教学设计《盒子里有什么》
盒子里有什么教案
盒子里有什么教案盒子里有什么教案盒子里有什么教案1一、设计意图:幼儿科学探索活动的核心经验包括观察、比较、分类、交流、测量、推断、预测等。
其中观察、比较、交流、分类被美国科学促进会认为对儿童智力发展有益。
能否在一个活动中涵盖上述过程性科学探索活动的要素呢?带着这样的思考,我设计了活动“盒子里有什么”。
这个活动包含了上述科学探索关键经验的大部分内容,凸显了本活动设计的价值所在。
二、活动目标：1.在活动过程中主动地观察、分类、比较、推断、排除、预测等。
2.积极参与活动,乐于和大家分享自己的发现。
三、活动准备：1.同样大小的盒子若干(与幼儿人数相等),每个盒子内装有一个网球,盒盖用布固定。
2.另外准备三个盒子:一个空盒子,一个内装棉花,一个内装纸巾。
3.一把尺,一个香包,一副铃铛,一小盘弹珠,一个网球,一个网球大小的铁球，每人一个空盒子。
四、活动过程:一、幼儿初步接触不能打开的盒子,分辨盒子里是否有东西,并说说理由。
1.师:这里有很多神秘的盒子，那你有什么办法在不打开盒子的情况下知道盒子里有没有藏着东西呢？（用耳朵听、用手掂、用鼻子闻的方法）2.师：请小朋友在不打开盒子的情况下，用我们刚刚说的方法每个盒子都去试一试，把盒子分成装有东西的和没有装东西的两类。
师:大家都认为这些盒子里面有东西,请说说你用的什么方法来判断。
3.师幼共同小结: 用耳朵听、用手掂的方法判断里面有东西。
二、幼儿通过排除法推断出盒子里可能装的东西。
1.师:这里有尺、香包、铃铛、弹珠、铁球、网球,在不打开盒子的情况下，你们认为哪些物品是不可能在盒子里的，说说你的理由。
师:是吗?请当场测量验证一下。
怎么测量才是正确的呢?你给大家展示一下。
2. 小结:尺子长,弹珠多,铃铛响,香包有香味,这些都不是盒子里装的东西。
三、出示记录表鼓励幼儿大胆猜测。
1.（出示大记录表）同时我们知道了乒乓球，网球、铁球有可能在盒子里。
你觉得盒子里的是什么球？和旁边的小朋友一起说一说。
2024年大班科学活动《盒子里有什么》的教案
2024年大班科学活动《盒子里有什么》的教案一、教学内容本节课选自幼儿科学启蒙教材《探索与发现》的第五章节“神秘的盒子”，详细内容主要围绕探究盒子里可能隐藏的物品，通过观察、猜测、验证的方式，激发幼儿的好奇心和探索欲望。
二、教学目标1. 让幼儿了解盒子的基本结构，认识盒子的用途。
2. 培养幼儿观察、思考、表达的能力，激发幼儿探索未知事物的兴趣。
3. 培养幼儿合作、分享、互助的品质，提高幼儿的团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿学会观察、猜测、验证盒子里有什么。
难点：如何引导幼儿运用已有的知识和经验进行推理和判断。
四、教具与学具准备1. 教具：一个神秘的盒子，内装有各种物品。
2. 学具：每组一个空盒子，内装有相同数量的不同物品。
五、教学过程1. 实践情景引入教师神秘地拿出一个盒子，引发幼儿的好奇心，提出问题：“盒子里会有什么呢？”2. 例题讲解教师展示盒子，让幼儿观察、猜测盒子里的物品，然后打开盒子，验证猜测。
3. 随堂练习幼儿分组进行活动，每组都有一个空盒子，内装有相同数量的不同物品。
让幼儿通过观察、触摸、摇晃等方式，猜测盒子里的物品，并在组内进行讨论。
4. 环节一：观察与猜测教师引导幼儿观察盒子的外观，如形状、颜色、大小等，然后让幼儿猜测盒子里的物品。
5. 环节二：验证与分享教师逐一打开盒子，让幼儿看到里面的物品，并引导幼儿分享自己的猜测过程和结果。
六、板书设计1. 板书《盒子里有什么》2. 板书内容：神秘的盒子观察与猜测验证与分享七、作业设计1. 作业题目：回家后，和家长一起制作一个神秘的盒子，里面放入不同的物品，第二天与同学分享。
2. 答案：无固定答案，鼓励幼儿充分发挥想象力，与家长共同完成作业。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：可以让幼儿尝试用绘画、手工制作等方式，表达自己对盒子里物品的想象，提高幼儿的创造力和表达能力。
重点和难点解析1. 教学目标中的能力培养2. 教学难点：引导幼儿运用已有知识和经验进行推理和判断3. 实践情景引入的设置4. 作业设计中的亲子互动5. 课后反思与拓展延伸的实施一、教学目标中的能力培养1. 观察力：通过观察盒子的外观，让幼儿学会关注细节，提高观察能力。
大班科学活动《盒子里有什么》的教案
大班科学活动《盒子里有什么》的教案一、教学内容本节课选自大班科学活动教材，章节为《盒子里有什么》。
活动内容通过展示一个神秘的盒子，引导幼儿猜测盒子里可能隐藏的物品，激发幼儿的好奇心和探索欲望。
活动涉及物品的形状、颜色、大小等特征，帮助幼儿提高观察力和想象力。
二、教学目标1. 培养幼儿的好奇心和探索欲望，激发他们对科学的兴趣。
2. 提高幼儿的观察力、想象力和表达能力，培养他们解决问题的能力。
3. 培养幼儿的合作精神，让他们在活动中学会分享和交流。
三、教学难点与重点重点：让幼儿通过观察、猜测、验证的方式，探索盒子里隐藏的物品。
难点：引导幼儿用准确的词语描述物品的特征，提高他们的表达能力。
四、教具与学具准备教具：神秘盒子、卡片、贴纸、画笔等。
学具：每个幼儿准备一个类似的盒子，里面放入自己喜欢的物品。
五、教学过程1. 引入：教师展示一个神秘的盒子，引发幼儿的好奇心，让他们猜测盒子里可能有什么。
2. 探索：教师带领幼儿一起观察盒子的外观，引导他们注意盒子的形状、颜色、大小等特征。
3. 猜测：教师邀请幼儿轮流猜测盒子里可能隐藏的物品，并说明猜测的依据。
4. 验证：教师打开盒子，验证幼儿的猜测。
对于猜对的幼儿，给予表扬和鼓励；对于猜错的幼儿，引导他们分析原因，提高观察力和想象力。
5. 表达：教师引导幼儿用准确的词语描述物品的特征，提高他们的表达能力。
6. 实践：每个幼儿拿出自己准备的盒子，与其他幼儿分享盒子里隐藏的物品，并描述物品的特征。
