会计教育目标研究

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政府会计目标研究述评

【文章摘要】当前，国正在积极推行政府会计我
改革。明确政府会计目标，是我国政府会计改革必须解决的首要问题之一，这
对于构建适合我国国情的政府会计准则体系和政府财务报告制度有着非常重要的意＝。本文对国内外政府会计目标的；Ｌ
理论研究现状进行了评述，并立足我国国情，对我国政府会计目标的定位进行
了探讨。
昕提供的信息是否有利于其在资本市场上进行决策，故产生了 “ 策有用观 ” 信决，息的有用性和相关性成为人们关注的焦点。政府会计目标即为政府财务报告目标或目的，目前，国内外关于政府会计目标的论述也主要有 “ 托责任观 ” 和 “ 策受决有用观 ” 种。由于会计环境的不同，两但各国的政府会计目标在不同程度上也呈现出差异。下文对国内外政府会计目标的理论研究现状进行述评。
【关键词】政府会计目标；会计环境；受托责任以目标作为财务会计与报告研究的逻辑起点是规范会计理沦中的主流理论，而会计目标受其所处的会计环境的影晌。我国目前的预算会计改革中，并未提出明确的预算会计目标，但 “ 府会计改革和政政府会计准则建设应当理论先行，能使我国政府会计改革有的放矢，少走弯路，才能使我国政府会计标准的制定和政府会计改革能够真正解决我国实际问题 ”（刘玉廷，２０）此，明确政府会计目标，我国０４。因是政府会计改革必须解决的首要问题之一，这对于构建适合我国国情的政府会计准则体系和政府财务报告制度有着非常重要的意义。本文对国内外政府会计目标的理论研究现状进行＿评述，并立足我国国情，『对我国政府会计目标的定位进行了探讨。

会计教育目标的重建

经济师，０６）０年第５２期
细分专业，以培养 “ 开拓型、向型” 外人才为目标；４博士研究生可按研究方向或领域设若干（）专业或方向，会计理论、计、理会计、计如审管国会计等，培养教学和科研人才。３树立培养综合能力的设想。目前，．国内外都在进行会计职业能力框架的研究。总体来说。他们都主张构建一个综合能力框架。该综（）具体包括：观察 ● 宋英合能力包括：１业务胜任能力，能力、通能力、策能力、沟决协作能力、记忆能力、思维能力、想像能力、操作能力；２）（职业知识，具体包括：般会计一基础知识、组织及商务知识、信息技术知识、会计、审计及相关财经法规知识：３职业品质，（）这是指会计人员作为专业人士应具有的专业态度和行为规范，内容包括：正直诚信、社会责任、职业道德、职业审慎、良好的职业风范和追求卓越。４切实贯彻会计教育目标的设想。会计教育目标的实施者是教．师。因此，要培养教师的能力，提高教师的素质，更新教师的知识，建如立导向教学为主的教师评价体系，奖励从事课程设计、教程发展、行进教学实验、教学创新的教师，养年青教师攻读更高学位；培允许教师在企业界兼职等；国外教育界建立人员交流与资料交流渠道。与三、计教育目标的确立会２世纪适应社会需要的会计人才需具备三方面的知识与能力。１即（）１技能：表达与交流才能、沟通与合作才能、信息处理与决策才能、逻辑与智能才能；２知识：（）一般性知识、代工商管理知识、务与法律现税知识、会计专业知识；３素质：文素质、（）人心理素质与职业道德。而会计教育就是把这些知识系统地传输给学生，同时通过培养和训练使学生具有坚实的会计专业理论知识和广博的相关知识且具有创新能力的管理专家型人才。这是会计教育最基本的目标。然而，实现这一目在标的基本过程中，由于对知识传授与能力培养孰重、以及各种知识如何配置等问题的认识不同，从而使得会计教育的具体目标呈现出多元化的特征，因此．我们可以根据会计教育各层次的特点，位相应的会计定教育目标。１会计专科（．高职）教育处于我国会计教育体系的第一个层次，根据其教育对象的特点，会计教育的目标可以定ｆ为：培养适应社会主义（市场经济建设需要的，、、德智体全面发展的，能在企事业单位、济管经理部门从事会计实际工作的应用型的初、中级会计人才。具体包括以下三种基本能力：一是基本能力，指学生在手工和计算机各种条件下加工、告会计信息的基本操作能力，报语言表达及交际能力，获取会计基本知识及基本方法的能力；二是基本知识，指初、中级会计专业知识及相关专业的一般知识；是从业品质，会计职业道德及进取精神。鉴三指于上述教育目标，专科会计毕业生的质量特征应是：具备较强的实际操作能力，具有更新会计知识的能力，具有敬业精神。２．本科教育是处于专科与研究教育中间和一个层次，本科教育自身又可以分为精英教育和大众教育两个层次在这个本科大众教育目标指导下的本科会计毕姓的质量特征应是：有组织、Ｉ具管理、领导企业能力，具有较强的决策能力，具有敬业精神。３硕士研究生教育应区分应用型教育和研究型教育两个层次。．对于应用型人才应是高级应用型人才。因此，于硕士研究生教育，对也应分层次进行。如果有潜力继续深造的可以作为研究人才培养，让他们考取博士研究生或从事高校教育、研工作；则，科否以高级应用型人才作为培养目标也不失为一个最佳选择。４．士研究生教育应培养研究型人才。目前，博尽管我国博士研究生的招生呈上升趋势，毕竟还是占较低小比例，博士生研究生的教但对育目问题也没有形成一个统一的认识。因此，标我们在会计学博士研究生教育中要注重他们的研究能力，别是创新能力的培养，特为其以后的发展奠定基础。当然，还要注重他们研究方法多样性的培养。当然，随着科学的发展，原来通才和专才之间的界限会消失，出会现新的界限。原来培养的通才会变成现在的专才。因此，会计教育目标的定位应是一个动态的过程，各个时期的目标要根据形势的变化而调整，特别是在知识经济条件下的会计教育更应如此。只有根据市场的需求，依据会计职业界对会计人才需求的变化，及时调整各教育层次的会计教育目标，才能培养出适销对路的产品，为职业界输送适当的人

