2011新课标政治权威考纲,名声解读
思想品德新课程标准(2011年版)(最新)全解
2011版思想品德课程标准思想品德课程标准（2011年版）第一部分前言道德是人自身发展的需要，也是人类文明进步的重要标志。
当今世界，科技进步日新月异，人类面临的共同问题也在不断增多，国际竞争日趋激烈，对人的思想观念、道德品质和公民素养提出了新的挑战和要求。
我国社会主义经济、政治、文化、社会、生态文明建设都进入了一个新的历史阶段。
初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到正确引导和有效帮助。
为适应社会发展和学生成长需要，思想品德课程融合道德、心理健康、法律、国情等相关内容，旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，进一步树立正确的世界观、人生观、价值观。
一、课程性质思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。
本课程的特性主要有以下几个方面。
思想性以社会主义核心价值体系为导向，深入贯彻落实科学发展观，根据学生身心发展特点，分阶段分层次，对初中学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教育，为青少年健康成长奠定基础。
人文性尊重学生学习与发展规律，体现青少年文化特点，关怀学生精神成长需要，用初中生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学，用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，提升学生的人文素养和社会责任感。
实践性从学生实际出发并将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础；注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。
综合性有机整合道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容；与初中学生的家庭生活、学校生活和社会生活紧密联系；将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为一体。
二、课程基本理念（一）帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心初中学生正处于身心发展的重要时期，自我意识和独立性逐步增强。
品德与社会课程标准(2011年版)
义务教育品德与社会课程标准〔2011年版〕中华人民共和国教育部制定第一部分前言良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。
随着社会的发展，具有良好的公民素质越来越成为人的内在需求。
我国构建社会主义和谐社会，加快建设创新型国家的战略目标，要求基础教育更新教育观念和教育方式，大力加强社会主义核心价值体系教育，培养良好的公民素质、创新精神和实践能力。
小学中高年级是学生逐步熟悉和理解社会生活的重要时期，也是形成道德情感、道德认识和道德判断能力，养成行为习惯的重要阶段。
品德与社会课程以社会主义核心价值体系为指导，以满足学生的身心需要为目标，以学生社会生活为基础，注重学生在主动学习的过程中，初步掌握认识社会事物和现象的方法，提高道德判断和行为选择能力，发展学生主动适应社会、积极参与社会的能力。
一、课程性质品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。
综合性本课程设计表达社会环境、社会活动和社会关系的内在整合；课程内容有机融合品德和规则教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，历史与文化、国情教育，地理和环境教育，生命与安全教育，民族团结教育等; 教学活动表达学生生活经验、知识学习与社会参与的彼此渗透和相互促进，从多角度、多层面引导学生去理解、认识自我、他人和社会，并以此为基础形成基本的道德品质。
实践性本课程学习是知与行相统一的过程，注重学生在体验、探究和问题解决的过程中，形成良好道德品质，实现社会性发展。
课程设计与实施注重联系学生的生活实际，引导学生在实践中发现和提出问题，在亲身参与丰富多样的社会活动中，逐步形成探究意识和创新精神。
开放性本课程内容根据社会生活的发展变化和学生身心发展的需要，有弹性地吸纳鲜活的社会生活事件；教学空间从课内向课外延伸，从课堂向学校、家庭和社区扩展；课程评价关注不同学生的学习起点和学习态度，不以单一指标评价学生的发展，评价不仅关注学习结果，更重视学习过程和日常行为。
2011年全国新课标考纲解读
2011年全国新课标考纲解读教学博苑05-12 08552011年全国新课标考纲解读考纲整体分析2011年全国新课标考纲和2010年考纲一脉相承，表述上没有变化，体现了稳定性和承继性，这是基于社会大背景和新课标考试省份逐年增多需要阶段性稳定的考虑。
备考要点指要现代文阅读近几年全国课标卷现代文论述类文本阅读的选文的突出特点是兼顾文章的知识性和文艺性。
文章兼有议论文和说明文的特征，注重传统文化精髓的育人功能。
题料长度为800——1000字左右。
设题中规中矩，难度适中。
此考点的备考要注意选材的精当性。
要注意传统文化领域的材料，并关注在新型文化的冲击下逐渐被忽视的领域，无须求新求异。
古代诗文阅读文言文阅读文言文的选材侧重史传文，选材为24史中的篇目，非常正统。
选文长度为600字左右。
题型固定：文言实词、信息筛选、文意概括、文言文翻译。
此考点的备考要关注史传文，尤其是24史中的篇目。
要注重对课内文言文的把握，因为文言文不比其他文章，更体现知识的积累性，要立足课内，联想拓展。
文言实词要结合语境合理判断；信息筛选要看清题干，结合事实，有效排除；文章分析概括要依据文意，体察细微；文言文翻译要落足于采分点（实词、虚词、句式等），力求字字落实。
古代诗歌阅读古代诗歌阅读的选材不拘一格，唐诗、宋词、元曲等均可涉及。
