考研结构图

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考研政治哲学部分逻辑结构图

考研政治马克思主义哲学局部逻辑结构图表辩证唯物论〔见第一局部结构图〕马克思主义哲学唯物辩证法〔见第二局部结构图〕辩证唯物主义认识论〔见第三局部结构图〕辩证唯物主义历史观〔见第四局部结构图〕哲学根本问题〔思维与存在关系〕第一性问题同一性问题唯物主义唯心主义可知论不可知论物质观物质与意识及辩证关系物质的含义及意义意识的起源及本质物质与意识的辩证关系第一局部世界的物质统一性物质和运动、静止及时空人类社会的物质性物质统一性原理及方法论实践的含义、特征与形式实践观实践是人与自然的根底社会生活的实践本质实践是人的存在方式自然界和人类社会的分化与统一正确的实践观点社会关系形成的根底社会生活的根本领域社会开展的动力：分方辩证法总特征同一性与斗争性同一性与斗争性的含义辩证关系及其方法论① 作用矛盾普遍性原理及方法论② 矛对立统一规律普遍性与特殊性矛盾不平衡性矛盾特殊性原理及方法论③盾共性与个性关系原理及方法论④析法主次矛盾关系原理及方法论⑤矛盾主次方面关系原理及方法论⑥辩证法根本规律质量互变规律矛盾不平衡性原理及方法论⑦质、量、度的含义质变与量变及辩证关系质量互变规律的方法论唯物第二局部辩证法辩证法根本范畴否认之否认规律原因和结果必然性与偶然性可能性与现实性现象和本质内容和形式肯定与否认辩证否认观及方法论否认之否认过程及方法论客观辩证法与主观辩证法唯物辩证法与认识和工作方法归纳与演绎辩证法根本方法分析与综合辩证思维的四个根本方法现代科学思维方法抽象与具体逻辑与历史相统一规律及其客观性客观规律性与主观能动性意识的能动作用客观规律性与主观能动性的关系注：图中矛盾分析法包括：①在对立中把握同一与在同一中把握对立的方法、②成认矛盾普遍性的方法、③具体问题具体分析的方法、④批评与继承相统一的方法、⑤抓重点的方法、⑥看主流的方法⑦两点论与重点论相统一的方法。

实践与认识的辩证关系实践与认识的同构性：主体客体中介实践决定认识认识对实践的指导作用认识的本质唯物主义反映论唯心主义先验论形而上学唯物主义直观反映论辩证唯物主义能动反映论〔本质〕认识与实践认识运动的根本规律第一次飞跃：从感性认识到理性认识第二次飞跃：从理性认识到实践认识的反复性和无限性理性因素与非理性因素认识和实践的具体的历史的统一第三局部认识与实践的统一从实际出发、实事求是和解放思想在实践中坚持和开展真理认识世界和改造世界必然与自由真理的客观性与具体性真理论真理的绝对性和相对性真理与谬误、成功与失败的辩证关系真理的检验标准真理与价值价值论价值的含义与特性价值评价的含义、特点与功能树立正确的价值观真理与价值的区别真理与价值的辩证关系真理与价值的统一科学精神与人文精神社会根本矛盾及其运动规律社会存在和社会意识生产力与生产关系经济根底与上层建筑社会形态的更替规律历史观的根本问题〔唯物史观与唯心史观〕社会存在和社会意识的内涵社会存在和社会意识的辩证关系生产力的含义和结构生产关系的含义和内容生产力与生产关系辩证关系与运动规律经济根底的内涵上层建筑的内涵经济根底与上层建筑辩证关系与运动规律社会形态的内涵社会形态更替的同一性和多样性社会形态更替的必然性与人们的历史选择性社会形态更替的前进性和曲折性社会根本矛盾内容：生产力和生产关系、经济根底和上层建筑作用：社会开展根本动力第四局部社会历史开展动力阶级斗争社会革命阶级的产生与本质阶级斗争的作用：阶级社会重点直接动力革命的实质和根源革命的社会作用改革的重要动力作用改革社会主义改革科学技术科技革命的重要动力作用科学技术社会作用的两重性人民群众的作用人民群众是历史的创造者个人在社会历史中的作用现实的人及其本质唯物史观考查历史操作问题的原那么人们群众的内涵和创造历史的决定作用个人与社会历史历史人物的作用评价历史人物的科学方法。

考研结构力学知识点梳理

第一章结构的几何构造分析1.瞬变体系：本来是几何可变，经微小位移后，又成为几何不变的体系，成为瞬变体系。

瞬变体系至少有一个多余约束。

2.两根链杆只有同时连接两个相同的刚片，才能看成是瞬铰。

3.关于无穷远处的瞬铰：（1）每个方向都有且只有一个无穷远点，（即该方向各平行线的交点），不同方向有不同的无穷远点。

（2）各个方向的无穷远点都在同一条直线上（广义）。

（3）有限点都不在无穷线上。

4.结构及和分析中的灵活处理：（1）去支座去二元体。

体系与大地通过三个约束相连时，应去支座去二元体；体系与大地相连的约束多于4个时，考虑将大地视为一个刚片。

（2）需要时，链杆可以看成刚片，刚片也可以看成链杆，且一种形状的刚片可以转化成另一种形状的刚片。

5.关于计算自由度：（基本不会考）（1）W>0,则体系中缺乏必要约束，是几何常变的。

（2）若W=0，则体系具有保证几何不变所需的最少约束，若体系无多余约束，则为几何不变，若有多余约束，则为几何可变。

（3）W<0，则体系具有多与约束。

W≤0是保证体系为几何不变的必要条件，而非充分条件。

若分析的体系没有与基础相连，应将计算出的W减去3.第二章静定结构的受力分析1.静定结构的一般性质：（1）静定结构是无多余约束的几何不变体系，用静力平衡条件可以唯一的求得全部内力和反力。

（2）静定结构只在荷载作用下产生内力，其他因素作用时，只引起位移和变形。

（3）静定结构的内力与杆件的刚度无关。

（4）在荷载作用下，如果仅靠静定结构的某一局部就可以与荷载维持平衡，则只有这部分受力，其余部分不受力。

（5）当静定结构的一个内部几何不变部分上的荷载或构造做等效变换时，其余部分的内力不变。

（6）静定结构有弹性支座或弹性结点时，内力与刚性支座或刚性节点时一样。

解放思想：计算内力和位移时，任何因素都可以分别作用，分别求解，再线性叠加，以将复杂问题拆解为简单情况处理。

2.叠加院里的应用条件是：用于静定结构内力计算时应满足小变形，用于位移计算和超静定结构的内力计算时材料还应服从胡克定律，即材料是线弹性的。

历年计算机考研试卷结构与难度分析

历年计算机考研试卷结构与难度分析业务课名称：计算机考生须知：1.答案必须写在答题纸上，写在其他纸上无效。

2.答题时必须使用蓝、黑色墨水笔或圆珠笔做答，用其他答题不给分，不得使用涂改液。

1.历年计算机统考的试卷结构分析：计算机考研专业课在2009年实行了第一次统考，统考科目包括四门计算机专业课：数据结构、计算机组成原理、操作系统和计算机网络，这四门课程合在一起称为计算机科学专业基础综合，共150分。

四门专业课在试卷中所占的分数分别为：数据结构45分，计算机组成原理45分，操作系统35分，计算机网络25分。

从年初考过的真题情况来看，计算机专业基础综合考试一共有两种题型：单选题和综合应用题。

第一种题型是单选题，共40道题，每题2分，满分80分。

其中1-10题是数据结构部分，11-22题是计算机组成原理部分，23-32题是操作系统部分，33-40题是计算机网络部分;第二种题型是综合应用题，共7道大题，满分70分。