会计研究论文-论会计目标与财务报告目标

会计研究论文-论会计目标与财务报告目标摘要：会计目标与财务报告目标是会计基本理论的中心，也是财务会计概念结构的起点。

本文拟通过对中西方会计目标与财务报告目标研究的历史回顾，比较分析会计目标与财务报告目标，正确认识二者的关系。

关键词：会计目标财务报告目标0 引言著名会计学家亨德里克森1982年在《会计理论》一书中提出：“任何研究领域的起点都是提出研究的界限和确定它的目标。

”会计的研究也不例外。

会计是一个经济系统，而这个系统要运行，就必须有一个明确的目标以指引其运行的方向。

迄今为止，关于会计目标与财务报告目标的讨论仍在进行。

正确认识会计目标与财务报告目标，不仅有利于我国会计理论体系的构建，也有利于指导我国会计实务工作，引导和优化会计行为。

1 会计目标研究的历史回顾1.1 西方国家会计目标研究的历史回顾第一个将会计目的作为独立范畴加以深究的，是美国著名会计学家史度伯斯G.J.Staubus（1953），他指出：公众公司财务报表应重视的是包括债权人在内的短期和长期投资人的信息需求，如果同意将提供对投资人决策有用的信息视为会计的首要目的的话，接着应完成的任务是确定为满足这种目的所需的信息种类，以及提供这些信息的可能性。

美国会计学会1966年出版的《基本会计理论》，对以目标为起点的会计准则制定模式的发展起了重要的推动作用。

该书提出会计的目的是为以下领域提供信息：①做出利用有限资源的决策，包括识别有决定意义的决策领域，确定目标与方向等；②有效地管理和控制一个组织的人力与物力资源；③记录与报告资源的经管状况；④使社会机能与社会控制更加便利。

美国会计原则委员会(Accounting Principle Board，简称APB)（1970）发表题为《企业财务报表所依据的基本概念和会计原则》第4号公告，该公告认为财务会计和财务报表的基本目标，是提供报表使用者，尤其是投资者和债权人作经济决策所需的合格信息。

在此基础上，公告又进一步将财务会计及财务报表的目的分为三个层次：特定财务报表的目的、财务会计和财务报表的一般目的，以及财务会计和财务报表的质量目的。

高校会计专业培养目标探讨

养。因为，日本用人单位招聘毕业生很少关心其所学的专业，但十分注重毕业生所在大学的牌子，为名牌大学的毕业生必定是块好料，认
而会计毕业生具体的会计实践知识和能力却是公司教育的事。
区、国与国之间的交往无时不在，所需会计人才并不单纯要求学好科教育教学应将素质教育渗透到专业教育之中，普遍提高大学生的人文素质、科学素质、思想道德素质、创新精神。一个人对社会贡献
的大小，取决于一个人的全面素质。而一个人的素质最关键的是取
（）二日本的会计培养目标
日本高等会计教育目标的一个显著特点便是重理论、轻实务，将
国际会计师联合会对会计教育的培养目标作了如下阐述：一是
门外语，能够翻译一般的外文资料，而是要能够参与国际间的经
济活动，协调各方的经济利益，在这一大环境下，国中级以上的会我
对会计专业知识的掌握程度；二是将所学知识运用于实际工作的能力；三是从事专业的态度和方法。中可以看出，从国际会计师联合会的会计教育目标注重知识的掌握和能力的培养。
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高校会计专业培养目标探讨
江苏大学财经学院赵顺娣
【摘要】国高校会计专业本科教育的培养目我标缺乏统一的规格和要求，高校的培养目差异较大。文章选择我国１所较有影响各标９
的“ １工程” ２１高校的会计专业本科教育培养目标进行研究，分析了我国实务界对会计人才的要求，并结合国外会计专业的培养目，出了标提我国会计专业本科教育培养目的构想。标
国外会计培养目标分析
（）二培养目标定位过高、范围过广

财务会计教学目标定位与课程内容重构探究

财务会计教学目标定位与课程内容重构探究财务会计作为会计学专业一门重要的专业主干课，实务操作性非常强，但许多应用型本科高校在财务会计的实际教学中重理论轻实务、重知识轻能力现象明显，这与应用型人才培养目标不相适应。

