识读生词：“棉花”、“云朵”，帮助学生理解词义。
3.分组合作：让学生分组讨论棉花姑娘的喜爱之情，并选择一名代表表达出来。
4.观看图片或绘本：展示棉花生长的图片或绘本，让学生感受棉花的美丽与生机。
5.亲自种植：如果条件允许，可以让学生亲自种植一棵小棉花，并观察生长的过程。
三、拓展延伸1.导入相关知识：简要介绍棉花的生长过程，引导学生对自然界的了解。
2.小型展示：学生可以制作棉花姑娘的手工作品，展示在教室中。
3.表演活动：学生可以扮演棉花姑娘或其他角色，进行小型表演，加深对课文的理解。
四、归纳总结1.教师与学生共同总结本节课的重点内容。
2.鼓励学生用自己的语言表达对棉花姑娘的喜爱之情。
五、作业布置1.让学生回家观察身边的植物，写一篇小短文，并画一幅图。
一年级下册语文《棉花姑娘》教学设计范文（精选7篇）
一年级下册语文《棉花姑娘》教学设计范文（精选7篇）一年级下册语文《棉花姑娘》教学设计范文（精选7篇）作为一名老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的一年级下册语文《棉花姑娘》教学设计（精选7篇），希望能够帮助到大家。
一年级下册语文《棉花姑娘》教学设计1教学目标：1.写好“奇”“星”两个上下结构的字，注意上收下放。
2.积累像“雪白雪白”“碧绿碧绿”这样的词语，并能灵活运用。
3.能注意“关键词语”“标点符号”有感情地分角色朗读对话。
教学过程：一、复习字词激发兴趣1.小朋友们，上节课我们初步学习了《棉花姑娘》这篇童话故事，今天棉花姑娘又来看望大家了，让我们亲切地叫一声“棉花姑娘”吧！（学生齐读课题）（你发现了什么？姑娘都是女字旁娘读轻声）过渡：接下来棉花姑娘要考考大家，下面的词语你会读吗？只要我们能读好这些词语，棉花姑娘就愿意和我们做朋友。
2.出示词语，指名朗读。
生病星星（评价：这些后鼻音的字你读得非常准确，真了不起。
）可恶树干（评价：你真棒，这两个多音字，你都读正确了。
）燕子啄木鸟青蛙七星瓢虫（这些词语都是小动物的名字，一起来叫叫它们吧！）碧绿碧绿的叶子雪白雪白的棉花（你发现了什么？碧绿碧绿，雪白雪白是由两个一样的词语组成的。
是啊，像这样的词语叫叠词。
我们眼前仿佛出现很绿很绿的叶子，好白好白的棉花呀。
一起读）过渡：小朋友们，你们把词语读得真好！棉花姑娘愿意和你们做好朋友了。
可是现在你们的好朋友棉花姑娘生病了。
我们一起读一读第一自然段，看看她生了什么病？二、理解感悟，角色朗读（一）学习第一自然段：1、指名学生读第1自然段，让学生说说棉花姑娘生了什么病？2、（出示蚜虫图）别看蚜虫又圆又小，其实它是许多庄稼的敌人，专吸植物的汁液。
（出示图片）你们瞧。
3、谁再来读第一段。
一年级下棉花姑娘教案5篇
一年级下棉花姑娘教案5篇一年级下棉花姑娘教案篇1【学习目标】１、认识姑、娘等7个生字。
会写只、星等６个字。
２、分角色朗读课文，读好请求的语气。
３、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
【教学重点、难点】本课教学重点在引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。
【教学特色】课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。
语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
