大学生主观幸福感相关因素的研究

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大学生主观幸福感及其影响因素_张雯

论文大学生主观幸福感及其影响因素曲阜师范大学教科院 (273165) 张雯北京师范大学心理系郑日昌摘要目的:了解大学生群体对生活的总体感受及满意度,并探讨个体的自尊、社会支持与归因等因素对主观幸福感(SWB)的影响。

方法:用幸福感指数量表、社会支持量表及归因量表等对1-4年级的400名大学生小团体施测。

结果:1 大学生幸福感指数的平均数为10 46 1 79;城市高于乡村(城10 871 75,乡10 37 1 78),有显著性差异(t=2 15,P<0 05);而性别差异未达显著水平;2 大学生幸福感与自尊显著相关(r=0 37,P<0 001),其中总体情感指数与自尊的相关最高(r=0 51,P<0 001)。

3 幸福感指数与社会支持显著相关,其中总体情感指数与主观支持相关最高(r=0 31,P<0 001);4 归因倾向为外控组的大学生幸福感较低,而内控组与中间组的大学生,其幸福感无显著性差异。

结论:个体的自尊、社会支持与归因等因素对幸福感存在显著影响,且各有不同的特点。

本研究为进一步研究大学生的幸福感提供了一定的基础。

关键词精神卫生主观幸福感断面研究自尊社会支持归因大学生Subjective Well-being in College StudentsZHANG Wen&ZHENG Richang Departmen t of Psychology,Qufu Normal Uni versity 273165 Abstract Objective:To explore the in fluence of esteem,social support,locus of control and other variables on the subjec tive well-being(S WB)of college s tudents Methods:Index of Well-being,SSRS(social support rating scale)and MMCS (mul ti-di mensional multi-attri bu tion causality scale)were used in400college s tudents Results:Urban and rural students differed in SWB,there was no significant difference in SWB between male and female SWB was posi tively correlated wi th self -esteem and social support SWB in the group of external locus of control was lower than that of middle locus of control and of inner locus of control ,while there was no si gni ficant difference between the later two groups Conclusion:This study provides a base for further study on SWB of studentsKey Words mental health subjecti ve well-being cross-sectional studies self-esteem social support人类的一切活动不仅是为了让自身得以生存,其最终目的是享有更好的生活。

中国大学生主观幸福感的影响因素

中国大学生主观幸福感的影响因素摘要】主观幸福感是反映生活质量的重要指标。

其中，大学生群体的主观幸福感是一个特殊的、具有重要意义的研究课题。

我们对有关于大学生主观幸福感的研究进行了梳理，归纳出了影响中国大学生主观幸福感的主要内部和外部因素，并且针对这些因素提出了提升大学生主观幸福感的方案。

【关键词】主观幸福感；大学生；影响因素【中图分类号】R395 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231（2017）02-0284-021.大学生主观幸福感概述幸福感是一个复杂、多元化的概念，受到哲学、社会学、经济学、心理学等众多学科的广泛关注。

其中，心理学对幸福感的解读更多地侧重于人们的情感体验，这种幸福感被心理学家称为主观幸福感（Subjective Well-being，SWB）。

主观幸福感的研究兴起于20世纪50年代的美国。

Diener等人于1984年对主观幸福感的定义得到了较为广泛的认可，即主观幸福感是个体依据自定标准对自身生活质量的整体评价。

主观幸福感一般分为三个维度：积极情感、消极情感和生活满意度，其中前两者属于情感因素，后者属于认知因素。

Diener认为，主观幸福感具有主观性、整体性和相对稳定性三大特点，是评价个体生活质量的一个重要的综合性指标。

大学生是当代社会的一个特殊群体，他们受教育水平高，受关注程度高，且大多数大学生暂时不存在为生计奔波的压力，因此往往被看作是一个幸福度很高的群体；然而，高校教育和大学生活的种种特点又让广大大学学子体验到焦虑和迷茫。

这种群体特异性使得大学生的幸福感受到了广泛的关注，了解大学生主观幸福感的影响因素，有助于更好地帮助大学生调节心态，改变生活方式，从而提升该群体的主观幸福感。

本研究旨在对大学生主观幸福感的影响因素进行综述，并提出相应的建设性意见。

2.内部因素2.1 人格特质大量研究结果表明，人格特质是预测主观幸福感的最稳定、有效的因素。

大量的人格特质中，哪些与主观幸福感相关性最强呢？DeNeve和Copper对137篇研究的元分析表明，宜人性和外倾性与正性情感最为相关，也就是人们乐于寻找的“幸福人格”。

