北师大版小学数学二年级上册第九章抛硬币课例与反思

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北师大版小学二年级上册“抛硬币”优质课教学设计与反思

北师大版小学二年级上册“抛硬币”优良课教课方案与反省北师大版小学二年级上册“抛硬币”优良课教课方案与反省教材剖析这节课的内容是北师大版小学二年级上册“抛硬币”的内容，这是“统计与概率”中的相关概率的知识，这是学生首次接触这方面的内容，对学生来说是一个崭新的看法，设计各样活动丰富学生的感性经验并升华为理性认识特别重要。

因此为了让学生可以更好地感觉不确定现象，在整个教课活动中进行抛硬币、摸球等游戏活动，引发出分一分、数一数的基础来丰富学生对不确定现象的感性认识，在此基础长进行相关知识的建立。

学情剖析这一领域的内容对学生来说充满了兴趣性与吸引力，同时也拥有必定的挑战性。

它有助于培育学生对数学的踊跃感情体验，让学生在已经学习分一分、排一排、数一数的基础上认识和掌握一些统计与概率的思想方法，还助于培育学生用见机而作的看法理解事物的不确定现象的感性认识，让学生自主探究、着手实践来体验有些事物的发生是确定的，有些则是不确定的，从中形成科学的世界观与方法打下基础。

教课目的1、经过投掷、摸球、察看、操作、猜想、考证等活动，培育学生对平时生活中事件的判断能力、解决问题的能力及学生间合作能力，充足感觉和领会有些事物的发生是不确定，有些又是必定的。

2、激发学生的求知欲念，在操作中培育学生主动探究和思虑问题的习惯。

教课要点和难点要点：能依据不一样的事物运用“可能、必定、不行能”进行描绘。

难点：依据活动结果得出合理的结论。

本帖最后由网站工作室于2012-11-3017:49 编写教课过程教课反省这节课的教课目的主假如让学生感觉生活中的不确定现象，会用“必定” 、“可能”或“不行能”等词汇来描绘生活中一些事情发生的可能性。

重申数学学习要切近乡村小孩的现实生活，在设计这节课的时候，考虑到二年级学生年纪小，生活经验不丰富但爱玩、好玩、好奇心强的的特色，以游戏活动为主线组织教课，设计了一系列活动，让学生在风趣的猜想活动中产生兴趣，并在实践中经历了验证猜想的过程，感觉到有些事情的发生是确定的，有些是不确定的，进而让学生在生动详细的活动中，实现了对事件可能性的认识和理解。

北师大版小学二年级上册数学《抛硬币》教案

北师大版小学二年级上册数学《抛硬币》教案一、教学目标1.理解抛硬币的概念，并能正确描述抛硬币的过程。

2.能够通过抛硬币的结果进行简单的统计分析。

3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

二、教学准备1.教师准备：–抛硬币实例–小黑板或白板–纸和铅笔2.学生准备：–学生文具三、教学步骤第一步：导入新课1.教师可以通过问答的形式，引导学生回忆抛硬币的经历。