在教学中着重指导学生个性化的朗读，通过不同角色的扮演让学生了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用，重体验，轻说教，从而激发学生对学习科学常识的兴趣。
【教学方法】小组讨论、角色表演、示范、演示。
【课前准备】多媒体课件、学生自制文中的任何一种动物头饰。
【教学时间】２课时。
【教学过程】第一课时?课时目标１、学习姑、娘、蚜、盼、治、啄等五个生字。
２、整体感知课文，重点学习１～４小节。
３、练习朗读对话，能够读出焦急的语气。
?教学过程一、谈话揭题１、（出示棉花图）同学们，你们认识它吗？它叫什么？（棉花）２、棉花是一种植物，可课文中却把它当作人来写，亲切地称它为──棉花姑娘（出示课题，学生齐读）。
３、认识姑、娘两个字。
二、学习第一自然段并随文识字１、（课件展示第一幅插图，去掉燕子）同学们，图片上的棉花姑娘低着头，一幅有气无力的样子，她怎么了？（学生自由发言）２、是啊，棉花姑娘生病了。
你知道在她身上爬来爬去的坏蛋是谁吗？请到第一自然段中找到它的名字并圈出来。
（学生圈出：蚜虫）３、你觉得蚜虫的蚜字怎么记比较好？（形声字）４、（回到图片）身上长满了可恶的蚜虫，这时的棉花姑娘心里是怎么想的？（学生自由回答）５、我们一起看看课文中用怎样的一句话来表达棉花姑娘此时的心情。
（读最后一句：她多么盼望有医生来给她治病啊！）一年级下棉花姑娘教案篇2第一课时一、导入小朋友们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看是谁呀？（出示图片、课题卡片）你瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？（是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多像一个翩翩起舞的小姑娘！让我们一起来亲热地叫叫她的名字吧！）指着：姑、娘，你们在哪儿见过这两个字？（都是女字旁）二、激趣学文，整体感知1、多好看的棉花姑娘啊！可是，有一天她却变成了这个样子（出示幻灯片：生了蚜虫的棉花），你们想对棉花姑娘说什么？2、小朋友们多关心棉花姑娘啊，她到底是生了什么病？有没有治好呢？赶快打开书137页，听老师来讲讲这个故事。
人教部编版一年级下册语文教案-19 《棉花姑娘》
人教部编版一年级下册语文教案-19 《棉花姑娘》一、教学目标1.了解课文内容，感受《棉花姑娘》的情感内涵。
2.培养学生的朗读能力和表演能力。
3.能够理解课文中的难点词语和句子。
4.培养学生的观察能力和想象力。
二、教学重点1.掌握课文内容，理解故事。
2.解释课文中难点词语和句子。
3.提高朗读和表演能力。
三、教学难点1.理解课文情节和主题。
2.解释课文中的难点词语。
四、教学过程1. 导入老师播放《棉花姑娘》的音频，让学生感受音乐的旋律，引导学生进入故事情境。
2. 学习课文1.学生自读课文，了解故事情节。
2.分组讨论课文中遇到的难点词语和句子，老师给予解释。
3.集体朗读课文，模仿语音语调，感受细腻情感。
3. 角色表演学生分组进行课文角色表演，培养表演能力，体验故事情节。
4. 问题探究1.老师提出问题，引导学生探讨《棉花姑娘》中人物的性格特点。
2.学生讨论，总结人物形象和情感表达。
5. 课文赏析学生欣赏《棉花姑娘》的插图，感受画面和文字的互动。
6. 课后作业完成《棉花姑娘》的阅读，写下自己的感想与体会。
完成课文中的难点词语造句。
五、板书设计•棉花姑娘•情感表达•朗读表演六、教学反思本节课通过音乐导入，课文学习，角色表演以及问题探究等多种方式，让学生全方位感受《棉花姑娘》的情感内涵，学会用心理解课文，提高语文素养。
