品德与社会五年级下册《汉字和书的故事》
人教版品德与社会五年级年级下册《汉字和书的故事 》教案、教学反思
人教版品德与社会五年级年级下册《汉字和书的故事》教案、教学反思《汉字和书的故事》教案教学目标情感、态度与价值观：感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力，培养学生对汉字的喜爱和欣赏，体会我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧。
能力：能用比较、研究的方法，去探究了解汉字和书的相关知识。
知识：了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，以及书的产生与演变历程。
学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，在许多学生眼中，汉字和书都是很普通的，学生每天都在同汉字和书打交道，他们把汉字和书仅仅当成是一种工具，会写、会用足矣！对汉字和书的认识比较浅，缺乏深入的了解。
从学生的社会环境与生活基础来看，虽然学生在生活中天天都在看书写字，通过汉字和书学习新的知识，与他人进行沟通和交流，可他们对汉字和书的产生及演变几乎不甚了解，没有感受到汉字文化的魅力。
通过对学生的现状和障碍的分析，我们认为，学生对汉字和书看似熟悉，其实并不了解，他们熟悉的只是汉字和书外在的、表面的东西，对汉字和书背后的历史渊源了解甚少。
针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是让学生了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，了解书的产生及演变历程。
教学难点是让学生感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力，体会我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧。
教师在教学中可借助传说和历史故事，让学生了解汉字的产生，例如从“册”这个表达书的数量的字开始追溯，明确过去和现在存在着联系，探究书的来历和其历史演变。
通过文字游戏和小组研讨交流，引导学生感受祖先的智慧及对人类文化发展的贡献，从而引发学生的民族自豪感和对祖国优秀文化的认同。
教学重点了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，了解书的产生及演变历程。
教学难点感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力，体会我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧。
小学人教版《品德与社会》五年级下册 2.4【教学设计】《汉字和书的故事》
古此的号为舒的画折转书
今 汉 字 的 分 界 。
， “ 隶 变 ” 就 成 了
改 变 是 巨 大 的 ， 因
。 隶 书 对 汉 字 字 体
不 再 象 形 的 汉 字 符
展 ； 此 时 的 隶 书 成
结 体 风 格 变 为 横 扁
； 将 小 篆 纵 长 内 聚
平 直 粗 细 有 致 的 笔
均 匀 的 线 条 变 成 方
文字后改定的字体。因为它是正式颁行的统一字体，经过整理、简化，所以异体字大 量减少，且字形呈长方，奠定了汉字“方块形”的基础。小篆笔画更加匀称整齐，线 条粗细一致，更加圆转，符号性增强了，图画意味大大消失了。因为小篆在大篆的基 础上简化而成，一般说小篆是大篆的简体。
人民教育出版社 五年级|下册
铸有小篆文字的秦虎符
刻有楚国文字的铜节 刻有秦国文字——大篆的石鼓
人民教育出版社 五年级|下册
曾侯乙编钟为战国早期文物，是 由六十五件青铜编钟组成的庞大乐器， 总重量2500多千克。钟上均铸有篆 书铭文，共2800余字。
秦代的统一文字：
人民教育出版社 五年级|下册
小篆
小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体，由李斯等人整理
—— —— ——
——
人民教育出版社 五年级|下册
守孔瞎宋鼻保半矮
着夫子江梁温天子
厕子进的上瓶云倒
所搬烟军推的挂水
睡家馆师小塞口
觉
车子袋
水
尽摩无
瓶
离是登用走堵装（
死输（（投（疯平
（ （ 摸 吴 （ 赌） （ ）
屎书灯用头汽风不
