关于2013年度省级小学数学优秀论文

合集下载

小学数学教学论文获奖范文

数学一直与生活之间的连接都是很紧密的，日常生活也离不开数学。

下文是为大家搜集整理的关于的内容，欢迎大家阅读参考!篇1浅谈小学数学教学中数学思维能力的培养随着教育的不断发展和社会需求的变化，培养学生具有数学思维能力是当下小学数学教学的基本任务。

在小学阶段，学生能够灵活应用数学思维去思考和解答问题，有效地提高了小学数学的教学质量，并且促进学生的数学能力朝着综合化和专业化发展。

因此，在小学数学教学中，教师一定要注意利用多种策略培养学生的数学思维能力，促进学生的数学综合能力的提升，学到真正的数学知识和本领。

1、数学思维的概述在数学范围内，用一些特有的方式去解答相关问题，数学理解方法是形成数学思维的基础，只有用数学思维理解问题才是对知识本质的认识，得到的才是科学的数学理论，具有重要的意义。

数学思维具有它特有的品质，不同的学生具备的品质不同，其思维水平也存在区别，培养学生形成全面的数学思维品质才会使其具备高水平的数学思维能力。

第一，要有深刻性。

知识的探究必须要深入，小学数学教学中，教师和学生要对数学知识概念深刻理解，不要混淆一些相近的概念，必须要找出题目中各个条件的本质联系，找到正确的答案。

第二，要有灵活性。

这个品质是体现小学数学学习不要过于死板，学生要学会用不同的方式方法去解答数学问题，以求用最快的速度找到正确的答案。

第三，要有广阔性。

在小学数学学习过程中，学生要从全面的角度出发，打开自己的思路，思考问题要考虑全面，不要错过有用的条件和要素，力求解答的正确性和完整性。

2、在小学数学教学中培养学生数学思维能力的策略学生数学思维能力的形成需要小学数学教师的精心培养，在小学数学教学中不断地引导学生，锻炼他们的思维，用数学思维去影响他们的思考方式，渐渐地让学生也用这种思维去解答问题，形成他们自身的一种能力。

21激发学习者的兴趣，调动思维的积极性数学思维能力是学生的一种综合能力，在小学数学教学中教师利用一些方法训练学生，培养他们具备综合的数学思维能力，像逻辑思维能力、直觉思维能力、发散思维能力和创新思维能力。

小学数学论文优秀5篇

小学数学论文优秀5篇=100.48（平方分米）又如，以上教材第40页例2，一堆煤近似圆锥体，底面周长18.84米，高1.8米，准备用载重5吨的车来运。

一次运走这堆煤，需要多少辆车？（1立方米煤重1.4吨）。

教材采用三步分步式计算，共有四次乘法、两次除法计算，麻烦不说，准确率可想而知。

在学生获取题目信息，理解题意，明确解题步骤的基础上，采用综合式计算较为简便，且π以外的乘除法都先计算（在只有乘除法的算式中这样计算是符合运算规律的），最后再求关于π的值，学生都会做得心应手：3.14（18.84÷3.14÷2）21.8（1/3）1.4÷5=3.14(90.61.4÷5)=3.141.512=4.74768≈5(辆）（这里采用“进一法”取近似值）经过一段时间的训练和强化，学生学习兴趣明显提高，学习自信心和学习动力明显增强，计算准确率大大提高，使这部分内容学习达到了事半功倍的效果。

1.我国小学数学教学发展的趋势1.1思想性与科学性结合在数学教学中，教师更注重数学知识和数学思想的整合。

将数学思想渗透在数学教学中不仅能够使学生更深刻地理解数学知识，还能够提高学生的数学素养。

教师在教学过程中更注重数学学习方法的教学，重视数学中的思想情感教育。

1.2基础性与智力性的结合小学生基础存在差异，在数学学习能力也有所不同，在这一特点下，数学教师应当注重数学内容基础性和智力性的区分和结合，在加强数学基础知识教育的同时，根据学生的实际情况，锻炼学生的数学思维能力，开发学生的潜力。

1.3理论性和实践性的结合数学是一门理论性较强的学科，在教学方法上应当具有完善的理论基础，通过正确的理论思想指导教学活动。

但在教学过程中，教师需要尝试通过更多的实践活动提高学生的学习兴趣，做到理论和时间的完美结合。

1.4形成了新的考试评价体系小学数学考试随着数学教学变革而发生了改变，逐步形成了适合现代素质教育的评价机制，改变了传统的只以考试分数为定论的模式，增加了对学生学习能力、学习态度、平时成绩等方面的评价。

小学数学教育论文(优秀5篇)

小学数学教育论文（优秀5篇）浅谈小学数学教育论文篇一一、学科性质（一）学科地位数学教育学在我国已经发展为一门专业学科，而小学数学教育学则是数学教育学中较为重要的组成部分。

目前国内教育者对中学数学教育的关注颇多，更有甚者认为这二者之间的内容非常相似，这种想法是非常主观且不科学的。

实际上小学数学教育与中学数学教育有很大的区别，比如，小学数学注重培养学生的经验，不要求学生推理证明；小学生的思维和初中生的思维处于不同的阶段。

由于小学生还处于智力的不断完善阶段，小学数学教育必须起到启蒙作用，因为这一阶段的学习对学生学习兴趣的培养影响很大。

正确的教育方法可以使小学生打好学习数学的基础，循序渐进，逐渐形成学习数学的兴趣。

因此，小学数学教育具有无可替代的重要性，应该引起教育者们的高度重视。

（二）专业教育课程鉴于小学数学教育的特殊性，数学教师不仅要有充足的专业知识储备，而且还要掌握科学的教育方法；掌握小学教育学、心理学内容，并且了解小学数学教育学的基本规范。

小学数学教育学能使教师根据教学对象的特点和发展规律以及自身教学经验，明确有效教学方法。

小学数学教育学可以帮助教师用行之有效的方法激发学生学习数学的兴趣，并用通俗易懂的语言表述高深的内容，确保学生能够理解和掌握，从而避免教学中的错误，取得较好的教学效果。

因此，小学数学教育学理应成为高校培育小学数学教师的一门专业。

（三）理论应用学科小学数学教育学作为一门独立学科，与以研究理论为主要目的的教育学和重视实践的教学法不同，它不仅能够为实践提供正确的理论指导，还能解决实践过程中出现的各种问题。