教师可以提出一些问题，如：“你们有没有抛过硬币？抛硬币是什么意思？” 让学生踊跃回答。

第二步：引出新概念1.教师拿出一枚硬币，向学生展示并介绍：“这是一枚硬币，我们把它抛起来，它会落到哪一面上呢？”2.引导学生思考，然后大声说出自己的猜测。

第三步：实践探究1.将学生分成小组，每组拿到一枚硬币。

2.学生按照老师的要求，将硬币抛起来，并记录下抛到哪一面的结果。

3.每组抛10次，然后统计各面的次数。

4.教师引导学生们讨论结果，并整理到黑板上。

第四步：总结归纳1.教师带领学生们共同探讨一下抛硬币的规律。

2.教师向学生解释：一枚硬币抛起来后，无论是正面朝上还是反面朝上的概率都是相同的，都是50%。

第五步：拓展应用1.教师可以将问题进一步拓展，如：“如果我们同时抛两枚硬币，两枚硬币同时都是正面朝上的概率是多少？”2.引导学生进行思考，并进行讨论。

四、课堂小结1.通过本节课的学习，学生们了解了抛硬币的概念，并能够正确描述抛硬币的过程。

2.学生们通过实践抛硬币，探究了抛硬币的统计规律，并发现一枚硬币抛起来后正面朝上和反面朝上的概率都是50%。

3.学生们在讨论和探究中培养了观察能力和逻辑思维能力。

五、作业布置1.让学生回到家中，观察家中是否有硬币，并抛硬币10次，记录下结果。

2.家长可以根据学生的记录结果，辅助学生进行统计分析，并写下观察心得。

以上是北师大版小学二年级上册数学《抛硬币》教案的详细步骤和要求，希望对您的教案编写和教学提供一定的参考。

《抛硬币》教学设计与反思

《抛硬币》教学设计与反思一、设计意图：《抛硬币》是北师大版小学二年级的内容，这是“统计与概率”这一单元中龄小，生活经验不丰富但爱玩、好玩、好奇心强的的特点，我的教学设计主要以活动为主线，以学生为主体让学生自己去实践探索。

为了让学生能够更好地感受富学生对不确定和确定现象的感性认识在此基础上进行有关知识的构建。

1、本节课要让学生经历猜测的过程，所以在第一环节的导入新知，我采用“猜猜宝贝藏在老师的哪只手里”这个游戏激趣导入。

2、目标中强调：要让学生在简单的猜测活动中进行体验，经历猜测、活动、验证等探索过程，养成尊重事实的科学探索意识。

所以在第二环节“活动体验，深入探究”这个环节采用“抛硬币”和简单的“摸球活动”，让学生经历猜测、体验、验证的过程。

并在这一过程中学习、理解和掌握“可能、不可能、一定”三个词。

初步学会用这些词描述事情发生的情况，初步体验有些事件发生是确定的，有些事件发生是不确定的。

3、数学来源于生活，因此设计第三个环节“联系生活，内化提升”，让学生联系生活说说生活中哪些事是一定、可能、不可能发生的事。

目的在于开阔学生的视野，让学生了解到更多与可能性有关的事件，激起他们学习数学的兴趣，从中体会到数学在生活中的价值。

4、最后一个环节“巩固延伸装球活动”，让学生经历装球活动，使学生通过思考将已经学过的知识应用于实际，是对本节课的提升。

二、教学目标：1.初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的，感受事件发生的可能性。

2.能结合已有的经验用“一定”、“可能”、“不可能”描述一些简单事件的可能性，并能简单地说明理由。

培养学生的表达能力和逻辑推理能力。

3.让学生初步获得学习的成功感，培养学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。

三、教学重难点：体会事件的确定性和不确定性四、教学准备：一元硬币、每个小组装有球的盒子五、教学过程：（一）游戏激趣，导入新知师：能够和同学们一起学习，老师感到特别高兴！淘气和笑笑也很开心。

北师大版小学二年级上“抛硬币”优质课教学设计反思

北师大版小学二年级上“抛硬币”优质课教学设计反思
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教材分析
这节课的内容是北师大版小学二年级上册“抛硬币”的内容，这是“统计与概率”中的有关概率的知识，这是学生初次接触这方面的内容，对学生来说是一个全新的概念，设计各种活动丰富学生的感性经验并升华为理性认识尤其重要。

所以为了让学生能够更好地感受不确定现象，在整个教学活动中进行抛硬币、摸球等游戏活动，诱发出分一分、数一数的基础来丰富学生对不确定现象的感性认识，在此基础上进行有关知识的构建。

学情分析
这一领域的内容对学生来说充满了
趣味性与吸引力，同时也具有一定的挑战性。

它有助于培养学生对数学的积极情感体验，让学生在已经学习分一分、排一排、数一数的基础上了解和掌握一些统计与概率的思想方法，还助于培养学生用随机应变的观点理解事物的不确定现象的感性认识，让学生自主探索、动手实践来体验有些事物的发生是确定的，有些则是不确定的，从中形成科学的世界观与方法打下基础。

教学目标
1、通过抛掷、摸球、观察、操作、猜测、验证等活动，培养学生对日常生活中事件的判断能力、解决问题的能力及学生间合作能力，充分感受和体会有些事物的发生是不确定，有些又是必然的。

