新人教版选修杜甫《阁夜》教案
阁夜优秀教案
阁夜优秀教案教案标题：阁夜优秀教案教案目标：1. 帮助学生了解和理解阁夜这一传统文化活动的背景和意义。
2. 培养学生的合作能力和创造力。
3. 提高学生的口头表达和写作能力。
教学时长：2课时教学步骤：第一课时：1. 导入（5分钟）：- 引入话题：阁夜是中国传统文化中的一项重要活动，你们对阁夜有了解吗？ - 学生回答问题，教师引导学生思考阁夜的背景和意义。
2. 学习（15分钟）：- 分发阁夜相关的资料，让学生阅读并了解阁夜的起源、发展和传统习俗。
- 学生阅读后，教师组织讨论，让学生分享自己的理解和感受。
3. 合作活动（20分钟）：- 将学生分为小组，每个小组选择一个阁夜相关的传统习俗进行研究。
- 学生在小组内合作，收集相关资料，并准备一个小节目来展示他们的研究成果。
- 学生可以选择演示、口头介绍、小品等形式展示。
4. 展示和总结（10分钟）：- 每个小组轮流展示他们的研究成果。
- 学生观看其他小组的展示，并提出问题和建议。
- 教师总结本节课的学习内容，强调阁夜的重要性和传统文化的保护。
第二课时：1. 复习（5分钟）：- 教师回顾上节课学习的内容，让学生回答与阁夜相关的问题。
2. 写作准备（10分钟）：- 学生选择一个阁夜相关的话题，如自己参加过的阁夜活动、对阁夜的理解等。
- 学生在课本或其他资料的帮助下，准备写一篇短文或作文。
3. 写作实践（20分钟）：- 学生根据自己的选择，开始写作。
- 教师在写作过程中提供指导和帮助，鼓励学生用自己的语言表达观点和感受。
4. 交流和反馈（15分钟）：- 学生互相交流自己的写作成果，提出建议和改进意见。
- 学生可以选择朗读自己的作品，教师和同学们给予反馈和鼓励。
5. 总结（5分钟）：- 教师总结本节课的学习内容，强调写作的重要性和表达能力的培养。
教学资源：1. 阁夜相关的资料和图片。
2. 学生的合作小组。
3. 学生的写作材料和课本。
评估方式：1. 学生小组的展示成果评估。
《阁夜》优秀教案
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《阁夜》诗；（2）理解《阁夜》诗的创作背景、作者杜甫的生平和诗歌风格；（3）分析诗中的意象、情感和主题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《阁夜》诗；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对国家和人民命运的关心；（2）传承和弘扬中华民族优秀传统文化；（3）激发学生对文学的热爱，培养高雅的情操。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）《阁夜》诗的字词解释和翻译；（2）诗中的意象、情感和主题分析；（3）杜甫的诗歌风格和创作背景。
2. 教学难点：（1）诗中某些生僻字词的理解；（2）诗中深层次的情感和主题的把握；（3）杜甫诗歌在文学史上的地位和影响。
1. 导入新课：（1）简介杜甫的生平和创作背景；（2）引导学生关注《阁夜》诗的题目，激发兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《阁夜》诗，感受诗歌的韵律美；（2）让学生结合注释，理解诗中的字词和意义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的意象、情感和主题；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）解析诗中的意象，如“阁夜”、“五更”、“鼓角”等；（2）分析诗中的情感，如作者对国家和人民命运的关心；（3）揭示诗的主题，如忧国忧民、壮志未酬等。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容；（2）强调《阁夜》诗的艺术价值和人文精神。
四、课后作业1. 背诵《阁夜》诗；2. 结合课下注释，翻译《阁夜》诗；五、教学反思1. 反思教学目标的达成情况；2. 反思教学过程的设计和实施，是否存在不足之处；3. 针对学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
六、教学准备1. 课件：制作包含《阁夜》诗全文、注释、图片、视频等多媒体素材的课件；2. 教学资源：搜集与杜甫及其诗歌相关的资料，如生平介绍、作品选集等；3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
语文课文《阁夜》教案和教学安排
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《阁夜》全文；（2）了解作者杜甫的生平和创作背景；（3）分析并掌握诗歌中的意象、表现手法和韵律特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者忧国忧民的情怀；（2）认识传统文化的重要性，增强民族自豪感；（3）学会关注社会、关注人生，提高人文素养。
二、教学重点：1. 诗歌的字词解释和翻译；2. 诗歌中的意象和表现手法；3. 诗歌的韵律特点和节奏感。
三、教学难点：1. 诗歌中隐喻和象征手法的理解；2. 诗歌意境的感悟和传达；3. 诗歌创作背景对诗歌意义的影响。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括诗歌全文、注释、译文、相关背景资料等；2. 学生准备课本、笔记本和笔。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍作者杜甫及其创作背景，引导学生关注诗歌的社会意义。
