教师专题讲座3

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【VIP专享】教师师德专题讲座

教师师德专题讲座

年耀花

第一讲：道德

“道德” 于每个人来说都不陌生，人们经常把“道德”挂在嘴上。当一个人做出高尚的行为，表现出崇高的品格时，人们誉之为道德；当一个人用不正当手段来满足自己的私欲，而其行为又不能触犯法律时，人们对他们进行道德谴责，斥之为不道德，如此等等，在生活中不胜枚举。从感性上说几乎没有人不知道道德，但是从理性上问一下：什么是道德？德是怎样产生的？德的本质是什么？道德有那些社会作用？等等，对这样一些问题，若能完整而准确的回答出来，就不那么容易了。“道德”一词，源于拉丁语的moris，意指风尚习俗。在我国古籍中，道德这一术语也早已有文。如《论语"" 述而篇》讲的“志于道，根于德”，《孟子" 公孙丑下》讲的“尊德贵道”，这些都是道德。只是把道与德分开用。所谓“道”是指人所由以行走的道路，也指事物存在、运行、生、灭所由以遵循的法则，并引申为人们必须遵循的社会行为准则、规矩、规范；“德”即行，所谓“德者”“得也”。人们认识“道”遵循“道”，内得于己、外施予人，便是“德”。“道”的客观性较强，主要指外在的规范要求；“德”则偏向与主观方面，主要指人们的内心精神方面的东西。首先将道德两字连用的是《荀子》一书，在《劝学》篇中有这样的话：“故学至乎礼而止矣，夫是之谓道德之极。”现在人们通常把道德理解为调整人们之间以及个人社会之间的行为总和。从严格的科学意义上来讲，所谓道德是由一定的经济关系决定的，依靠社会舆论、传统伦理习俗和人们内心信念来维系的，表现为善恶对立的社会意识和行为规范总和。道德有时也指个人思想品质、境界、修养及善恶评价，甚至可用来泛指风尚习俗。

小学道德与法治骨干教师专题讲座

通过生动、有趣的活动或游戏，让抽象的知识变为具体的形象，实现活动育人。
卢梭曾经说过“大自然希望儿童在成人之前就要像儿童的样子，否则我们将造就一批年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”
创设情境教学，激发学习兴趣
《请帮我一下吧》
创设情境教学，激发学习兴趣
（二）充分利用现代多媒体技术，让教学内容“活”起来，吸引学生的注意力，实现文化育人。
《风儿轻轻吹》
开发课程资源，推动学生全面发展
《风儿轻轻吹》
开发课程资源，推动学生全面发展
《地球—我们的家园》
开发课程资源，推动学生全面发展
《地球—我们的家园》
开发课程资源，推动学生全面发展
《地球—我们的家园》
04 利用传统节假日，进行传统文化教育
利用传统节假日，进行传统文化教育
利用传统节日和节假日的机会，适当拓展，讲一讲这些传统节日的来历、风俗，办一张手抄报，对孩子进行弘扬中华传统美德的教育。在雷锋活动月，开展“学雷锋，学做人”等精神文明创建活动；在清明节、端午节、中秋节等传统节日，对孩子进行弘扬中华传统美德的教育；以教师节为契机，对孩子进行尊敬老师、尊重知识的教育……这些都是课堂教学的补充和延伸，也是课堂教学不能替代的。
——小学道法骨干教师专题讲座
前言
2019年《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出：

师德师风专题讲座

教师不经心时心态的一点偏差，对学生的伤
害可能危及一生。永远不说尖酸刻薄的话语、去了解学生行为背后的真实原因——能做到这两点的教师，大概也是师德达到最高境界了吧！
PPT课件
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四、今天，我们需要什么样的“师德”
1、要确立“以育人为本”的教育观念。
2、要确立“让学生生活在希望中”的教育观念
PPT课件
在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因
为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌等。
师德师风专题讲座
----------爱是师德的核心
PPT课件
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一、关于师德的阐述
1、师德是教师职业道德的简称。它是教师在从事教育活动中必须遵守的道德规范和
行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质，它体现着社会和人民对教师的希望和要求。
PPT课件
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2、师德是教师素质的重要组成部分。
教师劳动的知识性、专业性、艺术性、复杂性、
4、理念为先：教师要与时俱进，终身学习，不断拥有新的教育理念，要会沟通、善交流、能合作，这是师德的基础。