六、板书设计1. 板书《盒子里有什么》2. 板书内容：观察盒子：形状、颜色、大小等特征猜测物品：根据观察结果进行猜测验证猜测：打开盒子，验证幼儿的猜测描述物品：用准确的词语表达物品的特征七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，与家长一起观察家里的物品，描述物品的特征，并尝试用画笔描绘出来。
2. 作业答案：根据观察和描述，幼儿可以用画笔描绘出物品的特征，如形状、颜色、大小等。
幼儿园中班科学教案《盒子里有什么》含反思
幼儿园中班科学教案《盒子里有什么》含反思【引言】在幼儿园的科学教育中，我们要通过引导和激发孩子们的探索和好奇心，培养他们的观察、实验和思辨能力。
本次教案以探索盒子里的物品为主题，旨在帮助孩子们了解物体的特性和分类，从而提高他们的观察力和思维能力。
【活动一】1. 导入：老师拿出一个大盒子，问孩子们认为盒子里是什么。
鼓励孩子们猜想和讨论。
2. 学习：将盒子打开，让孩子们逐个观察盒子里的物品，并提问：“这些物品都是什么？”3. 探究：让孩子们用手触摸物品，询问物品的特点是什么？如：柔软、硬、光滑、粗糙等。
【活动二】1. 导入：老师拿出一些卡片，上面写着不同的物品名称，例如：球、书、纸、袜子等。
2. 教学：逐个展示卡片，让孩子们发表自己对物品特点的看法，例如：球可以滚动，纸可以撕破。
3. 拓展：让孩子们尝试将卡片上的物品名称与实物对应起来，加深他们对物品特点的认识。
【活动三】1. 导入：老师让孩子们坐成小组，将一些物品放在桌上，然后让孩子们合作将物品进行分类。
2. 学习：引导孩子们思考如何分类，可以根据颜色、形状、功能等特点进行区分。
3. 讨论：鼓励孩子们说出自己的分类标准，比如“这些是红色的物品”或“这些是可以吹的东西”。
【活动四】1. 导入：给孩子们一些盒子和一些小物品，让他们自由选择一个盒子将物品放入。
2. 实践：引导孩子们思考如何将物品放入盒子中，可以利用形状和大小进行摆放。
3. 分享：让孩子们一一展示自己的盒子，并介绍自己的思考过程和选择原因。
【反思】通过这次教案的设计，我观察到孩子们在活动中展现出了积极的探索精神和观察力。
他们通过观察和思考，学会了利用物品的特点进行分类和归纳。
当然，在活动过程中也发现了一些问题，比如有些孩子对物品特点的观察不够细致、分类不够准确等。
因此，在今后的教学中，我将更加注重观察力的培养，并通过更多的实践活动巩固和巩固孩子们的学习成果。
【结语】通过这次科学教案，《盒子里有什么》的教学内容既符合幼儿园中班的学习特点，又能激发孩子们的好奇心和思维能力。
中班科学教案《盒子里有什么》
中班优秀科学教案《盒子里有什么》一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够观察和描述盒子里面的物品，并能够根据物品的特征进行分类。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、描述能力和分类能力。
3. 情感目标：培养幼儿对科学的兴趣和好奇心，培养幼儿的合作意识。
二、教学内容：1. 认识盒子：让幼儿观察不同的盒子，了解盒子的特征和用途。
2. 观察和描述：让幼儿观察盒子里面的物品，学会用恰当的语言描述物品的特征。
3. 分类能力：让幼儿根据物品的特征进行分类，培养幼儿的分类能力。
三、教学准备：1. 物质准备：各种不同形状和颜色的盒子，各种物品（如积木、玩具、文具等）。
2. 环境准备：安静、舒适的活动室，适当的光线和通风。
四、教学过程：1. 导入：教师向幼儿展示一个神秘的盒子，引发幼儿的好奇心，激发幼儿的学习兴趣。
2. 认识盒子：教师向幼儿介绍各种不同形状和颜色的盒子，让幼儿观察盒子的特征和用途。
3. 观察和描述：教师引导幼儿观察盒子里面的物品，让幼儿用恰当的语言描述物品的特征。
4. 分类能力：教师引导幼儿根据物品的特征进行分类，培养幼儿的分类能力。
5. 总结：教师引导幼儿总结今天学到的知识，让幼儿展示自己的学习成果。
五、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对盒子和物品的认知程度。
2. 评价幼儿在描述物品特征和分类能力方面的进步。
3. 收集幼儿在活动中的作品，对幼儿的表现进行评价。
六、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解幼儿在园的学习内容，鼓励家长在家中与幼儿一起进行科学探索活动，如寻找生活中的盒子，一起观察和描述盒子里的物品。
2. 环境创设：在活动室中布置一个“盒子世界”，让幼儿自由探索和操作，进一步巩固幼儿对盒子的认识和喜爱。
七、教学反思：教师在课后对本次教学活动进行反思，分析教学过程中的优点和不足，如幼儿的参与程度、教学内容难易程度等，以便在今后的教学活动中进行调整和改进。
八、教学评价表：教师设计一份教学评价表，内容包括幼儿在观察、描述和分类等方面的表现，以便对幼儿的学习情况进行全面评估。
中班科学教案《盒子里有什么》
中班优秀科学教案《盒子里有什么》一、教学目标：1. 了解盒子的种类和用途，培养幼儿对生活中常见物体的认识。
2. 培养幼儿的观察能力、想象力及语言表达能力。
3. 培养幼儿的动手操作能力，提高他们的科学探索意识。
二、教学内容：1. 认识不同种类的盒子，如：礼品盒、食品盒、文具盒等。
2. 了解盒子的用途，如：装礼物、装食物、装文具等。
3. 学习用恰当的语言描述盒子里的物品。
4. 进行盒子里物品的猜谜游戏。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿认识不同种类的盒子，了解盒子的用途，学会用恰当的语言描述盒子里的物品。
2. 教学难点：培养幼儿的观察能力、想象力及语言表达能力。
四、教学准备：1. 各种类型的盒子若干，如：礼品盒、食品盒、文具盒等。
2. 盒子里的物品若干，如：玩具、食物、文具等。
3. 记录本、画笔等。
五、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察教室里的盒子，引导他们发现不同种类的盒子，并询问幼儿盒子里的物品。
