名师访谈录

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优秀学科教师访谈记录

优秀学科教师访谈记录在这次访谈中，我有幸采访到了一位优秀的学科教师，他是一位中学数学教师，拥有多年的教学经验。

在接下来的内容中，我将与大家分享他的教育理念、教学方法以及他在教学中所遇到的一些困难和挑战。

我向他请教了他的教育理念。

他告诉我，他的教育理念是关注学生的全面发展，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

他强调，数学并不仅仅是一门学科，更是一种思维方式，他希望通过教学将这种思维方式传递给学生，并引导他们独立思考和解决问题的能力。

在教学方法方面，他强调了启发式教学的重要性。

他认为，通过引导学生发现问题、思考解决问题的方法，可以激发学生的学习兴趣和学习动力。

他还提到了在教学中应该注重培养学生的实际应用能力，让学生能够将数学知识应用于实际生活中，从而增强学生对数学的兴趣和学习的积极性。

当谈到在教学中遇到的困难和挑战时，他表示，学生的学习水平和学习能力存在差异，这对他的教学提出了很大的挑战。

他认为，作为一名教师，他需要根据每个学生的实际情况制定不同的教学计划，关注每个学生的学习进展，并积极与学生和家长沟通，共同解决问题。

他还提到了教学资源的不足是他在教学中遇到的另一个挑战。

他表示，教学资源的不足限制了他在教学中的创新和多样化教学方法的应用。

他希望学校能够提供更多的教学资源，以支持他的教学工作。

我请教了他对于成为一名优秀学科教师的建议。

他告诉我，首先要对学科有深入的了解和热爱，只有对学科有真正的热情，才能够激发学生的学习兴趣。

其次，要不断学习和提升自己的教学能力，关注教育研究的最新成果，并将其应用于教学实践中。

通过这次访谈，我深刻地感受到了这位优秀学科教师的教育热情和教学才华。

他的教育理念和教学方法给我留下了深刻的印象，我相信他的教育理念和教学方法将会对更多的学生产生积极的影响。

同时，我也希望通过这篇文章的分享，能够向更多的教师传递他的教育理念和教学经验，共同促进教育事业的发展。

名师访谈录

老骥伏枥志千里，丹心热血育桃李——访谈张彦琴老师记录张彦琴老师是贵峁完小学的一名数学教师。

她忠诚于党的教育事业，在几年的从教生涯中，时时以一个优秀教师的标准要求自己，勤勤恳恳、兢兢业业、热爱学生、团结同志，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，深受学生、家长、同事、领导的好评，在贵峁小学的发展历程中竖起了一面旗帜，是贵峁小学优秀教师的代表。

她在教育教学中，多次得到学校的各种奖励，也得到了上级领导的认可与好评。

以下是笔者对张老师的采访。

笔者:张老师,您一直保持着不断学习的习惯,对此自己是怎么看的?张老师:作为一名教师,学习是终身的事，只有不断学习才能在思想上与时俱进、在业务上更进一步，当前教育面临新课改，我认真研读了《新世纪教师素养》、《备好课》、《上好课》、《评好课》、《有效教学》等理论专著，领悟其精神实质。

参加学校组织的继续教育、教研活动、校本培训有助于掌握新的教学理论，确立新的教学理念，明确教学方向。

笔者:在转化“学困生”方面，学校领导、学生家长都很认可您，您是怎么做的呢？张老师:育好人是我们教师的职责，孩子是祖国的花朵，每个孩子都是家庭的希望和幸福所在。

我们从事小学教育，要关爱每位儿童，特别是对“学困生”、“留守儿童”更要有爱心、耐心、恒心去抚育她们健康成长，使她们同样开花结果。

任何学校任何班级的学生个性都会有一定的差异，优劣共存。

例如我们三年级康红等几名学生，我对她们的付出要超过其她学生的好多倍。

要使她们学习有进步健康成长，必须要摸清她们后进的原因，只要有一线的希望我都会去百倍的努力。

对她们首先采取耐心地说服教育，使她们从小就懂得不好好读书，没有文化能力差，长大进入社会就会困难重重，就会贫穷落后。

对待不同的学生我采取不同的方法。

如我班王明同学由于家庭溺爱，父母亲文化程度低，家庭教育缺失，还是留守儿童，上课好动，学习不动脑筋，不做作业，经常与同学打架，在学习上是一个出名的小懒孩。

针对这名学生，我先与家长多联系，多家访，多与她接触谈心，关心她的学习和生活，以爱感化她，渐渐地他信任了我。

专业知识水平决定教学的高度——中国人民大学附属中学特级历史教师李晓风访谈录

的，这也是学科特点所决定的。
一
位优秀的中学历史教师，应该是一位学识丰富和具有研究能力的
人。优秀历史教师的专业知识水准应该在很大程度上超越历史教师平均的
专业知识的水平，应该具有追踪历史学科学术动态的能力，应该具有一定的学术研究的兴趣和能力。因为只有这样，才能保证他的课具有独创性，
家，而是学生。我的学生中喜欢继续学历史的很多，比如说去年，北大历
史系在北京只招三四个学生，其中有两个就是我教过的学生。那些没上历
史系的学生选修历史课的也比较多。把学生的学习兴趣调动起来，使学生学完以后还想学，听完以后还想听，还想上历史课，对历史恋恋不舍，这样的话学生的厌学情绪就可以解决了。
水平确实不容乐观，亟待提高。我们特别希望能改变这种现状。我认为培养青年教师的根本也在于提高他们的专业知识。这是练内功，内功不行，各种招术使出来都是花拳绣腿。从教以来，我用了许多时间和精力来从事专业性的阅读和某些方面的学术思考，并以此作为基础从事教学研究。事实证明，对历史理论问题的

名师访谈

名师访谈系列之三：蓝舰教育高中物理刘老师刘老师是蓝舰教育的高中物理名师，华东师范大学物理学硕士毕业，现为上海某重点中学教师，连续带毕业班多年，教学成果和科研成果颇丰，先后有四篇论文获得全国一等奖、二等奖，辅导多名学生获得全国物理竞赛一等奖。

学校副校长张校长这样评价刘老师：“刘老师是我们学校的骨干教师，连续几年都被评为模范教师。

他务实踏实，在教学岗位上热情奉献。

在他的课上绝对是轻松的，而且他上课层次分明，抓重点抓的准，讲内容讲的细，对于学生的学习很有帮助。

他对学生非常认真负责，课下耐心给学生解答难题。

这些年，刘老师在教学上取得了很大的成绩，在大大小小的考试中，他带的班都是数一数二的。

”“老师的责任就是教书育人，我从一开始选择教师这个职业的时候，我就下定决心，不仅要做一个合格的教师，而且要做优秀的教师。

所谓为人师表，首先在人品和学识上要绝对不容置疑，不仅如此还要把自己所学和自己的感悟教给学生，让学生少走弯路，尽快的成长。

当然首先要提高成绩，然后就是学会为人处事。

我个人是比较实在的，很喜欢跟学生们在一起，跟学生也能处的来。

要教好课，首先得知道学生在想什么，他们喜欢什么，然后把课程内容以学生喜欢的方式讲出来，这就需要跟学生们多交流。

这就叫做教学相长嘛，不管是学生取得了好的成绩、上了好的大学，还是我的科研成果和教学成果，这些都是我和学生们共同努力的成果。

”刘老师讲起话来滔滔不绝，但都是在平实的话语中透露着大道理。

“不管是学习物理还是别的学科，都必须首先培养兴趣，兴趣可能从很多方面获得：天然的喜欢这个科目，喜欢授课老师，这门课成绩好能充分体现个人的能力等等，特别是对于成绩稍微弱一点的学生，首先得树立信心，确信只要坚持就能取得好的成绩，然后就是掌握好的学习方法，踏踏实实的学习了。