为此，对财务会计课程教学目标重新进行了定位，在PST-CCE人才培养模式的基础上，即以岗位能力形成为核心的职业情境化人才培养模式，并对传统财务会计教学内容加以整合与重构，以突出岗位能力培养。

标签：PST-CCE人才培养模式；财务会计；教学目标定位；课程内容重构1引言目前，我国许多地方本科高校处于转型期，正在不断探索新的人才培养模式，积极向应用型本科院校转型。

持续推进教学改革。

财务会计作为会计學专业一门重要的专业主干课，是继会计学基础之后、高级财务会计之前开设，其实务性非常强，特别强调实际应用。

然而，许多高校包括应用型本科院校在财务会计教学过程中，重理论轻实务、重知识轻能力的现象是很普遍的，这并不符合应用型会计人才培养的目标，甚至可以说是背道而驰的，教师教、学生学都很被动，教学效果不甚理想。

究其原因，主要在于：一是财务会计课程教学目标定位不够明确，重视知识塑造而轻视专业能力培养；二是财务会计课程教学内容侧重于知识体系介绍，与企业会计岗位的实际工作任务不相协调，容易导致理论教学与实践操作相脱节。

因此，需要对财务会计课程的教学目标以及其教学的内容进行深刻的反思与思考。

“坚持育人为本、注重能力培养”的教学理念始终为沈阳城市学院所坚持着，并且在其指导下，以应用型人才培养为目标，积极的研究和探索应用型人才培养新模式。

通过多年的探索与研究，提出了PST-CCE人才培养模式，该模式是在总结人才培养规律的基础上，在了解学生实际、社会需求的基础上的，即以岗位能力形成为核心的职业情境化人才培养模式。

本文基于PST-CCE人才培养模式新视角，对财务会计课程教学目标和教学内容加以探究。

2PST-CCE人才培养模式下财务会计教学目标的重新定位2.1PST-CCE人才培养模式的内涵PST-CCE（Professional Situational Teaching and Competency Centered Education），即以岗位能力形成为核心的职业情境化教学。

谈谈对会计学的目标要求和计划

谈谈对会计学的目标要求和计划
会计学是一门系统性和科学性很强的学科。

学习会计学,首先需要明确目标要求。

一是掌握基本理论知识。

需要了解会计学的基本概念、会计制度、各类会计方法等理论基础知识。

这不仅需要通过理论学习掌握,更需要通过做题重复练习来深入理解。

二是掌握技能应用能力。

会计工作需要具备很强的技能应用能力,包括会计文书起草能力、会计计算解决能力以及会计信息分析利用能力等。

通过大量用例训练,逐步提升这些技能的运用水平。

三是形成系统思维能力。

会计工作涉及各个领域,需要采用系统思维方式来全面和深入理解企业经济活动。

通过学习不同层面的会计知识,培养对问题的系统分析能力。

四是养成认真执行的工作态度。

会计工作需要严谨细致,对每一个细节都需要进行认真核对。

必须养成负责任性的工作态度。

会计专业学习目标和计划

会计专业学习目标和计划一、学习目标1. 了解会计理论和基本原理，掌握会计基本知识2. 熟练掌握会计核算方法和技巧3. 深入研究财务报表分析和财务管理4. 掌握国际会计准则和国内相关法律法规5. 提高会计实务操作能力和专业素养二、学习计划1. 第一年第一年主要是学习会计的基础知识和概念，包括会计的定义、范围、目的、基本原则等方面的内容。

