【部编版】河北省石家庄创新国际学校七年级语文上册：15走一步,再走一步 学案
部编版七年级上册语文课文《走一步,再走一步》教案
部编版七年级上册《走一步，再走一步》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解《走一步，再走一步》的主旨，掌握文中的生字新词，学习并运用文中的叙述手法和修辞技巧。
2. 过程与方法：通过讲解、讨论、情景模拟等活动，培养学生的现代文阅读理解能力、批判性思维和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：通过课文学习，激发学生面对困难时的积极态度，培养他们勇于尝试和逐步克服困难的精神。
教学重点：文章中对主人公解决问题过程的描写及其所蕴含的启发。
学生对面对困难时积极应对态度的认识。
教学难点：帮助学生理解分步解决问题的重要性和实际应用。
激发学生在面对生活中的困难时，能够运用文中的策略。
作者简介：莫顿·亨特：美国著名作家和心理学家，以其励志作品和对人类行为的深刻洞察著称。
《走一步，再走一步》是其根据个人经历创作的励志文章，鼓励人们面对困难时要冷静分析，分步克服。
教学准备：《走一步，再走一步》课文PPT课件，包含莫顿·亨特的生平简介、作品特点和相关文学背景。
描述问题解决过程的图片或视频资料，帮助学生形象理解分步解决问题的方法。
学生作业本、笔、情景模拟卡片、小组讨论记录表、“我的一小步”行动计划卡片。
教学过程：导入新课（5分钟）1. 展示莫顿·亨特的照片和简介，简要介绍其生平和文学成就。
2. 通过描述问题解决过程的图片或视频，激发学生对分步解决问题方法的兴趣。
课文学习（20分钟）1. 作者介绍：详细介绍莫顿·亨特的生平和《走一步，再走一步》的创作背景，为理解课文内容提供背景。
2. 朗读课文：请几名学生分段朗读课文，注意语调和情感表达。
3. 生字新词：解释文中的重要词汇，如“犹豫”、“决断”等，确保学生理解并能正确使用。
4. 内容理解：引导学生概括文章的主要内容，讨论主人公如何分步解决问题。
深入探讨（15分钟）1. 叙述手法：分析文中的叙述手法，如使用第一人称、时间顺序等，举例说明如何增强故事的吸引力。
部编新人教版初中语文七年级上册年级第十五课《走一步,再走一步》优质课教案.docx
《走一步，再走一步》教案【教学目标】1.知识与技能学会速读，把握记述文六要索，训练学生准确地复述课文的能力。
学习景物描写和人物描写的方法。
2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文。
联系生活实际，联系自身生活体验，感悟生活哲理。
3.情感态度和价值观培养学生具有战胜困难的勇气和化解困难的智慧。
【教学重点】学习本课人物描写的方法并运用到习作中。
【教学难点】培养学生具有战胜困难的勇气和化解困难的智慧。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1.观看视频：下面我们一起来看一段有趣的视频，相信你看完后一定会有很多话要说。
这真是一只迎难而上的小猪！面对困难不退缩，想办法。
今天我们学的这篇课文就和战胜困难有关。
2.板书课题《走一步，再走一步》。
课题到底是什么意思呢？课文学完了，相信你会有正确的答案。
3.认识作者。
我们先来认识一下文章的作者。
莫顿•亨特美国作家，心理学家，早年曾在空军服役，做过空军飞行员（师讲述他做空军飞行员时化解困难的故事）。
他在65岁时把小时候这段经历写成了我们今天的课文《走一步，再走一步》，这篇文章激励许多遇到困难的人，给人们带来了深刻的启示。
二、初读感知（一）初读课文，扫清文字障碍。
1.初读课文勾画生字词。
2.出示生字词。
凹凸训诫峭壁迂回嘲笑啜泣暮色屡次高不可攀瘦骨嶙峋头晕目眩灰心丧气3.请同学读一读，注意读准字音。
4.理解成语意思。
引导学牛联系课文理解词语。
教师小结：头晕目眩：头发昏，眼发花，感到一切都在旋转。
灰心丧气：形容因失败或不顺利而失去信心，意志。
希望同学们积累下來，活学活用。
（二）读课文，概括主要内容。
1•读课文。
自由读文，想一想课文讲了一件什么事？2.概括文章的主要内容。
（运用六要素的概括方法）。
（1）首先冋忆六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
（2）引导学生概括本课的六要素：时间：作者八岁时的一个夏天。
人教部编版七年级语文上册：15《走一步,再走一步 》教案
走一步，再走一步学习目标：1.积累重点词语；2.默读感知内容；3.品味心理描写；4.探讨人生经验。
一、导入有个叫莫顿·亨特的人接受了一项驾驶飞机从英国到德国的侦察任务，他很忐忑，觉得自己无法完成这项任务。
但是他最后还是顺利完成的任务。
他的执行过程是这样的：飞机起飞时，他告诉自己目前要做的就是起飞；飞机升到两万五千米的空时，他告诉自己需要做的按照地面无线电的指导完成飞行；下一个目标是飞越荷兰；最后是飞临德国完成任务。
他在完成任务受到奖励时说：“我之所以可以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。
”我们今天就来看看莫顿·亨特小时候这段经历，让我们走进《走一步，再走一步》。
二、展示目标这是我们今天要完成的四个目标，一起来读一遍。
积累重点词语；默读感知内容；品味心理描写；探讨人生经验。
三、作者简介这篇文章的作者是美国作家莫顿·亨特，擅长写励志类文章，也是一位专业的心理家。
四、预习检测1.字音（1）一个学生一个词语，读完一个展示一个正确读音。
重点读音：附和；参差不齐。
闷热训诫耸立迂回悬崖晕倒凝视纳罕屡次瘦骨嶙峋啜泣畏惧怦怦附和参差不齐（2）齐读词语2.书写：诫、畏、啜3.成语（学生解释，全部回答完齐读）参差不齐：泛指很不整齐或水平不一。
哄堂大笑：形容众人一起大笑的样子。
惊慌失措：指吓的慌了手脚，不知如何是好。
五、整体感知（把握时间5）（一）我们用5分钟时间默读课文，默读时解决两个问题：1.本文讲了一件什么事情？请用一句话概括。
2.本文可以分为几部分？请概括其大意。
（二）本文讲了一件什么事情？请用一句话概括。
1.请学生回答，注重引导2.展示答案：“我”在父亲的鼓励下一步一步爬下悬崖，摆脱困境。
点明如何概括：什么人、什么事、结果如何。
（三）本文可以分为几部分？请概括其大意。
