小学科学人教版四年级下册第四单元第3课《电磁铁的极性》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
最新人教版科学小学四年级下册4.1电磁铁的磁力优质课教案
电磁铁的磁力（一）教学设计教材背景及教学对象分析：上一节学习认识了电磁铁和它的制作方法，学生们都希望做一个磁力很大的电磁铁。
电磁铁的磁力大小与其结构有明显的联系，本节课通过做实验让学生经历寻找影响磁力大小的因素，适合学生心理需要和认知水平。
本课主要有两个活动。
一、作出我们的假设。
二、设计实验，检验假设。
教学目标：1、知识与技能: 学生能知道电磁铁的磁力是可以改变的；电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。
2、过程与方法：学生能经历一个完整的科学研究过程——提出问题、作出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。
3、情感、态度、价值观：让学生体验到科学探究的历程，感悟善于观察、勤于思考的科学态度，能够大胆想象，又有根据地假设；培养学生的合作意识，不断深入研究的探索精神。
教学重点：经历探究发现的全过程，学生具有利用对比实验解决问题的科学思维能力。
教学难点：对学生实验设计进行有效的指导和调控，使探究目标明确、思路清晰。
教学时间: 一课时教学准备及多媒体设计：1、教师准备电磁起重机吸废钢铁等多媒体课件。
科学记录表（见附件1、2、3）2、学生分组实验材料：每组备较长的绝缘导线2根、电池1节、电池盒1个、较大的铁钉2颗、大头针若干。
教学过程：一、创设情境，提出问题1．老师出示制作好的电磁铁：上节科学课，我们已经认识了电磁铁，谁来说说电磁铁是由那几部分构成的？（板书：线圈、铁芯、电流）2．学生制作电磁铁：下面请各小组也来制作一个电磁铁，并且试一试你们的电磁铁可以吸起多少个大头针呢？（各小组汇报个数。
）3．（播放课件：电磁起重机）师讲解：这是一个用在废铁处理厂的电磁起重机，它利用电磁铁的原理制造而成，一次可以吸起数吨重的废铁！你们知道磁力这么大的电磁铁是怎么做成的吗？4．提出问题：电磁起重机为什么会有这么大的磁力，而我们自制的电磁铁最多的小组也只吸起了（ 16 ）颗大头针呢？电磁铁的磁力大小究竟与什么因素有关呢？今天我们就来研究“电磁铁的磁力（一）”（板书课题）。
三年级科学下《四 磁铁 磁铁的两极》优质课教案_6
《磁铁的两极》教学设计1一、设计理念随着新课程改革的深入，科学的课堂教学方式已经逐步由传统的教师讲授式转变为以学生为主体的活动探究式。
教师与学生、学生与学生之间共同针对某些教学问题实行探索，在探索中相互交流与质疑，从而了解彼此的想法，进而促动问题的解决。
同时，建构主义学习理论认为：教学不是教师简单地将知识传授给学生，而是学生主动构建的过程。
学习者在一定情境下，借助教师的协助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获取知识。
根据以上理念，本节课主要是以学生自主探究为主要学习形式，并以螺旋式上升的问题为载体，同时辅以多媒体课件、直观教具等教学材料，先引导学生对所学知识有一定了解，再实行深入地探讨与交流，最终达到意义上的建构。
此外，在课堂教学过程中，逐步渗透STS的教育思想，协助学生建立起科学、技术与社会之间的联系，引导学生在实践背景下学习科学知识，并在尝试解决实践问题的过程中进一步深入了解科学核心概念。
二、教材分析《磁铁的两极》选自教育科学出版社科学三年级下册第四单元《磁铁》第三节课的内容。
该节内容以用磁铁的不同部位去吸小钢珠的方式，引出磁铁磁力大小不同这个话题，从而引出磁极的概念，进而再对磁铁两极的相关知识内容实行研究，是在前一节学习了“磁铁有磁性”这个知识点基础上实行的进一步探究与延伸，同时也为接下来即将学习的“磁极的相互作用”和“磁力大小会变化吗”等知识内容奠定了一定的基础。
教材最后由不同组结果的不统一引起学生的思维冲突，从而为下节课磁极的确定及其之间的相互作用作了铺垫，这样安排循序渐进，不但体现了教材编排的内在逻辑与学生认知发展规律的统一，而且很好地体现了小学科学教育与建构主义的统一性。
三、学情分析从知识起点上来看，磁铁是学生较为熟悉的一种生活用具，学生基本都知道磁铁是用来吸引铁类的物质，但对于磁铁到底是怎样的一种东西，它到底具有怎样的性质等，学生还是比较模糊的。
所以，教师要创设一种轻松和谐的氛围，以学生熟悉的现象出发，激发学生兴趣，让学生通过本节课的学习，能对磁铁的磁极有一个理性的理解。