2. 基本技能学习：a. 教师展示各种类型的盒子，引导幼儿观察盒子的外观特征，如颜色、形状等。
b. 教师邀请幼儿触摸盒子，感受盒子的材质。
c. 教师打开盒子，让幼儿观察盒子里的物品，并用恰当的语言描述。
3. 实践操作：a. 教师将幼儿分成小组，每组提供一个盒子，让幼儿自行观察盒子里的物品，并用恰当的语言描述。
b. 教师邀请每组幼儿分享他们的观察结果。
4. 游戏环节：a. 教师准备一个神秘的盒子，里面装有各种物品。
b. 教师邀请幼儿猜测盒子里的物品，猜对的幼儿可以获得小奖品。
c. 教师轮流邀请幼儿参与游戏，增加互动性。
a. 教师引导幼儿回顾本次活动的内容，让幼儿谈谈自己的收获。
b. 教师鼓励幼儿在日常生活中观察更多的盒子，并尝试用恰当的语言描述盒子里的物品。
c. 教师对本次教学活动进行小结，强调盒子的种类、用途及描述物品的重要性。
六、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长在日常生活中引导幼儿观察不同种类的盒子，并尝试用恰当的语言描述盒子里的物品。
中班科学教案《盒子里有什么》
中班科学教案《盒子里有什么》教案编号：SCI-MC-001教案名称：盒子里有什么适用年级：中班科目：科学教学目标：1. 让学生理解盒子是一种容器，并且可以装入不同的物品。
2. 培养学生观察和描述物体的能力。
3. 能够根据观察到的特征，分类物体。
教学准备：1. 一块白板或黑板2. 错位的图片或物体卡片3. 盒子4. 一些物体，如苹果、钥匙、小球、橡皮擦等教学过程：引入：1. 教师将盒子放在桌子上，并问学生：“大家知道盒子是什么吗？盒子有什么作用？”2. 让学生自由发言，引导他们回答盒子是一种容器，可以装入不同的物品。
探索：1. 让学生坐成一个小组。
2. 每个小组分发一张错位的图片或物体卡片。
3. 教师告诉学生，他们现在要参观盒子里面的物品，并在观察后回答问题。
4. 学生依次打开盒子，观察地表面的图片或物体，并记住。
5. 学生合作讨论，回答以下问题：- 盒子里有什么？- 你看到了什么物品或图片？- 盒子中的物品有什么特征？- 你能将盒子里的物品分成几类？发展：1. 学生回答问题后，教师将盒子里的物品逐个拿出来，展示给全班看。
2. 教师引导学生描述每个物品的特征，并询问学生是否可以将这些物品分成不同的类别。
3. 学生合作讨论，将物品分成几类，并给每个类别取一个名称。
展示：1. 学生将物品分成几类后，教师让学生将每个物品放入合适的类别中。
2. 学生用自己取的名字标记每个类别，并放在桌上展示。
总结：1. 教师引导学生回顾今天的学习内容，学生提出总结。
2. 教师进行总结，并强调盒子是一种容器，可以装入不同的物品，学生也学会了观察和描述物体的能力，并能根据观察到的特征，分类物体。
拓展活动：1. 让学生自己带一个盒子，将家中的物品进行分类装入。
2. 学生分组，每组选一名学生拿出属于自己组别的物品，供其他组猜测其类别。
教学反思：通过盒子里有什么的教学活动，学生能够通过观察物品和描述物体的特征，培养了他们的观察力和描述能力，还能通过分类活动培养学生分析和归纳的能力。
《盒子里有什么》儿歌教案
《盒子里有什么》儿歌教案一、教学目标：1. 让学生通过学习《盒子里有什么》儿歌，了解和掌握儿歌中的单词和句子。
2. 培养学生的音乐节奏感和听力理解能力。
3. 提高学生对日常生活中的物品的认识和理解。
二、教学内容：1. 儿歌《盒子里有什么》的歌词及意义。
2. 儿歌中的单词和句子：box, toy, car, ball, what's in the box等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：儿歌《盒子里有什么》的单词和句子的学习和理解。
2. 教学难点：单词的拼写和句子的运用。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际情境中学习和运用单词和句子。
2. 互动教学法：通过学生之间的互动，增强学生的学习兴趣和积极性。
3. 音乐教学法：通过唱歌、跳舞等形式，培养学生的音乐节奏感和听力理解能力。
五、教学步骤：1. 热身活动：让学生唱一首熟悉的儿歌，调动学生的积极性。
2. 引入新课：向学生介绍儿歌《盒子里有什么》的歌词及意义。
3. 学习单词：让学生跟读儿歌中的单词，解释单词的含义。
4. 学习句子：让学生跟读儿歌中的句子，解释句子的含义。
5. 实践环节：让学生分组，每组选择一个物品，用英语描述该物品。
6. 总结环节：对本节课的学习内容进行总结，让学生复述儿歌的歌词和意义。
7. 作业布置：让学生回家后，教给家人儿歌《盒子里有什么》，并练习使用所学单词和句子。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对儿歌单词和句子的掌握情况。
2. 课后收集学生的作业，评估他们对儿歌内容和所学单词、句子的运用情况。
3. 在下一节课开始时，让学生复述儿歌《盒子里有什么》的歌词和意义，以检验他们的记忆和理解。
七、教学拓展：1. 组织学生进行角色扮演，让他们模仿儿歌中的场景，增强实际操作能力。
2. 引导学生创作自己的儿歌，以盒子为主题，培养学生的创造力和表达能力。
八、教学资源：1. 儿歌《盒子里有什么》的音频文件。
幼儿园大班教案《盒子里有什么》含反思
幼儿园大班教案《盒子里有什么》含反思教案一、学习目标1.认知目标（1）激发幼儿古怪心和求知欲，喜好地参加盒子游戏。
（2）培育幼儿动手本领和感官本领，理解物品眼见即实物品存在的现实性。
2.技能目标（1）培育幼儿的察看本领，学会区分包装和实物，开发幼儿无限想象力，学会找寻物品的不同之处。
（2）激发幼儿的想象本领，激励幼儿用本身的语言来组织事物，学会使用简单对比的方法说明物品的差异。
3.情感目标（1）通过游戏，激励幼儿积极自动地探究，共享本身的发觉。
（2）教育幼儿珍惜物品，不要任意挥霍。