但考查点相对固定，突出考查形象和思想感情，也就是情和景的关系。
此考点的备考需要立足感悟诗歌形象的基础上把握抒发思想感情的手法。
如借景抒情、乐景哀情、哀景乐情、以景结情、情景交融等。
注意描写的手法，如衬托、对比、白描、工笔、多角度写景等。
还要注意分析诗歌中的炼字技巧。
（三）名句名篇默写名句名篇默写诗文结合，注重经典篇目中的脍炙人口的名句和富有哲理、启迪智慧的句子。
不偏不怪。
此考点的备考依据考纲说明要求背诵的篇目重点突破，要有计划、有周期的进行。
要注意名句中音同意近的字、难写的字，容易顺序颠倒的句子等，字字落实。
最新2011版初中思想品德课程标准(2011版)
初中思想品德课程标准（2011版）中华人民共和国教育部第一部分前言道德是人自身发展的需要，也是人类文明进步的重要标志。
当今世界，科技进步日新月异，人类面临的共同问题不断增多，国际竞争日趋激烈，对人的思想观念、道德品质和综合素质提出了新的挑战和要求。
我国社会主义经济、政治、文化、社会建设都进入一个新的历史阶段。
初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要学校在思想品德的发展上给予正确引导和有效帮助。
为适应初中学生的成长需要，思想品德课程融合道德、心理健康、法律、国情等相关内容，旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。
一．课程性质思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。
本课程的特性主要有以下几个方面。
思想性以社会主义核心价值体系为导向，深入贯彻落实科学发展观，根据学生身心发展特点，分阶段分层次对初中学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，为青少年健康成长奠定基础。
人文性尊重学生学习与发展规律，体现青少年文化特点，关怀学生精神成长需要，用初中学生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学，用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，提升学生的人文素养和社会责任感。
实践性从学生实际出发并将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础；注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。
综合性有机整合道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容；与初中学生的家庭生活、学校生活和社会生活紧密联系；将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为一体。
二．课程基本理念（一）帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心初中学生正处于身心发展的重要时期，自我意识和独立性逐步增强。
中考政治 义务教育思想品德课程标准(2011年版)解读课件 人教新课标版
3、生活化课程阶段（2004年至 现在）
一个根本的转变
• 经过10年的试验与探索，一个根本的转 变，就是生活化理念在课程中的嵌入。
课程的生活化
• 就是贴近实际、贴近学生、贴近生活， 从根本上摆脱传统教育模式抽象化、理 想化的弊端，以学生发展为根本，以生 活为中心，以教育为引导，把思想品德 教育要传输和表达的观念，真正达到理 论与实践的统一，知与行的统一。
道德品质教育 社会发展简史
经济 辩证唯 常识 物主义 常识 毛泽东 著作选 读
1964— 1966年
做革命接班人 社会发展简史
我国社会主义 革命和建设
辩证唯物主 义常识
2、常识性课程阶段（1976—2004）
• 常识性，既注重内容目标的多元结构和 应用价值，包含两个层面的含义：
• （常识是众所周知的简单事实、自然而 然的事理，是指普通的、一般的知识） • 一是理论教育常识化，是指用科学的理 论武装人，中学理论常识的教学，注重 基本观点的表达和思想观念的形成； • 二不仅指理论常识，也包括操作常识。
• （前）目的是要提高青年学生对中国革命和社 会发展规律的认识，以便积极地投身于革命斗 争事业。 • （后）目的是逐步建立革命人生观，树立社会 主义政治方向。
1957----1966年政治课设置情况 1959— 共产主义道德 社会发展简史 三面红旗 列宁主义 表 1960年
1961— 1962年 1963年 道德品质教育 社会发展简史 中国革命和中 国共产党 中国革命和建 设 中国革命和 中国共产党 政治 常识 辩证唯 物主义 常识
• 中学政治课60多年，我们可以将其概括 为政治性、常识性、生活性三种性质形 态。
1、政治性课程阶段 （革命根据地时期---1976年）
2011版政治理论考试大纲解析精读版新修改
【备注】，这里新增加的内容，作为考试，主要从选择题方面准备即可。
【备注】这里关于对抗日民族统一战线的新特点的论述，是考试的重点，考生务必牢记。
第八章
第一专题
p382 二。6。（3）(最后一句) “五反”运动打退了不法资本家向社会主义的猖狂进攻，在工商业中进行了一次普遍的守法教育，开始建立了工人阶级对资本家的监督。
改为：这一运动促进了社会经济结构的重组，初步改变了私营企业的性质，为资本主义工商业改造和国家大规模经济建设奠定了基础。
法治理念是对法治的性质、功能、目标方向、价值取向和实现途径等重大问题的系统化认识和反映，它根植于一国法制实践之中，反映法制现实，对法制实践起着指导和推动作用。在法治国家建设过程中，法制理念是法治发展的内在动力。没有法制理念，法制建设将就缺乏理论基础和主导价值观，难以把握正确的方向、遵循科学的道路，难以向广度深度推进，法治的终极目的也就无法实现。法治的实现过程，就是不断实践、落实并进一步丰富、发展与完善法制理念的过程。社会主义法制理念是中国特色社会主义的法治理念，它反映和指引着社会主义法制的性质、功能、目标方向、价值取向和实现途径，是社会主义法制的精髓和灵魂，也是立法、执法、司法、守法和法律监督的指导思想，包含 “依法治国、执法为民、公平正义、服务大局、党的领导”五个方面的基本内涵。这五个方面，是相辅相成、不可分割的有机整体，构成社会主义法治理念的完整理论体系。依法治国是党领导人民治理国家的基本方略，是社会主义法治的核心内容；执法为民是社会主义国家人民当家作主的必然反映，是社会主义法治的本质要求；公平正义是社会主义和谐社会的基本特征，是社会主义法制的价值追求；服务大局是党和国家根本任务的必然要求，是社会主义法治的重要使命；党的领导是我国宪法确定的基本原则，是社会主义法治的根本保证。