）））））（）高
不
无气
远
路）
人民教育出版社 五年级|下册
人教版五年级品德与社会下册《二单元 追根寻源 4 汉字和书的故事》教案_5
汉字与书的故事（第一课时）【教学内容】人教版《品德与社会》五年级下册第二单元《追根寻源》第四课《汉字和书的故事》第一课时【教学目标】1、了解汉字的起源、演变、特点、以及与现实事物之间的关系。
2、感受汉字文化的无穷魅力以及中国人的创造力和智慧，培养学生对汉字的喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感。
3、能够借助互联网和其他文学资料了解和汉字的知识，推想汉字形成的过程。
【教学重点】：了解汉字的演变过程，感受汉字的博大精深。
【教学准备】：查找相关文献，了解汉字产生、演变和造字特点；了解有关汉字造字的传说；收集汉字造字方法的相关资料【教学过程】：一、谈话导入：师：汉字是我们生活中在熟悉不过的东西了。
我们每天都会与它打交道。
那么汉字是什么时候产生的？又经历了怎样的演变过程呢？今天这节课，我们一起来学习汉字的故事。
（板书课题：汉字的故事）二、活动环节：活动一设想：假如没有汉字1、师：同学们，假如我们的生活中没有汉字，你会碰到哪些困难?2、学生交流汇报。
3、模拟情境：同学们，假如中午你爸妈都不在家，而你又要赶着去学校。
但是，老师让你们通知自己的爸爸妈妈今天下午4:00要来学校开家长会，所以你得给父母留个小便条说明这件事。
但是，你们又得把现在想像成没有汉字的时代，你会在小便条上怎么向父母传达这件事呢？请你们来完成这张便条。
老师待会儿要请同学们展示。
4、展示学生作品，引导学生感受汉字的便捷。
活动二：探寻汉字的产生1、师：在没有汉字的远古时代，人们是怎样记录自己的所见所闻呢？2、Flash播放远古记事（结绳记事、刻木记事、绘画记事）3、分组体验古人记事方法：①今天部落里收货了三筐苹果。
②今天我打了四只兔子。
4、视频观看：仓颉造字的传说师：你认为传说可信吗？汉字真的是仓颉一人所造吗？5、介绍甲骨文猜一猜：出示四张甲骨文图片，学生猜出字义。
思考：你是怎么猜出来的？活动四：活动4:探索汉字的发展1、过渡师:其实，最初的汉字没有我们现在用的这么简便，它有一个发展变化的过程。
五年级品德与社会下册教案汉字和书的故事（精选五篇）
五年级品德与社会下册教案汉字和书的故事（精选五篇）第一篇：五年级品德与社会下册教案汉字和书的故事第二单元追根寻源第四课汉字和书的故事一、教材内容：《汉字和书的故事》人教版新教材五年级下册品德与社会第二单元第4课二、教材分析：《汉字和书的故事》是人教版新教材五年级下册《品德与社会》第二单元的第4课。
旨在通过多样的活动让学生探寻和研究汉字的起源和特点，体验和感受祖先的智慧，增强对祖国文化的认同感和自豪感。
三、学情分析：在许多学生眼中，“汉字”只是一种工具，一种符号，会写、会用足矣!学生对汉字缺乏整体的了解。
因此，本课设计立足于高远和开阔的背景，从历史和审美的纬度设汁猜想、探寻、研究等活动，让学生在“适度探源”“解读奥秘”中了解汉字的起源、发展及特点，以期在“思索”“顿悟”中感受汉字的神奇有趣和丰富的文化内涵，完成快乐的精神之旅!四、教学目标：1.了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。
培养学生对汉字的喜爱和欣赏。
2.了解书的产生及演变历程，并通过学习，体会到我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧，这其中我们的祖先做出了很大的贡献。
五、教学理念：在教材的呈现形式上，只是提示了一些示范性的知识点或信息资源，给学生留出了探究和思考的空间，让学生体验学习探究历史的各种方法。
六、教学重难点：如何让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。
七、教学过程：汉字的创造与发展活动一设想：假如没有汉字师：同学们，假如我们的生活中没有汉字，你会碰到哪些困难? 生1：假如没有汉字，信写不成，邮件发不成，妈妈的温馨留言条也就没了。
师：大家的交流沟通肯定少了。
生2：假如没有汉字，逛街也不方便了。
街上没有一个字，我需要的东西不知在哪个商店，一个个地找，那要找到什么时候呀。
师：给咱们的生活带来了麻烦。
生3：没有汉字，许多发生的事都不容易记下来，日子一长肯定忘记。
五年级下品德与社会教案汉字和书的故事_人教新课标