2. 自主学习：学生自读诗歌，解决字词解释和翻译问题，初步理解诗歌内容。
3. 合作探讨：分组讨论，分析诗歌中的意象、表现手法和韵律特点，分享学习心得。
4. 课堂讲解：教师针对学生讨论中的重点、难点问题进行讲解，引导学生深入理解诗歌。
5. 诗歌品鉴：学生欣赏诗歌，体会诗歌的美感，感受作者的情感态度。
6. 情感体验：结合诗歌内容，引导学生思考人生和社会，培养学生的情感素养。
8. 作业布置：要求学生背诵诗歌，写一篇课后心得体会。
9. 课后辅导：针对学生在作业中遇到的问题进行个别辅导，提高学生的学习效果。
10. 课程评价：通过课后作业、课堂表现和小组讨论等方面，对学生的学习情况进行综合评价。
六、教学反思：课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、理解程度等方面，以便调整教学策略，提高教学质量。
关注学生的学习反馈，了解他们在学习过程中遇到的困难和问题，及时给予解答和指导。
第3单元第2课 《阁夜》(教案)
《阁夜》教案教学目标：1、知识目标：了解杜甫的诗歌风格，了解本诗的写作背景，积累名句。
2、技能目标：把握诗歌风格，引导学生在反复诵读中想象、欣赏，领会诗歌内涵。
3、情感目标：体会诗歌的思想感情，培养学生的爱国情怀。
教学重点：1、探讨杜甫诗的风格2、在反复诵读中把握诗风，体会诗意。
教学难点：体会诗歌流露的思想感情教学方法：涵咏探讨教学课时：1课时教学过程：一．课堂导入：同学们，我们通过学习《蜀相》、《登高》、《登岳阳楼》这三篇律诗，对杜甫的平生经历与思想工作情感有了更多更全面的了解。
《登高》一诗中包含着作者郁积难舒的爱国情感和排遣不开的羁旅愁思。
不仅仅写出个人的漂沦西南衰老多病，鬓毛早衰止酒停杯，也从一个侧面反映出社会的动荡不安满目疮痍，人民颠沛流离受尽苦难。
《蜀相》一诗中表达作者对诸葛亮的崇敬与仰慕之情，也对自己未能实现复兴汉室，统一中国的天下大计深表痛惜。
《登岳阳楼》一诗，作者面对浩淼的洞庭湖抒发的是忧时伤世的感情。
今天我们继续学习杜甫的《阁夜》，这是他晚年客居夔州西阁时所写的。
二．朗读感知1．学生自读。
感知全诗的情感基调。
诵读提示：此诗对仗工稳，音节齐整。
读时要注意把握作者情感。
师问：《阁夜》的风格是怎样的？（沉郁顿挫）2、对照课文注释，感知内容。
3、师问；这首诗中，诗人写到了哪些所见所闻和所想？组织学生交流、讨论、最后总结：见到了冬天晚上的霜雪景象，天上的星星在三峡中倒映的动态。
听到跟战争有关的声音如鼓角、野哭、夷歌。
想到了与夔州这个地方有关的历史人物，如诸葛亮、公孙述4、生再次感情诵读。
三、合作探讨，赏析诗文分四个小组分别探讨四个问题。
1、首联“岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。
”描绘了一幅怎样的图景？作者的心境如何？2、颔联“五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇”为千古名句，说说其妙处。
3、颈联“野哭几家闻战伐，夷歌数处起渔樵”写什么，作者情感如何？4、尾联“卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥”作者联想此地两位历史人物的用意何在？合作交流后，小组代表上交流成果。
《阁夜》教案
《阁夜》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《阁夜》这首诗；（2）理解并掌握诗中的关键词语和句子；（3）分析诗的结构和韵律特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗的意境和主题；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美能力；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然景色的热爱和赞美；（2）体会诗人对人生哲理的思考和感悟；（3）培养学生的文学素养和人文精神。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗文的朗读和背诵；（2）诗中关键词语和句子的理解；（3）诗的结构和韵律特点的分析。
2. 教学难点：（1）诗中深层意境的理解；（2）诗歌欣赏和鉴赏能力的培养。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍诗人杜甫的背景和成就；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读和背诵《阁夜》；（2）让学生自主分析诗的结构和韵律特点；（3）让学生自主找出诗中的关键词语和句子。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入理解诗的意境和主题；（2）分享学习心得，互相交流感悟。
四、课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调诗的结构、韵律特点和意境主题的重要性。
引导学生课后继续学习和欣赏古典诗歌。
五、课后作业1. 熟读并背诵《阁夜》；2. 分析诗的结构和韵律特点，写在日记本上；3. 选取一首古典诗歌进行欣赏和鉴赏，写下感悟。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生思考和探究的兴趣。
