走近京剧
《走进京剧》教学设计
《走进京剧》教学设计教学设计理念：按新课程标准，教学中已降低音乐教学知识性的难度，但重要的基础知识不能丢，应突出音乐的本质教学。
即通过旋律、节奏、音程、力度、速度、调式等表现手段来丰富教学内容,为学生学会学习提供必备的基础知识与技能，着眼于将来的可持续发展。
课堂教学中我主要采用“渗透的教，顺带着学"的方法，提高教学质量。
教学目标：1、知识与技能：通过本课学习，使学生对我国京剧文化艺术中的行当和表演动作的程式，以及京剧的伴奏乐器有所了解，感受京剧艺术的发展。
2、过程与方法：通过听唱、模仿来体验和感受京剧的表演形式，提高评价与协作的意识和能力，启发学生积极体验与感受,从而提高学生鉴赏京剧的能力。
3、情感态度和价值观：在情境探究性学习过程中，体验自主学习和协作学习。
教学重难点：1.了解京剧的相关知识，并通过欣赏和模仿充分体验京剧艺术的魅力;2.通过听唱、模仿来体验和感受京剧的表演形式,提高评价与协作的意识和能力。
教学用具：钢琴、教学PPT、课本、鼓锣乐器等。
教学过程：一、导入随一首戏歌《画脸谱》音乐进教室导入新课。
1.师:这段音乐是一首什么歌曲呢?生:京剧。
2.师:这是一首京歌。
京歌是对京剧的改良与创新，我们知道京剧是我国的国粹，那么你对京剧有哪些了解呢?我想请同学们把你所知道的有关京剧的内容说给大家听听，让我们一起来走近京剧。
二、讲授新课1、京剧的起源：清代乾隆年间五十五年起，原在南方演出的三庆、四喜、春泰、和春四大徽班陆续进入北京，与来自湖北的汉调艺人合作，同时接受了昆曲、秦腔的部分剧目、曲调和演出方法，又吸收了一些地方民间曲调，通过不断的交流、融合，最终形成了京剧。
2、京剧四大行当师:京剧根据人物的性别，个性等把人物分成四大类,就是我们所说的四大行当:生、旦、净、丑。
“生”一般指男性演员，在每个行当里,不同的年龄职业的人物又有不同的行当名，比如:画面上的这个叫老生，而这个年轻的叫小生，另外还有武生。
走进京剧
走近京剧【教材及教学对象分析】：本课通过欣赏教学，使学生初步领略京剧的艺术风貌，感受京剧的音乐特色。
鉴于当代学生缺少对传统戏曲的了解，本节以京剧为切入口，通过介绍京剧的一般常识，让学生更好地了解中国传统戏曲的音乐特色。
从而为学生学习音乐与戏剧的关系打下基础。
【课标要求】课标要求：了解京剧的基本知识、发展，并能有表情的演唱和进行简单的表演。
【学习目标】知识目标：根据课标要求，本节课主要了解中国京剧艺术，起源、行当、脸谱及表演形式等基础知识，为进一步学习音乐与戏剧的关系打下基础。
能力目标：让学生在京剧欣赏中感受京剧的艺术美，体会唱念做打。
情感目标：培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。
【学习重点】：京剧的行当划分及京剧表演。
【学习难点】：京剧行当及脸谱的辨认，京剧基本功的体验教学过程：一、导入：1、（课间）播放京歌《唱脸谱》：师：上课生：起立，老师好师：同学们好！请坐！师：同学们进教室的时候听见一首歌曲，还记得不记得这首歌曲？我们以前学过。
生：记得。
师：很好。
那同学们是否还记得类似这样的歌曲有一个非常好听的名字，叫什么？生：京歌。
师：对，很好。
那么这个“京”字的含义是？也即是这类歌曲在创作过程中采用了那种传统的戏曲形式？生：京剧！师：非常好！把京剧融入到通俗音乐中，同学们还比较喜欢听，但如果单纯的播放一段京剧，我想同学们可就不是这个反映了，为什么呢？我想原因之一就是我们接触的太少，了解的太少，那么从中找到的乐趣也就太少，没有了乐趣也就没有了兴趣，今天，就让我们走进京剧，大概的了解一下京剧的一些基本常识。
