部编版二年级语文下册第16课《雷雨》优质教案
部编版二年级下册《雷雨》完美教案
16 《雷雨》教学设计
【教学目标】
1.认识“压、蝉”等5个生字，会写“雷、乌”等9个字，会写“雷雨、乌云”等6个词语。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处，并抄写句子。
【教学重点】
1.认识“压、蝉”等5个生字，会写“雷、乌”等9个字，会写“雷雨、乌云”等6个词语。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
【教学难点】
能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处，并抄写句子。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
1.谜语导入：有位老兄脾气大，爱发怒的就属他，发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。
(猜一自然现象) 谜底：雷雨
你见过的雷雨是什么样的呢？今天，让我们一起欣赏一下作者笔下的这场雷雨吧！
2.相关链接：雷雨：又称雷阵雨，是夏季常常出现的伴有雷电的降雨现象。它在积雨云中形成，强烈时可出现暴雨。
雷雨，按其成因，常见的有两种：一种是对流旺盛所致的热雷雨，常见于夏季午后，范围小而雨时短;另一种是冷暖空气剧烈冲突，促使暖湿空气上升而致的降雨雷雨，其范围大，雨时也较长。
二、初读感知
1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读课文，出示自读提示：
请同学们自.由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
三、识字写字
1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词；
2.认识多音字，掌握不同读音所对应的不同含义；
第16课《雷雨》大单元教案-2022-2023学年二年级语文下册(部编版)
3.课文的朗读与表达：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养语感和表达能力。
4.语文园地：通过趣味练习，巩固本课所学生字词，提高学生对语文知识的运用能力。
5.情感教育：引导学生关注大自然，热爱生活，学会关爱他人。
6.写字练习：学习本课生字，掌握正确的笔画顺序和书写规范。
7.课后作业：布置与本课相关的作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
五、教学反思
在本次《雷雨》的教学过程中，我注意到了几个方面的问题，也收获了一些宝贵的经验。
首先，我发现学生们对于生字词的学习掌握程度参差不齐。有些学生能够迅速掌握生字词的读音、书写和意义，而部分学生在运用上还存在困难。为此，我采取了分组讨论和趣味练习的方式，让学生在实际语境中运用生字词，提高他们的记忆和理解能力。在今后的教学中，我还需要针对这部分学生多花些时间，采取更有针对性的教学方法，帮助他们尽快提高。
1.理论介绍：首先，我们要了解雷雨天气的基本概念。雷雨天气是指……（详细解释概念）。它是自然界中的一种常见现象，对我们的生活和农业生产有着重要影响。
部编版《雷雨》教案优质版
二年级下册语文教案-16《雷雨》人教部编版
教育部审定义务教育教科书小学语文二年级下册
第十六课《雷雨》教学设计
【课题】 16 雷雨
【课型】新授
【课时】2课时
【教学目标】
1.借助拼音认识“压、蝉”等5个生字，正确认读“雷雨、黑沉沉”等8个词语。掌握“垂”的笔顺，能依据口诀“上下窄，中间宽千字竖压竖中线四横长短各不同最长要数第二横”正确书写“垂”。
2.默读课文，筛选出含有用词巧妙的句子，联系上下文和生活实际，体会在句子表达中起到的妙用，如“压”“垂”“挂”等。
3.正确、流利地朗读课文。理顺文章“雷雨前—雷雨中——雷雨后”的表达顺序。背诵课文。
4.运用“圈景物读变化”的学习方法，感受景物在雷雨前后的不同表现，联系上下文或者生活实际，感受大自然中的趣味。
5.在学习课文的基础上，展开想象，选择自己感兴趣的“雨”练习说话，实现迁移学习目的。
6.结合课文素材，进行德育渗透：在体会雷雨过程中事物变化基础上，激发继续探索大自然秘密的兴趣和热情。
【教学重难点】
1.理顺雷雨前、雷雨中和雷雨后的大自然景象变化。
2.联系上下文或者实际生活，体会关键词的妙用。