二、教学流程设计1、引入环节（10分钟）老师说：“我们今日要玩一个有趣味味的游戏——盒子里有什么。
”老师递给一名同学一只盒子，让他打开盒子，然后告知其他同学盒子里装了什么。
班级里的其他幼儿猜，这个孩子盒子里装的到底是什么。
2、游戏环节（30分钟）1）老师发给每个孩子一个盒子，并要求他们在盒子里放入一个物品。
2）将盒子收回，将全部的盒子放在一起。
3）老师随机选择一个盒子，让幼儿们试着猜想里面装了什么。
4）老师让幼儿们分别触摸、听声、辨别大小、嗅味，以此判定这个盒子中到底有什么东西。
5）老师要求幼儿构成一个小组，通过讨论、比较，确定盒子里面的物品是什么，并用本身的语言描述。
6）幼儿在相互交流的过程中会产生疑问和想法，老师在这个环节应当耐性听取他们的想法和疑问，并给出适当的回答。
3、评价环节（10分钟）1）让幼儿一起来评价今日的游戏，回忆整个游戏过程，谈谈本身最爱好的一部分，并说说玩盒子游戏的好处。
2）老师可以站在同学的角度来评价本次活动，听取幼儿的看法和建议，有助于完善今后的教学。
三、反思从今日的教案中，我们可以发觉，盒子里有什么这个游戏是可以激发幼儿自主性、古怪心和求知欲的，幼儿在探究过程中本身尝试解决问题，并通过相互讨论来找寻答案。
此外，盒子游戏的设计带有很大的制造性，幼儿可以通过简单的表达方式描述盒子中的物品，引导幼儿通过本身的语言来组织事物，并提高幼儿的察看本领和想象本领，这些都是很受欢迎的游戏和学习方式。
中班科学教案《盒子里有什么》
中班科学教案《盒子里有什么》教案名称：盒子里有什么教学科目：科学教学年级：中班（3-4岁）教学目标：1. 能够观察和描述盒子里的物体；2. 能够理解盒子内物体的特性和功能；3. 能够通过触摸、摇晃和听声等方式来辨别盒子内的物体；4. 培养学生的观察力、表达能力和合作能力。
教学准备：1. 盒子：装满不同物体的盒子；2. 物体：不同形状、颜色、大小的物体，如玩具车、发条小熊、彩色球等；3. 图片：展示不同物体的图片。
教学过程：引入活动：1. 教师准备一个大小适中的盒子，让学生观察盒子的外观，询问学生猜测盒子里可能装着什么物体。
2. 让学生一个个猜测，并鼓励他们解释出自己的理由。
探究阶段：1. 教师打开盒子，逐个取出物体，并展示给学生观察。
2. 教师以一个物体为例，询问学生对这个物体的认识，如颜色、形状、功能等。
3. 让学生轮流触摸、摇晃和听声，试图通过这些方式来猜测和辨认其他物体。
输入阶段：1. 教师使用图片展示其他物体的图片，引导学生观察并描述图片中的物体。
2. 让学生试着比较盒子里的物体和图片中的物体，找出相同和不同之处。
展示与运用：1. 学生分成小组，每个小组选出一位代表，代表从盒子中取一个物体放在盒子上，其他小组成员要观察该物体，并根据盒子上的物体特征描述该物体，其他小组猜测描述的物体是什么。
2. 逐渐增加盒子上的物体数量和复杂程度，让学生能够更准确地描述和猜测。
总结与评价：1. 教师引导学生总结本次活动，询问学生通过观察、摸、听等方式对盒子里的物体有了哪些认识和了解。
2. 让学生自由发表对本次活动的感想和评价。
拓展活动：1. 让学生自带一个小盒子，并在家里收集一些自己喜欢的物体放入盒子中，然后带到学校和其他小组的学生分享自己的物体，让其他学生进行观察和描述，并猜测盒子里的物体是什么。
2. 引导学生发表对其他学生物体的观察和猜测结果，并与实际物体进行比较和验证。
教学反思：通过本次教学活动，学生通过观察、摸、听等方式，不仅能够辨别盒子内物体，还能够理解物体的特性和功能。
大班科学活动《盒子里有什么》的教案
大班科学活动《盒子里有什么》的教案一、教学内容本节课选自大班科学领域教材第四章《有趣的探索》，具体内容为“盒子里有什么”。
通过引导学生观察、探索、猜测，让学生了解简单的物体分类和空间概念。
二、教学目标1. 让学生能够通过观察、探索，运用简单的语言描述盒子内的物品。
2. 培养学生运用比较、分类、推理等思维方法，提高解决问题的能力。
3. 培养学生的合作意识，提高团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：引导学生运用空间概念，描述盒子内的物品。
教学重点：培养学生观察、探索、分类、推理等思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：一个神秘的盒子，内含各种形状、颜色、大小的物品。
2. 学具：每组一个观察盒，内含相同形状、颜色、大小的物品。
五、教学过程1. 实践情景引入教师出示一个神秘的盒子，引发学生的好奇心，引导学生猜测：“盒子里有什么？”2. 例题讲解教师从盒子里随机取出一个物品，引导学生观察、描述这个物品的形状、颜色、大小等特点。
3. 随堂练习学生分组进行观察盒，每组从盒子里取出一个物品，相互描述、交流物品的特点。
4. 探索活动学生分组合作，将观察盒里的物品按照形状、颜色、大小进行分类。
6. 拓展延伸教师提出问题：“如果盒子里有更多物品，我们应该怎么分类？”引导学生进行思考和讨论。
六、板书设计1. 《盒子里有什么》2. 主要内容：物品的形状、颜色、大小分类方法合作与分享七、作业设计1. 作业题目：回家后，找一找家里的盒子，探索盒子里有什么，并按照形状、颜色、大小进行分类。
2. 答案：学生需完成作业后，家长协助检查并签字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生参与度较高，能积极观察、探索、分类，但部分学生在描述物品时语言表达能力较弱。
2. 拓展延伸：在下一节课，教师将针对学生的语言表达能力进行训练，提高学生的观察、描述、推理等综合能力。
同时，引导学生关注生活中的物品分类，培养学生的实践能力。
重点和难点解析1. 教学难点：引导学生运用空间概念，描述盒子内的物品。
中班优秀科学教案《盒子里有什么》
中班优秀科学教案《盒子里有什么》（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班科学盒子里有什么教案【含教学反思】