同时学习相关的法律法规和国际会计准则。

在这一年中，要尽量多地参加实践活动，比如实习、实训等，以加深对会计实务的了解。

还可以适当地参与一些会计比赛或者专业讲座，提高专业素养。

2. 第二年第二年要着重学习会计核算方法和技巧，包括会计分录、账务处理、凭证记账等方面的知识。

还要学习财务报表的编制和分析方法，了解财务管理的基础理论和实践方法。

在这一年中，可以选修一些相关的理论课程，比如财务管理、税务筹划等。

还要继续加强实践能力，参与更多的实践活动。

3. 第三年第三年要进一步深入学习和研究会计理论和实务操作，包括财务报表分析、财务风险管理、企业内部控制等方面的内容。

同时要着重研究国内外相关的法律法规和会计准则，并且要了解国际会计准则的最新发展。

在这一年中，要进行大量的实践活动，比如实习、实训或者担任会计学生会的职务等。

还可以考虑报考一些专业资格证书，比如注册会计师、国际注册会计师等。

4. 第四年第四年是综合实践环节，主要是进行会计实务操作和专业素养方面的培养。

在这一年中，要尽量多地进行实习和实训，加强对会计实务的掌握。

同时要加强自己的专业素养，比如学会如何进行专业论文的撰写、如何进行专业演讲等。

还要加强团队合作能力，提高自己的综合素质。

三、学习方法1. 注重理论联系实际会计是一个实践性很强的专业，学习时要善于联系实际，把理论知识和实际操作相结合。

要多进行实践活动，多进行实习和实训，加强对会计实务的了解和掌握。

2. 多思考多交流学习会计要多思考，要了解会计背后的逻辑和思想。

在学习过程中，要多和老师、同学交流，多进行研讨和探讨，加深对会计理论和实务的理解。

以会计职业能力为导向的会计教育模式研究——以高职会计教育为例

会计职业能力会计教育模式
论与实践的中介，对新的实践具有很好的指导意义。会计教育模式，就是将模式理论引入到会计教育当中，通过对
会计教育过程的分析研究，透过会计教育现象，撇开会计
教育中非本质、非主要的属性和因素，获得对会计教育更
争压力将越来越大，要成为一名合格的会计人才，最关键
的还是对本专业知识的掌握和应用程度。所以要求会计人员不仅应当掌握财务会计、企业管理、法律、税务、金
・ Βιβλιοθήκη ５５・ ●群丰富的会计从业人员，很明显学校培养出来的学生一时还
在教学方法上，普遍采用课堂讲解８ｏ％以上甚至所有的内容，形成了一种 “ 以教师为主体、以讲解为主导 ” 的单向、注入式的教学方法。学生在整个教学过程中是消极的信息接收者，而不是积极的思考者，忽视了学生自学能力和创造性思维的培养。教学过程过于依赖课本，缺乏
当薄弱。（三）从教学方法来看，没有充分调动学生的自学能
力和创造性思维的开发
深刻、更本质的认识。会计教育模式的构成主要包括三个方面：会计教育目标、课程体系和教学方法，其主要目的
和作用是解决如何培养会计人才的问题。现行高职会计教育模式存在的问题
目前的高等教育倾向于专业教育，过高的估计了提高
技术才能的重要性而损害了其他的个人品质的培养。从人
的全面发展来看，高职会计教育仅仅只有专业教育是远远不够的，狭隘的会计专业技能的训练也不符合社会发展的需要。高职会计教育不应仅仅是会计知识的传授和技能的培训，不仅仅是培养一个纯粹的会计职业人，而是培养一个要发展的社会人，所以还要使会计专业学生学会工作，学会做人，养成良好的行为习惯，而这方面的课程设置相

我国会计高职教育目标及相关问题论文

试论我国会计高职教育目标及相关问题摘要：适应社会对会计人才的需要，会计高职教育有了较大的发展。

但对会计高职教育的培养目标必须定位正确。

本文在对我国现阶段会计高职教育目标进行分析和思考的基础上，对我国会计高职教育目标进行改革探索，提出了新的会计高职教育目标并进行分析。

关键词：会计高职；教育目标一、我国现阶段会计高职教育目标1．我国高职教育现状。

我国高等职业教育在数量取得了巨大进步，但教育质量及高职学生的就业状况令人堪忧。

究其原因主要是对于高等职业教育的定位界定比较模糊。

比如高等职业教育的教材，没有充分体现高等职业教育的职业性，只是将本科教材内容进行压缩，国内高等职业教育仍然对高职教育中学生的操作技能培养重视不够。

近年来，广东等沿海地区频频出现用工慌，其中生产一线的技术、技能型高级人才更加短缺。

虽然一方面各级政府大力发展高职教育，但是高职的社会声望和学生的认可度却不尽如人意。

笔者认为其主要原因在于学校对于高职教育教学目标定位有偏差。

2．我国现阶段会计高职教育目标。

首先，我们可以看一下我国现阶段会计高职教育培养目标：“培养德、智、体全面发展，具有较强实践能力、满足基层需要的应用型、实用型高级会计专门人才。

”笔者认为目前我国会计高职教育培养目标过高，并且实际上很多职业学院并不能很好落实，会计高职教育与会计本科教育对于教育目标的定位都是“培养高级会计专门人才”，使得会计高职教育和会计本科教育没有层次上的明显区别，不能充分体会计高职教育的职业性。