首先，请同学们打开学案，第一个问题，你所了解的京剧知识？通过学案看，大部分同学们了解的不是很多，当然这也与我们的年龄阶段有关，也有的同学能通过字典等辅助工具查到一些知识，很好，二、新授：（一）、京剧的起源：我们来看预习中的第二个问题，京剧的起源，这个大部分同学能根据补充材料完成，很好，找同学起来说一下。
走近国粹——京剧
３ 学唱现代 京剧《 ． 甘酒热血 写春秋》 （） １ 欣赏《 甘洒热血写春秋＞
介绍现代京剧 并欣 赏《 酒热血 写春秋） 甘 唱段。 师： 请大 家注意 一下传统 京剧和现代 京剧在服饰 、 化妆 、 时代方面 的不 总结 ： 现代 京剧 它在化妆 、 服饰 、 唱腔等 等方面更符合我们 现代人 的特
对各种角色所代表的人物形像 作一些讲解 。 表演体会 ： 学生一起 学圆场 、 亮相动 作。 （ 黑头＼ 铜锤 ） 所扮演的角色多为朝廷重臣 。 念、 唱、 做派要 求雄 浑、 凝重。 副
欣赏感受 ： 老师今天给大家带 来 了一 段京剧《 华容 道》 的片段 ， 们一 我
同来欣赏演员的精彩 表演。介 绍“ 子功” “ 把 和 毯子 功” “ 、 水袖 功 甩 发
欣 赏感 受——《 拾玉镯＞ ， 中 刘媒婆 与孙玉 姣的对话 ， 让学生感 受京剧 中的念 白与我们 日常生活 中的对话是否一样。媒婆是京 白， 玉姣是韵 白。
１ 导入 ： 赏《 ． 欣 苏三起解》 伴奏 （ 准备 ： 各种 乐器 图片） 师： 请大家仔 细听有 哪些 乐器 （ 京胡 、 京二胡 、 月琴 、 、 板 大锣 、 、 ） 铙 钹 。 生： 区分京胡与京 二胡 、 与钹 的不 同。 铙 提 问： 你对京剧还有 哪些认识 （ 教师补充讲解 ） ？
表演体会 ： 模仿《 拾玉锣’ 中刘媒婆 与刘玉姣 的对话 ， 体会京 白、 韵白。 ③做 师： 人们常说京剧表演 中。 无声不歌 ， 无动不舞 ” 就是 说 ， ， 他的表吗？为什么叫京剧？ 清乾隆五十五年 ， 徽班进京 ， 为乾隆帝祝 ８ Ｏ大 寿。后又 同来 自湖北 的
生： 讨论 回答 。
师： 自然 ， 很 京剧的念 白分 为京 白和韵 白． 白基本是 京腔京 味， 白 京 韵 京剧是我 国的国粹 ， 迄今 已有 ２ ０多年 的历史 。是我 国三 四百种 戏剧 更讲 究韵 ， ０ 是一种 抑扬顿 挫铿 锵有 力的语调 ， 有较 强的节 奏感和音 乐性。
《爱上她的美——走近京剧》教学反思
《爱上她的美——走近京剧》教学反思
石门县第三中学郑玉姣
《爱上她的美——走近京剧》这堂课我着重于从京剧不同方面的美进行设计和讲授。
讲解京剧，一定不能讲的过于深奥，尽量通俗易懂，举例和欣赏同时进行，还要和同学们现有的知识有交汇点，继续保持兴趣。
京剧的历史，我从“京剧往事知多少”这个环节让同学们猜京剧距离现在有多少年的历史、是否听说过“徽班进京”给乾隆祝寿谈起，象讲故事一样，抓住同学们的耳朵。
然后从京剧的服饰之美、“四大功夫”之美、“场面”美等方面来实施一步一步走近京剧。
京剧的唱腔是个比较难讲的地方，也是本节课我不很满意的地方，我只是简单讲解了“西皮”“二黄”。
如果能现场给同学们唱一段，或找出与之相对应的唱腔则更利于同学们的理解。
行头、场面、武场、文场同学们很容易理解。
京剧的行当的划分，四大名旦的介绍，我都觉得进行的很顺利。
关于继承和发扬，我自己编辑制作了《说唱脸谱》这首歌的画面视频给大家看，所以同学们在情感上引起了共鸣，被小演员深厚的功力和中华艺术瑰宝的魅力所折服，我想：他们的心灵里会受到一次小小震动。