人教版四年级下册科学教案：4.1 电磁铁的性质
《电磁铁的性质》一、教材分析：《电磁铁的性质》是教科版六年级上册第三单元《能量》中的教学内容，本课是在学生已经认识电磁铁的构造基础上，和学生原有的知识经验上，继续探究电磁铁的基本性质及其南北极与哪些因素有关。
目标：1、知识目标：使学生知道什么是电磁铁，电磁铁的性质和它是否有南北极及影响其南北极的因素有哪些。
2、能力目标：培养学生发现问题和解决问题的能力，同时通过实验操作培养学生设计实验的能力、动手能力、归纳概括能力。
3、情感目标：培养学生爱科学的情感，激发学生进行科学实验的兴趣，培养学生认真细致、与人合作的态度。
重点：什么是电磁铁以及电磁铁的性质。
难点：电磁铁有没有南北极，如果有影响其因素有哪些，并设计实验证明。
教学准备：长短不同的绝缘导线若干条、经过退火处理的铁钉数个、指南针数个。
电池盒（带电池）、大头针两盒等为每一小组准备一套实验材料。
二、说教法：科学是一门培养人的科学思维能力和提高科学素养的重要学科。
由于是六年级学生，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，并在活动中得到认识和体验，产生实践的愿望。
引导学生将课堂教学和自己的经验结合起来，调动学生参与活动的积极性，培养学生理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。
我采用了直观教学法、活动探究法、集体讨论等教学方法，通过小组动手实验和探究，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。
这样有利于调动学生的积极性，发挥学生学习的主体作用，让学生对本课知识的认知更清晰、更深刻。
三、说学法：在教学过程中重视学法的指导，让学生从机械的“答”向“问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习真正的主人。
通过动手、思自主探究实验，最终得到结论，培养学生实际解决问题的能力。
教学过程：一、演示磁铁吸大头针引出电磁铁师：（出示磁铁）这是什么？（演示吸引大头针）它是磁铁。
（板书：磁铁并画磁铁简图）磁铁有哪些性质？磁铁可以吸铁磁性恒久能指南北方向有南北极。
磁铁的两极优秀教学设计
磁铁的两极优秀教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于磁铁的两极优秀教学设计三篇的文档，希望对你能有帮助。
1、知识与技能：（1）让学生通过一系列的探究活动来探究磁铁能指示南北方向和磁极间相互作用的规律；（2）初步培养学生积极思考、动手操作、口头表达的能力，使学生根据问题，自主探究磁铁两极相互作用的规律。
2、过程与方法：经历“实验观察——记录现象——分析结果——发现规律”的活动过程。
3、情感、态度与价值观：（1）初步培养学生探究、合作与交流的能力和正确的科学态度；（2）初步培养学生在实验和交流过程中体验探究的乐趣和价值。
教学重点：认识磁铁两极间的相互作用教材分析：学生前课已初步认识了磁铁具有吸引铁一类物体的性质（即磁性）、磁铁有两个磁极、两端的磁性最强等知识。
本课继续指导学生探究磁铁的两极，认识磁铁指南北方向的性质和两极间的相互作用，学习实验中材料的选用，学习科学探究的方法等内容。
学情分析：1、四年级学生经历一年的科学课学习，已掌握了一些基本的观察、实验、科学探究等学习科学的方法；逐渐养成了对科学问题进行独立思考，小组讨论，有计划，有目的地开展实验探究活动的习惯。
2、学生前面已经通过玩磁铁的观察实验探究，认识了磁铁的基本性质——磁性；知道了磁性最强的地方是磁铁的磁极，磁铁有两个磁极。
对“磁性”、“磁极”等概念有了初步的了解。
3、根据学生已有的生活实践经历和前面玩磁铁活动的学习，对磁铁能指方向和磁极间有相互作用已有所感知，本课时通过老师有意识的创设问题情境，启发学生猜测，再经过学生的探究实验来证明自己的感性认识和猜测的正确性。
教学设计思路：以游戏活动激发学生的好奇心和探究欲望，营造课堂探究学习的氛围，引发学生建立假设→ 设计实验验证→ 得出结论。
课堂教学以小组探究活动形式进行，通过学生自主探究学习和小组间的合作学习，让学生亲历一个完整的科学探究过程，从感性的认识磁铁指南北方向和磁极间的相互作用，到收集、整理、归纳出规律，为后面的教学和制作打下基础。
小学科学人教版四年级下册第四单元4《电磁铁的应用》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学科学人教版四年级下册第四单元第4课《电磁铁的应用》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课