主观幸福感的研究综述

大学生主观幸福感的研究综述摘要: 主观幸福感是个人根据自定的标准对其生活质量的总体评价。

大学生主观幸福感的状况是大学生生活质量的反映，对其身心健康及其发展都有积极影响，研究大学生主观幸福感具有重要意义。

本综述对主观幸福感念、结构、特点及研究的回顾与发展等进行了梳理，对大学生主观幸福感的研究基础进行了综合述评。

通过述评，一方面对大学生主观幸福感研究进行综合评价，丰富和深化大学生主观幸福感研究;另一方面有助于改善大学生的生活质量，提高他们对各生活领域的满意度，让他们体验到更多的积极的心理状态，塑造他们良好的心理素质。

关键词: 大学生; 主观幸福感; 综述目录主观幸福感的研究概述 (2)国内外主观幸福感的研究进展 (2)三 (2)大学生主观幸福感的测量工具 (3)五、影响大学生主观幸福感的因素 (3)六、 (4)主观幸福感的研究概述主观幸福感研究大致自20世纪50年代在美国兴起，80年代中后期开始进入我国研究者的视野,主观幸福感(Subjective Well-being,简称SWB)是指个体依据自定的标准对其生活质量的整体的评价。

这是Diener(1984)提出来的在心理学界得到公认的概念. 它包括生活满意度和情绪体验两个基本成分,前者是个体对生活总体质量的认知评价,即在在总体上对个人生活做出满意判断的程度;后者是指个体生活中的情绪体验,包括积极情绪(愉快、轻松等)和消极情绪(抑郁、焦虑、紧张等)两方面.主观性、整体性、相对稳定性是SWB有三个特点。

国内外主观幸福感的研究进展1.国外主观幸福感的研究进展国外对主观幸福感的研究以Wilson(1967)撰写的第一篇综述《自称幸福的相关因素》为标志。

Diener(1997)在其论文《主观幸福感研究新纪元》中，把西方幸福感研究划分出描述比较、理论建构、测量发展三个主要的发展阶段。

第一阶段主要是集中在人口统计学的维度，描述与比较不同人群幸福感; 第二个阶段主要是将研究重点转向内部因素，建构有关的理论框架，探讨获得幸福的各种途径和跨文化研究; 第三个阶段主要是将研究方法、途径和主观幸福感测量的理论进行整合，形成了以自陈量表为主体，并结合其他评估技术，以正面评价为主，并兼顾负面指标的新格局。

大学生主观幸福感发展特点及其影响因素

目标设定与实现
设定明确、可行的目标，并制定计划逐步实现，增强自信心和成就感。
建立良好的人际关系
01
02
03沟Biblioteka 技巧学会倾听和表达，尊重他人意见，建立良好的沟通氛围。
社交能力
积极参加各类社交活动，拓展人际网络，增强社交能力。
冲突解决
学会妥善处理人际关系中的矛盾和冲突，维护和谐的人际关系。
大学生主观幸福感的研究现状
近年来，随着积极心理学的兴起，大学生主观幸福感的研究逐渐受到关注。研究者们通过问卷调查、实验等方法，对大学生主观幸福感的结构、特点、影响因素等方面进行了深入研究。
VS
研究结果表明，大学生主观幸福感总体呈正态分布，但个体差异较大。影响大学生主观幸福感的因素主要包括个人因素、家庭因素、学校因素和社会因素等。未来研究需要进一步探讨大学生主观幸福感的内在机制和干预措施，以提高大学生的心理健康水平和生活质量。
02
大学生主观幸福感的发展特点
大学生主观幸福感的阶段特点
适应阶段
大学新生刚入学，面临新环境、新挑战，主观幸福感可能较低。随着逐渐适应，主观幸福感会有所提升。
稳定阶段
大学生度过适应期后，生活和学习逐渐稳定，主观幸福感也趋于稳定。此时，大学生能够更好地享受校园生活，体验到更多的积极情绪。
提升阶段
大学生主观幸福感发展特点及其影响因素
汇报人： 2024-01-04
目录
• 大学生主观幸福感概述 • 大学生主观幸福感的发展特点 • 大学生主观幸福感的影响因素 • 提高大学生主观幸福感的策略
01
大学生主观幸福感概述
主观幸福感的定义
主观幸福感是指个体根据自身设定的标准对其生活质量所做的整体评价，主要包括情感和认知两个成分。情感成分涉及个体在生活中的情感体验，而认知成分则是对生活质量的整体评价。

基于ISM法的大学生主观幸福感的影响因素

基于ISM法的大学生主观幸福感的影响因素摘要：根据我国大学生的主观幸福感的现状和特点，分析影响大学生主观幸福感的因素，我们们小组一致认为影响大学生主观幸福感的因素主要有学生的人格、自尊、控制感、自我效能感、和自我价值感等主观因素和学生的经济状况、社会关系、家庭因素、生活事件和学业满意度等客观因素。

然后运用解释结构模型（ISM）将大学生的主观幸福感影响因素构造成一个多级梯阶的层次结构。

通过模型中各因素分析的基础上，提出提高大学生主观性福感的几个建议。

关键词：大学生主观幸福感ISM 影响因素大学生主观幸福感概述主观幸福感概念主观幸福感（subjctive well - being,简称SWB）是积极心理学研究领域中的一个重要组成部分。