为此，笔者结合自身多年的会计教学经验，并且开展相应社会调研，试图对我国会计高职教育目标改革提出一些探索性的观点。

二、我国会计高职教育目标探索1．会计高职教育目标新定位。

近年来,关于高等教育的应是“通才”教育还是“专才“教育思想在我国引发了一场有关人才培养目标的讨论。

在我国会计专业人才仍然处于比较缺乏的状况，暂不能将会计高职教育按“通才”教育思想模式培养。

我们应一方面注重专业素质的培养，另一方面更应注重实际操作能力的训练，使会计高职学生成为毕业即可直接用于工作不需要再培训的实干型的技术人才。

财务会计目标理论研究综述

一
资人提供真实可靠的经管责任会计信息，但随着上市公司投资者结构的不断变化，我们必须考虑未来潜在的职业投资人对决策有用会计信息的需求。梁爽（２００５）在《会计目标与会计环境逻辑关系剖析》一文中剖析了环境因素对会计目标具体影响的层次与程度差异及经济环境特征，也指出同样的会计目标定位。我国２００６年２月颁布的《企业会计准则一基本准侧》也是侧重受托责任观，同时兼顾决策有用观。２、从受托责任观向决策有用观发展并继续改进葛家澍、杜兴强（２００５）在《财务会计概念框架与会计准则问题研究》一书中指出决策有用观是受托责任观的自然延续，决策有用观是受托责任观发展到一个特定历史横切面上的特例。田璧（２０１２）在《会计目标的发展和演变——兼论 “ 受托责任观 ” 与 “ 决策有用观” 》文中探讨会计目标发展演变的轨迹 Байду номын сангаас说明决策有用观是受托责任观的继承和发展。随着市场经济的发展与规范，我国应以决策有用观为研究
财务会计目标理论研究综述
张婷婷
财务会计目标就是指会计主体向投资人、债权人提供一定种类、数量且满足有关信息质量要求的财务会计信息。要解决的基本问题是向谁提供、提供什么样的信息。在二十世纪七八十年代，会计界逐渐形成了两种关于会计目标的主要观点一 “ 受托责任观 ”和 “ 决策有用观”
受托责任观
受托责任学派的思想早在会计产生之初就已存在，公司制盛行后，才成为一个独立学派。其发展与现代产权理论相关。按照产权理论，资源所有者赋予受托者以资源的保管权和运用权。公司制下，这种关系十分明显。其主要观点是：会计信息质量强调客观性，只确认企业实际已发生的经济事项；采用历史成本计量模式以准确反映受托责任履行情况；经营业绩能够帮助评价受托资源使用效率，因此收益表更重要。决策有用观随着证券市场日益扩大化和规范化，大量可靠而相关的财务信息成为投资决策的支撑，决策有用的会计目标应运而生。其主要观点为：强调会计信息对决策的相关性和有用性；除确认实际已发生的经济事项，还要确认那些虽尚未发生但对企业已有影响的经济事项；计量上以历史成本为主，多种计量属性并行以反映财务状况和经营成果的动态变化；对各财务报表一视同仁以实现会计信息全面性。国外财务会计目标研究回顾美国是研究财务会计目标较早的国家。２０世纪５Ｏ年代以前，一些相关会计文献直接或间接涉及到会计目标这一概念，例如１９４０年佩顿和利特尔顿在其经典名著《公司会计准则绪论》中指出会计目标是 “ 提供关于某一企业的财务数据，加以整理汇总，以满足管理当局、投资者、社会公众的要求” 。２０世纪６Ｏ年代，会计目标受到更大重视。１９６６年，美国会计学会发表了《基本会计理论说明书》，最早权威地使用了会计信息系统概念。美国财务会计准则委员会（ＦＡＳＢ）１９７８年发表了第一号财务会计概念公告提出的目标是向使用者提供有助于经济决策的信息，即 “ 决策有用观” 。英国会计准则委员会（ＡＳＢ）在《财务报告原则公告》（１９９９）中对会计目标的表述为：会计报表的目标是提供报告主体财务业绩和财务状况的信息，用于广泛的各类使用者评估主体管理层的受托责任和做出经济决策。即 “ 决策有用观” 和 “ 受托责任观 ”并重。德国的会计任务，即会计目标表述为：会计信息如实反映企业状况，按照规则和法律要求报告和计量，防止违法操作的可能，使信息使用者得到真正的财务信息。由此看出，德国的会计目标偏向受托责任

基于会计教育目标的会计教学与科研关系探讨

基于会计教育目标的会计教学与科研关系探讨作者：花双莲张月玲刘英姿来源：《财会通讯》2011年第12期一、引言随着人才强国战略的深入实施，会计人才在推动企事业单位现代化管理、提升企事业单位核心竞争力、引导社会资源合理配置、保障社会公众利益、维护国家经济安全和市场经济秩序等方面发挥着越来越重要的作用。

改革开放后，我国会计人才队伍不断壮大。

截至2009年底，全国有近千万会计人员，其中，具有高级职称的9.4万人；注册会计师行业30多万的从业人员中有9.2万执业注册会计师；副教授职称以上会计教育工作者约1万人（财政部，2010）。

可以说，会计人才整体素质和专业水平在稳步提高。

会计职业也已经从传统的核算型会计人才需求（记账、算账、报账），拓展到内部控制、投融资决策、企业并购、价值管理、战略规划、公司治理、会计信息化等高端管理型会计人才需求。

2010年10月，财政部出台的《会计行业中长期人才发展规划（2010~2020）》，提及会计人才队伍建设的重大工程，有：全国会计领军（后备）人才培养工程、大中型企事业单位总会计师素质提升工程、注册会计师行业做大做强人才培养工程、会计名家工程、应用型高级会计学科建设工程、现代农村会计人才支撑计划等。