以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生深入理解《棉花姑娘》并提升语文学习能力。
人教版语文一年级下册《棉花姑娘》教案
人教版语文一年级下册《棉花姑娘》教案一、教学目标知识目标1.能够理解故事情节，把握故事主题。
2.能够诵读故事中的歌曲和对话。
3.了解棉花的生长情况，培养对大自然的热爱。
能力目标1.培养学生的语言表达能力，提高听、说、读、写能力。
2.培养学生的协作能力，提高团体合作精神。
情感目标1.培养学生对诗歌、音乐的兴趣，激发他们的想象力和创造力。
2.注重对学生情感态度的引导，让他们明白耕耘辛苦的乐趣和收获。
二、教学重点和难点重点1.理解故事情节，把握故事主题。
2.诵读故事中的歌曲和对话。
难点1.理解棉花姑娘的故事主题，有所表达。
2.听懂并正确诵读歌曲和对话内容。
三、教学准备1.故事课件：《棉花姑娘》的PPT或视频。
2.教学素材：课文、绘本、介绍棉花的图片等。
3.教具：教学挂图、音乐播放器等。
四、教学过程第一课时导入1.利用素材展示棉花和棉花产品，引起学生注意。
2.介绍本节课的故事《棉花姑娘》。
学习1.听故事录音，学生跟读。
2.分段理解故事内容，师生互动讨论。
练习1.学生分组展示棉花制品。
2.分组进行合唱学习歌曲。
第二课时复习1.回顾上节课内容，复述故事情节。
学习1.播放音乐，让学生跟着音乐节奏唱歌。
2.指导学生朗读对话，提高语言表达能力。
练习1.分角色朗读故事对话。
2.分角色表演故事中的情景。
五、课堂作业1.完成《棉衣娃》，画出最温暖的一面。
2.背诵《棉花姑娘》歌词。
六、教学反思通过上述教学活动，学生在听、说、读、写的过程中加深对棉花姑娘的理解，激发学生对大自然的热爱，培养学生的语言表达能力和团体合作精神。
在今后的教学过程中，可以结合更多的音乐和歌曲，让学生更好地融入故事情境中。
人教版一年级下册语文第19课《棉花姑娘》教案
人教版一年级下册语文第19课《棉花姑娘》教案教案一：《棉花姑娘》综合活动教学目标：1. 能够理解和朗读课文内容。
2. 学会感受和描绘课文中的自然景色。
3. 学会正确使用几个和棉花有关的词汇。
教学准备：课文《棉花姑娘》、多媒体课件、图片、卡片等教学辅助材料。
教学过程：Step 1：导入新课1. 启发学生的学习兴趣：告诉学生，今天的课文是有关棉花的，棉花是我们穿的衣服的原材料。
还给学生展示一些包含棉花的物品，如衣服、毛巾等，让学生猜一猜这些物品是由什么做的。
2. 导入关键词：通过给学生展示图片、卡片等，教授相关词汇，如棉花、白茸茸的、牵着手、闪闪发光等，帮助学生构建语言基础。
Step 2：课文理解1. 通过播放课文录音，让学生跟读课文，重点培养学生的听力和朗读能力。
2. 询问学生对课文的理解，帮助学生总结出课文中的主要情节和人物关系。
3. 带领学生留意课文中的自然景色描写，引导学生感受和描绘棉花姑娘所经历的美丽景色。
Step 3：课文拓展1. 组织学生分角色朗读课文，在角色扮演中帮助学生理解课文中人物的情感表达。
2. 小组合作，让学生用自己的话复述课文内容，展示他们对课文的理解和语言运用能力。
3. 教师布置任务：让学生在家中观察棉花的外貌和触感，并用自己的语言描述一下。
Step 4：拓展活动1. 制作图片展示：让学生用纸板、棉花和彩色纸等材料制作一个棉花姑娘的图片展示，展示自己对课文的理解和想象。
2. 小组合作：让学生分组制作一个棉花地毯，体验一下用棉花制作物品的过程，并展示自己的成果。
3. 学生阅读扩展阅读材料，了解棉花的种植和加工过程，并与同学分享自己所了解到的内容。