大班科学盒子里有什么教案一、背景介绍在现代教育体系中，科学教育一直被视为教育的重中之重。
如今，随着社会的发展，科学的知识体系也变得更加广泛和深入。
为了让小学生更加深入的了解科学知识体系和科学实验，很多学校都提供了科学盒子，给孩子们创造了近距离接触科学的机会。
但是，对于一些老师来说，如果没有一份好的教案，那么这些盒子可能会变得毫无用处。
因此，本篇文章将会介绍大班科学盒子里的教案，介绍盒子的实际效果，并反思学生和老师在使用科学盒子过程中的问题和收获。
二、大班科学盒子里有哪些教案大班科学盒子里的教案中包含了很多有趣的科学实验，下面将简单介绍几个教案：1. 牛奶变魔术这个实验可以让学生观察物体的吸附，同时也可以让学生了解饮品如何发生化学反应。
在实验中，先将牛奶倒入一张白纸上，然后在牛奶上稀释草酸铵，并将草酸铵液滴在牛奶上。
草酸铵一遇到牛奶就会发生化学反应，产生二氧化碳气体，并让牛奶特效圆球并随后消失。
学生可以通过这个实验观察物体的吸附，学习有趣的化学知识。
2. 电路实验这个实验可以让学生了解电学知识，同时也可以让学生了解无线电的原理。
在实验中，将小灯泡与干电池连接在一个简单的电路上，用一个针放置在电池的端子上。
当针接触电池的正极时，电流就会流过电灯泡，点亮电灯泡。
学生可以通过这个实验观察电学过程，并感受电学知识。
3. 手做气球轮这个实验可以让学生了解力学原理，同时也可以让学生体验自己动手制作物品的乐趣。
在实验中，首先准备两个花盆，并将麦粒和蜗牛壳放入花盆内，并用铁丝将花盆连接起来。
然后，将一个气球通过铁丝缠绕的方式绕在花盆的边上，这些气球连在一起就形成了一个可以在地面滚动的气球轮。
学生可以通过这个实验研究物体的力学原理，并体验手工制作的乐趣。
三、大班科学盒子的实际效果在使用大班科学盒子进行科学实验的过程中，学生可以学习并享受知识的乐趣。
同时，科学盒子也可以激发学生的好奇心和求知欲，提高学生对知识的掌握能力，同时也可以有效的培养学生的实验观察和技能操作能力。
大班科学盒子里有什么教案
大班科学盒子里有什么教案一、教学内容本节课选自大班科学领域教材第四章《有趣的科学盒子》，具体内容包括科学盒子的介绍与探索，认识盒内物品如放大镜、磁铁、彩色珠子、尺子等基本工具的使用方法及其简单原理。
二、教学目标1. 了解科学盒子的基本构成，能够正确认识和使用盒内工具。
2. 通过观察、探索活动，培养孩子们的动手操作能力和问题解决能力。
3. 激发对科学活动的兴趣，培养科学探究精神。
三、教学难点与重点教学难点：对科学盒子内物品使用方法和原理的理解。
教学重点：科学探究的过程和方法，以及基本工具的使用。
四、教具与学具准备1. 教具：科学盒子、教学PPT、实验材料。
2. 学具：每组一套科学盒子、记录表、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过一个关于宝藏的故事引入科学盒子，激发孩子们的兴趣。
展示科学盒子，引导孩子们猜测盒子里可能有什么。
2. 认识科学盒子（10分钟）逐一展示并介绍盒内物品，讲解放大镜、磁铁、彩色珠子、尺子等工具的使用方法及其原理。
通过提问回答的方式，检验学生对工具的认识。
3. 例题讲解（15分钟）用放大镜观察彩色珠子，探讨光的折射现象。
使用磁铁吸引铁质物品，介绍磁力原理。
4. 随堂练习（10分钟）分组让学生使用科学盒子中的工具进行探索，完成小组任务。
引导学生记录探索过程和发现。
5. 分享与讨论（15分钟）各小组分享探索成果，讨论实验中的发现。
教师点评，给予鼓励和指导。
强调实验中的安全注意事项。
六、板书设计1. 科学盒子物品清单。
2. 放大镜与磁铁的使用方法。
3. 光的折射与磁力原理简图。
七、作业设计1. 作业题目：用家里的物品制作一个简单的科学盒子，并记录你的探索过程。
答案提示：可选用磁铁、放大镜、小灯泡等，记录自己在探索中的观察和发现。
2. 拓展题目：选择一个实验，向家人介绍原理和过程。
答案提示：可选取光的折射或磁力实验，用简单明了的语言进行介绍。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过学生的作业和课堂表现，评估学生对科学盒子物品的认知和操作能力，为后续课程提供改进方向。
中班科学教案《盒子里有什么》
中班科学教案《盒子里有什么》教学背景本次教学是以中班儿童为主要对象，希望通过观察实物、探究现象，培养他们观察、比较、分类的能力，促进探索和发现的兴趣和能力，对盒子里的物品进行分类，认知和掌握物品属性，增加词汇量。
教学目标知识目标1.认知盒子里的物品并进行分类；2.掌握常见物品的名称和属性描述；3.提高词汇量。
能力目标1.通过观察实物培养观察、比较、分类的能力；2.培养探索和发现的兴趣和能力；3.能够简单地进行物品分类。
教学内容教学过程1. 导入新知老师向孩子们展示几个盒子，询问里面有什么？2. 学习重点分组观察盒子里的物品，老师帮助孩子们认识物品的属性特征，并理解分类的方法及其重要性。
3. 教学方法1.示范教学法2.情境教学法3.合作学习法4. 教学步骤1.将孩子们分成几组；2.每组拿到一个盒子，观察里面的物品；3.讨论物品的属性特征，相似之处；4.以相似的属性为依据，对物品进行分类；5.报告分类方法，给其他组呈现。
5. 巩固练习老师会从盒子里分出几个物品，让孩子们参照分类方法分出几组，巩固孩子们掌握的知识。
教学要点1.引导孩子观察物品，培养仔细观察的习惯；2.以孩子为主体，老师协助引导孩子分类，促进合作学习；3.鼓励孩子表达自己的观点，激发孩子学习兴趣。
教学评价老师通过观察学生参与情况和回答问题的表现等来评价学生掌握知识点的程度；通过孩子们自己的汇报也能对此做出评价。
反思通过本次教学，孩子们掌握了盒子里物品分类的方法以及常见物品的名称和属性描述等知识点，培养了他们观察、比较、分类的能力，同时也增加了他们的词汇量和探索和发现的兴趣和能力，促进了他们的综合素质发展。
但是也需要继续探索更多的教学方法，不断提升孩子的学习效果。