按题目编号来说，41题、42题是数据结构题，分值各为10分和15分，43和44题是计算机组成原理题，各占8分和13分，45题和46题是操作系统题，各占7分和8分，47题是计算机网络题，分值为9分。

2.计算机统各科难度分析：数据结构★★★★考试内容包括：线性表、栈、队列和数组、树和二叉树、图、查找和内部排序。

考生复习时首先要深刻理解数据结构的三要素：逻辑结构、存储结构以及在其上定义的各种基本操作，要把复习的重点放在掌握常用数据结构的这三个要素上面。

举例来说，栈这种数据结构有两种实现方式(即存储方式)：顺序栈和链式栈，经过一到两轮的复习之后，考生应该能够比较熟练地使用C语言(当然也可以用C++等高级语言)写出这两种方式下栈的定义以及初始化、进栈、出栈、返回栈顶元素等各种基本操作的算法实现，有条件的同学，可以上机调试算法。

也就是说，对于每一种常用的数据结构，在掌握了它的逻辑结构和存储结构后，一定要亲自动手，自己写出各种基本操作的算法实现，这个过程需要认真体会和反复琢磨。

计算机专业考研必备数据结构考研要点解析ppt课件

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2) 掌握分析、比较和选择不同数据结构、不同存储结构、不同算法的原则和方法。
2. 技能方面 1) 系统地掌握基本数据结构的设计方法; 2) 掌握选择结构的方法和算法设计的思考方式及技巧； 3) 提高分析问题和解决问题的能。4复习的纲领
数据结构课程是计算机专业的专业基础课程，为业界做系统开发提供了不可或缺的技术和知识，是计算机专业考研的重头科目。
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4. 拓展应用每种结构都有许多应用场合，有不同应用目的和应用方式。每种算法也可变通以适用于不同的问题求解。 a) 明确问题求解的步骤。掌握问题求解的三阶段：分析(弄懂题意)、设计(考虑解决方案)、实现(算法设计与分析)。 b) 坚持算法设计与分析的步骤。算法设计三阶段（基本思想、算法框架、程序实现）。 c) 结构和算法的不同应用。这是最繁杂、范围最广的部分。通过多练习达到熟练应用。
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3. 学会算法包括结构必要操作（初始化、建立、销毁、遍历、插入、删除）的实现和常用算法（查找、排序）、算法设计（迭代、递归、分治、回溯）的设计与分析。 a) 基本数据结构的实现方式。主要是数据结构的存储方式定义和相应操作的程序实现。 b) 常用算法的设计。包括设计的三阶段（基本思想、算法框架、程序实现）。 c) 算法的简单分析。掌握时间复杂性的分析技能和附加存储空间的计算。
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3) 注意练习只看书不做题，不能真正学会有关知识，不能达到技能培养的目的。做题是自我检查的重要手段。在做算法设计类型的习题时，应考虑数据结构的定义。
3. 提高算法设计的能力。编写算法的题可能是学生比较棘手的问题，特别是在考试这样一个氛围，时间又短促，想编出一个好算法不太容易。
数据结构课程复习有几点重要的体会提供给大家参考。注重概念抓住特点学会算法拓展应用

考研数学知识结构思维导图(数二)

1.分离变量，物以类聚人以群分 2.y'在等式左侧，右侧应写成乘积形式
一阶微分方程的求解
齐次型
y'=f(y/x)
对x求导
1/y'=f(x/y)
对y求导
换元后分离变量，交换x和y的地位
一阶线性型（或可换元为它）
y'+p(x)y=q(x) 伯努利方程
y'+p(x)y=q(x)的特殊形式
伯努利方程可理解为一阶线性方程的普遍形式
符号函数抽象函数
复合函数
偏导函数
换元法
一元函数积分换元法二元函数积分换元法
应用
面积
1.积分变化口诀：后积先定限，限内画直线，先交先下限，后交写上限；
2.注意对称性得0的应用可以极大地化简计算
微分方程
可分离变量
y'=f(x).g(y)
分离变量
y'=f(ax+by+c)
换元后再分离变量
一般一层积分不易处理，化成两层积分，在交换积分次序
分部积分法
换序型
反常积分的计算
研究对象
常规题型取绝对值时取值范围
曲线平移时相关符号不同取值范围所对应的面积
切线综合
函数列综合
题型总结
在平面极坐标系中，如果极径ρ随极角θ的增加而成比例增加（或减少），这样的动
点所形成的轨迹叫做螺线。
阿基米德螺旋线
数列极限
定义
定义及使用
唯一性有界性
使用
保号性
为常数
收敛充要条件
归结原则的使用（变量连续化）
直接计算法
定义法（先暂后奏）

考研数据结构图的必背算法及知识点

考研数据结构图的必背算法及知识点Prepared on 22 November 20201.最小生成树：无向连通图的所有生成树中有一棵边的权值总和最小的生成树问题背景：假设要在n个城市之间建立通信联络网，则连通n个城市只需要n—1条线路。

这时，自然会考虑这样一个问题，如何在最节省经费的前提下建立这个通信网。

在每两个城市之间都可以设置一条线路，相应地都要付出一定的经济代价。

n个城市之间，最多可能设置n(n-1)/2条线路，那么，如何在这些可能的线路中选择n-1条，以使总的耗费最少呢分析问题（建立模型）：可以用连通网来表示n个城市以及n个城市间可能设置的通信线路，其中网的顶点表示城市，边表示两城市之间的线路，赋于边的权值表示相应的代价。

对于n个顶点的连通网可以建立许多不同的生成树，每一棵生成树都可以是一个通信网。

即无向连通图的生成树不是唯一的。

连通图的一次遍历所经过的边的集合及图中所有顶点的集合就构成了该图的一棵生成树，对连通图的不同遍历，就可能得到不同的生成树。

图G5无向连通图的生成树为(a)、(b)和(c)图所示：G5G5的三棵生成树：可以证明，对于有n个顶点的无向连通图，无论其生成树的形态如何，所有生成树中都有且仅有n－1条边。

最小生成树的定义：如果无向连通图是一个网，那么，它的所有生成树中必有一棵边的权值总和最小的生成树，我们称这棵生成树为最小生成树，简称为最小生成树。

最小生成树的性质：假设N=(V,{E})是个连通网，U是顶点集合V的一个非空子集，若（u,v）是个一条具有最小权值(代价)的边，其中，则必存在一棵包含边（u,v）的最小生成树。