简言之，小学数学教育学是集应用和实践于一身的理论应用学科。

二、课程构建原则（一）科学的原则小学数学教育学若想成为科学的学科，最重要的是具备科学性。

根据哲学思想的阐述，一门理论是否科学是要经过实践检验的。

因此，建构科学的理论体系是建设小学数学教育学的关键。

（二）实用性原则小学数学教育学虽然是一门应用理论学科，但其宗旨是将理论与应用相结合，争取让学生在掌握小学数学教学理论和方法的基础上，将其运用到教学实践中。

我市小学生在省2013年

我市小学生在省2013年“小学生数学小论文评比”活
动中获佳绩
[日期：2014-03-03] 来源：作者：[字体：大中小] 为了拓宽小学生的视野，增强小学生学习数学的兴趣，促使广大小学生学数学、爱数学和用数学，使小学生主动、健康和多样化的发展，2012年6月，市教科所开展了“蚌埠市小学生数学小论文评比”活动，全市经过层层评选，最后选出17篇小论文参加了安徽省2013年“小学生数学小论文评比”。

17位小学生分别获得省小学数学教学专业委员会的一、二、三等奖，17位教师获得优秀辅导教师奖。

小学数学教学论文(10篇)(优秀论文)

第一篇：小学数学教学优化策略一、小学数学教学现状（1）教师在教学时使用的教学方法不恰当。

教师在上数学课的时候，由于受传统教学理念的影响，很多时候都是采用“满堂灌”的方式，不注重学生是否对这一知识点理解透彻了，很多学生没有真正地把握这一知识点，但是教师却没有给予足够的重视，这也使得他们的数学成绩逐渐落后，这样的后果也导致了学生逐渐失去对数学的学习兴趣，进而也就导致了学生学习数学知识的积极性也不高。

（2）仍然受应试教育的束缚。

自古以来都受“书读百遍其意自现”的教育思想的影响，而且这一教学思想也一直延续到当下的课堂教学当中，尤其是小学阶段的数学课堂当中。

在应试教育的影响下，有一些数学教师在课堂教学当中仍然采用着“复习、学习”的单一循环模式，让学生死记硬背掌握一些数学知识，很多学生也只是知其然不知其所以然。

部分教师认为学生只要能解答出问题就算掌握了所学的知识。

尤其是在数学教学当中，很多教师都要求学生死记一些公式定理，却不重视用一些较为通俗易懂的方法对结论进行必要的解释，导致了本来有趣生动的数学学习变为一个比较枯燥乏味的记忆背诵公式定理的过程，这样教育出来的结果则是学生应用数学知识的意识薄弱，很难真正地提高他们学习数学知识的兴趣，在很大程度上阻碍了学生综合素质的提升。

（3）教学方式单一。

新课程理念倡导中，教学方法则是改革的重点。

但是就目前的小学数学教学情况来看，教学方法并没有进行突破性的大变动，还是以传统单一的教学方式作为主要的教学模式。

教师在课堂上仍然扮演着“演说家”的角色，学生在下面紧张地听教师的讲解，做笔记，这样也使得学生缺少一定的锻炼与思考的机会。

学习数学知识仅仅是一个简单的记忆过程。

这种教学方式显然是不利于学生思维健康成长的。

二、应对措施（1）转变固有的教学观念，扎实备课环节。

在新的教育理念的影响下，过去传统的一些教育教学思想也逐渐不能适应当下的教育教学模式了。

作为新时代的一名小学数学教师，一方面需要以全新的教育理念来武装自己，不断地加强自身的业务学习以及专业进修；另一方面，也需要及时地走下高高的讲台，放下身段主动走近学生，和学生打成一片，及时地了解学生们的真实想法与实际需求。

小学数学教学论文(优秀7篇)

小学数学教学论文（优秀7篇）摘要: 体验式教学在小学数学教学中发挥着不容忽视的作用, 只有学生亲身体验了, 才能真正体会知识内在的魅力, 学生亲身体验的过程就是学生感悟, 思考的过程, 是自主探究, 自主学习的过程, 有利于培养学生的数学素养。

并且在这个过程中, 学生收获快乐和自信心。

关键词: 体验式教学；小学数学；乐趣学生的学习应该是积极主动的, 并且是是一个富有乐趣的过程。

在小学数学的教授过程中, 教师应该带领学生走出课本, 走向现实, 让学生在亲身体验数学的过程中收获知识, 只有这样, 小学数学课堂才能充满无限的生机与活力, 小学生才能对复杂的数学计算提起兴趣, 保持那一份热情。

从而让学生真正获得生命力的数学知识, 深刻体会到数学的巨大价值和无穷魅力。

1在快乐中体验学习兴趣是最好的老师, 只有学生有了兴趣, 学生才有了学习新知识, 探索新知识的动力。

而学生只有自己亲身参与体验才能真正产生对数学的兴趣, 所以我们应设计情景让学生有体验数学的机会。

情景互动是教学的基本形式。

在小学课堂中, 采用科学合理的情景教学模式, 可以极大的活跃课堂气氛, 营造轻松的学习氛围, 让学生在压力大的时候, 进行大脑的休息, 充分发挥学生在课堂占主体地位的优势, 同时也增进了师生之间的情谊, 教师不再是所谓的“长者”, 而是一起学习, 一起游戏的知心朋友。

所以, 小学数学的课堂应积极转变陈旧的教学思想, 摒弃传统的教学方式, 逐渐过度到采用新型的情景互动形式上, 从而提高课堂效率。

此外, 教师还可以设计一系列的游戏、竞赛, 并让学生亲身参与到其中并体验数学的魅力, 从而在收获快乐的基础上收获知识。

在小学数学五年级下册第一单元《小数乘法》的教学过程中, 教师可以设计小组竞赛让学生体验真正的数学。

首先教师要先准备好竞赛的题目, 并将规则制定好, 其次教师要公平监督, 让竞赛得以有序地进行, 最后教师可以让学生作总结, 亲身体验总结, 并对数学知识进一步掌握。

小学数学教学论文(优秀7篇)

小学数学教学论文（优秀7篇）一、关于存在的问题教学方法是否得当是教学的重中之重，新课程标准下教学方法已经有了很大进展，取得了令人瞩目的成绩，可是，教学实践中还存在相当严重的问题，教师的课堂教学是以教材为中心，以教师为中心，就是不以学生为中心。