会计行业中长期人才发展规划契合了会计行业的发展环境和发展阶段，具有比较现实的指导意义。

一方面，可以看出社会和国家对于会计人才需求在未来十年依然旺盛；另一方面，会计人才队伍建设工程指引着未来十年会计教育的培养导向。

随着社会对会计人才需求的持续升温，好的会计教育十分重要。

就高校而言，会计教育的目标是培养社会需求的会计学生，教师的教学活动和相应的科研经历是实现这一目标的两大支撑。

在高校会计教育实践过程中，讨论较多的是会计教育究竟要培养什么样的人才、会计教学和科研的关系以及能否将教学型和科研型会计教师截然分开。

笔者通过分析会计教育目标，论证会计教学与科研的关系及其在实现会计教育目标中的作用，从而给出这些论题的答案。

会计考博计划书

会计考博计划书引言会计是现代社会经济发展中不可或缺的一部分，会计领域也在不断发展壮大。

为了深入研究会计领域的理论与实践，提升自己的学术能力和研究水平，我计划申请攻读会计学博士学位。

本计划书旨在明确我的学术目标、研究方向和培养计划，以便给导师和招生委员会提供一个详细的了解。

学术目标我申请攻读会计学博士学位的学术目标主要有以下几点：1.理论研究：深入学习和研究会计理论的基础知识，掌握和应用国内外相关理论，为会计领域的进一步发展贡献自己的力量。

2.实证研究：通过实证研究，探索会计现象背后的规律和机制，从实践中总结经验和教训，并提出具有针对性的政策建议。

3.教学能力培养：通过参与研究项目和担任助教等角色，培养自己的教学能力，回馈社会，传承学术。

研究方向在攻读博士学位期间，我计划深入研究以下几个方面的会计问题：1.财务报告质量：主要关注财务报告中的信息真实性和准确性问题，研究会计准则的制定和应用，以及如何提高财务报告的透明度和可靠性。

2.管理会计：研究企业内部的管理会计体系，探索如何利用会计信息为企业决策提供支持，提高企业经营效率和竞争力。

3.国际会计：关注国际会计准则和国际会计准则制定机构的发展，研究跨国公司会计报告的统一标准和规范。

培养计划为了实现上述学术目标和研究方向，我计划通过以下方式进行培养：1.导师指导：与导师定期讨论研究进展，汇报研究成果，获得专业指导和建议。

2.学术交流：参加学术会议、研讨会等学术活动，与同行学者进行交流和合作，拓宽研究视野。

3.科研项目：参与导师的科研项目，积累科研经验，独立承担研究任务，提高科研能力。

4.教学实践：担任助教，参与学生教学工作，锻炼教学能力，培养团队协作能力。

5.出国经历：争取赴国外知名大学进行交流学习，了解国际前沿的会计研究动态，扩大国际学术视野。

时间安排我计划在攻读博士学位期间，按照以下时间安排完成各项任务：•第一年：学习和掌握相关理论知识，参与导师的科研项目，参加学术研讨会。

会计教育培养目标的定位研究

张庆春，洪斌，继文果周
（龙江省贸易经济学校，黑龙江黑佳木斯１４０）５０７
【摘
要】会计市场的国际一体化和会计信息服务对象的多样化，使得会计职业岗位的就业标准越来越高，会计理论与
方法的改革也越来越深入，这必然导致会计职业教育模式的变革。会计教育应坚持以素质教育为核心，具有扎实的基础知识、专业知识和过硬的职业能力、创新能力，培养有道德、有理想、有合理的知识结构和能力结构，富有创造性，对未来复杂多变的会计环境有较强适应性的会计通才，注重培养学生的实际操作能力，以适应会计不断改革的需要。
员的职业道德水准和道德决策能力发挥作用。为此，美国
的能力、创新精神和实践能力、业创业能力、康的身立健
体和心理素质、基本的欣赏美和创造美的能力。的会计教育把会计职业道德作为一项重要内容，强调道二、会计教育培养目标的发展进程德是最基本的会计原理，许多学校在会计专业的第一间会计课程中，就专门讨论职业道德问题，使学生一开始学会计教育培养目标是随着经济的发展而发展的，科习会计就认识到职业道德的重要性，树立起会计职业的技的进步必然带来职业教育培养目标的改变，经济的发
第２０年第１期０８２（第３５）总１期
商业经济
ＳＡＮＧＥＪＮＧＩＨＹＩＪ
Ｎｏ１２０．２，０８Ｔｂａ．５ｔｌＮｏ３１
【文章编号１０９６４（０８１０９－３１－０３２０）－０００２０
会计教育培养目标的定位研究
尊严感。相反。我国的会计教育至今未把职业道德纳入其内容体系。之所以产生这种差异，应当说与中美两国对人性的看法不同有关。主张性善论必然忽视职业道德的教育和培养，认为职业道德水准会因人之善良本性自发地