盒子里有什么大班科学教案
盒子里有什么大班科学教案在幼儿园的大班中，科学教育是非常重要的一部分。
通过科学教育，孩子们可以培养探索精神、观察力和动手能力，养成科学思维的习惯。
而为了有效地教授科学知识，教师们需要准备科学教案，以指导教学活动。
那么，在盒子里究竟有哪些适合大班科学教案呢？一、盒子里的结构展示为了更好地说明盒子里有哪些大班科学教案，我将以不同的结构进行展示。
首先，我将展示一个主题结构。
1. 主题结构在大班科学教育中，可以选择一些主题作为教学的切入点。
以下是几个适合大班的科学教案主题：(1) 植物生长：引导孩子们了解植物的生长过程。
可以通过观察实验、种植小花卉等方式进行教学。
(2) 动物世界：让孩子们了解不同种类的动物以及它们的特点。
可以通过展示图片、观察小动物等方式进行教学。
(3) 五感体验：引导孩子们通过触摸、听觉、视觉、味觉和嗅觉来认识世界。
可以进行盲人体验、品尝实验等活动。
(4) 科学实验：进行简单的科学实验，如水的沉浮实验、溶解实验等，培养孩子们的观察和探究能力。
(5) 环保教育：引导孩子们了解环境保护的重要性，通过回收利用等活动来培养他们的环保意识。
在每个主题下，可以设计一系列的教学活动，以确保孩子们能够全面地了解和掌握相应的科学知识。
接下来，我将以根据教学方法的分类结构介绍盒子里的大班科学教案。
2. 教学方法结构根据教学方法的不同，盒子里的大班科学教案可以分为以下几类：(1) 观察法：通过观察事物的特点和现象来推广科学知识的教学方法。
可以通过观察植物的生长、动物的特点等来引导孩子们主动探索和发现。
(2) 实验法：通过进行简单有趣的实验来教授科学知识。
可以进行一些简单的实验，如水的沉浮实验、溶解实验等，让孩子们亲自动手，通过实验的结果来理解科学原理。
(3) 体验法：通过亲身体验和感受来培养孩子们对科学的兴趣和好奇心。
可以进行一些五感体验的活动，如触摸黑盒、嗅觉游戏等，让孩子们通过亲身体验来认识世界。
(4) 问答法：通过提问和回答问题的方式来教授科学知识。
《盒子里的XX》写作指导课教案
《盒子里的冒险》写作指导课教案第一章：引言1.1 教学目标引起学生对写作的兴趣介绍本课程的主题和目标1.2 教学内容介绍盒子里的冒险主题引导学生思考盒子里可能隐藏的物品和故事1.3 教学活动开场游戏：猜猜盒子里的物品引导学生分享他们对盒子里的冒险的想法第二章：创意激发2.1 教学目标帮助学生激发创意，想象盒子里的故事情节培养学生对写作的兴趣和自信心2.2 教学内容讨论盒子里的可能故事情节引导学生思考角色、环境和冲突等元素2.3 教学活动小组讨论：盒子里的故事情节分享创意写作练习：编写故事梗概第三章：角色创作3.1 教学目标帮助学生创作有趣的角色培养学生对写作的创造力和表达能力3.2 教学内容讨论角色创作的重要性和技巧引导学生思考角色的特点、动机和关系3.3 教学活动角色创作练习：设计一个盒子里的角色学生分享：介绍自己创作的角色第四章：故事构建4.1 教学目标帮助学生构建引人入胜的故事情节培养学生对写作的逻辑思维和结构安排能力4.2 教学内容讨论故事构建的重要性和技巧引导学生思考故事的开头、发展和结尾4.3 教学活动故事构建练习：编写故事大纲学生分享：展示自己构建的故事情节第五章：写作指导5.1 教学目标帮助学生掌握写作技巧和策略培养学生对写作的自我评估和修改能力5.2 教学内容讨论写作技巧和策略引导学生思考如何表达情感、描述场景和对话等5.3 教学活动写作指导讲解：介绍写作技巧和策略学生练习：编写故事片段第六章：情感表达6.1 教学目标帮助学生学会如何在故事中表达情感培养学生对写作的的表现力和感染力6.2 教学内容讨论情感表达的重要性和技巧引导学生思考如何通过角色、场景和语言来表达情感6.3 教学活动情感表达练习：编写带有情感色彩的场景学生分享：展示自己如何表达情感第七章：对话创作7.1 教学目标帮助学生创作生动有趣的对话培养学生对写作的对话创作能力和语言组织能力7.2 教学内容讨论对话创作的重要性和技巧引导学生思考角色之间的互动、对话的风格和语言特点7.3 教学活动对话创作练习：编写角色之间的对话学生分享：展示自己创作的对话第八章：故事结局8.1 教学目标帮助学生创作令人满意的结局培养学生对写作的创新思维和结局设计能力8.2 教学内容讨论故事结局的重要性和技巧引导学生思考结局的类型、冲突解决和主题呈现8.3 教学活动故事结局练习：编写故事的结局学生分享：展示自己设计的结局第九章：自我评估与修改9.1 教学目标帮助学生学会自我评估和修改作品培养学生对写作的自我反思和持续改进能力9.2 教学内容讨论自我评估和修改的重要性和技巧引导学生思考如何改进语言、情节和角色等方面9.3 教学活动自我评估与修改练习：学生互相评改作品学生分享：展示自己修改后的作品第十章：总结与展示10.1 教学目标帮助学生总结所学知识和技巧培养学生对写作的展示能力和自信心10.2 教学内容回顾本课程的主题和教学内容引导学生思考如何展示自己的写作成果10.3 教学活动写作展示：学生展示自己的作品总结反馈：教师对学生的写作进行评价和反馈第十一章：创意写作练习11.1 教学目标帮助学生将所学技巧应用于实际写作培养学生独立思考和创新能力11.2 教学内容设计具有挑战性的写作任务引导学生发挥想象力，创作具有独特风格的故事11.3 教学活动创意写作任务：学生根据给定主题进行写作学生分享：展示自己的作品并进行交流讨论第十二章：写作工作坊12.1 教学目标提供一个互动、互助的写作环境培养学生团队合作和共同进步的意识12.2 教学内容学生分组进行写作合作互相评审、提供反馈和建议12.3 教学活动小组写作：学生分组完成共同的故事创作评审与反馈：学生互相评价对方的作品并提出改进建议第十三章：写作策略与技巧13.1 教学目标帮助学生掌握更多的写作策略和技巧培养学生对写作的深入理解和分析能力13.2 教学内容探讨不同的写作策略和技巧引导学生分析优秀作品中的特点和运用13.3 教学活动分析与讨论：学生分析优秀作品中的写作技巧写作练习：学生运用所学技巧进行创作第十四章：文学作品鉴赏14.1 教学目标培养学生对文学作品的鉴赏能力帮助学生从作品中汲取灵感，提升写作水平14.2 教学内容选取与课程主题相关的文学作品引导学生分析和欣赏作品中的优秀写作手法14.3 教学活动作品鉴赏：学生分析讨论文学作品的写作特点启发写作：学生从作品中汲取灵感，进行创意写作第十五章：课程总结与展望15.1 教学目标总结课程所学知识和技巧激发学生对写作的持续兴趣和热情15.2 教学内容回顾整个课程的teaching points 和learning outes展望未来写作的发展方向和可能性15.3 教学活动课程总结：学生分享所学知识和感悟写作展望：学生展望未来的写作计划和目标重点和难点解析重点：1. 写作兴趣的激发：通过游戏和讨论，引导学生对写作产生兴趣。