3.渗透热爱并探索大自然秘密的德育教育。
【教学准备】课件
【教学过程】
第一课时
一、专题导入
“二月春风似剪刀”剪出了均匀精致的柳叶，“小荷才露尖尖角”展示了大自然的趣味。在上学期，我们学过一组“大自然的秘密”课文，今天我们就再次走进这个专题，继续去探索大自然的秘密。出示课题（板书）“16 雷雨”。
齐读课题。
【设计意图】延续上学期的主题内容，激发学习兴趣，明确学习内容。
部编版语文二年级下册雷雨教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册雷雨教案（优选3篇）
【部编版语文二年级下册雷雨教案第1篇】
雷雨
教学目标：
1、随文认识生字“户、扑”，借图像认识“蝉”字，借字义理解识记“压、垂”字。指导正确书写“垂”字。
2、能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处。
3、借助关键词句理解课文内容，指导有感情朗读课文。
4、能找出雷雨前、雷雨中和雷雨后哪些景色发生了变化，并借助关键词说出景色的变化。
教学重点：
能找出雷雨前、雷雨中和雷雨后哪些景色发生了变化，并借助关键词说出景色的变化。
教学难点：
能在具体语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处。
教学准备：
课件
教学过程：
一.谈话导入，积累词语
今天早上一出门，我就发现地面湿漉漉的，原来昨晚一场小雨悄悄地降临了。恰巧老师为大家准备了一些关于描写雨的词语。课件出示：
“蒙蒙细雨，淅淅沥沥、滴滴答答、大雨倾盆，雷电交加，电闪雷鸣。”你认为哪些词语适合描述这场小雨呢？词语也是有情感的，描写小雨的词我朗读时声音要——轻些，语气要——柔些，读一读。剩下的词语你认为是描写的哪一种雨（雷雨、暴雨），也请你读出雷雨、暴雨的气势来。
今天我们来学习16课雷雨，板书课题，齐读课题。
二.理清课文顺序
雷雨又叫雷阵雨，它来得急，去得快。
1.这篇课文是怎样描写雷雨的呢？请你大声朗读课文，读准字音，读通句子。
2.排火车读课文，大家边听边找一找哪几个自然段描写了下雨时的景色。
3.互相正音。课件出示句子“打开窗户，清新的空气迎面扑来。”
指生读“户”，带调读。出示词语“窗户”，注意户在这里读轻声，齐读。注意生字在词语中读音的变化再读这句话。
16《雷雨》(教案)-部编版语文二年级下册1
部编版二年级下册第六单元
16《雷雨》
【教学目标】
1.会认“压、蝉、垂、户、扑”5个生字。
2.正确朗读课文，背诵课文。借助关键的词句，了解课文内容，说说雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色的变化。能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处，并抄写句子。
3.激发学生观察生活中自然景色的兴趣。
【教学重点】
正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
【教学难点】
理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处。
【课时安排】1课时
【课前准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、谜语导入，激发兴趣。
1.同学们，今天老师给你们准备了一个非常特别的谜语让大家猜。有位老兄脾气大，爱发怒的就数他，发起怒来大声吼，伴着成串的泪珠下。课件出示，生读。同学们，你们能猜到是什么啊？老师总结：雷雨。同学们喜欢雷雨吗？知道雷雨来时的景象吗？听雷雨音频。今天，老师跟你们一起来学习《雷雨》，在这篇文章里肯定能找到我们需要的答案。板书：雷雨。齐读课题。
2.师：同学们，你们还见过什么样的雨呢？下雨的时候有什么样的景象呢？联系生活实际，指名学生汇报。
（毛毛雨、阵雨、暴雨等）
二、初读课文，整体感知。
1.“雷声千嶂落，雨色万峰来。”同学们，赶快打开我们的《雷雨》这一课，先听老师范读一遍。老师范读结束了，同学们自己可以美美的读一读课文，在读之前请看大屏幕。
教师出示自读要求：
（1）自由地读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
（2）标出自然段和二类字。
（3）读的过程中认真想想,哪些自然段是讲雷雨前周围的景色特点的?哪些自然段是讲雷雨中所看到的景色?哪些自然段是讲雷雨后周围的景色变化的?