2011新课标全国卷政治试题评析及备考启示
2011新课标全国卷政治试题评析及备考启示从整体上看，2011年新课标全国卷政治试题贯彻了考试大纲“总体保持稳定，深化能力立意，积极改革创新”的指导思想，在强调积极深化教育改革、全面推进新课标的方向上指导了中学教学。
试题在保持连续稳定继承历年特点的同时，又注重了改革创新，明确了今后教学的导向性；试卷既注重了对基础知识的重点考查，也注重了对能力的考查，特别是学科综合素质能力的考查，试卷难度与上年比较略有下降。
一、2011年高考全国卷政治试题特点1．试题结构符合考纲规定的要求2010、2011年高考新课标全国卷政治试题分布结构通过近两年的试题分析可以看出，试题结构基本保持稳定，各模块的分值基本上是按照考点的数量来搭配的，符合考纲规定的要求。
2．重视基础知识的考核，突出对主干知识的考查2010、2011年《经济生活》考点对比《经济生活》近两年的高考试题都是紧紧围绕科学发展观这一主题来设置的，重视发挥消费的作用、经济结构的调整和自主创新能力的提升。
2010、2011年《政治生活》考点对比2011高考《政治生活》围绕民主政治建设、公民的权利、党的性质和自身建设等主干知识出题，符合考纲要求。
与2010年相比，在考点的考查上显得偏少。
2010、2011年《文化生活》考点对比《文化生活》涉及的考点较少，因此分值也小，2011高考主要是考查了文化的作用这一考点，突出了对主干知识的考查，明确了今后复习的重点。
2010、2011年《生活与哲学》考点对比《生活与哲学》这一模块涉及考点较多，因此2011年高考这一部分值有所增加，达到32分。
试题的设置也体现了对主干知识的考查，如意识、实践、真理、联系、矛盾、社会意识等。
3．试题凸显时代性和现实性高考命题的指导思想是“以问题为中心，以人类所面临和关心的或现实、重大的社会问题为素材”。
2011年高考新课标全国卷政治试题注重理论联系实际，突出对社会生活热点问题和国家大政方针的考查，具有鲜明的时代性。
思想品德新课程标准(2011年版)(最新)全解
思想品德新课程标准(2011年版)(最新)全解思想品德课程的核心是帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民。
初中学生正处于身心发展的重要时期，自我意识和独立性逐步增强。
在初中阶段帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度，对学生的成长具有基础性的作用。
思想品德课程的任务是引领学生了解社会、参与公共生活、珍爱生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善恶和美丑观念，过积极健康的生活，做负责任的公民。
除了情感、态度和价值观的培养外，思想品德课程还应该帮助学生培养能力。
学生应该学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制。
动植物观察活动，了解生命的多样性。
2.2了解自尊的概念和重要性，掌握增强自尊的方法，培养自信心和自尊心。
2.3认识自我价值和意义，理解人生的意义和价值。
探讨如何发挥自己的潜力，实现自我价值。
2.4了解自我控制的重要性，掌握自我控制的方法。
培养自我约束和自我管理的能力。
2.5了解自我调适的重要性，掌握自我调适的方法。
保持心理健康和情绪稳定。
2.6了解自我改造的重要性，掌握自我改造的方法，不断提高自身素质和能力。
2.7认识自我实现的重要性，掌握自我实现的方法，追求个人理想和价值。
2.8认识自我探索的重要性，掌握自我探索的方三）交往与沟通课程内容活动建议3.1了解交往的概念和重要性，掌握良好的交往方法，培养良好的人际关系。
3.2了解沟通的概念和重要性，掌握有效的沟通方法，提高沟通能力。
3.3了解合作的概念和重要性，掌握有效的合作方法，培养团队精神和合作意识。
3.4了解竞争的概念和重要性，掌握正确的竞争方法，培养竞争意识和竞争能力。
3.5了解批评与表扬的重要性，掌握正确的批评与表扬方法，促进自我提高和他人成长。
3.6了解冲突的概念和处理方法，掌握有效的冲突处理方法，促进和谐相处和问题解决。
3.7了解人际关系的维护和管理，掌握人际关系的管四）信息素养课程内容活动建议4.1了解信息的概念和重要性，掌握信息的获取方法，提高信息素养。
2011政治大纲变化解析
2011年考研政治大纲变化解析年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。
尽管每年参加考试的学子在变，但是，莘莘学子翘首企盼的心情是不变，我们服务于莘莘学子的初衷没有变。
在新大纲于9月3日姗姗而来时。
我们给予的最大的及时的关注。
2011年考研政治大纲自9月3日起正式发行。
想必很多学子都在第一时间拿到了考研大纲。
我们怀着和莘莘学子一样期待的心情拿到了这本大纲。
经过认真的研读后，我们就莘莘学子关注的一些问题进行了总结，希望我们的总结能够缓解学子们焦急的心情，能够对大家学习政治有所裨益。
纵览2011年的政治大纲，我们发现今年的大纲和2010年的大纲相比没有发生实质的变化，在去年发生大变的基础上是保持了稳定的结构体系，删除了2个知识点，大家以前准备的政治课内容基本上都是有效的。
所以，大家紧张焦虑的心情可以稍微放松一些了。
2011年政治大纲的变化主要有3处，其中2处是删掉的，一处是在原有教材内容中单独列出来，可以算是增加的新知识点。
其他的变化都是一些文字性的变化，是一种更加准确的表述，不是实质意义上的变化。