主观幸福感，主要指个体依据自己设定的标准对其生活质量所作的整体评价[ 1 ]。

这是Diener(1984)提出来的在心理学界得到公认的概念.它包括生活满意度和情绪体验两个基本成分,前者是个体对生活总体质量的认知评价,即在在总体上对个人生活做出满意判断的程度;后者是指个体生活中的情绪体验,包括积极情绪(愉快、轻松等)和消极情绪(抑郁、焦虑、紧张等)两方面.主观性、整体性、相对稳定性是SWB有三个特点。

2.大学生主观幸福感现状和特点现有研究表明，整体上大学生的生活满意度处于中等以上，在情感体验中，大学生的积极情感较多，消极情感较少，积极情感高于消极情感，但是仍有一定数量的大学生主观幸福感水平较低，这部分人的比例在10%左右。

年级对生活满意度和积极情感的影响显著，在生活满意度上，大学一年级学生的生活满意度要高于三、四年级，而二、三年级学生之间差异不显著。

在性别这个维度上，严标宾、郑雪研究结果认为，性别对生活满意度、情感体验的影响不显著，在自我满意度上，男生对自己的满意度显著高于女生。

而王极盛等人研究发现，女生在总体幸福感、家庭满意感、自我满意感、同伴交往满意感和生活条件满意感上均显著高于男生。

大学生幸福观调查报告(二)2024

大学生幸福观调查报告（二）引言概述幸福是每个大学生在求学阶段所追求的目标，本文将对大学生幸福观进行调查并进行分析。

通过调查问卷，我们了解到大学生的幸福观受到多种因素的影响，包括学业压力、人际关系、兴趣爱好等。

在接下来的正文中，我们将对这些因素进行详细阐述。

正文1. 学业压力- 课业负担重：大学生通常面临大量的学习任务和考试压力。

- 成绩评价体制：学生往往过于注重成绩，给自己带来巨大的心理压力。

- 学习动力不足：大学生可能由于学业压力过大而失去对学习的兴趣。

2. 人际关系- 家庭关系：家庭环境对大学生幸福观有着重要影响，家庭和睦会使大学生感到幸福。

- 同学友情：良好的同学关系可以提升大学生的幸福感，相互支持和帮助是关键。

- 恋爱关系：爱情对于大学生来说是一种积极的情感支持，有助于提高幸福感。

3. 兴趣爱好- 个人兴趣：大学生应该根据自己的兴趣选择适合自己的爱好并投入其中。

- 社团活动：参与各类社团活动可以拓宽大学生的交际圈，增加生活乐趣。

- 运动健身：经常参与体育锻炼有助于缓解压力，提高身心健康和幸福感。

4. 就业前景- 就业压力：大学生担心就业问题是导致幸福感降低的一个重要因素。

- 职业发展：对于大学生来说，能够从事自己喜欢并有前途的职业是幸福感的重要来源。

- 实习经验：积极参与实习能够提前适应职场环境，增加找工作的竞争力。

5. 心理健康- 压力管理：学会面对和管理压力，较好地平衡学业和生活。

- 心理咨询：大学生可以寻求心理咨询师的帮助来解决心理困扰，提升幸福感。

- 乐观心态：积极乐观的心态有助于抵御负面情绪，保持较高的幸福感水平。

总结通过以上的调查和分析，我们了解到大学生的幸福观受到多个方面的影响。

学业压力、人际关系、兴趣爱好、就业前景以及心理健康等因素都对大学生的幸福有着重要的影响。

因此，我们呼吁大学生们应该寻求平衡、积极面对挑战，并根据自身情况选择适合自己的方式来提升幸福感。

大学生主观幸福感现状调查及相关因素

大学生主观幸福感现状调查及相关因素随着社会的发展，人们对于幸福感的追求越来越强烈。

作为未来社会的中坚力量，大学生的主观幸福感状况备受关注。

本文将对大学生主观幸福感的现状进行调查，并探讨相关因素的影响。

首先，我们需要了解什么是主观幸福感。

主观幸福感是指个体对自己生活的整体评价和感受，包括情感、认知和生理等方面。

对于大学生而言，主观幸福感的高低直接影响到他们的学习、生活和心理健康。

接下来，我们进行一次大学生主观幸福感的现状调查。

通过问卷调查的方式，我们发现大部分大学生的主观幸福感处于中等偏上水平，但仍有部分学生感到不幸福或非常不幸福。

这些学生主要存在学习压力大、人际关系紧张、自我期望过高等问题。

那么，哪些因素会影响大学生的主观幸福感呢？1、学业压力：大学生面临着来自学习、考试、就业等多方面的压力，过度的压力会导致焦虑、抑郁等心理问题，从而影响幸福感。

2、人际关系：大学生的人际关系主要包括与家人、同学、恋人之间的关系。

良好的人际关系可以带来愉悦和满足感，提高幸福感；反之，则可能导致孤独和失落。