（说明概括依据：事情的起因、经过、结果、启示；板书：一爬崖的起因；二爬崖的经过；三爬崖的结果；四得到启示）一（1-5）：写“我”去爬悬崖的原因。
部编版初中语文七年级上册《走一步,再走一步》教案
在总结回顾环节，我试图帮助学生梳理本节课的知识点，但感觉自己在语言表达上还可以更加精炼。在今后的教学中，我会尽量用简洁明了的语言进行总结，帮助学生巩固所学。
部编版初中语文七年级上册《走一步，再走一步》教案
一、教学内容
部编版初中语文七年级上册《走一步，再走一步》教案，本节课主要围绕第四单元的散文阅读进行教学。教学内容包括：
1.理解课文《走一步，再走一步》的主题思想，感受作者莫怀戚面对困难时的态度与勇气。
2.分析课文中的关键词语、句子和段落，掌握散文的阅读方法，品味文章的语言美。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-重点一：理解课文《走一步，再走一步》的主题思想，即面对困难要勇敢、沉着、逐步克服。通过分析课文内容，让学生明确这一核心观点。
-重点二：掌握课文中的关键词语、句子和段落，如“走一步，再走一步”、“每一步都踩在实处”等，体会作者如何运用这些表达来阐述主题。
-重点三：学习散文的阅读方法，通过品味语言、分析结构、感悟情感等方面，提高学生的阅读鉴赏能力。
五、教学反思
在本次教学活动中，我以《走一步，再走一步》这篇课文为载体，尝试引导学生学习面对困难的方法和勇气。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思。
首先，关于导入新课的部分，我通过提问的方式引导学生联系生活实际，激发他们的兴趣。从学生的回答来看，这个问题确实让他们产生了共鸣，有助于后续教学活动的展开。但在时间的把握上，我可能还需要更精准一些，确保新课导入环节紧凑而有趣。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
人教部编版语文七年级上册第15课《走一步 再走一步》教学设计
学科：七年级授课教师：授课时间：课题：《走一步再走一步》教学目标：知识目标1.理解、积累“啜泣、纳罕、迂回、训诫、瘦骨嶙峋、小心翼翼”等词语。
2.理解作者从“脱险”经历中感悟到的生活哲理。
能力目标1、学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。
2、鉴赏课文中由事推理的感悟美。
德育目标在阅读中感悟和思考生活哲理，激励战胜艰难险阻的勇敢精神。
教学重点：整体感知文意，研讨“走一步，再走一步”的含义及生活哲理。
教学难点：多角度、有创意地探究课文内容，获得教益。
教（学）法：1.朗读复述法。
本文是过来人的经验之谈。
作者从童年的一次“脱险”经历，感悟到战胜艰难险阻的人生哲理。
通过朗读感知文意，朗读以“读音准确、停顿恰当、能初步读出语气”三点要求给予指导和评价。
复述故事情节，体味记叙的周密。
2.设疑研讨法。
通过有创意的设疑，引导学生多角度阅读、研讨，拓展思维空间，提高朗读质量。
课时安排：2节课第一课时教学过程：一、引入新课：溪流走一步是江河/江河再走一步是海洋/走一步，再走一步/天地就将不一样/深秋走一步是寒冬/寒冬再走一步便是春/挫折走一步或许还是失败/失败再走一步可能就是成功/咫尺天涯路/第一步往往很难迈出/于是就没有了下一步/于是就没有了路/路尽天绝处/不妨尝试着再走一步/万水千山/只源于最初的那一步二、新课教学：（一）朗读感知1．朗读要做到读音准确——建议大家用“圈读”生字生词的方式大声地练习读音。
落实如下词语：闷热训诫凸出迂回凝视瘦骨嶙峋啜泣头晕目眩小心翼翼2．朗读要注意表达语气——建议大家用“选读”精彩段落的方式练习、体会。
（同学们活动）表情朗读“暮色苍茫……这是我永远忘不了的经历”这一部分。
再用分角色朗读的方式朗读“暮色苍茫……这是我永远忘不了的经历”这一部分。
3．朗读时要体味作者的感受。
集体朗读文中最后一段，注意语速与重音，体味作者在这一段中所抒发的人生感悟。
（二）理解课文我们学习课文，首先要认识它。
2023年部编版语文七年级上册走一步,再走一步导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册走一步，再走一步导学案（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册走一步，再走一步导学案第【1】篇〗教学目标1、了解记叙详略与中心的关系。
2、学习心理描写与动作描写，并理解其作用。
教学重点与难点1、重点：行动、心理描写的内容及作用。
2、难点：文章以小见大的写法。
教学步骤第一部分组织教学一、导入新课。
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。
一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。
他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。
第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。
升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。
就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。
而且，还有后方的无线电支持。
就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。
同学们，你们想知道这个人是谁，经历的是怎样一件事吗二、研读课文一、初读感知，了解课文“写了什么”。
（承前）明确：这个人就是莫顿亨特，他当时在受奖会上讲了自己之所以能够战胜困难，是由于小时侯的一段经历留下的启示，接着，他讲了一段故事，请大家代替他说出故事的大致内容。
明确：要素齐全，包括时间地点、人物、事情的起因、经过、结果等。
费城七月里一个闷热的日子，“我”和一群孩子攀爬悬崖，在悬崖上下不下来，最后在爸爸的引导下，“走一步，再走一步”爬下了悬崖，并且得到了珍贵的人生启示。
二、研读课文，了解“怎么写的”。
1、如果是像刚才我们有的同学那样讲，行不行，能不能感动人，给人以深刻启示呢？尽管说清楚了，与课文比一比，看看少了点什么？明确：对，在写到爬上爬下悬崖，肯定少不了写一些具体的动作，并且谈谈自己的心理活动。