行业特色高校会计本科专业教育目标研究

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第２７签第４期
Ｖｏ．７，．１２Ｎｏ４
西华大学学报（学社会科学版）哲
ＪｕａｏｈａＵｉｒｔＰｉｓｐｙ＆ＳｍＳｉｎｅ）ｏｒｌｆｎＸｉｕｎｖｓｙ（ｈｌｏｈｅｉｏｃｃｃｓｒｉｅ
面的重大关系，并且要从教育教学理念的创新、专业建设战略以及学科平台的构建等几个重要方面着手，保证行业
特色高校会计专业本科教育目标的实现。
关键词：行业特色高校；会计学专业；人才培养；教育教学目标
中圈分类号：６Ｇ４文献标志码：Ａ文章编号：６２— ５５２０）４— ０２— ８１７８０（０８００８０
Ｓａｅ，Ｊｐｎａｄｃｉａ，ａｄｕｅｃｍｐｒｔｅａａｙｉａｄｅｖｒｎｎａｎｙｉｍｅｈｄｌｇｔｔｓａａｎｈｎｎｓｏａａｉｎｓｎｎｉｏｍｅｔａａｓｓｔｏｏｏｙ，ｗｏｎｕｈｔｔｅａｐｉａｉｎｐｒｖｌｓｌｌｅｐｉｔｏｔａｈｐｌｔｅ－ｔｃｏ
ＸＵＨｏｇＬＮｈｎ－ａｎＩＺｏｇｇｏ
（ｅａｔｅｔｆＡｃｎｔｇＡＨｉｎｅｉ・ｃｎｌｙＭａｎｈｎＡＨｉ２３０）Ｄｐｒｎｃｏｕｎ，ｎｕＵｉｒｔｏＴｈｏｇ，＇ｓａ，ｎｕ，４０２ｍｏｉｖｓｙｆｅｏａＡｓａｔＴｅａｉｅｓｄｅｕｄｒａｕｔｅｕａｏｏｌｆａｃｕｔｇｍｊｒｈｈｒｃｒｔｎｖｒｉｂｔｃ：ｈｒｃｔｙｔｎｅｇｄａｄｃｔｎｇａｏｃｏｎｉａｏｆｅｃａｔｉｉｕｉｓｙ＆ｃｌｇ．Ｏｒｔｌｕｈｒｅｉｎｒｏｔａｅｓｃｅｔｏｅｅｎｌ