一个好的老师，不能拒人于千里之外，要以人格魅力打动学生，再以学识给学生以震撼，还得把知识以能引起学生兴趣的形式讲出来，要把高效的学习方法教给学生。

1_京城名师魏博宇访谈(上下集)(2)

聊聊课外数学学习中的困难——访谈名师魏博宇上集魏老师：大家好，我教课外数学大概有十几年的时间了。

之所以坚持这么多年，是因为我非常喜欢教小学生。

这些年呢，看到了我之前教的有些学生都已经研究生要毕业了，所以有些经验想跟大家分享分享。

我看大家问的问题有一些是家庭教育方面，有一些是关于数学学习的，我肯定最擅长的是数学授课领域的，在家庭教育方面，我的孩子也马上四岁了，作为一位爸爸，在育儿过程中也全程参与了，也有一些感想想分享给大家。

因为大家问的问题非常多，而咱们时间有限，所以我可能就大家问的问题提出我的一些个人的理念和想法。

今天呢，看问题比较多，我也就没有单独准备一个话题，那么我们针对一些主要问题咱们简单聊一聊，当然凡是个人的看法都会有片面性，大家呢，没事儿就听一听，权当互相交流嘛。

很高兴第一个问题是与我相对擅长的数学相关。

家长说孩子当时会做过一段时间就忘了，这种情况应该在现在的这些小学生里面特别的普遍，甚至泛滥了，准确的说是触目惊心。

我个人是这么来看这个事情的，第一个呢，我认为就是不够会，会的不彻底，就是不是那种真正的融会贯通的会。

不是融会贯通的这个会呢，其实这个问题比较重要，说多一点，就是说这个我觉得牵扯的问题特别多，因为，首先啊，从学习规律来看，其实我们学什么东西啊，都不可能一下子就特别会的，比如说，开车这么简单的一个事情，就一个拐弯儿，刹车，加油完了，那为什么咱们还要比如说有这个几万公里的驾龄，才可能更熟练驾驶呢。

因为虽然很多东西它本身就会，但是需要一个重复、熟练的过程。

数学这个学科本身也比较特别，数学这个学科本身他就有很深的思想深度。

有要求有比较深的理解可能才会比较融会贯通，所以以我个人觉得可能是咱们家长的期待太高了，很多东西他学习，他就是要有一个反复加深重复复习再理解的温故而知新的这么一个过程，让孩子一下就终身难忘，一下子就一辈子都会了，我觉得特别难。

包括我个人也是这样的，我个人，讲一些东西的时候，有时候也不会说一下子就全会了，也经常是就是如果我不讲一遍的话，我自己也有的时候也自己忘了，就是这题真的很难过了很长一段时间之后，突然这题怎么做，我都有点忘了呢，我都讲了十几年数学很多题都讲了，十几遍二十遍，然后有的那种讲得很少涉及的。

北京中考物理名师刘敬平访谈实录

xx年北京中考物理名师刘敬平访谈实录物理：刘敬平老师光华鼎力中考物理学科主讲老师。

海淀区学科带头。

主持人：各位网友大家好，为了让广阔考生和家长及时了解xx年北京中考试题的难易程度，准确的预估中考成绩，中国教育在线初中频道第一时间邀请到具有多年阅卷经验的名师为考生、家长在线解读xx年北京中考各科试题，今天作客我们节目聊天室的是光华鼎力优秀教师团队的刘敬平老师跟大家点评下xx年中考物理试题。

首先请老师先跟网友打声招呼。

刘敬平：各位网友、主持人好。

主持人：您是否可以先自我介绍一下?刘敬平：我是海淀实验中学一名初中物理老师。

主持人：我们刚刚看到关于北京市中考物理试题，请教您一下，今年中考物理试卷有什么特点?刘敬平：xx年中考特点从三个方面说，第一方面根据新课标要求第47页要求，今年考察内容向联系实际方面引导，防止死记硬背，要求学生从生活素材加以分析，会联系生活，联系社会，会从实际情景中提出信息，并分析和处理问题的能力，加大学生的考察探究能力，综合能力，设计性实验过程考察。

第二个问题，就根底知识讲，75%左右的试题，对根底知识，考察内容涵盖课标中要求掌握的根底知识及包括的物理现象。

xx年中考对根底达标功能中等选拔功能，难题的选拔功能，在每一道题里，课标中都能到达相应的要求。

考察内容根本涵盖课标中所有二级主题。

对于根底知识，今年主要特点表达一个图景化，起码说明死记硬背不能从根本上起到解决问题，连应试问题都解决不了，这是今年主要特点。

对于需要记忆的知识，如有可能应该尽量图景化，这些方面是我们学生终生受益的根本知识的一个技能，也是物理学科开展的必备知识。

主持人：今年的试卷与往年相比，试题的难易程度，比去年难还是简单了?刘敬平：今年中考，根据中考说明的难点和重点，考察内容比拟明确，有针对性，例如说我们中考说明它的二级内容有这几个工程，一个是运用二力平衡的条件解决有关平衡问题，还有用杠杆平衡条件解决有关问题，用机器效率解决有关问题，对于这些问题来讲，xx年的中考明确表达出新的教学理念，从考察的内容、重点、难点，要求培养学生这些素质，比方说今年物理第38题，从阅卷老师及监考老师来讲，有一局部同学对这局部感觉难度比拟大，其实这是一个新的图景题，对此学生在处理这些问题的时候，我们首先把它模型化，变生疏为熟悉，我们把这个行走装置改为熟悉的一个杠杆，两个滑轮组，在这个根底上确定了研究对象，先做受力分析，第二个问题相互作用力，是联系的纽带，我们找出它的相互作用力之间的关系。

学科教师访谈记录集合8篇

学科教师访谈记录集合8篇学科教师访谈记录1在今天的访谈中，我采访了两位优秀的学科教师，他们分别是XXX高中的语文教师李老师和数学教师张老师。

他们都具有多年的教学经验，为学生的成长付出了良多的努力和心血。

李老师表示，作为一名语文教师，她认为学生兴趣的培养是非常重要的。

她会通过丰富多彩的课堂教学方式来吸引学生的注意力，如通过开展***古文谜语的活动、阅读经典名著的朗诵等。

这些教学方式都能够有效地激发学生的学习兴趣和阅读兴趣，让他们能够更加主动地参与到语文学习中来。

张老师则表示，在教学中，他注重启发式问题的设计，让学生具有探究数学问题的好奇心和积极性。

他会运用多种教学形式，如课堂讲解、分组探究、案例讨论等，帮助学生理解数学知识，巩固数学技能。

而且，在教学过程中，他始终坚持启发学生思考，引导学生自主探究的教学原则。

这种教学方式，可以唤醒学生的数学兴趣，从而发现数学的美和乐趣。

除此之外，两位老师也都认为，教学设计和教学方式的改进也是不断提高教学效果的重要因素。

他们会通过教学反思，不断地调整自己的教学方式，在教学流程中细化教学目标，创新教学方法。

在教学结束后，他们也会与学生进行交流和反馈，了解学生的学习需求和建议，同时也会根据反馈结果提高自身的教学水平。

通过这次访谈，我不仅领略了两位优秀的学科教师的教学风采，更深刻地认识到，优秀教师不仅要善于教学，还要热爱学生，倾听学生的心声，为学生的成长尽最大的努力，同时也不断地调整自己的教学方法，以达到更好的教育效果。