新部编版教材初中七年级语文上册《走一步,再走一步》优秀教案
新部编版教材初中七年级语文上册《走一步，再走一步》优秀教案教学目标：1、引导学生深入文本体验人物情感，体会人物心理变化的过程，从而感悟生活哲理。
2、联系自己的生活实践，理解“走一步，再走一步”的含义，感悟人生哲理。
教学重难点：1、在细节描写中感悟人物的心理变化和思想感情。
2、感悟人生哲理，指导学生正确面对人生道路上的困难挫折。
教学过程一、联系童年，激趣导入：同学们，你们在童年遇到的最大的困难是什么？解决了吗？解决的过程是困难还是容易？（学生回答）美国作家莫顿与我们分享他的童年中所碰见的“困难”和“解决的对策”，也许能给大家不一样的感受和思考吧！让我们走进他的《走一步，再走一步》二、初读（限时速读）（课件展示生字词）请同学们在5分钟内快速读完本文1留意并圈点出模棱两可的生字词。
2将你认为重要的语句勾画出来。
多媒体展示生字词，抽一学生朗读。
学生齐读一遍。
大家都看完了吗？老师这里有一组小问题来考考大家，看同学们抓住了哪些内容？1、学生抢答：①故事发生在美国哪个城市？（费城）②故事发生在什么时间？（七月里一个酷热的日子）③故事中包括“我”在内一共有几个孩子？都有谁呢？谁跟我最要好？（一共有6个孩子。
内德和杰里。
杰里是“我最好的朋友”。
2、学生快速把握文意：本文讲述了一个怎样的故事？（教师在学生归纳的时候顺势板书故事情节）决心爬崖—遇上困难—终于解决—事后有感教师明确：“我”爬悬崖被困，在父亲的帮助下逐渐脱险的故事。
顺势梳理本文的思路：三、再读（提出问题）你们觉得哪一部分最重要呢？把第一部分缩减为“费城7月的一天，我和我的5个小伙伴一起决定爬悬崖”，大家看可以吗？教师点拨：不可以。
原文中交代了天气的酷热，让人更加烦躁，所以小伙伴们想去寻求一种新的刺激。
还交代了身体方面自小的病弱及母亲的警告。
一系列的问题，会如同“钩子”一样，引发读者阅读的兴趣。
所以第一部分的作用是“引发悬念，激发兴趣”四、细读学生快速默读“遇上危险”这一部分（提出思考题）默读的同时，完成两个任务：1、用一句话概述“我”所遇见的“困难”，再尝试用3个字来概括文中“困难”的特点。
部编版语文七年级上册走一步,再走一步教学设计(精品3篇)
部编版语文七年级上册走一步，再走一步教学设计（精品3篇）【部编版语文七年级上册走一步，再走一步教学设计第1篇】【教学目标】1、知识目标：反复阅读，理解关键语句的意义。
2、能力目标：复述故事情节。
3、情感目标：深刻领会课文内容，从中悟出人生哲理。
【教学设想】1、重点：反复阅读从中获得启迪和熏陶。
2、难点：深刻理解篇末所说的经验走一步再走一步的含义。
【课前准备】1、布置预习任务。
2、收集有关克服人生困难的名言警句。
3、收集自己日常生活中克服困难的事例和亲身感受。
4、教学设施：录音机、实物投影……【教学过程】一、导入(学生)交流收集如何克服困难的名言警句。
(教师)再我们成长的道路上，有许多影响深远的事情，这些事情能使我们获得做人道理。
今天，我们就来学习一下美国作家莫顿、亨特小时侯的遭遇及他的感受，希望大家从中有所收获。
二、整体感悟1、听录音朗读、解决课文生字读音。
2、学生自由朗读，教师指导朗读技巧(声调、语速)。
3、挑选自己所喜欢的部分朗读。
4、理清课文结构及记叙的要素：小结：第一部分(1～13段)：遭遇险情。
第二部分(13～22段)：脱离险情。
第三部分(23段)：生发感悟。
三、合作、探索(教师投影问题组)1、“我”遭遇到了什么困难这些困难具体表现在哪些方面2、“我”是怎样解决困难的解决困难的关键是什么3、最后一段“走一步，再走一步”怎样理解这次经历，给我们什么启示(抓住本文的主题思想)⑴学习小组交流讨论。
⑵学习代表发言。
⑶教师小结。
四、体验、反思(小组合作学习、互相进行评价)1、假如你是亨特，孤身一人在悬崖上，会怎么办2、当孩子遇到困难时，父母应该怎么办教师小结：当遇到困难时，首先要冷静。
要分析所处的位置一些切实学习的办法解决，并且在克服困难的过程中，要树立信心，鼓励自己，取得胜利。
作为父母，应教给孩子解决困难中战胜自我，树立信心勇敢的走向“下一步”。
五、拓展、延伸你有没有和文中的我类似的经历那你是则样解决请讲给同学们听。
15走一步,再走一步名师教案(新部编人教版七年级上册语文).docx
15*走一步，再走一步［教学目标］1.概括文中的主要事件，准确复述课文内容；通过对重点语句的理解，把握本文的思想感情。
2.引导学生结合自己的生活经验谈谈自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵；培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提侣多角度、有创意地阅读，利用阅读期待、阅读反思等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
3.激发学生勇于克服困难，敢于战胜闲难的决心与勇气。
［教学重点和难点］重点：复述故事情节。
探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。
难点：领悟课文描写心理活动的词语并体会其作用。
［教学设计思路］1.教材分析《走一步，再走一步》是美国作家莫顿•亨特的一篇小说，记叙了作者童年时的一次悬崖冒险和在父亲的帮助下一步一步战胜困难走下悬崖的经历，告诉我们：困难和危险并不可怕，只要我们克服恐惧、坚定信心，把大困难分解成一个一个的小困难，从眼前、从脚下做起，就能个个击破、战胜困难。
文章通过一个故事生发出人生感悟，引出一个深刻的人生哲理，深沉而令人信服。
2.学情分析（请按学生的实际情况进行补充）3.教学方法讨论法、讲授法、合作探究法［教学过程］一、新课导入（一）故事导入（本文前传）1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。
一个上尉飞行员接受了一项特殊任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。
他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。
第二天,他驾机滑行在跑道上，他告诫自己：现在，只是起飞，飞起來就行。