五年级下品德与社会教案汉字和书的故事_人教新课标一、教学目标：情感、态度、价值观：感受汉字文化的奇异魅力和中国人在文字上的制造力，培养学生对汉字的喜爱和观赏的情感，激发学生的民族自豪感。
知识：明白汉字的起源、演变、及特点。
能力：收集分析资料能力，与现实事物之间的联系能力。
课前预备：师生开发有关汉字的课程资源。
二、学生分析：在学生心目中，“汉字”只是一种书写的工具，一种交流的符号，会写、会用足够了，学生对汉字缺乏整体的了解和感情上的认识。
因此，本课没计立足深远的历史背景，设计了实践操作、猜想、探寻、研究等活动，让学生在“追根寻源”“解读隐秘”中了解汉字的起源、进展及特点，让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。
三、内容分析：《汉字和书的故事》是人教版《小学品德与社会》五年级下册第二单元的第四课。
教材的出现形式上，只是提示了一些示范性的知识点或信息资源，给学生留出了探究和摸索的空间，让学生体验学习探究历史的各种方法。
旨在通过多样的活动让学生探究和研究汉字的起源、进展过程进展规律及特点，体验、感受汉字文化的奇异魅力和我们祖先的聪慧才智和在文字上的制造力，培养学生对汉字的喜爱和观赏的情感，激发学生的民族自豪感。
四、课时安排：一课时。
五、教学方法：1．收集资料2．实践操作3．师生互动六、教学手段：借助互联网和师生收集相关文字资料。
七、板书设计：记事图形汉字特点：有形、有声、方块字八、教学过程：活动一：文字的起源师：同学们看老师手里拿着一本什么书？如何看出来的？汉字是我们生活中再熟悉只是的事物了，我们每天都要阅读它、书写它，在它的关心下，我们能够方便、快捷地了解各种信息和传递各种信息，还能记录下专门多有价值的信息留传给后人。
同学们！从你接触、认识汉字的那天起是否在你的脑海里产生过一些疑问呢？学生回答：……师：同学们提出的这些疑问专门有价值，我想这也是专门多同学心理想问的，这节课就让我们共同来了解汉字的制造和进展吧。
人教版五年级品德与社会下册第二单元第4课《汉字和书的故事》教案5
《汉字和书的故事》教案教材分析：《汉字和书的故事》是人教版新教材五年级下册《品德与社会》第二单元的第4课。
旨在通过多样的活动让学生探寻和研究汉字的起源和特点，体验和感受祖先的智慧，增强对祖国文化的认同感和自豪感。
学情分析：在许多学生眼中，“汉字”只是一种工具，一种符号，会写、会用足矣!学生对汉字缺乏整体的了解。
因此，本课没计立足于高远和开阔的背景，从历史和审美的纬度设汁猜想、探寻、研究等活动，让学生在“适度探源”“解读奥秘”中了解汉字的起源、发展及特点，以期在“思索”“顿悟”中感受汉字的神奇有趣和丰富的文化内涵，完成快乐的精神之旅!教学目标：1.了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。
培养学生对汉字的喜爱和欣赏。
2.了解书的产生及演变历程，并通过学习，体会到我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧，这其中我们的祖先做出了很大的贡献。
教学理念：在教材的呈现形式上，只是提示了一些示范性的知识点或信息资源，给学生留出了探究和思考的空间，让学生体验学习探究历史的各种方法。
教学重难点：如何让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。
教学过程：(第一课时)活动一激趣1.猜猜看。
师：今天我们上课之前先做一个猜字游戏。
请看卡片（出示甲骨文“蛇”字的卡片），猜猜看，这是什么字？2.师小结：这个符号就是古老的汉字。
想知道它是什么字吗？今天我们就来学习第四课汉字和书的故事。
去了解奇妙的汉字。
板书：汉字与书的故事活动二探寻：汉字的产生和演变1、师：同学们，汉字是我们生活中再熟悉不过的事物了，我们每天都要与它打交道。
但汉字并不是随着人类的出现就产生了的，在没有汉字以前，古人是怎样记事的呢？学生回答：……2、小结：那时候人们采用结绳、刻木和绘画的方法来记录事情。
3、就让我们穿越时空来到远古时代尝试着用前人的方法来记录一些事情。
人教版五年级下册第二单元品德与生活《汉字和书的故事PPT课件》
监狱里造出的汉字：隶书
• 隶书，是小篆的简 便写法，最早流行 于秦代下层人物中 间，相传为程邈在 监狱中将其整理成 一种新字体。图为 湖北出土的秦隶竹 简。
汉字字体的楷模：楷书