教师整天研究如何教，不是研究学生如何学。

数学学习的各种问题层出必穷，需要一定的教学情境，这样学生接受的知识就能明了、理解。

学生的语言表达和思维有时并不是同步进行的，想象得很好，表达不一定很好，也就是说运算的好不等于说的就好。

教学目标要求学生明白计算就可以了，教师一定把时间放在学生的表达上；学生掌握分析解答应用题就可以了，教师不突出运用数学知识解决实际问题，用几道抽象的应用题强化训练，训练是可以的，影响了学生学习的积极性，把创新意识扼杀在摇篮里就得不偿失了。

有一些学生产生厌学心理实质上就是感觉枯燥的说理没有意思，学生说理能力是理解问题之后逐渐形成的，学生能解答问题逐渐就能说出道理，处于这个阶段的学生一定边做边说，促进学生的良性循环。

不当的教学方法体现在教学设计上，教师安排教学过程的一切，教师准备上课需要的一切，学生处于接收器的位置。

例如，讲授应用题时，教师不是向学生介绍解决问题的方法，而是介绍解决问题需要的知识。

反映在教学过程的设计上，就是完全由教师安排教学程序，教师为学生的学习做好一切准备，无须学生更多的思考。

学生始终处于一种茫然被动的状态，只为教师的教学做一些力所能及的体力劳动。

比如，讲授应用题时，教师不是向学生介绍面对新的问题想象如何解决问题的办法，而是向学生介绍解决问题要用到的知识。

讲授三步计算应用题时向学生介绍如何做，两步的和一步的应用题，然后整合它们就可以了。

面对这些问题，教师必须转变教学理念，寻找解决问题的最佳办法，让课堂真正发挥实施素质教育主渠道作用。

二、关于对策措施1、树立新的教育理念，正确认识教学目标教师的教育观念决定着教师的教学行为，当今世界发生了巨大变化，日新月异，知识更新频繁，掌握所有的知识是不可能的。

小学数学教学论文(共10篇)