下面按照大纲的学科分类就今年大纲的新变化做个总结，希望对大家有所帮助。
一、马克思主义基本原理这部分做了五处调整，其中三处调整都是进行文字上的修改，对考试来讲不会有太大的影响删除，比方说在前言部分，讲马克思主义哲学，以前是是哲学史上的伟大变革，现在把“是”变成“在”，这是词语的变化，对考试来讲是不会产生大的影响。
要求大家必须注意的是第七章社会主义社会及其发展中的第二部分中的“社会主义改革”和第三部分中的“改善党的领导”这两个考点已经删除。
为什么删除？由于这两个考点与毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论中有关“社会主义改革和改善党的领导”存在重合，故此删减。
针对这些变化，大家只需要记住删除的2个知识点不会在马原部分出题。
但是，大家要记住不在马原部分出题，不代表不会在毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论中出题。
对于在毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论中出现的与这2个知识点有关的内容还是需要学习的，甚至还需要认真的学习，防止出题人剑走偏锋。
名师解读2011年高考大纲新课标版
核心提示2011年，高考各学科的考试范围、命题思想、试卷结构将有怎样的变化？近日，教育部考试中心编写的《2011年普通高等学校招生全国统一考试大纲（新课标版）》(以下简称《大纲》)正式出炉。
与往年相比，今年《大纲》各科考点方面变化较少，地理、化学、物理、政治等学科稍有调整，在个别知识点和考核学生能力等方面提出了新要求。
《大纲》是高考命题的重要依据，是各省制定考试说明的依据，更是考生复习备考的基础。
3月7日，东北育才学校具有多年高三任教经验的名师对《大纲》进行了解读。
解读考纲·语文作文关注自然关注生活关注时代解读人：东北育才学校高三语文备课组组长张俊2011年高考语文《大纲》与去年高考大纲相比，没有任何变化，保持了求稳的特点。
一般论述类文章还是考查理解和分析综合能力，包括理解文中重要概念的含义、重要句子的含意；筛选并整合文中的信息，分析文章结构，把握文章思路，归纳内容要点，概括中心意思，分析概括作者在文中的观点态度。
文言文部分要关注基础，理解常见文言实词和虚词在文中的含义和用法，理解与现代汉语不同的句式和用法。
对于古典诗词，考生还是应在鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧方面下功夫。
近年来以考查能力为主的高考试题，要求考生具备较高的分析理解能力和鉴赏评价能力和探究能力。
高考作文命题内容多侧重人生感悟、人格教育、时代生活等。
关注自然，关注生活，关注时代，依然是作文的终极目的。
而新课标，也在呼唤真性情、真感悟的文章。
高考作文，既是对考生读写能力的考查，又是对考生认知水平和情感价值的考查。
考生要注意书写规范，尽量避免因错别字而丢分。
【名师寄语】从2011年的考纲来看，高考语文对识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力的考查是不变的，考生要在有条不紊复习的基础上，根据《大纲》整合并优化下一轮复习计划，关注生活，关注语言，锤炼思维，提高复习的有效性。
解读考纲·数学今年《考试大纲》与去年完全一致解读人：东北育才学校高三数学备课组组长陈永余2011年《考试大纲》与2010年完全一致。
初中《思想品德》（2011版）新课程标准解读
初中《思想品德》（2011版）新课程标准解读研读课标精神，落实课标要求——初中《思想品德》（2011版）新课程标准解读编辑整理田培中第一部分新课标修订的基本原则为跟进社会和教育的变化，体现党和国家对年轻一代思想道德成长的新要求，落实党的十七大提出的加强社会主义核心价值体系的教育，更好地满足青少年自身健康成长及培养社会主义现代化建设的合格公民的需要，在教育部领导下，2006年，义务教育思想品德课程标准修订组成立，2007年底形成初步的修订稿。
之后，依据中央及教育部颁发的相关文件，参照调研数据和各方意见和建议，反复修改完善，定稿为《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》。
此次修订工作遵循两个原则：一是坚持与完善原则。
即保持大结构不变，注重局部调整，精益求精。
在《标准（2011年版）》中，仍然延续了《标准(实验稿)》的基本框架，课程性质、课程理念、实施建议基本未变，仍然以成长中的我、我与他人、我与国家社会为三大板块，综合了道德、心理健康、法律、国情的内容，来整体构建课程内容。
二是与时俱进原则。
即紧跟时代步伐，强调以社会主义核心价值体系为引领，充分体现以人为本，为学生成长服务。
《标准（2011年版）》合理增加科学发展观、核心价值体系、生命教育、公民意识教育等方面的内容，重视培养生态文明意识和确立全球化视野，关注情感发展对思想品德培养的重要性。
第二部分新修订课标中的坚持与完善一、基本理念上的坚持、发展与完善此次修订紧密关注时代发展的特点和社会的新变化、新需求，充分汲取德育理论研究的成果，坚持课程改革的方向，认真总结实践中的经验和教训。
具体而言，体现在以下几个方面的发展与完善。
1、坚持以学生发展为本，推动学科逻辑向生活逻辑的转变。
2003年以来的思想品德课程改革有效落实了新课程以人为本的理念，致力于改变过去德育课程过分强调学科体系完整性的状况，用“生活”理念贯穿品德课改革，使思想品德课程与教学贴近青少年的生活与身心特点，力求将满足学生成长需要和满足国家与社会对青少年成长的需要统一起来。
(完整版)小学品德与社会课程标准(2011年版)
义务教育品德与社会课程标准（2011年版）中华人民共和国教育部制定第一部分前言良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。
随着社会的发展，具有良好的公民素质越来越成为人的内在需求。
我国构建社会主义和谐社会，加快建设创新型国家的战略目标，要求基础教育更新教育观念和教育方式，大力加强社会主义核心价值体系教育，培养良好的公民素质、创新精神和实践能力。