做一个有尊严和幸福的教师专题讲座——教师成长ppt精选课件

④ 想一想同龄已故的同学、同事和朋友； ⑤ 坚定信念，内练素质、外塑形象，机遇是为时刻准备的人准备的。
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5. 保持快乐心情
英国《太阳报》曾以“什么样的人最快乐”为题举办过一次有奖征答，评出了四个最佳答案：
⑴ 作品刚刚完成，吹着口哨欣赏自己作品的艺术家；
⑵ 正在用沙子筑城堡的儿童； ⑶ 为婴儿洗澡的母亲； ⑷ 千亲万苦开刀以后，终于挽救了危重病人的外科医生。
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其中⑴告诉我们：工作使人快乐！⑵告诉我们：必须充满想象，对未来充满希望，始终保持童心，并懂得自得其乐！⑶告诉我们：心中要有爱，心中充满无私、不计报酬的爱！⑷告诉我们：一定要有能力，有助人为乐的技能！
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美国苏勒博士揭示了保持快乐的八条秘诀
① 没有人是完美的，必须承认自己的弱点，乐意接受别人的建议、帮助和忠告；
苦难是人格的试金石，面对苦难的态度最能表明一个人是否具有内在的尊严。
——周国平
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2. 学会心理保健
⑴ 心理健康的标准
世界心理卫生联合会具体明确地指出心理健康的标志是：
1、身体、智力、情绪十分协调。 2、适应环境，人际关系中彼此能谦让。 3、有幸福感。 4、在学习和工作中，能充分发挥自己的能力，过着有效率的生活。
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云流水，但没有人说他们不是在教语文，因为他们一张嘴，就让学生感受到了语文的一切。”当我们每一个年轻教师站在讲台上憧憬着自己美好的职业未来，赞叹着前辈、大师们的精湛教艺和风采，不要忘记这一切来源于扎实的学习——让读书塑造我们的专业尊严。

教师专题讲座

说明：学生可以在提供的参考题目以外自拟题目完成学习报告,学习报告不少于1500字,成绩合格获得教师专题讲座学分;

参考题目

一、教师职业倦怠的调节策略刘晓明

1.教师职业倦怠的现状分析——如何看待教师的职业倦怠

2.教师职业倦怠的原因探讨——如何认识教师职业倦怠的成因

3.教师职业倦怠的自我调适——如何改善教师的职业倦怠

二、中小学生的发展特征和教育策略刘晓明

1. “一切为了每一位学生的发展”——你如何看待当前我国中小学生的发展特点

2.贯彻”以人为本“的教育理念——你认为如何根据中小学生的发展特征进行教育

三、学校主题教育活动设计石艳

四、我国家庭教育的问题与选择赵刚

五、当前语文教学中存在的若干问题孙立权

六、学校事故的归责与安全管理曲正伟

教师职业倦怠现状的分析与思考

当你踏进校园,孩子们一声声清脆的问好已无法舒展你紧锁的双眉；当你走进教室,同学们婉转悠扬的诵读已难以激起你心灵的共鸣；当你端坐桌前,以一句“这点小事也来烦我”打发满含委屈来求助的学生；当你从积满灰尘的书本下找出一份“古色古香”的教案,在上面稍作圈点甚至只瞄上一眼便心安理得地走上讲台……当这一切在你的身上闪现时,你或许已经感染上了“职业倦怠症”;作为“人类灵魂的工程师”,当前许多教师的心理素质并未因其职业的神圣性、特殊性而比其它行业的人更健康,相反其问题更日益增多,越来越复杂;“职业倦怠症”就像一种无声无形的瘟疫,正在慢慢地侵蚀我们的肌体和灵魂;

一、教师职业倦怠的概念界定

自从弗登伯格在1974年首次提出“职业倦怠”burnout以来,这个领域的研究日渐受到重视;有关职业倦怠的定义并没有完全统一,但大部分学者指出职业倦怠是一种身心耗竭的状态,是不能成功地应付各种负面压力的结果;还有人认为,这种耗竭是个人过度追