部编版语文二年级下册16雷雨教案(精选3篇)
部编版语文二年级下册16雷雨教案（精选3篇）
【部编版语文二年级下册16雷雨教案第1篇】
教学目标：
1、会认4个生字，会写12个字。
2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音和图文表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学重难点：
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。观察日记的写作。
教学方法：
讲授法、演示法、情景教学法。
教学准备：
挂图、播放器、自制蜘蛛网。
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时：
一、导入新课：
1、出示两组词语，谁会读？
蒙蒙细雨倾盆大雨春雨绵绵狂风暴雨
读着这些词语，你发现了什么？（都是描写雨的）板书：雨。
2、是啊，雨是有脾气的，它时而温柔，时而暴躁，今天我们要认识的雨会是什么脾气呢？你们听，它来了！（播放雷雨声音）这是什么雨？板书：雷。
二、熟读课文，积累生字词：
yāluàn chn chuí hóng
黑压压乱摆黑沉沉垂头丧气彩虹
táo zhī zhūzhan yuachán
逃走了蜘蛛一阵大风越来越亮蝉
三、自读自悟。
1、自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。
2、边读边划分自然段，让学生把课文划分成三个部分。
2、说说课文主要讲了什么？
随学生回答教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后
第二课时：
一、复习生词，导入新课：
1、学生齐读生字词。
2、播放课文朗读。
二、朗读课文，学习课文：
（一）、研读“雷雨前”：
1、朗读1-3自然段，出示挂图1：同学们从图上看到了什么？——乌云、树、蝉
2、比较2、3自然段，和1自然段有什么不同？（想象2、3自然段）——树被大风吹得乱摆，蜘蛛赶紧逃走了，电闪雷鸣。
部编版语文二年级下册16雷雨教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册16雷雨教案（优选3篇）
【部编版语文二年级下册16雷雨教案第1篇】
教学目标：
1.认识剧中主要人物的思想性格特征及所反映的社会生活的本质。
2.了解戏剧结构的基本特点及个性化的人物语言。初步掌握戏剧鉴赏的基本方法。
教学重点：掌握纷繁复杂的戏剧冲突，欣赏异彩纷呈的戏剧语言。
教学难点：认识周朴园思想性格的复杂性。
教学设想：作为戏剧欣赏单元的第一课，可先给学生介绍《雷雨》的梗概，通过反复阅读或分角色朗读，弄清节选部分的主要剧情，进而把握其中的主要矛盾冲突，理解人物语言所表现的人物性格。用二课时完成教学任务。
教学步骤：
第一课时
一、导入新课
我们已看过根据曹禺原作改编的电影《雷雨》。今天，我们一起来读读原作，看看在30年代作家为我们勾勒的酝酿在半封建半殖民地社会沉闷空气里的一场即将到来的社会大变动的雷雨画卷。
二、简介曹禺及《雷雨》
2、本文以“雷雨”为题的含义
《雷雨》写的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾，这些矛盾的酝酿，
激化，在一个“天气更阻沉、更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”的下午趋向高潮，最终这个罪恶的大家庭崩溃了。这一切都是在雷电交加的狂风暴雨之夜进行的，整个故事的背景、情节都和雷雨有关。同时，作者以象征的手法告诉人们：在半封建半殖民地社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。
三、简单介绍戏剧的有关知识
戏剧是一种综合的舞台艺术。我们这里讲的戏剧实际上是剧本，它是文学体裁的一种。戏剧离不开戏剧冲突，它表现在人物性格的冲突上，具体表现为一系列的动作。
16《雷雨》第一课时(教案)部编版语文二年级下册
部编版二年级下册《雷雨》教案
教材分析：
《雷雨》是九年义务课程标准部编版语文二年级下册第16课，本单元的主题是：“热爱大自然。”本文以精炼的文字、自然简朴的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开描写。虽然篇幅短小，但文章内容生动，课文插图优美，比较适合低年级的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观察，增添生活的乐趣。
学情分析：
二年级的学生，他们具有强烈的好奇心和求知欲，己经具有初步的识字、朗读、口头表达和观察能力，有合作学习的意识，但能力尚弱，一些学习方法的掌握有待提高。
教学目标：
1.会认“压、蝉、垂、户、扑”四个生字，会写“雷、迎”两个生字。
2.正确流利朗读课文，了解雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。
3.能在语境中体会运用“挂、垂、压等字的好处，并练习运用。