小学数学教学论文(共10篇)论文一：数学游戏在小学数学教学中的应用这篇论文探讨了数学游戏在小学数学教学中的应用。

通过游戏的方式，能够激发学生对数学的兴趣，提高研究动力，促进学生的合作和交流能力。

通过游戏，学生能够更加深入理解数学概念，从而提高数学成绩。

论文二：小学生数学思维培养的策略与方法这篇论文介绍了小学数学思维培养的策略与方法。

通过培养学生的逻辑思维、创新思维和问题解决能力，能够提高学生数学思维水平。

同时，有效的策略和方法也能够帮助学生更好地理解和运用数学知识。

论文三：小学数学教学中的差异化教育这篇论文探讨了小学数学教学中的差异化教育。

通过根据学生的不同能力和研究方式，提供个性化的教育方案，能够更好地满足学生的研究需求。

差异化教育能够帮助学生充分发挥自身潜力，提高研究效果。

论文四：小学数学启发式教学的有效性研究这篇论文研究了小学数学启发式教学的有效性。

启发式教学通过引导学生主动思考和探索，培养学生的问题解决能力和创新思维。

研究表明，启发式教学能够提高学生的数学成绩和研究兴趣，是一种有效的教学方法。

论文五：小学数学教学中的情境教学法这篇论文探讨了小学数学教学中的情境教学法。

情境教学通过将数学知识与实际生活情境结合，让学生在真实的情境中研究和应用数学。

情境教学能够提高学生的研究动机和兴趣，培养学生的问题解决能力和创新思维。

论文六：小学数学教学中的多媒体教学法这篇论文介绍了小学数学教学中的多媒体教学法。

多媒体教学通过利用视听、图像和互动等媒体手段，使学生更加生动地研究数学知识。

多媒体教学能够提高学生的研究效果和记忆力，激发学生的研究兴趣。

论文七：小学数学教学中的问题解决教学法这篇论文探讨了小学数学教学中的问题解决教学法。

问题解决教学通过引导学生通过自主思考和探索来解决问题，培养学生的思维能力和创新能力。

问题解决教学能够激发学生的研究兴趣和求知欲，提高学生的数学思维水平。

论文八：小学数学教学中的多元智能教育这篇论文介绍了小学数学教学中的多元智能教育。

关于小学各学科优秀论文评选结果通报19号

咸教研文（2013）19号关于小学各学科优秀论文评选结果的通报各乡（镇）中心学校、县实验小学、第二实验小学：现将2013年度小学各学科优秀论文评选结果通报如下：小学语文一等奖一堂特殊的语文课实验小学廖丹凤浅谈低年级语文教学中“读”的训练清坪太坪坝小学朱文印低年级习作教学初探忠堡镇三佛庙小学曾令勇让孩子在天堂里成长实验小学李礼小学作文教学的德育教育渗透实验小学蒲小玲初探小学语文高效课堂的构建方法第二实验小学全玉娥张东云如何培养起始年级学习语文的兴趣高乐山镇一小许红艳怎样指导学生作文尖山钟塘小学蔺国洪小学语文教学中的德育渗透尖山钟塘小学张明军蔺国洪做好课前预习，提高语文课堂教学效率实验小学姚男荣构建小学语文有效课堂之我见高乐山一小刘会对小学语文高效课堂的一点思考实验小学邓义平如何营造良好的小学语文学习氛围实验小学杨芬浅谈如何从低年级着手培养学生的阅读能力实验小学李金凤高效课堂的点滴收获与困惑第二实验小学杨元安如何在教学中注重德育的首要地位实验小学何艾军想方设法让孩子爱学语文第二实验小学田银梅如何培养小学生的习作能力高乐山镇一小刘晓蓉小学语文高效课堂的几点做法高乐山镇太坪沟小学杨红娇对小学语文高效课堂的一点思考新城民族小学冉琼艳谈提高小学语文课堂的实效性新城民族小学秦美芳如何激发小学生学习语文的兴趣新城民族小学钱勇浅谈小学生语文学习兴趣的培养忠堡镇中心小学王艳玲小学低年级语文学习兴趣的培养第二实验小学罗琼妮浅谈小学生朗读能力的培养高乐山镇一小李利琼引导学生掌握读书方法，提高小学生阅读能忠堡镇板桥小学陈红梅力二等奖如何运用“班班通”打造低年级语文高效课第二实验小学王再洪堂运用多媒体技术为语文高效课堂教学注入正第二实验小学林志远能量浅谈农村小学课堂的有效教学忠堡镇板桥小学杨大林浅谈老师在作文教学中的“下水作文”清坪镇二台坪小学严易成提高农村学校学生作文水平清坪镇二台坪小学贺茂清构建识字教学高效课堂之我见第二实验小学秦春芳课堂上应注重培养学生自主学习新城民族小学冉子江从阅读中想象开去新城民族小学吴艳华潜心，巧妙，灵活，和谐活龙坪乡中心小学田卫兴趣教学是实现高效课堂的手段活龙坪乡中心小学米菊香朗读与阅读教学高乐山镇太坪沟小学蒋昌理如何营造良好的小学语文教学气氛新城民族小学曾梅芳三等奖浅谈构建小学低年级语文高效课堂策略活龙坪乡中心小学田洪恩教育是一道诗，做学生的“红颜知己”实验小学张健探讨如何在低年段语文教学中构建高效课堂实验小学杨胜华浅谈小学生语文自学能力的培养高乐山镇太坪沟小学梅雪飞农村小学怎样在语文教学中培养问题意识高乐山镇太坪沟小学曾国清浅议如何构建小学语文高效课堂活龙坪乡中心小学高春华语文个性化教学中的几个问题忠堡镇民族小学马金玲浅议灵活的方法是构建语文高效课堂的保障活龙坪乡中心小学谢廷乾浅谈小学语文教学中存在的问题及对策大路坝民族小学李方华浅谈如何培养小学生的想象力活龙坪乡中心小学焦会艳高效学习方式在小学语文教学中几点尝试活龙坪乡中心小学陈永胜把握教材，准确定位，精妙设计活龙坪乡中心小学覃文宪谈个性化语文学习是高效课堂构建的基础活龙坪乡中心小学张光美谈个性化语文学习是高效课堂构建的基础活龙坪乡中心小学张维武小学数学一等奖浅谈小学数学高效课堂的构建丁寨乡蒲草小学魏红玉创设情境，回归生活——架设数学课堂与现实生活的桥梁丁寨乡中小学杨兴权构建小学数学高效课堂之我见丁寨乡中小学田琼立足一个“动”字构建低年级数学高效课堂高乐山镇太坪沟小学杨红娇激趣、巧引、拓展——几何图形教学中进行创新教学点滴坪坝营镇筒车坝小学吴伯毫在小学数学教学中如何提高学生的学习兴趣坪坝营镇杨洞中小学冉红平小学数学教学培养自学能力是实施素质教育的基本途径尖山乡燕朝小学卢兆逵挖掘创造潜能，激发创新欲望咸丰县民族实验小学杜丹高效课堂的点滴收获与困惑咸丰县民族实验小学魏希浅谈小学低年级数学兴趣的培养咸丰县民族实验小学陆先萍浅谈如何培养一年级新生的数感咸丰县民族实验小学邢玉华小学数学如何突破教学难点咸丰县民族实验小学颜敏在数学教学过程中培养学生的良好习惯咸丰县民族实验小学吴翠平浅谈创设小学数学课堂教学的有效情境高乐山镇新城小学冉崇光钱勇利用现代教育技术优化数学课堂教学咸丰县民族实验小学欧勇谈谈如何培养低年级学生数学学习兴趣高乐山镇新城小学王敏秦美芳如何激发小学生学习数学的兴趣高乐山镇新城小学冉崇光胡艳妮构建高效数学课堂之我高乐山镇中心学校尹昌琼谈小学数学中的平衡发展高乐山镇新城小学邓锋石文艳浅谈如何在小学数学教学中开展高校课堂活龙乡民族中心小学文晋以创新思维为切入点，实施应用题教学清坪镇柏杨坪小学蒲元灯浅议小学数学课堂教学中体态语的运用策略清坪镇中心小学肖爱华小学低年级数学兴趣的培养第二实验小学高秋芳浅谈数学课堂教学中学习兴趣的激发第二实验小学陈华罗碧英浅谈小学生数学能力的培养第二实验小学刘胜红对小学数学高效课堂的一点思考第二实验小学常灵改变学生学习方式提高数学学习能力忠堡镇民族小学宋彬浅谈构建高效课堂忠堡镇民族小学冉淑云小议小学课堂教学中的课题导入小村乡民族中心小学何春碧如何实施小学数学课堂教学的有效性高乐山镇一小林敏二等奖浅谈学前班算术《认识数》的教学丁寨乡蒲草小学杨秀敏浅谈低年级数学课堂教学丁寨乡双拱桥小学杨文生浅谈怎样推导出三角形的面积公式丁寨乡中小学邓艳抓好数学作业，培养数学能力高乐山镇太坪沟小学梁永德媒体资源在小学数学教学中的运用获感尖山乡燕朝小学彭华平浅谈农村小学数学教学的现状尖山民族中心小学姚建突破小学数学教学中的重点和难点之我见尖山民族中心小学覃华照如何加强口算能力的培养咸丰县民族实验小学刘芳如何实现数学高效课堂咸丰县民族实验小学覃红江小学数学教学中怎样培养孩子的学习兴趣咸丰县民族实验小学黄常郁利用多媒体教育资源优化数学课堂教学高乐山镇新城小学吴艳花邓锋引导学生自主探究学习，让数学课堂焕发生机高乐山镇新城小学徐中庸李明春架设数学与生活的桥梁，积极打造高效教学课堂活龙乡民族中心小学刘和军浅谈小学数学应用题中“多”与“少”关系的教学活龙乡民族中心小学姚劲兆激趣、落实、精练、善诱——浅谈怎样打造小学数学高效课堂活龙乡民族中心小学杨胜才一年级数学教学课后心得活龙乡民族中心小学毕超禹如何构建小学数学高效课堂大路坝民族小学廖航民周正武精心设计激活课堂咸丰县第二实验小学范仕刚低年级除法概念教学的探讨忠堡板桥小学梁长福让小学数学教学贴近生活忠堡镇民族小学常志敏三等奖浅议创建小学数学高效课堂的教学策略丁寨乡中小学马文爽信息技术在小学数学教学中的应用丁寨乡中小学杨诚培养创新意识、促进课堂高效坪坝营镇筒车坝小学周琼华培养主动参与学习意识实现课堂高效坪坝营镇真假坑小学杨道月浅谈多变练习有助于应用题的教学坪坝营青岗坝教学点蒋祥文小学数学实施素质教育几点体会尖山乡燕朝小学卢兆逵合理运用电教媒体、数学教学事半功倍尖山乡燕朝小学方珍权浅谈信息技术在小学数学教学中的运用尖山钟塘小学杨胜荣浅议新课改下农村小学数学教学的现状及思考尖山乡民族中心小学覃文钊冉华洲对远程教育资源在农村小学数学教学中的作用初探高乐山镇新城小学杨友成低年级数学教学课后心得活龙乡民族中心小学刘耀明打造高效小学数学课堂活龙乡民族中心小学黄良润怎样提高小学数学课堂教学的效率忠堡镇民族小学别建新培养小学生运算能力应注意的一些问题清坪申里坝小学李其轩探究学生心理，提高学习兴趣——小学三年级数学教学思考忠堡镇三佛庙小学曾令国小学科学一等奖提高科学探究，促进课堂的有效性县民族实验小学雷玉梅走近科学课程，开展科学探究坪坝营杨洞中小学王文艺科学教学中要培养学生良好的习惯尖山乡民族中心小学杨胜涵小学科学课构建高效课堂方法初探丁寨乡中小学冉琼玲农村小学科学实验课教学探讨清坪镇柏杨坪小学朱凤娇在实验中让学生体验学科学的乐趣高乐山镇一小田光明二等奖小学科学高效课堂的一些尝试县民族实验小学王琼小学科学教学有感高乐山新城民族小学王礼浅谈科学课高效课堂教学评价坪坝营筒车坝小学吴伯毫激趣猜想实验理解活龙坪民族中心小学杨胜才——我在打造高效课堂教学中的几点做法三等奖浅谈科学课如何打造高效课堂活龙坪民族中心小学黎志提高小学科学课堂教学实效性的策略第二实验小学梁孝根浅谈上好科学课的门径丁寨乡中小学杨江之小学品德一等奖渗透荣辱教育，提高品德教育实效朝阳寺镇中心学校王冬动之以情，晓之以理活龙坪民族中心小学佘冬云——浅谈品德与社会课的情感教育以学生生活背景搭建小学品德教学情景咸丰县民族实验小学秦红梅如何让小学品德与社会课走进学生生活丁寨乡中小学向远康浅谈小学品德课教学资源的开发和利用丁寨乡中小学冉琼玲凸显生活特性，唱响品德教学主旋律朝阳寺镇中小学华烨找准课堂教学“六点”，构建高效德育课堂活龙坪民族中心小学潘洪厚如何让学生喜欢品德课高乐山一小曾伟浅谈如何实施品德课的有效性新城民族小学高谈浅谈如何上好品德和社会课咸丰县民族实验小学刘秋杞提升小学品德课的教学实效性第二实验小学宋美静让课堂回归生活忠堡板桥小学游敏二等奖如何构建小学品德高效课堂第二实验小学冯云立浅谈农村少年儿童思想品德教育清坪镇申里坝小学宋晓燕开展丰富多彩的学生活动，促进留守学生健活龙坪民族中心小学葛东莲康快乐成长浅谈小学品德与社会教学高乐山太平小学刘仁德心里教育人人有责清坪镇柏杨坪小学朱凤娇品德课教学之我见高乐山太平小学王永阶三等奖浅谈如何进行小学《品德与社会》课的教学清坪二台坪小学罗延安德育在电教中的巧妙运用清坪太坪坝小学杨再为搞好德育工作，全面实施素质教育活龙坪乡河坎小学兰良仁对学生进行感恩教育势在必行清坪申里坝小学谯孟元二O一三年十二月三十一日。