2. 运用案例分析法，以《阁夜》为例，讲解古典诗歌的欣赏和鉴赏方法。
3. 利用对比分析法，让学生比较《阁夜》与其他诗歌的异同，提高学生的批判性思维能力。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性等。
2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，包括诗歌背诵、结构分析和欣赏鉴赏。
人教版选修系列《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元《阁夜》名优教案 (9)
《阁夜》教学设计教学目的1.了解诗歌写作背景，熟悉诗歌内容。
2.揣摩诗歌思想情感，分析诗歌多种艺术手法。
3.培养学生丰富的想象力，背诵诗歌。
教学重点、难点揣摩诗歌思想情感，分析诗歌多种艺术手法。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课第二单元我们学习了杜甫的《旅夜书怀》，我们一起来背诵这首诗，“细草微风岸，危樯独夜舟。
星垂平野阔，月涌大江流。
名岂文章著，官应老病休。
飘飘何所似，天地一沙鸥。
”这首诗是他失去严武的依托离开成都到渝州、忠州途中所写。
这节课我们来学习他同一时期的另一首诗歌《阁夜》。
二、作者简介详见教学课件。
三、背景介绍详见教学课件。
四、诵读诗歌，整体把握诗歌内容1.学生自由诵读。
（教师指导：意读、情读）2.播放诵读录音。
（学生体会诗歌深情、顿挫的特点）3.学生速读诗歌，根据课本注释梳理诗歌内容。
4.概括诗歌内容。
本诗可分两部分，第一部分写阁夜景象，第二部分写阁夜情事。
阁夜景象：岁暮时节，冬日傍晚，霜雪初停的寒夜；击鼓声，号角声，动荡的星河，三峡江水。
阁夜情事：战乱岁月，百姓流离失所，家国苦难，连年战伐。
五、把握诗歌主旨1.从整首诗来看，诗人感慨万千。
诗人共有几种悲慨？诗人对什么事最为忧伤呢？明确：五种。
第一个是表达诗人对时光飞逝人生短暂的感慨，第二是表达诗人客居天涯的感慨，第三是表达诗人对百姓因战争而劳顿的痛惜之情，第四是表达诗人对宇宙永恒、人生无常的悲哀，第五是表达诗人对老病孤独、亲朋音信断绝的寂寥和无奈。
其中诗人对百姓在战争中遭受的苦难最为忧伤。
2.补充：也可以说诗人万般感慨集于笔端，有对国家和人民的忧虑，有对人生、宇宙、历史、古今之悲，还有对个人命运的悲叹。
六、鉴赏诗歌艺术手法在艺术手法上，主要有两个特点。
（1）此诗最突出的特点是通过声音来写战争。
颔联和颈联通过鼓角声、野哭声、渔樵的歌声来渲染战争的气息，手法含蓄，情感的张力和浓度都很大，十分痛切地表现出战争带来的灾难。
（2）此诗另外一个特点是用典。
《阁夜》教案6篇
《阁夜》教案6篇下面是本店铺收集的《阁夜》教案6篇，供大家参考。
《阁夜》教案1学习目标：1.诵读全文，把握节奏。
2.欣赏并领会本诗的思想感情及艺术特点。
3.品味本诗的意境。
学习重点、难点：鉴赏诗歌的表现手法，领悟作者的思想感情。
学习时数：一课时学习过程：一、.预习学案:1.填写杜甫的生平、思想等情况。
杜甫（712—770）唐代伟大的现实主义诗人。
字子美，自号少陵野老。
他的诗歌真实地反映了广阔的社会背景，充满强烈的忧国忧民的感情，被誉为诗史。
《阁夜》一诗作于安史之乱被平定的前一年（76（2）诗人受尽颠沛流离之苦，又遇上崔旰作乱，国无宁日，诗人怎能不忧心忡忡？全诗格调低沉，诵读时我们可以触摸到诗人那颗苍凉凄苦的心。
2、概括全诗内容：答：前四句都在写阁夜看到的战乱凄凉的景象，后四句表达对国家民族前途的忧虑（或表达诗人伤时感世的情怀）。
3、全诗表达作者怎样的思想感情？答：通过阁夜看到的战乱的凄凉景象和动荡不安时局的描写，极力渲染了战乱给人民带来的痛苦，表达作者对战乱的厌恶，对战乱给人民带来的灾难的同情，对国家民族前途的优虑（或表达作者伤时感世的情怀）。
二、赏析学案：1.岁暮阴阳催短影，天涯霜雪霁寒这一联交代了什么要素？有什么作用？明确：时间，所在地，诗人彻夜未眠，可见忧心之重，为下文写听到当地驻军的鼓角声作铺垫，2.五更鼓角声悲壮，三峡星河影动这一联写了几种感觉？表达了诗人什么样的感情？组合成什么意境？明确：听觉、视觉。
借听觉写出了兵草未息、战局紧张的悲壮气氛，下句借视觉写出了山川美景的秀丽，音调转柔。
3.卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂这一联表达了诗人怎样的悲慨？明确：表达诗人老病孤独、亲朋音信断绝的寂寥和无奈。
（一）课堂练案：国殇如何运用场面描写渲染悲壮的气氛。
说明：《国殇》悲歌慷慨，刻画了一批英勇无畏的烈士形象。
而作为我国浪漫主义文学的领航者，屈原熟练地运用了多种艺术表现手法，让读者沉浸在这悲壮的气氛中。
语文课文《阁夜》教案和教学安排
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《阁夜》诗文；（2）掌握生字词的正确书写和朗读；（3）了解作者杜甫的生平和创作背景；（4）分析诗中的意象、节奏和韵律。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗文内容；（2）运用想象和联想，体会诗中的意境；（3）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对国家命运的忧虑和个人遭遇的无奈；（2）培养学生的爱国情怀和对人生的思考；（3）学会珍惜当下，努力奋斗，为实现理想而努力。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗文背诵；（2）生字词的正确书写和朗读；（3）诗文意象、节奏和韵律的分析。