2、激发学生的求知欲望，在操作中培养学生主动探索和思考问题的习惯。

教学重点和难点
重点：能根据不同的事物运用“可能、一定、不可能”进行描述。

难点：根据活动结果得出合理的结论。

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北师大版小学数学二年级上册第九章《抛硬币》课例与反思

北师大版小学数学二年级上册第九章（抛硬币）课例与反思教材分析“抛硬币〞一课是让学生在有趣的游戏中，初步感受不确定现象，初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。

其它，本课时是学生第—次接触到不确定现象，只要求学生能够用一些诸如“可能〞“肯定〞“不可能〞等词语来描述事件发生的可能性，并不要求学生求出可能性的具体大小。

其次，“抛硬币〞这一节，教材的设计以活动为主，呈现了更大的放开性和灵敏性，为学生提供更大的思考与探究的时机。

学情分析二年级学生认知水平虽然处于初级阶段，但是根本形成完整的知识结构体系。

犹豫学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，为形象思维为主。

从整体上看，二年级学生都比较生动，学生都乐于参加各项数学实践活动。

学生的生活经验对解决本节课问题有着很大的援助。

教学目标一、知识与技能1、通过游戏使学生初步体会到，有些事情是确定发生的，有些事情是有可能发生的，有些事情是不可能发生的；2、教会学生推断事情发生的可能性；3、让学生会用“可能〞“不可能〞“肯定〞来表达事情发生状况。

二、过程与方法通过游戏的方法，让学生逐渐掌握本节课内容。

三、感情态度与价值观培养学生从统计结果分析中觉察数学问题的能力。

教学重点和难点体验、描述生活中实在定和不确定事件教学过程教学反思（抛硬币）是北师大版小学二年级的内容，这是“统计与概率〞中的有关“概率〞的知识，是学生第—次接触这方面的内容，对学生来说是一个全新的概念。

在教学时，我充分考虑到学生的特点，设计了以活动为主线，以学生为主体，让学生自己去实践探究。

为了让学生能够更好地感受不确定和确定现象，在整个课堂教学中我设计了抛硬币，摸球等游戏活动来丰富学生对不确定和确定现象的感性认识，在此根底上进行有关知识的构建。

在“抛硬币〞的游戏过程中，学生通过猜想落地的硬币是正面朝上还是反面朝上，体会这是不能事先确定的，所以在猜想过程中不肯定猜X，结合这一事例让学生理解当事件不能确定时，应采纳“可能〞来进行描述。

北师大版小学二年级上册数学《抛硬币》教案（通用12篇）

北师大版小学二年级上册数学《抛硬币》教案（通用12篇）北师大版小学二年级上册数学《抛硬币》教案篇1教学目标：1、在抛硬币、摸球等游戏活动中，体会事件发生的可能性，并进一步体会有些事情可能发生，有些事情不可能发生，有些事情一定发生的。

2、经历猜测、实验、验证等探索活动过程，养成尊重事实的科学探索精神、合作意识，初步形成统计意识。

3、通过对日常生活事件确定性的描述，提高学生对生活现象的分析和判断力，激发学生应用数学的意识。

教学重点：体会事件发生的可能性。

教学难点：初步感知事件发生的可能性大小。

教具准备：多媒体课件、一元硬币、白、黄球若干等。

学具准备：一元硬币、摸球游戏工具教法学法：1、联系生活，解决问题。

教师充分利用学生已有的生活经验，创设抛硬币这一生活情境，引导学生把所学的数学知识应用到生活中，去解决身边的数学问题，从而形象地揭示数学源于生活，并与生活紧密联系的道理。

2、自主探究，合作交流。

教师引导学生利用知识经验，以分组教学、合作交流的形式，充分调动学生学习的积极性和主动性，让他们拥有充分的时间和空间，自主探索，自动地获取知识，从而培养学生自主学习的意识、解决问题的能力和创新意识。