• 中国东汉（25-220）末年， 一种新的汉字 字体：楷书出 现了。图为楷 书的创始人钟 繇。
钟繇
• 楷书笔画平直， 字形方正，书 写简便。直至 今天，楷书仍 是汉字的标准 字体。图为钟 繇作品《宣示 表》。
毕昇活字印刷术
毕昇（1000- 1051） 中国古代发明家。 北宋布衣，淮南路 蕲州蕲水县直河乡 （今湖北省英山县 草盘地镇五桂墩村） 人。初为印刷铺工 人，专事手工印刷。
宋仁宗庆历年间（1041-1048 年），平民毕昇创造了活字印刷 术。这是中国对于世界文明的发 展所作出的又一伟大贡献。活字 印刷术的发明，是印刷史上的一 次伟大革命，是我国古代四大发 明之一，它为我国文化经济的发 展开辟了广阔的道路，为推动世 界文明的发展作出了重大贡献。
刻有楚国文字的铜节
汉字的统一
• 公元前221年，秦始 皇统一中国后，对 汉字也进行了统一。 从此奠定了中华民 族文化统一的基础， 促进了经济文化的 交流与发展。
秦始皇
秦代的统一文字：小篆
• 小篆，使汉字的笔 画和结构得到定型， 奠定了汉字"方块 形"的基础。图为 秦丞相李斯书写的 《峄山刻石》。
金文
• 铸刻在青铜器上 的金文，与甲骨 文差不多同样古 老，它的笔画比 较粗壮，大小也 比较匀称。图为 毛公鼎及铭文。
古老的密码：战国文字
• 在中国历史上的 战国时期（公元 前475-前221年）， 中国被划分为七 个诸侯国。各国 的文字差异很大， 就像古老的密码， 很难破译。
小学人教版《品德与社会》五年级下册 2.4【教学设计】《汉字和书的故事》
《汉字和书的故事》本课时的内容是关于汉字的产生和演变的过程的，讲述了远古时代人们造字的过程，在历史的讲述中感受到先民的伟大与智慧，也演绎了汉字的产生对于历史和后来中国和世界的影响。
通过对汉字的起源、演变以及与现实事物的联系，感受汉字的魅力和先人们的智慧，也讲述了书册的由来和印刷术的发明，既是对历史的回顾也是对现实的召示，激起我们对祖先的崇敬之情和强烈的爱国之情。
【知识与能力目标】1、知道汉字的起源、演变、特点，以及与现实事物之间的联系；2、了解汉字的起源、演变和现实事物的联系，了解书籍的产生及演变过程。
【过程与方法目标】1、能够借助互联网和其他文字资料了解关于汉字的知识；2、通过事物之间的联系感知知识的获取方式。
【情感态度价值观目标】1、感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力，培养学生对汉字的喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感。
2、培养对母语汉字的情感和对国家民族的自豪感以及树立起强大的文化自信。
【教学重点】1、汉字产生的历史和演变的过程；2、汉字和书册的起源演变和现实事物的联系。
【教学难点】1、通过汉字的演绎培育出对祖国文化的自豪感和文化的自信心；2、由汉字和书册的发展过程感受强大的文化自信。
1、收集汉字产生和发展的历史的资料；2、了解文字和书籍的资料。
第一课时【导入新课】活动一走进远古时代师：说到汉字，我们每一个人都非常熟悉，因为它与我们的生活紧密地联系在一起。
借助它，我们可以方便、快捷地了解各种信息和传递各种信息，还能记录下很多有价值的信息留传给后人。
(大屏幕出示生活中随处可见的汉字：课本、史书、高速公路路牌、店名……)可是在汉字还没产生的远古时期，人们要将事情记录下来是怎样做的呢?学生回答：……小结：那时候人们采用结绳、刻木和绘画的方法来记录事情。
(出示古人记事的图片) 师：现在，让我们一起通过时空隧道走进远古时期，尝试着用前人的方法来记录一些事情。
我这里有几个信封，它记录着远古时期部落里发生的几件事。
新人教版五年级品德与社会下册教案：第二单元第4课汉字和书的故事
新人教版五年级品德与社会下册教案第二单元追根寻源第四课《汉字和书的故事》【教学目标】1.了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。
培养学生对汉字的喜爱和欣赏。
2.了解书的产生及演变历程，并通过学习，体会到我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧，这其中我们的祖先做出了很大的贡献。
【教学重难点】如何让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。