我适时的总结：京剧，为我们的生活打开了一扇窗，让我们品味到
中国传统文化的博大精深。
今天。
我们只是粗略的领略了京剧艺术的魅力，希望同学们在喜爱通俗音乐的同时，不要忘记学习我们中华艺术的瑰宝。
从课堂反馈的情况来看，还算是一节比较成功的课，同学们在课堂上发言踊跃，对于疑问也有兴趣质疑。
说明课堂已经激起同学们学习京剧的兴趣，达到了教学目标。
走近京剧艺术
对 比体 验 。 音 乐 是 一 门 流 动 的 艺 术 ， 具 有 不 确 定 性 。在 听 音 乐 的 时 候 ， 生 的 感 觉 产
名唱段《 猛听得 》给五年级 学生上 了一堂《 ， 梨
堂上 ， 教师应该播放名 家名段 ， 讲解京剧 的历
史 ， 要 的 是一 种 耳 濡 目染 ， 种 耳 濡 目染 的 重 这
方式能让孩子们得 到传 统文化最好 的滋养。 ” 梅葆玖先 生的话可 以说是对京 剧进课堂 的准
人类宝贵文化遗产 ， 炎黄子孙智慧 的结 晶 ， 是
学生通过学 习 民族 音乐 ， 会 了解和 热爱祖 将
图片 ， 观地感 受 一次 ， 用 教师说 ， 生也 直 不 学
能 找 出特 点 ， 能 留下 深 刻 记 忆 。 还 比如 ， 校 一 位 音 乐 教 师 精 心 挑 选 了 著 我
的“ 口传心 授 ” 方法 ， 对京 剧 的 热情 可能 会很 快消逝 。因此 ， 在教学 中 ， 音乐 教师一 直在努 力寻求适合 儿 童 的教学 方法 ， 引导孩 子 真 正
堂试点 ， 音乐课 程 中增加 京剧 内容 。教育 在
内心地接受京剧呢？著名京剧 表演艺术家梅 葆玖先生 说 ： 中小学 推行京 剧课 ， 当按 一 “ 应
门学 问课 的 形 式 上 ， 不 要 上 成 表 演 课 。课 而
部基础教育司司长姜沛 民说 ：我 国在 中小学 “
试行 ‘ 京剧进课 堂 ’是 弘扬 民族精 神很 重要 ， 的一项举措 。我们对整个改革 的方 向应 当肯 定， 加强 这方 面的工作 非常有 意义 。他还 强 ” 调指出， 音乐是人类 文化传承 的重要 载体 ， 是
疋逝 尿 乙术 走近 京 剧 艺术
初一作文：走进京剧
初一作文：走进京剧 京剧被视为中国国粹， 中国戏曲三鼎甲“榜首”。
下面是语文迷 小编为大家整理的京剧的作文 ，希望你喜欢。
走进京剧篇一 以前,我对京剧一词十分陌生,只知道京剧是“咿咿呀呀”唱的. 可自从老师对我们说有“国粹进校园”的大型综合实践活动时,我才 对京剧有了更深的了解. 老师让我们去查与京剧相关的资料,我到电脑上一看,原来和京剧相关的资 料这么多! 原来,京剧是在北京形成的戏曲剧种之一,至今已有将近两百年的历史.它是 在徽调和汉戏的基础上,吸收了昆曲、秦腔等一些戏曲剧种的优点和特长逐渐演 变而形成的.分为生、旦、净、丑四大行. 在查资料时,我学了一小段京剧,无意间看了看京剧的唱法和曲目.不看不知 道,一看吓了我一跳!从古至今,共有五千八百多个曲目!有十九种唱法!京剧真不 愧是中国的国粹,真不愧是“东方歌剧”! 京剧演员最常用的唱法 ,就是“真嗓”了.“ 真嗓” 亦名大嗓,本嗓.演唱时,气从丹田而出,通过喉腔共鸣,直接发出声来,称为真嗓. 在演唱时,除小生和念白,其余均用真嗓. 你瞧!京剧多受人们喜爱啊!京剧之所以被誉为“国粹”,“ 东方歌剧”,就是因为它受到中国的重视,受到日本,美国,欧洲的重视!愿 京剧将来有新的发展,走向世界! 走进京剧篇二 京剧对于我来说非常陌生， 可是我十分好奇， 便找来了 《中国儿童百科全书》 。