学科教师访谈记录2我今天采访了一位中学物理教师，向她了解了一下她的教学方式以及对于物理教育的看法。

这位老师告诉我，她非常注重学生的互动学习，而不是单纯地灌输知识。

她经常会进行小组讨论，寻求学生的不同观点和思路，这样能够激发学生的学习兴趣，培养他们的创造力和团队合作能力。

同时，这位老师强调实践教学的重要性。

她鼓励学生进行实验和观察，让他们亲身体验物理现象，从而更好地理解和掌握知识。

采访名师的访谈记录3000

采访名师的访谈记录3000（一）实习生：欧老师，非常感谢您接受我们的采访。

那我们现在就直奔主题吧。

老师，我想问一下，上政治课很难上得有趣，您觉得我们该如何上好政治课呢？欧老师：对于这个问题，我们必须分清楚“上得有趣”和“上好课”的区别。

“上得有趣”并不一定上得好。

“上得有趣”可以让学生在快乐中学习，或许我们认为这样对学生是很好，但是我们也知道“学海无涯苦作舟”，我们也是经历过高中阶段的学生，都知道学习是充满了苦乐的。

而且“上得有趣”是可以调动学生积极性，但是上课更重要的是你是否上好这节课了，是否让学生能在快乐中真正学到知识，是否达到知识目标、能力目标、情感态度价值观目标了。

所以，我们的重心不在上得有趣，而先要做到上好课，把教学大纲贯彻落实好，达成三维目标。

其次，我们可以在上好课的基础上再上得有趣。

毕竟因为我们政治学科的很多知识点是有些抽象，并过于理论化，不像其他学科如生物等那么容易理解、贴近生活，这些都是需要讲解分析透彻，就难免显得说理显得形式单一。

比如当我们讲到有关宪法体制的知识时，因为这些知识可能离学生有些远，所以需要多讲才能让学生理解明白。

而且很多时候我们可能只是确保上好课，难以兼顾到“上得有趣”，因为就我而言，担任高一和高二的政治学科教学工作，星期四、星期五一天甚至有五六节课，很难对每一堂课都能精心准备，而且政治课每班每周只有两节，我们能在一个学期内完成一本书的讲授，让学生知道相关知识点，这已经是很好的了。

对于“上得有趣”，这只能说尽力去做到。

其实，“上得有趣”也是我们努力去追求的，也只有尽量讲课生动，学生对于政治学科也会多些兴趣。

我认为“上得有趣”，最好能多用些由小见大、由浅入深并且充满了幽默的材料，比如苏梅英同学在讲“政党制度”这堂课时在导入环节就运用了关于人们对两会的幽默看法的视频，就激发了同学们的兴趣，效果很好。

（二）实习生：欧老师，我们该如何调动同学们上课的积极性，特别是后进生的积极性？欧老师：如果要调动学生的积极性，那么最好的办法就是通过课堂活动！这个课堂活动，可以是课堂探究，可以是游戏，也可以是情景表演。

数学名师成长的密码--浙江省高中数学教研员张金良访谈录

此外，为了提高研究的效果和影响力，我们不仅邀请了课程标准研制组的专家、名师网络工作室的带头人，还邀请了全省的教师代表、家长代表和学生代表进行对话. 借助互联网平台突破了参与者的局限性，可以使我们的研究成果更快地传递给每一位一线教师，使我们的活动迅速与教育基层对接，产生较高的影响力.
谢：这也说明了教师的成长离不开团队的合作和同伴的帮助. 一个好的教师团队是课改路上最强大的助推石. 资深的教师可以在思想上、教学上、科研上对青年教师进行全面指导. 同时，青年教师的新思想、新观念也可以滋养、推动课程改革. 无论是专家
陆：实践证明，高观点下的课堂教学的确能给学生的思维发展带来很大的空间，是值得提倡的教学路径，亦是中学教师应该具备的基本素养. 我们好奇的是，您是如何提高自身的教学能力的？又是如何推动浙江省的数学教育改革的？
张：无论是在一线工作，还是后来调到省教研室，我都一直坚信“教而不研则浅，研而不教则枯”，教学科研是学校可持续发展的不竭动力. 课程改革中出现的许多新问题、新情况，需要教师去研究、去思考，通过教科研活动可以很好地促进教师的专业成长. 在一线工作的22年里，我意识到教师的知识面肯定是要比学生的知识面大的，这也就是以前说的“想要给学生一杯水，教师要有一桶水”. 但是，随着时代的发展，学生对知识的需求并不满足于“一杯水”，教师要
关键词：数学教师成长；高观点；教研融合；团队互助
教师是高品质教育的基本保障. 数学课程改革的不断深化对教师的专业素养提出了新的要求，教师的成长也面临着极大的挑战. 揭秘数学名师成长的密码，对各个成长阶段的数学教师而言都具有借鉴意义. 基于这样的目的，我们对浙江省特级教师、正高级教师、省高中数学教研员张金良老师进行了访谈，试图从他的个人成长中寻找名师成长的密码.

优秀学科教师访谈记录

优秀学科教师访谈记录主题：优秀学科教师访谈记录访谈对象：高中英语教师访谈时间：2021年3月10日问题：1. 请介绍一下自己的教育背景以及教学经验。

2. 在您的教学中，有哪些特别的教学方法或策略？3. 您是如何激发学生学习兴趣的？4. 您如何帮助学生提高英语口语和写作能力？5. 您是如何管理班级和处理学生之间的冲突的？6. 您认为一个优秀的学科教师应具备哪些品质和能力？7. 您对于教师职业的热情和动力是从哪里来的？8. 请分享一些您在教学中取得的成功经验和教训。

答案：1. 我的教育背景是英语专业本科学历，毕业后进入高中担任英语教师已经有10年的时间了。

2. 在我的教学中，我注重结合多媒体技术和互动式教学方式，鼓励学生参与到课堂活动中来。

我经常利用音频、视频和图片等资源来丰富教学内容，同时通过小组合作和角色扮演等方式提高学生的口语表达能力。

3. 我激发学生学习兴趣的方法有很多，例如通过引入有趣的话题、展示精彩的视频或图片等来吸引学生的注意力。

此外，我还鼓励学生参加英语角、阅读俱乐部等活动，让学生在轻松愉快的氛围中提高英语能力。

4. 提高学生的口语和写作能力是一个长期的过程，我会在每堂课中安排口语和写作的训练环节，同时给予学生及时的反馈和指导。

此外，我还会推荐一些适合学生阅读的英语原版书籍和写作素材，帮助他们提高自主学习能力。

5. 班级管理和处理学生冲突是一个重要的教师职责。

我会建立一个良好的班级氛围，鼓励学生相互尊重和合作。

对于学生之间的冲突，我会采取公正中立的角色，引导他们进行有效的沟通和解决问题。

6. 一个优秀的学科教师应具备良好的教学能力、丰富的教育理论知识以及对学生的关心和尊重。

此外，他还应具备激发学生学习兴趣、培养学生学习能力的能力。

7. 我对教师职业的热情和动力来自于对教育事业的热爱和对学生成长的期望。

我希望通过我的努力，能够帮助学生们实现他们的梦想。

8. 在我的教学中，我取得了一些成功，比如学生的英语成绩有明显提高，他们对英语学习的兴趣也得到了激发。

优秀教师访谈记录(最新3篇)

优秀教师访谈记录(最新3篇)优秀教师访谈记录篇一杜小忍是汪川中心学区，四年级的一名男同学，他学习成绩优秀，他还有一个姐姐一个兄弟。

加上祖父母，这一家是七口人。

杜小忍家有一个小商店。

他父亲做小生意，不在家。

主要由他母亲负责他们姊弟三个的学习。

她初中毕业，直言说道现在辅导孩子学习比较吃力了。

而他并不听说，以“老师不嫌你不嫌哩”对答母亲的检查作业。

杜家七亩地，主要种麦子。

因此地里自学成才少，家务活多。

杜小忍的婆，七十岁了。

对于杜小忍的母亲她评价很高。

认为她勤劳、孝敬，会持家。

（我想，这样一个家庭，上有老、下有小，一人撑着，也真难为人了。

）她说，家里的生活水平还可以。

问杜小忍：“想不想上大学？”答：“想。

”问：“想不想去北京”点头答：“想。

”问：“喜欢《三字经》吗？”答：“喜欢。

”优秀教师访谈记录篇二一、访谈对象：何文欢二、人物简介何文欢，一个简单、开朗、善良的女孩。

与人交往时，她总是面带微笑，给人以非常亲切、平易近人的感觉。

当他人需要帮助时，她很少会因嫌麻烦而拒绝他人，非常地有耐心。

安静平和，不骄不躁，简单快乐，是她所尊奉的准则，也是她自身的一大特点。

面对家访对象―恩仔的淘气，文欢从不会因此而生气，（)反而甚至会因为没有满足恩仔的一个小小心愿而愧疚。

就是这样的一个善良的女孩，给予了他人满满的爱心的同时，也让自己的心灵得到了温暖的回应。

三、志愿者主要事迹在一次辅导过程中，恩仔显得特别淘气，不肯乖乖坐着写作业，反而黏着志愿者文欢身边，对文欢搞一些小动作，时而把身子坐在文欢身上，不断地对她进行搞怪的行为，对于文欢的劝解无动于衷。