升到两万五千米高空时, 他又告诫自己：现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟就可以到 达荷兰的素文岛。
这个，不难做到。
接下来的航程中，他又不断告诫自己：下面只是飞越荷 兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。
而且，还有后方的无线电支持。
就 这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。
人教版语文七年级上册(部编版)第15课《走一步,再走一步》教案
走一步，再走一步教学目标：知识与技能:1、整体把握课文内容，领会作者写作意图。
2、通过对重点语句的理解,把握本文的思想感情。
过程与方法:1、联系自身生活体验，感悟人生哲理，培养正确人生观。
2、探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。
情感态度与价值观：激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。
教学重点：整体把握课文内容，领会作者写作意图。
教学难点：通过对重点语句的理解,把握本文的思想感情。
学习方法：朗读；自主、合作、探究一、创设情景，导入新课。
1.导入新课生活在世界上，每个人都难免会碰到许多困难。
在困难面前，有的人灰心丧气、束手无策，终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，终于到达胜利的彼岸。
这样，世界也就有了弱者与强者之分。
今天我们学习的这篇课文，写的是一个身体瘦弱、胆小怯懦的孩子，在父亲的帮助下终于战胜困难、摆脱困境的故事，这个故事告诉我们一个深刻的道理，学习后一定会对我们有所启迪。
2.作者简介莫顿·亨特，美国当代作家（1927～1983），是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。
他的代表作有《痛击》《心理学的故事》《宇宙间》等，是文化界声望极高的专业作家。
莫顿•亨特早年曾在空军服役，做过空军飞行员。
在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。
三、检查预习训诫(jiè) 耸立(sǒng) 迂回(yū) 凝视(níng)啜泣(chuò) 纳罕(nà) 瘦骨嶙峋(lín xún)心惊肉跳(jīng) 头晕目眩(xuàn))小心翼翼(yì)二、默读全文，整体感知，了解“写了什么”1、默读要求：注意速度、内容（记叙文的六要素）2、就故事情节要素组织学生抢答，以巩固识记。
3、整合要点：费城七月的一个闷热的日子，“我”和一群孩子攀爬悬崖，我在悬崖边上不去下不来，最后在爸爸的引导下，“走一步，再走一步”爬下了悬崖，并且得到了宝贵的人生启示。
2023年部编版语文七年级上册走一步,再走一步教学设计(推荐3篇)
部编版语文七年级上册走一步，再走一步教学设计（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册走一步，再走一步教学设计第【1】篇〗【教学目标】1、知识和能力：⑴有感情地朗读课文。
⑵较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。
2、过程和方法：⑴尝试探究性、多角度阅读理解。
⑵在阅读中思考，在思考中获益的学习方式。
3、情感态度和价值观：学习作者寄寓文中的对待困难的正确态度和克服困难的方法，联系自身生活实际，获得正确对待困难的有益启示。
【教学重点】学习作者寄寓文中的对待困难的正确态度和克服困难的方法，联系自身生活实际，获得正确对待困难的有益启示。
【教学难点】尝试探究性、多角度阅读理解。
【教学设计】第一课时〖教学目标1、有感情地朗读课文。
2、较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。
〖教学过程一、导入读课文导语：导语中说这是我童年时一次脱险的经历，既然是脱险，那么是什么险呢怎么会陷入险境呢又是怎样脱险的为什么隔了57年，65岁的作者还要记述这段经历呢其中蕴涵着生活的哲理，是什么哲理呢二、整体感知1、默读：要求默读的速度为每分钟300字，慢慢加快为每分钟500字。
本文大约1500字，要求4分半钟读好，行吗默读后请同学们复述课文。
复述的难点往往是时间、地点、人物、数字等，默读时要注意看清楚。
2、抢答：⑴故事发生在美国哪个城市⑵发生在什么时候⑶爬悬崖一共有几个孩子有名字的有几个⑷悬崖有多高岩石架有多高3、把课文分成冒险、脱险两部分，四人小组组内试讲，全班推荐2～3人上台复述，并即使点评。
明确：复述要求响亮流利、条理清楚、详略得当。
明确：同学用这样的句式复述我讲述的部分是我的讲述完了，谢谢大家、我的点评完了，谢谢。
三、研读主旨1、探究主旨：作者由这次历险，获得了什么启示(读最后一节)从课文内容看，标题走一步，再走一步是什么意思在人生道路上，面对困难，走一步，再走一步是什么意思为什么不要想着距离有多远提示：龟兔赛跑、夸父逐日2、总结归纳：居里夫人说：生活对于任何人都非易事。
部编版七上语文《走一步,再走一步》教案
1. 理论介绍：首先，我们要了解文章的基本概念。《走一步，再走一步》讲述了作者在父亲的引导下，如何一步步克服恐惧，成功爬下悬崖的经历。这篇文章强调了面对困难时，要勇敢迈出第一步，然后一步步努力的重要性。
2. 案例分析：接下来，我们来看文章中的一个具体案例。这个案例展示了作者在面对困难时的心态变化，以及如何在实际中逐步克服困难。
4. 写作手法的传授：文章中运用了具体实例阐述道理的写作手法。在教学中，我通过分析文章结构和举例，指导学生如何运用这一手法。但从学生的写作实践中看，他们尚未能熟练掌握。在今后的教学中，我需要加大写作训练的力度，让学生在实际操作中不断提高。
5. 课堂氛围的营造：在本次教学中，我努力营造一个轻松、愉快的课堂氛围，让学生在愉悦的情感中学习。总体来看，这一目标基本实现。然而，如何让所有学生都能在课堂上充分展示自己，仍是我需要不断探索的问题。
3. 重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章的主题和写作手法这两个重点。对于难点部分，我会通过分析案例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1. 分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文章主题相关的实际问题，如在学习、生活中遇到的困难及解决方法。