我口中念念有词到“京剧、 京剧”一边用手飞快地翻着目录。
啊! 找到了!在第 58 页!我飞快地把书翻到那页，一边一字一字地阅读起来。
音乐活动课《走进京剧》教学设计
音乐活动课《走进京剧》教案教学目标：1、了解京剧的四大行当。
2、在听、唱、念、做的活动中，感受京剧不同行当角色的特征。
教学重点：1、了解京剧的四大行当。
2、体验京剧的锣鼓经及圆场步。
教学难点：锣鼓经及圆场步。
教学准备：锣鼓镲，多媒体资料教学过程：一、开门见山导入京剧。
1、师简介京剧：今天这节课我们将继续漫步在戏曲的殿堂，共同感受京剧的独特魅力。
京剧至今已有近200年的历史了，它是中国戏曲艺术的精华，所以有被称为“国粹”。
2、复习京剧歌曲《京调》上节课我们学习了一首短小的京歌，名字叫做《京调》，让我们一起来回味一下。
3、分析歌曲《京调》歌词。
同学们，其实这首短小的京歌里却囊括了京剧的基本常识，我们一起来看看。
“生旦净丑”指的是京剧的四大角色行当，“唱念做打”是京剧的四大基本功，“脸上画油彩”是京剧脸谱艺术的绘画手法，“锣鼓”则是京剧最主要的伴奏乐器。
可见，这首歌曲带领我们敲开了京剧的大门，那今天就让我们一起走近京剧，近距离的了解京剧背后的相关文化。
二、介绍京剧的四大行当：1、京剧的四大行当。
京剧中的人物根据年龄、性别和性格特征分为生、旦、净、丑四个行当。
A生角a（出示图片）首先我们来认识一下生角。
生角：是男性的正面形象。
（分老生、小生、武生）b结合图片介绍武生：需要有一定得武术功底和跌打技巧。
C请男生跟着老师来学学小生的简单动作。
(欣赏小生的简单动作，学生一起来模仿，教师带领做）B旦角a（出示图片）认识旦角。
旦角：女性正面形象。
分青衣、花旦、武旦和老旦。
b介绍青衣：端庄娴静、大家闺秀的女子，以唱功为主。
c介绍花旦：性格活泼或泼辣灵巧，一般以小姐身边的丫鬟为主。
d请女同学来学学花旦的动作，我们也来做一回花旦吧！（教师做简单的花旦动作，女同学一起学着做一做）。
师：同学们的动作真漂亮，像极了真正的花旦。
下面我们一起来了解净和丑。
C净角a（出示图片）净角：性格鲜明的男性人物。
净是脸谱文化最为丰富绚丽的一个行当。
12-走进戏曲(一)——观赏京剧-学习念白
学
过
程
！
行当的简介和图片，谈到花脸时，讲解脸谱知识）
五、有奖竞猜
1.欣赏京剧武打戏，，观后请学生猜哪种表演形式
A.唱 B.念 C.做 D.打
2.欣赏《贵妃醉酒》，让学生辨别行当和表演形式
A.生、唱 B.旦、念 C.旦、唱 D.净、打
3.欣赏《铡美案》选段，判断属于什么声腔
A.二黄 B.西皮
4.欣赏《三岔口》，让学生猜猜剧中两个人在干什么猜对的。奖励一个丑角形象
西皮：曲调活泼、刚劲，适合于表现慷慨激昂的感情。
二黄：曲调苍凉、深沉，善于表现忧郁、激愤的感情。
（2）念：念白，具有音乐性，象唱歌。
（3）做：只表演，不出声，有节奏性，象舞蹈。
拍电影、拍电视剧在真实的生活场景中拍摄，而京剧是在真实的舞台上表演，那怎样表现生活中的场景呢京剧是虚实结合的艺术，用一套特定的程式体系，来表现生活中的场景。例如一个马鞭加上扬鞭的动作，就表示正在骑马;一只桨加上摇桨的动作，表示正在行舟。
（第1次播放《报灯名》音频，生答有哪些灯名，师评价）
~
师：小朋友的耳朵真灵，我们一起来念一念灯名，边念边观察一下古时候的灯名和现在的灯名有什么区别
（出示PPT，内容为十个灯名。生齐念灯名后，回答问题，师评价）
师：小朋友们观察得真仔细，把古代灯名的特点都说出来了，真不简单！
小朋友们仔细听，京剧中的灯官报灯名和咱们念灯名的感觉有什么不同