解决方案：两种常用的构造最小生成树的算法：普里姆（Prim）和克鲁斯卡尔（Kruskal）。

他们都利用了最小生成树的性质1.普里姆（Prim）算法：有线到点，适合边稠密。

时间复杂度O(N^2)假设G＝（V，E）为连通图，其中V为网图中所有顶点的集合，E为网图中所有带权边的集合。

考研教育学知识点框架图

教育学研究对象教育学研究任务教育学的萌芽独立形态教育学的产生与发展20世纪以来教育学的发展教育定义的类型教育概念的内涵与外延教育的结构教育的功能生物起源说心理起源说劳动起源说古代教育的特征近代教育的特征现代教育的特征教育独立论教育万能论人力资本论筛选假设论劳动力市场理论生产力对教育发展的影响与制约政治经济制度对教育发展的影响与制约文化对教育发展的影响与制约科学技术对教育发展的影响与制约人口对教育发展的影响与制约教育的经济功能教育的政治功能教育的文化功能教育的科技功能教育的人口功能现代化与教育变革全球化与教育变革知识经济与教育变革信息社会与教育变革多元文化与教育变革教育学综合结构图关于教育与社会关系的主要理论教育的社会制约性教育的社会功能教育学教育学产生与发展教育学原理（10章）约100分中国教育史（12章）外国教育史（11章）教育学原理教育及其产生与发展教育的概念教育的结构与功能关于教育起源的主要观点教育的发展我国关于教育本质问题的主要观点教育学概述教育心理学（9章）约40分教育研究方法（9章）约30分当代社会发展对教育的需求与挑战教育与社会发展单项选择题 45小题，每小题2分，共90分辨析题 3小题，每小题15分，共45分简答题 5小题，每小题15分，共75分分析论述题 3小题，每小题 30分，共75分试卷结构人的身心发展的主要特点人的身心发展特点对教育的制约关于影响人的身心发展的主要观点遗传素质及其在人的身心发展中的作用环境及其在人的身心发展中的作用个体个性化与个体社会化教育目的的概念关于教育目的的主要理论教育目的确立的依据我国的教育目的全面发展教育的构成培养目标的概念我国中小学培养目标教育制度的概念学制的概念与要素学制确立的依据各级学校系统各类学校系统现代教育制度改革课程的概念课程理论及主要流派学科课程与活动课程综合课程与分科课程必修课程与选修课程泰勒原理课程计划、课程标准与教材课程目标课程的范围与结构课程实施课程评价影响课程改革的主要因素20世纪60年代以来国外的主要课程改革当前我国基础教育课程改革教学的概念教学的主要作用与任务教学理论概述当代主要教学理论流派关于教学过程本质的主要观点教学过程中应处理好的几种关系教学设计教学模式概述当代国外主要教学模式当代我国主要教学模式教学原则的概念及确立依据中小学教学的基本原则教育学原理教学教学概述教学理论及主要流派教学过程教学模式教学原则中小学常用的教学方法教学工作的基本环节教育制度学校教育制度课程课程与课程理论课程类型课程改革课程编制学校教育在人的身心发展中的主导作用及有效发挥的条件教育目的与培养目标教育目的培养目标教育与人的发展人的身心发展特点及其对教育的制约人的身心发展的主要影响因素学校教育在人的身心发展中的作用教学组织形式的历史发展班级授课制教学组织形式的改革教学片评价的含义及其功能诊断性评价、形成性评价和终结性评价学业成就评价教学评价的改革德育概念德育任务道德教育、思想教育、政治教育和法制教育《小学德育纲要》与《中学德育大纲》德育过程的要素德育过程的规律说服教育法情感陶冶法实践锻炼法自我教育法、榜样示范法、品德评价法直接的道德教学间接的道德教育道德认识发展模式体谅模式价值澄清模式社会学习模式集体教育模式教师的概念与类别教师职业的产生与发展教师的地位与作用教师劳动的特点教师的专业素质教师专业发展的内涵与途径教师的权利与义务学生及学生观学生群体学生的权利与义务师生关系的特点与类型良好师生关系的建立学生师生关系德育概述我国学校德育的基本内容德育过程德育原则德育方法德育途径德育模式德育教师与学生教师教育学原理教学教学组织原则教学评价及其改革集体教育与个别教育相结合；知行统一；正面引导与纪律约束相结合；发挥积极因素与克服消极因素相结合；严格要求与尊重信任相结合；照顾年龄特点与照顾个别特点相结合；教育影响的一致性；教育影响的连续性教育的起源学校的起源学在官府大学与小学国学与乡学家庭教育齐国的稷下学宫创办私学与编订“六经”“有教无类”与教育对象“学而优则仕”与教育目的教学内容教学方法道德教育论教师历史影响思孟学派“性善论”与教育作用“明人伦”与教育目的“大丈夫”的人格理想“深造自得”的教学思想荀况与“六经”的传授“性恶论”与教育作用以“大儒”为培养目标以儒经为教学内容“闻见知行”结合的学习过程与方法论教师墨家的教育思想道家的教育思想法家的教育思想《大学》《中庸》《学记》《乐记》《对贤良策》与三大文教政策论人性与教育作用论道德教育对谶纬神学的批判关于教育作用与培养目标论学习西晋的国子学南朝宋的“四馆”与总明观文教政策的探索与稳定政府教育管理机构和体制的确立中央和地方官学体系的完备私学发展学校教育发展的特点科举制度的萌芽与确立科举考试的程序、科目与方法科举制度与学校教育的关系科举制度的影响颜之推与《颜氏家训》论士大夫教育论家庭教育“性三品”说与教育作用关于人才培养和选拔的思想论尊师重道韩愈的教育思想封建国家教育体制的完善魏晋南北朝官学变革隋唐时期教育体系的完备科举制度的建立颜之推的教育思想私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基儒学独尊与读经做官教育模式的初步形成董仲舒的教育实践与教育思想王充的教育实践与教育思想“独尊儒术”文教政策的确立太学、郡国学与鸿都门学察举制度荀况的教育思想战国后期的教育论著私人讲学的兴起与诸子百家私学的发展“庶、富、教”、“性相近也，习相远也”与教育作用和地位孔丘的教育实践与教育思想孟轲的教育思想官学制度的建立与“六艺”教育的形成学校萌芽的传说西周的教育制度 “六艺”教育：礼、乐、射、御、书、数中国教育史——古代教育科举制度的演变学校沦为科举附庸宋代“兴文教”政策北宋三次兴学与“三舍法”“苏湖教法”积分法、“六等黜陟法”、“监生历事”社学书院的产生与发展《白鹿洞书院揭示》与书院教育宗旨东林书院与书院讲会诂经精舍、学海堂与书院学术研究书院教育的特点私塾的发展与种类蒙学教材的发展、种类和特点朱熹与《四书章句集注》“明天理，灭人欲”与教育作用论“大学”和“小学”教育“朱子读书法”“致良知”与教育作用“随人分限所及”的教育原则论教学论儿童教育颜元与漳南书院；；；“实德实才”的培养目标“六斋”与“实学”的教育内容“习行”的教学方法理学教育思想和学校的改革与发展科举制度的演变与官学的改革书院的发展私塾与蒙学教材朱熹的教育思想王守仁的教育思想中国古代教育理学教育思想的批判与反思颜元的教育思想理学教育思想的批判黄宗羲的“公其非是于学校”洋务学堂的举办、类别和特点京师同文馆福建船政学堂幼童留美派遣留欧中体西用思想的形成和发展张之洞与《劝学篇》中体西用的历史作用和局限兴办学堂兴办学会与发行报刊创办京师大学堂改革科举制度维新运动中的教育改革主张《大同书》中的教育理想“开民智”“伸民权”与教育作用培养“新民”的教育目的论学制论师范教育、女子教育和儿童教育鼓民力、开民智、新民德的三育论“体用一致”的文化教育观“壬寅学制”和“癸卯学制”的颁布废科举，兴学堂建立教育行政体制确定教育宗旨留日教育“庚款兴学”与留美教育制定教育方针颁布学制颁布课程标准“五育并举”的教育方针改革北京大学的教育实践教育独立思想平民教育思潮工读主义教育思潮职业教育思潮实用主义教育思潮勤工俭学运动科学教育思潮国家主义教育思潮学校教学改革与实验七项标准学制体系与特点近代教育的起步洋务学堂的兴办留学教育的起步“中体西用”思想与张之洞《劝学篇》教会学校在中国的兴办中国近代教育近代教育体系的建立维新派的教育实践“百日维新”中的教育改革康有为的教育思想梁启超的教育思想严复的教育思想清末新政时期的教育改革清末的留学教育近代教育体制改革教会教育的扩张与收回教育权运动新文化运动时期和20年代的教育思潮与教育改革运动蔡元培的教育思想与实践民国初年的教育改革1922年“新学制”党化教育“三民主义”教育宗旨“战时须作平时看”的教育方针大学院和大学区制的试行“戊辰学制”的颁行初等教育中等教育高等教育抗日战争时期的学校西迁训育制度中小学校的童子军训练高中以上学生的军训中学毕业会考苏维埃文化教育总方针抗日战争时期中国共产党的教育方针政策“民族的、科学的、大众的”文化教育方针干部在职培训干部学校教育“抗大”根据地的小学教育解放区中小学教育的正规化解放区高等教育的整顿与建设论教育本质“全人生指导”与青年教育职业教育的探索职业教育思想体系“四大教育”与“三大方式”“化农民”与“农民化”乡村建设和乡村教育理论乡村教育的实施儿童教育和“活教育”实验“活教育”思想体系“生活教育”理论体系杨贤江与马克思主义教育理论黄炎培的职业教育思想与实践晏阳初的乡村教育实验梁漱溟的乡村教育建设陈鹤琴的“活教育”探索现代教育家的教育理论与实践陶行知的“生活教育”思想与实践“生活教育”实践：晓庄学校；山海工学团；“小先生制”；育才学校中国教育史——现代教育中国共产党领导下的革命根据地教育新民主主义教育方针的形成干部教育普通教育革命根据地教育的基本经验群众教育南京国民政府的教育教育宗旨与教育方针的变迁教育制度改革学校教育发展学校教育的管理措施古巴比伦的学校古巴比伦学校的教学内容与方法古代埃及的学校古代埃及学校的教学内容与方法婆罗门教育佛教教育教学内容丰富阶级性、等级性机构繁多教育方法简单，体罚盛行教师地位高斯巴达教育雅典教育智者派的教育活动智者派的教育贡献教育目的论德育论智育论苏格拉底方法灵魂论与教育教育作用论古罗马共和早期的教育古罗马共和后期的教育西塞罗的教育思想昆体良的教育思想奥古斯丁的教育思想基督教的教育形式、机构和教育内容基督教的教育思想宫廷学校骑士教育教育概况教育的特点及影响教育概况教育的特点及影响拜占廷与阿拉伯的教育拜占庭的教育阿拉伯的教育外国教育史——古代教育西欧中世纪教育新兴市民阶层的形成和城市学校的发展中世纪大学的形成与发展封建主贵族的世俗教育基督教教育古罗马的教育共和时期的罗马教育古罗马的教育思想帝国时期的罗马教育古希腊教育古风时代的教育古典时代的教育古希腊化时期的教育苏格拉底的教育思想柏拉图的教育思想——《理想国》亚里士多德的教育思想东方文明古国的教育古代东方文明古国教育发展的特点古代印度的教育古代埃及的教育古巴比伦的教育意大利人文主义教育北欧人文主义教育人文主义教育的基本特征路德派新教的教育主张与教育实践加尔文派新教的教育主张英国国教派的教育主张耶稣会的学校耶稣会学校的组织管理与教学方式教育概况教育思想：洛克、斯宾塞论教育教育概况教育思想：爱尔维修、狄德罗、拉夏洛泰论教育法国大革命时期的主要教育改革方案和教育主张教育概况教育思想：第斯多惠论教育教育概况教育思想：乌申斯基论教育教育概况教育思想：贺拉斯·曼论教育教育概况教育思想：福泽谕吉论教育论教育的目的和作用论教育适应自然的原则论普及教育和统一学制论学年制和班级授课制论教育原则论道德教育教育管理思想教育贡献及意义自然教育理论及其意义公民教育理论教育贡献及意义教育实践活动论教育目的论教育心理学化论教育要素建立初等学校各科教学法教育与生产劳动相结合教育实践活动教育思想的理论基础道德教育理论课程理论教学理论赫尔巴特教育思想的传播论教育的基本原理幼儿园教育理论对空想社会主义教育思想的批判论教育与社会的关系论教育与生产劳动论人的本质和个性形成论人的全面发展与教育的关系论教育与生产劳动相结合的意义外国教育史——近代教育西欧近代教育思想夸美纽斯的教育思想美国近代教育日本近代教育卢梭的教育思想裴斯泰洛齐的教育思想赫尔巴特的教育思想福禄培尔的教育思想文艺复兴与宗教改革时期的教育新教教育人文主义教育天主教教育马克思和恩格斯的教育思想欧美主要国家和日本的近代教育英国近代教育法国近代教育德国近代教育俄国近代教育新教育运动的形成和发展新教育运动中的著名实验进步教育运动始末进步主义教育运动的历史意义《巴尔福教育法》与教育行政管理体制的变化《费舍教育法》《哈多报告》《斯宾斯报告》《1944年教育法》“罗宾斯原则”《雷沃休姆报告》《1988年教育改革法》《费里教育法》统一学校运动与学制改革；中学课程的改革《阿斯蒂埃法》与职业技术教育的发展《郎之万一瓦隆教育改革方案》《教育改革法》《高等教育方向指导法》(《富尔法案》《法国学校体制现代化建议》(《哈比改革》)《课程宪章》德意志帝国与魏玛共和国时期的教育《改组和统一公立普通学校教育的总纲计划》《高等学校总纲法》中等教育的改革和发展初级学院运动；职业技术教育的发展《国防教育法》和20世纪60年代的教育改革20世纪70年代的教育改革：生计教育、“返回基础”20世纪初期至20年代末的教育改革与发展军国主义教育体制的形成和发展《教育基本法》和《学校教育法》20世纪七八十年代的教育改革建国初期的教育改革；教育管理体制改革的内容及成效；《统一劳动学校规程20世纪20年代的学制调整和教学改革实验；20世纪30年代教育的调整、巩固和发展第二次世界大战后的教育改革：1958年的教育改革、1966年的教育改革、1977年以后的教育改革。