2. 教学难点：（1）诗中意境的理解；（2）作者情感的把握；（3）古典诗词欣赏的方法。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者杜甫及其创作背景；（2）引导学生回顾前置课程，复习相关知识点。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗文，感受诗的韵律；（2）让学生结合注释，理解诗文内容，体会作者情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的意象和意境；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌欣赏：（1）引导学生关注诗中的关键词语，体会其表达效果；（2）通过朗读、默写等方式，加强诗歌记忆。
5. 情感教育：（1）引导学生从诗中感受作者的忧国忧民之心；（2）联系现实生活，培养学生的爱国情怀和人生思考。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。
四、作业布置1. 背诵《阁夜》诗文；2. 书写《阁夜》诗文；3. 预习下节课内容。
五、教学反思课后对自己的教学过程进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古典诗词的热爱。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生背诵、书写作业的完成质量，评估学生的学习效果。
阁夜／杜甫_教学设计_教案（精选5篇）
阁夜／杜甫_教学设计_教案（精选5篇）第一篇：阁夜／杜甫_教学设计_教案教学准备1.教学目标1、欣赏并领会本诗的艺术特点。
2、鉴赏诗歌的表现手法，领悟作者的思想感情。
2.教学重点/难点鉴赏诗歌的表现手法3.教学用具多媒体4.标签教学过程一、导入新课1、解题这是一首年终时感怀的诗，写景、写情，充满孤寂悲凉的感觉。
从诗的内容可以判定它作于大历元年（766）冬季。
当时诗人住在夔州府的西阁，这首诗所写的是诗人在一个雪后的不眠之夜里的所闻所感，所以诗题叫做《阁夜》。
2、全诗写冬夜景色，有伤乱思乡的意思。
首联点明冬夜寒怆；颔联写夜中所闻所见；颈联写拂晓所闻；末联写极目武侯、白帝两庙而引出的感慨。
以诸葛亮和公孙述为例，说明贤愚忠逆都同归于尽，个人的寂寞就更无所谓了。
全诗气象雄阔，大有上天下地，俯仰古今之概。
3、岁暮/阴阳/催短景，时令到了寒冬，日子就越来越短；天涯/霜雪/霁寒宵。
浪迹天涯，在这霜雪初散的寒宵。
五更/鼓角/声悲壮，五更时听到战鼓号角，起伏悲壮；三峡/星河/影动摇。
山峡倒映着银河星辰，随波动摇。
野哭/几家/闻战伐，野外几家哭声，传来战争的讯息；夷歌/数处/起渔樵。
数处渔人樵夫，唱起夷族的歌谣。
卧龙/跃马/终黄土，诸葛亮和公孙述，一样终成黄土；人事/音书/漫寂寥。
人事变迁音书断绝，我寂寞无聊。
二、具体分析1、“岁暮阴阳催短影,天涯霜雪霁寒宵”这一联交代了什么要素?注释：• 阁：指四川夔州西阁。
• 岁暮：年终。
• 阴阳：指日月。
• 短景：指冬季日短。
景：日光。
• 霁：雨停初放晴或雾散了、雪不下了，都可用「霁」来形容。
• 寒宵：寒冷的夜晚。
“岁暮”，交代时间转眼一年将尽，有韶光易逝人生短暂之感,稍稍流露出凄苦的心境。
“天涯”，称所在地资州，有客居天涯自伤飘泊凄寒，“宵”,这里指黎明前, 暗示诗人彻夜未眠，可见忧心之重,为下文写听到当地驻军的鼓角声作铺垫。
【分析】首联对起，点出时间和地点，借夜雪初霁之景烘托出诗人的凄苦悲凉的心境。
语文课文《阁夜》教案和教学安排
语文课文《阁夜》教案和教学安排第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解并背诵《阁夜》全文；2. 分析诗的结构和意境，领会诗人的思想感情；3. 了解作者杜甫的生平和创作背景；4. 培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
1.2 教学内容1. 课文《阁夜》的阅读与理解；2. 诗歌的主题思想和艺术特色的分析；3. 杜甫的生平和创作背景介绍；4. 课文的背诵与默写。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤1. 课前预习：让学生自主阅读课文，了解课文大意，查找作者杜甫的生平和创作背景；2. 课堂讲解：讲解课文内容，分析诗歌的主题思想和艺术特色；3. 课堂讨论：组织学生讨论课文中的难点和重点，鼓励学生提出问题和观点；4. 课后作业：布置相关的练习题，让学生巩固所学内容。
2.2 教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析诗歌的主题思想和艺术特色；2. 互动法：组织学生讨论，鼓励学生提出问题和观点；3. 实践法：课文的背诵与默写，提高学生的文学鉴赏能力。
第三章：教学评价3.1 课堂表现评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况；2. 学生作业完成情况：检查学生作业的完成质量和进度。
3.2 课后作业评价1. 练习题答案：评估学生对课文内容的理解和掌握程度；2. 课文背诵与默写：检查学生的记忆和表达能力。