初中数学教师专题讲座讲稿

一、前言

尊敬的各位初中数学教师：

大家好！我很荣幸有机会在这里与大家分享一些关于初中数学

教育的见解和经验。数学作为一门基础学科，对于培养学生的逻辑

思维能力、创新意识以及解决问题的能力具有重要意义。作为一名

初中数学教师，我们肩负着为学生打下良好数学基础的重任，因此，如何提高教学质量，激发学生的学习兴趣，成为了我们需要不断探

讨和研究的课题。

接下来，我将从以下几个方面展开讲解：

1. 初中数学教育的重要性

2. 当前初中数学教育面临的问题与挑战

3. 提高初中数学教育质量的策略与方法

4. 互动环节：解答大家提出的疑问

二、初中数学教育的重要性

1. 培养学生的逻辑思维能力

数学是一门富有逻辑性的学科，通过学习数学，学生可以培养严密的逻辑思维能力，这对于他们今后的学习和生活具有极大的帮助。

2. 提高学生的创新意识

数学研究的是抽象的结构和关系，这有助于培养学生的创新意识，使他们能够从不同的角度看待问题，发掘问题的本质。

3. 锻炼学生解决问题的能力

数学问题往往具有挑战性，学生在解决数学问题的过程中，可以不断提高自己分析问题、解决问题的能力。

4. 为高中数学及后续学科打下基础

初中数学是高中数学及后续学科的基础，只有掌握了初中数学

知识，学生才能顺利过渡到高中数学及后续学科的学习。

三、当前初中数学教育面临的问题与挑战

1. 学生学习兴趣不高

部分学生对数学学科缺乏兴趣，导致学习积极性不高，影响数

学成绩的提高。

2. 教师教学方法单一

部分教师仍然采用传统的教学方法，难以激发学生的学习兴趣，也不利于学生能力的培养。

教师专业成长专题讲座

一、专题介绍

随着当今社会发展和教育发展的不断进步，教师的专业成长已经越来越受到重视，越来越提高了教师的价值。教师的专业成长不仅涉及教师的价值观视角，而且涉及到教师专业技能，教学理念和教学方法的提高。

本次专题讲座旨在深入探讨当前教师的专业成长，从理念角度、技能角度以及教学角度出发，为学员学习自身的专业能力和价值观做深入的讨论。

二、详细内容

1.理念角度：

教师的专业成长必然需要体现其教师理念，这里我们深入讨论如何增强教师理念，如何更好地实现教师价值，提出如何更好地激发学生的学习兴趣。

2.技能角度：

教师的专业成长涉及到其专业技能，如何把握教学过程中的知识点，拓展学生的思维能力，以及如何更好的利用教学技术等等等。

3.教学角度：

教师的专业成长如何把握教学角度，如何把握教学结构，如何深化教学理解，如何创新教学方法等等。

三、讲座总结

本次专题讲座深入探讨了当前教师专业成长，从理念角度、技能角度以及教学角度出发，为学员学习自身的专业能力和价值观做深入的讨论，帮助学员提高专业技能，实现教师价值。本次专题讲座为提升当前教师专业素养提供了有价值的观点和建议，希望可以帮助更多的教师提升教学质量，实现价值最大化。

【公开课课件】心理健康大讲堂：教师心理健康专题讲座

三、教师身心健康问题发生的成因
4、不合理的物质激励，导致教师心理失衡
02 03 教师的心理问题，某种意义上来说，也是主观与客观、理想与现实、个人与社会之间
发生摩擦、碰撞和冲突的必然结果。现在教师工作投入与收入不成比例，是导致心理失衡的主要原因。现在许多学校为了刺激教师的干劲，对教师的工作业绩进行物质刺激。比如高考奖、月工作量工资等。但是在发放办法上存在极大的缺陷，比如人为拉大奖励的差距，使部分教师工作投入得不到合理的回报。笔者认为用拉大教师之间物质奖励的差距，来调动教师工作积极性的做法，不但“重奖之下没有出现勇夫”，反而导致奖励的效应是： “不奖没有意见，少奖意见少，多奖意见多。”
三、教师身心健康问题发生的成因
3、评价体系的不科学，挫伤教师的积极性
02 03 有的学校在教师的工作量化中竟然引入了“学科权重系数”、“工作量计算公式”，
以体现其量化的科学性。成立了督导室、考评办之类的部门，专门有庞大的机构负责对教师考核。任何一个有头脑的人都会知道，学校不同于工厂，教师的教学工作是无法去准确计量的。在学科教学的差别上，张三的一节语文课和李四的一节地理课，到底存在多大差别？如何去衡量他们之间的差别？我看，不仅现在没有方法计量，就是将来也不会有哪个科学家发明出什么好的“教师工作计量方法”。所以，那些用“学科权重系数”和“工作量计算公式”来量化教师工作量，人为地制造学科间的差别，必然导致部分学科教师心理不平衡。