材料力学考研真题十一套汇总

材料力学考研真题1一、作图示结构的内力图，其中P=2qa,m=qa 2/2 。

(10 分)二、已知某构件的应力状态如图，材料的弹性模量 E=200GPa, 泊松比μ=0.25 。

试求主应力，最大剪应力，最大线应变，并画出该点的应力圆草图。

（10 分）三、重为 G 的重物自高为 h 处自由落下，冲击到 AB 梁的中点 C，材料的弹性模量为 E，试求梁内最大动挠度。

（8 分）四、钢制平面直角曲拐 ABC ，受力如图。

q=2.5 πKN/m ，AB 段为圆截面，[σ]=160MPa ，设 L=10d ，P x =qL, 试设计 AB 段的直径 d 。

（15 分）五、图示钢架， EI 为常数，试求铰链 C左右两截面的相对转角（不计轴力及剪力对变形的影响）。

（12 分）六、图示梁由三块等厚木板胶合而成，载荷P 可以在 ABC 梁上移动。

已知板的许用弯曲正应力为 [σ]=10Mpa ，许用剪应力 [ τ]=1Mpa ，胶合面上的许用剪应力 [τ]胶 =0.34Mpa ，a=1m ，b=10cm ，h=5cm ，试求许可荷载 [P] 。

（10 分）七、图示一转臂起重机架 ABC ，其中 AB 为空心圆截面杆 D=76mm ，d=68mm ，BC 为实心圆截面杆 D =20mm ，两杆材料相同， σ=200Mpa ，1pσ=235Mpa ，E=206Gpa 。