2. 实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。活动将模拟文章中的场景，让学生亲身体验如何一步步克服困难。
3. 情感态度与价值观：培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神品质，认识到成功来自于一步步的努力。
教学内容：
1. 课文朗读与生字词学习；
2. 分析课文结构，理解文章主题；
3. 品味课文中的关键词语、句子，感受作者情感；
4. 学习通过具体实例阐述道理的写作手法；
部编版教材七年级语文上册《走一步,再走一步》教学案
走一步，再走一步学习目标：1、要求学生在预习的基础上，借助于工具书掌握相关的字词。
2、有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。
3、理解“我”的脱险经历带来的人生启示，理解“走一步，再走一步”的含义重点:细节和心理描写，详略得当难点:借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心学习过程：一．预习·导学1．积累字词(1)字音训诫．()耸．立()迂．回()凝．视()啜．泣()纳罕．()瘦骨嶙峋．．()头晕目眩．()小心翼翼．．()着．眼()．．()陡峭(2)释义训诫：教训和告诫嶙峋：山石重叠不平的样子，也形容人瘦削的样子纳罕：觉得惊奇，诧异啜泣：抽泣，低声哭泣(3)运用请你按照事例仿写句子，要求格式和运用的修辞方法与例句相同示例：如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就是大海中的一个小水滴2．学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来3.标点符号的运用：在文中找出有关“说”的标点运用的三种情况4．用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。
理清文章脉络,复述故事情节，说说你从中悟出了什么生活哲理5．文章最后一自然段在文中有何作用?“走一步，再走一步”仅仅指当时“我”下悬崖石架的情形吗?二．学习·研讨1．导入（由预习导学导入），简介作者有关知识（学生答，师做适当补充）2．朗读课文，整体感知课文内容⑴范读、自读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理解⑵读后讨论：a.“啜泣”是什么意思？课文中几次写到“啜泣”？含义有什么不同？前面提到的两个“啜泣”与奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的“啜泣”是否相同？b.爬悬崖这件事给了“我”什么启示？（“我”永远忘不了的经验指的是什么?）3．研读课文，探究问题在理解了作者的意图后，你对文章的内容、语句还有哪些不理解的地方？请列出，我们共同解决（生提问或师引导学生提问，培养其主动探究的习惯，生答或师点拨，培养其合作学习能力）示例：﹙1﹚请同学用一句话概述课文所写的内容(2)文章开头的第一句话，其作用是什么?﹙3﹚“我”与其他四个孩子的性格差异是什么？父亲为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向前走？﹙4﹚“我”遇到了什么困难?怎样解决的?解决这个困难的关键是什么?﹙5﹚“我”遇到的困难具体表现在哪些方面?你能分别说说吗?﹙6﹚为什么别的孩子爬上山顶，而“我”不能?文中好多处提到“杰利”，有何用意?﹙7﹚你对父亲找到“我”后不上山崖去接“我”是如何理解的?﹙8﹚本文主要讲述了作者一次怎样的人生经历?作者又是用哪句话来结束这一人生经历的讲述的?试从文中找出。
部编版七年级语文上《走一步,再走一步》教案
第15课《走一步，再走一步》（莫顿·亨特）教学目标：
1.积累基础词语；
2.梳理基本的故事情节；
3.品味文中表现人物心理的句子，把握人物心理成长的过程；
4.结合生活体验，思考本课的人生启示。
教学重点：品味文中表现人物内心世界的句子，理解其描写手法。
教学难点：结合生活实际，思考和实践本课的人生启示。
课时安排：1课时
教学方法: 1.默读法 2.自学法 3.小组探讨法
教学过程：
《走一步，再走一步》
一．出示目标
1.积累基础词语；
2.梳理基本的故事情节；
3.品味文中表现人物心理的句子，把握人物心理成长的过程；
4.结合生活体验，思考本课的人生启示。
二．检测预习成果：（10分钟）
1.基础字词字音理解。
2.概括梳理情节。
3.找出文中表现人物心理的句子，分别指出是什么描写方法，并梳理人物心理成长过程。
三、自主学习（15分钟）
1.父亲如何帮助我脱险。
（脱离书本概述）
2.为什么让“我”先迈一小步？
3.为什么不让我停下来思考？
4.最后一段的“一小步”与文中的“一小步”有何不同？
四．合作分享：（5分钟）
常有人遇事胆怯而畏缩不前，就像文中的“我”那样。
你有过类似的经历吗？是怎样克服的？文中爸爸助“我”脱险的做法对你又什么启发？
五．小结
不积跬步，无以至千里
六．当堂训练（10分钟）
《高分突破》页第1、2、3题。
部编版七年级上册语文教案15走一步，再走一步
部编版七年级上册语文教案15走一步，再走一步走一步，再走一步精彩开篇词人生处处都会有坎坷。
那么，面对困难，我们该怎么办，是放弃呢还是迎上去呢？今天，我们来学习美国作家莫顿·亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困难的。
学习目标1.完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略适当。
2.结合语境理解重点词、句的深刻含义。
3.培养阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读。
4.联系自身生活体验，感悟人生哲理。
教学过程一、新课导入第二次世界大战时期，在英格兰的空军基地，一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德国本土执行侦察任务。
