初中作文指导 作文指导：选用、化用、活用素材PPT课件

A： 赠葛洛 （冰心） 爱在左，情在右，在生命的两旁，随时 撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香 弥漫，使得穿花拂叶的行人，踏着荆棘，不 觉痛苦，有泪可挥，不觉悲凉！
B：
幸福随想（习作）
开头：一直以为幸福在远方，在可以追逐的 未来，海市蜃楼般缥缈诱人，流水落花般零 丁飘落。 于是，在追逐的路途中，我毫不犹豫地 将一切舍弃，涉过万水千山，一身风霜，一 身沧桑，却在蓦然回首之际发现——幸福， 其实很简单！ 它一直行走在生命的一旁，随 时播种，随时开放，将这一径长途，点缀得 花香弥漫。
结尾：幸福，就是这样简单，具体，永存于 心，使行走在生命的长途上的路人，踏着荆 棘，却不觉得痛苦；有泪可落，却不因为悲 凉。
A是冰心先生的一首散文诗，B是考场作文。 显然，B选用了A的大部分文字，但用得巧， 主要体现在：
不是简单照搬，而是把“她人经典”自 然化入自己作品中的首尾，作为“妙言”甚 至“眼睛”来用，意蕴深长。另外，A的主题 是赞“爱”赞“情”；B写对幸福的感悟，主 题不同，最后一句“有泪可落，却不因为悲 凉”改得尤其好（主题是“幸福”啊）！作 者活用冰心诗句，而能将自己的思想与借用 的材料的水乳交融，毫无穿凿附会之痕，的 确是） 我是中文系的学生， 教授布置了一份特 殊的作业，看四幕短剧，写篇论文，明天交。 打开投影仪，开始。
第一幕：情景对话 背景： 一条泥泞的乡间小路，几块零乱的石 头，一条小溪静静地流。 a：这有什么风景好看? 暴雨、小路、溪流、 石头! b：这有许多东西，小路边长着青草，溪流里 藏着歌谣，石头边花朵在欢笑，暴雨后挂着 彩虹。
一、选用素材的标准。 1.素材要适合已确立的主题，这是第一大标 准。有什么材料好写呢？这大概是你面对作 文题脑子里蹦出来的第一大问题！但是请你 以后不要先想这个问题——先确立好主题， 才是最要紧的。因为所谓“合适”，是针对 主题而言。天下没有不好的素材，只有不合 适主题的素材。
2.多角度的素材，要确立好切入的角度， 然后紧紧贴着已确立的主题来转换自己 的表达，让素材和主题像自行车链条和 齿轮一样，紧密咬合。 3.素材当然宜新不宜旧，但旧的未必就 不好，只要能用新的视角去观察，也很 可能给人耳目一新的感受。
拆分组合成散文了！盎然勃发的春意， 新鲜灵动的感觉扑入读者心中，何乐而不为？ 2、用为自己文章的主体内容。考场写作高速 运作，快速完篇的一大障碍就是没有基本素 材。基本素材从何而来？希望下面的文章能 给我们启发。
C：情景对话 流动的风景（邓康延） 孩子：这条路上有什么好看的东西吗？ 老人：有啊， 有石头， 有水流，有风雨— — 孩子：那有什么好看的？ 老人：石头旁长着小花，大河浪里藏着歌声， 暴风雨后挂着彩虹。
4.请一定要选择自己很有感觉的材料， 而不要“大家都觉得这个材料很经典”。 如果某个素材很经典，但是你却完全没 有感觉，请你放弃！因为那样你写不出 感情，而没有感情，是大多数“克隆” 文章最可怕的问题。
二、选用、化用、活用的几种方式。 （一）“用”素材的具体内容。即将素材中 的具体内容加以处理用到自己的文章里，来 印证自己的文章主题。 1.用为自己文章的部分内容。即化用活用一 些有意蕴的句子。我们来看下面两篇文章。
人性之光 十年“文革” 动荡后，大学恢复正规招 生的第一年，我们几十位从生活底层考来的 同学第一次听哲学课。一位苍老的教师巡视 我们一周后，在黑板上写下几个遒劲的大字： 你认为世上什么最耀眼?
太阳。恒星。激光发射。原子弹爆 炸。——大家七嘴八舌。 这时， 一位下乡插了10年队的老三届学 生站起来说：阴雨天走了半宿的夜路，突然 在旷野上看到一豆灯火。 教室霎时极静，这个虚而又实的回答震 撼了全班。从那一刻起我悟出了，最感人的 故事，源自反差最大的经历。壮美的人生常 如垂落的瀑布，飞珠溅玉。人性之光常常在 暗夜里闪耀。
因此，有意识地积极调动平时的积累， 选用、化用和活用素材，更有可能在考场上 快速而漂亮地完篇。一般而言，考场写作就 是平时积累的大展示，就是学以致用的时刻， 如果多年的阅读积累在此刻不能充分展示， “学以致用”又该体现在哪里呢?
进入指导之前，我们先来弄清楚三个概 念—— 所谓选用，就是有目的地选择运用。对 作文来说，这个“目的”就是主题。 所谓化用，就是引用、仿用别人（或自 己已有的）文章或语句，或是对别人的作品 内容加入自己的情感、判断和观点，进行再 创造。
仔细想想，这种方式是不是很实用呢？ 优秀的诗词文章随处可见，我们是不是一定 要原文照引，可不可以来点“创新”，像本 文这样，用在要害处，结合主题，来点改动， 自然融合，就好了！
要知道，所谓化用，一定是模仿+创新的， 是有一个“再创造”的过程的！原文照引虽 然简单，但“审美疲劳”是也很容易发生的！ 如何对所积累的名言佳句“再创造”？ 浓缩概括其大意，或提炼其中的关键词来指 代整句话是最实用的方法了。请看下句：
所谓活用，就是灵活运用。 所以，选用是化用和活用的基础，没有 选择性地乱用，谈不上“化”和“活”；而 选用、化用，都是活用的一种表现形式。说 到这里，你大概清楚了，其实是哪一种“用” 都不重要，关键是选到适合主题的东西，灵 活用好，天衣无缝就行了。因此，下面的讲 述，不再拘泥于到底是哪一种“用”——黑 猫白猫，抓到老鼠的就是好家伙，应该得奖 牌！
观沧海，望星空，时而明月清风，杏花 春雨；时而金戈铁马，大江东去； 时而疏影 横斜， 暗香浮动；时而残荷冷雨， 幽雅淡 远……
巧借他人言语，表达自己意思，这几句 就用了“浓缩”“精选”的方法，来勾起读 者的联想，丰富语言的意蕴。我们还可以对 名言名句进行分化拆用，使之形散而神不改。 看看分化拆用贺知章《咏柳》的例子： 当二月的春风剪绿了细细的柳叶，春江水暖， 碧玉满树，万条丝绦……
第七单元 选用、化用、活用素材
学以致用，是任何学习的最高法则。作 文也不例外。 “巧妇难为无米之炊”，缺少作文素材 是很多考生致命的软肋。因此，考场上短时 间内往往难有作为；就算勉强凑足字数，内 容空洞，语言干巴也在所难免。但客观地看， 在那么紧的时间内，压力又那么大，完全凭 自己创造出一篇好文章，也的确非一般同学 所能及。