取强度安全系数n=1.5 ，稳定安全系数 nst =4 。

s最大起重量 G=20KN ，临界应力经验公式为 σ =304-1.12λ（Mpa ）。

试校核cr此结构。

（15 分）八、水平曲拐 ABC 为圆截面杆，在 C 段上方有一铅垂杆 DK ，制造时 DK 杆短了△。

曲拐 AB 和 BC 段的抗扭刚度和抗弯刚度皆为 GI P 和 EI 。

且 GI P = 4EI 。

52EI杆 DK 抗拉刚度为 EA ，且 EA= 5a 2 。

试求：（ 1 ）在 AB 段杆的 B 端加多大扭矩，才可使 C 点刚好与 D 点相接触？（ 2 ）若 C 、D 两点相接触后，用铰链将 C 、D 两点连在一起，在逐渐撤除所加扭矩，求 DK 杆内的轴力和固定端处 A 截面上的内力。

考研结构力学的知识点梳理

第一章结构的几何构造分析1 •瞬变体系：本来是几何可变，经微小位移后，又成为几何不变的体系，成为瞬变体系。

瞬变体系至少有一个多余约束。

2.两根链杆只有同时连接两个相同的刚片，才能看成是瞬较。

3.关于无穷远处的瞬较：（1）每个方向都有且只有一个无穷远点，（即该方向各平行线的交点），不同方向有不同的无穷远点。

（2）各个方向的无穷远点都在同一条直线上（广义）。

（3）有限点都不在无穷线上。

4.结构及和分析中的灵活处理：（1）去支座去二元体。

体系与大地通过三个约束相连时，应去支座去二元体；体系与大地相连的约束多于4个时，考虑将大地视为一个刚片。

（2）需要时，链杆可以看成刚片，刚片也可以看成链杆，且一种形状的刚片可以转化成另一种形状的刚片。

5.关于计算自由度：（基本不会考）（1），则体系中缺乏必要约束，是几何常变的。

（2）若，则体系具有保证几何不变所需的最少约束，若体系无多余约束，则为几何不变，若有多余约束，则为几何可变。

（3）,则体系具有多与约束。

是保证体系为几何不变的必要条件，而非充分条件。

（2）静定结构只在荷载作用下产生内力，其他因素作用时，只引起位移和变形。

（3）静定结构的内力与杆件的刚度无关。

（4）在荷载作用下，如果仅靠静定结构的某一局部就可以与荷载维持平衡，则只有这部分受力，其余部分不受力。

（5）当静定结构的一个内部几何不变部分上的荷载或构造做等效变换时，其余部分的内力不变。

（6）静定结构有弹性支座或弹性结点时，内力与刚性支座或刚性节点时一样。

解放思想：计算内力和位移时，任何因素都可以分别作用，分别求解，再线性叠加，以将复杂问题拆解为简单情况处理。

材料力学考研真题十一套

材料力学考研真题1一、作图示结构的内力图，其中P=2qa,m=qa 2/2 。

(10 分)二、已知某构件的应力状态如图，材料的弹性模量 E=200GPa, 泊松比μ=0.25 。

试求主应力，最大剪应力，最大线应变，并画出该点的应力圆草图。

（10 分）三、重为 G 的重物自高为 h 处自由落下，冲击到 AB 梁的中点 C，材料的弹性模量为 E，试求梁内最大动挠度。

（8 分）四、钢制平面直角曲拐 ABC ，受力如图。

q=2.5 πKN/m ，AB 段为圆截面，[σ]=160MPa ，设 L=10d ，P x =qL, 试设计 AB 段的直径 d 。

（15 分）五、图示钢架， EI 为常数，试求铰链 C左右两截面的相对转角（不计轴力及剪力对变形的影响）。

（12 分）六、图示梁由三块等厚木板胶合而成，载荷P 可以在 ABC 梁上移动。

已知板的许用弯曲正应力为 [σ]=10Mpa ，许用剪应力 [ τ]=1Mpa ，胶合面上的许用剪应力 [τ]胶 =0.34Mpa ，a=1m ，b=10cm ，h=5cm ，试求许可荷载 [P] 。

（10 分）七、图示一转臂起重机架 ABC ，其中 AB 为空心圆截面杆 D=76mm ， d=68mm ，BC 为实心圆截面杆 D =20mm ，两杆材料相同， σ=200Mpa ， 1 pσ=235Mpa ，E=206Gpa 。

取强度安全系数 n=1.5 ，稳定安全系数 n=4 。

sst最大起重量 G=20KN ，临界应力经验公式为 σcr =304-1.12 λ（Mpa ）。

试校核此结构。

（15 分）八、水平曲拐 ABC 为圆截面杆，在 C 段上方有一铅垂杆 DK ，制造时 DK 杆短了△。

曲拐 AB 和 BC 段的抗扭刚度和抗弯刚度皆为 GI P 和 EI 。

且 GI P = 4EI 。

52EI杆 DK 抗拉刚度为 EA ，且 EA= 5a 2 。

宏观经济学考研讲义 20-经济增长和经济周期理论

6．资本的黄金律水平经济增长是一个长期的动态过程，提高一个国家的人均消费水平是一个国家经济发展的根本目的。在此前提下，经济学家费尔普斯于1961年提出了黄金分割律，分析如图20-7所示。
图20-7 经济增长的黄金分割律根据图20-7的分析，如果一个经济体的目标是使人均消费最大化，那么在技术和劳动增长率固定不变时，经济中的人均资本量（资本－劳动比率）应使得资本的边际产品等于劳动的增长率，用方程表示为：
y f k k
如图20-1所示，随着人均资本存量的增加，人均资本边际产出也不断增加，但增加量越来越小。
图20-1 人均生产函数曲线
（2）索罗模型中的消费和储蓄
假定经济活动主体的消费行为是一样的，按照收入的固定比例，比如(1-s)部分来消费，即：
C 1 sY
则总储蓄为：
S Y C sY
其中，s 表示储蓄率。生产函数 y f k 决定了经济生产多少产出，而储蓄率 s 决定了产出在消费和投资之间的配置。
当 sf k n k 时，k ，人均资本量减少；当 sf k n k 时，k ，人均资本量增加，被称为资本深化；当sf k n k 时，k ，此时实现经济的均衡增长，人均储蓄恰好等于资本广化的需要。因此，要实现稳
态，则人均储蓄必须正好等于资本的广化，即新古典增长理论中的稳态的条件是：
率（total factor productivity，简记为TFP）。
根据①可得：
Y MPN N MPK K F N,K A
②
式中，MPN和MPK分别为劳动和资本的边际产品。
方程②可以整理为：
Y Y
MPN Y
N
MPK Y
K
A A
Y Y
MPN N Y