课时分配：二课时教学过程：(第一课时)汉字的创造与发展活动一设想：假如没有汉字师：同学们，假如我们的生活中没有汉字，你会碰到哪些困难?生1：假如没有汉字，信写不成，邮件发不成，妈妈的温馨留言条也就没了。
师：大家的交流沟通肯定少了。
生2：假如没有汉字，逛街也不方便了。
街上没有一个字，我需要的东西不知在哪个商店，一个个地找，那要找到什么时候呀。
师：给咱们的生活带来了麻烦。
生3：没有汉字，许多发生的事都不容易记下来，日子一长肯定忘记。
师：我也有同感。
久而久之，咱们的过去将是一片空白了。
生4：假如没有汉字，我会很遗憾。
我是一个爱好写作的人，如果没有汉字，那就绝对不会有人看到我的作品了。
师：我看除了小作家伤感之外，班里的小书法家也干着急喽。
生5：这样一来，作家、记者、书法家不是都要失业了?师(半开玩笑)：失业的可能还有老师。
生6(笑着接)：我们也整天不知该做些什么了。
师：同学们，没有汉字的生活──生1：太不方便了！生2．太单调了！生3：太落后了!师：看来，咱们的生活的确缺不了汉字，它与我们的生活、学习息息相关。
这汉字可真是祖先留给我们的宝贝。
活动二探寻：汉字的产生和演变师：那宝贝——汉字到底是谁创造的呢?说起“造字”，我们就会想到“仓颉造字”的传说，谁知道这个传说?生：我知道这个传说。
传说距今5000年前，有一位名叫仓颉的人，仓颉是黄帝的史官，他有四只眼睛，看东西十分清楚，抬头看见月亮的时圆时弯，低头看见各种鸟兽的脚印，他从中得到启发，创造了文字。
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汉字的统一
• 公元前221年，秦始皇统一 中国后，对汉字也进行了 统一。从此奠定了中华民 族文化统一的基础，促进 了经济文化的交流与发展。
秦始皇
秦代的统一文：小篆
• 小篆，使汉字的笔 画和结构得到定型， 奠定了汉字"方块 形"的基础。图为 秦丞相李斯书写的 《峄山刻石》。
监狱里造出的汉字：隶书
五年级品德与社会下册
第二单元 追根寻源
我知道： 在汉字还没产生的远古时 期，人们要将事情记录下来是 怎样做的呢？
古人记事的方式
结绳记事 画图记事 刻竹记事
汉字的起源： 记事
请你说说这三种记事方法的 优点与不足。
优点：人们将事情记录了下来， 一个比一个进步。 不足：费时、费力，还不容易清 楚的把事情表达出来。
汉字的创造
考考你的智慧：你认识它们吗？
——最早的汉字创造方法：
象形文字
看看中国的汉字还有哪些创造方法？
1、妈、骑、驾 2、木、林、森
3、抬、吃、草、妇、男
特点：有形、有声、会意、方块字， 人们在生产生活实践中探索创造。
汉字的进化
• 甲骨文 用刀刻在龟甲兽 骨上的甲骨文是现 在所知最早的汉字， 它的字形有大有小， 笔道很细，每个字 都像是一幅小孩子 画的 一样。
• 铸刻在青铜器 上的金文，与 甲骨文差不多 同样古老，它 的笔画比较粗 壮，大小也比 较匀称。图为 毛公鼎及铭文。
金文
古老的密码：战国文字
• 在中国历史上的战国 时期（公元前475-前 221年），中国被划分 为七个诸侯国。各国 的文字差异很大，就 像古老的密码，很难 破译。
刻有楚国文字的铜节 刻有秦国文字——大篆的石鼓
汉字的发展
马
宋体
由繁变简，由难变易
神奇的汉字： 1、单字组词：工、人；孙、子； 上、山；海、上； 2、单字组句： 为 一 学生 了 切 3、猜字谜：15天（ ） 重逢 日月同辉
外国人赞汉字
五笔输入法
探究汉字之美：
请你观察2008年 北京奥运会会徽， 她蕴含了怎样的 汉字之美？
上面的笔划，像字非字，似画非 画；融字于画，寓画于字；笔划之间 ，舞姿翩翩；舞韵之中，笔墨纵情； 充分显示了汉字“入画”的美感。 她像一个“人” ，又像一个“京 ”字，还像一个“文”字，预示着我 们首都北京将举办一个“人文奥运” 。我们仿佛看到，一个满怀热情和希 望、富有激情和活力的舞者，我们也 仿佛看到，一个龙腾虎跃的中国，正 以满腔热情欢迎各国喜爱运动、热爱 和平的人们。
• 隶书，是小篆的简便 写法，最早流行于秦 代下层人物中间，相 传为程邈在监狱中将 其整理成一种新字体。 图为湖北出土的秦隶 竹简。
汉字字体的楷模：楷书
• 中国东汉（25--220） 末年，一种新的汉 字字体：楷书出现 了。图为楷书的创 始人钟繇。
钟繇
• 楷书笔画平直， 字形方正，书写 简便。直至今天， 楷书仍是汉字的 标准字体。图为 钟繇作品《宣示 表》。
汉字神奇： 传承性、艺术性、创新性 热爱汉字，写好汉字，传承祖 国文化。
我的学习收获是······