小学数学教学优秀论文3篇

小学数学教学优秀论文3篇一、先从本身着手，让学生喜欢上你，从而喜欢上你的课。

作为教者本身来讲，要从各方面来完善自己，比如，师德修养，文体方面等等，让学生从内心尊重你，要和学生结交成各方面的朋友，从而使他们喜欢你的同时，也喜欢你所教的学科。

现在很多教师在思考如何让学生学好数学时，经常考虑的是如何激发学生的兴趣，却忽视了自身的素质要求，如果自身不修边幅、口无遮拦的，如何让学生喜欢上你，更不用说喜欢上你的课了。

学生一开始就抵触你，即使你再如何调动学生的学习兴趣，都只是“剃头担子一头热”。

三、再次要设计疑点，激发思维火花，“勾引”出学生的学习兴趣。

“学起于思，思起于源”。

心理学认为。

疑是最容易引起探究反射，思维也就应运而生。

例如：我在教学中，经常会问，如果是你，你会怎么样?通过换位思考，改变以前学生被动学习的境况，让学生设身处地的思考问题，让学生产生“疑”。

引起思考，是需要学习的开始。

疑问使学生萌发出求知的欲望。

同学们跃跃欲试，开始了对新知识的探求。

五、最后通过表扬、鼓励，让学生体验喜悦，延长学习的兴趣。

学生有了兴趣，还要想方设法使兴趣持久。

因为小学生的兴趣既不稳定，又不长久。

一位心理学家曾说过：“一个人只要体验一次成功的意念和胜利的欣慰，便会激发追求无休止成功的意念和力量。

”这种无休止成功的意念和力量也就是学生兴趣的源泉。

对学生来说，老师的一点点鼓励，一次的肯定，一次表扬，都是他成功的标志，他都能从中体验成功的喜悦，这时学生的兴趣就如同永不枯竭的源泉，就会浓厚、持久。

综上所述，是我在教学中的点滴体会。

关键词：数学教学新课标生活情趣具体可以从以下几个方面做起：一、数学语言运用生活化，从生活经验入手，调动课堂气氛。

二、创设课堂教学生活化情境三、数学问题生活化，感受数学价值数学教材呈现给学生的大多是抽象化、理性化、标准化的数学模型，教师如果能将这些抽象的知识和生活情景联系起来，引导学生体验数学知识产生的生活背景，学生就会感到许多数学问题其实就是生活中经常遇到的问题。