这简直是几乎无法完成任务。
但是，第二天，他依然驾机滑行在跑道上，告诫自己：现在，只是起飞，飞起来就行。
飞到两万五千米高空时，他又告诫自己：现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向二十分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。
就这样，飞行的一路上他不断告诫自己：下面，只是飞越荷兰，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。
而且，还有后方的无线电支持。
就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受奖励时。
他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯的一段经历。
今天，就让我们一起来学习这位上尉飞行员，也是一位著名作家莫顿•亨特先生的《走一步，再走一步》，看看他小时候经历了怎样的事而让他成为“孤胆英雄”的。
二、自学指导（一）——预习与交流1.请给下面加点的字注音。
灼人（zhuó）抽噎（yē）恍惚（huǎng）哄堂大笑（hōng）晕眩（xuàn）突兀（wù）呻吟（shēn）参差不齐（cī）2.根据下列意思，写出课文中相关的词语。
（1）神志不清，精神不集中。
（恍惚）（2）一吸一顿地哭泣。
（抽噎）（3）高耸，高低起伏的样子。
（突兀）（4）形容众人一起大笑的样子。
（哄堂大笑）（5）形容很不整齐或水平不一。
部编版语文七年级上册走一步,再走一步教学设计(优选3篇)
部编版语文七年级上册走一步，再走一步教学设计（优选3篇）【部编版语文七年级上册走一步，再走一步教学设计第1篇】一、教学目标：1、要求学生在预习的基础上，借助于工具书掌握相关的字词。
2、有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。
3、理解重点语句，把握本文思想感情，提升自己的思想认识。
4、激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。
二、教学重点难点：1、整体感知课文，掌握详略得当的写作技巧。
2、掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。
三、教学准备：1、通过预习初步掌握字词的含义，把握文章的大概内容。
2、品味文中优美语句，领悟其深刻含意。
3、借助于投影仪、小黑板、等辅助性教学用具。
四、教学设想：使学生从作者在那座悬崖上学到的如何克服困难、战胜苦难的经验解决实际生活中遇到的困难，使学生领悟人生会有这样和那样的波折，要着眼于克服困难的那一小步，要勇于跨出那一小步，人生才能跨出一大步。
让学生积极思考一小步是成就一大步的基石，使学生从一小步中受到思想和情感的熏陶，提高学生的审美能力。
教师把跨出一小步作为教学的重点加以体会和领悟，帮助学生端正克服困难的态度和树立坚强的个性。
【部编版语文七年级上册走一步，再走一步教学设计第2篇】教学目标：1、初步学会分析记叙文章中的情事论理及其评略安排，注意学习和运用描写心理活动的词语。
2、培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
3、让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
教学重点：探究“走一步，再走一步”的含义。
教学难点：多角度的、有创意的阅读能力的培养。
课时安排：2课时教学策略：浅显的故事，深刻的人生启迪，是这篇文章的可贵之处，也是此文的可学之处。
怎样让学生更好的把握课文的精髓，我认为应以学生读为主，以学生说为主，在读、说中提高学生的思想品味，提高学生对挫折、困难的认识程度，提升他们在生活实际中解决问题的能力。
《走一步,再走一步》优秀教学设计(部编版七年级上册)共3篇
《走一步，再走一步》优秀教学设计(部编版七年级上册)共3篇《走一步，再走一步》优秀教学设计(部编版七年级上册)1《走一步，再走一步》优秀教学设计(部编版七年级上册)随着时代的发展，教育越来越重视学生的素质教育，其中对学生的品德、心理和行为等方面的培养也越来越重要。
《走一步，再走一步》是部编版七年级上册的一篇阅读文章，它着重传达了“持之以恒，勇往直前”的精神，这种精神是我们现在和未来生活中必不可少的素质之一。
那么如何通过这篇文章设计出优秀的教学活动呢？一、教学目标1. 学习掌握单词：perseverance ；determination；2. 理解文章主旨，分析文章结构，领悟文章中所传递的精神内涵；3. 发掘细节，提高学生阅读能力；4. 培养学生的合作能力和创新思维。
二、教学过程第一步：导入（5分钟）教师通过简单的肢体语言、图片或者启发性问答等方式引导学生了解持之以恒的含义。
第二步：阅读文章（20分钟）教师布置阅读任务：阅读《走一步，再走一步》一文，并呼吁学生找出文章中的关键单词。
“perseverance” 和“determination”是学生需要着重理解及记忆的单词，教师要适时停下来帮助学生理解这两个单词的含义。
第三步：小组讨论（15分钟）教师将学生分成小组，每组不少于三人。
让学生结合自身的阅读体验、理解及对文章中传递的持之以恒勇往直前的精神发表自己的看法及感悟。
同时，教师要为每个小组分配一个角色，如：记录员、主持人、发言人等，以此来引导学生更好的进行讨论。
第四步：创新活动（30分钟）分组内小组合作创新：学生将以往的课程和本节课程学到的精神内涵以图片、故事等形式呈现。
同时，根据学生的兴趣爱好，他们还可以结合自己的特长来创新设计任何与主题相关的内容，如：制作义卖手链、写一篇文章等。
这种自主发挥的模式有助于激发学生的学习热情及合作精神。
第五步：总结（5分钟）教师汇总本节课学生提出的看法及感悟，同时强调文章中传递给学生的“持之以恒，勇往直前”的精神内涵。
2023年部编版语文七年级上册走一步,再走一步教学设计(精推3篇)
部编版语文七年级上册走一步，再走一步教学设计（精推３篇）〖部编版语文七年级上册走一步，再走一步教学设计第【1】篇〗教学目标：知识训练点：有创意地阅读课文并复述故事。
能力培养点：学会思考，感悟普通生活中所富含的深刻哲理。
情感体验点：1．乐于尝试，敢于冒险。