恩仔的淘气时间久了，尽管文欢也有那么一点点表现出不耐烦，但是比较短暂的，而且文欢一直都没有生气，即使被恩仔不停地“整蛊”。

到最后辅导结束的时候，文欢并没有“记恨”恩仔的淘气，甚至还很大方地把刚买的一管糖送给了恩仔。

由此可见文欢非常有耐心，并且很善良。

还有一次是在一个社区中心里辅导恩仔的，当天辅导快结束的时候，恩仔突然提出想要志愿者们带他出去玩的想法，但由于已经快到志愿者回校的时间，且时间也有点晚了，结果文欢无法带恩仔出去逛一下。

英语师范生名师访谈录范文

英语师范生名师访谈录范文Interview with a Master Teacher for English Teacher Education.Introduction.As a student pursuing a degree in English teacher education, I had the privilege of interviewing a master teacher who shared their insights and experiences on the art of teaching English effectively. The interview sheds light on essential aspects of English instruction, providing valuable guidance for aspiring teachers like myself.Establishing a Positive Learning Environment."The classroom should be a place where students feel safe, respected, and encouraged to explore," the master teacher emphasized. They stressed the importance of building rapport with students, fostering a sense ofcommunity, and establishing clear expectations. By creating a positive and supportive learning atmosphere, students are more likely to feel comfortable participating, asking questions, and taking risks in their learning journey.Effective Instructional Strategies.The master teacher discussed various instructional strategies that promote student engagement and understanding. They highlighted the use of differentiated instruction, adapting lessons to meet individual student needs. They also emphasized the value of hands-onactivities and project-based learning, which allow students to actively engage with the material and apply their knowledge in practical ways. Technology integration was another key component, enabling students to access online resources, collaborate with peers, and enhance their learning experience.Teaching Reading and Writing.In teaching reading, the master teacher emphasized theimportance of developing students' critical thinking skills and fostering their enjoyment of literature. They recommended using a variety of texts to expose students to different genres and perspectives. They also stressed the significance of guided reading and discussions,facilitating students' comprehension and interpretation of the texts.As for writing instruction, the master teacher highlighted the need for explicit and systematicinstruction in grammar, vocabulary, and writing mechanics. They emphasized the importance of providing students with ample opportunities to write and receive feedback on their work. They also discussed the benefits of peer editing and collaborative writing activities, allowing students to learn from each other and refine their writing skills.Assessment and Differentiation.Assessment was identified as a crucial aspect of teaching English effectively. The master teacher emphasized the importance of using a variety of assessment tools toevaluate student learning and provide targeted feedback. They also discussed the benefits of self-assessment and peer assessment, empowering students to reflect on their own learning and identify areas for improvement.Differentiation was also considered essential in catering to the diverse needs of students. The master teacher shared strategies for adapting instruction, resources, and assessment to meet the learning styles and abilities of individual students. They emphasized the need to provide opportunities for all students to succeed and reach their full potential.Professional Development and Collaboration.The master teacher highlighted the importance of ongoing professional development for English teachers. They recommended attending workshops, reading professional literature, and engaging in collaborative activities with colleagues. They also emphasized the value of seeking feedback from experienced teachers and mentors, fostering a culture of continuous improvement and reflection on one'steaching practice.Role of Technology in English Education.Technology was seen as an invaluable tool in enhancing the teaching and learning of English. The master teacher discussed the use of online platforms for sharing resources, collaborating with students, and accessing educational materials. They also highlighted the potential of digital tools for developing students' critical thinking andproblem-solving abilities.Advice for Aspiring Teachers.The master teacher concluded the interview by offering invaluable advice to aspiring English teachers. They emphasized the importance of being passionate about the subject and学生的热爱. They encouraged me to embrace creativity and innovation in teaching, constantly seeking new and engaging ways to connect with students. They also stressed the need for patience, perseverance, and a willingness to learn and grow throughout one's teachingcareer.Conclusion.The interview with the master teacher proved immensely insightful and inspiring. The valuable lessons learned shed light on essential principles of effective English instruction, including creating a positive learning environment, utilizing effective instructional strategies, assessing student learning, differentiating instruction, and leveraging professional development opportunities. These insights will undoubtedly guide me throughout my journey as an English teacher, enabling me to foster a love of language and empower students to reach their full academic potential.。

对外汉语教学名师访谈录

对外汉语教学名师访谈录采访对象：王老师采访时间：2021年5月10日采访地点：北京市某高校采访人：张记者张记者：王老师，您好！非常感谢您接受我们的采访，请问您是如何成为一位对外汉语教学的名师的？王老师：你好！首先感谢你们的邀请。

我一直对汉语教学有浓厚的兴趣，所以在大学期间选择了汉语国际教育专业。

在校期间，我积极参与实践教学，参与了一些对外汉语教学项目，这对于我的教学经验的积累起到了很大的帮助。

毕业后，我选择了一所外国语大学的汉语言文化学院就职，开始了我的教学生涯。

张记者：您在教学中有什么独特的教学方法或者经验分享吗？王老师：在我看来，教学方法要因人而异，因学生的不同特点而有所调整。

我注重提高学生的兴趣，通过多媒体、游戏等方式，将课堂打造成一个互动的环境，让学生在轻松的氛围中学习。

另外，我注重培养学生的语言运用能力，强调听说读写并重，在教学中经常组织学生进行各类口语和写作练习。

最后，我提倡与学生进行良好的沟通，关注他们的学习需求和困惑，及时给予解答和帮助。

张记者：您觉得对外汉语教学中最大的挑战是什么？有什么应对的策略吗？王老师：对外汉语教学的最大挑战在于学生来自不同的文化背景，他们的学习习惯和语言难点可能存在差异。