2024年幼儿园中班优秀科学教案《盒子里有什么》
2024年幼儿园中班优秀科学教案《盒子里有什么》
一、教学目标
1.认识不同类型的盒子，培养幼儿的观察能力。
2.启发幼儿思考盒子里可能有什么，鼓励他们提出自己的想法。
3.培养幼儿的合作能力，通过小组合作完成任务。
二、教学准备
1.不同类型的盒子（纸盒、塑料盒、铁盒等）。
2.各种小玩具或实物。
3.计时器。
4.室内或室外的活动场所。
三、教学过程
第一阶段：引入
1.教师向幼儿展示不同类型的盒子，并让幼儿观察。
2.通过提问引导幼儿思考：盒子里可能有什么？
第二阶段：实验探究
1.将不同种类的盒子放在幼儿面前，并告诉他们盒子里面有一种物品，但不告诉具体是什么。
2.分成小组，让幼儿们打开盒子，观察、感受盒子里的物品。
3.计时器计时，看哪个小组最快猜出盒子里有什么。
第三阶段：总结
1.教师引导幼儿分享自己的观察结果和想法。
2.结合幼儿的观察结果，引导幼儿讨论为什么不同类型的盒子里可能有不同的物品。
四、教学反思
1.教师要及时给予幼儿肯定和鼓励，激发他们的学习兴趣。
2.教师要注意观察幼儿在实验探究中的表现，及时调整教学方法，帮助幼儿更好地学习。
五、延伸活动
1.让幼儿自行制作盒子，用来装自己喜欢的物品。
2.拓展盒子实验，让幼儿猜测盒子里的不同形状的物品。
通过这个教案的设计，幼儿在探究盒子里面的内容的过程中不仅培养了他们的观察力和思考力，还锻炼了他们的合作能力和团队精神。
希望幼儿们在接下来的科学学习中能够保持好奇心，勇于探索未知，不断进步。
大班科学课教案及教学反思《盒子里有什么》
大班科学课教案及教学反思《盒子里有什么》一、教学目标1.学生能够辨认并简单描述不同种类的盒子。
2.学生能够根据一定的规律分类盒子。
3.学生能够设计并制作自己的盒子。
二、教学内容1.盒子是什么？有哪些种类？2.盒子的形状、大小、颜色等特征。
3.盒子的分类规律。
三、教学过程1. 导入新知识（1）老师首先拿出几个不同种类的盒子，比如三明治盒、铅笔盒、快递盒、鞋盒等，让学生看一会儿，并问一些与盒子相关的问题，如“你们见过这些盒子吗？”、“这些盒子有什么不同之处？”等等。
（2）然后，老师展示一些盒子图片，再问学生“这些盒子都是什么？”、“从这些盒子的外观来看，有哪些不同之处？”等等。
2. 学习新知识（1）老师呈现一个PPT或幻灯片，介绍盒子的种类、形状、大小、颜色等特征，学生学习并跟随老师进行模仿体验。
（2）老师强调盒子的不同分类方法，如按形状、按用途、按材质、按大小等等。
（3）老师一边呈现相关图片，一边带领学生讨论如何应用新学的知识进行盒子的分类。
3. 提高学生兴趣（1）老师与学生们一起玩一个游戏，“我是盒子”，一位同学“扮”成了盒子并藏在教室里，其他学生模仿盲人摸象一样寻找这个“盒子”。
当盒子被找到后，大家集中讨论该盒子属于哪一类。
（2）老师可以提供一些盒子模板，让孩子们自己动手制作自己的盒子，老师可以引导学生自己设计盒子的种类、颜色、图案等。
4. 拓展知识在课后，老师可以为学生准备一些盒子的影像资料，欣赏一些可以在日常生活中发现的盒子。
另外，老师也可以给家长寄送一些关于盒子的资料，帮助家长与孩子一起探究盒子的神秘世界。
四、教学反思本课教学方法灵活多样、有趣易懂，深受学生们的喜爱。
针对初学阶段的幼儿，通过现实的情景模拟，学生更容易理解和掌握盒子的类别特征。
同时，在游戏和制作活动中，学生们也能够在实践中更加深入地感受盒子的形状、颜色、用途等特性。
在教学过程中，老师还强调了盒子的环保意识，在提高孩子们发掘资源利用率上起到了很好的作用。
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大班科学《盒子里有什么》教学活动设计
一、设计意图：幼儿科学探索活动的核心经验包括观察、比较、分类、交流、测量、推断、预测等。
其中观察、比较、交流、分类被美国科学促进会认为对儿童智力发展有益。
能否在一个活动中涵盖上述过程性科学探索活动的要素呢?带着这样的思考，我设计了活动"盒子里有什么" 。
这个活动包含了上述科学探索关键经验的大部分内容，凸显了本活动设计的价值所在。
二、活动目标：
1. 在活动过程中主动地观察、分类、比较、推断、排除、预测等。
2. 积极参与活动，乐于和大家分享自己的发现。
三、活动准备：
1. 同样大小的盒子若干（与幼儿人数相等），每个盒子内装有一个网球，盒盖用带子固定。
盒子外呈以下几种情况：有的盒子外贴有小小的商标粘纸，如kitty 猫、米老鼠；有的盒子上抹一点玫瑰精油；有的盒子一角用蜡笔涂抹了几下。
2. 另外准备四个盒子：一个空盒子，一个内装气球，一个内装几张餐巾纸，一个内有一颗糖果被胶布固定在盒子底部。
3. 一条毛巾，一把尺，一个装着醋的小圆瓶，一副铃铛，一小盘黄豆，一个网球，一个网球大小的水晶球。
四、活动过程：
（一）幼儿初步接触不能打开的盒子，分辨盒子里是否有东西，并说说理由。
师：这些暂时不能打开的盒子里有东西吗?请你们试一试，把盒子分成装有东西的和没有装东西的两类。
（幼儿操作。
）
师（指着幼儿认为装有东西的盒子）：大家都认为这些盒子里面有
东西，请说说你的理由
幼：我听到有声音，感觉里面有东西。
师：你从声音方面确定里面有东西。
是什么声音?能演示一下吗?