会计继续教育的目标

会计继续教育的目标导语: 随着社会的发展和经济的进步，会计职业也在不断发展壮大。

为了适应这种发展，会计人员需要不断提升自己的专业能力和知识水平。

会计继续教育作为一种培训方式，具有很大的意义和重要性。

本文将从不同的角度探讨会计继续教育的目标。

一、提升专业素养会计继续教育的首要目标之一是提升会计人员的专业素养。

随着会计理论和实务的不断发展，会计人员需要不断更新自己的知识，掌握最新的会计准则和法规。

通过参加各种培训课程和学习活动，会计人员可以不断提高自己的专业素养，做到业务过硬、胜任工作。

二、跟进法律法规会计继续教育的另一个目标是帮助会计人员跟进法律法规的变化。

随着国家法律法规的不断完善和调整，会计人员需要及时了解和掌握新的政策和规定。

通过参加各种培训和学习活动，会计人员可以及时了解最新的法律法规，避免因为不了解而违反规定，保证自己的工作合规。

三、提高综合能力会计继续教育的目标还包括提高会计人员的综合能力。

在实际工作中，会计人员需要具备多方面的能力，如沟通能力、领导能力、团队合作能力等。

通过参加各种培训课程和学习活动，会计人员可以提高自己的综合能力，更好地胜任工作。

四、拓宽视野会计继续教育还可以帮助会计人员拓宽自己的视野。

通过参加各种培训和学习活动，会计人员可以了解不同行业的情况和发展趋势，从而更好地为企业提供服务。

同时，会计人员还可以通过与其他行业的专业人士交流，拓宽自己的思路，提高自己的创新能力。

五、增强职业竞争力会计继续教育的目标之一是增强会计人员的职业竞争力。

随着会计人员的数量不断增加，职场竞争也越来越激烈。

通过参加各种培训和学习活动，会计人员可以不断提升自己的专业能力和知识水平，增加自己在职场上的竞争力，提高自己的职业发展空间。

六、保持行业声誉会计继续教育的目标还包括保持会计行业的声誉。

会计人员作为会计行业的代表，他们的行为和业绩直接影响着整个行业的形象和声誉。

通过参加各种培训和学习活动，会计人员可以不断提升自己的专业素养和职业道德，做到守法诚信、勤勉尽责，为整个行业树立良好的形象。

会计专业双语教学目标、教学模式与教学策略研究

２０１４年３月
教育教学论坛
ＥＤＵＣＡＴＩＯＮＴＥＡＣＨＩＮＧＦＯＲＵＭ
Ｍａｒ．２Ｏ１４
ＮＯ．１１
第１１期
会计专业双பைடு நூலகம்教学目标、教学模式与教学策略研究
夏莹
长春１３００１８）（吉林财经大学，吉林
一
式授课模式，但英语比例应适当降低，并做好课堂提问。
三、教学策略的选择在会计专业双语教学过程中，可以根据教学对象的特点、行为目标的要求，采用问题导向式和渐进式等教学策略。问题导向式教学，又称发现式学习策略，主要强调学生主动参与教学，主动加强自我研究问题及主动实践的主体
一
、
教学目标应分层次设立
学生适应外语的时间，并实现外语听说能力的大幅度提升，但对于学生和教师都有较高的要求。对于国际交流学院的学生而言，往往需要直接上手，在教学模式上，建议采用保留式双语教学，因为专业知识本身就比较晦涩难懂，再加上语言的压力，学生往往会产生厌烦情绪。保留式双语教学能够给予学生良好的开端，即使加入英语学习的内容也是适当的比例，而不是英语比例越大越好。若是出于实际工作需要的目的而开设双语课程，则应采用过渡式双语教学模式。全部浸入式不符合双语教学的含义，不推荐使用。２．教学模式与教学对象相结合。教学的最终目的是为教学对象服务，所以应针对不同类型、不同能力的学生选择教学模式，如此才能体现“ 因材施教” 的教育理念。如果对全部学生都采用同一教学模式，就会造成局部不均衡现象，某些学生喂不饱，某些学生跟不上。因此，为了提高教学效果，首先应对教学对象进行分类，分类标准应以外语水平为主，可以按照四、六级考试成绩分班，也可本校进行统一的外语考试，按最终考试成绩分班。笔者所在学校就进行了统一命题的英语考试，然后按照成绩将学生分成Ａ、Ｂ、ｃ三个班级。笔者并不赞成大学分班，但双语课有其特殊性，并不像专业课对于所有同学都是同一起点，英语水平本身就存在着承接性，因此对于双语授课而言， “ 因分施教” 是很有必要的。根据多年的从教经验，笔者发现，Ａ班学生本身外语水平较好，自学能力较强。若已有中文知识基础，可以采用过渡式双语教学模式。若初次学习，可以采用保留式教学模式，但英语比例应适当提高。ｃ班同学自身外语条件较差，上课较积极热情，但自我约束和学习能力较差，因此建议采用保留

我国高校会计教育改革的方向探究

我国高校会计教育改革的方向探究□谢磊【摘要】随着我国经济的迅速发展，我国高校会计教育也取得了长远的发展，教育规模不断扩大，教学体制不断完善，教学质量日益提高，会计教育对国家经济建设起到了重要的促进作用。

然而，随着经济全球化的发展，会计教育呈现出很多和社会发展不合时宜的问题，必须对会计教育进行改革。

本文结合当前高校会计教育中存在的问题，对如何进行会计教育改革进行了分析。

【关键词】会计教育；教育改革；改革方向【作者简介】谢磊，洛阳市广播电视大学西工区工作站助教一、我国高校会计教育中存在的问题（一）会计教育目标不明确。

当前的会计教育环境纷繁复杂，使得会计教育目标很难确定，是以传授理论知识为主，还是以培养能力为主，会计教育面临着两难的选择。

在确定会计教育目标时，对环境的适应能力还远远不足，还不能及时根据环境的变化对会计教育目标做出调整，如果继续使用传统的教学方法显然已经不能满足新的教育环境的需要。

因此，会计教育当前的首要任务就是树立符合当前发展需求的教育目标，使其按照既定的教育目标发展。

（二）会计教学体系不完善。

受传统教育形式的影响，20世纪90年代以前我国会计学科的教育体系是根据行业的发展需要来设置的，造成教学内容重复，不利于学生能力的提高，让学生误以为只要死记硬背就能掌握会计本质，其中蕴含的会计理论和过程分析全然不知。

20世纪90年代以后，高校改变了以行业为指导的会计教育体系设置，用会计学涉及的基本内容来确定会计专业的课程设计，这种课程体系经过时间的考验还是暴露出很多不适合的问题，主要为重核算、轻分析，不能满足教育目标发展的需要，构建完善的会计教育体系成为当前的重要任务之一。

（三）会计教学层次模糊。

我国的会计教育涉及范围广，包括了从大专到博士的各个层次的人才，但是却暴露出一个明显的问题，就是教育层次模糊，分界不明确，从低学历到高学历的会计教育内容只有表面的差别而没有深层次的差别，各个层次的教育目标不够明确，无法体现各层次会计人才的区别，更无法满足不同层次会计人才的需要。

能力导向的大学本科会计教育问题研究

体的培养方案、重构知识体系、改革教学内容与方法、化实践教学和课外活动等。强［键词］力导向；学本科；计教育关能大会
［图分类号］４．中Ｇ６２０
［献标识码］文Ａ
［章编号］６２７０２０）４— １０Ｏ文１７ —８５（０９０００一４
案设置、程体系和培养途径与方法等问题。又由课于会计人才本身是分层的，层次会计人才能力要各
传统大学本科会计教育是以知识为导向的专业
教育，目前则过于注重对会计职业考试知识的讲解
［稿日期］０９— ７一８收２００Ｏ
专业学生将在各类企事业单位和其他组织工作，仅
仅研究注册会计师能力要求，以此作为会计本科并
备未来职业会计师或高级会计人才应具有的能力。鉴于此，学会计本科教育主要应该是培养学生成大
第６卷第４期２００９年１０月
南京审计学院学报
ＪｕｎｌｆＮａｊｇＡｕｉＵｎｖｒｉｏｒａｎｉｄｔｉｅｓｔｏｎｙ
Ｖｏ１６，Ｎｏ．４．０ｃ．，２０９ｔ０
能力导向的大学本科会计教育问题研究
［者简介］中春（９ｊ作吴１６一
・０・１Ｏ
）男，，江苏建湖人，京审计学院金审学院副教授，士，要研究方向为企业财务规划与控制系统。南博主