考研数学一章节知识结构图

重积分
计算公式二重积分的极坐标变换面积微元重积分变量替换三重积分柱坐标变换，体积微元
d σ= rdrd θ dV = rdrd θ dz
三重积分球坐标变换、体积微元
几何应用应用物理应用多元函数积分学平面图形面积、体积质量、质心、转动惯量
dV = ρ sin ? dρ d? dθ
2
基本概念、性质
8
第九章
常微分方程
基本概念一阶微分方程基本类型变量可分离方程一阶线性方程全微分方程伯努力方程可化为基本类型齐次方程用某些简单的变量代换求解某些微分方程
常微分方程
解的叠加原理性质通解的结构可降阶的高阶微分方程基本概念可降阶的类型二阶，高阶微分方程
基本概念二阶线性常系数方程高阶线性微分方程二阶微分方程（含某些高阶情形）特殊的二阶线性变系数方程可化为求解微分方程的情形（含变限积分的方程）
奇偶性与周期函数的导数性质隐函数与反函数求导法分阶函数求导法基本求导法则含参数方程所确定的函数的求导对数求导法及幂指数求导法导数的计算与高阶导数高阶导数
导数与微分
高阶导数的定义
极大值、极小值
微分中值定理与导数的应用
几种微分中值定理
（费马定理、罗尔定理、拉格朗日中值定理、泰勒公定、柯西定理）
17
第三章
多维随机变量及其概率分布
基本概念
多维，二维随机变量离散型
考研数学一章节知识结构图
第一部分第一章高等数学函数、极限与连续性
函数的概念反函数、复和函数函数常见的几种函数形式（初等函数、分段函数、隐函数、由参数确定的函数、由变限积分确定的函数，由级数确定的函数）函数的四种特性：单调性、奇偶性、周期性、有界性

2023考研数学试卷结构及考点内容总结

2023考研数学试卷构造及考点内容总结2023考研数学试卷构造及考点内容总结2023考研数学复____论:试卷构造及考点内容总结。

无论数学一、数学二和数学三都成不同角度考察学生的数学掌握程度，考察学生对根本概念、根本理论、根本方法的理解，是否具有抽象思维才能、逻辑推理才能、空间想象才能和运算才能等。

考研数学在考研中一直占有重要的地位，影响着考生的初试成绩。

为帮助各位考研同学尽快尽早地对数学试卷的分值、题型、内容等有一个整体的把握。

下面分析历年考研数学试卷构造和内容。

众所周知，考研数学分为数学一、数学二和数学三。

针对于不同的学科对数学的要求也不一样，一般情况下，工科类的为数学一和数学二，其中工学类中的力学、机械工程、光学工程、仪器科学与技术、冶金工程、动力工程及工程热物理、电气工程、电子科学与技术、信息与通信工程、控制科学与工程、计算机科学与技术、土木工程、水利工程、测绘科学与技术、交通运输工程、船舶与海洋科学与技术、兵器科学与技术、核科学与技术、生物医学工程等20个一级学科中所有的二级学科和专业，以及授予工学学位的管理科学与工程的一级学科均要求使用数学一考试试卷。

而工学类中的纺织科学与工程、轻工技术与工程、农业工程、林业工程、食品科学与工程等5个一级学科中的二级学科和专业均要求使用是数学二考试试卷。

除此之外，还有一些工科类要求的数学试卷难易程度是由招生单位决定的，比方材料科学与工程、化学工程与技术、地质资料与地质工程、矿业工程、石油与天然气工程、环境科学与工程等一级学科，对数学要求高的二级学科那么选取数学一，要求较低的那么选取数学二。

经济类和管理类的为数学三，经济类和管理类包括经济学类的各一级学科、管理学类中的工商管理、农业经济管理的一级学科和授予管理学学位的管理科学与工程的一级学科。

考研数学二命题人归纳每章知识结构图

*
*
AA = A A = A E
可交换矩阵 AB=BA
共轭矩阵 A 为 A 的共轭矩阵反对称矩阵 AT = - A ? aij = - a ji，aii = 0
A+B ，kA, AB,A T→方阵的幂 A n
矩阵
逆矩阵
定义法 AB=E (或 BA=E )，则 A 可逆， A-1=B
伴随矩阵法
A- 1 = 1 A* A
基本公式
牛顿—莱布尼茨公式变限积分所定义的函数的连续性、可导性及可导公式
定
积
分
的
计
定积分的性质
算
及
其
应
用
积分中值定理等式表示的与不等式表示的奇偶函数与周期函数的积分性质非负连续函数的积分性质
积
基本积分表
分项积分法
分
的
积
计
分
分段积分法
算
法
则
换元积分法
分部积分法
几何应用
应用
平面图形的面积与旋转体的体积平面曲线的弧长、旋转体的侧面积、平行截面面积、已知的立体体积
定义（ CT AC = B ， C 可逆； A，B 实对称 A≌B）
标准形
合同
充分条件（ A ～B ）
充要条件（ x7 Ax 与 xT Bx 有相同的正负惯性指数）
二
次
型
惯性定理
正、负惯性指数
定义
xT Ax ＞ 0（ ? x ≠0 ）A 为正定矩阵
正定
充分条件
aii ＞ 0 A ＞0
充要条件
正惯性指数 P=n λi ＞ 0（ i = 1, , n ） A = CT C ，其中 C 可逆

考研政治马原结构图

在价值方面
构成，决定：其价值由生产、发展、维持和延续劳动力所必需的生活必需品的价值构成和决定的社会因素：劳动力价值受历史和道德因素影响
在使用价值方面：它是价值的源泉，并且是大于劳动力自身价值的价值的源泉（增值）
形成：少数资本主义大企业，为了获得高额利润，通过相互协议或联合，对一个或几个部门商品的生产、销售和价格，进行操纵和控制
事物发展的辩证过程 ——两次否定（一次否定，矛盾初步解决，但处于否定阶段的事物仍然具有片面性，二次否定，实现对立面统一，使矛盾得到解决）三个阶段（肯定阶段，否定阶段，否定之否定阶段）
第三章
认识的本质与规律
认识活动（实践）的构成要素（3 个）：主体，客体，中介实践对认识的决定作用：①实践是认识的来源 ②实践是认识发展的动力 ③实践是检验认识是否具有真理性的唯一标准 ④实践是认识的目的认识对实践的作用：实践是认识的基础，认识对实践具有能动的反作用，正确的认识可以指导实践，反之则相反认识本质：能动反映论（辩证唯物主义—主体与客体之间改造与被改造关系，反映与被反映关系），直观反映论（旧唯物主义—形而上学唯物主义—把人的认识看成是消极被动的反映，离开实践和辩证法来考察认识，认为认识是一次性完成的），先验论（唯心主义—把认识看作是先于物质，先于实践经验的东西）认识过程的两种形式：感性认识和理性认识认识的发展规律：认识——实践——认识——实践„„（以至无穷）——反复性，无限性，前进性
生产实践：人与自然→（社会化）→经济生活→经济结构
形式，包含的关系，结果社会实践：人与人→（社会化）→政治生活→政治结构
科学实验：人与意识→（社会化）→文化生活→文化结构
形式
关系
结果
总特征：（联系和发展）内容：（普遍联系，永恒发展）联系的特点：（客观性，普遍性，多样性）发展的实质：（新事物的产生和旧事物的灭亡）联系和发展的关系：因果关系辨证法关于发展：三大规律——对立统一规律，质量互变规律，事物发展过程中的肯定和否定及其相互转化（否定之否定原理）关于联系：五大范畴——原因和结果，必然性和偶然性，现实性与可能性，现象与本质（感性与理性认识的对象），内容与形式意义：唯物辩证法是人们认识世界，改造世界的根本方法