大水寺小学课时计划表
授课课题
第12课 走进戏曲——观赏京剧，学习念白
上课时间
教 学
目 标
1.通过感受、体验京剧的唱腔及音乐情绪、能初步分辨京剧的行当、角色，知道京剧中四大功夫等知识。
2.愿意尝试参与表演《报灯名》
走近国粹——京剧
走近国粹——京剧作者：邱彦红来源：《中国校外教育·基教版》2009年第12期一、教学目标1.了解中国京剧艺术的基础知识,提高京剧鉴赏能力。
2.欣赏并学唱现代京剧唱段《甘洒热血写春秋》。
3.通过《唱脸谱》等戏歌,让学生通过京剧与流行歌曲的巧妙融合,培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。
教学重点:京剧的行当及京剧表演形式。
教学难点:《甘洒热血写春秋》最后一句唱腔。
二、教学过程1.导入:欣赏《苏三起解》伴奏(准备:各种乐器图片)师:请大家仔细听有哪些乐器(京胡、京二胡、月琴、板、大锣、铙、钹)。
生:区分京胡与京二胡、铙与钹的不同。
提问:你对京剧还有哪些认识(教师补充讲解)?京剧是我国的国粹,迄今已有200多年的历史。
是我国三四百种戏剧中最具有代表性的剧种,是一门把高度艺术化的声音、动作、脸谱、服饰和音乐融在一起的综合艺术,被称作“东方歌剧”,它也是第一个走向国际舞台的,代表中华民族的表演艺术,所以它是中国的国粹。
提问:你们知道京剧的源头在哪吗?为什么叫京剧?清乾隆五十五年,徽班进京,为乾隆帝祝80大寿。
后又同来自湖北的汉调艺人合作,相互影响,接受了昆曲、秦腔的部分剧目、曲调和表演方法,吸收了一些民间曲调,逐渐形成相当完整的艺术风格和表演体系,演变为京剧。
因为最后在北京形成所以称为京剧。
2.京剧行当与表演形式(准备:课件)(1)京剧行当师:京剧在塑造人物方面有其独特的造型语言,它把不同性格、性别、年龄及身份的人物划分成四大行当,你们知道是那四大行当吗?生:生、旦、净、丑(原来有末,后来把生行和末行合并,取消了末行)。
师:在每个行当里,不同的年龄职业的人物又有不同的行当名(课件——京剧人物行当,教师随课件作口头讲解)。
①生(男性正面人物):老生戴胡须,小生清秀,武生等。
分别介绍各种角色的代表人物(诸葛亮、许仙、林冲等人)。
师:一般判断老生的标志是什么(胡须,京剧的行话中也叫“髯口”)?表演体会:学生一起学捋胡子的动作。
透过《走进京剧》案例看综合实践活动
物或某一种 类型的人物都有一种 大概 的谱式 ， 就像 唱歌 、 奏乐都 要按照 乐
谱一样。活动 中组织学生收集京剧 的各类脸谱 ， 让学生通过 探究了解京剧 脸谱是具有民族特色 的一种特殊的化妆方法 ， 每个历史人 物或某一种类 型 的人物都有一种大概 的谱式 ， 了解每一种脸谱的画法都不 同以及脸谱上 的 每一种颜色的含义不 同， 激发学生对京剧脸谱 的兴趣。 ４ ． 京剧脸谱制 作。让学 员知道 ， 京剧脸 谱 的色 画方 法基 本上 分为 三
综合实践活动 ， 它属于活动课程的范畴 ， 是新课 改的闪光点 。目前 ， 全 出塞》 ； 苟慧生的传统戏如《 金玉奴》 《 花 田错》 等． 新剧《 钗头凤》 《 荆钗记》 ， 国的 中小学都在开展 ， 作 为一名在 校外 教育单 位工 作者 ， 对“ 综合 实践 活 等等 。对于这些名段 ， 组织 学 员直接聆 听 ， 让 国粹 更快地 走入 学生 心 灵。 动” 一点也 不陌生。从 １ ９ ４ ９年 ４月新 中国第 一座少年 宫——大 连市少 年 宫成立至今 ， 一所又一 所 的校外教 育单位 开展 着一 项又一 项综合 实践 活 通过生动的视频画面 。 给学生以直觉上的感受 与刺激 。 为接下来学生 “ 分 门 别类” 地走进京剧作必要的准 备。 ３ ． 了解京剧脸谱。京剧脸谱 ， 之所 以称 为“ 脸谱 ” ， 是因为每个 历史从