教案
【省级名师教案】
1情感态度价值观：
1、通过了解磁铁的用途,体会科学技术给人们带来的好处。
2、乐于表达和交流。
3、激发探究兴趣。
2教学准备：
各种各样的磁铁、塑料小车、课件等。
3教学目标
【教学目标】
概念
1、磁铁有各种各样的形状。
2、磁铁具有一些特殊的性质,被广泛地应用在许多方面。
4学情分析
学生正处于好奇心强的阶段,聪明活动,对新事物有着浓厚的兴趣,但是,对于科学的探索往往缺少一定的方法。
并且,在学习过程中,不善于记录和总结一些有价值的经验或者科学原理。
5重点难点
【教学重点】交流、整理关于磁铁的知识。
【教学难点】知道磁铁具有一些特殊的性质,被广泛应用于许多方面。
6教学过程
6.1第一学时
教学活动
1【导入】激趣
一、激趣导入:
1、(课件图片出示)各种形状的刀具,选择其中一种谈谈自己的想法,你知道其中的秘密吗?。
人教版科学四年级下册《电磁铁的磁力》教学设计
人教版科学四年级下册《电磁铁的磁力》教学设计一. 教材分析《电磁铁的磁力》是人教版科学四年级下册的一章内容，主要介绍了电磁铁的原理和磁力的应用。
本章内容通过实验和观察，让学生了解电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯的关系，以及电磁铁在实际生活中的应用。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，旨在培养学生的实验操作能力、观察能力和创新能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学实验操作能力，对电磁现象有一定的认识。
但在实验操作、观察现象、分析问题等方面还需要进一步培养。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，引导学生积极参与实验操作，观察现象，分析问题，提高学生的科学素养。
三. 教学目标1.让学生了解电磁铁的原理和磁力的应用。
2.培养学生实验操作能力、观察能力和创新能力。
3.培养学生合作意识，提高学生科学素养。
四. 教学重难点1.电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯的关系。
2.电磁铁在实际生活中的应用。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察电磁铁的磁力现象，培养学生的实验操作能力和观察能力。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
3.小组合作法：分组实验，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.实验器材：电磁铁、铁钉、电流表、电池、导线、开关等。
2.教学课件：PPT、实验视频等。
3.作业布置：预习电磁铁的相关知识，了解电磁铁的原理和应用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示实验现象，引导学生关注电磁铁的磁力现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍电磁铁的原理和磁力的相关知识，为学生实验操作打下理论基础。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察电磁铁的磁力现象，记录实验数据。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）教师引导学生分析实验现象，总结电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯的关系。
电磁铁教学设计-完整版公开课教学设计
电磁铁教学设计教学目标：1、知道电磁铁的基本性质，能够根据所给材料制作一个电磁铁。
2、能够做电磁铁的磁力大小跟哪些因素有关的实验。
3、能选择适当方式表达对电磁铁磁力大小的研究结果。
4、了解电磁铁的应用，能主动对电磁铁现象进行研究，体会探究乐趣。
教学重点：认识电磁铁的基本性质。
教学难点：制作电磁铁，探究影响电磁铁磁力大小的因素。
教师准备：电池、铁钉、带绝缘皮的导线、大头针。
教学过程：一、师生问好二、导入新课师：通过上节课的学习，我们认识了磁铁，知道了磁铁很神奇，具有磁性，能吸起铁质物体，如：大头针、小铁钉，订书针等。