考研《中国新闻传播史》结构脉络图

中国新闻传播史（理论框架梳理）甲骨、金属铸件（金文）、岩石是最早的文字传播载体；|||| 集市贸易、经济广告、3000年以前的上古时代两汉和两汉时代进入以文字传播为主的时代，载体是以竹、木制造的简和绢帛为主三国两晋造纸术始于西汉中期，完善于东汉和帝元兴年间，时称“蔡侯纸”南北朝三国魏晋南北朝时代的主要传播媒介是布告和露布时期“倚马可待”直到公元403年东晋桓玄下令废简用纸以后，才开始了纸张在传播载体中独占鳌头的历史中国的报纸始于唐代中期，不会晚于唐玄宗开元年间（公元731-公元741）唐朝中国最早的印刷品出现于隋唐之际邸吏、进奏官、进奏院状（官报）（一）中国古代的“开元杂报”和“敦煌进奏院状”新闻传播活动“邸报”、都进奏院、太宗太平兴国六年（公元981年）宋朝“定本制度”始于真宗咸平二年（公元999年）“小报”是从11世纪就风行社会的非官方报纸，肇始于北宋，盛行于南宋，是中国历史上最早的非官方报纸元朝“小本”是民间私自雕印发卖的报纸提塘报房明中叶以前的“邸报”手写抄传，中叶以后，部分开始采用印刷，明思宗崇祯末年，部分“邸报”采用活字版何甥，明光烨，是中国新闻史上第一个有姓名可考的和“邸报”发行有关的人抄送“邸报”，最晚在万历年间就已经是一项公开的社会行业了明朝万历到天启这一段时间，估计仍是手抄和雕版印刷两种方式并存，崇祯末年才出现了活版印刷的报纸《万历邸钞》、《天变邸钞》、《急选报》（保存至今的唯一一份明代报纸原件）《急选报》出版于万历八年，雕印，说明中国至晚在万历八年（1580）就已经有民办雕印的报纸了塘报（自下而上）和告示（自上而下）清朝京报民间报房的出现和盛行在乾隆中叶以后；它所出的京报，自乾隆以后基本上都是印刷的，光绪末年以后才开始用铅印辕门抄中国古代的邸报有1200多年的历史，小报有近千年的历史，民间报房出的邸钞、京报有近四百年的历史1823.7 巴达维亚麦都思1828 马六甲纪德散张编印1827-1828 澳门罗中英对照1833.8.1 广州郭士立1834.1《新闻纸略论》1838.10 广州麦都思1822.9.12 周刊境内第一家外文报纸1828 澳门第一份英文报纸1827.11.8 马地臣中国境内第一份英文报纸1831 月刊1835.9.12 林则徐的“澳门新闻纸”译于此(二)中国近代报刊的1831.7.28 伍德1835.5 裨治文（在华外报）1843）1845.2.20 香港历史上出版时间最长、影响最大的报纸1855《布告篇》香港最早的中文铅印刊物1864改为《香港中外新报》，1973改为日报，我国第一份中文商业报纸《德臣报》上的中文版面陈霭廷香港近代出版时间最长的中文报纸.溪安门上海第一份英文报刊字林洋行）1864.7.1 综合性日报90年代三足鼎立《六合丛谈》1857.1.26（二）中国近代报刊中文宗教性报刊《中国教会新报》1868.9.5 林乐知（美）1874.9.5改名为《万国公报》的产生和初步发展《格致汇编》1876.2.17 中国最早的科学杂志（在华外报）《成童话报》1889.1 中国最早的儿童刊物《上海新报》1861.11.9 北华捷报馆、字林洋行上海最早的中文商报中文商业报纸《申报》（又称《申江新报》）1872.4.30 日报美查《字林沪报》1882.5.18《沪报》于1882.8.10更名而来副刊之第一《消闲报》最早的中文晚报《夜报》《新闻报》1893.2.17《北方邮报》1880天津近代报刊《时报》1886.11.6 李提摩太与南方的《万国公报》一同成为当时在华外人主办的最有影响的政论性报刊海外华文报刊的出现《金山日新录》1854.4.22 旧金山《东涯新录》1855.1.4 美国教会报纸《沙架免度新录》1856.12 萨克拉门托司徒源（第一份中国人在海外创办的华文报纸，也是世界上出版的第一份华文报）19世纪70年代以后，海外华文报刊的初步展（三）国人自办美《华美新报》1883 纽约第一家华文报纸国《檀山新报》1883.3.16 “隆记报”《叻报》1881.12.10 叶季允南洋第一报中报业的新（新加坡乃至整个东南亚地区出现最早、大发展北京强学会机关报冲破封建加寿命最长的华文日报）言禁坡《星报》1890 林衡南《日新报》1899 林文庆《天南新报》1898.5.26 邱菽园（维新派在东南亚地区的第一份机关报和在海外的重要舆论阵地）上海《中国女报》1907.1 秋瑾.《神州日报》1907.4.2 于右任创办的第一家日报革命派在国内创办的第一家大型日报上海《民呼日报》1909.5.15《民呼日报》1909.10.3 “竖三民”报《民立报》1910.10.11武汉《楚报》1905 武汉最早的革命报纸《商务报》1909.10.8《大江报》1911.1.3 《亡中国者和平也》1911.7.17 何海鸣《大乱者救中国之妙药也》1911.7.26 黄侃香港《中国日报》《时事画报》1905革命派创办的第一份画报《可报》新疆《伊犁白话报》我国最早用少数民族文字出版的报纸武昌起义辛亥革命1912.1.1 中华民国南京临时政府成立新闻事业的短暂繁荣《民权报》戴季陶、何海鸣言论激烈“共和党-进步党”报系《中华民国》1912.7 “拥护共和，防止专制复活”“同盟会-国民党”报系“横三民”报《国民新闻》1912.7.20 “拥护共和政体”新闻事业在逆境中发展（五）民国初1912年底，袁世凯窃取革命果实；1913年，“葵丑报灾”年的新闻事业1915.4 《电信条例》中国历史上第一个涉及无线电事业的发律东京通讯社1914. 邵飘萍东京新闻编译社1916.8 邵飘萍北京《京报》1918.10 邵飘萍北京大型日报报纸的企业化与商业性大报地位的上升《申报》《新闻报》上海1915.9.151917.11.7 马义引入中国李大钊北京上海毛泽东周恩来（六）时期的新三次论战闻事业中国最早的新闻教育机构建党）蔡、彭、瞿广州瞿秋白党中央机关报上海1921.1.15 1922.5 团中央机关报团中央机关报上海恽、萧、李上海党领导下的第一张全国性工人报纸工人报刊北京国民党一大）毛泽东——“为了革命”办报党成立和大革命时期统一战线性质的报刊的新闻事业汉口1924.2.1 巴黎周恩来《热血日报》1925.6.4. 上海日报瞿秋白中共中央出版的第一家日报《工人之路特号》1925.5.31 广州日报第一次国内战争时期工人报刊中出版时间最长的一家五卅运动中的新闻斗争《诚言》事件1925.6.27 上海《中国军人》1925.2. 广州军人报刊《军人日报》1926.4.1 广州北京成舍我新记公司接办复刊吴鼎昌、胡政之、张季鸾（八）中国共1920.11.2产党成立和1923.1.23 奥斯邦（美）—最早外国人在中国设立的第一座广播电台大革命时期上海早期外商在上海开办的广播电台中时间最长、影响较大的一座的新闻事业我国政府自办的第一座广播电台1927.3.18 我国自办民营最早的一座广播电台上海胡政之上海1927年4.12和7.15 蒋介石和汪精卫先后发动反革命政变，大革命失败1931年“九一八”事变，日本加紧侵略中国国统区革命根据地共产党的斗争. 《布尔塞维克》1927.10.24 上海瞿秋白1931年11月7日，中华苏维埃共和国临时中央政府成立《红旗》周刊1928.11.20（九）十年内战南京. 《上海报》1929.4.12 上海人民政权下的新闻事业系统（1931.11.7—1934.9）时期的新闻事业. 《红旗日报》1931.3.9 上海红色中华通讯社（“红中社”）1931.11.7 瑞金《红旗周报》1931.3.9 上海《红色中华》报1931.12.11 瑞金史量才. 《斗争》1932.1.21 上海《青年实话》1931.7.1 江西永丰《红星报》1931.11.7 瑞金邹革命文化运动杜重远. 创造社、太阳社1935年，红军长征到达陕北后邹鲁迅支持的社团刊物：《朝花》《未名》《红色中华》陕北版1935.11.25 瓦窑堡邹《奔流》《语丝》《萌芽月刊》十年内《生活星期刊》1936.8.23上海邹中国左翼作家联盟（“左联”）1930.3.2 上海1936年12月12日，“西安事变”后，抗日救亡战时期《中国的西北角》1936.8 范长江中国新闻研究会1931.10.23 《红色中华》《新中华报》1937.1.29 延安《红星照耀中国》1937.10 斯诺中国左翼新闻记者联盟（“左翼记联”）1932.3.20 “红中社”新华通讯社1937.1 延安《解放》1937.4.24 延安. 《救国报》1935.5.15 巴黎年7月，抗日战争爆发1939-1940）国统区的新闻事业.沦陷区的新闻事业新华通讯社的独立发展与境外抗日宣传中心.上海“孤岛”延安与人民广播事业的创建上《救亡日报》1937.8.24 郭沫若（1937.11.12—1941.12.8）新华通讯社1937.1 延安.海《抗战》1937.8.19 邹《译报》1937.12.9 上海夏衍延安新华广播电台1940.12.30 中国青年新闻记者学会1937.（“青记”）：上海.《全面抗战》1937.12.16 邹《华美晚报》争时期的. 汉《群众》周刊1937.12.11 中共《大美晚报》新闻事业延安《新华日报》1938.1.11 《每日译报》1938.1.21国际新闻社1938.9（“国新社”）范长江《文汇报》1938.1.25 严宝礼《保卫中国同盟新闻通讯》1938.6 宋庆龄《申报》《星岛日报》1938.8.1 胡文虎《新闻报》香《华商报》晚刊1941.4.8 .港《大众生活》周刊1941.5.17 邹.1942.4.1 《光明报》1941.9.18澳门----《救灾特刊》1937.9重庆----“重庆各报联合版”1939.5.6东南亚《南洋商报》1940.12.1 胡愈之、陈嘉庚《星洲日报》郁达夫、胡文虎1945年，抗日战争胜利国统区的新闻斗争解放区的新闻事业的发展《联合日报》《晋察冀日报》1945.9.12《联合晚报》《人民日报》1946.5.15 邯郸《救亡日报》《建国日报》1945.10.10 《抗战日报》《晋绥日报》上《文萃》周刊1945.10.9 《人民日报》1948.6.15 迁平山海《消息》半周刊1946.4.7 （中共中央华北局机关报）《群众》周刊1946.6.3 迁回上海《人民日报》1949.3.15 迁北平（中共中央机关报）中联广播电台1946.3 .北京新华广播电台1949.9.27(十一)战争时期的新闻事业1955年，社会主义改造基本完成，我国过进入全面建设社会主义的新阶段新闻传播事业发展的主要背景57年整风运动、反右斗争扩大化58年“大跃进”在曲折中发展59年庐山会议、反右倾运动新闻传播事业的发展与在摸索中前进60年到61年大兴调查研究之风政治经济的息息相关60年到62年三年困难时期63年到66年经济调整时期、文化大革命爆发（十三）全面建设社会主义时期的经济事业的发展与调整（总述：57—60）新闻事业报纸与期刊.新华社广播与电视新闻摄影与新闻教育与新闻学研究《新民晚报》1958.4 北京电视台1958.5.1 .新闻纪录片北广1959.9 建立《天津晚报》1960 . （央视前身）《雨越大干劲越足》《中国现代报刊史讲义》1959 人大《羊城晚报》1957.10.1 广州. 《简明新闻》1959.11.2 1958.9 陈.勃《北京晚报》1958.3.15 北京. 沈力《团结报》1957.8.1 .《体育报》1958.9.1 .《科学报》1959.1.1 .《红旗》杂志1958.6.1 北京.60年以前，57—60）整风运动中的新闻事业.“大跃进”与新闻宣传中华全国新闻工作者协会1957.3 北京高标准、瞎指挥、浮夸风、共产风60年代初期新闻工作的主要经验和教训（60—66）大兴调查研究之风1960—1961年全党办报、群众办报先进典型的宣传报道《燕山夜话》—《北京晚报》—《五色土》副刊邓拓“马南邨”《三家村札记》—《前线》半月刊邓拓、吴晗、廖沫沙“吴南星”《长短录》—《人民日报》夏衍、吴晗、孟超、廖沫沙、唐弢主要的新闻思想评价：毛泽东、刘少奇、邓拓年5月，“文化大革命”全面展开报纸与期刊小报（1966年夏—1968年秋）广播电视及其它新闻教育与新闻学研究（十四）文革时期《人民日报》种类彩色电视北京试播1973.5.1的新闻传播事业《解放军报》产生及消失的原因上海试播1973.8.1《红旗》杂志导致的问题北京、上海、天津彩色电视试播1973.10.1文革时期新闻传播事业的主要特点宣传伎俩、经验教训年，国家重要领导人相继去世，10月“四人帮”垮台10年，终于一日。