第四章：教学资源4.1 教材：《阁夜》原文；4.2 参考资料：关于杜甫的生平和创作背景的资料；4.3 教学工具：黑板、多媒体设备等。
第五章：教学时间安排5.1 课时：本课文教学计划安排2课时；5.2 具体时间安排：第一课时：课堂讲解和讨论；第二课时：课后作业布置和相关练习。
第六章：教学拓展活动6.1 活动内容1. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，让学生感受诗歌的韵律美；2. 开展以“阁夜”为主题的写作活动，让学生发挥创意，描绘自己心中的阁夜景象；3. 进行诗歌知识竞赛，测试学生对诗歌知识的掌握程度。
6.2 活动组织与实施1. 提前布置活动任务，让学生有充分的时间准备；2. 在课堂上组织活动，确保活动有序进行；3. 对学生的表现进行评价，给予鼓励和指导。
人教版高中语文选修阁夜教案
部编人教版高中语文材料《阁夜》教案教学目标：1、知识目标：了解杜甫的诗歌风格，了解本诗的写作背景，积累名句。
2、技能目标：把握诗歌风格，引导学生在反复诵读中想象、欣赏，领会诗歌内涵。
3、情感目标：体会诗歌的思想感情，培养学生的爱国情怀。
教学重点：1、探讨杜甫诗的风格2、在反复诵读中把握诗风，体会诗意。
教学难点：体会诗歌流露的思想感情教学方法：涵咏探讨教学课时：1课时教学过程：一．课堂导入：同学们，我们通过学习《蜀相》、《登高》、《登岳阳楼》这三篇律诗，对杜甫的平生经历与思想工作情感有了更多更全面的了解。
《登高》一诗中包含着作者郁积难舒的爱国情感和排遣不开的羁旅愁思。
不仅仅写出个人的漂沦西南衰老多病，鬓毛早衰止酒停杯，也从一个侧面反映出社会的动荡不安满目疮痍，人民颠沛流离受尽苦难。
《蜀相》一诗中表达作者对诸葛亮的崇敬与仰慕之情，也对自己未能实现复兴汉室，统一中国的天下大计深表痛惜。
《登岳阳楼》一诗，作者面对浩淼的- 2 -人教版高中语文洞庭湖抒发的是忧时伤世的感情。
今天我们继续学习杜甫的《阁夜》，这是他晚年客居夔州西阁时所写的。
二．朗读感知1．学生自读。
感知全诗的情感基调。
诵读提示：此诗对仗工稳，音节齐整。
读时要注意把握作者情感。
师问：《阁夜》的风格是怎样的？（沉郁顿挫）2、对照课文注释，感知内容。
3、师问；这首诗中，诗人写到了哪些所见所闻和所想？组织学生交流、讨论、最后总结：见到了冬天晚上的霜雪景象，天上的星星在三峡中倒映的动态。
听到跟战争有关的声音如鼓角、野哭、夷歌。
想到了与夔州这个地方有关的历史人物，如诸葛亮、公孙述4、生再次感情诵读。
三、合作探讨，赏析诗文分四个小组分别探讨四个问题。
1、首联“岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。
”描绘了一幅怎人教版高中语文- 3 -样的图景？作者的心境如何？2、颔联“五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇”为千古名句，说说其妙处。
3、颈联“野哭几家闻战伐，夷歌数处起渔樵”写什么，作者情感如何？4、尾联“卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥”作者联想此地两位历史人物的用意何在？合作交流后，小组代表上交流成果。
《阁夜》教学设计(人教版高二选修)共3篇
《阁夜》教学设计(人教版高二选修)共3篇《阁夜》教学设计(人教版高二选修)1《阁夜》教学设计(人教版高二选修)《阁夜》是唐代诗人白居易的一首七绝，描写了在高高的宫阁中，自己与友人一起经过了一夜的诗酒谈话。
此篇文章可以作为人教版高二选修的教学内容，下面将就如何进行《阁夜》的教学设计进行分析。
教学目标1、知道七绝是唐诗中的一种形式，熟悉上古阳刚诗风2、学习押韵格律并体会唐诗中的华丽文字及思想深度3、理解唐代文学艺术特色，了解唐代宫廷生活及宫廷诗歌作品4、学会把自己的感觉及思考结合到文学作品中，体会诗歌中的情感表达教学内容安排第一课时：文本分析通过阅读《阁夜》这首唐诗，教师引导学生了解唐诗中的常见格式。
让学生分辨出什么是七绝的格式。
结合全诗分析，让学生理解和掌握诗歌中的关键词语，例如：“瑶池”“云阙”等有文化内涵的意象，并结合诗的结构、韵脚等研究唐诗的形式特点。
帮助学生掌握如何用恰当的词句来表达自己的思想情感。
第二课时：风格鉴赏让学生结合诗的上句、下句分别分析韵部的对仗关系，并重点阐述诗歌中针砭人性的思想。
教师带领学生探究唐代文学中的创作精神及几何学上的秩序美学。
学生在练习中表现出较深的兴趣和热情。
第三课时：唐代文学及宫廷诗歌教师让学生了解唐代文学的历史背景，并围绕宫廷诗歌这一主题展开讲述。
课上通过引导学生一起深入研究《阁夜》这首诗，教师创设思考场景并以小组为单位开展构思与讨论。
第四课时：形式特点及感受表达教师向学生详细讲解唐诗形式的特点，以及实例加强深度剖析。
接下来性探讨学生如何把自己的情感表现在诗歌中。
让学生从日常生活中感受到诗中情感的表达，通过文言文与现代汉语的转换做了理论知识的结合，让学生们熟练使用唐诗中的一些词语句式。
第五课时：学生分享朗读学生分组进行模拟古诗朗诵，让所有学生都有表演的机会表现自己，借此机会使大部分学生深入理解《阁夜》的文化内涵和美感价值。
教学方法与技巧本次授课中，我将运用多元教育技巧，让学生在各种形式中认知《阁夜》。
《阁夜》教学设计
《阁夜》教学设计《阁夜》教学设计作为一名老师，常常要根据教学需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编精心整理的《阁夜》教学设计，希望对大家有所帮助。