2．培养患难与共的爱心。
3．化整为零，克服畏难情绪，增强征服困难的自信心。
教学重、难点：1．探究“走一步，再走一步”的含义。
2．多角度地思考同一个现象，获得不同的感悟和体验。
课型：讲读型教学方法：引导学生朗读课文要力求做到：读音准确，停顿恰当，能初步读出语气，并流畅地复述故事情节，整体把握课文内容，进而理解人物和中心。
课时安排：2课时教具准备：投影仪、光碟教学步骤：第一课时㈠本课目标：1．朗读课文，复述故事情节。
2．讨论文章的主旨。
㈡教学过程：1．情境导入指名朗读课前“导语”，问：文中的“我”幼时陷入了什么样的险境呢？又是怎样脱险的呢？这次历险对我们大家有什么样的启示呢？2．课前热身⑴默读课文。
要求提高默读的速度，从每分钟的300字增加到500字，本文大约需4分半钟读完。
分组展开竞赛，比一比哪一组读得既快又好。
⑵指名复述课文内容。
复述前可做这样的准备：抢答——故事发生在美国哪个城市？——故事发生在什么时间？——爬悬崖一共几个孩子？其中有名字的是哪两位？——那座悬崖有多高？岩石架有多高？把故事分成“冒险”和“脱险”两个部分，分别请两名同学复述。
C．根据复述的提失，分小组共同总结一下如何改进各自的方法，并把经验记录下来。
3．合作探究⑴整体感知：课文写的是“我”童年时的一次“脱险”的经历，其中蕴含着丰富的人生哲理。
它告诉我们：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。
“你只要想着你是在走一小步”，“走了这一小步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来。
⑵四边互动：互动1：开头为什么突出天气“闷热”？为下文孩子们爬到悬崖上支凉爽凉爽作铺垫。
2023年部编版语文七年级上册走一步,再走一步导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册走一步，再走一步导学案（优选３篇）〖部编版语文七年级上册走一步，再走一步导学案第【1】篇〗教学目标：1、了解课文文意，把握记叙文的六要素，学习围绕中心组织材料。
2、在阅读中有所发现，对疑难问题展开自主探究，激发学习兴趣，获取对问题的基本认识。
3、理解文题，学习战胜困难的方法。
教学重点：把握记叙文的六要素，学习围绕中心组织材料。
教学难点：把握文章主题，领会“走一步，再走一步”深刻含义。
教学课时：一课时教学用具：多媒体创意说明：疑为学之始，这就要我们通过阅读文本，体会文章叙述的事情，理解塑造的人物，体验反映的主题，因此，本设计以“感悟写了什么”，“理解是怎样写的”，“探究是为什么要这样写”作为设计思路，引导学生疑以治学，学以致用。
教学过程一、设疑导入揭示目标（师）：同学们，今天我们来学习莫顿、亨特所写的一篇文章《走一步，再走一步》（出示课题），看到这个题目，大家来猜一猜。
文章写的“走一步，再走一步”是什么？（生）：（自由答）（师）：你们是否猜正确了呢？就让我们打开课本，到文中去寻找答案吧！请大家按照下列“学习目标”进行探究（出示学习目标）二、阅读课文概述情节1、快速阅读课文，找出记叙文的六要素。
时间：七月的一个闷热日子。
地点：费城人物：我和几个小伙伴，父亲起因、经过、结果：爬悬崖，不敢下来，在父亲的指导下，走下悬崖。
2、你能根据记叙文的六要素，复述故事的情节吗？（学生复述）三、深入品读走近人物1、课文中的几个人物，你最喜欢哪个？说说你的看法。
（学生讨论、交流）：教师明确、总结：杰利：他是一个善良细心的男孩。
父亲：他是一个善于从心理上帮助孩子成长的父亲。
四、质疑探究把握主题1、文题“走一步，再走一步”。
你怎样认识这一标题的含义？（学生自由讨论）教师点拨、归纳：在人生的道路上，不管面对怎样的困难，只要把大困难分解为小的困难，一个一个的认真解决，终会取得成功。
2、想一想，如果本文的结局是以“我”被父亲抱下来，这样对文题会有什么影响？（学生讨论）教师归纳：如果是这样的话，就不能更好表现父亲的形象，而“我”也没了“走一步，再走一步”的体验。
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《走一步，再走一步》学习手册姓名：班级：小组：记叙文学习目标的制定：学法指导：请结合课文和以下信息用完整的句子表述本节课的学习目标。
（不多于三个）1.朗读课文。
2.记住重点字词。
3.概括文章内容。
4.理清文章思路 5.赏析重点词句6.表达方式。
7.形成自己的独特体验、态度、观点。
8.提炼文章的中心。
自定目标:___________________________________________________________________________ ____________一、初读，整体感知学法指导：1.听读课文。
2.圈点勾画:习惯养成——养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
方法指导——选择自己最喜欢的方式自读课文（声情并茂的朗读、默读），标记本文的重点字词和六要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
3.朗读批注:习惯养成——声情并茂的朗读（能有自己独特的情感体验）。
方法指导——先跳读课文，标注出关键语句（心路历程），并抓住关键语句反复有感情地朗读，体会其中蕴含的道理，并随时记录感悟.（结合思考探究）学习成果之记录：学习疑惑之记录：二、汇报交流学习疑惑之记录：汇报内容：组内认为有价值的学习成果和学习疑惑。
学法指导：1、根据板书的内容进行脱稿展示（不拘形式，鼓励创新，力求美观）。
2、展示内容要精确，语言要流畅。
三、基础检测学法指导：1、在规定时间内完成检测，组长下发答案，小组间互判打分，组长记录成绩，达到总成绩的85% 即为合格。
2、组长组织讨论检测题中的疑难问题，记录并外显到白板桌。
四、分层学习A ——拓展学习（比较阅读 + 微写作）山就这么高仲利民那年，他在学校的成绩非常不理想，他觉得无颜面对父母，是父母在外拼命地打工，积攒下来钱供他来城里的这所学校读书，希望他将来能够出人头地，可是他现在的成绩根本就没有什么希望考上好的大学，至于将来的高考更是他不敢想象的。
他不敢对父母说：“我不想读下去了。
”那样，即使父母什么也不说，仅仅是他们那失望的眼神就会将他击垮。
他想偷偷地出去打工，等到生米煮成熟饭再跟父母讲明。