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透 过 走 进 京 剧 案 例 看 综 合 实 践 活 动
◆ 王永祥
（ 连云港市少年宫 ）
【 摘要】京剧 ， 作 为我 国众 多艺术剧种 中的一颗璀璨 的明珠 ， 被称 为“国粹” ， 在我 国传统 文化 中的地位和作 用举 足轻重。开展 京剧 活动 ， 对于文化 的传承具有深厚的文化 内涵及价值。在 这里， 借我宫开展 的《 走进京剧》 实践活动 ， 来谈一谈 对校 外综合 实践活动的看法。 【 关键词】京剧 综合 实践活动 欣 赏
《走近京剧“唱念做”》教案
《走近京剧“唱念做”》教案课题：《走近京剧“唱念做”》教材：选用教材课型：京剧表现课教学课时：一、教材分析1．京剧《卖水》赏析京剧《卖水》源出山西蒲州梆子（蒲剧）《火焰驹》“卖水”一折，京剧《卖水》以丫鬟梅英为主角，着重表现了她的心地善良、聪明伶俐。
特别是表演“表花”时载歌载舞，眼神灵动、嗓音甜脆，配合扇子、手绢的表演，活画出天真可爱的小丫鬟形象。
这出小戏，表演形式欢快活泼，把传统花旦戏里特有“退步圆场”“晃摇肩膀”程式表演达到了极致，深受广大观众喜爱，已经成为当今京剧舞台花旦戏代表作之一。
2．学生已经对京剧的唱腔和四大功夫、四大行当有一定了解，本节课重在初步用假声演唱、用夸张的表情和声腔表现韵白，尝试手、眼、身、法、步在唱、念、做中的应用。
3本节课属于课外实践活动课，唱、念、做都很经典，人物形象很鲜明，以此内容为突破口，让学生真正走近京剧。
4．前面的京剧学习中学生认识到京剧的初步知识，今天的教学着重引导孩子们用假声、夸张的表情和身段表现作品所刻画的人物形象。
二、学情分析1．学生对花旦唱腔有一定了解，但不能唱出京剧的味，会简单的京剧身段表演，但“手、眼、身、法、步”的应用还掌握不够好；2．本节课学生可能对京剧的唱腔较难把握，自己创作表演可能不够自信；3．学生在模仿、交流、合作、体验中发挥主动性，激励他们自评、互评，从而提高学生的音乐表现力。
三、教学目标1.能够积极参与京剧艺术的表现，对京剧艺术产生浓厚的兴趣；2.能够唱会此唱段，较准确地把握其节奏、旋律、唱腔特点，并有一部分学生能够参与当众表演活动；3.能积极地参与模仿、体验、表现、创造、综合性活动。
四、教学重点难点教学重点:初步用假声演唱、用夸张的表情和声腔表现韵白，尝试手、眼、身、法、步在唱、念、做中的应用教学难点:让学生准确的理解、把握京剧的内涵和要素特点，积极参与、大胆表现今天这节课我们品味到京剧的魅力，并尝试表现了京剧艺术，京剧艺术博大而精深，我们只有多看、多听、多学、多表演，才能为更好地继承、弘扬京剧艺术尽一份力！的收获。
走近京剧_课件.ppt
探究体验
• 通过图谱哼唱感受
迎来春色换人间
• (二黄导板) • 穿林海跨雪原气冲霄汉!
• 抒豪情寄壮志面对群山。
• 愿红旗五洲四海齐招展, • 哪怕是火海刀山也扑上前。 • 我恨不得急令飞雪化春水,
• 迎来春色换人间! • (西皮快板) • 党给我智慧给我胆, • 千难万险只等闲。 • 为剿匪先把土匪扮, • 似尖刀插进威虎山。 • 誓把座山雕埋葬在山涧, • 壮志撼山岳, • 雄心震深渊。 • 待等到与战友会师百鸡宴, • 捣匪巢定叫它地覆天翻!