教学重难点：
1.正确书写本课生字（重点）
2.正确流利朗读课文，了解雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。（难点）
3.能在语境中体会运用“挂、垂、压等字的好处，并练习运用（难点)
教学准备：多媒体课件；雨声音频。
课时安排：一课时
第一课时
教学过程：
一、创设情景，引出课题。
夏季是一个多雨的季节，小朋友们观察过生活中的雨吗？认真听过它们的声音吗？让我们一起听一听，猜一猜吧！
（播放一段视频）
过渡：看来小朋友们都是善于观察生活的小能手呀！今天就让我们一起学习《雷雨》吧！板书课题，学生齐读课题。
【设计意图】：通过创设生动、形象、直观的情境，唤起学生已有的生活经验，激发学生的学习兴趣，使之产生主动探究的欲望。培养了学生仔细观察的良好习惯。
部编本小学二年级下册语文：《雷雨》教学设计公开课教案
部编本小学二年级下册语文：《雷雨》教
学设计公开课教案
教学目标
- 通过研究《雷雨》这篇课文，使学生了解到雷雨对人们生活的影响，并培养他们对自然现象的观察和思考能力。
- 培养学生阅读理解能力，通过阅读理解题目，让学生能够准确理解课文的内容并做出正确的判断。
教学重点
- 研究理解《雷雨》这篇课文的内容和主题。
- 培养学生对自然现象的观察和思考能力。
教学准备
- 课文《雷雨》的复印件。
- 学生练册。
- 雷雨的图片或视频资料。
教学过程
1. 导入新课
- 利用图片或视频资料展示雷雨的情景，引起学生的兴趣并引发他们对雷雨的思考。
2. 研究课文
- 让学生跟读课文，教师解释生词和短语的意思。
- 学生分组朗读课文，模仿语音语调，感受情感表达。
- 教师带领学生讨论课文中的重要事件和人物。
3. 阅读理解
- 分发练册，组织学生进行阅读理解练。
- 学生完成练后，教师逐一批改答案，讲解正确答案。
4. 小结与延伸
- 教师对本节课的研究内容进行小结，并与学生一起回顾所学内容。
- 鼓励学生扩展思考，讨论雷雨对人们生活的影响，以及对自然现象的观察和思考。
教学评估
- 通过学生的朗读表现、课堂讨论和阅读理解练的答案，评估学生对课文的理解和对自然现象的观察和思考能力。
反思与改进
- 教师可以根据学生的研究情况，调整教学方法和内容，使教学更加贴近学生的实际需求。
- 教师可以增加一些实践活动，让学生亲自观察和体验雷雨的现象，进一步提高他们对自然现象的认知和思考能力。
新人教版部编版小学二年级语文下册《雷雨》优质课教案
新人教版部编版小学二年级语文下册
《雷雨》优质课教案
教学目标
1.巩固认识“压、蝉”等6个字，会写“户、新、迎、扑”这4个字。
2.能联系语境理解词语，体会“挂、坐”等字词运用的准确性。
3.通过朗读表达自己的感受。试着背诵课文。
4.能说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化以及自己见到的下雨的情景。
教学过程
一、巩固生字，回顾前文
1.出示词语，学生开火车读。
课件出示：
压力蝉鸣窗户哗垂下来扑过来
2.根据板书，引导学生说一说雷雨前的景象。
3.雷雨前，作者看到了什么样的景象？背一背。
在复习检查第一课时内容的同时，从整体上把握课文内容。
二、理解感受，雷雨中景象
1.过渡：雷雨中作者看到了什么？听到了什么呢？自由读一读第4～6自然段，画出相关词语。
2.作者听到了什么？
3.理解“哗，哗，哗”。
（1）作者为什么连用3个“哗”？
（2）学生交流：连用3个“哗”可以让读者感受到雨下得大，下得急。
（3）指导朗读。
4.理解“看不清”。
（1）你还能从哪儿看出雨下得大？
课件出示：
往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。
（2）想象：雨越下越大，能看清什么？
（3）词语积累：这么大的雨，让你想到了哪些词语？（倾盆大雨、滂沱大雨）
5.体会雨的变化。
（1）理解“渐渐地”：你从这个词语中体会到了什么？
（2）引导学生用上“越来越……”这种句式说说雷雨中景物的变化，比如：雨越下越大，房子越来越看不清，后来雨越来越小，雷声也越来越小。
（3）结合图片，朗读第4～6自然段。
6.试着背一背第4～6自然段。
【设计意图】把文字转化成画面，是语言文字的内化过程，可以培养学生的想象力和感受力，让学生进一步体会雷雨的美妙。
第16课 雷雨公开课教案优质课教学设计
二年级《雷雨》优质教案
教学目标：
1．会认“压，乱，垂，虹”四个生字，会写一个生字“垂，有感情地朗读课文。
2．充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。
3．联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。
重点：感受雷雨前的情景。
难点：联系生活感知，默读边读边想象雷雨前、中、后的景象。
一、谜语导入，揭示课题
1、孩子们，今天老师给大家带来了一则谜语,看屏幕，“有位老兄脾气大，爱发怒的就属他，发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下”。谁知道他是谁？（雷雨）小朋友们真聪明！