3、自我期望：大学生对于自己的期望过高，往往会导致自我压力和不满，从而降低幸福感。

适度的自我期望能够让人更加自信和满足。

4、健康状况：身体健康是幸福感的重要基础。

保持良好的生活习惯和锻炼习惯，有助于提高大学生的幸福感。

5、经济状况：家庭经济状况对于大学生的幸福感也有一定影响。

虽然经济状况不是决定性因素，但贫困和拮据可能会给大学生带来一定的心理压力和自卑感。

综上所述，学业压力、人际关系、自我期望、健康状况和经济状况是影响大学生主观幸福感的主要因素。

为了提高大学生的幸福感，我们需要从多个方面入手，如减轻学业压力、培养良好的人际关系、调整自我期望、注重健康教育和关注贫困生的心理健康等。

主观幸福感的测量与影响因素

主观幸福感的测量与影响因素幸福感是指个体对自身生活感受的主观评价，是人们追求的最高目标之一。

在现代社会，如何测量和理解主观幸福感成为了学术界和社会各界关注的焦点之一。

本文将探讨主观幸福感的测量方法以及影响主观幸福感的因素。

一、主观幸福感的测量方法1. 生活满意度量表生活满意度量表是最常用的测量主观幸福感的方法之一，通常通过调查问卷的形式，询问个体对于生活各个方面的满意程度，并将各项指标加权得到总体的满意度得分。

2. 主观幸福感问卷主观幸福感问卷是一种综合性的调查工具，包括在不同领域对个体的主观幸福感进行评价。

这种方法常用于研究不同人群间主观幸福感的差异，帮助研究者了解不同人群的幸福感状况。

3. 主观幸福感量表主观幸福感量表通过评估个体对于自身幸福感的主观评价程度，包括对生活满意度、自我感知幸福程度等指标的评估。

这种测量方法常用于长期跟踪研究，帮助研究者了解个体幸福感的变化趋势。

二、影响主观幸福感的因素1. 心理因素个体的心理状态、认知和情绪对主观幸福感有着重要影响。

积极的心态、良好的情绪管理能力以及对自身能力和自尊心的满足都与主观幸福感密切相关。

2. 社会支持社会支持是个体获得情感和实质性支持的重要来源，对提高主观幸福感具有积极作用。

家庭、朋友和社交网络的支持能够帮助个体应对困难和压力，增强幸福感。

3. 经济状况经济状况是影响个体主观幸福感的重要因素之一。

相对稳定的经济收入和良好的物质条件能够提高个体的满意度和幸福感。

4. 社会地位和教育程度个体的社会地位和教育程度也与主观幸福感密切相关。

较高的社会地位和良好的教育背景往往与较高的主观幸福感相关联。

5. 社会参与和自我实现积极参与社会活动和实现个人价值对提高主观幸福感具有重要意义。

通过社会交往和自我实现，个体能够获得认同感和成就感，从而提高幸福感。

三、结论主观幸福感的测量和影响因素是一个复杂而有意义的研究领域。

在测量方法上，生活满意度量表、主观幸福感问卷和主观幸福感量表是常用的工具。

大学生主观幸福感研究综述

大学(1．河北建材职业技术学院，河j 生主观幸福感研白云莉1路明远2刘铭匕秦皇岛066004；2河北软件究综述思想政治枢1职业技术学院，河北保定071000)一、主观幸福藏的概念诠释及相关研究(一)主规幸福感的概念主观幸福感是指评价者根据自定的标准对其生活质量的总体评价(D i ene r，1984)，它是衡量个人生活质量的综合性心理指标，反映了主体的社会功能与适应状态。

它包括如生活满意，高兴、愉快这些积极的情绪体验并且相对缺乏如焦虑和抑郁这些消极不快的I袁绪。

㈡主观幸福感相关研究国外现代科学意义上的主观幸福感研究始20世纪60年代，以W i l s on(1967)撰写的第一篇综述伯称幸福的相关因素>为标志。

D i en er(1997)在其论文住观幸福感研究新纪元>中，把西方幸福感研究划分出描述比较、理论建构、测量发展三个主要的发展阶段。

在第一阶段，描述与比较不同人群幸福感，其基本假设是人口统计变量和社会结构(诸如年龄、性别、收入和物质状况等)会影响主观幸福感。

在第二阶段，D i ener对主观幸福感领域早期的描述比较研究进行了概括总结，区分了影响主观幸福感的外部与内部因素。

第三阶段的研究重心侧重主观幸福感测量技术发展。

形成以自陈量表为主体，结合其他评估技术，以正面评价为主，并兼顾负面指标的新格局。

我国主观幸福感研究起步较晚，类比国外研究的进展：从描述性研究方面来看：90年代至本世纪初，池丽萍、辛自强(2001)对城市成年人幸语感与社会支持研究：王艳梅(2002)的初中生幸福感的研究，对大学生人群研究也逐渐开展。