为了解决这个问题，我会在教学中采取多元化的教材和教学资源，兼顾汉语语法、词汇、听力和口语的训练，让学生能够在多个方面全面提高。

张记者：最后，您对正在从事对外汉语教学的老师有什么建议吗？王老师：对于从事对外汉语教学的老师来说，我认为首先要不断学习和提高自己的专业知识和教学技能。

其次要善于与学生交流和沟通，了解学生的需求，并根据学生的需求进行教学调整。

此外，要不断研究和尝试新的教学方法和教材，更新教学内容，提高教学效果。

张记者：非常感谢您的分享和建议，祝您工作顺利！王老师：不客气，也祝你工作顺利！。

北京市文化艺术基金支持《京剧名家名师》访谈录之全部

北京市文化艺术基金支持《京剧名家名师》访谈录之全部
《京剧名家名师》访谈录是北京市文化艺术基金支持的一个项目，旨在记录和传承京剧文化的宝贵资料。

该项目的访谈录包含了多位京剧名家和名师的访谈内容，涵盖了他们的生平经历、艺术理念、创作经验等方面的内容。

这些访谈录通过深入的采访和录音、录像技术，收集了来自京剧界不同领域的知名艺术家的珍贵口述历史，并将其整理编辑成访谈书籍或者录播影像进行保存和传播。

这些京剧名家和名师的访谈录包括了范瑞娟、李少春、张学良、袁世海等京剧界的重要代表人物。

他们从自己的艺术经验出发，分享了自己对于京剧表演技巧、剧目创作、传统艺术传承的看法和心得体会，对后辈艺术家提供了宝贵的指导和启迪。

这些访谈录的出版发行、展览放映等活动也得到了北京市文化艺术基金的支持。

通过这一系列的举措，北京市文化艺术基金希望能够提升京剧艺术的传播和推广力度，为京剧这一中国传统文化的保护和传承做出贡献。

数学教育,让生活更美好——王华老师访谈录

2021年第2期故学故学2-1数学教育，让生活更美好^—王华老师访谈录刘思路1沈中宇2邹佳晨1(1.华东师范大学教师教育学院，上海200062; 2.华东师范大学数学科学学院，上海200241)王华老师是上海市基础教育首批正高级教师，上海市特级教师，华东师范大学教师教育学院数学教育研究所首席特聘专家，“国培计划”专家库教师，曾任省、市、区数学教研员. 王老师于2001年获“苏步青数学教育奖”特别贡献奖,2010年被评为“上海市教育督学先进工作者近十六年间，他连续带教六届特级教师工作室，共计学员80多人，其中1人被评为特级教师，8人被评为区学科带头人，近30人被评为高级教师.2018年开始，作为上海市第四期“双名工程”高峰计划主持人，开展“上海市中小学数学专家型教师课堂教学表征”的项目研究.我们有幸对王老师进行了三次访谈，以下为按照主题整理后的访谈内容.1乐于学习，不断促进专业成长访谈者（以下简称“访”）：专家型教师的专业成长历程是国内外学者十分关注的一个课题•您是一位数学专家型教师，有近40年的教学生涯，可否请您对自己的专业成长历程做一个概述？王华（以下简称“王”）：我是恢复高考后的第一届大学生，史称77级，这批人属于共和国建国后非常特殊的一代人.因为“文革”，大学停止招生十年,所以高考恢复的第一届大学生是从570万名考生中选拔出来的27万名学生.这些人大多数都有生产实践经历，来自于社会的底层，懂得了人生的道理与价值追求. 在校期间，人人刻苦学习，努力进取，精益求精，毕业后，成为改革开放40年中各行各业的骨干、中流砥柱，为国家的发展做出了卓越的贡献.现在，这批人大多数已经退休，我觉得我有责任、有义务把自己过去的方方面面，包括成功的、失败的经验留下来，这对后来者可能是一种启示.首先从影响我专业发展的学习说起吧.教师，是一种终身学习的职业，这40年的经历中，我把学习看作人生的重要内容，不断学习、不断求索、不断成长.只要有机会，一定不放过！1996年到1997年，我参加了由太原市教委组织的为期2年的北师大数学研究生课程班学习；2009年到2012年，作为上海市“双名工程”学员考上了华东师范大学数学系硕士研究生，向华师大一批有为的教授学习了 3年，获得了教育硕士学位.北师大和华师大两所大学的学习让我感受了不同大学的教学特色，也给我留下了一段非常难忘而享受的人生经历.求学之路，除了向书本学，除了在课堂中学，更重要的是在实践中学，向同行前辈学！大学刚毕业，我遇到了段时祯、孟凡值、李济等一批教育教学经验丰富的老教师，他们给予我许多教学与管理方面的指导和帮助.工作五年后，我又被调到太原市教研室，遇到了我的两位恩师一一太原市教研室主任王志杰和数学教研员梁连壁.太原市是山西省的文化中心，教育界聚集了一批饱学之士，王志杰、梁连*上海市第四期“双名工程”高峰计划项目一上海市中小学数学专家型教师课堂教学表征研究；上海高校“立德树人”人文社会科学重点研究基地之数学教育教学研究基地研究项目“数学课程与教学中落实立德树人根本任务的研究”之系列论文之一.邹佳晨、沈中宇、刘思璐、姜浩哲、邵爱娣参与访谈.刘思璐、邵爱娣、沈中宇、韩嘉业、姜浩哲参与文字2-2故学软学2021年第2期璧就是太原数学教育界的代表人物.王主任因为身患先天性心脏病，失去了进名校的机会，但过人的天赋、好学的态度与顽强的毅力，让他成为太原教育界的领军人物.他做学问严谨、认真，眼光独到，常常能发现别人不能发现的问题;做人求真、求善，敢于坚持原则，个性极强.记得我刚到教研室报到的第二天，他让我把他写的一本书稿送到山西人民出版社，还让我告诉编辑，他的稿子一个字也不能改，不然就不出了！他还鼓励我写书，我写的第一本书《初三数学讲讲练练》就经过了他手把手的辅导.我对他的感情，是一种对父辈的敬仰和尊重.为人、为学、为师，他都对我产生了终生的影响.36岁时，我调到山西省教研室做省教研员，遇到一批师长，如坚持不懈抓教改、身体力行做教研的白鸿胜老师;教我如何写文章的杨进发主任……记得97年全省参加“两省一市”课程改革,我写了关于空间向量教学的大样本调査报告，完成后给杨主任看，他说“客气一点能打六十分”，那就是不及格的意思，然后他帮我从标点符号、内容挨个改起，取回来稿子我仔细揣摩为什么这样改,从语句、段落、标点、符号、结构几个方面一一对照.后来文章获得了全国中学数学教学研究会评比一等奖.到了上海后，我也常向老主任求教论文写作的方法，写好的东西常常寄给他看，让他打打分，提提建议.三次全国研究会评比一等奖论文都是这样产生的.在他的影响下，我养成了论文写作的一个习惯，文章写好后隔天第一次修改，放一个礼拜第二次修改，再放半个月，第三次修改，有可能的话，再找高人帮你审.从这些前辈身上你能看到，他们那一代的知识分子，有一种中国文化传统的底蕴，做事认认真真，做人踏踏实实.2002年我调到上海，原以为自己已经是特级教师,不差的，哪知第一次评课后，周伟灿院长跟我说到“学科功底还可以，但你要从学科走向教育”，听话要听音,这说明我教育的知识欠缺，要学习啊.第二天，我就去找他，他给我开了一个教育学和心理学的读书单，再从头开始读书.2勤于思考，不断提升专业素养访：一般认为，数学专家型教师在知识、能力和信念方面都具有一定的特征.请谈谈您对专家型教师专业素养的理解？王：专家型教师不仅课上得好、成绩教得好、学生喜欢,关键还要有扎实的专业基础、坚定的专业信念，有自己的教学主张、教学风格、教学理论.也就是说，专家型教师是有理想、有信念、有道德、有学识的一批人，他可以把自己好的教学经验转化成可复制、可推广的成果形态，比如写的论文、专著，或者作的报告、讲座，或者他指导的青年教师的专业成长.所以评正高、评特级时，一定要看申报人的成果和业绩，这是衡量专家型教师专业水平的标准之一.访：请谈谈您对数学教育的理想和信念的理解？王：数学作为表示自然规律的重要内容与探索自然规律的重要方法，对科学技术、人类文明、社会发展起到了奠基作用.数学以她的抽象性辅助人类不断揭示着大自然的规律，数学以她的严密性推理论证，确保人们所获得结论的正确，数学以她的广泛性应用于人类的生活和生产，数学影响人们认识世界的方式.数学教育传播理性，培养具有数学思维的人;数学教育探索自然，培养具有科学研究能力的人;数学学习实现自我，培养会反思的聪明人. 所以，数学教育，让生活更美好！访：那么在您看来，一位数学教师要能胜任数学教学工作,必须具备哪些知识？王：在教师专业发展的过程中，教师具备的知识很重要.主要有两大块：一是学科专业知识，或者是本体知识.一个人能够成为一个被大家所认可的数学教师，他的本体知识肯定是过关的，这是指他不仅要掌握中小学教材所界定的内容，还要具备高观点下的学科知识.比如数系，教师要知道它是怎样发展的？在什么样的基础上提出来的？学生在学习时需要经历哪些阶段？即便是小学教师，也应该知道数系及其扩充的原则，从自然数到整数，再到有理数、实数，最后到复数.一个老师若只知道自己所教的内容，就太局限了.现在存在的问题是什么？很多老师大学毕业后，长期在中小学教学，若不注意在职的2021年第2期故擎敉学2-3学习和培训，大学数学课程知识会被遗忘，我们在各种评价活动中，如评职称、评特级，往往会关注教师的本体知识•常常针对他们所讲的课，可能会提稍微拔高一点的问题.比如一个初中教师在评职称时讲授“平移”，答辩时候问他:“为什么‘对应点’要用‘对应’二字?”他只能照书本回答.其实“对应”这个术语不单单出现在“平移”这个概念中，它在其他许多地方也有出现，如全等三角形的对应角和对应边、函数的对应关系等.实际上，“对应”是一个概念, 在数学上，它是界定两个集合元素之间的一种关系.老师在讲对应点、对应线时，自己对“对应”一定要有清晰的认识.老师的学科知识应该是系统的、高观点下的、有序的内容.所以我觉得中学老师应该在制度保障下重温大学数学知识.另一块是一般的专业基础知识，如教育学、心理学知识，在这个基础上还要有学科的教育知识：数学的教育知识、数学的教育心理知识.具体地说，有三块知识：一是本体知识，就是学科知识；二是专业知识，就是教育学、心理学知识;三是这两者融合的知识，学科教育知识.比如数学概念的记忆和别的学科的记忆完全一样吗？