《阁夜》教学设计1教材分析：《阁夜》是人教版高中语文选修教材《中国诗歌散文欣赏》第三单元因声求气、涵咏诗韵的自主赏析部分的第一篇诗歌。
这个单元的学习目标是通过诵读吟咏，深刻体会诗歌的情感流动。
学习这首诗歌，通过朗读吟诵，整体感知，透过字里行间，体会诗中蕴含的作者的深沉的复杂的感情。
课堂教学中引导学生自主赏析这首诗歌，后面的学习就比较顺畅了。
学情分析：高中语文必修教材中，已经了解了杜甫其人其事，学习了杜甫的诗歌作品，如《秋兴八首（其一）》、《咏怀古迹（其三）》、《登高》等。
这些作品从不同的方面展现了杜甫的形象。
有了这些做铺垫，学生理解《阁夜》还是比较容易的。
教学目标：知识与技能：通过吟咏诵读，体会诗歌蕴含的复杂的深沉的情感。
过程与方法：吟咏诵读，把握节奏、重音、停顿、韵脚，体会诗歌中蕴含的情感。
情感态度与价值观：体会诗中蕴含的深沉的爱国情怀。
教学重难点：通过吟咏诵读，体会诗中蕴含的深沉的爱国情怀。
教学方法：诵读法，探究法，点拨法教学准备：多媒体课件课前预习：读准字音，熟读诗歌教学过程：一、导入：唐诗是我国文学史上的瑰宝。
在唐诗的领域内有两座高峰，就是李白和杜甫。
李白以其飘逸豪放，被称为“诗仙”。
而杜甫以其沉郁顿挫，被称为“诗圣”。
前一个单元我们刚写过李白的作品《梦游天姥吟留别》，这节课我们来学习杜甫的另一首诗歌《阁夜》。
二、知人论世：解题：阁夜：西阁之夜，西阁即作者寓居的夔州西阁。
夜，这是一个不眠之夜。
诗人是因什么不眠呢？当时诗人寓居的夔州发生战乱，连年不息，杜甫的几个好友也相继离世，他自身又孤苦伶仃，漂泊在外，社会的动荡不安，加上身世的凄惨，他在这个不眠之夜用笔记录了自己的真情实感，写下了这首诗。
语文课文《阁夜》教案和教学安排
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《阁夜》全诗；（2）理解《阁夜》的诗意和艺术特色；（3）分析诗中的意象和表现手法；（4）了解作者杜甫的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《阁夜》的诗意；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代诗人的情感世界，理解诗中的家国情怀；（2）传承和弘扬中华优秀传统文化；二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《阁夜》全诗；（2）理解诗中的意象和表现手法；（3）分析诗的艺术特色和作者的情感态度。
2. 教学难点：（1）诗中一些生僻词语的解释和理解；（2）诗意的深入解读和艺术特色的分析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）介绍作者杜甫的生平和创作背景；（2）引导学生回顾之前学过的杜甫诗作，如《春望》、《登高》等；（3）激发学生对《阁夜》的兴趣，导入新课。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《阁夜》，感受诗歌的节奏和韵律；（2）学生自主翻译诗句，理解诗的大意；（3）引导学生关注诗中的意象和表现手法。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入解读诗的意境和作者的情感；（2）分享讨论成果，进行全班交流；四、教学评价1. 课堂表现：（1）学生的课堂参与度、发言积极性；（2）学生朗读、背诵《阁夜》的情况；（3）学生在合作探讨中的表现。
2. 作业完成情况：（1）学生翻译诗句、分析意象的准确性；（2）学生对诗意的深入解读和艺术特色的分析；（3）学生课后自主学习的成果。
五、教学资源1. 教材：《阁夜》原文；2. 参考资料：关于杜甫的生平介绍、古典诗歌鉴赏方法等；3. 教学工具：多媒体设备、白板等；4. 课外阅读：推荐学生阅读杜甫其他诗作，如《春望》、《登高》等。
六、教学步骤1. 诗意解读：（1）分析诗中的意象，如“阁夜”、“五更”、“山雪”等；（2）理解意象背后的寓意和象征意义；（3）引导学生感受诗中的时空变化，体会诗人的情感。
高中语文 第三单元 第2课《阁夜》教案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
《阁夜》教学目标1、欣赏并领会本诗的艺术特点，培养学生诵读和鉴赏古诗词的能力。
2、师生共同领悟体会“因声求气吟咏诗韵”的诗歌学习探究方法。
3、诵读品味本诗的意境。
教学重难点1．感受诗词中的语言美和意境美。
2．培养学生对蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理的领悟。
教学方法1．反复诵读吟咏，要求当堂背诵这首诗。
2．在学生质疑的基础上赏析品味，加深理解，结合运用比较法理解课文。
教学时数： 1课时教学步骤：一、新课导入：在我国古代诗歌历史中有两位重要的大诗人，他们的文章为后人称颂—李杜文章在，光耀万千长！这里的李杜我们都很熟悉了指的是，李白、杜甫！上节课我们学习了老李的《将进酒》他的气度，气魄，气势，我们领略了感受了。
那么，老杜的风格怎样呢？今天要学习的有七律千秋鼻祖之美称《阁夜》一诗！二、朗读，师生共同把握诗歌的节奏韵律。
1、播放配乐朗读阁夜杜甫岁暮/阴阳/催短景，时令到了寒冬，日子就越来越短；天涯/霜雪/霁寒宵。
浪迹天涯，在这霜雪初散的寒宵。
五更/鼓角/声悲壮，五更时听到战鼓号角，起伏悲壮；三峡/星河/影动摇。
山峡倒映着银河星辰，随波动摇。