Step 5：课堂总结让学生总结今天所学的知识点和学到的新词汇，回答以下问题：棉花姑娘有哪些特点？棉花姑娘遇到了哪些困难？Step 6：作业布置1. 布置课后阅读练习：让学生听录音并跟读课文《棉花姑娘》。
2. 布置观察任务：让学生观察家中的衣物，找出其中有棉花制成的物品，并记录下来。
小学语文《棉花姑娘》教案8篇
小学语文《棉花姑娘》教案8篇一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册第五单元《棉花姑娘》。
全文共五个自然段，详细描述了棉花姑娘的成长过程，通过生动的语言展现了棉花的生长特点和作者对棉花的喜爱之情。
教学内容包括：学习生字词，理解课文内容，体会作者情感，朗读与表达。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读和书写本课生字词，理解课文内容，掌握课文大意。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、交流等方式，学习课文的表达技巧，提高朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养对生活的观察力和想象力。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会作者情感。
教学重点：学习生字词，掌握课文大意，提高朗读和表达能力。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示棉花的实物图片，让学生观察并说出棉花的特征，引出本课课题。
2. 新课导入：让学生自读课文，边读边思考，了解棉花姑娘的成长过程。
3. 生字词学习：学习本课生字词，让学生认读、书写，并在课文中找出相关句子进行理解。
4. 课文解析：逐段分析课文内容，让学生理解棉花姑娘的生长过程，体会作者情感。
5. 例题讲解：以课文第二段为例，分析作者运用了哪些修辞手法，让学生学会表达。
6. 随堂练习：让学生仿照课文第二段，写一段描述其他植物生长过程的句子。
7. 朗读与表达：学生分角色朗读课文，注意语气和表情，提高表达能力。
六、板书设计1. 板书课题：棉花姑娘2. 展示课文结构：第一段：棉花姑娘的出生；第二段：棉花姑娘的成长；第三段：棉花姑娘的收获；第四段：棉花姑娘的加工；第五段：棉花姑娘的用途。
3. 生字词：棉花、姑娘、生长、过程、美丽、收获等。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，描述一种你喜欢的植物的生长过程。
答案示例：我喜欢的植物是向日葵。
向日葵从播种到开花，需要经历发芽、长叶、拔节、开花等过程。
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棉花姑娘
一、课前活动
（猜谜语）
二、指导读题
师：今天我们要学习的课文就和棉花有关（课前板书课题，有拼音）生：棉花姑娘
师：注意看拼音的声调，说说你的发现
生：我发现花和娘都是轻声
师：你真是亮眼睛啊，请你注意轻声，把课题正确的读一遍。
师：请全班同学齐读一遍，注意轻声
师：“姑娘”这两个字是今天要和我们交朋友的生字宝宝。
请我们班也是姑娘的同学起立（女生起立）
师:请男同学注意看“姑娘”这两个字的偏旁，再看看起立的同学，说说你发现了什么有联系的地方。
生：我发现姑娘这两个字都是女子旁，站着的同学都是女同学。
师:你真会发现，看来我们的汉子偏旁往往和生活实际有关。