（教师演示吸起订书针的情景）师：（老师出示一根铁钉）你们看老师今天带来了一根铁钉，它能吸起这些大头针吗生1：不能师：为什么生：铁钉就是铁钉啊师：光凭嘴说可不行，还是让我们来试试。
（实验）哎呀，真的吸不起来，铁钉就是铁钉没有磁性，当然不能吸起铁性物质。
生2：能师：你来，请你上来帮我用这根铁钉把这些大头针吸起来。
生2:实验师：吸得起来吗生2：吸不起来（后面同生1师生问答）师：不过有一种力量很神奇，那就是科学！它能让这些铁钉带上磁性吸起大头针，你们相信吗生1：不相信生2：相信师：信也好，不行也罢！下面请大家拭目以待。
三、制作电磁铁师：（取出一根导线）导线有磁性吗生：没有师：（试一试）真的没有磁性，它也不能吸起这些大头针。
现在，我要把这些导线一圈一圈的绕在这根铁钉上，这可并不是一件容易的事，为了使导线绕好后不松开（师边演示边说明）[打线结]我先把导线系在铁钉上，再拽拽紧不让它滑下来，【绕线圈】然后我顺着同一方向绕线圈一直绕下去，【打线结】绕到最后一圈时我再来打一个结，拽拽紧。
师：现在能吸起来吗生：不能师：我还是试试看（试一试），哦，真的不行。
师：我还得再想想办法，给这个装置接上电源再来看看。
师：（边演示边讲解）我先给电池仓装上两节电池，把导线的两端分别接在电池的正负极上。
师：好了，一切准备就绪，见证奇迹的时刻即将到来，请同学们睁大你们的眼睛，（师实验成功，断电掉下再通电又吸起）生：哇！师：老师的这个表演怎么样怎么不表示一下呀生：鼓掌师：老师的表演很神奇吧也让人觉得不可思议，是不是其实老师今天的表演的只不过是一个科学实验。
人教版科学四年级下册《电磁铁的性质》教案
人教版科学四年级下册《电磁铁的性质》教案一、制作电磁铁实验材料：大铁钉、包皮细电线、大头针、电池、电池盒、工具刀、胶带实验步骤：1、用包皮细电线在大铁钉上沿一个方向缠绕20—30圈。
2、把导线两端分别连接在电池的正负极上。
3、用大铁钉的钉尖或钉帽接近大头针。
4、断开电流，观察现象。
实验结论：1、像这样由线圈和铁芯组成的装置叫做电磁铁。
2、电磁铁接通电流产生磁性，断开电流磁性消失。
二、电磁铁的磁力实验目的：通过实验,使学生知道电磁铁的磁力大小是可以改变的,它与串联电池的数量、线圈的圈数等有关系。
实验器材：电池、包皮细电线、铁钉、大头针或回形针。
实验原理：改变电磁铁的电池数量和缠绕圈数，可以改变电磁铁的磁力。
实验步骤：1、在铁钉上缠绕一定圈数的漆包线,然后串联不同数量的电池,分别观察吸起大头针的数量。
2、在同一个铁钉上先后缠绕不同圈数的漆包线,然后串联相同节数的电池,分别观察吸起大头针的数量。
实验现象：改变电磁铁的电池数量和缠绕圈数，可以改变电磁铁的磁力。
实验结论：1、串联电池数量多的电磁铁,吸起的大头针多,说明它的磁力大一些。
2、缠绕圈数多的电磁铁,吸起的大头针多,说明它的磁力大一些。
三、电磁铁的极性实验目的：通过实验使学生认识到电池正负极方向改变或绕线方向改变都会改变电磁铁的磁极。
实验材料：自制的电磁铁、电池、指南针实验过程：1.给电磁铁通电后，让其一端与指南针接近，找出电磁铁的两极。
2、改变电池的正负极，看电磁铁的两极有没有变化。
3、改变电线的缠绕方向，看电磁铁的两极有没有变化。
实验结论：电磁铁的两极会变化，电池正负极方向改变或缠绕方向改变都会改变电磁铁的磁极。
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人教版科学四年级下册《电磁铁的性质》教学设计
人教版科学四年级下册《电磁铁的性质》教学设计一. 教材分析《电磁铁的性质》是人教版科学四年级下册的一章内容。
本节课主要让学生了解电磁铁的基本性质，通过观察和实验，让学生掌握电磁铁的极性、磁性强弱与线圈匝数的关系，以及电磁铁的磁极变化。
教材内容丰富，以实验探究为主，旨在培养学生的观察能力、动手能力和科学思维。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学素养，对电磁现象有一定的了解。
但在实验操作和观察方面，还需要加强指导。
此外，学生对抽象的科学概念的理解还需借助具体形象的事物和实验现象。
三. 教学目标1.知识与技能：了解电磁铁的基本性质，掌握电磁铁的极性、磁性强弱与线圈匝数的关系，以及电磁铁的磁极变化。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力、动手能力和科学思维。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的团队合作意识和探究精神。