2、小朋友们见过雷雨吗？谁来说说你见过的雷雨是什么样的呢？(师根据学生的表现适当评价。)
3．今天，让我们一起走进18课，共同欣赏一下作者笔下的这场雷雨吧。
（师生一起书写课题、学生齐读课题）
二、自读课文、检查自学
1、请同学们打开书本，自由地朗读课文。
(1)、自读课文，借助拼音认读生字。要读准字音，读通句子，在读的过程中标出自然段序号。
(2)、想一想：课文围绕雷雨写了哪几个时候的景象？
2、检查生字、词
（PPT课件出示生字）你认识这些生字吗？赶快跟它打个招呼，自己读
读。
（1）读准生字音：齐读、个别读。
（2）小老师带读词语。刚才小朋友读得非常认真，谁来当当小老师带着大家读一读这几个生词。
（3）读准了字音，那么，它们的样子你们都记住了吗？你有什么好方法记住它们。
（4）书写一个生字：
师：这四个字中，你认为哪个字最难写，需要提醒小朋友注意？
是啊，“垂”不但难读，而且特难写，
（5）师范写生跟着书空
（6）学生在生字卡片上练习写“垂”字。
三、理解课文
二年级下册语文教案16雷雨部编版
二年级下册语文教案：《雷雨》
一、教学目标
1. 知识与技能：学生能够正确认读“压”、“蝉”等9个生字，
会写“雷”、“乌”等8个生字，理解“压”、“蝉”等词语的意思；学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文；学生能够掌
握本课的描写手法，学会仿写。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，使学生理解课文
内容，感受雷雨前、雷雨时、雷雨后的不同景象；通过观察图画，联
系生活，发挥想象，培养学生的观察能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注生活的情感，
激发学生对自然现象的探究欲望。
二、教学内容
1. 课文《雷雨》的阅读与理解。
2. 生字的认读、书写与运用。
3. 课文的朗读、背诵与仿写。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：学生能够正确认读、书写生字，理解词语的意思；
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文；学生能够掌
握本课的描写手法，学会仿写。
2. 教学难点：理解课文内容，感受雷雨前、雷雨时、雷雨后的不
同景象；培养学生的观察能力和表达能力。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、彩色笔。
五、教学过程
1. 导入：引导学生谈论对雷雨的印象，激发学生对本课的兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
3. 学习生字：教师引导学生学习生字，认读、书写、理解词语意思。
4. 理解课文：教师引导学生分段朗读课文，理解雷雨前、雷雨时、雷雨后的景象。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享对课文内容的理解。
六、板书设计
1. 课题：《雷雨》
16 雷雨 优质教案
16 雷雨
【核心素养目标】
文化自信：体会景物的变化，感受大自然的美好。
语言运用：引导学生提取主要信息，能用自己的话说出景色的变化。
思维能力：引导学生想象画面朗读，读好关键词。
审美创造：体会雨过天晴的变化，以及给人带来的清新、愉悦的感受。
【课前解析】
《雷雨》是一篇描写夏季时节雷雨景象的优美短文。本课教学重点在于引导学生提取主要信息，能用自己的话说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化。
关注课文：第一至三自然段写雷雨前的景象。引导学生抓住景物特点理解内容，重点关注“压”“垂”两个词语，通过做动作、看图片、联系生活等方法，体会它们运用的好处。引导学生想象画面朗读，读好关键词。
第四至六自然段再现了雷雨中的景象。先让学生找出景物，再引导体会雨的变化。在此基础上，让学生结合课文内容运用“越来越……”说说雷雨中景象的变化。结合图片，入情入境地读。
第七至八自然段写雷雨过后的清新世界。让学生找出景物，重点体会雨过天晴的变化，以及给人带来的清新、愉悦的感受，并通过朗读表现出来。引导学生体会“挂”“坐”两个词语的妙用。
关注生字：本课需要书写的9个字，可以按结构分为4类：独体字、上下结构、左右结构和半包围结构，可让学生分类观察，发现特点，整体识记。其中“黑”笔画较多，要重点指导笔顺，“垂”笔顺易错，要多强调练习，“迎”要重点指导“卬”的左部分，不能多加一点或一撇。
关注词语：雷雨、乌云、闪电、雷声、房子、窗户、清新。借助图片读词语“雷雨、乌云、闪电、雷声、房子、窗户”，随文识记巩固“雷声、清新。”
【教学目标】
1.认识“压、蝉”等6个生字，会写“雷、乌”等9个字，会写“雷雨、乌云”等8个词语。
部编版语文二年级下册16雷雨说课推荐3篇
部编版语文二年级下册１６雷雨说课推荐３篇
〖部编版语文二年级下册16雷雨说课第【1】篇〗
《雷雨》说课稿