师：请男同学读三次“姑娘”，女孩子美美的答应三声“哎”。
师：请坐，让我来欣赏一下是姑娘的坐姿漂亮，还是男孩子的坐姿漂亮。
师：身体坐直了可真美啊，让我在美美的把课题读一遍吧。
生——读课题
师：棉花姑娘听了你们的呼唤，它也来到了我们的教室，请看——
（大屏幕出现两张图片）
师：咦，怎么是两张照片呢，请你注意看棉花姑娘的表情，从它的表情你想到了什么？
生：一张是伤心的，一张是高兴的
师：能从看图到思考棉花姑娘的心理感受，你真了不起！
三、初读课文，指导识字读句
师：那从伤心到开心，中间又发生了什么事情呢？让我们一起去了解吧！请同学们轻轻地打开书137页，自由大声地朗读课文。
注意读准字音，遇到难读的句子要多读几遍。
师：同学们读书非常认真。
（课件出示我会认中的生字）瞧，这一课的生字相信你们会读了。
同桌你读给我听听，我读给你听听，读不对的帮他纠正。
师：把这些生字放进句子中相信你们也能读好。
1、棉花姑娘的叶子上有许多可恶的蚜（yá）虫。
师：同学们你们见过蚜虫吗？
同学们请看这就是蚜虫，它是一种害虫，它专门吸附在棉花等植物的表面，将尖尖的嘴巴插进植物的身体吸取植物的汁液，最后植物就会死亡。
（师做难受状。
）同学们，你们喜欢蚜虫吗？课文里是怎么说它们的？
生：可恶的蚜虫
师：让我们一起读出可恶的感觉。
师：是啊，这么可恶的蚜虫，我们可千万别轻易放过，你用什么办法
记住这蚜字的呢
(交流识字方法)
师：你可真聪明啊，因为这些蚜虫的困扰，棉花姑娘多可怜啊，我们来——读出对他的同情和对蚜虫的憎恨。
2、师:我们再来看看下面一个句子————她多么盼望有医生来给她治病啊！
师：假如你是棉花姑娘，许许多多的蚜虫在你的身上爬来爬去，咬你，折磨你，弄得你又痒又痛，此时你最大的希望是什么？
师：你能把棉花姑娘的此时心情读出来？
读的真好，师重复本句话，谁还想再来试试。
从你的朗读中，我们感受到了棉花姑娘急切盼望有医生来给他治病的心情。
同学们，你有过最盼望的事情吗？和你同桌说一说吧。
指名说
四、品读课文，随文识字学词
师：棉花这么需要医生的帮助，还真来了几位医生，他们到底是谁呢？请你快速的读课文2---5自然段，用铅笔勾画出医生的名字。
师：不动笔墨，不读文，在语文课上要学会动笔，你的铅笔画出的是线条，更是小朋友思考的印记。
提问：谁来根据这个句式说一说你找到的答案呢？
（句式：棉花姑娘盼望有个医生来给她治病。
她先请______给她治病，接着请______给她治病，然后请______给她治病，最后，______治好了棉花姑娘的病。
）教师随学生回答板贴实物图片。
师：同学们找的真准，你们可真会读课文！
师：你们看，正当棉花姑娘盼望有医生来给她治病的时候，谁来了？（点出燕子图）
生齐答：燕子！
师：假如你们是棉花姑娘，看到燕子来了，你们的心情会怎样？生：高兴，
师：那你会对燕子说些什么呢？
生：燕子，请你帮我捉害虫，好吗？
师：我不但听出你很着急，我还注意到你很有礼貌，还用上了“请”字。
师：我们就带着这种高兴的心情，有礼貌地读一读这句话吧。
（师引读，生跟。
）
师：听了棉花姑娘的请求，燕子是怎么说的？拿出你们的笔，把燕子的话画下来，好好地读一读。
从燕子的话中你知道了什么？
生答，师贴卡片：天上飞的害虫
师：原来燕子不是不想帮，而是帮不了。
你看，棉花姑娘那么着急地请求他，可是他却帮不了，燕子的心情会怎样呢？
生：难过。
师：是呀，帮不了朋友，燕子感到很为难，你能读好他的话吗？
一生读。
师：还不够为难。
来再来一次，好吧？
生再读。
师：这下读好了，全班一起来。
师小结：棉花姑娘焦急又高兴地盼来了燕子帮她捉虫，可是燕子却帮不上，感到十分为难。