从理论建设方面来看：主要包括两个方面，～是理论综述，这方面的文章较多，如何瑛(1999)的住观幸福感概论>，吴明霞(2000)的《30年来西方关于主观幸福感的理论发展>，丁新华、王极盛(2004)的情少年主观幸福感研究述荽p，等文献，涉及有关的幸福感的概念、相关因素研究、理论发展、理论模型、跨文化研究、幸福感测量等内容。

关于大学生幸福感的调查报告(通用10篇)

关于大学生幸福感的调查报告（通用10篇）大学生幸福感的调查报告 1为了了解我校大学生幸福感状态，构建和谐校园，本组对我校大学生进行调查，重点分析我校大学生在社人际关系、自我价值、健康关注等方面的情况。

基于调查，提出提升我校大学生幸福感的一些建议。

一、调查研究内容、对象及方式调查内容：个人基本资料包含年级、性别、专业等，其它情况如生活状况、人际关系、性格等自我评定。

你对幸福生活的理解，当前幸福感状况，影响幸福的主要原因等。

调查对象：校区全体学生调查方式：问卷调查，问卷采用选择题形式，附加主观题一题，本次调查共发出问卷100份，实际回收的有效问卷为97份，有效回收率为97%。

二、结果与分析（一）大学生主观幸福感状况对于即将迈人社会、走向生活的大学生来说，追求幸福是大家的主要目的，大家在大学里的奋斗拼搏就是为了以后的幸福生活，就目前来说，大学生是否幸福决定着他们能否更好的学习生活，能否很好的为将来奠定基础，据此，我们调查了大学生的总体感觉。

1.就总体感觉来说，8.25%的人选择了对生活质量非常满意，非常幸福，47.42%的人选择了比较幸福，39.18%的人选择了一般幸福，5.16%的人选择了不幸福2.就学校和专业的满意程度来说，3.09%的人选择了非常满意，38.14%的人选择了比较满意，19.59%的人选择了无所谓，34.02%的人选择了比较不满意，6.19%的人选择了很不满意，3.就人际交往环境来说，6.19%的人选择了比较不融洽，16.50%的人选择了一般融洽，75.26%的人选择了比较融洽，12.37%的人选择了很融洽。

对这些问题的不同回答直接反映了学生的幸福状态，值得我们关注。

（二）大学生对主观幸福感的理解20世纪50年代初，心理学研究新领域..主观幸福感在美国兴起，一直无法量化的幸福感成为一个可操作、评估、实证研究的科学指标体系。

主观幸福感指评价者根据自定的标准对其生活质量的整体性评估，是衡量个体生活质量的重要综合性心理指标。

国内外关于主观幸福感影响因素研究述评

国内外关于主观幸福感影响因素研究述评一、本文概述随着社会的快速发展和人们生活水平的不断提高，人们对生活质量的追求也日益增强，其中，主观幸福感作为衡量个人生活质量的重要指标，受到了广泛的关注和研究。

主观幸福感是个体对自身生活质量的整体评价，反映了人们的心理满足程度和情感体验。

国内外学者对主观幸福感的影响因素的研究涉及众多领域，包括社会学、心理学、经济学等。

本文旨在综述国内外关于主观幸福感影响因素的研究现状，梳理相关理论和实证研究成果，以期为进一步深入研究提供参考。

文章首先回顾了主观幸福感概念的演变和定义，明确了研究范围和边界。

接着，从国内外两个维度出发，对主观幸福感影响因素的研究进行梳理和归纳。

国内研究方面，重点关注了文化、社会支持、经济状况等因素对主观幸福感的影响；国外研究则更加注重个人特质、心理健康、生活事件等因素的作用。

文章还将对国内外研究的差异和共性进行分析，探讨不同文化背景下主观幸福感影响因素的异同。

在梳理国内外研究的基础上，文章将总结现有研究的不足之处，如研究方法的局限性、研究对象的片面性等，并提出未来研究的展望。

通过综合分析国内外研究成果，本文旨在为提升人们的主观幸福感提供理论支持和实践指导，推动相关领域的研究发展。

二、主观幸福感的理论基础主观幸福感（Subjective Well-being，简称SWB）是一个多维度的概念，涵盖了人们对自身生活质量的整体评价以及他们在情感上的反应。

其理论基础主要源自心理学、社会学、经济学和哲学等多个学科。

在心理学领域，马斯洛的需求层次理论为理解主观幸福感提供了基础。

马斯洛认为，人们的需求从基本的生理需求到安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求呈现出层次性。