一、说教材
《雷雨》选自部编教材二年级下册第六单元16课，这是一篇老课文。这一组课文是围绕自然现象、自然景观来编排的，本文描写的是夏天大自然多姿多彩、变幻莫测的景观，炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边送来蛙鸣，是多么令人舒畅。本文用字精炼准确，语言自然朴实，富有张力，插图优美，适合低年级学生阅读和想象，有助于学生借助图文识字、朗读，让孩子们在语言文字中感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的无限乐趣。
二、说目标：
1、正确认读“压、蝉、垂、户、扑”5个生字，学写“雷、乌、黑、压、垂、户、迎、扑”8个生字。
2、把课文读正确、读通顺，背诵课文，积累语言。
3、借助图文的阅读，丰富对大自然的认识。
三、说教学重难点：
正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中用词、造句的准确与生动。
5、教学难点：
体会文中重点词的准确。
四、说学生
二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，因为在我们南方，雷雨是很常见的自然现象，这也是学习本课的有利因素。
三、说教法
1、信息收集法：
“新课标”中明确指出，学生应具备“初步收集信息的能力。”课前一周，我先让学生留心观察天气的变化，如果遇到下雨的话，就更应及时，仔细地观察，让学生用心地观察，有了直观的认识，在课堂上就更能体会到作者的情感。
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16 雷雨
教材分析：
本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。激起了学生对大自然的深刻体验，培养学生观察生活，热爱自然的热情。
教学目标：
１、会认5个生字，会写8个字。
２、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
３、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学重难点：
弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化顺序以及雷雨的特征。
课前准备：生字卡片、多媒体课件及雷声录音
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、会认5个生字，会写8个字。
2、整体感知课文，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化
顺序。
教学过程：
一、联系生活，揭示课题
夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？
老师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的。二、初读课文，识字学词
１、默读课文，要求读准字音，读通课文。老师巡视，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。
２、认读词语卡片（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压）
３、生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。
⑴压──压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。
⑵乱──乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
⑶垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
⑷虹──彩虹；一条彩虹挂在天空。
４、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。
三、朗读感悟，理清文脉
１、指名分段朗读课文。
２、老师引读（雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……）。
３、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。
４、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。
分组朗读，老师随机指导。
第二课时
教学目标：
1、会写8个字。
2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学过程：
一、默读课文
一边读一边想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
二、分段读议
１、雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，我们看到了什么景象？