小学中高年级是学生逐步熟悉和理解社会生活的重要时期，也是形成道德情感、道德认识和道德判断能力，养成行为习惯的重要阶段。
品德与社会课程以社会主义核心价值体系为指导，以满足学生的身心需要为目标，以学生社会生活为基础，注重学生在主动学习的过程中，初步掌握认识社会事物和现象的方法，提高道德判断和行为选择能力，发展学生主动适应社会、积极参与社会的能力。
一、课程性质品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。
综合性本课程设计体现社会环境、社会活动和社会关系的内在整合；课程内容有机融合品德和规则教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，历史与文化、国情教育，地理和环境教育，生命与安全教育，民族团结教育等; 教学活动体现学生生活经验、知识学习与社会参与的彼此渗透和相互促进，从多角度、多层面引导学生去理解、认识自我、他人和社会，并以此为基础形成基本的道德品质。
实践性本课程学习是知与行相统一的过程，注重学生在体验、探究和问题解决的过程中，形成良好道德品质，实现社会性发展。
课程设计与实施注重联系学生的生活实际，引导学生在实践中发现和提出问题，在亲身参与丰富多样的社会活动中，逐步形成探究意识和创新精神。
开放性本课程内容根据社会生活的发展变化和学生身心发展的需要，有弹性地吸纳鲜活的社会生活事件；教学空间从课内向课外延伸，从课堂向学校、家庭和社区扩展；课程评价关注不同学生的学习起点和学习态度，不以单一指标评价学生的发展，评价不仅关注学习结果，更重视学习过程和日常行为。
2011全国政治新课标卷分析
2011全国政治新课标卷分析今年的文综和去年相比难度基本上持平，没有偏题，怪题，总体上保持了一种良好的发展态势！下面我就政治学科谈一下自己的观点：一、分值分布1、选择题：2、材料题（必选题）：38题，人民代表大会制度（12分）、企业（14分）；39题，说明妈祖文化（文化生活14分、生活与哲学12分）与去年相比，政治试题充分体现了考试说明中规定的命题指导思想，没有出现偏怪难的试题。
整体结构基本稳定，难度略有下降，命题风格依旧。
文化没有出选择题，只出了问答题，分值有所降低，只占14分文化，哲学部分有所加大，总共考了32分，有5道选择题，这在以往的考试中，恐怕是不多见的，经济和政治部分与去年持平，分别占30分和24分。
选择题的难度也比去年有所降低。
单选题由去年的一道增加为5道，最难选的选择题组合选择题，则由去年的11道题降为今年的7道。
三、关注热点，紧扣社会脉搏试题依然还是以重大社会热点为命题素材，要求考生运用所学知识分析和解决现实问题，试题涉及到得社会热点特别关注了长效热点，其中包括"十二五"规划、中国共产党建党90周年。
在选择题中多次出现了创新内容。
今年的大题不像以往直指最热的热点话题，而是关于科技进步、立法工作的进展，面对这种情况企业应该如何采取行之有效的措施，人大代表在立法过程中，是怎样履行职能的？人大又是如何工作的，这些点既朴实又平稳，而且基本上考查了学生对政治生活的敏感度，了解我国的基本现状，从整体上来讲，试题的难度不是很大，但要求学生非常细心，从细微处考查了学生对课本知识的掌握，38（1）题的问法直接给学生们很好的提示，要从两方面来组织答案，这样的话就会达到事半功倍的效果。
38（2）这道题相对来说是比较容易得分的，考查了学生实际解决问题的能力。
四、取材丰富，不乏新意试题取材非常丰富，既有最新的时事热点，又有历史做素材；既有秸杆利用，又有漫画以及生活中常见的现象，如月饼等做素材；还有学生不熟悉的大脑的"扣带前回"做载体，能考察学生的多项能力。
初中思想品德新课程标准(2011年修订)解读
初中思想品德新课程标准（2011年修订）解读注：红色字体为课标重点增加的新内容；蓝色字体为课标局部修改的新内容。
第一部分前言当今世界，科技进步日新月异，人类面临的共同问题也在不断增多，国际竞争日趋激烈，对人的思想观念、道德品质和公民素养提出了新的挑战和要求。
我国社会主义经济、政治、文化、社会、生态文明建设都进入了一个新的历史阶段。
教育必须坚持育人为本、德育为先。
初中生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确引导。
为适应社会发展和学生成长需要，加强思想品德教育的针对性、实效性、主动性，根据党的教育方针、《中华人民共和国义务教育法》的要求，依据教育部《基础教育课程改革指导纲要（试行）》，结合学科发展规律，特制定本课程标准。
（→课标修订的背景）本课程标准是落实党的教育方针和一系列关于加强未成年人思想道德建设精神的重要渠道，对初中思想品德课程的建设与实施起重要的引领和规范作用，也是学校德育工作的重要依据，对初中生的思想品德发展与健康成长起着不可替代的作用。
本课程标准是教材编写、教学、评估的依据，是国家管理和评价思想品德课程的基础。
（→课标的作用）一、课程性质本课程是以初中生生活为基础、以促进初中生思想品德健康发展为目的的一门综合性的必修课程。
主要有以下特性：思想性以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观为指导，根据学生身心发展特点，分阶段分层次，对初中生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教育，帮助青少年树立正确的世界观、人生观和价值观。
人文性尊重学生学习与发展规律，体现青少年文化特点，用初中生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学；用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，用社会主义核心价值体系引领学生发展，提升学生的人文素养和社会责任感。
实践性从初中生的生活实际出发，将初中生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础；注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。