自学第三、四段
师：不好意思地飞走了。
棉花姑娘眼看叶子上的蚜虫越来越多了，难受极了，啄木鸟、青蛙为什么也不能帮帮棉花姑娘治病呢？
请大家小声地读课文三、四段，从书中找答案。
生自学。
（树干上的害虫田里的害虫）卡片
生回答，师板书。
师小结：啄木鸟、青蛙和燕子一样，不是不想帮，而是帮不了，他们也同样很为难。
创设情境，课文表演
师：你们知道吗？老师今天把这三位名医都请来了，你们知道他们在哪里吗？
全班一阵骚动，有的孩子钻到桌子底下找，有的孩子站起来四处张望，有的孩子甚至跑到座位外来找。
师笑：不对，其实他们就在你们中间！
生：啊？！
师（变魔术似地从身后拿出头饰。
）：来谁愿意来当燕子、啄木鸟，青蛙、、、、、、（角色一一分配完）别急，还有一个角色，老师和剩下的同学来当棉花姑娘，行吗？来，把头饰戴上，让我们一起来演一演，对了，来点音乐，更完美。
（师戴上棉花姑娘的头饰，参与到全班的表演中来。
）在优美的音乐中，师动情描述：来，棉花姑娘们，听我指挥。
在一片碧绿碧绿的棉花地里，开满了许多雪白雪白的棉花，风儿吹过，棉花姑娘随着风儿翩翩起舞。
瞧！我们这两朵棉花还牵手转起了圈儿。
师继续：这真是一朵害羞的小棉花。
（全班生笑）你听，大家的欢笑声传遍了这块棉花地，多么快乐的生活呀！突然有一天灾难降临，一群可恶的蚜虫爬到我们身上、、、、
（师把麦克风递给一生）：你感觉怎么样？
生：好痛，好难受。
师：这时，我们最盼望什么呀？
生：快来救救我们吧。
师：是呀，我们快大声呼救吧。
师生齐：救命呀，好痛呀！、、、、
师引导读课文
小结：燕子飞走了，啄木鸟也飞走了，连大名鼎鼎的捉虫高手──青蛙也跳走了。
忽然，一群圆圆的小虫飞来了，把棉花姑娘身上的蚜虫都吃光了。
小朋友，这是怎么回事呢？
生：是七星瓢虫
3、七星瓢虫长什么样？老师没见过，你们知道吗？（学生说）
课件出示图片（师问：是不是这样？）
4、小朋友都认识七星瓢虫，现在老师也认识了，棉花姑娘认识吗？要是不认识，我们该怎么向她介绍呢？自己再读读第五自然段吧。
5、棉花姑娘认识七星瓢虫吗？你是从课文的那一句话知道的？
相机理解：惊奇。
（谁能当一回棉花姑娘，惊奇地问问七星瓢虫？）6、谁来当七星瓢虫向棉花姑娘介绍一下自己。
（师问：你是谁呀？生答。
）
7、学生之间模仿对话。
通过你读，我们知道七星瓢虫身上有——-七个斑点
学们看这个字读“斑”，你有什么好方法记住他吗？他和我们认识的那个字很像。
那老师出个题来考考你。
一年级七（）的同学去动物园看（）马。
（斑班）
师：这个长着7个斑点的虫子多能干啊。
同学们你们知道吗———（补充资料）
师：听了老师的介绍，你能夸夸七星瓢虫吗？
（学生自由回答）
师：是啊，七星瓢虫可真能干呀，很快就把蚜虫吃光了。
师引读：不久，棉花姑娘的病好了，长出了──────，吐出了──────，她咧开嘴──────。
师：病好了的棉花姑娘可真美呀！（课件示棉花笑脸图）你们看，她美在哪里？
生：碧绿碧绿的叶子，雪白雪白的棉花。
师：那你能不能也说一个这样的词语呢？
（生回答）
师：原来把碧绿碧绿、雪白雪白这样叠起来就把棉花姑娘写得更美了，
看，她正对着我们笑呢。
带着你的感受美美地读一读最后一自然段。
（齐读）
五：指导书写积累
师：课文我们学完了，我们也认识了许多生字宝宝，课文里还有需要我们写的字，你们想认识他们吗？课件出示：田字格中的“星”和“雪”。
师、认真观察这两个字的上面和下面的大小，你发现了什么？
师：这两个字虽然都是上下结构的字，但是“星”字要写的上小下大，“雪”字要写的上大下小。
六、回顾整理
师：这节课你有哪些收获呢？。