我认为记忆也应该有学科特点，我们数学经常讲这样一句话，“你理解了就记住了”，不要死记硬背，学数学“一起背三遍”是一种低效的方法，它应该是有联系的记忆.学生理解了，形成自己的知识架构，就记住了.另外，作为一名专家型教师，知识面还要广一点，要有综合性的知识，包括人文地理、历史背景，包括数学史的一些内容，也包括语言表达的知识.当然，前提是本体知识要过关.3善于反思，不断发展课堂教学能力访：您觉得什么样的课是好的数学课？一节好的数学课包含哪些要素？王：我认为一节好的数学课，首先要符合学科要求和课程标准，同时又符合学生认知特点.一节好的数学课，老师和学生的感觉都应该是愉悦的.从具体的角度说，教学目标是清晰的，重点是突出的，难点是突破的.比如概念课，概念的引入能够联系实际，引人入胜；概念分析到位，反应本质属性;概念的巩固，通过问题串变式设计，例题和练习的难度适中、数量恰当.最后呈现出来教学效果是比较好的.这样的课，我们认为就是一节好课.作为一个专家型教师，在做到这些的同时，更应该关注学生的情感，要让学生既学习数学，又感觉到学习生活的美好.一节好课从三维目标来衡量：知识与技能，落实到位而不出偏差;过程与方法，自然无痕，让人感觉到舒服通顺、层次清晰，又反映了数学思想与方法；最终，师生关系师是融洽的，情感是愉悦的，态度是积极的，价值观是正确的.访：那您觉得要怎么上一节好课？王：上一节好课往往是不易的，有的时候好课并不是一个人的功劳，它是集体智慧的结晶.比如一个老师上观摩课、比赛课，表面上是一个人的行为，但背后有许多人在帮他备课和磨课，然后由他把这些智慧都呈现在课堂上. 当然这样的“好课”有包装的成份，但是它至少可以作为年轻教师学习的范本.还有一点，通过“磨”一节课，年轻老师就知道如何准备一节课，知道必须要经历什么样的过程，备了几次课，修改了几次教案，他才会知道原来准备一节好课，需要这么“磨访：您这次主持了上海市第四期“双名工程”高峰计划项目（上海市中小学数学专家型教师课堂教学表征研究），您为什么选择这个课题？王：实际上，我从2005年开始就在研究中学数学课堂教学发展性评价，这是我15年来始终关注的研究内容.发展性评价早期是用发展的眼光来看一个学校，在一个动态的过程中对其做出诊断和鉴别，同时发挥激励和引导作用.我认为发展性评价同样适用于教师个人.此外，被评价者在被评价的同时，也应该是评价者.当一个人了解评价标准后，他对自己的行为会做出相应的评判和改善.从2009年开始，我发现原来的评价是泛泛的一种发展性评价，于是开始对教师进行分层分类，人要分层，专业发展也要分层递进.我当时把进行课堂教学的数学老师分成了职初教师、经验型教师、成熟型教师三类，做了针对这2-4故学敉学2021年第2期三类老师的评价表[1].后来听课的时候，我发现对于外校的老师，由于无法区分教师类别, 没办法操作.于是又把三类评价表加以整合，用于不同课型的评价.从2010年开始，研究概念课、复习课、讲评课和活动课这四类课型“好课”的表征，取得了一些成果12'^，当然，现在回过头去看还是不成熟的，是基于经验的.最近两年，随着数学教育 “上海经验”的兴起，让我想到是否可以从专家型数学教师的课堂教学表征做起，在此基础上，研究其他类型教师的课堂教学.4笑面人生，不断实践内省修身访：王老师数学教育人生一路走来遇到不少困难吧，您是如何转化的？王：人的一生不可能一帆风顺的，遭遇困难、挫折很正常，关键是如何从困境、沮丧、失落中走出来，正确的看待困难、不顺，乃至于人生磨难，正确地理解环境，正确地看待自己，首先从自身找问题，从祸、福相互关系思考问题，摆正心态，逐步地笑面人生！2002年，我从省级研究部门调到区教育学院是一次人生挑战，遇到了从工作到生活、从环境到文化诸多方面的困难，经历了十年的转折期；另一次是从业务岗位调动到党务岗位，又是一次挑战，从业40年来，无论遇到任何困难、环境，都没有动摇我坚持数学教育研究的信念•说说我评特级的经历吧.我是1999年在山西评为特级教师的，2002年到上海工作，2004 年开始，上海规定外省市引进的特级教师需要重新评审，这让人始料未及.2005年，因为区域指标有限，我没有出线；2009年再评，区域出线，但在市里又落选了，当时很受打击,但也没有气馁，到2011年顺利评上了.在此过程中，因为当时不是上海的特级教师，让我有了申报上海市“双名工程”第一期学习的资格，顺利成为了顾鸿达数学基地的学员，随后，“双名工程”一、二期学员遇到了读研究生的机会，从近500 人中选拔80人，通过严格考试,我有幸成为华师大研究生院培养的“双名班”的一名学生.当时真的很享受，也很认真地对待这次学习机会，这样的结果应了那句话“祸兮福所倚”，因为特级评了 3次，专业素养在挫折、学习中不断提升，所以2013年上海市基础教育首批正高级教师评审中，我顺利通过，成为全市首批11人中的一员.挫折对一个人的教育，是可遇而不可求的事情.没有人会希望经历挫折，但是遭遇挫折又不可避免，挫折是考验、锻炼，抱着一种“磨难是福”的观点，就不怕挫折了.我想分享的一点是，人需要不断地否定自己.我在和你们接触的这段时间里，发现外语差距很大，还需要继续学习.正如《礼记•学记》中说到：“知不足，然后能自反也.知困，然后能自强也.”访：谢谢王老师和我们分享您专业成长中的一些珍贵经验，对我们启发很大！我们学到了很多，特别是王老师终身学习的精神，让我们备受鼓舞.5诲人不倦，不断培育后学成就自己访：王老师做了很多年教师培养工作，我们想请教一下您是如何开展教师专业发展培训工作的？王：我先后做过区、市、省教研员，教研员除了学科管理、学科建设和自己专业的提升，更多的是关注教师队伍的发展，教师培训和教师专业发展就是我工作的重要内容.担任省、市教研员时，抓各级教研员培养，抓学科中心组建设，开展区域课题研究，组织教材培训，指导参加各类教学比赛的优秀教师等等，这些都是教师专业发展性工作.2〇〇5年，按照所在区的要求，我成立了王华数学特级教师工作室，至今已有六届，共计培养学员近80人.这是有组织、有制度、有要求、有协议的“师徒式”教师培养方式，工作室的领衔人要和教育局签一份协议，明确我要做哪些事情，然后领衔人又和每一个学员签一份协议，明确三年内的职责和权利.这使得工作室具有了一种契约精神，这种契约就是一种责任.工作室的主要工作是：第一步，分类规划.对高级教师和中级教师提出不同要求，高级教师参与工作室的子课题研究，中级教师重点是要开课，研究课堂教学，研究教材处理，争取解决高级职称.第二步，任务驱动.它是指在一定的时间内，要完成相应的任务.比如这次我们的任务是围绕高峰项目研究计划，重点研究专家型教202丨年第2期故争故学2-5师的课堂教学表征，而其中有一点是专家型教师怎么处理核心知识，所以2020年工作室教师合作编写了《高中数学核心知识的认知与教学策略》一书，已由上海教育出版社出版.工作室的第二个任务就是课题研究.在我看来，科研是一个教师专业发展的必由之路，也是教师专业快速成长的重要方式.对一个人来说，科研到一定程度就能形成一种能力，能力强的人对于任何要解决的问题，都想到用科研的方式和手段来解决.这样的话，他对解决问题就有了准确度，不会走偏.第三步，专业辐射.辐射就是要去影响别人.我的学员需要开课、写论文，参与一些活动,在这些活动中既能得到锻炼，同时也能产生一定影响.对于高级教师来说，他的专业辐射是他培养学校的青年教师.第四步，基地建设.区团队组建有一个特点，工作室不能放在主持人所在学校，要放在另外一个学校.目的就是为了专业引领、资源共享.特级教师的资源，不能只在他所在学校发挥作用,而是要对区域的学科队伍建设产生影响.我还担任区域特级教师联谊会工作，连续主持两轮“拔尖教师”工作坊，培养全区各学科选拔的学科带头人.四年里，已经有16位教师被评为“上海市特级教师访：刚刚王老师从宏观上讲了自己在教师培养方面的工作，能否给我们分享一个具体的教师培训活动的例子.王：我做省教研员的时候，辅导过一位基本功好、反应也快的优秀数学教师参加“大奖赛”，课题是“充分必要条件”.为了给高一的学生讲明白这个抽象的概念，就需要以学生所熟悉的生活情境来解释这个概念.当时那位老师自己先备课，但还是从数学到数学，我就从认知的角度启发她，如何从生活情境引人课题? 让她自己思考.第二天吃早饭时，她说：“有一天，一个母亲带着一个孩子在马路上碰到老师.母亲和老师互相不认识，那么孩子介绍说‘老师，这是我妈妈.妈妈，这是我的老师’.孩子既然说了她是我的妈妈，他就没必要说我是妈妈的孩子了！这就是我们生活中的一种充分性，我们今天就来学习数学中的充分必要条件.”这就在一种生活的场景中，把抽象具象化了.这节课后来到全国去参加比赛，获得了一等奖.一个老师，参与过一次或者几次大型的活动，比如说讲课比赛、命题、职称评审，那是会影响终生的.后记：我们于2019年9月、12月和2020年1月对王华老师进行了三次访谈，访谈时长约为8个小时.王老师的访谈内容详实丰富，限于篇幅，和他商量后，这里只分享了访谈的部分内容，希望能向读者传达一些老师在专业发展、专业素养、课堂教学和师训工作方面的宝贵经验与人生感悟•王老师在访谈中还多次提到了自己的几位师傅，比如王志杰先生、白鸿胜先生、杨进发先生、顾鸿达先生等•王老师反复跟我们强调，从他们的身上学到的绝不仅仅是知识，更多的是做人、做事、做学问的道理.王老师也嘱咐我们这些后辈：“人做好了，学问才能做好•做人，一定要做‘大写’的人，良善的人！”致谢：本访谈得到了王华老师的大力支持，整理成文后经王老师修改确认.参考文献[1]王华.数学教师专业发展性评价的实践与研究[D].华东师范大学，2012.[2]王华，唐晓燕•数学概念教学“好课”的表征——以“定义型概念”教学研究为例[J].数学教学，2013(10): 1-4.[3]王华，乐维英.数学解题教学“好课”的表征——解题教学若干现象研究[J].数学教学，2014(8): 1-5.[4]王华•“数学好课”的表征——背景综述和量表设计[J]•数学教学，2013(8) : 1-4.。