师德师风专题讲座材料5篇

师德师风专题讲座材料1 心理学家马斯洛认为：一个学生如果失去爱和尊重，他将很难健康地发展。因此教师必须在理解、尊重、爱护学生的基础上，为他们创设一个信任、接纳、理解、尊重的情感氛围，这样才能有利于学生的身心发展，有利于德育工作的实施。为什么要加强师德建设呢

一、师德是教育工作者的灵魂

国家的兴衰，取决于教育;教育的兴衰，取决于教师。教师是立校之本，而师德是教育之魂。从古至今，在人们心目中，似乎很难找出比教师更受敬重的职业。只有用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生，只有真的爱学生，才能当之无愧地说爱教育事业。著名教育家斯霞曾经说过：要使学生的品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人。教师是一面镜子，言谈举止、为人处世、衣着穿戴等都是学生私下议论的话题。为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里如一，成为学生的表率。孔子说得好: 其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。

任何教育的结果，都是伴随着一定的师生关系产生的，其结果的好坏往往受师生关系好坏的影响，不同的师生关系往往导致不同的教育结果。在教育过程中，教师与学生之间要进行多方面的互动，会产生种种矛盾。倘若教师没有尊重、关心和热爱学生，即没有与学生沟通关系的法宝博爱之心，矛盾就无法解决。热爱学生是建立民主、平等、和谐的师生关系的基础。教师在课堂教学中也应该努力营造民主、和谐的教学氛围，生动活泼与严肃守纪的辨证统一，因材施教与面向全体相结合。

二、教书育人是师德的关键

在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅。选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。教书育人是教师的天职。教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的教书匠，而应是通过教学活动在学生心灵上精心施工的工程师。

教师专业成长专题讲座心得体会9篇

教师专业成长专题讲座心得体会篇1

一份耕耘，一份收获。良好的成绩将为我今后工作带来更大的动力。不过也应当糊涂地熟悉到工作中存在的缺乏之处。教学工作苦乐相伴，我将一如既往地勤勉，务实地工作，我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

本学期初，我连续担当六年级(1)(2)班数学教学工作。一学期将过去，可以说紧急劳碌而收获多多。总体看，我能仔细执行学校教育教学工作规划，仔细学习新课程标准，注意和本教研组的教师进展教学方法、策略的沟通，结合本校的实际条件和学生的学习状况，制定教学规划，并按规划实施。使教学工作有规划，有组织，有步骤地开展。并努力提高自身的业务水平和教学力量。把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探究，改革教学，收到良好的效果。为了克制缺乏，总结阅历，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作做出如下总结：

一、取得的主要成绩

通过一学期的辛勤工作以及师生的共同努力，顺当完成了本学期的全部教学内容，并取得了良好的成绩。

二、实行的有效措施

首先，开学之初，我仔细钻研了教材、研读了教学用书，认真讨论了教材重难点及留意点和关键，了解了教材前后相关的学问体系，讨论了班级状况，把握了学生的学问构造水平，思想动态，家庭状况及学习状况和学习兴趣状况。针对了解的状况，写出了符合班级状况的教案，并留意分析了上课得失，并适当写上了课后小记，以便学问的弥补和信息反应。

仔细上好了每一节课，仔细批阅了学生的作业。在课前，我仔细熟记教案内容，分析可能消失的状况;课堂上，有规划、有目的地进展教学，并遵循教学根本原则，因材施教，因势利导，面对全体学生，面对学生各个方面，努力提高了随堂课的教学质量。课后，我总是留给学生适量的适度的练习题，对学生的作业，我做到了仔细准时、全批全改。有的还适时注明批判，鼓励学生学习的兴趣。

教师心理健康教育专题讲座》

教师的工作压力不仅来自学生和家长的期望，还来自学校的管理和教育部门的政策。教师需要不断地适应新的教学方法和技术，同时还要承担各种行政工作和评估任务。这些外界压力会导致教师的心理负担增加，甚至出现焦虑、抑郁等问题。

二、如何提高教师心理健康水平。

1、建立健康的心态：

教师需要正确的工作和角色，理性对待自己的优点和缺点，不要过分追求完美，保持积极向上的心态。教师还应该学会放松自己的身心，多参加一些文体活动，与同事和家人朋友交流，缓解工作压力。