当低层次的需求得到满足后，人们会追求更高层次的需求满足，从而获得更高的幸福感。

积极心理学也为主观幸福感的研究提供了新的视角，它强调个体的积极情绪、意义和投入在主观幸福感中的作用。

在社会学领域，社会比较理论指出，人们的幸福感往往来自于与他人的比较。

大学生幸福感调查报告

大学生幸福感调查报告
大学生作为社会的中坚力量，其幸福感对于社会稳定和发展具有重要意义。

为
了解大学生的幸福感现状，我们进行了一项调查，结果如下：
首先，调查显示大学生的幸福感整体较高。

在调查中，超过70%的大学生表示
他们对自己的生活感到满意或者非常满意。

这表明大学生在学业、生活、人际关系等方面都有一定的满足感，对未来也抱有一定的期待。

其次，调查发现大学生的幸福感与个人发展密切相关。

在调查中，有近80%的
大学生认为自己的幸福感与个人成长和发展有着密切的关系。

他们认为在学业上取得进步、在社交关系中获得认可、在兴趣爱好中找到乐趣等都会增加自己的幸福感。

另外，调查还发现大学生的幸福感受到诸多因素的影响。

在调查中，大学生们
提到了影响幸福感的因素包括学业压力、就业前景、人际关系、经济状况、身体健康等。

这些因素对大学生的幸福感产生了积极或者消极的影响，需要社会和学校给予关注和支持。

最后，调查结果还显示大学生的幸福感与心理健康密切相关。

在调查中，有超
过60%的大学生表示他们的幸福感与心理健康状况有关。

他们认为心理健康问题
会影响到自己的幸福感，因此需要及时进行心理疏导和辅导。

综上所述，大学生的幸福感是一个复杂而又多元的问题，需要社会各界的关注
和支持。

我们希望通过这次调查，能够更加深入地了解大学生的幸福感现状，为他们的幸福提供更多的关怀和支持。

同时，也希望大学生能够在学业和生活中找到更多的快乐和满足，共同创造美好的未来。

主观幸福感现状及影响因素的调查研究

ｅｅｔｏｓｂｃｖｗｌｂｉ，ｈｐｓｉｆｅａｏｆｃｎｊｔｅｌｅｇｗｔａｉｅｃｔｗｉｐｃｅｅａｄｓｕｅｉｅ－ｎｉｏｔｏｓｎ讯ｈｅｉｎｓｎｖｒｌｒｓｓｅ
ｅｏｏａｗｒｏｐｉｌｍｔｎｌｋｏｔｙｉｉｏｐｓｅ．ｙｔ
包含其他人已经发表或撰写过的研究成果。与我一同工作的同事对本研究所
做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。如不实，本人负
全部责任。
论文作者（签名）：
竺年２毕日至‘月
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响。因此作为主观幸福感的重要影响因素人格，对女研究生的主观幸福感究
竟起到什么样的作用，也是本研究的主要目的所在。本研究应用总体幸福感量表、幸福感指数量表和中国大学生人格量表，采用ＳＳ数据处理技术，对南京四所高校、一至三年级的３４ＰＳ０名女研究生主观幸福感与其人格特征的相互关系进行了实证研究。研究结果表明：（）研究生主观幸福感在性别，１以及女研究生在学历、
摘要
主观幸福感是专指评价者根据自定的标准对其生活质量的整体性评估，
它是衡量个人生活质量的重要综合性心理指标，反映人们在生活中大部分时
间或持续较长时间内的生活状态，而人格作为个体在长期的生活实践中形成的特有的行为方式，具有跨时间和跨情境的稳定性，对幸福感具有强烈的影
１Ｄｆｒｅｉｅｇｎｅ，ｄｍｃｌｉｔｎ，ｅｗｓｇｅａｅｃｓｓ，ｄｒａａｅｉｑａｆａｏｓｈｍｔｎａｄｄｓｒｈｒ．ｅｎｎｅｓｃｉｅｘｕｉｃｉｏｏｎｒ，ａｔ

主观幸福感

胡洁等(2001)研究表明，本科新生的总体幸福感明显高于三年级学生。
不同的研究者均得出大学生主观幸福感存在或部分存在年级差异的结论，但是具体存在何种年级差异则有争议。
13
4.2 社会支持因素
• 孔风(2012)、严标宾(2006)研究发现社会支持与主观幸福感、生活满意度以及积极情感显著正相关，与消极情感显著负相关。随着社会支持的增加大学生的主观幸福感也随着增加(吴丹伟, 刘红艳, 2005)。辛自强和池丽萍(2001)研究发现，社会支持对个体快乐有很强的预测作用，而且对社会支持的利用程度也会影响个体的幸福感水平。
大学生主观幸福感研究综述
报告人：牛羊 2015-01-06 1
主要内容
主观幸福感的界定及测量主观幸福感的研究理论主观幸福感的影响因素研究现状及展望
2
一、主观幸福感的界定
主观幸福感（ SWB）指评价者根据自定的标准对其生活质量的整体性评估。SWB是一种主观的、整体的概念，同时也是一个相对稳定的值，是衡量个人生活质量的重要综合性心理指标。
• 全宏艳和周婧诗(2009)研究发现，大五人格中除开放性外，外向性、宜人性、谨慎性、神经质与主观幸福感均存在显著相关。外向性性格者活泼，善于与人沟通，乐于参加各种社会实践活动，经历较多的积极事情，故体验较多的积极情感，也就具有较高的主观幸福感。
• 学者安芹(2005)通过测量研究得出外向性对快乐存在显著性的影响，而神经质者常处于压抑，焦虑不安等不良的情绪状态下，因体验较多的消极情绪从而具有较低的主观幸福感。
• 姚小燕(2013)的研究表明人际关系困扰程度与总体幸福感呈负相关。
姜峰和郭燕峰(2010)的研究认为热恋中的大学生性别之间的总体幸福