名师访谈

名师访谈因为就读的是英语师范专业，并且自己对教育行业也很感兴趣，以后想要成为一名教师，所以借着这次暑假作业的契机，为了对教师这一职业有更深入的了解，我在暑假回到了自己的初中母校，对自己以前的英语老师张老师进行了采访。

就于教师职业有关的任职要求、日常生活、工作压力、发展空间以及教学过程中常常出现的一些问题向张老师咨询了一番，，张老师也很积极热情的解答了我的疑问和困惑。

很感谢张老师能够接受我的这次访谈，这次访谈真的让我受益匪浅。

一开始我问了下老师的日常，根据对老师的访谈我了解到作为老师，有很多职责。

需要负责班级教学，及时批改作业，帮助学生更好的学习；自身要加强学习，不断提高自己的业务水平；要积极组织课外活动，丰富同学们的课余生活；还要做好学生的思想工作，多多和学生聊天，了解学生们的思想动态，解决他们的心理难题，积极引导他们；除此之外，老师还要完成一些教育部和学校下达的一些任务，做结课报道和总结等等。

一般来说，一天的安排就是到校准备早自习，正式上课，课间答疑或者休息，午饭和晚饭的时候一般都用来休息，没课的时候批改作业或者备课、研究课程以便提高教学技能，如果累了也会在没课的时候休息一下，晚上的话如果不是小学，一般都有晚自习，而且一般都是需要呆在办公室来帮助学生解决学术上的一些问题。

以前的自己一直觉得教师是个比较轻松的行业，只要教教书就好了，感觉自己以前还是把事情考虑的太简单了。

我问老师那这样的话工作压力很大吧。

老师回答说工作有时候会很紧张忙碌，要保证学生成绩和升学率，教学设备和方法也不断进步，而且老师之间偶尔也会有竞争，所以压力还是蛮大的，不过各行各业都有自己的压力，有压力是很正常的。

然后问了一下教学中的一些难题。

老师说主要难在提高学生学习英语的兴趣和帮助学生集中注意力上。

初中的学生，尤其是低年级的学生自制力不是特别好，上课容易走神，有的学生也很难对英语提起兴趣，这就容易造成课堂气氛不活跃，课堂效率低，知识输出和吸收的不对等，针对这样的问题就需要老师来调整自己的教学方法，帮助学生提起兴趣，集中注意力。

名师访谈录

关于教学理念和方法——毛团结老师访谈录访谈日期：2011年8月10日访谈地点：河南省焦作市第一中学政治部教研室访问记者：蒋雪莲洛阳师范学院10级思想政治教育学生毛团结老师简介：毛团结，1967年7月生，河南焦作人，中共党员。