京剧表演形式
• 四大功夫：唱、念、做、打
• 通过 “短片欣赏 ” 探究 唱、念、做、打
探究学习 “唱” “念”
• 唱：演唱 • 念：念白，具有音乐
性
探究学习 “做”
• 做：只表演，不出声， 有节奏性，像舞蹈
探究学习 “打”
• 打：打斗时的表演动 作
申遗成功
• 2010年11月16日，经由正在内罗毕举行的联 合国教科文组织政府间保护非物质文化遗产 委员会第五次会议24个成员国共同审议，北 京市文化局代表全国京剧传承机构和流布地 区申报的京剧成功入选2010年“人类非物质 文化遗产代表作名录”。
走近京剧
• 请大家谈谈你对京剧的了解：
• 大家知道京剧中的“京”代表 什么意思吗？：
京剧的形成
• 京剧形成于光绪年间 的北京，故名“京 剧”。
• 京剧的起源始于： “四大徽班”进京， 历经“徽秦”、“徽 汉”两次合流，最终 形成了享誉世界的京 剧。
京剧行当
• 京剧行当有:生、旦、净、丑 （性别、年龄、 身份）
• 京剧行当的发展演变，总的趋势是由繁而 简，直到今天，生、旦、净、丑成为京剧 的四大行当。上千出的京剧剧目中，有不 可胜数的人物形象，他们都可以归入生、 旦、净、丑四大行当。
走进京剧_崔丹_音乐_教案设计新的
《走近京剧》设计者：崔丹辽宁省鞍山市逸夫小学（铁西环钢路55号）一、背景概述《走近京剧》是小学音乐课本第十册的第5课中的音乐知识部分的扩展。
主要是通过欣赏京剧相关片段来了解京剧的表现形式、行当、伴奏乐器等，通过学习、欣赏、模仿、表现来加深对京剧的了解，增加对京剧的喜爱。
二、学习目标分析1、知识与技能（1）通过欣赏初步了解京剧的行当、表现形式等基本常识。
（2）能够通过搜集资料来获取京剧知识，掌握获取知识的途径和方法。
（3）能够通过观察、模仿来创造性的表现京剧艺术。
（4）通过学习，扩展了知识，了解我国更多的戏曲种类。
2、过程与方法（1）通过搜集资料来掌握京剧的相关知识和更多的戏曲种类。
（2）通过观赏、模仿来体验京剧的表现形式和了解主要行当。
（3）通过小组讨论、研究、合作表现来体验京剧艺术的魅力。
（4）通过愉快见面--激趣导入--走近京剧（了解表现形式和行当）--创造表现---扩展延伸几个环节来层层深入的了解京剧3、情感态度与价值观（1）在欣赏和表现中培养学生对京剧艺术的热爱以及对我国戏曲艺术的兴趣（2）在搜集相关资料过程中培养学习兴趣。
（3）在共同的学习中体会到集体力量是无穷的，团结合作是好品质。
三、学习者特征分析·学生是五年级的学生。
·学生以形象思维为主，模仿能力较强。
·学生生活中对京剧知识了解不多，有一定音乐基础·学生具有好表现、思维活跃等特点。
·学生具有搜集整理资料的经验。
·学生具有自主探究和合作学习的经验和能力。
四、教学策略的选择与设计·教学模式：见面--激趣导入--走近京剧（了解表现形式和行当）--创造表现---扩展延伸·问题激发策略：给学生提供一系列的问题，激发学生的兴趣和好奇心·自主探究策略：学生带着问题进入京剧学习的情境，尝试自主搜集资料、课上观察归纳京剧表现形式及行当特点。
·示范-模仿策略：利用视频资源和教师师范等方式让学生亲身体验京剧的魅力。
《走近京剧》教学反思范文
走近国粹——京剧艺术欣赏_首都经济贸易大学中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年
走近国粹——京剧艺术欣赏_首都经济贸易大学中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年1.老生是指答案:中老年男性角色2.靠把老生是指答案:扎靠，以武打见长，通常扮演文武兼长的将军元帅一类角色的老生3.京剧中的“穷生”属于哪个行当答案:小生4.关羽属于下列哪个行当答案:红生5.京剧中扮演性格活泼或者泼辣放荡的青年或中年女性的行当是答案:花旦6.京剧乐队“文场”是指答案:管弦乐7.小生叶派的创始人是叶盛兰。