3、尊重学生，和谐发展。

今天的教育是关注人的教育，因而更加注重培养学生的创新意识。

实现以上新课程理念的基点便是从学生出发，尊重学生，正确认识学生个体差异，因材施教，允许学生采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识和方法表达自己的想法，用不同的知识和方法解决问题，营造一种新型的、更有人情味的课堂教学形式。

教学教法：创境设疑——组织探究——启发巩固教学学法：动手实践——自主探索——玩中学、学中用教学过程：一、谈话导入师：同学们，这节课我们要做好多好多的游戏，老师要求大家要会听、会想、会玩，还要学会合作，做得到吗？二、玩一玩游戏1：抛硬币师：（出示一枚1元硬币）大家看，这是一枚1元的硬币，（将其放在投影上）这一面写着1元，我们叫它正面，（翻面）这一面我们叫它反面，咱们做的第一个游戏就是抛硬币。

北师大版小学二年级上册“抛硬币”优质课教学设计与反思

北师大版小学二年级上册“抛硬币”优质课教学设计与反思教材分析这节课的内容是北师大版小学二年级上册“抛硬币”的内容，这是“统计与概率”中的有关概率的知识，这是学生初次接触这方面的内容，对学生来说是一个全新的概念，设计各种活动丰富学生的感性经验并升华为理性认识尤其重要。

学情分析这一领域的内容对学生来说充满了趣味性与吸引力，同时也具有一定的挑战性。

教学目标1、通过抛掷、摸球、观察、操作、猜测、验证等活动，培养学生对日常生活中事件的判断能力、解决问题的能力及学生间合作能力，充分感受和体会有些事物的发生是不确定，有些又是必然的。

2、激发学生的求知欲望，在操作中培养学生主动探索和思考问题的习惯。

教学重点和难点重点：能根据不同的事物运用“可能、一定、不可能”进行描述。

难点：根据活动结果得出合理的结论。

出示装有3个白球，3个黄球的盒子，教师摸球，学生猜摸出来的球的颜色。

交代摸球、猜球规则，小组合作完成。

师：可能从盒子里摸到红球吗？可能从盒子里摸到蓝球吗？出示另一个装有6个三种颜色的球的盒子，一位学生上来摸球，其他同学猜。

出示淘气、笑笑、智慧老人摸球图听要求，摆果冻用粮个盒子分别装着草莓果冻和菠萝果冻若干个，学生听要求在另外一个盒子里装果冻。

在我们生活中，什么事情可能发生？什么事情一定发生？什么事情不可能发生？高兴、激动、兴奋，预想到底是怎样的游戏活。

自己拋一抛，猜一猜。

抛硬币

抛硬币
《抛硬币》教学反思
《抛硬币》是北师大版小学二年级的内容，这是“统计与概率”这一单元中的有关“概率”的知识，是学生第一次接触这方面的内容，对学生来说是一个全新的概念，学生在学习过程中会遇到较多的困难。

在教学时，我充分考虑到学生的这些特点，教学设计主要以游戏为主线，以学生为主体，让学生自己去实践探索。

为了让学生能够更好地感受不确定和确定现象，在整个课堂教学中我设计了抛硬币、摸球、小小设计师和大转盘这四个游戏活动来丰富学生对不确定和确定现象的感性认识，在此基础上进行有关知识的构建。

我的设计理念是以新课程理念为指导，在教学时充分考虑到低年级学生的特点，以活动为主线组织教学，让学生在活动中学习，在活动中发展，使他们在活动中体验到学习数学的成功与快乐。

1.学习生活中的数学是《数学课程标准》的重要理念精髓。

因此在教学活动中，创设与现实生活紧密联系的活动情境，让学生在活动情境中学习数学、感受数学、体验数学与生活的密切联系，让他们觉得数学是那幺的亲切熟悉，从而产生强烈的自信心并快乐的学习。