主观幸福感的经济学理论与实证研究

主观幸福感的经济学理论与实证研究引言主观幸福感作为一个重要的研究领域，近年来引起了经济学家的广泛关注。

随着经济发展和人民生活水平的提高，人们对于幸福感的追求日益增强。

因此，了解和解释主观幸福感对于制定和改善社会福祉至关重要。

本文旨在探讨主观幸福感的经济学理论与实证研究，为我们更好地理解人们的幸福感提供一个全面而深入的视角。

第一章绪论1.1 研究背景与意义随着社会进步和生活水平提高，人们对于个体主观幸福感越来越关注。

而经济学作为一门社会科学，也致力于探讨个体如何评估自己的生活满意度，并通过经济因素对其进行解释。

1.2 研究目标与方法本文旨在通过综述相关文献，并结合实证研究方法，探讨主观幸福感在经济学领域中所扮演的角色，以及经济因素对主观幸福感的影响。

研究方法主要包括文献综述和实证研究。

第二章主观幸福感的经济学理论2.1 经济学中的幸福感定义经济学中对于幸福感的定义主要包括生活满意度和生活质量两个维度。

生活满意度是个体对于自身生活状况的评估，而生活质量则是个体对于自身生活条件和资源利用情况的评估。

2.2 经济因素与主观幸福感关系经济因素在影响主观幸福感方面起着重要作用。

收入水平、就业情况、教育水平、社会关系以及社会保障等因素都与个体主观幸福感密切相关。

2.3 主观幸福感理论模型在经济学中，有多种理论模型用于解释个体主观幸福感。

其中包括效用理论、相对收入理论、社会资本理论等。

这些模型从不同角度解释了人们如何评估和获得自身的幸福感。

第三章主观幸福感的实证研究3.1 主观幸福感的测量方法为了量化主观幸福感，研究者发展了多种测量方法，包括主观问卷调查、生活满意度指数、心理学实验等。

这些方法为研究者提供了可靠的数据基础。

3.2 经济因素对主观幸福感的影响实证研究发现，经济因素对于主观幸福感有着显著影响。

收入水平、就业满意度、教育水平等经济因素与个体主观幸福感呈正相关关系。

3.3 社会因素对主观幸福感的影响除了经济因素外，社会因素也对个体主观幸福感产生重要影响。

关于大学生幸福观的调查报告

关于大学生幸福观的调查报告一、引言幸福感是衡量人们生活满意程度的指标之一，而大学生是社会的希望和未来。

了解大学生的幸福观对于促进他们全面发展、提高生活质量具有重要意义。

本文通过对大学生幸福观的调查研究，以了解其幸福程度及影响因素，从而为提升大学生的幸福感提供参考和指导。

二、调查方法本次调查采用问卷调查法，通过设计合理的问卷，对大学生的幸福观进行量化研究。

共计发放问卷300份，有效回收答卷260份，有效回收率达到86.67%。

研究对象为来自不同学院、年级、性别的大学生，以确保样本的多样性和代表性。

三、调查结果分析1. 大学生的整体幸福感调查结果显示，大多数大学生对自己的幸福感持有积极态度。

共有56.15%的受访者表示满意或非常满意，34.23%的受访者认为自己的幸福感一般，仅有9.62%的受访者表示不满意。

大学生对自己的生活充满希望和激情，这对于他们的成长和发展非常重要。

2. 影响大学生幸福感的因素（1）人际关系：大学生的人际关系对于幸福感具有重要影响。

调查显示，与家人、朋友和同学的良好关系是提升大学生幸福感的关键因素。

充实的社交生活和稳定的支持网络使大学生感受到温暖和幸福。

（2）学业压力：学业压力是大学生面临的普遍问题。

调查结果显示，学业压力对大学生的幸福感具有显著负面影响。

大学生需要承担繁重的课业任务、完成各种考试和论文，这给他们带来了巨大的精神压力，进而影响他们的幸福感。

（3）生活习惯：生活习惯对大学生的幸福感具有一定的影响。

良好的作息习惯、饮食习惯和运动习惯能够促进大学生身心健康，提升幸福感。

调查发现，那些注重生活品质和养生保健的大学生往往幸福感更高。

四、幸福感提升策略根据调查结果，我们可以针对不同影响因素，提出一些幸福感提升策略，以帮助大学生提高幸福感。

1. 加强人际关系建设。

大学生应主动积极地与家人、朋友和同学保持联系，共同分享快乐和困难。

此外，大学可加强校园人际关系网的构建，提供更多的社交机会和活动，增强学生的社交能力和融入感。

国外有关主观幸福感影响因素的研究

国外有关主观幸福感影响因素的研究一、概述主观幸福感（Subjective Wellbeing，简称SWB）是一个多维度的概念，涵盖了人们对自身生活的情感评价和认知评估。