1990年毕业于河南师范大学，同年进入焦作市第一中学担任政治教师。

2007年度焦作市先进教育工作者、焦作市优秀教师。

曾获“焦作市高中政治优质课评比”一等奖蒋雪莲（以下简称蒋）：毛老师，您好。

首先非常感谢您在百忙之中抽空接受访谈。

作为您曾经的学生有很多地方需要您的指导，从而得到提高。

这里有几个问题想让您帮忙解决，不知道你意下如何？毛老师：哪里的话，有什么问题就尽管问吧，只要我能帮上忙。

蒋：关于教育，你是怎样去理解的？毛老师：第一、知识教育靠“灌输”，人文教育靠熏陶。

第二、我国教育的一些优势（学生的计算能力强等），现代技术是可以代替的，而我们教育存在的一些问题（学生的创新能力弱等），却是现代技术无法代替的。

这就是我们的教育为什么迫切需要改革的主要原因。

第三、我们教师要牢记：没有医治百病的灵丹妙药，更没有医治教育百病的灵丹妙药，永远不可能从某一位成功教师那里克隆相同的教育艺术或方法来对自己的学生实行成功教育。

如果真的能够那样，世界将是只有领袖、政治家、科学家、诗人、银行家、企业家和大富翁的世界，世界也将变得无法存在。

第四、教育不能只面向少数学生，也不能只面向多数学生，而要面向每一个学生。

蒋：谈到教育，自然而然就与教育工作者离不开。

而作为教育工作者的您是怎样看待老师这一职业的而又怎样去做好它？毛老师：演员，靠演技征服观众；球员，靠球技留住球迷；教师，靠综合素质引领学生奔向美好的未来。

不称职的教师在教学中让学生适应自己，带着知识走向学生；而优秀的教师在教学中则是让自己去适应学生，带着学生走向知识。

前者是授人以鱼，后者是授人以渔。

而教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。

名师访谈录

名师访谈每个人都有自己的职业目标，有了目标仅仅是有了指引方向的灯塔，而要实现这一目标则必须付诸实践与自身努力。

为了对以后的职业目标有更深入的了解，为自己以后的人生选择能够成为现实，为此采访了几位老师。

教师这个职业被誉为人类灵魂工程师，从小接触得最多的除了父母就是老师了，老师领着活泼可爱的孩子们玩耍，孩子们围在老师身旁有说有笑，老师和蔼对孩子们都很关心，给孩子们讲故事，这一切令我感动，让我向往这个职业。

人类灵魂工程师一词原是前苏联领导人斯大林对作家的称谓，后来被教育家加里宁引用到教育界，他说：“很多教师常常忘记他们应该是教育家，而教育家也就是人类灵魂工程师。

”从此，“人类灵魂工程师”成为老师特定的称谓，这也是社会给予教师的崇高赞誉。

采访人：高娟受访人:xx采访方式：谈话采访时间：2015-10-26受访人简介：郝敏，女，是一名小学数学老师。

是一位关心学生、工作认真、积极向上的老师。

问：老师，您从事教师行业多久了？答：差不多3年啦！问：那一般情况下，您一天差不多要工作多长时间呢？这样的工作压力大不大，生活累不累？答：在一天的工作时间都是无法计量的，一般就是上课备课，改作业，然后就是抓抓学生的自习课学习。

不过学校安排的课还是比较合理的，也有比较空余的时间，按工作量来看，倒不是很累！不过有时觉得很累，是因为把这些孩子当自己的孩子，把他们的成长得放在自己的心上，心累！问：也就是说，您的工作压力也是很大的。

答：确实如此。

问：那主要来自那几个方面给的压力呢？答：主要是学生的教育方面，学生接受的基础教育各不相同。

老师教起来也存在很大困难。

家长对学生的期望无疑也是一种压力，家长都是望子成龙望女成凤，但有的家长确实没有付出实际与老师配合，一起帮助支持孩子。

问：老师您辛苦了。

现在的竞争压力这么大，大家都挤着上名校，学校也在比好学生的名额，老师们的压力确实是很大啊！那么您觉得学校的教学环境如何？答：教学环境还不错，学校硬件相对来说还是比较好的。

课堂教学促名师成长——上海市名师基地主持人访谈录——访谈主题一：课堂教学在名师成长过程中的作用

课堂教学促名师成长——上海市名师基地主持人访谈录——访谈主题一：课堂教学在名师成长过程中的作用
杨振峰
【期刊名称】《现代教学》
【年(卷),期】2015(000)013
【摘要】课堂教学是学校教育中最普遍的一种教育行为，教师正是主要通过课堂教学来进行教书育人的。

因此，课堂必然是成就教师的主要场所。

而教师要不断成长，逐步成长为名师，最重要的一点就是要立足于讲台，潜心于教学，开展扎实的教育教学活动。

基于此，本刊特邀八位第三期“上海市普教系统名校长名师培养工程”主持人就课堂教学在名师成长过程中所起到的作用等主要问题进行探讨。

【总页数】2页(P10-11)
【作者】杨振峰
【作者单位】上海市建平中学
【正文语种】中文
【中图分类】G424.21
【相关文献】
1.访谈主题三：名师课堂教学技能的成长过程与教学特色的形成——凤光宇：坚持发展反思形成教学特色 [J], 凤光宇;
2.访谈主题二：深入研究和解决课堂实践中的问题对名师成长的作用——黄玉峰：重视课堂实践做学者型教师 [J], 黄玉峰;
3.中等职业教育名师培养与名师成长探析——以南宁市中等职业教育名师成长工作室建设为例 [J], 周报春;黄玲芝
4.名师成长大讲堂(第16期)专题以核心素养为基,构建语文课堂教学新常态——“名师成长大讲堂”第十六期主题研修班在京举行 [J], 苏瑞霞
5.聚焦差异探学科前沿名师引领促团队成长——江苏省小学语文名师工作室（主持人：陈红）研修活动掠影 [J], 江教
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访谈名师记录

访谈名师记录主持人：大家好，欢迎收听我们的访谈节目。

今天我们有幸邀请到了一位资深的数学教师王老师，他是一位备受学生和家长喜爱的教师，也是一位数学教学领域的专家。

在过去的几十年里，他一直致力于数学教学工作，并积累了丰富的教学经验。

今天，我们将和他一起来探讨一下数学教学的一些话题。

首先，我想问一下王老师，您怎么看待现在学生对数学的学习态度？王老师：首先，我觉得现在的学生对数学的态度确实有所不同。

相比于以前，很多学生似乎对数学更加抗拒和厌恶。

这可能与当今社会的教育环境以及一些学习方法有关。

很多学生认为数学很难，对他们来说是一种负担。

我觉得这是一个值得关注的问题，因为数学是一门非常重要的学科，它不仅能够培养学生的逻辑思维能力，而且在今后的学习和工作中也会发挥很大的作用。

所以我觉得我们教师要想办法改变学生对数学的态度，使他们能够更加积极地学习和了解数学知识。

主持人：您刚才提到了教学方法，那么您认为当前的数学教学方法有哪些问题呢？王老师：我觉得现在的数学教学方法可能存在一些问题。

首先，很多教师在教学中只注重知识的传授，而缺乏培养学生的数学思维能力。

我认为数学教学应该注重学生的思维能力和创新能力的培养，而不只是单纯地灌输知识。

另外，很多教学方法可能过于死板，缺乏灵活性和互动性，这也会导致学生对数学的兴趣减少。

所以我认为教师们需要不断地更新自己的教学方法，采用一些新的教学手段，使教学更加生动有趣，激发学生兴趣。

主持人：非常赞同您的观点。

那么在您的数学教学中，您是如何培养学生的数学思维能力和创新能力的呢？王老师：在我的教学中，我一直注重培养学生的数学思维能力和创新能力。

首先，我会让学生多做一些实际问题的思考和解决，培养他们的逻辑思维能力。

其次，我会鼓励学生多进行数学探究和实践，解决一些现实生活中的问题。

通过这样的方法，学生可以更加深入地理解数学知识，并且能够自主地进行创新思考。

另外，我也会引导学生多进行数学交流和合作，让他们相互交流学习，鼓励他们勇于表达自己的想法，培养学生的创新意识。