小学数学教育论文（精选10篇）

小学数学教育论文小学数学教育论文（精选10篇）无论在学习或是工作中，大家最不陌生的就是论文了吧，通过论文写作可以提高我们综合运用所学知识的能力。

那么，怎么去写论文呢？以下是小编整理的小学数学教育论文（精选10篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学数学教育论文篇1一、培养数学学习兴趣在小学数学教学中的重要性数学是其他自然科学的基础和保证，因此，学好数学对于学生以后其他学科的学习具有非常重要的现实意义、小学数学主要是促进学生在幼年时期接受数学教育，进而为将来的数学学习奠定基石，因此，培养小学生对于数学的学习兴趣显得非常重要、处于7~12岁年龄段的小学生是各项认知技能都在快速发展的阶段和人群、在这一年龄阶段，其学习数学知识的能力会随着其兴趣而得到不同的发展、如果学生因为缺乏学习兴趣，产生厌学心理，就会对其今后的发展造成不可修复的伤害、教育和教学就是培养人和塑造人的一门科学，所以说，好的教育教学是会使得人的全面发展得到增强。

二、在小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法1、必须要实行的原则在小学数学教学中培养学生的数学兴趣是一个重要的教学问题，它必须与学生的知识结构一致和协调，符合学生的身心发展和全面发展，那么，我们就必须必须遵循和执行一定的原则：（1）适应性原则适应性原则要求在小学数学教育的日常活动中，学习兴趣是关键，那么，我们就需要以此为原则来不用该年龄阶段的知识去引导学生的努力方向、比如说，现在小学阶段，那些小学奥数比赛已经非常流行了、这些所谓的奥数竞赛，不符合小学生的学习阶段和知识结构，很多题目大大超出他们的知识范围、但这在校园里却是一种很普遍的风尚，这种错误的风尚打击了一大部分学生，使他们发出“数学难”的呼声、这样的学习榜样当然值得肯定，但不适宜在推广而后实施，也不利于培养学生学习数学的积极性和兴趣。

（2）发展性原则发展性原则是为了培养学生学习数学的兴趣来结合社会的生活和学生的身心特点双重因素、那么，启发学生思考的问题要符合学生知识结构，既不能太简单也不能太难，主要是要联系理论知识与现实生活，促进学生的全面发展、此外，让学生在学习过程中既感到有挑战性，又感觉到好玩和有成效、这样，学生在数学课堂上的学习中不但能学到一定的知识，又有了继续学习的欲望和兴趣，为以后的学习和生活打下了良好的基础，是实现促进学生全面发展的教育目的。

小学数学教育论文范文两篇

小学数学教育论文范文两篇小学数学教育论文范文两篇篇一摘要：人区别于动物的标志之一在于获得思考能力，因此，培养学生有效的思考习惯应当从小抓起，小学数学教学是锻造孩子思维、培养思考能力的重要平台，需要加大重视程度。

传统的填鸭式教学既不适应新课程改革标准，又违背了孩子的身心发展规律。

在这种背景下，主要探索如何在小学数学教学中培养学生有效的思考习惯。

关键词：小学数学教学；思考习惯；培养良好的习惯使人受益终生，为此从小培养孩子有效的思考习惯是极其必要的。

数学是一门周密、与实际生活联系密切的学科，对培养学生的思考能力与解决问题能力大有裨益，因此，在新课程改革背景下，小学数学教师应当加大改革力度，提高教学的有效性，重视学生有效思考习惯的培养。

一、转变传统教学观念，建立民主平等的新型师生关系小学教学中，学生对教师唯命是从是极为常见的，学生对教师的印象往往停留在崇拜与惧怕的双重矛盾层面。

这种师生关系不利于学生提出疑问，不利于学生主动发表看法，显然阻碍了学生思考习惯的培养。

因此，在开展教学活动时，首先需要大力改革师生关系。

教师必须明确什么样的师生关系才是符合学生的发展需要的，才是有助于构建和谐的课堂，培养学生思维习惯的。

很显然，民主平等的师生关系为学生创设了思考空间与良好氛围，使他们有勇气、有胆量、有机会进行独立思考，并提出自己的看法。

在这种氛围中，学生能够打破传统的观念，不再认为教师是无所不知的、教师是完全正确的，从而发扬自己的独立个性，培养独特的思考方式。

在这种关系中，教师要采用"导学—互动"的教学模式，在发挥自身引导作用的基础上，不断与学生进行交流互动，启发学生多问"为什么",帮助学生独立自主地进行思考。

二、创设生动的教学情境，激活学生思考意识传统"满堂灌""填鸭式"的教学方式往往将学生置于被动位置，使他们从小以教师传授的知识为主，长此以往，学生思考习惯的培养很难实现。

小学数学科教学优秀论文

小学数学科教学优秀论文第一部分：问题分析与目标设定一、背景介绍在我国，小学数学科教学一直是教育领域的重点和难点。

随着教育改革的不断深入，如何提高小学数学教学质量，培养学生的学习兴趣和思维能力，成为广大教育工作者关注的焦点。

为此，本文旨在通过对小学数学科教学的优秀论文进行分析，总结出一套行之有效的教学方法，为广大小学数学教师提供参考。

二、问题分析1. 教学方法单一：传统的小学数学教学往往采用“填鸭式”教学，导致学生学习兴趣不高，课堂参与度低。

2. 教学内容枯燥：数学本身具有一定的抽象性，如果教学内容不能贴近生活，容易使学生感到枯燥乏味。

3. 教学评价体系不合理：过分关注学生的考试成绩，忽视学生的过程性评价，不利于培养学生的综合素质。

三、目标设定1. 探讨小学数学教学的有效方法，提高教学质量。

2. 激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。

3. 完善教学评价体系，关注学生的全面发展。

四、研究方法1. 文献研究：收集国内外关于小学数学科教学的优秀论文，进行系统分析，提炼出有价值的观点和方法。

2. 课堂实践：结合实际教学，将优秀论文中的教学方法运用到课堂教学中，观察教学效果。

3. 数据分析：对教学实践中的数据进行收集、整理和分析，验证教学方法的可行性。

五、预期成果1. 形成一套具有实用性、可操作性的小学数学科教学方法。

2. 提高教师的教学水平和学生的学习兴趣。

3. 为我国小学数学教育改革提供有益借鉴。

第二部分：文献综述与教学方法探讨一、文献综述1. 国外研究动态在国际上，许多国家和地区在小学数学教育方面取得了显著成果。

例如，新加坡的数学教育注重培养学生的解决问题的能力和思维技巧；日本的数学教育强调基础知识的牢固和学生的自主探究；美国的数学教育则倡导项目式学习，鼓励学生将数学知识应用于实际情境中。