2.课标指出：让学生动手实践，自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。

因此，在本节课教学中，以活动为主线，以学生为主体，让学生自己去实践探索、合作交流、发现总结，获取知识，使孩子们乐学善思，体验成功。

3.在教学活动中，适时、恰当地使用激励手段，注意学生情感的鼓励与交流，利用多媒体创设丰富多彩的活动情景，引导学生主动获取。

二年级上数学教学反思抛硬币_北师大版-学习文档

北师大版数学《抛硬币》课后反思北师大版二年级数学上册《抛硬币》，是“统计与概率”中的有关“概率”的知识，本节课让学生通过活动体验有些事件发生的确定与不确定，经历“猜测、实验、验证”的探索过程，理解“一定”、“可能”、与“不可能”，但不渗透概率思想。

通过本节教学培养了学生合作学习的能力，感受到数学与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

确定性和不确定性是一个比较抽象的数学现象，为了让学生对这一现象有初步感知和体验，在教学时我充分考虑到低年级学生爱玩、好玩、好奇心强的特点，设计了抛硬币、摸球和转盘三个活动，让学生在有趣的猜测活动中产生兴趣，并在实践中经历了猜测验证的过程，感受到有些事情的发生是确定的，有些是不确定的，从而让学生在生动具体的活动中实现了对事件可能性的认识和理解。

第一个环节“抛硬币”。

首先让学生猜测硬币落地后是正面朝上还是反面朝上，通过实践证明，硬币落地后结果是不能事先确定的，所以在猜测过程中不一定猜准确，使学生理解当事件不能确定时，应采用“可能”来进行描述。

第二个环节“摸球”。

我在箱子里准备了4个白球、4个黄球，第一步请学生先预测从箱子中摸出一个球会是什么颜色的球。

因为有了抛硬币活动的铺垫，学生很快能用“可能”、“也可能”说出了自己的预测。

然后通过学生自己的动手操作，验证了自己的结果。

第二步我又请学生先预测从箱子中摸出2个球，会是什么结果？我再次追问从箱子中能不能摸出“黑球”或“红球”？学生反应很快，不可能摸出黑球或红球。

我试着让学生用完整的话表达出自己的想法。

让学生明白不能发生的事情可以用“不可能”来表达。

第三个环节“转盘”。

通过转动转盘转出两个一位数字组成一个两位数。

请两个同学一起组数，谁组的数大谁就赢。

例如：48<84,组成84的同学胜利。

当我们看到组数结果时，就知道组成84的同学一定胜利，组成48的同学一定失败。

这样学生很快就理解了必然发生的事情可以用“一定”来表达。

北师大版数学《抛硬币》课后反思

北师大版数学《抛硬币》课后反思◆您现在正在阅读的北师大版数学《抛硬币》课后反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学《抛硬币》课后反思北师大版二年级数学上册《抛硬币》，是统计与概率中的有关概率的知识，本节课让学生通过活动体验有些事件发生的确定与不确定，经历推测、实验、验证的探究过程，明白得一定、可能、与不可能，但不渗透概率思想。

通过本节教学培养了学生合作学习的能力，感受到数学与日常生活的紧密联系，激发学生学习数学的爱好。

确定性和不确定性是一个比较抽象的数学现象，为了让学生对这一现象有初步感知和体验，在教学时我充分考虑到低年级学生爱玩、好玩、好奇心强的特点，设计了抛硬币、摸球和转盘三个活动，让学生在有味的推测活动中产生爱好，并在实践中经历了推测验证的过程，感受到有些情况的发生是确定的，有些是不确定的，从而让学生在生动具体的活动中实现了对事件可能性的认识和明白得。

第一个环节抛硬币。

第一让学生推测硬币落地后是正面朝上依旧反面朝上，通过实践证明，硬币落地后结果是不能事先确定的，因此在推测过程中不一定猜准确，使学生明白得当事件不能确定时，应采纳可能来进行描述。