答案:正确8.老生后（新）三鼎甲是指答案:谭鑫培_孙菊仙_汪桂芬9.京剧舞台上的“小座”是指座位比较小的场景布置。
答案:错误10.京剧演员的“四功”是指答案:唱念做打11.京剧演员的“五法”是指答案:手眼身法步12.京剧中的“起霸”是用于表现答案:武将临战前整装待发13.“三五步走遍天下，七八人百万雄兵”说的是戏曲的答案:虚拟性14.四大名旦是指答案:梅兰芳尚小云程砚秋荀慧生15.不同的行当在同一套程式动作的表演上答案:既有相似之处，又要结合行当要求体现出不同的神韵16.下列不属于梅派代表剧目的是答案:荒山泪17.王国维在《宋元戏曲史》中提出戏曲起源于答案:原始宗教祭祀乐舞18.京剧服装“宁穿破，不穿错”的谚语主要是说答案:京剧服装的穿戴有固定的规矩，不能图新图漂亮而破坏规矩19.王国维眼中的“真戏曲”是指答案:元杂剧20.京剧服饰是以哪个朝代的服饰为基础创造的？答案:明朝21.京剧“行头”是指答案:服装22.京剧中的行当是指答案:演员装扮人物的专业分工23.写意性是京剧美学的精华。
答案:正确24.下列曾被誉为“伶界大王”的是答案:谭鑫培25.前四大须生是指答案:余叔岩言菊朋高庆奎马连良26.下列关于“一桌二椅”说法正确的是答案:通过对桌子和椅子不同的摆放方式即可表示各式各样的戏剧场景27.京剧“砌末”是指答案:道具28.对于花脸行当，即使同一角色不同演员在脸谱勾法上也可能存在一些差异。
答案:正确29.京剧演员的“四功”是指唱念做打。
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浏阳市泮春中学 柳林青
京剧简介
京剧是我国流传最广、影响最大的戏曲 剧种，有两百多年的历史。它在继承宋 元戏曲传统的基础上，完善了行当与表 演程式。音乐上保留了徽剧、汉剧、昆 曲、梆子戏的特点，声腔主要由西皮、 二黄两大系统组成。
京剧的行当
生
分为老生、小生、武生等
京剧的行当
旦
包括花旦、青衣、刀马旦、老旦等
花三块瓦脸：在三块瓦脸的基础上，增添了 许多纹样。如窦尔墩。
十字门脸：从额顶到鼻尖画一通天立柱纹， 两眼窝之间以横线相连。如张飞、焦赞。
京剧的脸谱—谱式分类
碎脸：构图多样，色彩丰富，线条复杂。 如杨七郎、徐世英。 歪脸：主要用来夸张帮凶打手们的五官不正， 构图、色彩不对称。 丑角脸：特点是在鼻梁中心抹一个白色“豆腐 块”， 用漫画的手法表现人物的喜剧特征。 象形脸：将鸟兽整体或局部特征图案化后勾 画于脸上。如孙悟空。
京剧的行当
净
一般都是扮演男性角色，包括正净（黑头、铜 锤）、副净（架子花脸）、武净（武花脸）等
京剧的行当
文丑 武丑
丑
茶衣丑
丑婆子
褶子丑
袍带丑
京剧的脸谱—谱式分类
整脸：一种颜色为主色，眉、眼部有 变化，如关羽、包拯、曹操 。
三块瓦脸：最基本的谱式。一种颜色作底 色，黑色勾画眉、眼、鼻三窝。如关胜。
京剧的声腔
西皮和二黄是京剧的基本戏曲腔调，西 皮比较明朗流畅，带有欢快兴奋的特色， 常用于表现喜悦、激动、高昂的情绪。 二黄比较深沉，带有浑厚凝重的特色， 常用于表现回忆、沉思、怀念、感叹和 悲愤等情绪。 例一 例二
表演程式
唱 念 做 打ຫໍສະໝຸດ 学唱京剧龙里格龙京剧舞台
京剧乐队分为文场和武场两部分。文场 指管弦乐器部分武场指打击乐器部分。 文场常为唱腔伴奏和演奏过门、过场音 乐；武场的锣鼓点除配合身段表演外， 还具有表现人物思想感情，烘托舞台气 氛的作用。
脸谱的颜色
红色代表赤 胆忠心，如 关羽 白色代表阴 险奸诈，如 曹操
黑色代表忠 耿正直，如 包公
•蓝色代表刚 强勇猛，如窦 尔敦
脸谱 黄脸 象徵骠悍、
凶残、工于心计 等性格 ，如典韦
的颜色
绿色代表侠 骨义肠，如 武天胤
粉红色代表年迈 气衰的忠勇老者， 如袁绍
金银色多用于神、 佛、鬼怪，如二郎 神