北师大版初中语文九年级下册9一个人需要多少土地word教案(2)

第五单元《一个人需要多少土地》（第1课时）教案
课前预习：
1.搜集与作者相关的资料，准备课上交流。

2.通读课文，熟悉文章内容，查字典，给生字词注音释义。

3.在诵读的基础上，整体把握故事情节，概写其故事梗概。

相关课程标准：
“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

”“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

”
课时安排：2课时
评价任务：
1.抓住文章，反复推敲文章结构安排，理清层次。

2.能正确评价主人公帕霍姆对于土地的欲望是否恰当，并展开讨论与分析。

3.能结合自身生活与现实生活，体味蕴含在其中的生命哲理。

4.分析帕霍姆哪些行为可取，哪些行为不可取，学会多角度地评价人物。

教学过程
第一课时
一．创设情境，导入新课
1.导语：如果免费送给你你最喜欢的东西，你希望能得到多少？可能有很多同学会说，越多越好。

今天我们来学习一篇为满足自己的欲望而丢掉性命的课文。

（板书课题、作者）
2.题目解说：文题是一个问句的形式，请反复读一读，体会一下以问句作题目有什么好处？点拨：从问句的语气效果考虑读者的感受。

（文题启发人们思考：文中的主人公帕霍姆对于土地的需求，即欲望到底有多大？）
3.简介作者、背景（学生展示）
列夫·托尔斯泰，19世纪俄国最伟大的作家。

他的三部长篇小说代表作：《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等等。

背景：托尔斯泰生活的时代，社会上一些人成为拜金主义者。

他们穷奢极欲、贪得无厌，社会风气与日俱下。

为此，托尔斯泰写了这篇小说，讽刺批评那些贪得无厌的人。

二、自主学习，整体感知
1.初读课文，用圈点勾画的方式标注学习所得及不懂的地方，小组内相互交流。

2.利用工具书，掌握文中的生字、生词。

3.小组交流积累的生字词。

①给加点的字注音。

积攒．铁锨．贫瘠．广袤．咂．棘．灼．罂粟
．．咫．尺辗．转
②词语释义。

广袤：广阔、辽阔。

咂（zā）：用唇吸；呷。

棘（jí）：泛指有刺的草木。

灼（zhuó）：烧；烤。

熠熠：形容闪光发亮。

辗转反侧：形容心中有事，躺在床上翻来覆去不能入睡。

集思广益：集中众人的智慧，广泛吸收有益的意见。

与众不同：不同于一般。

4.再读课文，从整体上把握小说的主要内容，分析课文的结构。

⑴请用一句话概括这篇小说叙述了怎样的故事？
(小说叙述了帕霍姆为拥有更多土地而累死故事)
⑵理清小说的情节，用“谁+干什么”的句式概括每个情节的主要内容。

开端（1-3）：帕霍姆为改善生活而欲买地。

发展（4-10）：帕霍姆两次买地
高潮（11-54）：帕霍姆第三次买地贪得无厌，想用脚尽力丈量大片。

结局（55-64）：帕霍姆精疲力竭悲惨死去，仅得埋葬之地。

三、细读分析，交流探究
1.比较分析标题。

师问：本文的题目是“一个人需要多少土地”，如果改为“帕霍姆需要多少土地”，会不会更好，你觉得这两个标题哪一个更切合文章内容？
（学生讨论交流回答）
生1：课文的题目更切合文章内容。

“一个人”既包括了帕霍姆这样一个人，又包括我们读者，在称呼上更具情感意味，更富有启人深思的力量，通过帕霍姆德尔故事引发共鸣，从而深切地思索个人的生命意义与追求。

生2：若以“帕霍姆需要多少土地”为题，则只是他自己的故事，无法在读者心中引发起属于自己的思索与感触。

师投影：结合课文，进一步分析标题。

思考：①他需要多少土地？②他想要多少土地？③他能要多少土地？
一个人需要多少土地
生活情况（财产）心情（结果）
①需要多少土地
②想要多少土地
③能要多少土地
（学生分析交流，师生评点。

评点标准：故事完整、叙述条理清晰，有层次感，语言流畅等等。

）
明确：①五十公顷属于自己的土地心中充满欢乐
②生活比以前强十倍不满足，苦于自己土地太少
③想获得比以前多十倍的土地死亡，获得了六英尺的土地
2.分析人物形象
根据情节，把学生分为“开端”、“发展”、“高潮”、“结局”四个小组，分别说一说，从这个情节中你看出帕霍姆是一个什么样的人？请同学们勾画出相关语句，说一说这属于什么描写方法，并作适当分析。

点拨：从情节中找出体现人物性格的句子，并概括出性格特点，尽量用文中词语。

提示：（__ 中）我认为帕霍姆是一个___ 人。

从文中____________，可以看出，或表现了他________ ________人。

（学生分组讨论交流，师作个别指导。

）
组1：（开端中）我认为帕霍姆是一个勤劳、有理想的人。

从文中“尽管我们从小在土地上耕耘，但我们农民到头来仍一无所有。

只要我们拥有了属于自己的一片土地，情况就大不相同了”这一心理描写，表现了他为了改善生活，一直梦想着拥有自己的土地，是个有理想的人。

组2 ：（发展中）我认为他是一个热爱土地的人。

从文中“当他去耕地或者察看庄稼、草地的长势时，心中充满了欢乐。

那里生长的青草与盛开的鲜花都与众不同。

”表现了帕霍姆拥有土地的快乐。

组3：（高潮中）我认为他是一个贪得无厌的人。

从文中多处心理描写可以看出。

我认为他是一个为了目标，全力以赴，不怕吃苦的人。

从文中一些心理描写、动作描写中可以看出。

组4：（结局中）我认为他是一个贪心的人，但能够反省自己。

从文中“如果我刚才不那么贪婪，该多好啊！如果我迟到了可该怎么办啊。

”这些心理描写中可以看出。

……
四．反思总结
师：本文以帕霍姆的美好生活开始，以最后的死亡而结束，显然是一个悲剧。

读完后你有何感悟？
生：有所追求是值得肯定的，但是如果超过了一定的限度，只能是自食恶果。

小结：这节课我们梳理了本文的情节，分析了帕霍姆的形象，明确了本文通过对帕霍姆为拥有更多土地而累死的叙述，批判、嘲讽了贪得无厌的人。

五．布置作业
1.反复阅读课文，结合对于人物形象的分析熟悉小说的内容和体会小说主旨。

2.参看下面的提示，根据你对文章的理解，发挥想像，写一段故事。

如果帕霍姆死后灵魂有知，那么，你认为他会有怎样的行为、思想与心情。

板书设计：
一个人需要多少土地
列夫·托尔斯泰
开端（1-3）：帕霍姆为改善生活而欲买地。

发展（4-10）：帕霍姆两次买地
高潮（11-54）：帕霍姆第三次买地贪得无厌，想用脚尽力丈量大片。

结局（55-64）：帕霍姆精疲力竭悲惨死去，仅得埋葬之地。