考研结构力学考点归纳

考研结构力学考点归纳1．结构几何组成分析：重点推荐大刚片法则，详细讲解一铰无穷远，两铰无穷远，三铰无穷远。

2．静定结构位移计算：存在支座位移，弹簧，制造误差，外荷载，温度作用的情况如何求解3．力法：重点讲解对称性的应用，超静定桁架，存在弹簧的情况，支座位移，制造误差等情况4．位移法：重点讲解对称性的应用，如何快速求刚度系数，存在EI无穷杆如何求解，存在斜杆且有侧移的情况如何求解，存在弹簧的情况如何求解5．影响线：重点讲解桁架的影响线如何求，存在斜杆的刚架如何作影响线，超静定结构如何作影响线6．矩阵位移法：重点概念讲解，如何提高解题速度，组合结构如何求结构内力7．结构动力响应；重点讲解单自由度强迫振动，两个自由度强迫振动如何求解，存在水平地面运动，竖向地面运动时如何求解，全面分析柔度法及刚度法的应用！第一题：结构的几何组成分析。

首先考虑该结构能不能减二元体，使结构由繁变简。

减二元体行不通的话，可考虑加二元体，即将一个三角形（小刚片）不断在其上添加二元体形成大刚片，然后再考虑两刚片法则及三刚片法则。

对于杆件比较少的结构可直接应用两刚片法则或三刚片法则。

其次要注意的是3种无穷远铰的情况。

一般第一大题不可能考得很难，基本概念很重要，属于送分题。

第二题：一般为作结构的弯矩图，无需计算过程。

包括刚架和桁架，梁式结构比较简单，考得比较少。

该题主要考察能否快速准确作出弯矩图，只要稍微有些错误就会不得分。

该题型技巧性的东西比较多，不能蛮干，尤其是当结构为超静定结构时。

主要是考察对力学概念的灵活运用，技巧性的东西往往体现在支座的特殊性，如滑移铰支座、固定铰支座、滑移支座，杆件连接的特殊性如铰接或滑移连接。

有时可能结构是超静定结构，但往往用位移法分析的话是一次超静定，要熟记位移法中各种常见荷载作用下的弯矩图，要熟练掌握位移转角公式，当然也可以使用力矩分配法。

一定不要养成惯性思维认为该题型考的题都是静定结构。

第三题：一般是考影响线。