第二个环节摸球。

我在箱子里预备了4个白球、4个黄球，第一步请学生先推测从箱子中摸出一个球会是什么颜色的球。

因为有了抛硬币活动的铺垫，学生专门快能用可能、也可能说出了自己的推测。

然后通过学生自己的动手操作，验证了自己的结果。

第二步我又请学生先推测从箱子中摸出2个球，会是什么结果？我再次追问从箱子中能不能摸出黑球或红球？学生反应专门快，不可能摸出黑球或红球。

我试着让学生用完整的话表达出自己的方法。

让学生明白不能发生的情况能够用不可能来表达。

第三个环节转盘。

通过转动转盘转出两个一位数字组成一个两位数。

请两个同学一起组数，谁组的数大谁就赢。

例如：4884,组成84的同学胜利。

当我们看到组数结果时，就明白组成84的同学一定胜利，组成48的同学一定失败。

《抛硬币》数学二年级上教学反思

《抛硬币》数学二年级上教学反思
《抛硬币》北师大版数学二年级上教学反思
本节课是属于数学中“统计与概率”研究的问题，通过本节课的学习活动，学生体验、感受事情发生“可能性”。

在教学时我根据孩子的年龄特点，设计了生动有趣、直观形象的数学活动，让学生在看、玩、想中去学习数学，理解和认识数学。

可能和不可能是一个比拟抽象的数学现象，为了让学生对这一现象有初步感知和体验，在教学中我考虑了学生爱玩、好玩、好奇心强的特点，首先让学生猜一猜老师哪只手拿有硬币，学生初步体会事情发生的可能性。

再设计了抛硬币和摸球两个活动，让学生在有趣的猜想、有效的活动中兴趣盎然，并在实践中经历了验证猜想的过程，感受到有些事情的发生是确定的，有些是不确定的，从面让学生在生动具体的活动中，实现了对事物可能性的认识和理解。

在本节课的教学中，我设计了几次小组合作的时机，学生在小组活动中进行猜想、记录、交流、发现，学生操作实践空间和思考交流的`时间得到充分的保障，学生合作的意识和能力得到很大提高。

对事情发生的结果进行恰当的描述是一个难点，由于有了学生的充分的活动，他们对事情发生的结果已经成竹在胸，正确流利的表述就水到渠成！。

北师大版二年级数学上册《抛硬币》教学反思

《抛硬币》教学反思二年二班杨志宏在“抛硬币”这一课中，我根据二年级学生的年龄特点和生活经验，以活动为主线，让学生在“抛硬币、摸小球、摸球比赛”这样实践性比较强的活动中，获得体验，培养学生的学习兴趣和小组合作的能力。

1、情境的创设，激发了学生学习的浓厚兴趣。

在这节课中，我以“喜羊羊和灰太狼”这一故事情境，引出本节课将要学习的内容“可能性”。

接着让学生通过抛硬币初步感受到事件发生的可能性。

抛硬币是学生比较喜欢玩的游戏，学生在活动中学习，促进了学生积极主动地探求新知、获取知识。

2、活动贯穿始终。

“抛硬币”这节课所要学习的内容：事件发生的可能性“可能、一定和不可能”是比较抽象的数学现象，只有发生在儿童生活中的数学，才能引发他们学习的欲望，且游戏活动是儿童最喜欢的一种活动，适合他们的看住特点。

我设计了“抛硬币、摸球”这两个全体学生都能参与的活动，并以“你发现了什么”作为活动的切入点，让学生在实践中经历了发现的过程，感受到了事件发生的可能，一定和不可能。

3、数学源于生活，用于生活。

学生学习的数学应该是生活中的数学，数学只有在生活中才能赋予活力与灵性。

学习数学的最终目的是应用数学解决生活实际问题。

这本节课中，通过活动让学生感受生活中事件发生的可能性后，让学生说说生活中确定与不确定的事件，调动了学生的思维。

学习用数学知识观察生活中的事情，培养他们的表达能力和逻辑推理能力，还能继续激发学生学习的兴趣和良好的学习情感。

4、以小组合作为教学组织形式，培养学生团结协作的能力。

在本节课中，活动都是以小组为单位有秩序地开展的，小组分工明确，学生享受着合作的乐趣与成功的喜悦。

在课后的反思当中，我也发现了很多需要改进的地方：1、游戏多了，表述少了。

学生用“可能、一定、不可能”来表述的机会太少了，在每个游戏活动后，应该多请几位同学用活动所学到的词来说一说，让学生能更熟练地运用。

特别是在“抛硬币”活动之后，如果老师强调要用“可能……也可能”来描述，相信后面的活动中，学生一定更容易入手。