四. 教学重难点1.电磁铁极性的确定2.电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系3.电磁铁磁极的变化五. 教学方法1.实验法：通过观察和动手实验，让学生直观地了解电磁铁的性质。
2.讨论法：在实验过程中，引导学生相互交流、讨论，共同分析实验现象。
3.讲授法：在总结和巩固环节，教师对电磁铁的性质进行讲解，帮助学生理解。
六. 教学准备1.实验器材：电磁铁、铁钉、导线、电池等。
2.教学课件：用于辅助讲解和展示实验现象。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示电磁铁的图片，引导学生回顾已知的电磁现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示实验器材，并向学生介绍电磁铁的组成和实验步骤。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录电磁铁的极性、磁性强弱与线圈匝数的关系，以及电磁铁的磁极变化。
4.巩固（5分钟）教师引导学生根据实验现象，总结电磁铁的性质。
学生相互交流、讨论，加深对知识的理解。
5.拓展（5分钟）教师提出一些拓展问题，引导学生思考电磁铁在生活中的应用。
第3课《磁铁的两极》教案(教科版小学三年级下册科学第四单元)
教科版小学三年级下册科学第四单元第3课《磁铁的两极》教学设计教学导航【教材分析】《磁铁的两极》是义务教育小学科学教科版三年级下册“磁铁”单元的第三课。
本单元从认识交流磁铁知识开始，通过一系列的探究活动，引领学生研究磁铁的性质，了解人们对磁铁的应用，使学生认识磁铁的用途与它的性质是密切联系的。
《磁铁的两极》让学生在前两课学习的基础上进一步知道磁铁上有两极，以及磁极之间的相互作用。
本课意在启发学生运用实验的方法探究磁铁上不同部位磁力的强弱，从而建立磁极的概念，了解磁极间相互吸引、相互排斥的性质，亲自感受磁铁磁极间的相互作用。
在设计、操作、分析磁铁实验的过程中，激发学生探究的愿望。
【学情分析】三年级的学生已经经历了一学期的科学课学习，初步认识了一些最基本的观察、实验、科学探究等学习科学的方法；对科学问题进行独立思考，有计划、有目的地开展实验探究活动的习惯也正在逐步形成。
磁铁是学生喜闻乐见的玩具，对于磁铁学生已有初浅的、零散的认识。
已经有一定的科学前概念，对磁铁的探究也比较感兴趣。
因此教师设计成让学生自行探究。
通过探究的整个过程，让学生初步了解科学探究要经历提出问题，进行猜想，设计实验，操作实验，得出结论的过程。
【教学目标】知识与技能认识磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极；学会正确运用“磁力”进行表述。
过程与方法在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释，通过讨论获取三种实验方法，并利用感官体验，直观观察和数据验证“磁铁确实有两个地方磁力最强”的推测。
情感态度价值观能够与小组成员合作完成实验，主动参与。
在问题解决过程中，感受收集和利用数据是非常重要的；通过观察、记录实验现象，意识到做科学要有尊重事实，实事求是的科学态度。
【教学重点】自主探究磁铁两极相互作用的规律，经历“实验观察——记录现象——分析结果——发现规律（得出结论）”的活动过程。
【教学难点】自主探究磁铁两极相互作用的规律，经历“实验观察——记录现象——分析结果——发现规律（得出结论）”的活动过程。
小学科学电磁铁教案(优秀3篇)
小学科学电磁铁教案（优秀3篇）《电磁铁》教学设计篇一【教学目标】1．知识和技能。
了解什么是电磁铁，学会制作电磁铁，认识影响电磁铁磁性的因素。
2．过程和方法。
经历探究影响电磁铁磁性的因素的过程，能表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。
3．情感态度与价值观。
具有“从生活走向物理，从物理走向社会”的意识，养成主动与他人交流合作的精神，树立勇于有根据的怀疑、大胆想象的科学态度。
【教学器材】干电池三节，大铁钉两枚，大钢钉一枚，铝筒一个，漆包线（1和1．2各一根），小刀一把，电流表一只，大头针（或细铁屑）适量，缝衣棉线若干，开关、滑动变阻器一只。
【教学过程】一、引入：从生活走向物理观看录像，画面上出现无锡钢铁总公司废钢分公司电磁铁搬运铁块的现场。
看完的同学议一议，猜一猜。
师：你们已经看到了什么？生：这是电磁铁……师：还想知道什么？生甲：什么是电磁铁？我自己能不能做一个？生乙：电磁铁是怎样工作的？通过它的电流有多大？生丙：想知道电磁铁能吸住多重的东西。