幼：我感觉重重的，说明里面有东西。
师：你从重量方面感觉到盒子里有东西，大家有这样的感觉吗? 师（小结）：有些人是听到盒子里有声音发出来，所以确定里面有东西；有些人是感觉到盒子重重的，所以确定里面有东西……
（析：用问题引导幼儿感知盒子里是否有东西，并鼓励幼儿表达、交流自己的感受，如：从轻重上感觉到盒子里有东西，从声音上感觉到盒子里有东西等。
）
（二）幼儿再次接触不能打开的盒子，通过排除法推断出盒子里所装的东西
师：这些暂时不能打开的盒子里到底装着什么呢?请你们再去感受和探索一下。
师：这里有一条毛巾、一把尺、一个装着醋的小圆瓶、一副铃铛、一小盘黄豆、一个网球，请你选出确定不在盒子里的物品，并说说你的理由。
幼（选择了尺）：尺子比盒子长，肯定装不进盒子里。
师：是吗?请当场测量验证一下。
怎么测量才是正确的呢?你给大家展示一下。
幼（选择了水晶球）：水晶球很重，盒子里面的东西很轻。
师：你是怎么比较的呢?（鼓励幼儿一手拿盒子、一手拿水晶球掂量比较。
）还有谁也愿意上来试一试、比一比，来证明自己的推断?
师（小结）：尺子长，水晶球重，黄豆多，小铃响，毛巾轻，醋瓶子有酸味，这些都不是盒子里装的东西。
大家通过排除和推断认为盒子里装的是网球。
我来打开验证一下。
（教师打开其中一个盒子验证
结果。
）
（析：这是本次活动的重点，教师引导幼儿通过观察、比较、测量、排除等科学探索的手段，推断盒子中到底装着什么东西。
）
（三）幼儿第三次接触不能打开的盒子，从盒子的外观推断盒子里曾经
装过什么
师：大家通过探索知道了每个盒子里装的是网球。
那么，这些盒子以前
曾经装过什么呢?请你再上来仔细观察、探索、判断一下。
师：你认为盒子里曾经装过什么呢? 幼：我看见盒子上有蜡笔画过的样
子，以前里面可能装过蜡笔。
师：哦! 通过细致观察来推断，有道理!
幼：我闻出有点香味，可能以前装过花朵或者香水什么的。
师：你能通
过味道来判断，与众不同。
我同意! 幼：以前可能装过玩具，你看这里有迪
士尼米老鼠的粘纸。
师：那么细小的地方你也观察到了!同意你的想法! （析：这部分主要是鼓励幼儿进一步细致观察，通过盒子外表的细微痕迹推断盒子里以前装过什么。
）
（四）打开幼儿认为没有装东西的盒子，拓展经验
1. 师：这四个盒子是你们认为没有装东西的。
盒子里真的没有东西
吗?如果有，可能会是什么?
2. 教师逐一打开四个盒子，验证幼儿的猜测。
3. 师：只有一个盒子是空的，其他三个盒子里都有东西。
为什么你们
会认为这几个盒子都是空的呢?
4. 师（小结）：这四个盒子虽然都很轻，也听不到有东西发出声
音，但其中有三个盒子里放着东西。
看来我们还需要学习更多的判断方法。
（析：在这个环节中，教师再次引导幼儿打开前面认为没有装东西的四个盒子，拓展幼儿的经验，使幼儿惊喜地发现原先以为没有装东西的盒子可能装着很轻的气球、餐巾纸或者用胶布固定的东西。
) 活动后的思考：这个科学探索活动在各个不同的场合展示过，展示之后被问得最多的问题是：这个活动是否适合中班幼儿?盒子是不是打开更好?就上述两个问题，我是这样思考的：
第一，这个活动不适合中班幼儿。
我的依据是中班幼儿的观察特点。
从观察的持续性来看，让中班幼儿三次上前观察探索不能打开的盒子，很可
能使他们失去兴趣，他们甚至可能违反规则去打开盒子。
从观察的细致性来
看，第三个活动环节需要幼儿细致观察，而中班幼儿观察的细致性较欠缺，大多数人不会观察到盒子上教师留下的细微痕迹，更不要说通过痕迹来推测了。
从观察的逻辑性来看，中班幼儿的逻辑思维能力正在发展的开始阶段，他们还不会将观察到的东西与经验产生联想，并判断它们的关系，大多为猜测，而非推断。
第二，盒子不要打开。
因为，不打开盒子，幼儿就需要依靠自己的观察、判断，还要倾听别人的想法，迫使自己思考。
不打开盒子，幼儿的思绪就会始终聚焦于如何探索、判断物品上，从而在活动中会始终保持旺盛的好奇心和探究欲望。
所以我认为即使要打开盒子，也必须在第二个环节中有百分之八十以上的幼儿通过思考认为装在盒子里的是网球时才能打开。
若大多数幼儿没有确认，就不打开盒子。
以保护幼儿的好奇心。