2. 国内研究现状近年来，我国学者对小学数学教学的研究也取得了丰硕的成果。

一些研究者提出，应将情境教学、游戏教学、合作学习等现代教学理念融入小学数学教学中，以提高学生的学习兴趣和参与度。

小学数学教学优秀论文3篇

小学数学教学优秀论文3篇推荐文章三年级数学教学计划3篇热度：小学数学教学改革论文3篇热度：小学数学教学论文范例3篇论文范文热度：小学三年级数学教学反思3篇热度：小学数学教学优秀案例3篇_小学数学优秀教学案例反思热度：数学来源于生活而最终服务于生活，尤其是小学数学知识，基本在生活中都能找到原型。

关于小学数学的教学，你有什么研究成果呢?本文是店铺为大家整理的小学数学教学优秀论文，欢迎阅读!小学数学教学优秀论文篇1：浅谈如何上好小学的数学课数学这门学科，自古以来就被认为为是理性最强的学科，需要聪明的大脑和天赋才能学好的，其实不然，对于天真浪漫的小学生来讲，他们接受各种文化知识的能力是等同的，那么如何才能学好数学呢?我认为关键在于如何调动学生学习数学的兴趣。

通过分析，不论学生自身的因素还是学校、家庭环境对学生自身兴趣的影响都与教师有直接关系，就像邓小平曾说的：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展、有社会主义觉悟的、有文化的劳动者，关键在教师。

”同样，能否调动学生学习的兴趣，关键也是在教师，如何调动学生学数学的积极性呢?教师在学生学习中又处于什么地位呢?下面是本人在教学中的几点浅见：一、先从本身着手，让学生喜欢上你，从而喜欢上你的课。

学生一开始就抵触你，即使你再如何调动学生的学习兴趣，都只是“剃头担子一头热”。

二、其次先要诱发兴趣，通过游戏性活动，让学生喜欢上你上的数学课。

兴趣是学生最好的老师，也是智力开发的原动力，“良好的开端是成功的一半”，诱发学生从新课刚开始时就产生强烈的求知欲是至关重要的。

小学数学教学论文获奖范文（2）

小学数学教学论文获奖范文(2)小学数学教学论文获奖范文篇2浅析现代教育技术在小学数学教学中的运用摘要：数学一直与生活之间的连接都是很紧密的，日常生活也离不开数学。

但是往往在教育过程中有很多学生对数学产生不小的抵触情绪，觉得数学晦涩难懂、枯燥乏味，最主要的原因就是其教育方法脱离实际。

几千年积累下来的数学知识具有一定的抽象性。

这就需要与现代教育技术结合起来进行小学数学教育工作。

关键词：现代教育技术;小学数学教学;运用的措施现代的教育技术有着跨时空界限的优势，可以把很多的现代的信息技术融入到数学教学中来，对更多的资源加以利用，使数学教学更加的与实际生活结合起来，可以创造出多种多样的数学教学情境，不让同学在学习过程中产生枯燥无味的感觉，也使教材更加人性化变得“活”起来。

这就在很大程度上提高了教师的教学质量，也大大提高了同学们学习的积极性。

1、现代教育技术在小学数学教学里的运用1.1直观形象理解易懂：光依靠死记硬背是不可能学好数学也不可能进行好数学的教学工作的，只有真正的理解了知识点才能举一反三的灵活应用。

运动现代多媒体技术，可以加深对新知识点的理解能力，画龙点睛。

例如(1)原来小学数学教学加减法都是老师在黑板上运用算式的形式进行教学，比如19减5，光靠算式同学一般只能技术19减5等于14，换个数字又不会算了。

这就需要运用到现代的多媒体技术，可以以动画的形式来讲解，把数字变成图画，既不枯燥又简单易懂。

1.2激发兴趣创设情境：兴趣是孩子最好的老师，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这是孔子的至理名言，可见激发起孩子学习数学的兴趣是多么重要的事情。

利用现代的多媒体教学就能是老师静态的教学内容转化为动态，特别是针对年纪尚小的小学生来说，大大激发了学习数学的兴趣。

使学生更为主动地学习数学。

例如(2)《位置与方向》。

年纪尚小的小学生对东南西北的概念很模糊，只能死记硬背上北下南左西右东，一旦换个朝向就又是竹篮打水一场空。

2013数学论文

如何让学生更好地完成数学作业湖口县东庄小学沈晶【摘要】作业的布置，不只是单一地做数学题，而应把培养学生的学习情感、学习兴趣、创新意识、质疑能力、动手能力等融入作业中，设计多种形式的作业，让作业内容丰富起来，真正为学生的发展服务。

第一，训练思维，让学生在“说”中完成作业；第二，变换形式，让学生在“玩”中完成作业；第三，要结合实际，让学生在“用”中完成作业；最后，启发思维，让学生在“问”中完成作业。

【关键词】小学数学作业众所周知，做作业只是巩固知识的一种手段，也是学生学习中不可缺少的一部分。

同时，教师、家长都是根据这些作业来评价学生的学习。

久而久之，作业也成了学生的一种思想包袱，在一定程度上压抑了学生对学习的进取心和求知欲。

作为在教学一线工作的小学数学教师，我们该如何看待作业，如何让作业成为小学生学习的乐园，使作业真正促进学生的发展呢？下面我结合自已的教学实践，从四个方面谈谈如何更好地让学生完成数学作业。

一、训练思维，让学生在“说”中完成作业语言是思维的外在表现，引导学生正确运用语言，展示内心的思维过程，是培养学生学会学习的重要措施，也是实现教学有效调控的主要方法。

低年级学生是非常渴望与人交流的，同时这一年龄的孩子是语言能力发展的重要时期。

为了让学生能拥有轻松、愉快的心情，我给学生布置的一项家庭作业就是“说”，即把自己当天学到的知识和数学课上有趣的事说给家长听。

这样，不仅使学生巩固了新知，而且为学生提供了展示自己的机会，提高了语言表达能力，训练了思维，同时使家长能更好地了解学生的学习状况，有效地促使学生主动参与到数学学习中来。

二、变换形式，让学生在“玩”中完成作业传统教育常把“学”与“玩”分开，一贯认为学要学个踏实，玩就玩个痛快；学好了，才能玩；学不好，就不能玩。

长此以往，使学生把学习当做一种任务，而不是一种乐趣，做家庭作业只是为了完成任务，根本不投入情感，更谈不上用所学的数学知识积极地解决生活中的实际问题。

小学数学教学优秀论文

小学数学教学优秀论文一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在当前的小学数学教学中，学习兴趣不足是一个普遍存在的问题。