师：同学们对这么多的问题感兴趣，很好。
这节课希望同学们能解决一些问题，同时又产生许多新的问题。
评：联系实际，激发兴趣。
二、制作电磁铁阅读课本，知道什么叫电磁铁、怎样制作电磁铁。
依照课本的指导，自主选择器材。
大约八、九分钟后，各组都制作完毕。
（提醒学生用小刀将两头的绝缘漆刮掉。
）生甲：用1细漆包线在大铁钉上顺一个方向绕制60匝的线圈，再用棉线在漆包线表面缠绕一层，使漆包线不致松散，这样就制成了一个电磁铁。
同样的方法，用1．2细漆包线在另一大铁钉上绕了80匝制作了另一个电盘。
生乙：我们也制作了两个电磁铁，不同的是一个绕在铁钉上，另一个绕在钢制的水泥钉上。
我们想看看它们有什么不同。
生丙：我们做了三个电磁铁，除了跟甲一样外，我们还在铝筒上绕了一个60匝的电磁铁。
师：手脚真够快的，是不是经常帮妈妈绕毛线？（生愉快地笑了。
）生丁：乙、丙两位同学看书不认真。
绕在钢钉或铝筒上不能叫电磁铁。
最新人教版小学四年级下册科学4.3电磁铁的极性精品课件
2020/2/15
最新小学科学精品课件
21
南北两极不能改变 没有线圈 使用简单
南北两极可以改变 有线圈 使用麻烦
磁力大小不变
磁力大小可以改变
都有南北两极 都
电磁铁的应用
最新小学科学精品课件
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2020/2/15
最新小学科学精品课件
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电磁铁的磁极与磁力的大小一样，也可以改变。
实验发现：电磁铁的磁力大小 _________________________有关； 与电池的节数及线圈的匝数 _____________________________磁力越大； 电__池__节__数__一__样_时__，__线__圈__匝_数__越__多__，___磁力越小。
15
电磁铁与条形磁铁的异同在哪里？
2020/2/15
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16
磁铁的磁性是永久的
2020/2/15
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17
2020/2/15
电磁铁通电有磁，断电无磁。
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18
天然磁铁的两极是不会改变的
2020/2/15
最新小学科学精品课件
20
天然磁铁的两极是不会改变的
__________________________ 有 关。
2020/2/15
最新小学科学精品课件
14
实验表明：电磁铁的极性 _________________________有关。 通过改变 _______________________可以改 变电磁铁的极性。
2020/2/15
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线圈匝数一样时，电池节数越少，
2020/2/15
最新小学科学精品课件
科学教案《磁铁的作用》教学设计
科学教案《磁铁的作用》教学设计一、教学内容本课教材来自人教版《科学》四年级下册，第三章第三节《磁铁的作用》。
本节课主要内容是让学生探究磁铁的性质，包括磁铁的极性、磁性强弱、磁铁与磁性材料等。
二、教学目标1. 让学生通过实验和观察，了解磁铁的性质和作用。
2. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
三、教学难点与重点重点：磁铁的极性、磁性强弱、磁铁与磁性材料的认识。
难点：磁铁的极性和磁性强弱的概念理解，磁铁与磁性材料的联系。
四、教具与学具准备教具：磁铁、铁钉、铁片、塑料板、小铁球、磁性材料等。
学具：每个学生一组，包括磁铁、铁钉、铁片、塑料板、小铁球、磁性材料等。
五、教学过程1. 引入：通过展示磁铁吸引铁钉的实验，引发学生对磁铁的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 探究磁铁的极性：让学生用磁铁吸引铁钉，观察磁铁的吸引方向，引导学生发现磁铁有两个极，即北极和南极。
3. 探究磁铁的磁性强弱：让学生用磁铁吸引不同距离的铁钉，观察吸引的力度，引导学生发现磁铁的磁性强弱与距离有关。
4. 探究磁铁与磁性材料：让学生用磁铁吸引磁性材料，观察吸引的情况，引导学生发现磁铁可以吸引磁性材料。