新课标版2011年高考考试大纲——政治
新课标版2011年高考考试大纲——政治Ⅰ．考试性质普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。
高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。
因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
Ⅱ．考试内容政治学科考试内容根据普通高等学校对新生文化素质的要求、依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中思想政治课程标准(实验)》的教学内容确定。
政治学科考试应在使考生体现出应有的正确的情感、态度、价值观的同时，注重考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。
一、考核目标与要求1．获取和解读信息能够从题目的文字表述中获取回答问题的有关信息。
能够快速、全面、准确地从图、表等形式中获取回答问题的有关信息。
能够准确和完整地理解并整合所获取的有关信息。
2．调动和运用知识能够根据从题目获取和解读的试题信息，有针对性地调动有关的经济、政治、文化、哲学等方面的知识，并运用这些知识做出必要的判断。
能够调动和运用自主学习过程中获得的重大时事和相关信息。
能够展现出检索和选用自己知识库中有用知识、基本技能的能力。
3．描述和阐释事物能够用简洁的语言描述经济、政治、文化、哲学等学科所涉及的基本概念和基本观点。
能够运用历史的、辩证的观点和方法，分析、比较和解释有关的政治、经济、文化等现象，认识事物的本质。
综合阐释或评价有关理论问题和现实问题4．论证和探究问题根据有关信息，调动和运用相关知识和技能，发现或者提出体现科学精神和创新意识的问题。
综合使用题目提供的信息、课堂学习或自主学习获得的知识、方法，提出比较必要的论据，论证和探究问题，得出合理的结论。
能用顺畅的语言、清晰的层次、正确的逻辑关系，表达出论证、探究的过程和结果。
二、考试范围本大纲仅规定《普通高中思想政治课程标准(实验)》中必修课程的考试范围。
2011版初中《思想品德》新课标解读
2011版初中《思想品德》新课标解读D2、新课程标准对思想品德课程性质的规定新《课标》明确提出初中思想品德课课程作为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程，具有以下四个特点：思想性以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧密联系社会生活和学生思想实际，帮助学生逐步形成良好的心理和道德品质，养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯，增强爱国主义、集体主义的思想情感，逐步树立中国特色社会主义的共同理想，为学生形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。
人文性注重以民族精神和优秀文化培养学生，关注学生成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。
实践性注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的生活，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。
综合性从学生适应社会公共生活和思想品德形成和发展的实际出发，以成长中的我、我与他人的关系、我与国家和社会的关系为主线，对道德、心理健康、法律和国情等方面的学习内容进行有机整合。
与以前的课程标准相比，其明显的特色在于，在强调思想品德课程的思想性，确保思想品德对学生的价值熏染与引导的同时，突出更广泛视野之中的人文启迪和人文渗透，即充分注重以优秀的人文精神资源来拓展、敞开学生的人文视界，以中华民族优秀的文化传统和民族精神来培养学生，关注学生成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作精神，促进学生人格的健康发展。
同时又“注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展和提升他们的经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展”，充分体现学生主体性，把学生置身于个体与生活世界的各种交互关系之中，让学生在必要的认知的同时，积极自主地去发现、感受、体验、判断、理解，强调思想品德课程的实践性。
2011年版初中政治课程标准
2011年版初中政治课程标准
本文档旨在介绍2011年版初中政治课程标准的主要内容。
以
下是该课程标准的要点：
1. 教育目标
- 培养学生的思想道德素养，提高他们的政治意识和政治能力。
- 培养学生的法制观念和公民意识，使其具备良好的社会行为
规范和法律意识。
- 增强学生的国家观念和民族自豪感，培养他们的爱国主义情感。
2. 教学内容
- 政治常识：介绍国家政治制度、国家行政机构、法律基本知
识等。
- 政治思想教育：引导学生研究和理解马克思主义的基本原理
和中国特色社会主义理论体系。
- 公民道德教育：培养学生的公民意识、道德品质、伦理道德
和社会责任感。
- 法制教育：介绍宪法和法律，培养学生的法制观念和法律意识。
- 社会实践活动：组织学生参与社会实践活动，加深对政治知识的理解。
3. 教学要求
- 打造生动活泼的课堂氛围，激发学生的研究兴趣。
- 引导学生主动思考和探索，培养他们的创新精神和批判思维能力。
- 结合实际生活和社会实践，将政治知识与学生的日常经验相结合。
- 注重培养学生的合作意识和团队精神，通过小组活动促进互动研究。
以上是2011年版初中政治课程标准的主要内容。