野哭/几家/闻战伐，野外几家哭声，传来战争的讯息；夷歌/数处/起渔樵。
数处渔人樵夫，唱起夷族的歌谣。
卧龙/跃马/终黄土，诸葛亮和公孙述，一样终成黄土；人事/音书/漫寂寥。
人事变迁音书断绝，我寂寞无聊。
2、学生自由朗读，结合课文注解理解诗歌。
（要求结合自己的情感体验，有感情的朗读）3、学生个别朗读，要求同学们认真聆听。
指导学生朗诵诗歌。
三、整体感知：这是一首感时伤事之作。
篇中描写了夔州西阁冬夜的所闻所见，抒发了诗人垂老自伤飘零及忧国忧民的情怀。
首联对起，点出时间和地点，借夜雪初霁之景烘托出诗人的凄苦悲凉的心境。
严冬岁杪，白昼很短，日落月升仿佛催促着白天匆匆而过。
1、提问：“岁暮阴阳催短影,天涯霜雪霁寒”这一联交代了什么要素?注释：閣：指四川夔州西閣。
歲暮：年終。
阴阳：指日月。
高中语文《阁夜》教案
高中语文《阁夜》教案
教案：高中语文《阁夜》
一、教学目标
1. 理解并掌握《阁夜》的内容和中心思想。
2. 通过阅读文本，学习分析文学作品的写作技巧和表达手法。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。
二、教学重点
1. 理解和分析《阁夜》的情节、人物形象和中心思想。
2. 分析小说的描写手法和语言特点。
三、教学难点
1. 分析《阁夜》的艺术特色和细节描写。
2. 理解小说中所传达的人生哲理和情感。
四、教学方法
1. 导读法：通过对文本的精读，导引学生理解文本内容。
2. 课堂讨论法：学生以小组形式讨论，分享对文本的理解和感受。
3. 归纳总结法：通过对文本的分析，总结作品的写作技巧和表达手法。
五、教学过程
1. 导入：通过导读，激发学生对文本的兴趣，引入主题。
2. 学习分析《阁夜》的情节和人物形象。
- 了解小说的背景和主要人物。
- 分析小说中的事件和情节发展。
- 探究人物形象的塑造和意义。
3. 分析小说的语言特点和描写手法。
- 分析作者运用的修辞手法、比喻和象征等表达方式。
- 总结作者的描写技巧和语言特点。
4. 讨论作品的主题和情感。
- 分析作品中所传达的人生哲理和情感。
- 讨论作品中的主题和价值观。
5. 总结课堂内容，并布置相关的作业。
六、教学评价
1. 课堂讨论和个人思考的参与程度。
2. 学生对作品情节和人物形象的分析能力。
3. 对作品主题和情感的准确理解和表达能力。
语文课文《阁夜》教案和教学安排
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《阁夜》全文；（2）了解作者杜甫的生平和创作背景；（3）分析并掌握诗歌中的修辞手法和意象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对国家兴亡、民生疾苦的关切；（2）培养学生的爱国情怀和社会责任感；（3）树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）诗歌的字词解释和翻译；（2）诗歌中的意象和修辞手法分析；（3）作者的情感态度和诗歌的主题思想。
2. 教学难点：（1）诗歌中含蓄的意境和深层的含义；（2）如何把握作者的情感变化和时代背景的联系。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介作者杜甫及其创作背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美；（2）让学生结合注释，理解诗歌的字词和含义；（3）让学生初步分析诗歌的意象和修辞手法。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入解读诗歌内容；（2）分享讨论成果，进行全班交流；四、作业布置：1. 背诵《阁夜》全文；2. 完成练习题，包括字词解释、意象分析、情感态度等；3. 写一篇关于《阁夜》的读后感，表达对诗歌的理解和感悟。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 作业完成情况：检查学生的作业完成质量，评估学生的学习效果；3. 读后感评价：通过学生的读后感，了解学生对诗歌的理解深度和情感体验。
六、教学策略：1. 利用多媒体展示诗歌相关的图片、音乐等资源，帮助学生更好地理解诗歌内容；2. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考、探索；3. 运用对比分析法，让学生了解《阁夜》与其他诗歌的异同；4. 创设情境，让学生体验诗歌所描绘的历史背景和人文氛围。
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阁夜
教学目标：
1、欣赏并领会本诗的艺术特点。
2、诵读品味本诗的意境。
教学重点：
鉴赏诗歌的表现手法，领悟作者的思想感情。
教学难点：
对诗人思想感情的认识。
教学方法：
诵读法、问题探究法
教学课时：
1课时
教学过程：
一、导入
师生共同回忆杜甫的生平、思想等情况。
二、解题
這是一首年終時感懷的詩，寫景、寫情，充滿孤寂悲涼的感覺。
从诗的内容可以判定它作于大历元年（766）冬季。
当时诗人住在夔州府的西阁，这首诗所写的是诗人在一个雪后的不眠之夜里的所闻所感，所以诗题叫做《阁夜》。
【简析】蜀中有崔盱、郭英义等互相残杀，百姓遭殃，诗中的“野哭千家”就是这次战祸的写照。
杜甫经常情思诸葛亮，这是他从内心崇敬的一位贤臣，也留下他自己的影子。
三、诵读诗歌
师范读、生齐读
四、鉴赏：
1、“岁暮阴阳催短影,天涯霜雪霁寒”这一联交代了什么要素?