5. 实践环节：让学生用磁铁进行创意设计，如用磁铁制作小动物、建筑物等，培养学生的创新意识和实践能力。
六、板书设计磁铁的性质：1. 磁铁有两个极：北极、南极2. 磁铁的磁性强弱与距离有关3. 磁铁可以吸引磁性材料七、作业设计1. 请用磁铁制作一个小动物，并描述磁铁的性质。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过实验和观察，了解了磁铁的性质和作用。
在实践环节，学生运用磁铁进行创意设计，培养了学生的创新意识和实践能力。
但在教学过程中，对于磁铁的磁性强弱与距离的关系的探究，部分学生理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
拓展延伸：1. 磁铁在生活中的应用：如磁悬浮列车、磁性存储器等。
磁铁的极性小学科学教案2
磁铁的极性小学科学教案2磁铁是小学科学中的一个非常重要的概念，它是由特定的物质制成的可以制造磁场的物品。
磁铁有两极，南极和北极，南极和北极互相吸引，南极和南极则互相排斥，北极和北极也互相排斥。
在这个小学科学教案中，我们将探讨磁铁的极性以及如何确定磁铁的南北极性。
学习目标:1.理解磁铁的基本概念和工作原理；2.了解磁铁的极性以及如何确定磁铁的南北极性；3.进一步了解磁铁的应用。
教学步骤：Step 1：什么是磁铁？我们需要明确什么是磁铁。
磁铁是一种可以产生磁场的物品。
它由定向的微小磁性颗粒构成，这些颗粒在制造过程中被定向排列成了特定的方向。
当磁铁在磁场中时，它会受到力的作用，因为磁铁中的磁性颗粒会与磁场交互作用。
Step 2：什么是磁场？磁场是由带电粒子所产生的无形场。
磁场的概念可以用于描述物体之间的相互作用。
如同电场一样，磁场也有极性，我们可以用南北极来描述磁场的极性。
Step 3：磁铁的极性磁铁有两极，南极和北极。
当两个磁铁相遇时，它们的极性会相互作用，即南极和北极互相吸引，南极和南极则互相排斥，北极和北极也互相排斥。
如图所示：Step 4：如何确定磁铁的南北极性由于磁铁的两极互相吸引，因此我们可以使用另一个磁铁来确定磁铁的南北极性。
可以执行以下步骤来确定磁铁的南北极性：1.取一块小磁铁，将其悬挂在一根细线上，使其自由晃动（如图所示）。
2.将待测试的磁铁靠近磁铁，并观察小磁铁的反应。
3.如果小磁铁向待测试磁铁的尾部移动，则测试磁铁的尾部为南极，头部为北极（如下图所示）。
Step 5：磁铁的应用磁铁在我们的生活中有很多用途，例如制作电机，制作扬声器，制作硬盘驱动器等等。
磁铁还可以用来制作玩具和艺术品。
学生可以制作一些小磁铁，进行一些有趣的实验，例如使用磁铁制作自己的磁性画画板。
结论：在这个小学科学教案中，我们学习了磁铁的基本概念和工作原理。
我们了解了磁铁的极性和如何确定磁铁的南北极性。
我们介绍了磁铁在我们日常生活中的一些用途。
《电磁铁的极性作业设计方案-2023-2024学年科学人教版2001》
《电磁铁的极性》作业设计方案第一课时一、设计目的：通过本次作业，帮助学生深入理解电磁铁的工作原理和极性相关知识，加强学生对电磁学的实际运用能力和科学思维能力。
二、设计内容：1. 理论学习部分：介绍电磁铁的定义、工作原理、极性等基础知识，并结合实例进行讲解，帮助学生理解。
2. 实验操作部分：设计简单的实验，让学生亲自动手制作一个简单的电磁铁并观察其极性变化。
3. 讨论与展示部分：鼓励学生在小组内进行讨论，分析实验结果，展示自己的发现和想法。
三、设计步骤：1. 学习电磁铁的基础知识：在课堂上介绍电磁铁的定义、工作原理、极性等相关知识，帮助学生建立起初步的概念。
2. 实验操作：学生根据提供的材料和步骤，自行制作一个简单的电磁铁，并通过调节电流方向观察其极性变化。
记录实验过程和结果。
3. 小组讨论：学生分组讨论实验结果，分析不同情况下电磁铁的极性变化规律，提出自己的见解和疑问。
4. 展示总结：每个小组选取一名代表，进行实验结果展示和总结，分享自己的发现和思考。
四、评价方式：1. 实验报告：学生需撰写实验报告，包括实验目的、步骤、结果和分析等内容。
评分标准包括实验操作规范性、数据记录准确性和总结分析能力。
2. 小组讨论表现：评估学生在小组讨论中的积极性和思考深度，评分标准包括参与讨论态度、表达清晰度和分析能力等。
3. 展示总结：评价学生在展示总结环节的表现，包括语言表达能力、结论总结和思考深度等。
五、拓展延伸：1. 鼓励学生进行拓展实验：学生可以进一步探究电磁铁在不同电流强度下的极性变化规律，或者探讨电磁铁在实际应用中的作用。