希望本文能为相关教育工作者提供参考和指导。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1.As far as ...is concerned 至今...被认为是...2.It goes without saying that... 不用说...(意思是：论述的内容是显而易见的）3.It can be said with certainty that... 3.不用说...；...是肯定的。
4.As the proverb says 4.有句谚语是这样说的...;常言道...5.It has to be noticed that... 5.必须引起注意的是...6.It`s generally recognized that... 6.通常认为...7.It`s likely that 7.很可能...8.It`s hardly that... 8.hardly表否定，...不被经常说起；我们很少谈到... It’s hardly too much to say that... 8.hardly表否定，...不被经常说起；我们很少谈到...What calls for special attention is that... 9.需要引起特别注意的是... There’s no denying the fact that...10.事实不容否认...Nothing is more important than the fact that... 11.没有比这更重要的是... what’s far more important is that...12.意思同上，更重要的是...普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。
高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。
因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
Ⅱ.考试内容政治学科考试内容根据普通高等学校对新生文化素质的要求、依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中思想政治课程标准(实验)》的教学内容确定。
政治学科考试应在使考生体现出应有的正确的情感、态度、价值观的同时，注重考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。
一、考核目标与要求1.获取和解读信息·能够从题目的文字表述中获取回答问题的有关信息。
·能够快速、全面、准确地从图、表等形式中获取回答问题的有关信息。
·能够准确和完整地理解并整合所获取的有关信息。
2.调动和运用知识·能够根据从题目获取和解读的试题信息，有针对性地调动有关的经济、政治、文化、哲学等方面的知识，并运用这些知识做出必要的判断。
·能够调动和运用自主学习过程中获得的重大时事和相关信息。
·能够展现出检索和选用自己“知识库”中有用知识、基本技能的能力。
3.描述和阐释事物·能够用简洁的语言描述经济、政治、文化、哲学等学科所涉及的基本概念和基本观点。
·能够运用历史的、辩证的观点和方法，分析、比较和解释有关的政治、经济、文化等现象，认识事物的本质。
·综合阐释或评价有关理论问题和现实问题4.论证和探究问题·根据有关信息，调动和运用相关知识和技能，发现或者提出体现科学精神和创新意识的问题。
·综合使用题目提供的信息、课堂学习或自主学习获得的知识、方法，提出比较必要的论据，论证和探究问题，得出合理的结论。
·能用顺畅的语言、清晰的层次、正确的逻辑关系，表达出论证、探究的过程和结果。
二、考试范围本大纲仅规定《普通高中思想政治课程标准(实验)》中必修课程的考试范围。
关于《普通高中思想政治课程标准(实验)》中选修课程的内容由各实验省区根据各自教学实际情况具体规定。
第一部分经济生活1、货币(1)货币的本质商品的基本属性货币的产生与本质货币的基本职能金属货币与纸币(2)货币的种类与形式货币与财富结算与信用工具外汇和汇率2、价格(1)价格的决定与变动价值与价格价值决定价格价值规律及其表现形式供给与需求影响(均衡)价格的因素(2)价格变动对经济生活的影响价格变动对消费者的影响价格变动对生产的影响价格变动对需求量的影响3、消费(1)消费及其类型影响消费的因素消费类型消费结构(2)树立正确的消费观消费心理消费行为4、生产与经济制度(1)生产与消费生产决定消费消费对生产的反作用发展生产的意义(2)我国的基本经济制度公有制为主体国有经济及其主导作用多种所有制经济共同发展5、企业与劳动者(1)生产的微观主体一一企业现代企业的组织形式公司的类型公司的组织形式公司经营与公司发展企业兼并与企业破产(2)劳动者劳动与就业劳动光荣树立正确的择业观念维护劳动者权益6、投资与融资(1)商业银行利息、利率与本金储蓄存款中国商业银行体系商业银行的业务(2)投资投资收益与投资风险股票债券商业保险(3) 融资7、个人收入的分配(1)分配制度生产决定分配按劳分配及其作用我国多种分配方式并存(2)效率与公平收入分配方式对效率、公平的影响提高效率、促进公平8、国家收入的分配(1)财政收入与支出财政收入的构成税收与财政的关系影响财政收入的因素财政支出财政支出的构成财政收支平衡(2)财政的作用财政与基础设施工程财政与宏观调整财政与人民生活保障9、征税与纳税(1)税收及其种类税收税收的基本特征税收的种类税收的作用(2)依法纳税纳税人负税人依法纳税10、社会主义市场经济(1)市场经济基本原理市场与计划市场调节及其弊端市场配置资源市场秩序(2)社会主义市场经济社会主义市场经济的基本特征宏观调控l1、科学发展观和小康社会的经济建设(1)全面建设小康社会的经济目标小康社会经济建设的要求(2)促进国民经济又好又快发展科学发展观经济持续协调发展12、经济全球化与对外开放(1)经济全球化经济全球化及其表现跨国公司经济全球化的影响(2)国际经济竞争与合作对外开放国际经济组织国际经济合作“引进来”与“走出去”相结合的战略第二部分政治生活1、公民的政治生活(1)我国的国家性质宪法对我国国家性质的规定人民民主专政的本质与特点人民民主的广泛性和真实性人民民主专政是正义的事情我国政府关于人权问题的观点(2)我国公民的权利和义务我国公民享有的政治权利我国公民必须履行的政治义务我国公民参与政治生活的基本原则和主要内容(3)我国公民政治参与的途径和方式我国的选举制度及选举方式公民参与民主决策的多种方式公民直接参与民主决策的意义我国的村民自治与城市居民自治及其意义我国公民的民主监督权和实行民主监督的合法渠道公民要负责地行使民主监督权利2、我国的政府(1) 