老师小结归纳：乌云──大风──闪电──雷声。
２、雷雨中：指名朗读，读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。
老师小结归纳：雨声和雷声从大到小天色由暗到亮，空气清新。
３、雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。
三、填词比较词句
１、雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地____下来。一只蜘蛛从网上____下来，逃走了。蝉一声也不叫。
２、雷雨后：一条彩虹____在天空。蝉叫了。蜘蛛又____在网上。
比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法，体会这四个字用得确切之处。
四、巩固识字
１、出示本课生字和要求会写的字，指名、集体认读。
２、同桌交流记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。
五、课堂练习
１、指导写生字。
２、完成课后习题“读读抄抄”。
六、课外延伸
１、留心观察天气变化，写一篇观察日记。
２、拓展阅读《夏天》：
夏天
夏天的午后，太阳像一个大火球。
柳叶打着卷儿，花儿低着头，湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧!啊，别急别急蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面上转圈，报告着好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”
风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦!哗!哗!哗大雨快活地
下了起来。
下了一阵雨，风去了，云散了，闪停了，雷公公回家了。太阳又出来了，天边挂起了一道彩虹。
柳叶、花儿滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴。
湖边，有人乘凉，有人散步。石拱桥上走着一队小学生。湖水像一面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小学生。啊!他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。
板书设计：
前：乌云大风闪电雷声
雷雨中：下雨雨大雨小（叶子、蝉）（树、蜘蛛）
后：天亮了太阳出来了
教学反思：
这篇文章有一定的常识性，在教学时我让学生弄清雷雷雨前后的一些现象是怎么发生的，抓住蜘蛛不同动作的对比让学生充分感受雷雨前后的变化。
《雷雨》教学反思
《雷雨》一课用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。炎炎夏日，闪电雷鸣，声声蛙鸣，美丽彩虹……这就是夏天雷雨后的情景。雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。在本课的教学中，我采用看图与读文相结合的方法，启发学生的想象，引导学生感受雷雨的特点。力
图体现新课程理念下的教学方式，以自主学习能力的培养为重点，让学生自主探究、同桌合作、多形式的朗读感悟，从而获得收获，体验学习的快乐。
一、图文结合，朗读感悟。
用形象的图画帮助学生理解课文是低年级学生所需要的。如，课文第一段“黑沉沉”这个词学生不容易理解，要让学生通过看图，知道雷雨前的云很黑、很厚，所以看起来“黑沉沉”的。在指导朗读时，抓住重点词句指导学生朗读，感悟雷雨前、雷雨中景物的变化。如：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动也不动，知了一声也不叫”这句时，引导学生抓住几个自然景物的特点，“乌云——黑沉沉”、“树叶——一动也不动”、“知了——一声也不叫”来理解朗读，并结合情境画面领悟雷雨前景物的特点。再如读“闪电越来越亮，雷声越来越响。”这句时抓住“越来越亮”、“越来越响”结合课件，体会闪电一次比一次亮、雷声一次比一次大、刺耳。并联系生活实例，尝试用“越越”说句子。
二、注重积累，加强运用
这篇文章在运用词句方面非常准确、传神，值得细细体会。学生初步感知课文内容后，抓住重点词句引导学生品词析句。在引导学生理解“蜘蛛从网上垂下来，逃走了”这个句子时，“垂”比较抽象，难理解，用多媒体制作蜘蛛垂下来的动作变化画面，将抽象变为直观，学生通过观察，很快就能回答：“‘垂’是说蜘蛛顺着一根蛛丝从网上下来。”然后就“垂、掉、落”这三个字进行了词语的训练：
金黄的稻谷（）下头
苹果从树上（）下来
叶子从树上（）下来
兔子的耳朵从头上（）下来
又如“闪电越来越亮，雷声越来越响”一句时，抓住“越……越……”进行训练，课件以“我会说”的形式填空训练：（）越来越亮；（）越来越响；乌云（）；风（）；（）越（）越（）。这个环节不仅让学生理解了词语的意思，而且积累了词语。
三、多样形式，指导背诵