2、加强自我调节能力：

教师需要学会自我调节，控制自己的情绪和压力。可以通过锻炼身体、研究心理调节技巧等方式来提高自己的自我调节能力。

3、研究心理健康知识：

教师应该研究一些心理健康知识，了解自己和学生的心理特点和问题，掌握一些心理辅导技巧，帮助学生解决心理问题，同时也能更好地保护自己的心理健康。

通过以上措施，可以提高教师的心理健康水平，使其更好地履行自己的教育使命，为学生和社会做出更大的贡献。

中，师生关系相对简单，教师是权威的代表，学生是被教育的对象。然而在现代教育中，教师和学生的关系变得更加复杂，教师不仅需要扮演知识传授者的角色，还需要扮演引导者和关心者的角色，这对于一些教师来说是一种挑战。有些教师可能会出现适应不良的心理，感到自己的角色不明确，无法应对学生的多样化需求，从而产生焦虑、抑郁等不良情绪。

4、缺乏职业发展机会的困扰：

教师职业是一种非常特殊的职业，职业发展机会相对较少。在传统的教育体系中，教师只能通过晋升教师职称或者升迁到管理岗位来实现职业发展。然而，这种方式并不适合所有教师，一些教师可能会因为种种原因无法获得职称或者升迁。缺乏职业发展机会会让教师感到自己的职业前途堪忧，从而产生焦虑、失落等不良情绪。

教师专题讲座记录

专题讲座：提升学生学习动力的策略

讲座时间：2022年10月15日下午2点-4点

主讲人：李老师

讲座内容：

1. 学习动力的重要性：

- 学习动力对学生学习成绩的影响

- 学习动力与学生自信心的关系

2. 学生学习动力不足的原因：

- 外部因素：家庭、社交、环境等

- 内部因素：学习兴趣、自我价值感等

3. 提升学生学习动力的策略：

- 创造良好的学习氛围：激发学生的学习兴趣

- 设定具体的目标和挑战：让学生有明确的奋斗目标

- 给予适当的奖励和认可：增强学生的自我价值感

- 提供个性化的学习支持：针对学生的不同需求进行教学

4. 学生参与课堂活动的方式：

- 小组合作学习：培养学生的团队合作精神

- 开展学科竞赛：激发学生的竞争意识与求知欲

- 探究式学习：培养学生的探索和解决问题的能力

5. 激发学生学习动力的案例分享：

- 学生A因参与学科竞赛获奖而提高学习动力

- 学生B因获得教师的奖励而更加努力学习

6. 教师角色的转变：

- 从传授知识到引导学生学习

- 从单一评价到综合评价

讲座总结：

本次讲座介绍了提升学生学习动力的策略，包括创造良好的学习氛围、设定学习目标、给予适当奖励和认可以及提供个性化的学习支持等。通过分享案例，说明了这些策略的有效性。同时，教师也应意识到自身角色的转变，从传授知识者转变为学生学习的引导者。通过多样化的课堂活动，激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果和自信心。

中小学生教师师德师风专题讲座

师德的最高境界
“师者，传道授业解惑也。”
道之不传，惑也难解。新课程倡导情感、态度、价值观的培养，因此，教师只有注重自身“道”上的修养，才能真正做到“德高为师”！才能给予学生真正意义上的、人性化的关怀。这便是我们所要追求的师德的最高境界吧。
师德的最高境界
2、做养马的“伯乐”
每个人都有自己擅长的领域。如同马，不善跑的可能善拉，不善拉的可能善跑，不善拉、不善跑的可能善表演；于学生来说，有的善于学习，有的善于创造，有的善于管理，有的善于劳动，有的善于体艺，当初那些在学校的所谓“问题生”毕业后却成就一番事业，被邀请回母校做报告的事也不少见。
所以教师不能扼杀和忽视学生的个性，不能把学生都按照成绩这一个标准来分类，什么样的马我们都要养，并且要根据不同的马的需要，用不同的饲料和方法喂养，让所有的马将来都能在各自不同的领域发挥它的价值。因此作为一名好的教师，最高的标准就是当好“养马” 的伯乐。——不管什么样的马都养并能因材施教的伯乐！
师德的最高境界
师德的最高境界
今天，我们需要什么样的“师德”？
要确立“以育人为本”的教育观念。要确立“让学生生活在希望中”的教育观念
以/德/树/人/以/情/育/人
PART.04
师德的核心是爱
——202X年中小学生教师师德师风专题讲座——
师德的核心是爱
表现在对待事业上。