我国政府的职能和责任我国政府的主要职能我国政府的作用我国政府的宗旨和政府工作的基本原则(2)政府权力的行使与监督政府依法行政的意义和要求提高政府依法行政的水平对政府权力进行制约和监督的意义我国行政监督体系(3)政府的权威政府的权威及其体现我国政府权威的来源和树立3、发展社会主义民主政治(1)我国的人民代表大会制度人民代表大会及其常设机关的法律地位人民代表大会的职权人民代表的产生人民代表的职责人民代表大会制度的基本内容人民代表大会与其他国家机关的关系(2)我国的政党制度中国共产党领导和执政地位的确立中国共产党的性质、宗旨和指导思想不断完善中国共产党的领导方式和执政方式中国特色的政党制度(3)我国的民族区域自治制度及宗教政策我国是统一的多民族国家我国处理民族关系的基本原则我国民族区域自治的法制化进程我国的民族区域自治制度我国民族区域自治制度的优越性我国的宗教政策4、当代国际社会(1)国际社会的成员主权国家国际组织联合国(2)处理国际关系的决定性因素国际关系及其决定因素维护我国的国家利益(3)世界政治经济发展的基本趋势时代的主题世界多极化在曲折中发展中国政府关于建立国际新秩序的主张(4)我国独立自主的和平外交政策我国外交政策的基本目标、宗旨和立场我国对外关系的基本准则我国的外交成就及其原因我国的和平发展道路第三部分文化生活1、文化与生活(1)文化与社会文化的内涵与特点文化的形式文化的社会作用文化与经济、政治的关系文化与综合国力(2)文化对人的影响文化对人影响的表现文化对人影响的特点丰富精神世界，促进全面发展2、文化传承与创新(1)文化的多样性与文化传播世界文化多样性的表现世界文化与民族文化的关系尊重文化多样性的意义文化传播的多种途径现代文化传播手段的特点推动文化交流的意义(2)文化的继承与发展传统文化的特点及其影响对待传统文化的正确态度影响文化发展的主要因素文化继承与发展的关系(3)文化创新文化创新的源泉和动力文化创新的意义创新与继承的关系创新与借鉴、融合坚持文化创新的正确方向3、中华文化与民族精神(1)灿烂的中华文化中华文化源远流长、博大精深中华文化的包容性中国各民族对中华文化的贡献(2)弘扬和培育民族精神中华民族精神的基本内涵中华民族精神的核心民族精神的时代特征弘扬和培育民族精神的途径和意义4、发展中国特色社会主义文化(1)走进文化生活文化市场与传媒商业化的影响发展大众文化的要求如何看待落后文化和腐朽文化(2)中国特色社会主义文化的发展与繁荣如何看待传统文化和外来文化发展先进文化的指导思想和要求建设社会主义核心价值体系建设和谐文化，培育文明风尚(3)社会主义精神文明建设社会主义精神文明建设的根本体系和主要内容思想道德建设在文化建设中的地位社会主义思想道德建设的主要内容社会主义荣辱观与公民道德基本规范思想道德修养与科学文化修养第四部分生活与哲学l、生活智慧与时代精神(1)哲学是什么哲学与世界观和方法论哲学与其他学科的关系哲学与时代精神哲学的作用(2)哲学基本问题哲学基本问题的内容思维和存在的关系成为哲学基本问题的根据(3)唯物主义及其形态古代朴素唯物主义的特点近代形而上学唯物主义的特点辩证唯物主义与历史唯物主义的特点(4)唯心主义及其形态主观唯心主义客观唯心主义(5)马克思主义哲学产生的历史条件(6)马克思主义哲学的基本特征(7)马克思主义中国化的理论成果2、探索世界与追求真理(1)哲学的物质概念自然界的物质性人类社会的物质性(2)哲学的运动概念运动和物质的关系绝对运动与相对静止(3)物质运动的规律规律的概念规律的客观性和普遍性(4)物质决定意识意识的起源意识的生理基础意识的内容与形式(5)意识的能动作用意识能动性的特点意识能动性的表现(6)客观规律与意识的能动作用尊重客观规律与发挥主观能动性一切从实际出发，实事求是(7)实践实践的概念实践的特点(8)实践是认识的基础实践是认识的来源实践是认识的动力实践是检验真理的唯一标准实践是认识的目的(9)真理真理的客观性真理的具体性真理的条件性真理和谬误(10)认识过程认识的反复性认识的无限性3、思想方法与创新意识(1)唯物辩证法唯物辩证法的总特征唯物辩证法的实质与核心(2)唯物辩证法的联系观联系的普遍性联系的客观性联系的多样性(3)用联系的观点看问题整体和部分的关系系统优化方法(4)唯物辩证法的发展观发展的概念发展的前进性与曲折性发展的量变与质变状态(5)唯物辩证法的矛盾概念矛盾的同一性和斗争性矛盾的普遍性和特殊性(6)用对立统一的观点看问题主要矛盾和次要矛盾的关系矛盾的主要方面和次要方面的关系具体问题具体分析马克思主义普遍原理与中国实际相结合(7)辩证的否定观辩证否定形而上学的否定观(8)唯物辩证法与创新意识辩证法的革命批判精神与创新意识创新的社会作用4、认识社会与价值选择(1)社会存在与社会意识社会存在决定社会意识社会意识的相对独立性(2)生产力和生产关系物质资料的生产方式是人类社会存在和发展的基础生产力与生产关系的相互作用及其矛盾运动(3)经济基础与上层建筑的相互作用及其矛盾运动(4)社会历史发展的总趋势社会发展的实现方式社会主义社会的基本矛盾的特点(5)人民群众是历史的创造者人民群众的概念人民群众创造历史的作用群众观点和群众路线(6)人生价值价值和价值观价值观的导向作用(7)价值判断与价值选择价值判断与价值选择的客观依据价值判断与价值选择的社会历史性价值判断与价值选择的阶级性价值冲突及评价标准(8)价值的创造与实现价值的实现方式个人价值与社会价值的统一第五部分时事政治1、年度间国内外重大时事(上年度4月至考试当年3月)2、中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策1.As far as ...is concerned 至今...被认为是...2.It goes without saying that... 不用说...(意思是：论述的内容是显而易见的）3.It can be said with certainty that... 3.不用说...；...是肯定的。