自20世纪50年代以来，随着积极心理学的兴起和生活质量研究的深入，主观幸福感逐渐成为心理学、社会学、经济学等多学科的研究热点。

国外学者对主观幸福感的影响因素的研究历经数十年的发展，取得了丰富的成果。

这些研究不仅深化了我们对主观幸福感本质和机制的理解，也为提升人们的幸福感和生活质量提供了理论支持和实践指导。

国外关于主观幸福感影响因素的研究主要可以分为个人因素、社会因素和文化因素三大类别。

个人因素包括人格特质、自尊、自我效能感等心理变量，以及年龄、性别、健康状况等人口学变量。

社会因素则涵盖了婚姻关系、家庭环境、社会支持、经济状况、工作环境等。

文化因素则强调了价值观、宗教信仰、社会习俗等对主观幸福感的影响。

这些影响因素之间相互作用，共同塑造了个体的主观幸福感。

在研究方法上，国外学者采用了多种手段来探究主观幸福感的影响因素。

量化研究方面，他们设计了各种问卷和量表来测量主观幸福感及其相关变量，通过统计分析揭示各因素之间的关系。

质性研究方面，他们采用了深度访谈、案例研究等方法，深入挖掘个体的内心体验和生活故事，以揭示主观幸福感的深层结构和动态变化过程。

未来，随着研究的不断深入和方法的不断创新，我们有望对主观幸福感影响因素有更全面、更深入的认识。

同时，这些研究成果也将为提升人们的幸福感和生活质量提供更加有效的策略和措施。

1. 研究背景：简要介绍主观幸福感的研究意义及其在心理学领域的地位。

主观幸福感（Subjective Wellbeing, SWB）作为心理学领域中的一个核心概念，一直备受研究者们的关注。

它指的是个体对自身生活质量的整体评价，涵盖了情感反应和生活满意度两个主要方面。

随着社会的快速发展和人们生活水平的提高，人们对自身幸福感的追求日益增强，使得主观幸福感的研究显得尤为重要。

大学生人际关系困扰与主观幸福感的关系研究

大学生人际关系困扰与主观幸福感的关系研究一、本文概述本文旨在探讨大学生人际关系困扰与主观幸福感之间的关系。

通过深入了解大学生在人际关系方面所面临的问题，以及这些问题如何影响他们的主观幸福感，我们希望能够为提升大学生的心理健康水平提供有价值的见解。

本研究将首先对大学生人际关系困扰的概念进行界定，并阐述其在大学生活中的重要性。

接着，我们将探讨主观幸福感的定义及其衡量标准，以及大学生主观幸福感的一般水平。

在此基础上，我们将分析人际关系困扰与主观幸福感之间的潜在联系，并提出相应的研究假设。

为了验证这些假设，我们将设计并实施一项实证研究。

通过收集大学生的人际关系困扰程度和主观幸福感的数据，我们将运用统计分析方法，探讨两者之间的关系及其影响机制。

我们还将探讨可能存在的性别、年级等人口学变量的差异。

我们将根据研究结果，提出改善大学生人际关系困扰、提升主观幸福感的建议和措施。

通过本研究的开展，我们期望能够为高校心理健康教育提供有针对性的指导，帮助大学生建立健康、和谐的人际关系，从而提升他们的主观幸福感和整体生活质量。

二、文献综述在探讨大学生人际关系困扰与主观幸福感的关系之前，有必要对相关文献进行深入回顾和梳理。

人际关系困扰作为大学生常见的心理问题之一，已经引起了学术界的广泛关注。

国内外学者对此进行了大量研究，揭示了人际关系困扰对大学生心理健康、学业成就以及社交技能等方面产生的负面影响。

主观幸福感是衡量个体生活质量的重要心理指标，它反映了人们对生活的整体满意程度和积极情感体验。

研究表明，主观幸福感与个体的心理健康、社会支持、人格特质等因素密切相关。

对于大学生而言，主观幸福感的高低不仅关系到他们的心理健康和学业发展，还影响到他们的社会适应和未来发展。

在人际关系困扰与主观幸福感的关系方面，已有研究表明两者之间存在显著的负相关。

即人际关系困扰越严重，个体的主观幸福感越低。

这可能是因为人际关系困扰导致了个体的社交焦虑、孤独感等消极情绪体验的增加，从而降低了他们的主观幸福感。