由于数学学科本身的抽象性和逻辑性，许多学生在学习过程中感到枯燥乏味，难以产生兴趣。

兴趣是最好的老师，缺乏学习兴趣必然影响学生的学习积极性、主动性和创造性。

（1）教材内容单一，缺乏趣味性目前，部分小学数学教材内容单一，缺乏生动有趣的例子和生活情境，难以激发学生的学习兴趣。

教师在实际教学中，应注重挖掘教材内涵，以生动有趣的方式呈现知识点，提高学生的学习兴趣。

（2）教学方法传统，缺乏创新传统的小学数学教学方法往往以讲授为主，学生被动接受知识，缺乏互动和参与。

这种教学方式容易使学生产生厌倦情绪，降低学习兴趣。

教师应尝试采用多样化的教学方法，如情境教学、游戏教学等，增强课堂趣味性，提高学生的学习兴趣。

2、重结果记忆，轻思维发展在小学数学教学中，部分教师过于关注学生的成绩，重视结果记忆，而忽视学生的思维发展。

这种现象导致学生在面对新的问题时，缺乏独立思考和解决问题的能力。

（1）过度依赖机械记忆在数学学习中，一些学生过度依赖机械记忆，而忽视对知识点的理解和内化。

这种学习方式虽然在短期内能取得一定的成绩，但长期来看，不利于学生思维能力的提升。

（2）缺乏思维训练在实际教学中，部分教师过于关注知识点的讲解，而忽视对学生思维能力的训练。

学生在解决问题时，往往照搬公式和定理，缺乏独立思考和灵活运用能力。

3、对概念的理解不够深入概念是数学知识的基石，对概念的理解程度直接影响到学生后续知识的学习。

然而，在小学数学教学中，对概念的理解不够深入是一个普遍存在的问题。

（1）概念教学浮于表面在概念教学中，部分教师仅仅满足于让学生记住概念的定义，而忽视了引导学生深入理解概念的内涵和外延。

这导致学生在面对具体问题时，难以运用正确的概念进行分析和解决。

（2）缺乏概念辨析在数学学习中，概念辨析是提高学生概念理解能力的重要途径。

小学数学科教学优秀论文

小学数学科教学优秀论文一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在当前的小学数学教学中，学习兴趣不足的问题较为突出。

一方面，由于数学学科的抽象性和逻辑性，使得学生在学习过程中容易产生枯燥乏味的感受；另一方面，教师的教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣。

具体表现在以下几个方面：（1）课堂氛围沉闷，缺乏趣味性。

（2）教师过于强调知识点的掌握，忽视学生的兴趣培养。

（3）缺乏有效的激励机制，学生成就感不足。

2、重结果记忆，轻思维发展在小学数学教学中，部分教师过于关注学生的考试成绩，导致教学过程重结果记忆，轻思维发展。

这种现象主要体现在以下两个方面：（1）教学过程中，教师过多地强调公式、定理的记忆，忽视了对学生思维能力的培养。

（2）课后作业和考试中，过多地关注答案的正确性，忽视了解题过程的思考。

3、对概念的理解不够深入在小学数学教学中，学生对概念的理解不够深入，主要体现在以下几个方面：（1）对概念的定义理解不清，容易混淆。

（2）对概念的内涵和外延把握不准，导致解题过程中出现错误。

（3）缺乏对概念之间联系和区别的深入理解，影响知识体系的构建。

本篇论文将从以上三个方面分析当前小学数学教学中存在的问题，并结合教学实践，探讨相应的解决策略。

旨在为广大小学数学教师提供有益的参考，提高教学质量，促进学生的全面发展。

二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系在教学实践中，教师应从培养学生的核心素养出发，深入理解课程目标，将知识点与学生的实际生活相结合，提升学生的数学应用能力和创新能力。

具体措施如下：- 分析课程标准和教材内容，明确知识点与核心素养的对应关系。

- 设计教学活动时，注重培养学生的逻辑思维、数据分析、空间想象等核心素养。

- 通过实际案例，让学生体验数学在生活中的应用，提高数学素养。

（2）从认知规律出发，理解教材知识结构的逻辑体系教师应遵循学生的认知规律，合理安排教学内容和教学过程，帮助学生构建完整的知识体系。

小学数学获奖论文

小学数学获奖论文一、引言随着社会的快速发展，对创新思维的需求日益凸显。

小学数学作为基础教育的重要阶段，对于培养学生的创新思维具有至关重要的作用。

本文旨在探讨如何通过小学数学教学培养学生的创新思维，以及这一思维在未来的应用和发展。

二、创新思维在小学数学教育中的重要性创新思维是指个体通过新颖、独特的方式解决问题的能力。

在小学数学中，这包括但不限于解决实际问题的能力、提出和解决问题的能力、抽象思维的能力等。

创新思维的培养不仅有助于提高学生的数学成绩，更重要的是，可以为他们未来的生活和工作提供强大的支持。

三、小学数学教学中创新思维的培养策略1、创设问题情境：通过创建具有挑战性和趣味性的问题情境，激发学生的好奇心和求知欲，引导他们主动思考和解决问题。

2、鼓励自主学习：引导学生自主学习，通过自我探索和发现的过程，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。

3、多元化教学方式：采用多元化的教学方式，如小组合作、项目式学习等，让学生在互动和合作中互相学习，激发创新思维。

4、实际生活：将数学问题与实际生活相，让学生理解数学在实际生活中的应用，从而培养他们的创新思维。

四、案例分析与应用以一道小学数学应用题为例，题目要求学生们计算一个圆形的面积。

通过引入创新思维的教学方法，我们不仅可以让学生掌握计算圆形面积的公式，还可以让他们理解公式的来源和意义。

学生们可以通过将圆分割成若干个小三角形，然后计算每个小三角形的面积，最后累加得到圆的面积。

这个过程不仅锻炼了学生的数学能力，也培养了他们的创新思维。

五、结论在小学数学教育中，培养学生的创新思维是至关重要的。

通过采用多元化的问题情境、鼓励自主学习、多元化的教学方式和实际生活等方式，我们可以有效地培养学生的创新思维。

这不仅有助于提高他们的数学成绩，也将为他们在未来的生活和工作中提供强大的支持。

六、展望与建议在未来的小学数学教育中，我们应该更加注重创新思维的培养。

教师应该转变传统的教学观念，从知识的传授者转变为学生的引导者和启发者。