他们叹息也好，怒骂也罢，随他们去。
经过一夜的思考，他做了决定，这个星期正好父母从外地回家，他先陪他们过上一晚。
也许，这个夜晚是一道分水岭，从此就决定了他未来的人生方向。
父亲看到他回家，很热情地和他讲外面的事情，母亲则在厨房里忙着做他喜欢吃的一切。
他在等父亲问他的学习情况，可是父亲就是不问。
吃过晚饭，父亲少见地和母亲陪着他一起去村庄西边的小山脚下，父亲说：“娃儿，你看这山有多高？”他小时候爬过这山，因为山势陡峭，荆棘丛生，从未爬到过山顶，所以很难回答。
没有经历过，怎么会知晓呢？面对父亲的提问，他不知如何作答。
父亲见儿子沉默，就说：“这山，说高也不高，努力去爬了，到达山顶就知道了。
如果从未爬到过山顶，你就永远也不知它有多高？”其时，圆圆的月光洒下来，如同白昼，山在那里坦然地呈现出它的身姿。
父亲说：“孩子，今天，你母亲在山下看着，我们俩一起开始爬山，看谁先到山顶？”他想不明白，父亲今天为什么有闲心陪他来爬山，而且是晚上，以前，他很少有这样闲情逸致啊！不过，他看了父亲一眼，那个在他的眼里曾经高大的身体，现在已经有些苍老了，他不相信会输给父亲。
就答应了父亲的要求。
山虽然很陡峭，但是他熟悉这座山的身材，哪里有坡，哪里有路，还有他年轻矫健的身体，他相信自己会爬到山顶的。
在母亲的注视下，他们父子俩开始爬山，月光下，两个身影用自己的方式向山顶攀去。
脚下凹凸不平，手被刺破了，腿受了伤，胳膊擦破了皮，脸上还划了条伤口，虽然如此，他还是爬上了山顶，这是他第一次到达山顶。
他的心忽然有了一份豪情，他真想大喊一声，告诉别人他内心的快乐。
看到父亲也快爬到山顶了，他弯下腰，拉了一把父亲。
父亲也到达了山顶。
站在山顶上，父子俩一起大声地对着夜空喊了起来：“噢——，噢——”整个小村都回荡着他们的声音。
他对父亲说：“山就这么高！”父亲笑笑：“其实山就这么高。
”他决定回校去好好读书。
任课的老师都感到奇怪，他怎么像变了一个人，成绩像雨后的竹笋，蹭蹭地升了上来。
后来，他考上了一所名牌大学，成了一位非常有名的律师。
在他的心中，一直屹立着一句话：山就这么高。
本文与《走一步，再走一步》的立意相似，但有区别。
请你比较两篇文章，分别写出其生活哲理。
（1）《山就这么高》：（2）《走一步，再走一步》：B.请你发挥想象，为故事设计一个新的结局。
挖掘思维潜力，张扬思维个性，续写故事。
例如：杰利找到的是“我”的母亲……杰利没有找到“我”的任何亲人……杰利在途中劝说伙伴们一起回来帮助“我”……___________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ ____________B——基础巩固学法指导：1、继续完成未达标的学习内容。
2、组长（或继任小组长）关注组员的学习状态和学习进度，及时组织组员进行二次检测。
检测完成后，对子组互判评分，组长记录分数。
3、达标的同学进行拓展学习。
未达标的同学继续巩固基础知识，直到完成学习目标。
五、拓展汇报学法指导：先进行组内汇报，需要布板、制作PPT或利用投影仪展示的内容提前准备，下课前进行教学组汇报。
基础测试姓名：__________班级：__________小组：__________分数：__________1.根据加点字注音。
陡峭．（）纳罕．．（）迂．回（）寒颤．（）屡．次（）凸．出（）着．眼（）2.根据拼音写汉字。
lín xún （）训jiâ （）chuò泣（）头晕目xuàn（）3.解释下列词语。
A．我的心在瘦骨嶙峋．．．．的胸腔里冬冬直跳。
嶙峋：__________________________________ B．我听见有人啜泣．．．．，正纳罕．．那是谁。
啜泣：___________ 纳罕：_____________小心翼翼．．．．：__________________________________________________________________________心惊肉跳．．．．：__________________________________________________________________________4.根据课文完成下列内容。
A、本文的记叙六要素分别是什么？时间：_________________ 地点：_________________ 人物：_________________起因：_________________ 经过：______________________ 结果：_________________B、“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程。
体现的句子心理变化最初继而随后最后C、概括文章内容。
（不超过20个字）-________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________能力提升测试姓名：__________班级：__________小组：__________分数：__________1.下列加点的字注音全对的一项是( )。
A.耸立(sǒnɡ) 攀爬(pān) 颤抖(zhàn)B.峭壁(qiào) 凸出(tū) 闷热(mân)C.嶙峋(lãn) 屡次(lǚ) 悬崖(xuán)D.迂回(yū) 训诫(jiâ) 安慰(wâi)2.找出下面词段中的错别字并改正。
往涯顶的路更难爬,因为它更徒,更险。
我听见有人辍泣,正纳罕那是谁,结果发现原来是我自己。
应改为, 应改为, 应改为。
3.下列句中加点成语运用不恰当的一项是( )。
A.一遇到困难、挫折就灰心丧气．．．．,从来都不是我们的最好选择。
B.尽管我们举手投足都那么小心翼翼．．．．,但还是惊动了正在弹琴的蟋蟀。
C.演唱会太精彩了,变化的背景,华美的服饰令人头晕目眩．．．．。
D.我终于爬上去了,蹲在小山道上,心惊肉跳．．．．,尽量往里靠。
4.下列说法正确的一项是（）A．作者写小时候脱险的经历，是因为这件事充满了童趣童乐，值得怀念。
B．课文中小伙伴们的行为是造成我陷入困境的原因之一，所以文章间接地批评了美国社会存在的人情冷漠现象。
C．父亲看到孩子在悬崖石架上下不来却不上去救下来，主要是因为父亲想让孩子自己下来，经受一次磨炼，增长勇气和经验。
D．课文中由于“我”远离健康，就不断地遭遇厄运，从反面说明锻炼身体的重要性。
5. 指出下列各句运用的描写方法。
(1)“听我说吧,”我父亲说,“不要想着距离有多远。