注释：
閣：指四川夔州西閣。
歲暮：年終。
阴阳：指日月。
短景：指冬季日短。
景：日光。
霽：雨停初放晴或霧散了、雪不下了，都可用「霽」來形容。
寒宵：寒冷的夜晚。
“岁暮”，交代时间转眼一年将尽，有韶光易逝人生短暂之感 ,稍稍流露出凄苦的心境。
“天涯”，称所在地资州，有客居天涯自伤飘泊凄寒，“宵”,这里指黎明前, 暗示诗人彻夜未眠，可见忧心之重,为下文写听到当地驻军的鼓角声作铺垫，
2、“五更鼓角声悲壮，三峡星河影动”这一联写了几种感觉?表达了诗人什么样的感情？
注释：
五更：指清晨三點到五點這一段時間。
三峡：指瞿塘峡、巫峡、西陵峡。
瞿塘峡在夔州东。
星河：星辰与银河。
星河影動搖：星宿動搖，是境內有戰爭發生的徵兆。
听觉、视觉。
借听觉写出了兵草未息、战局紧张的悲壮气氛，音调铿锵；下句借视觉写出了山川美景的秀丽，音调转柔。
一份爱我神州、痛我神州的悲壮情怀萦绕诗人的心头。
3、“野哭千家闻战伐,夷歌数处起渔樵”这一联你读懂了什么？
注释：
野哭句：意谓从几家野哭中听到战争的声音。
几家：一作“千家”。
夷：指当地少数民族。
漁樵：指漁夫和樵夫。
夷歌句：意谓渔人樵夫都唱着夷歌，见夔州之僻远。
闻战伐千家野哭
写“野哭”而多至“千家”，这是战乱造成的.何至“千家”皆哭？反映了人民的深重灾难；“夷歌”，显示了地方风情。
上下句形成对比，有人忧有人愁。
4、“卧龙跃马终黄土,人事音书漫寂”这一联表达了诗人怎样的悲慨？
注释：
卧龙：指诸葛亮。
《蜀书•诸葛亮传》：“徐庶……谓先主曰：‘诸葛孔明者，卧龙也。
’”
跃马：指公孙述。
王莽篡漢時，他自立為蜀王。
述在西汉末曾乘乱据蜀，自称白帝。
这里用晋左思《蜀都赋》“公孙跃马而称帝”意。
诸葛亮和公孙述在夔州都有祠庙，故诗中及之。
这句是贤愚同尽之意。
诗人极目远望夔州西郊的武侯庙和白帝庙，而引起无限感慨。
卧龙先生神机妙算一世英名，跃马称帝的公孙述叱咤风云一代枭雄，这些成就千秋功业的人座钟都掩埋于黄土，化为历史的尘埃，今日你争我战的各路人马也终将淡出历史舞台，表达了诗人对宇宙永恒和人生无常的悲哀。
诗人在知交零落（好朋友李白、高适、严武等相继去世）、存者音讯不通（亲朋无一子）的情况下，唯有以公孙述、诸葛亮终归“黄土”自我安慰，更显出内心的凄苦万状，表达诗人老病孤独、亲朋音信断绝的寂寥和无奈。
五、韵译
时令到了寒冬，日子就越来越短；
浪迹天涯，在这霜雪初散的寒宵。
五更时听到战鼓号角，起伏悲壮；
山峡倒映着银河星辰，随波动摇。
野外几家哭声，传来战争的讯息；
数处渔人樵夫，唱起夷族的歌谣。
诸葛亮和公孙述，一样终成黄土；
人事变迁音书断绝，我寂寞无聊。
六、评析：
全诗写冬夜景色，有伤乱思乡的意思。
首联点明冬夜寒怆；颔联写夜中所闻所见；颈联写拂晓所闻；末联写极目武侯、白帝两庙而引出的感慨。
以诸葛亮和公孙述为例，说明贤愚忠逆都同归于尽，个人的寂寞就更无所谓了。
全诗气象雄阔，大有上天下地，俯仰古今之概。
七、小结：
1、将眼前景、古时事与心中情巧妙地合而为一。
2、三个用典（①野哭千家闻战伐，②卧龙③跃马）深沉地传达了诗人在夜凉如水的夜晚，面对破碎的山河、零落的知交而难以抑制的内心的伤痛。
八、布置作业：
1、完成课后练习
2、背诵。