2. 组织电磁铁相关实地考察：组织学生到实验室或企业现场进行电磁铁的实地考察，拓展学生的实践经验和应用能力。
六、总结反思：通过本次作业设计，希望能够激发学生对电磁学的兴趣，加深他们对电磁铁工作原理和极性的理解，提升其实际应用能力和科学思维能力。
同时，也希望学生能在实践中培养团队合作精神和独立思考能力，为其未来学习和发展打下坚实基础。
《电磁铁的极性导学案-2023-2024学年科学人教版2001》
《电磁铁的极性》导学案一、导入大家是否知道电磁铁是什么？它有什么作用？今天我们将进修关于电磁铁的极性，通过实验和讨论，来深入了解电磁铁的工作原理和应用。
二、目标1. 了解电磁铁的基本原理和结构；2. 掌握电磁铁的极性判断方法；3. 能够应用电磁铁的知识解决相关问题。
三、理论知识1. 电磁铁是由导电线圈绕制而成的，通电后会产生磁场，具有磁性。
当电流通过导线时，会在导线周围产生一个磁场，这就是电磁铁的工作原理。
2. 电磁铁的极性判断方法：右手螺旋法则。
即将右手握拳，大拇指指向电流的方向，四指弯曲的方向即为磁场的方向，即南北极性。
四、实验操作1. 准备实验材料：电磁铁、直流电源、开关、指南针等。
2. 毗连电磁铁和直流电源，通电后观察电磁铁的极性。
3. 应用右手螺旋法则判断电磁铁的南北极性，验证实验结果。
五、讨论与总结1. 通过实验我们发现，电磁铁的极性是可以通过右手螺旋法则来判断的。
2. 电磁铁的应用非常广泛，如电磁吸盘、电磁马达等，都是利用电磁铁的磁性特点来实现吸附和运动的目标。
3. 在平时生活中，我们也可以利用电磁铁的原理来制作一些小发明，如电磁吸盘夹、电磁钟等。
六、拓展延伸1. 请同砚们自行设计一个利用电磁铁的小发明，并进行实验验证。
2. 了解电磁铁在工业生产中的应用，如电磁铁吊钩、电磁铁分选机等。
3. 深入了解电磁铁的工作原理和结构，探讨电磁铁在科技领域的未来发展方向。
七、课后作业1. 总结电磁铁的极性判断方法，并用自己的话简单描述电磁铁的工作原理。
2. 设计一个利用电磁铁的小发明，并写出实现方法和原理。
3. 阅读相关文章，了解电磁铁在摩登科技领域的应用，并写下自己的感想和看法。
通过本次进修，置信大家对电磁铁有了更深入的了解，希望大家能够将所学知识应用到实际生活中，创造更多的科技奇迹！。
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小学科学人教版四年级下册第四单元第3课《电磁铁的极性》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
1教学目标
1、磁铁能吸引铁制的物体,这种性质叫磁性。
2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
3、用实验方法研究磁铁能吸引什么,不能吸引什么。
4、根据材料设计实验,研究磁铁隔着一些物体能不能吸铁。
5、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
6、体验学习科学的乐趣,在科学学习中尊重他人意见,敢于提出不同见解,了与合作与交流。
2学情分析
本课是在学生对磁铁有了一个初步认识的基础上惊醒探究的。
本课设计了3个探究后动:第一个活动是引导学生探究磁铁能吸引什么物体,初步建立“磁性”的概念;第二个活动是研究磁铁能不能隔着物体吸铁,后动只安排学生研究隔着非铁质材料的物体;第三个活动是让学生运用新学的知识──磁铁能吸住铁制成的物体来辨别一些物体是不是铁制成的。
根据学生的年龄特征,联系学生的生活经验,创设省的有去的教学情境,激励学生自主进行探究。
在探究活动中,重视猜测能力和合作交流能力的培养;同时也加强学生动手实验能力和概括能的,培养尊重事实,养成严谨的科学实验习惯。
3
1、通过实验,认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。
2、知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
一、魔术导入,激发兴趣
1、小朋友们,你们喜欢看魔术表演吗?今天,老师就给大家表演一个魔术。
你们看,老师能让这个玩具自己挂在我的棍子上。
师表演魔术:用铁制玩具靠近裹着白纸的磁铁,玩具挂住了。
学生兴趣盎然。
2、谁能说说其中的奥秘?
学生猜测是磁铁的原因
3、想不想亲自玩一玩磁铁吸引物体的游戏?今天,我们就一起来探究磁铁的秘密。
学生兴趣盎然。
教师板书课题:磁铁
【设计意图】这一环节的设计是以学生喜欢的魔术表演导入新课,激发了学生的学习兴趣,让学生积极主动地参与到学习当中。